韩国iso日星光学

?韩国日星光学扩散板原理：

PC扩散板是在普通PC单层板的基础上经特殊工艺处理的产品，是实现均匀面光照明的新型光学材料，光扩散板效果的好与坏，与扩散粒子的使用含量和成分息息相关，扩散粒子的含量越少，透光率则越高，雾度则越低，扩散板一般呈浅白，半透明色，扩散粒子的含量越多，透光率则越低，雾度则越高，扩散板一般呈乳白，不透明色，从而可以看出，扩散板的透光率和雾度是成反比的，即二者不可兼得，日星光学通过20年来对扩散母料的不断研发与创新，通过对扩散板的表面结构及扩散母料的调节，使日星光学扩散板达到透光率与雾度的平衡，从而实现扩散均匀度的最佳效果。

日星光学的扩散板是PC（聚碳酸酯）材质的，它们通过两种方式实现绝佳的透光率

和匀光性能的平衡：

表面结构：

日星扩散板的表面结构为一面皮纹，一面哑光磨砂来实现最佳透光率和匀光效果的平衡，其主要特点：

a.可更好的调节透光率及雾度，提高光效。

b.皮纹面于导光板接触可有效减少静电产生，防止出现光斑。

c.皮纹面用做于接收光源面，可以大大减少光的损失，进而提高光效。

d.磨砂面做外观面，可减少由于安装过程中造成的指纹指印的遗留以及划伤，且表面柔滑

的磨砂面，高档，舒适。

扩散粒子：

日星光学使用的扩散粒子，是由日星光学扩散母料研发部研发的一项专利产品，目前

只供公司内部使用，不做销售。

日星光学扩散板通过内置先进的光学设计，高新技术含量的扩散粒子，使光线在化学颗粒和树脂之间，通过基材和扩散剂的折射率不同，经过多次的光线折射，均匀的分散反射和散射从而科学的调整光传播方向，使点光源变成面光源，扩大了发光面，从而减少光的损失，使日星的扩散板实现透光率和匀光效果的最佳平衡，其主要特点：

a.可以调节透光率，雾度，扩散均匀度至最佳效果

?韩国日星光学扩散板的性能优势：

1.节能降耗

日星磨砂光扩散板的透光率可高达88%，高透光率使亮度明显提升，更节能。2.光线均匀

在保持高透光率的同时，日星扩散板可以实现理想的匀光效果，面光源亮度均

匀度可高达80%以上。

3.色彩保真

日星扩散板技术重点是最大限度保证色彩还原性，配合光源，实现需要的色温。

4.性能稳定

耐紫外线、耐候、耐温差、耐化学腐蚀

5.质感独特

日星扩散板表面一面进行皮纹处理，一面是磨砂处理，视觉效果高档美观、相

对普通光面的表面耐磨损

6.防火难燃

日星扩散板具有阻燃性，UL防火认证，可提供V-0、V-2认证报告.

7.加工方便

日星扩散板可冷弯，可吸塑成型，可简便地进行切割、钻孔等机械加工。

8.安全耐用

日星扩散板相对玻璃和PMMA,PS等材质，体现为高炕冲击强度，保证在加

工、运输、安装和使用过程中的安全，同时减免日后维护费用。

韩国日星扩散板的应用领域

?灯罩，LED面板灯，筒灯等

?灯箱和发光标识、标牌等

?建筑采光顶、外墙或内装饰等

?商业空间和居室装修，如发光天花、文化墙、隔断等

?发光展示柜、展示台等

?其它各种室内外亮化工程

韩国日星扩散板规格表：

类型型号颜色厚度T（mm）宽度W（mm）

光面扩散板ISP-0400乳白色 1.5~8最宽2600 ISP-0470黄色 1.5~8最宽2600 ISP-0420蓝色 1.5~8最宽2600 ISP-0426乳白色 1.01200*2440 ISP-0495乳白色 1.01200*2440

