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有机全册教案

第一章认识有机化合物

第一节有机化合物的分类

教学目标

【知识与技能】 1、了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。

2、掌握有机化合物的分类依据和原则。

【过程与方法】

根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，掌握有机化合物结构的相似性。

【情感、态度与价值观】

通过对有机化合物分类的学习，体会分类思想在科学研究中的重要意义。

教学重点: 认识常见的官能团；有机化合物的分类方法

教学难点: 认识常见的官能团，按官能团对有机化合物进行分类

教学过程

【引入】师：通过高一的学习，我们知道有机物就是有机化合物的简称，最初有机物是指有生机的物质，如油脂、糖类和蛋白质等，它们是从动、植物体中得到的，直到1828年，德国科学家维勒偶然发现由典型的无机化合物氰酸铵通过加热可以直接转变为动植物排泄物——尿素的实验事实，从而使有机物的概念受到了冲击，引出了现代有机物的概念——世界上绝大多数含碳的化合物。有机物自身有着特定的化学组成和结构，导致了其在物理性质和化学性质上的特殊性。研究有机物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学叫有机化学。

我们先来了解有机物的分类。

【板书】第一章认识有机化合物

第一节有机化合物的分类

师：有机物从结构上有两种分类方法：一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类；二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。

【板书】一、按碳的骨架分类

链状化合物（如CH3－CH2－CH2－CH2－CH3）

有机化合物

脂环化合物（如）

环状化合物

芳香化合物（如）

【板书】二、按官能团分类

表1-1 有机物的主要类别、官能团和典型代表物

类别官能团典型代表物的名称和结构简式

烷烃————甲烷CH4

烯烃

乙烯CH2=CH2

双键

炔烃—C≡C—三键乙炔CH≡CH

芳香烃————

苯

卤代烃—X（X表示卤素原子）溴乙烷CH3CH2Br

醇—OH 羟基乙醇CH3CH2OH

酚—OH 羟基

苯酚

乙醚CH3CH2OCH2CH3醚

醚键

醛

醛基乙醛

酮

羰基丙酮

羧酸

羧基乙酸

酯

酯基乙酸乙酯

【随堂练习】按官能团的不同可以对有机物进行分类，你能指出下列有机物的类别吗？

【小结】本节课我们要掌握的重点就是认识常见的官能团，能按官能团对有机化合物进行分类。

第二节有机化合物的结构特点教学目标

【知识与技能】

1、掌握有机物的成键特点，同分异构现象。

2、掌握有机物同分异构体的书写。【过程与方法】

用球棍模型制作C 3H 6、C 4H 8、C 2H 6O 的分之模型，找出有机物的同分异构。强化同分异构体的书写，应考虑几种异构形式——碳链异构、位置异构、官能团异构，强化同分异构体的书写练习。【情感、态度与价值观】

通过同分异构体的书写练习，培养思维的有序性、逻辑性、严谨性。教学重点

有机化合物的成键特点；有机化合物的同分异构现象。教学难点

有机化合物同分异构体的书写。教学过程

第一课时

一．有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型

教学活动

教学内容教学环节

教师活动

学生活动设计意图——引入

有机物种类繁多，有很多有机物的分子组成相同，但性质却有很大差异，为什么？

结构决定性质，结构不同，性质不同。

明确研究有机物的思路：组成—结构—性质。有机分子的结构是三维

的

设置情景

多媒体播放化学史话：有机化合物的三维结构。思考：为什么范特霍夫和勒贝尔提出的立体化学理论能解决困扰19世纪化学家的难题？

思考、回答

激发学生兴趣，同时让学生认识到人们对事物的认识是逐渐深入的。有机物中碳原子的成键特点交流与讨论

指导学生搭建甲烷、乙烯、乙炔、苯等有机物的球棍模型并进行交流与讨论。

讨论：碳原子最外层中子数是多少？怎样才能达到8电子稳定结构？碳原子的成键方式有哪些？碳原子的价键总数是多少？什么叫单键、双键、叁键？什么叫不饱和碳原子？通过观察讨论，让学生在探究中认识有机物中碳原子的成键特点。

有机物中碳原子的成键特点

归纳板书

有机物中碳原子的成键特征：1、碳原子含有4个价电子，易跟多种原子形成共价键。

2、易形成单键、双键、叁键、碳链、碳环等多种

师生共同小结。

通过归纳，帮助学生理清思路。

易断裂。

4、不饱和碳原子是指连接双键、叁键或在苯环上的碳原子（所连原子的数目少于4）。

5、分子的空间构型：（1）四面体：CH4、CH3CI 、CCI4（2）平面型：CH2=CH2、苯

（3）直线型：CH ≡CH

学业评价迁移应用展示幻灯片：课堂练习学生练习巩固——

作业

习题P28，1、2

学生课后完成

检查学生课堂掌握情况

第二课时

[思考回忆]同系物、同分异构体的定义？（学生思考回答，老师板书）[板书]

二、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义

同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。

同分异构体：分子式相同, 结构不同的化合物互称为同分异构体。

（同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH 2原子团的物质互称为同系物。）[知识导航1]

引导学生再从同系物和同分异构体的定义出发小结上述2答案，从中得出对“同分异构”的理解：

（1）“同分”—— 相同分子式（2）“异构”——结构不同

分子中原子的排列顺序或结合方式不同、性质不同。

（“异构”可以是象上述②与③是碳链异构，也可以是像⑥与⑦是官能团异构）“同系物”的理解：（1）结构相似——— 一定是属于同一类物质；

（2）分子组成上相差一个或若干个CH 2原子团—— 分子式不同[学生自主学习，完成《自我检测1》] 《自我检测1》

下列五种有机物中，互为同分异构体；互为同一物

质；

互为同系物。① ② ③

CH 3－CH －CH=CH 2

︱

CH 3

︱CH 3－C=CH －CH 3CH 3－CH=C ︱CH 3

CH 3

︱

④ CH 2=CH －CH 3 ⑤ CH 2=CH －CH=CH 2

[知识导航2]

（1）由①和②是同分异构体，得出“异构”还可以是位置异构；（2）②和③互为同一物质，巩固烯烃的命名法；

（3）由①和④是同系物，但与⑤不算同系物，深化对“同系物”概念中“结构相似”

的含义理解。（不仅要含官能团相同，且官能团的数目也要相同。）

（4）归纳有机物中同分异构体的类型；由此揭示出，有机物的同分异构现象产生的本质原因是什么？（同分异现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。除此之外的其他同分异构现象，如顺反异构、对映异构将分别在后续章节中介绍。）[板书]