用途及说明 1.双面光面扩散板的透光率普遍为65%左右，适用于传统照明灯具及广

告行业，主要用途体现为广告灯箱，户外标示，标牌，大型灯箱，车标等。

2.1mm的两个型号：0426和0495

0426的透光率为89%，0495的透光率为80%，由于产品厚度比较薄，目前主要用

于LED筒灯和台灯等小规格的产品上。

磨砂扩散板ISM-1520乳白色 1.5

gao

1220*2440 ISM-1545乳白色 1.51220*2440 ISM-1595乳白色 1.51220*2440 ISM-2034乳白色 2.01220*2440 ISM-2071乳白色 2.01220*2440

用途及说明 1.ISM-1545和ISM-2034(同款，厚度不同)：

主要用于LED侧发光式的面板灯及筒灯，这款产品是透

光率和雾度，扩散均匀度最平衡的一款产品，若LED直下式面板灯或

筒灯的灯珠到扩散板的距离为30mm以上，也可使用此产品试样。

2.ISM-1595和ISM-2071(同款，厚度不同)：

主要用于LED正光源的面板灯及筒灯（直下式），灯珠与扩散板的最

佳距离为27mm，根据灯珠的功率大小不同，距离则发生变化，具体

情况还需客户进行样品测试，这款产品主要突出的是雾度，由于直下式

的产品，通过扩散板的光扩散后要达到一个均匀的面光源效果并且不能

看到里面的灯珠和明暗差别，所以对扩散板的雾度要求比较高，光扩散

均匀度的效果也是最好的产品，与1545相比透光率稍低一些，大概为

80%左右。

3.ISM-1520：这款产品是以1545为基础，提高了透光率，约为88%左

右，由于LED照明客户都希望最大限度的减少光损，提高光效，根据

市场需求，研发生产了1520，由于透光率很高，扩散均匀度和雾度就

不及1545和1595，只适用于LED侧发光式的产品。

总结：以上说明请做参考，具体情况请以客户拿到样品测试为准（LED照

样品编号：ISM-1520,ISM-1545，ISM-1595

测试时间：2014年04月10日

LED用PC磨砂扩散板技术参数表：

试验项目试验方法单位ISM-1520ISM-1545ISM-1595厚度KS B5202mm 1.5 1.5 1.5

透光率ISOPTICS METHOD

(CM-3600D)%87.882.378.6

H A Z E ASTM D1003%97.498.098.5

色彩温度ISOPTICS METHOD

(CL200)K625962716273

色彩坐标ISOPTICS METHOD

(CL200)-X:0.2034

Y:0.4779

X:0.2030

Y:0.4778

X:0.2029

Y:0.4777

扩散透过率ISOPTICS METHOD

(COH-400)%68.770.275.3负荷变形温度KS M ISO75-2℃140139138拉伸强度KS M3006MPA64.164.265.4伸长率KS M3006GPA 2.49 2.51 2.55屈服强度KS M ISO178MPA118112108屈服强性率KS M ISO178GPA 2.38 2.41 2.43

硬度（Rockwell)KS M ISO2039-2R

scale

114116119

IZOD冲击强度KS M3055KJ/㎡959590表面固有电阻JIS K6991?16

>1016

>1016

>10含水百分率KS M ISO62%0.10.10.1

加热尺寸变形(横) (130±2℃ⅹ

30min

)KS M3501%0.10.10.3

加热尺寸变形(纵)

(130±2℃ⅹ

30min

)