二、同分异构体的类型和判断方法1.同分异构体的类型：

a.碳链异构：指碳原子的连接次序不同引起的异构

b.官能团异构：官能团不同引起的异构

c.位置异构：官能团的位置不同引起的异构

[小组讨论]通过以上的学习，你觉得有哪些方法能够判断同分异构体？

[小结]抓“同分”——先写出其分子式（可先数碳原子数，看是否相同，若同，则再

看其它原子的数目……）

看是否“异构”—— 能直接判断是碳链异构、官能团异构或位置异构则最好，若不能直接判断，那还可以通过给该有机物命名来判断。那么，如何判断“同系物”呢？（学生很容易就能类比得出）[板书]

2.同分异构体的判断方法

[课堂练习投影]——巩固和反馈学生对同分异构体判断方法的掌握情况，并复习巩固“四同”的区别。

1）下列各组物质分别是什么关系？

①CH 4与CH 3CH 3 ②正丁烷与异丁烷 ③金刚石与石墨 ④O 2与O 3 ⑤H 与 H

12）下列各组物质中，哪些属于同分异构体，是同分异构体的属于何种异构？① CH 3COOH 和 HCOOCH 3 ② CH 3CH 2CHO 和 CH 3COCH 3③ CH 3CH 2CH 2OH 和 CH 3CH 2OCH 3 ④ 1-丙醇和2-

⑤和 CH 3-CH 2-CH 2-CH 3

[知识导航3] ——《投影戊烷的三种同分异构体》

启发学生从支链的多少，猜测该有机物反应的难易，从而猜测其沸点的高低。（然后老师投影戊烷的三种同分异构体实验

测得的沸点。）[板书]

三、同分异构体的性质差异

带有支链越多的同分异构体，沸点越低。[学生自主学习，完成以下练习] 《自我检测3——课本P12 2、3、5题》

第三课时

[问题导入]

我们知道了有机物的同分异构现象，那么，请同学们想想，该如何书写已知分子式的有机物的同分异构体，才能不会出现重复或缺漏？如何检验同分异构体的书写是否重复？你能写出己烷（C 6H 14）的结构简式吗?（课本P10 《学与问》）[学生活动]书写C 6H 14的同分异构。[教师]评价学生书写同分异构的情况。[板书]

四、如何书写同分异构体

1.书写规则——四句话：

主链由长到短；支链由整到散；支链或官能团位置由中到边；排布对、邻、间。（注:①支链是甲基则不能放1号碳原子上；若支链是乙基则不能放1和2号碳原子上，依次类推。②可以画对称轴，对称点是相同的。）2.几种常见烷烃的同分异构体数目：

丁烷：2种；戊烷：3种；己烷：5种；庚烷：9种 [堂上练习投影] 下列碳链中双键的位置可能有____种。[知识拓展]

1.你能写出C 3H 6 的同分异构体吗？

2.提示学生同分异构体暂时学过有三种类型，你再试试写出丁醇的同分异构体？①按位置异构书写；②按碳链异构书写；）

3.若题目让你写出C 4H 10O 的同分异构体，你能写出多少种？这跟上述第2题答案相同吗？

（提示：还需 ③按官能团异构书写。）[知识导航5]

（1）大家已知道碳原子的成键特点，那么，利用你手中的球棍模型，把甲烷的结构拼凑出来。

二氯甲烷可表示为它们是否属于同种物质？

（是，培养学生的空间想象能力）

（2）那，二氯乙烷有没有同分异构体？你再拼凑一下。

C －C －C —C

︱C

[板书]

注意：二氯甲烷没有同分异构体，它的结构只有1种。

[指导学生阅读课文P11的《科学史话》]

注：此处让学生初步了解形成甲烷分子的sp3杂化轨道

疑问：是否要求介绍何时为sp3杂化？

[知识导航6]

有机物的组成、结构表示方法有结构式、结构简式，还有“键线式”，简介“键线式”的含义。

[板书]

五、键线式的含义（课本P10《资料卡片》）

[自我检测3] 写出以下键线式所表示的有机物的结构式和结构简式以及分子式。

；；；

[小结本节课知识要点]

[自我检测4]（投影）

1.烷烃C5H12的一种同分异构体只能生成一种一氯代物，试写出这种异构体的结构简式

。（课本P12、5 ）

2.分子式为C6H14的烷烃在结构式中含有3个甲基的同分异构体有（）个

（A）2个（B）3个（C）4个（D）5个

3.经测定，某有机物分子中含2个—CH3，2个—CH2— ；一个—CH— ；一个Cl 。试写出这种有机物的同分异构体的结构简式：

精细有机化工二

《精细有机化工》模拟试卷（二）一、名词解释（每小题2分，共10分，答错不得分，也不扣分） 1. 食品添加剂（我国） 2. 抗氧化剂 3. 热稳定剂 4. 黏合剂 5. 阻垢剂二、填空题：（每空2分，共50分，答错不得分，也不扣分） 1．涂料由成膜物质、颜料、溶剂和助剂等按一定比例配制而成，加入溶剂的主要目的是（）。 2．用于改善胶黏剂的机械性能和降低产品成本的是（），最早使用的合成胶黏剂是（），应用在木材工业。 3．阻燃剂是一种加入到高分子材料中，能够增加材料（）、延缓燃烧速度或阻止燃烧的助剂。 4．环氧树脂中因含有（），故而对金属、陶土、玻璃、混凝土、木材等具有优良的附着力。 5．鲜味剂主要为（）与（）物质。 6．木材表面涂装一层涂料主要起（）作用。 7．食品乳化剂是食品加工中能改善互不相容的组分之间（）、形成均匀分散或乳化体的添加剂。 8．世界上好用量最大的食品添加剂是（）。 9．目前还没有一种可以取代（）的酸味剂。 10．城市给水是以除去水中的悬浮物为主，主要用（）；工业冷却水处理主要解决（）和微生物为主，主要用阻垢剂（）、缓蚀剂、杀菌杀藻剂、软化剂等。 11．食用色素也称为（），按其来源和性质可分为（）

和（）两类。 12．油田化学品按其施工工艺分为（）、（）和（）。13．光刻胶按其所用曝光光源或辐射源的不同，可分为（）、深紫外光刻胶、（）、离子束胶、X射线胶等。 14．糖尿病人可以使用的甜味剂是（）。 15．杀菌灭藻剂通常分为（）和（）两大类。三、回答问题：（每小题4分，共20分，答错不得分，也不扣分） 1．什么是涂料？它有何作用？ 2．什么是橡胶黏合剂？合成橡胶黏合剂可分为哪几类？ 3．什么是饲料添加剂？饲料添加剂分为哪两类？ 4．什么是清漆？它与色漆有何不同？又有何作用？四、通过涂料一章的的学习，联系实际谈谈你对涂料认识。（20分）（要求不少于300字）

#有机化工生产技术复习提纲和答案

1、化学工业：指利用化学反应改变物质结构、成分、形态而生产化学品的制造工业 2、化工行业的特点：原料、半成品和成品多是易燃易爆、有毒有害、有腐蚀的危险化学品。生产连续化，且工艺条件苛刻。物质和能量消耗密集，环境保护和防治要求严格。生产规模大型化，生产方式自动化。发展和更新速度快，多学科、知识和高新技术密集 3、化学工业的分类： 4、设计一条用煤制烯烃的工艺路线 5、MTO和MTP工艺的异同点 6、请指出压缩工段涉及到的设备 7、化工生产过程的组成 8、工艺流程包括的设备 9、空间速率（空速） 10、停留时间（接触时间） 11、转化率 11、选择性(产率） 12、收率 13、质量收率 14、消耗定额 15、化工生产的工艺参数控制任务一化工装置总体试车方案 1、化工装置总体试车的标准程序 2、倒开车的含义 3、试压包括的内容水压试验的操作与试验用压力表的相知识气压强度试验的操作以及安全阀的相关知识 4、吹洗的目的和方法蒸汽吹扫的适用范围与吹扫方式 5、酸洗与钝化的意义和清洗程序 6、化工装置干燥的目的、方法与适用范围任务二乙烯的生产 1、乙烯的生产方法涉及的生产条件世界乙烯消费情况乙烯生产原料的发展趋势 2、裂解原料的性质及评价 ?族组成 ?氢含量 ?芳烃指数 3、一次反应二次反应裂解规律 4、石油烃裂解的操作条件（一）裂解温度影响裂解温度选择的因素（二）停留时间影响停留时间的因素（三）裂解压力压力对裂解反应的影响

5、水蒸汽作为稀释剂的优点 6、裂解气急冷目的方式 7、烃类热裂解的生产工艺流程61-63 图2-9与图2-11 8、三种停车 9、裂解气的组成、分离方法-深冷分离含义深冷操作的系统组成 10、制冷原理氨蒸汽压缩制冷 11、节流膨胀制冷 12、气体净化相关分子筛的知识 13、前脱丙烷深冷分离流程任务三丁二烯的生产 1、我国生产丁二烯的方法 2、萃取精馏的原理与采用萃取精馏的原因 3、乙腈法生产丁二烯的工艺流程图10-2 4、用于碳四馏分抽提生产丁二烯的溶剂有那些 5、开工时摆生产工艺流程的含义和主要目的是什么？任务四甲醇的生产 1、生产原理 2、影响其化学平衡的主要因素 3、117页，铜基甲醇合成催化剂升温还原操作技巧 4、气固相催化反应过程经历的步骤 5、热点含义与位置 6、低压法合成甲醇的工艺流程图4-7 7、工艺参数的控制反应器的类型 8、甲醇精馏的工业方法双塔精馏与三塔精馏任务五环氧乙烷的生产 9、催化氧化反应的共性 10、生产原理 11、催化剂稀土元素 12、工艺条件的选择 13、乙烯直接氧化生产环氧乙烷工艺流程 161页 14、盘车操作162页任务六丙烯腈的生产 1、主要生产方法----丙烯氨氧化法 2、生产原理主产物、副产物催化剂 3、工艺条件的选择 4、丙烯腈胺氧化制丙烯腈反应与回收部分的工艺流程 5、流化床反应器 6、课后练习题8题254页任务7苯乙烯的生产 1、生产方法反应方程式乙苯脱氢法 2、烷基化催化剂 3、苯烷基化的操作条件 4、乙苯脱氢生产苯乙烯生产原理

九年级化学下册《有机合成材料》教案

课题3 有机合成材料【教学目标】 1.了解有机物的概念，能区分有机物和无机物。 2.知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及其生产和生活中的重要作用。 1.通过塑料性质的探究及鉴别天然纤维和合成纤维的实验，发展学生科学探究的能力。 1.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。 2.认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值。【重点难点】 1．知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。 2．了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响，认识环境保护的重要性。【教学方法】讨论法、实验法【教学过程】 [创设情景] 我们日常生活中用的最多的一类物质是什么？请举例说明。 [提出问题]什么是有机化合物？请同学们完成课本P102探究。 [学生活动] 讨论有机化合物和无机化合物的区别 [提出问题]什么是有机合成材料？请同学们阅读课本P103 [归纳总结]有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：有机合成材料 [板书]三大有机合成材料 1、塑料 [学生实验] 探究塑料的一些性质：聚乙烯为例【归纳总结】按受热时的表现，塑料可以分为热塑性塑料和热固性塑料。加热后又可以熔化

的塑料称为热塑性塑料；一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。【应用】根据刚才的实验和生活经验，讨论下列问题： ①雨衣 ②根据你到书店或超市买东西的生活经验，谈谈用于包装的塑料袋是如何封口的？它们是热塑性塑料还是热固性塑料？ ③手电筒的外壳 ④炒菜用的锅的手柄是热塑性塑料还是热固性塑料？ 2、合成纤维 [提出问题]买衣服时，怎样知道面料的种类呢？穿不同布料的服装时，你有什么不同的感觉？学生收集衣服标签，通过查看标签，了解纤维的种类，并根据生活经验，区分天然纤维与合成纤维。 [学生实验]：燃烧棉花、纯羊毛线与涤纶、锦纶 [得到结论]天然材料和合成材料的区别 3、合成橡胶【图片投影】橡胶树→天然橡胶【介绍】介绍合成橡胶的优点。【引导交流】引导学生交流合成橡胶在生活和生产中的应用。 [幻灯片展示]塑料垃圾对大自然的污染。 [提出问题]什么叫“白色污染”？废弃塑料带来的污染叫“白色污染” [学生讨论]使用塑料的利与弊。 [得到结论]防止“白色污染”的措施 1．减少使用不必要的塑料制品 2．重复使用某些塑料制品 3．使用一些新型的、可降解的塑料 4．回收各种废弃塑料

化学工业集团总公司有机化工厂爆炸事故

化学工业集团总公司有机化工厂爆炸事故集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

某化学工业集团总公司有机化工厂爆炸事故一、事故经过 1996年7月17日，某有机化工厂乌洛托品车间因原料不足停产。经集团公司领导同意，厂部研究确定借停产之机进行粗甲醇直接加工甲醛的技术改造。7月30日15时30分左右，在精甲醇计量槽溢流管上安焊阀门。精甲醇计量槽（直径3.5米，高4米，厚8毫米）内存甲醇10.5吨，约占槽体容积的2/3。当时，距溢流管左侧0.6米处有一进料管，上端与计量槽上部空间相连，连接法兰没有盲板，下端距地面40厘米处进料阀门被拆除，该管敞口与大气相通。精甲醇计量槽顶部有一阻燃器，在当时35度气温条件下，槽内甲醇挥发与空气汇流，形成爆炸混合物。当对溢流管阀门连接法兰与溢流管对接焊口（距进料管敞口上方1.5 米）进行焊接时，电火花四溅，掉落在进料管敞口处，引燃了甲醇计量槽内的爆炸物，随着一声巨响，计量槽槽体与槽底分开，槽体腾空飞起，落在正西方80余米处，槽顶一侧陷入地下1.2米。槽内甲醇四溅，形成一片大火，火焰高达15米。两名焊工当场因爆炸、灼烧致死，在场另有11名职工被送往医院，其中6人抢救无效死亡。在现场救火过程中，有1人因泡沫灭火器底部锈蚀严重而发生爆炸，灭火器筒体升空，击中操作者下颌部致死。共有9人死亡，5人受伤。