KS M3501%0.30.30.2

语言学概论复习资料

语言学概论复习资料 1. 为什么语言和种族没有必然联系 答：语言能力和生理因素、心理因素有关，但语言不是一种生理现象，也不是一种心理现象，不是遗传的，而是一种社会现象。语言完全是在一种语言环境中后天获得的，所以语言和种族没有必然联系。 2. 简答语言符号的特点。 答：（1）符号和语言，“能指”和“所指”。能指是能够指称某种意义的成分，所指是给符号所指的意义内容创制了一个专门术语。（2）语言符号的“任意性”。符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系，语言符号的物质实体和表示的意义之间也没有必然的理据关系，完全是任意的，约定俗成的。（3）语言符号的强制性和可变性。在同一社会、同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的，而语言又是发展变化着的。（4）语言符号的离散特性和线性特性。话只能一个字一个字，一句话一句话地说，因此语言符号是离散的，而且在时间这根轴上是成线性排列的。 3. 组合关系和聚合关系的关系。 答：组合关系体现在一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，是横向关系。聚合关系是在组合的某一个位置上能够相互替换，有共同的特点，故能聚合归类。组合是横向的结构关系，聚合是归类规则，有了组合、聚合关系，便展现出了整个语言平面，聚合关系是组合关系中体现出来的，或者说是从组合关系中分析出来的，而组合关系又表现为聚合类的线性序列。所以组合关系和聚合关系是有机地统一，不可分割。 4. 解释“符号” 答：符号指根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的实体和意义的结合体。 5. 解释“语言” 答：语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的，有规律可循而又成系统的那一部分，语言是均质的，是言语活动中的社会部分。语言作为一种社会现象具有鲜明的地区性、民族性和历史性。 6. 口语和书面语的关系。 答：语言的客观存在形式首先是口语，第二种客观存在形式，是书面语。书面语是在口语的基础上产生的，口语是第一性的，书面语是第二性的。书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。口语和书面语中基本的语言成分也就是基本的语汇和语法结构在大多数情况下是基本一致的。 7. 语言与言语的区别。 答：语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的、有规律可循而又成系统的那一部分；而含有个人要素或个人杂质的说话行为和说出来的话只能属于言语。8. 解释“普通语言学”。 答：语言学界把研究人类社会的语言这种社会现象的一般理论称为普通语言学。它以一般语言学为研究对象，探索各种语言所共有的特性、共同的规律、结构上的共同特点和一般原理。 9. 解释“应用语言学”。 答：把语言学的理论和具体成果用来为社会实际生活中的某个领域服务，这是广义的应用语言学；狭义的应用语言学指专门研究语言教学中的理论和方法。10. 解释“传统语言学”。

日常韩语欢乐中文谐音大全

日常韩语欢乐中文谐音大全 爸爸：阿爸（几） 妈妈：偶妈（尼） 哥哥（女生叫的）：oppa 哥哥（男生叫的）：hiang 奶奶：哈拉不尼 爷爷：哈拉不吉 姐姐（女生叫的）：欧尼 姐姐（男生叫的）：努纳 大叔：阿泽西 小姐：阿加西 姨妈：姨末 阿姨：阿吉妈 朋友：亲故 舅舅：桑丘 你：诺 我们：吾利 谁：怒古（赛哦是说话的语气词）怒古塞哦我：那（是我：那丫；我走了：那儿看哒） 喜欢你：丘外嘿 我爱你：撒浪EI（这个音更近） 亲爱的：差噶呀

非常（很）：侬木侬木（非常喜欢你：侬木侬木丘外嘿） 是：内/耶 不是：阿尼亚 不行：安对 不知道：木拉 不要/不喜欢：奚落 不要走：卡机嘛 走！：咔！ 快走！：百里卡！ 走啦~：卡扎~ 起来！：以罗纳 出来！：纳哇！ 进来！：脱罗挖！ 上车：踏 你好：阿尼阿塞呦（可以有很多用法，打招呼可以，分手再见也行）谢谢：卡撒哈米大/古嘛爱哦/古马普思密达 不好意思：出送哈米大 对不起：米亚内（米亚哈密大） 没事/没关系：捆擦那有 恭喜：粗卡EI 祝贺：出卡嘿呦 拜托：葡挞哈密大

操：xiba（非常难听非常脏的用语，不要随便用哦） 可爱：KI呦哒 漂亮：以扑哒 傻瓜：怕不（一般加感叹词：怕不呀） 王八蛋：望撒个几 无赖/没教养：萨嘎及 有趣：退米一搜 真神奇：兴噶达 疯了：米错索 什么：摸或者莫噶 为什么？：无为？ 怎么了？：为谷类？ 怎么回事？：温尼利亚？ 怎么/怎么办：哦多开 你说什么？：木孙苏利亚？ 真的：虫么儿（或者“亲家”） 知道：阿拉索（知道吗也是用阿拉索，不过最后那个索是重音，要很强的语气） 我不知道：那木儿老 真的么？：丛玛？ 我叫......：错能..... 那个（即想说话时的开场，类似于我们的“嗯....”）：tokeiyou 怎么了（为什么）：weio?

语言学概论大纲

第一章语言和语言学 一、基本要求 通过本章的学习，了解语言的客观存在形式，认识口语和书面语的关系，认识语言和民族、语言和种族的关系；理解语言的性质，了解语言和言语的区别，认识语言符号的诸特征；了解语言学的性质、作用及发展梗概。 二、考核目标和考核要求 第一节语言的客观存在形式 识记： 1、口语： 2、书面语： 领会： 1、言语交际是一个编码和解码的过程； 2、书面语和口语的主要差别； 3、书面语的产生具有重大的社会历史意义； 4、语言和种族的关系； 5、语言与各个领域的社会活动都有着密切的联系，在这种情况下，语言学必须明确自己的研究对象，才能成为一门现代意义上的科学。 思考： 1、什么是语言的客观存在形式； 2、为什么说语言的客观存在形式跟语言学家研究的语言不完全是一模一样的； 3、应该如何理解口语是第一性的，书面语是第二性的； 4、为什么说语言虽然是民族的重要标志，但并不是最可靠的标志； 5、为什么不能单凭“相互理解程度”来区分语言和方言。 第二节语言的性质 识记： 1、符号； 2、能指； 3、所指； 4、聚合关系； 5、组合关系： 领会： 1、语言和言语的区别； 2、任何符号，包括语言符号都是形式和意义的统一体； 3、语言符号的强制性； 4、语言符号的可变性； 5、语言是一个系统； 6、语言系统的各个子系统的系统性是不平衡的； 7、语言是系统具有相对的封闭性和自主性； 8、语言系统的层次性； 9、组合关系的含义； 10、聚合关系的含义； 11、组合关系和聚合关系的关系。 思考：

1、区分语言和言语有什么意义； 2、应该如何理解语言符号的任意性； 3、语言符号的离散特征和线性特征对语言系统的结构特点有什么重大意义。 第三节语言学 识记： 1、语言学； 2、普通语言学； 3、理论语言学；。 4、应用语言学； 5、传统语言学； 6、结构主义语言学。 领会： 1、普通语言学的含义和主要研究领域； 2、应用语言学的性质和主要研究领域； 3、古代哲学家对语言的研究； 4、古代的语言本体研究； 5、历史比较语言学的产生 6、普通语言学的产生； 7、索绪尔的主要贡献； 8、社会语言学、功能语言学、认知语言学等语言学新学派的产生； 9、语言学和文学的关系 10、语言学在历史学和考古学中的应用 11、语言学研究在语言规划中的作用； 12、语言学研究与计算机科学。 思考： 1、为什么尽管语言是客观存在的，可是以语言为研究对象的语言学却存在着不同的理论、学说和观点； 2、语言学研究可以有哪些不同的角度。 第二章语音 一、基本要求 通过本章的学习，理解语音的各种性质，了解描写元音和辅音发音特征的方法，理解音位学的基本理论和音位分析的基本原则并能够运用，了解音位组合和韵律特征的基本形式，提高认识语音现象的能力。 二、考核目标和考核要求 识记： 1、语音； 2、声音的四要素； 3、振幅； 4、频率； 5、音高； 6、音强； 7、音长；

常用韩语及中文发音

妈妈——哦妈（泥） 哥哥（女生叫的）——OPPA 哥哥（男生叫的）——hiang 奶奶——哈拉不你 爷爷——哈拉不几 姐姐（女生叫的）——哦你姐姐（男生叫的）——努那大叔——阿则西 小姐——啊加西 姨妈——姨末 阿姨——阿吉妈

朋友——亲古 舅舅——桑丘 你——诺 我们——吾利 谁——怒古（塞哦是说话的语气词）怒古塞哦我——那 (是我，那呀；我走了：那儿看达 喜欢你——丘外嘿 我爱你——沙郎 EI（这个音更近） 亲爱的——差嘎啊~ 非常(很)——侬木侬木(非常喜欢你：侬木侬木丘外嘿是——内/也