二、评析这是一起违章指挥、违章作业造成的重大死亡事故。在进行焊接作业前，没有与甲醇计量槽完全隔绝，进料敞口与大气相通造成空气汇流，达到爆炸极限；有机化工厂属于易燃易爆区域，为一级动火，但没有执行有关动火规定进行电焊作业，电焊火花引燃进料管口的爆炸混合物，是造成事故的直接原因。安全管理混乱是造成事故的主要原因。在甲醇技术改造项目中，没有施工技术方案和相应的安全技术措施；没有执行一级动火项目规定，擅自下放动火批准权限，动火管理失控；焊接现场没有组织监护措施。领导安全意识淡薄是造成事故的重要原因。根据化工行业《安全管理标准》规定，企业须按3-5‰比例配备安全管理人员，百人以上车间应设专职安全人员，但有机化工厂没有设安全科室和专职安全管理人员，安全措施不落实；没有按规定对职工进行教育培训，职工安全素质差（溢流管上下两头都是法兰螺丝联接，如把两头螺丝卸下，把溢流管搬到非禁火区焊接，完全可以避免事故的发生）。

鲁科版化学选修五有机化学全册教案

第1章有机化合物的结构与性质烃【课时安排】共8课时第一节：3课时第二节：3课时第三节：3课时本章复习：2课时第一节认识有机化学【教材与学情分析】本节教材是学生在学完《化学2（必修）》中有机化学知识的基础上，向他们展示有机化学发展历程、研究领域；系统介绍了有机化合物的分类和命名方法。有机化合物的分类和命名方法是学生学习有机化学有机化学的基础。本节还介绍了许多有机化学的概念，如烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、官能团、同系物等，对这些概念的理解和掌握对后续化学课的学习具有重要的意义。【教学目标】知识与技能要求：（1）知道有机化学的发展，了解有机化学的研究领域。（2）掌握有机物的三种分类方法，建立烃和烃的衍生物的分类框架。（3）理解同系物和官能团的概念。过程与方法要求： (1)通过对有机化合物分类方法的研究，能够对有机化合物结构从多角度进行分析、。对比和归类。 (2)通过对典型实例的分析培养学生归纳整理知识，应用知识解决问题的能力。情感与价值观要求：通过有机化学发展史的教育，体会科学研究的艰辛和喜悦，感受有机化学世界的奇妙与丰富，激发学生的学习兴趣，为学习后续的新、相关内容做好准备。【教学重、难点】本课时的重点是有机物的分类。难点是官能团的认识几同系物的判断。【教学媒体与教具】多媒体【教学过程】第一课时一有机物的分类【问】同分异构体的种类我们已经学过，那么分子式为C3H8O的有机物有几种可能的同分异构体？写出结构简式。 CH3CH2CH2OH CH3OCH2CH3CH3CHCH3 其中能发生酯化反应的有哪些？你是根据什么得出这个结论的？【答】结构中有（醇）羟基，能发生酯化反应。由此，我们知道，有机物的化学性质主要跟它所具有的基团的性质有关。我们把这种反映一类有机物共同特性的的原子或原子团叫做官能团。【问】你知道还有哪些官能团呢？它们存在于哪些物质当中？【学生举例】—COOH 羧酸中存在

大学化学教案

大学化学教案篇一：大学有机化学第一章绪论教学基本要求：要求学生了解有机化学的研究对象及有机化学的产生与发展历史，认识有机化学与生产和生活的密切关系。同时，通过对共价键理论及其本质的学习，达到掌握有机化合物分子结构基本理论的目的。掌握碳原子正四面体概念，掌握共价键属性，了解有机化合物的分类和研究有机化合物的步骤。教学重点和难点：本章的重点是掌握有机化合物的结构、组成和性质的特点。难点是利用价键理论、分子轨道理论对共价键的理论解释。第一节有机化学的研究对象一、有机化合物和有机化学 1、有机化合物是指碳氢化合物以及从碳氢化合物衍生而得的化合物。 2、有机化学是研究有机合物及其衍生物的结构特征.合成方法和理化性质等的化学。一、有机化合物的特点 1、分子组成复杂组成元素不多，但数目庞大，结构相当复杂。 2、同分异构现象例如：乙醇和甲醚分子式为：C2H6O 但化学结构不同。乙醇 CH3CH2OH 甲醚 CH3OCH3 3、容易燃烧绝大多数有机物都是可燃的。燃烧后生成二氧化碳和水。 4、难溶于水（特殊例外）

很多有机物难溶于水而易溶于有机溶剂，原理依据,相似相溶原理,与水形成氢键的能力差。 5、熔、沸点低许多有机物在室温时呈气态和液态，常温下呈固态的有机物其熔点一般也很低。例如：尿素132.7°C 葡萄糖146°C。 6、反应速率较慢经常需要几小时、几天才能完成，为了加速反应，往往需加热、光照或使用催化剂等。3 7、反应复杂，副反应多往往同一反应物在同一条件下会得到许多不同的产物。所以就降低了主要产物产率。特殊例外：乙醇易溶于水、四氯化碳可灭火等。三、有机化学的重要性有机化学是有机化学工业的理论基础；研究天然有机化合物、发展染料、合成药物、香料、生产乙炔、石油化工产品的开发利用；生物学、医学等等都需要有坚实的有机化学知识。第二节共价键的一些基本概念一、共价键理论 1、价键理论 1 （1）原子轨道重叠或电子配对基本理论在无机化学中已经介绍了，由一对电子形成的共价键叫做单键，用一条短直线表示，如果俩个原子各有二个或三个未成键的电子，构成的共价键则为双键或叁键。例如： 4 H CC