不是——啊你呀 不行——安对 不知道——木拉 不要/不喜欢——西罗不要走——卡几马走——卡 快走——摆里卡 走啦~——卡扎 我走了——那儿看达起来——以罗那 出来——纳挖

进来——脱罗挖 上车——踏 你好——阿尼阿塞约：可以有很多用法，打招呼可以，分手再见也可以 谢谢——卡撒哈米大/古吗诶哦/古吗扑四米大 不好意思——捶送哈米大 对不起——米呀内（米呀哈米大） 没事/没关系——捆擦那有 恭喜——粗卡 EI 祝贺——出卡嘿哟 拜托——扑他哈米大

可爱——KI 哟达 漂亮——以扑达 傻瓜——怕不 (加感叹词: 怕不呀) 王八蛋——望撒个几 无赖/没教养——撒嘎几 有趣——退米一搜 真神奇——兴噶达 疯了——米错索 什么——摸或者摸噶（加多一个为什麽说为 er）为什么——无为? 怎么了——为古类

怎么回事——温泥里呀? 怎么/怎么办——哦提开 你说什么——木孙素里啊? 真的——虫么儿 (也可以说"亲加") 知道——阿拉索，知道吗也是用阿拉索，只不过最後那个索就是重音, 还 要很强的语气 快点——摆里 又——度 但是——哈几满 可是——恳对

语言学概论-(完整版)下半部分

【语言学概论备考精要-下半部分】 语素文字、表意文字是理论上的分类，至今没有发现实例。 ●已知的资源文字，如古埃及的圣书字、苏美尔文字、古汉字、玛雅文字，都 是词语文字，都是意音文字。 ●使用字符最少的文字是音位文字。

由意音文字换用表音文字，属于文字类型改革。 文字起源于图画和契刻。 汉字字体演变经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书几个阶段。 文字发展三阶段论认为，文字经历的从低级到高级的发展阶段是：象形文字或表意文字阶段、音节文字阶段、音位文字阶段。 人类有声语言的产生大约是在旧石器时代晚期，也就是晚期智人时期。 语言发展演变的特点是：渐变性、不平衡性。 世界各语言按亲属关系可分为九个语系：汉藏语系、印欧语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、闪含语系、高加索语系、达罗昆荼语系、马来-玻利尼西亚语系、南亚语系。 语言的谱系分类由高到底依次为：语系、语族、语支、语群。 语言混合的形式有洋泾浜语、克里奥耳语。 语言接触的结果包括：语言成分的借用与吸收、双语现象、语言的转用、语言的混合。 语言转用的社会条件：民族融合，经济、文化水平和人口数量。 关于语言起源的说法有：神授说、人创说、摹声说、社会契约说。 语言起源必须具备的三个条件：心理条件、生理条件、社会条件。 对大脑的研究催生了神经病理语言学，包括神经语言学、病理语言学两个分支。人类学习语言的临界期是十二至十三岁的青春期。 儿童语言获得的过程分为6个阶段：非自控阶段、咿呀学语阶段、单词阶段、双词阶段、简单句阶段、复杂句阶段。 儿童语言获得的理论包括：模仿说、强化说、天赋说、认知说。 关于大脑构造与人的语言能力关系的研究成果包括：单侧化现象研究、左半球分区研究、语言遗传机制研究、语言功能的临界期研究、大脑构造的独特性研究。语言在思维认知活动中的作用：帮助完成认知过程、储存认知成果、改造认知能力。 《永乐大典》是世界上第一部综合性的百科知识辞典。 《现代汉语词典》、《新英汉词典》是典型的语言词典。 《词源》是语言词典、语文词典、历史词典。 《辞海》是百科辞典、语文词典。 最早的信息处理研究是20世纪五六十年代从机器翻译开始的。 语言学应用于信息处理领域的成果有：汉字编码和汉字处理、文本检索和数据统计、语料库和语料分析、语音试验和语音的识别与合成、文本的自动校对和摘要。语言学在信息处理领域的应用前景：机器翻译、人机对话、人工智能。 中介语的错误类型：系统前错误（不会）、系统错误（记错）、系统后错误（忘记）。外语教学的特点：基础性（从零开始）、交叉性（母语干扰）、多元性（情况复杂）。