有机化工课程习题答案

课程习题答案第一章概述 1、可以通过哪些方法获得乙烯？目前哪些工业过程生产乙烯？（查资料） 2、目前生产乙烯的主要原料有哪几种？答：乙烷、丙烷、轻烃、石脑油、AGO 等。 3、液体原料的哪些物性指标可以反映该原料的裂解特性？答：H/C 比、密度、平均沸点、PONA 值、BMCI 、特性因数K。 4、裂解原料的分子结构与裂解产物有什么关系？答：直链烷烃有利于产生乙烯；异构烷烃有利于产生丙烯；环烷烃有利于产生丁二烯；原料中的芳环结构保持稳定，是芳烃的主要来源。第二章乙烯生产的原料 5、何谓裂解的“一次反应”和“二次反应”？答：“一次反应”指裂解过程中生成目的产物（烯烃）的反应； “二次反应”指以烯烃为原料的反应（消耗烯烃的反应）。 6、用反应的吉布斯函数变化说明“脱氢反应”和“断链反应”的热力学差异。答：“脱氢反应”的吉布斯函数变化的绝对值小于40kJ/mol, 在热力学上被认为是可逆的；“断链反应”的吉布斯函数变化的绝对值大于40kJ/mol, 在热力学上被认为是不可逆的。 7、试根据自由基链反应机理，预测正丁烷在1000℃的一次裂解产物分布。答：总反应式：或 8、写出由转化率表示的裂解一次反应动力学的积分式。答： 9、简述高温短停留时间的含义。答：裂解反应温度愈高，乙烯收率最高点所对应的最佳反应时间愈短。第三章烃类裂解反应

10、烃类裂解过程有哪些特点？答：1）高温下进行反应； 2）大量供热； 3）反应物料迅速升温、迅速降温（急冷）； 4）在原料烃中配入水蒸气作为稀释剂。 11、裂解气离开急冷锅炉的温度是根据什么因素而确定的? 答：裂解气离开急冷锅炉的温度应高于裂解气的露点。 12、什么是“最佳停留时间”？答：在一定温度下，乙烯收率达到最高点所对应的停留时间被称为“最佳停留时间”。 13、裂解深度有几种表示方法？答：1）原料转化率α 2）甲烷收率 3）乙烯收率 4）裂解汽油中的H/C比 5）裂解深度函数（S） 6）动力学裂解深度函数（KSF）等。 14、指出提高裂解炉热效率的途径，目前先进裂解炉的热效率是多少？答:提高燃料、助燃空气、雾化蒸汽的温度可以提高热效率；降低烟气温度、改善炉墙保温、在保证燃烧完全的情况下尽量降低空气过剩系数，均可以提高热效率。目前裂解炉的热效率为92％－94％。第四章乙烯生产装置 15、裂解气压缩过程为什么采用多级压缩，其分级原则是什么？答：根据裂解气的热力学性质，精馏分离系统的压力确定为3.7MPa左右，而裂解气的化学性质则要求压缩机出口温度不能过高，以防止烯烃、主要是二烯烃在高温下聚合，一般出口温度应低于100oC。因压缩机出口温度随压缩比的增大而升高，所以控制压缩比就可以控制压缩机出口温度。这一因素决定了压缩比约为2，所以，要将裂解气的压力从0.1MPa提高到3.7MPa，必须采用多级压缩。 16、写出NaOH法脱酸性气的反应式，画出碱洗的原理流程图。答：化学反应分两种情况：NaOH过量和NaOH消耗完。 1）当NaOH过量时： 2NaOH+CO2→Na2CO3+H2O 2NaOH+H2S→Na2S+2H2O 2）当NaOH消耗完后： 2 Na2S+ CO2+ H2O→Na2CO3+2NaHS Na2S+ H2S→2NaHS 3）当Na2S消耗完后： Na2CO3+ CO2+ H2O→2NaHCO3

有机化学下册教案讲解

【课题】有机物的概念【教学目标】知识目标： 1.使学生了解有机化化学的研究对象和有机化合物的特殊性质。 2.使学生掌握有机化合物的结构表示方法和有机化合物的分类方法。能够正确书写有机物的电子式、结构式和结构简式；能给单官能团有机化合物分类。 3.使学生了解杂化轨道概念，能判别简单有机物分子中碳原子的杂化类型。 4.使学生熟悉共价键的键能、键长、键角、偶极矩及断裂方式，了解价键理论。能力目标： 1.有机化学的研究对象、有机化合物的特性 2.有机化合物的分类及结构表示【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学重点】 1.键能、键的极性与偶极矩 2. 杂化轨道概念、价键理论和分子轨道理论【教学难点】启发式＋讲解【教学设计】教学步骤、内容（详细内容见课件）有机化学的研究对象与任务有机化学和有机化合物简述：从人类生存、生产的历史阐明有机物的历史性与广泛性，人类生存离不开有机物的事实。给出有机物的原始概念、演变后的现代概念及其演变历程。阐明有机物与无机物在结构和性质上的差异。分析有机物与无机物互相转化的关系及相对性。归纳出有机化学的研究对象为烃及其衍生物的组成、结构、制备、性质及其变化规律。有机化学任务之一是分离、提取自然界的各种有机物，测定它们的组成、结构和性质以便加以利用。有机化合物中的化学键 1.价键理论回顾中学化学键概念，写出几种简单无机物、有机物的电子式；简述价键理论要点。成键三原则：对称性匹配、能量近似、最大重叠。 2.碳原子杂化轨道理论详细讲述杂化轨道理论要点，从价键理论过渡到杂化轨道理论，用轨道式（方框）表示碳原子的价层电子（基态、激发态和SP3杂化态）的排布。讲述杂化轨道概念及SP3杂化、SP2杂化态、SP杂化态。（可以以图形或模型表示S、P轨道和杂化轨道的电子云形状）简述共价键的四个参数：键能、键长、键角与偶极矩。简述分子几何构型、极性与分子化学键的关系。分子间力（范德华力）决定物质的物理性质、包括偶极力、色散力和氢键。有机化合物的一般特点

华中师大分析化学教案

绪论绪论，就是开篇，应回答大家四个问题：为什么要学？(激发学习兴趣) 学什么？(掌握学习主动权) 怎样学？(培养思维方法) 如何用？(倡导创新精神) 下面从四点阐述。一、分析化学随着社会发展，人们生活品位越来越高；各行各业科技含量越来越高。举例说明(图表或多媒体展示) *“布料怎样？”(是全棉吗？是真丝吗？) 布料感官检验棉柔软，吸湿易燃，烧纸味，灰散碎丝柔软，光泽卷缩，臭味，灰颗粒合成纤维弹性，耐热卷缩，冒黑烟，灰小球例2 “碘盐如何？”(含不含？含多少？) IO3-+5I-+6H+ →3I2+3H2O 用食醋，KI淀粉试纸检验(含不含碘) 用仪器分析测定碘的含量例3 “哪种主粮营养高？” 大米小麦玉米大豆甘薯蛋白质36.3 碳水化合物76 Vc 32

胡萝卜素 1.32 例4“这套新装修房子能住吗？”(指甲醛) 可用银镜反应或与新配制Cu(OH)2作用来检验。用仪器分析测定甲醛含量例5““非典”消毒液如何？“(指过氧乙酸) 用碘量法测定过氧乙酸含量例6 电子产业微电子技术生物计算机超导计算机材料芯片有机物超导材料需进行成分分析含量测定结构表征。例7 现代农业(布局、高产、高效) 营养成分分析，有害、有毒物质测定。 *科学研究(如电氟化含氟药物中间体) 需进行氧谱、氢谱、质谱等结构分析。定义：研究物质的化学组成、含量测定、结构表征的一门学科。广义讲，是一门获取物质的组成及结构的信息科学。二、分析方法 1. 任务定性分析定量分析结构分析 2. 对象无机分析有机分析 3. 原理化学分析仪器分析 4. 用量常量分析半微量分析微量分析超微量分析 5. 含量常量成分分析微量成分分析痕量成分分析还有例行分析仲裁分析环境分析食品分析药物分析材料分析矿物分析等

有机化合物波谱解析教案

《有机化合物波谱解析》教案一、前言《有机化合物波谱解析》是应用四种谱学方法（紫外光谱、红外光谱、核磁共振波谱和质谱）研究和鉴定有机化合物结构相关知识的一门课程。本课程要求学生掌握四种谱学的基本操作技能，应用提供的信息与化合物结构的对应关系进行相应的结构解析和信号归属。熟悉化合物结构解析的一般方法和程序。了解光谱学发展的最新动态和技术。理论课授课36学时。教材选用常建华主编《有机化合物波谱分析》（第三版），科学2011年出版教学目的 1.掌握四种谱学的基本操作技能，应用提供的信息与化合物结构的对应关系进行相应的结构解析和信号归属。 2.熟悉化合物结构解析的一般方法和程序。 3.了解光谱学发展的最新动态和技术。三、教学重点和难点 1.教学重点 (1).红外、紫外光谱的解析方法。 (2).质谱的解析方法。 (3).1H-NMR、13C-NMR的解析方法。 2.教学难点 (1).四种谱学的原理和规律。 (2).四种光谱学的综合解析。四、教学方法与手段 1.教学方法能采用启发式，谈话式、讨论式等一些先进教学方法。并能采取灵活多样的方式教学，注重创新能力培养。全部课程实现了多媒体教学。 2.教学手段采用多媒体、幻灯、实物投影、分子模型模拟等辅助教学手段。五、教学容与要求第一章紫外光谱（第1-2节）课时安排：2学时 [基本容] 介绍课程性质，阐述波谱分析课程，了解其功能和作用，介绍波谱中各种技术在有机化合物监测分析中的角色，充分阐述多谱技术的联合应用的功能和价值。 [基本要求] 熟悉：波谱技术在有机化合物结构检测与分析，尤其是立体结构鉴定中的主要应用。了解：常规化学检测技术的特点，波谱技术的优缺点。

有机化学实验电子教案

有机化学实验电子教案篇一：有机化学实验 12级时间4月13日第1-3节实验一有机化学实验一般知识一．实验目的：有机化学实验是一门以实验为基础的学科，随着新的实验技术不断出现，这门实验课程正在向用量少、效率高、绿色化的方向发展。通过有机化学实验课程的学习，使学生能够掌握有机实验的基本原理，有机物的合成、分离、鉴定的一般方法；加深对有机化学理论知识的理解，培养学生养成“预习（包括查阅文献）－准备－实验－记录－”的实验习惯，以及严谨的科学态度和计算机的使用能力。二．有机化学实验的基本规则：为使有机实验有条不紊、安全地进行，必须遵循以下规则： 1、熟悉实验室的安全规则，学会正确使用水、电、煤、通风厨、灭火器等，了解实验事故的一般处理方法。作好实验的预习工作，了解所用药品的危害性及安全操作方法，按操作规程，小心使用有关实验仪器和设备，若有问题应立即停止使用。 2、实验前，认真清点、检查玻璃仪器；实验中，安全合理的使用玻璃仪器；实验后，洗净并妥善保管玻璃仪器，尤其应学会玻璃仪器的洗涤方法。 3、实验时，要保持实验室和桌面的清洁，认真操作，遵守实验纪律，严格按照实验中所规定的实验步骤、试剂规格及与用量来进行。若要改变，需经教师同意方可进行。 4、实验药品使用前，应仔细阅读药品标签，按需取用，避免浪费；取完药品后要迅速盖上瓶塞，避免搞错瓶塞，污染药品。不要任意更换实验室常用仪器（如天平、干燥器、折光仪等）和常用药品的摆放位置。 5、整个实验操作过程中要集中思想，避免大声喧哗，不要在实验室吃东西。 6、实验中和实验后，各类固体废物和液体废物应分别放入指定的废物收集器中。 7、离开实验室前，应检查水电煤是否安全关闭。三．有机化学实验的一般安全知识：有机化学实验很大程度上由玻璃仪器、实验试剂和电器设备等组成，如果操作不当，会对人体、环境造成伤害，实验试剂往往具有易燃、易爆、易挥发、易腐蚀、毒性高等特点，玻璃仪器与电器设备使用不当亦可发生意外事故。因此，有机化学实验室是一个潜在的、高危险性的场所。 1、防火实验操作要规范，实验装置要正确，对易燃、易爆、易挥发的实验药品要远离明火，不可随意丢弃，实验后应专门回收。若一旦发生火灾，应先切断电源、煤气、移去易燃易爆试剂，再采取其它适当方法灭火，如：灭火器，石棉网或黄沙覆盖，或用水冲等。 2、防爆仪器装置要正确，常压蒸

有机化工考试

有机化工考试一. 解释下列概念：（20分）空间速度单位时间、体积催化剂上通过的标准状态下反应器气体的体积。催化剂活性孔隙率产率工艺流程二. 回答下列问题.（20分）何谓烃类热解的一次反应、二次反应？管式炉裂解生产乙烯的特点？甲醇合成催化剂中毒及老化的原因是什么？生产中应如何控制和减少催化剂中毒？何谓致稳剂？其主要作用是什么？三. 分析题.（10分）写出一氧化碳和氢生产甲醇的工艺条件. 分析合成甲醇的工艺条件是如何确定的？四. 论述如何选择醋酸乙烯反应器，该反应器的基本结构及优缺点如何？（15分）