韩国人学汉语的偏误分析

韩国人学汉语的偏误分析 随着中韩交流更亲密的发展，韩国比以前很重视学汉语，所以许多韩国人学习汉语时,发现偏误，中介语。在语音、词汇和语法方面出现。从中介语理论可知,成人在第二语言学习过程中产生语言偏误的主要原因是母语（本族语）和本族文化对目的语的干扰,所以处于相同文化氛围的人产生的语言偏误通常是类似的。由此我分析了韩国人学汉语时，经常出现偏误。 一、韩语与汉语的特殊关系 韩语是在以汉语为主的多种语言的基础上重新创造的语言。汉语对韩语的影响主要体现在汉字和汉字词两方面。在韩国,运用汉字的历史很长,大概从公元3世纪左右到现在。可是20世纪以后西学东渐，虽然受进入个国家的语言影响，可是汉字对韩国语言文化的影响却非常深远。韩国人一般从小学开始学习汉字（繁体字），而有汉字能力考试，汉语也是现在韩国中小学校的重要选修课之一。 汉字在语言发展历程中大多保留了传入时的音与义。因此,汉韩两个语言系统较其他语言系统有更多的共同点。随着两国的发展变化,两种语言系统还是有各自独立的发展轨迹,是不会重合的。即便创造之初是同一个词,由于各自的发展环境的不同,现在互相对应的词语在含义、搭配、用法、感情色彩和语体色彩等方面,都有许多差异。如果学习者不了解这些差异的话,就会产生偏误。 1．语音 韩语的汉字词的发音是在汉字的基础上创造的,很多词语的发音很接近。比如,韩语的?,发音在[k]和[k‘]之间,所以,韩语?,发音在:gāng或者kāng之间,读的时候感觉两个音都可以,韩国人在说话的时候有时候也发[k],有时候发[k‘]。韩国学习者在学习汉语的时候,因为分不清楚这两个音节,经常把“gāngcái”念成“kāngcái”,“chángjiāng”念成“chánggāng”,“jiànkāng”念成“jiàngāng”韩国人学汉语的语音难点和偏误分析光州女子大学王秀珍语音是外语学习中至关重要的一步，语音基础打不好，就会影响整个的教学。笔者从１９８９年开始在汉城中国语学院等大学及电视台、广播电台讲授汉语，几年来收集了大量第一手资料。我们发现韩国人学汉语时，在语音、词汇、语法各个层面都存在着一些带有普遍性、规律性的难点和偏误。对这些难点和偏误的分析研究，相信能有助于提高对韩汉语教学的效率。在韩国人的语音当中分析一声母难点和偏误１、唇齿音［ｆ］误发成双唇音［ｐ］、［ｂ］韩国人学汉语声母的时候，首先碰到的问题是［ｆ］的发音。在１４４４—１４４６年韩国李朝世宗大王创制的《训民正音》中就没有唇齿音（轻唇音）［ｆ］，而只有双唇音［ｐ］、［ｐ’］、［ｂ］。现代韩语仍然保持了“古无轻唇音”的传统，双唇音／ｐ／音位也还有三个条件变体，它们的分布位置各不相同。在音节开头位置的是双唇清塞音［ｐ］，在音节组合中受前面音节影响而发成双唇浊塞音［ｂ］，充当音节（称其为闭口音节更为形象些）辅音韵尾的是［ｐ］。所以，初学汉语的韩国人常用［ｐ］、［ｂ］来代替［ｆ］声母。 下列是韩国人学韩语时，初级者的音标。