五. 生产流程按顺序应包括哪些设备和机械？（15分）六. 工艺计算：（20分） 1. 生产1万吨的醋酸乙烯，年工作日330天，反应器内装有31m3的催化剂，HAC的纯度为98%，HAC 的转化率为30%，C2H2：HAC=3：1。计算：（1）. HAC的蒸发量（kg/h）；（2）.空间速度（h-1）；（3）.接触时间（s）。 2. 乙烯氧化生产环氧乙烷，反应气中含有C2H4、O2、CO2、和N2，产物气摩尔组成是C2H42.46%、O24.71%、CO28.68%、N282.78%、水0.63%、环氧乙烷0.74%。计算：（1）.乙烯的转化率；（2）.以乙烯计环氧乙烷、CO2的产率。催化剂的有关概念催化剂: 催化剂的活化：将制备好的催化剂的活性和选择性提高到正常使用水平的操作。催化剂的活性:指催化剂改变反应速率的能力,即加快反应速率的程度,它是反映催化剂在一定工艺条件下催化性能的主要指标。催化剂的选择性:指催化剂使反应向着所需方向进行生成目的产物的能力。催化剂的活性温度:催化剂保持活性稳定的温度,是确定反应温度的依据。催化剂的空隙率:催化剂床层空隙体积与催化剂床层总体积之比。催化剂的比表面积:指每克催化剂的表面积。 3.转化率:某一反应物参加反应的量占其加入量的百分数。平衡转化率:某一化学反应达到化学平衡状态时,转化为目的产物的某种原料量占该种原料起始量的百分数。单程转化率:表示反应物一次通过反应器,参加反应的某种原料量站通入反应器的反应物总量的百分数。全程转化率(总转化率):以包括循环系统在内的反应器、分离设备的反应体系为研究对象，参加反应的物料量占进入反应体系总原料量的百分数。产率：实际所得目的产物量占按反应了原料计算应得产物理论量的百分数。收率：生成某产物的实际产量占按加入的某一反应物计算生成该产物的理论产量的百分数。质量收率：实际获得产品质量占其加入反应器原料质量的百分数。消耗定额：生产单位产品所消耗的原料量，即每生产一吨100%的产品所消耗的原料量。 4.空间速度：单位时间、体积催化剂上通过的标准状态下反应器气体的体积。

高中化学选修5全册教案

选修5《有机化学基础》教案第一章认识有机化合物【课时安排】共13课时第一节：1课时第二节：3课时第三节：2课时第四节：4课时复习：1课时测验：1课时讲评：1课时第一节有机化合物的分类【教学重点】了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。【教学难点】分类思想在科学研究中的重要意义。【教学过程设计】【思考与交流】 1．什么叫有机化合物？ 2．怎样区分的机物和无机物？有机物的定义：含碳化合物。CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）、氰酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。

从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？组成元素：C 、H 、O N 、P 、S 、卤素等有机物种类繁多。（2000多万种）一、按碳的骨架分类：有机化合物链状化合物脂肪环状化合物脂环化合物化合物芳香化合物 1．链状化合物这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。（因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。）如：正丁烷正丁醇 2．环状化合物这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。它又可分为两类：（1）脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。如：环戊烷环己醇（2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。如：苯萘二、按官能团分类：什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团．常见的官能团有：P.5表1-1 CH 3CH 2CH 2CH 3CH 3CH 2CH 2CH 2OH OH

分析化学电子教案 (1).doc

面向 21 世纪课程教材分析化学上册第三版华中师范大学东北师范大学陕西师范大学北京师范大学高等教育出版社

分析化学Analytic Chemistry 第一章绪论第一节分析化学的任务和作用分析化学是研究物质化学组成的表征和测量的科学，主要任务是鉴定物质的化学组成、结构和测量有关组分的含量。第二节分析方法的分类一、定性分析、定量分析和结构分析（按分析任务分）定性分析：其任务是鉴定物质所含的化学组成，即鉴定物质由哪些元素、原子团、官能团或化合物所组成；定量分析：测定各组分的相对含量；结构分析：研究所含组分的分子结构、晶体结构或形态。

二、无机分析和有机分析（按分析对象分）三、化学分析和仪器分析（按测定原理分）以物质的化学反应为基础的分析方法称为化学分析法。以被测物质的物理性质和物理化学性质为基础的分析方法称为仪器分析法。四、常量分析、半微量分析和微量分析（按试样用量和被测组分的含量分）第三节分析化学的发展趋势一、分析化学发展所经历的三次变革第一次变革：19世纪末20世纪初，分析化学由一门技术发展为一门独立的学科。经典分析化学。第二次变革：20世纪40年代以后，分析化学从经典分析化学发展成了现代分析

化学。第三次变革：20世纪70年代末开始至现在，分析化学发展到了分析科学阶段。二、分析化学的发展趋势 ——分析仪器已成为分析化学研究的重要内容 ——分析化学的主要应用领域正在向生命科学领域转移 ······ 主要参考书： 1.武汉大学主编:分析化学 2. 彭崇慧等编:定量化学分析简明教程 3. 何先莉等编:分析化学 4. 林树昌等编:分析化学

《有机化学》教案

《有机化学》教案使用教材：曾昭琼主编《有机化学》第四版主讲教师：第一章绪论学习要求 1．掌握有机化合物的特性。 2．了解共价键理论，掌握共价键的键参数。 3．了解有机化合物按碳架和官能团分类的方法。第一节有机化学的研究对象一．有机化合物(Organic compounds)与有机化学(Organic chemistry)的涵义有机化合物——碳氢化合物及其衍生物有机化学——研究碳氢化合物及其衍生物的化学 ORGANIC CHEMISTRY is the study of carbon compounds and their derives. 二、有机化学的产生和发展 1828年以前：有机物和无机物严格区分； 1828年：德国化学家魏勒(F. W?hler)制得尿素：氰酸异氰酸 (NH 4)2SO 4 + 2KOCN 2NH 4OCN + K 2SO 43 + HO C N 重排 NH 3 + O C “I must tell you that I can prepare Urea without requiring a kidney or an animal, either man or dog.” 1845年，柯尔伯(H. Kolber) 制得醋酸； 1854年，柏赛罗(M. Berthelot)合成油脂类化合物； 1857年，凯库勒(F. A. Kekulé)和库帕(A. S. Couper)分别提出提出四价的碳原子； 1861年，布特列洛夫提出了化学结构观点； 1865年，凯库勒提出了苯的结构式； 1874年，范特霍夫(J. H. van ’t Hoff)和勒贝尔(J. A. Le Bel)分别提出碳四面体学说；费歇尔(E. Fischer)开创了天然有机化合物的新时代；……

鲁科版高中化学选修《有机化学基础》精品教案

选修有机化学基础【必修考纲要求】 1.了解有机化合物中碳的成键特征。了解有机化合物的同分异构现象。 2.了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质。 3.了解乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。 4.了解乙醇、乙酸的组成和主要性质及重要应用。 5.了解上述有机化合物发生反应的类型。 6.了解糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质及重要应用. 7.了解常见高分子材料的合成反应及重要应用。 8.以上各部分知识的综合应用。【考查重点】甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂等简单有机物的性质；基本反应类型；有机物鉴别、检验和分离【选修考纲要求】（一）有机化合物的组成与结构 1．能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。 2．了解常见有机化合物的结构。了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。 3．了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法。 4．了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体）。 5．能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。 6．能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。（二）烃及其衍生物的性质与应用 1．以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异。 2．了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用。 3．举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。 4．了解卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点以及它们的相互联系。 5．了解加成反应、取代反应和消去反应。 6．结合实际了解某些有机化合物对环境和健康可能产生影响，关注有机化合物的安全使用问题。（三）糖类、氨基酸和蛋白质 1．了解糖类的组成和性质特点，能举例说明糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用。 2．了解氨基酸的组成、结构特点和主要化学性质，氨基酸与人体健康的关系。 3．了解蛋白质的组成、结构和性质。 4．了解化学科学在生命科学发展中所起的重要作用。（四）合成高分子化合物 1．了解合成高分子的组成与结构特点，能依据简单合成高分子的结构分析其链节和单体。 2．了解加聚反应和缩聚反应的特点。

高中有机化学推断题专题复习电子教案

高考化学有机推断专题复习一、考纲要求:（有机化学基础部分） 1．以一些典型的烃类化合物为例，了解有机化合物的基本碳架结构。掌握各类烃（烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃）中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应。 2．以一些典型的烃类衍生物（乙醇、溴乙烷、苯酚、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油脂、多羟基醛酮、氨基酸等）为例，了解官能团在化合物中的作用。掌握各主要官能团的性质和主要化学反应。 3．通过上述各类化合物的化学反应，掌握有机反应的主要类型。 4．综合应用各类化合物的不同性质，进行区别、鉴定、分离、提纯或推导未知物的结构简式。组合多个化合物的化学反应，合成具有指定结构简式的产物。二、有机推断题题型分析及面临的主要问题 1、出题的一般形式是推导有机物的结构，写同分异构体、化学方程式、反应类型及判断物质的性质。 2、提供的条件一般有两类，一类是有机物的性质及相互关系(也可能有数据)；另一类则通过化学计算(也告诉一些物质性质)进行推断。 3、很多试题还提供一些新知识，让学生现场学习再迁移应用，即所谓信息给予试题。 4、经常围绕乙烯、苯及其同系物、乙醇等这些常见物质，为中心的转化和性质来考察。 5、面临的主要问题（1）、要查缺补漏哪些方面的基础知识？如：掌握以官能团为中心的知识结构、掌握各类有机物间转化关系、梳理“题眼”，夯实基础（2）、解题基本的分析思路是什么？（3）、逐步学会哪些解题技能技巧？（4）、要积累哪些方面的解题经验？三、有机推断题的解题思路解有机推断题，主要是确定官能团的种类和数目，从而得出是什么物质。首先必须全面地掌握有机物的性质以及有机物间相互转化的网络，在熟练掌握基础知识的前提下，要把握以下三个推断的关键： 1、审清题意（分析题意、弄清题目的来龙去脉，掌握意图） 2、用足信息（准确获取信息，并迁移应用） 3、积极思考（判断合理，综合推断）根据以上的思维判断，从中抓住问题的突破口，即抓住特征条件（特殊性质或特征反应)。但有机物的特征条件并非都有，因此还应抓住题给的关系条件和类别条件。关系条件能告诉有机物间的联系，类别条件可给出物质的范围和类别。关系条件和类别条件不但为解题缩小了推断的物质范围，形成了解题的知识结构，而且几个关系条件和类别条件的组合就相当于特征条件。然后再从突破口向外发散，通过正推法、逆推法、正逆综合法、假设法、知识迁移法等得出结论。最后作全面的检查，验证结论是否符合题意。四、有机推断题的突破口解题的突破口也叫做题眼，题眼可以是一种特殊的现象、反应、性质、用途或反应条件，或在框图推断试题中，有几条线同时经过一种物质，往往这就是题眼。

有机化工生产技术习题

有机化工生产技术（09应化有机工艺）习题绪论一、填空题 1．化学工业按产品元素构成可分为两大类：和。 2．一般、、称为有机化工的三大原料资源。 3．煤液化分为和。 4．根据天然气的组成可将天然气分为和。 5．原油经常减压蒸馏后，得到、、、、或等。 6．原油的常减压蒸馏过程只是过程，并不发生变化，所以得到的轻质燃料无论是数量和质量都不能满足要求。 7．石油不是一种单纯的，而是由数百种碳氢化合物组成的，成分非常复杂。 8．石油按化学组成可分为和两大类。 9．初馏塔顶和常压塔顶得到的轻汽油和重汽油，称为，也称为。10．是炼油厂中提高原油加工深度，生产柴油，汽油，最重要的一种重油轻质化的工艺过程。 11．催化重整是生产和的主要工艺过程，是炼油和石油化工的重要生产工艺之一。 12．催化加氢裂化的产品中，气体产品主要成分为和，可作为裂解的原料。13．焦化过程的产物有、、、和焦炭。 14．化工生产过程的一般都包括以下三个主要步骤、和。 15．七大基本有机原料是指、、、、、、。 16．由和等气体组成的混合物称为合成气。二、解释概念 1．装置或车间 2．化工过程 3．化工单元过程 4．化工单元操作 5．化工工艺技术 6．工艺 7．工艺流程 8．转化率 9．选择性 10．收率 11．生产能力 12．消耗定额 13．催化加氢裂化 14．直馏汽油 15．石油炼制 16．煤焦化 17．煤汽化 18．煤液化 19．拔头原油 20．拔顶气三、判断正误 1．煤焦化是在隔绝空气的条件下，使煤分解的过程。（） 2．湿气除含甲烷和乙烷低碳烷烃外还含少量轻汽油，对它加压就有液态水出来故称为湿气。（） 3．天然气是埋藏在地下的甲烷气体。（）

高中高中化学选修五教案全册教案

高中高中化学选修五教案全册教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

课题：第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类教学目的知识技能 1、了解有机化合物常见的分类方法 2、了解有机物的主要类别及官能团过程方法根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，掌握有机化合物结构的相似性。价值观体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类思想在科学研究中的重要意义重点了解有机物常见的分类方法；难点了解有机物的主要类别及官能团板书设计第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类一、按碳的骨架分类二、按官能团分类教学过程［引入］我们知道有机物就是有机化合物的简称，最初有机物是指有生机的物质，如油脂、糖类和蛋白质等，它们是从动、植物体中得到的，直到1828年，德国科学家维勒发现由无机化合物通过加热可以变为尿素的实验事实。我们先来了解有机物的分类。［板书］第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类［讲］高一时我们学习过两种基本的分类方法—交叉分类法和树状分类法，那么今天我们利用树状分类法对有机物进行分类。今天我们利用有机物结构上的差异做分类标准对有机物进行分类，从结构上有两种分类方法：一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类；二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。［板书］一、按碳的骨架分类链状化合物（如CH 3－CH 2 －CH 2 －CH 2 －CH 3 ） (碳原子相互连接成链) 有机化合物脂环化合物（如）不含苯环环状化合物芳香化合物（如）含苯环［讲］在这里我们需要注意的是，链状化合物和脂环化合物统称为脂肪族化合物。而芳香族化合物是指包含苯环的化合物，其又可根据所含元素种类分为芳香烃和芳香烃的衍生物。而芳香烃指的是含有苯环的烃，其中的一个特例是苯及苯的同系物，苯的同系物是指有一个苯