赴韩汉语老师招募中 韩国刮起中文学习风气

对外汉语教师培训考试海外输出基地https://www.wendangku.net/doc/6d18135704.html, 赴韩汉语老师招募中韩国刮起中文学习风气 人民网北京电在中国领导人访问韩国之前，央视记者就中韩文化等话题，对韩国总统朴槿惠进行了专访。“韩国拥有悠久的历史，形成了独特的文化，这是‘韩流’形成的基础。”朴槿惠如是说。 对于中国网友提问平时是否看韩剧，朴槿惠说：“如果晚上有时间，我就会看最近流行的电视剧，这时会非常高兴。”谈及热门韩剧，朴槿惠介绍：“最近中韩都比较流行的韩剧《来自星星的你》，就是从韩国历史书《朝鲜王朝实录》中获得灵感的。另外，韩国的一些流行音乐，把具有韩国特点的独特创意与充满活力的歌曲和舞蹈结合在了一起”。 朴槿惠认为通过文化形成的共鸣，把全世界人联系到了一起。她说：“我希望在中国的‘韩流’和在韩国掀起的‘汉风’能够和谐地融为一体，拉近中韩两国人民之间心灵的距离。” 讲到‘汉风’不得提的是对外汉语教师这一职业，因薪水高、出国就业机会多、职业稳定且体面等原因，对外汉语教师这一职业近年来一直受到热捧，不少学生考大学时就选择了这个专业，甚至很多“白领”也改行做起对外汉语教师的工作。 赴韩汉语老师项目介绍 工作内容： 在韩国正规机构给韩国人教授汉语，这是有意义而富有挑战性的工作。既能全面历练自己，又能实现自己的价值，且在回国之后可担任韩企白领或翻译等职业，就业前景十分广阔！在目前国内就业形势如此严峻的今天，赴韩国做国际汉语教师不失为一种明智的选择！ 工作时长：一至两年 教师待遇：视不同学校情况而定或面议，工作表现优异者可续签，第五年起教师可以申请韩国永居证，正式工作薪酬为1.5W RMB左右。

语言学概论整理

第一章、绪论 1.语言学定义：专门以语言为研究对象的一门独立的科学。语言学的任务就是研究语言的性质、功能、结构及其运用等问题，揭示语言存在和发展的规律，使人们理解并掌握语言的理性知识。 第一节、语言研究与语言学 1.神话传说 2.语文学研究 ①语文学：是从文献角度研究语言文字学科的总称。它以文献评审为主，目的在于解释、 注疏和考订。 ②语言学：古印度、古中国 古印度语言学：公元前4、5世纪时，口语和《吠陀》时代的语言差别越来越大，甚至许多地方已经不能为一般人所读懂了。为了确保准确无误地理解《吠陀》的容，就必须对《吠陀》的语言作注释。著名的《巴尼尼经》（Pāninisūtra）正是当时从解说《吠陀》语言开始，进而研究梵语的整个结构的产物。《巴尼尼经》又名《八章书》，是巴尼尼在前人研究的基础上撰写的一部梵语语法。巴尼尼用3，983条经句极其概括地叙述了梵语的语音结构、语词的构成和变化规则。巴尼尼语法是一部汇集了许多世纪的语法学家研究成果的语法法典，对梵语的语音、语法现象分析和描写得十分细致，代表了古代印度语言研究的水平。印度语言研究的最初动力，是必须把梵语文化中最古老的吠陀时期由口头流传下来的一些和礼仪文献保存下去,巴尼尼的工作在一定程度上帮助了后人学习和研究梵语。布龙菲尔德说：巴尼尼的著作是“人类智慧的丰碑之一”。 ③西方语言学：古希腊语言学、古罗马语言学、中世纪至18世纪末的西方语言学 谈谈语文学和语言学的关系： 语言学就是专门以语言为研究对象的一门独立的科学。语言学的任务就是研究语言的性质、功能、结构及其运用等问题，揭示语言存在和发展的规律，使人们理解并掌握语言的理性知识。语言学还没有成为一门独立的学科之前，人们对于语言的学习和研究只是为了给古代经典文献作注释，我们称那段时期的语言研究为语文学。语文学是从文献角度研究语言文字学科的总称。它以文献评审为主，目的在于解释、注疏和考订。 3.历史比较语言学：威廉琼斯的论文拉开19世纪历史比较语言学研究的序幕 4.现代语言学： ①瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》 索绪尔：现代语言学的历史，是从瑞士语言学家费尔迪南·德·索绪尔开始的。索绪尔的代表作是《普通语言学教程》。索绪尔被誉为“现代语言学之父”，《普通语言学教程》是现代语言学的奠基之作。索绪尔的语言学思想和19世纪以前的语文学最根本的区别在于：把语言看成是由各个符号之间的关系组成的有价值的结构系统。 《普通语言学课程》是一部什么样的书？ 《普通语言学教程》是由索绪尔的两位弟子兼同事根据学生们的听课笔记整理而成的。《普通语言学教程》是现代语言学的奠基之作。索绪尔区分了语言和言语，语言属于全社会，是抽象的；言语属于个人，是具体的。索绪尔认为语言是符号系统，“是一个纯粹的价值系统”。每个符号是由“能指”和“所指”构成的，所指和能指之间的关系是任意的。符号之间存在着线性的句段关系和联想的聚合关系。索绪尔把语言现象分为“共时”和“历时”两种，“共时”是指时间历程中的某一点上的语言状态，“历时”是指以时间历程中的某一点到以后的语言现象。索绪尔认为，语言学的对象是语言，由于语言有它的部要素，也有它的外部要素，所以语言学也可以分为部语言学和外部语言学。总之，《普通语言学教程》的语言学思想是

在韩国接受正规教育学习汉语的人数有将近20万

孔子学院是增进中韩相互理解和友谊的重要平台——访中国驻韩国大使馆教育处参赞艾宏歌 国际在线报道（记者张敏、金锦哲）自2004年11月全球第一所孔子学院在首尔挂牌以来，韩国的孔子学院如雨后春笋般迅速发展，成为韩国国民学习汉语，了解中国，增进与中国人民相互理解和友谊的重要平台。请听本台记者张敏、金锦哲对的专访。 中国驻韩国大使馆教育处参赞艾宏歌向记者介绍了韩国孔子学院的总体情况，他说，韩国从2004年世界第一家孔子学院揭牌之后，孔子学院如雨后春笋，一个接一个。从2004年到目前，揭牌的孔子学院有12家，还有一个孔子课堂。除此之外，还有三家已经得到孔子学院总部的批准，韩国的学校和中国学校一起合作筹备挂牌。另外还有两家已经提出申请，等待报批。总体来讲，在韩国孔子学院的需求很高。” 艾宏歌介绍说，孔子学院以汉语教学为主线，而语言教育交流在中韩关系的发展中则起到了重要的桥梁作用。他说，“语言交流是友好交流的一个纽带，同时也是双边关系发展的一个非常重要的桥梁。中韩建交17年来取得了很大的成果，与语言人才的培养，特别是语言教学方面的交流与合作是分不开的。在中国，现在开设韩国语或者朝鲜语（学科）的大学已经有很多了。韩国有408所高校，其中大多半的学校开设了中国语或和中国相关的学科，包括中国通商，中国文化，中国学等等，两国在语言方面的交流日益紧密。尤其是在韩国来讲，对汉语的需求越来越高。” 艾宏歌说，据不完全统计，目前在韩国接受正规教育学习汉语的人数有将近20万，而把通过各种类型教育学习汉语的人数加到一起有将近50万。原来仅局限于大学、大专，现在已从高中推广到了小学，韩国的一些小学已将汉语作为第二外语。自1993年汉语水平考试在韩国举行以来，参加考试的人数迅速增加，已连续几年居世界各国考生首位。艾宏歌向记者分析了韩国出现汉语热的原因。他说，中韩建交之后，特别是经贸领域的合作，实际上给语言交流，特别是汉语的发展，提供了非常广阔的空间。出于经贸合作的需求，韩国人学语言的热情越来越高涨。另外，中韩两国在文化上，有很多相通的地方；同时作为亚洲邻邦，从历史上来讲，有很多交流的历史，有很多相类似的经历；再有两国国民之间相互交流的愿望也是非常迫切的。”

(完整版)英语语言学概论--整理

Chapter 1 Language语言 1. Design feature (识别特征) refers to the defining properties of human language that distinguish it from any animal system of communication. 2. Productivity(能产性) refers to the ability that people have in making and comprehending indefinitely large quantities of sentences in their native language. 3. arbitrariness (任意性) Arbitrariness refers to the phenomenon that there is no motivated relationship between a linguistic form and its meaning. 4. symbol (符号) Symbol refers to something such as an object, word, or sound that represents something else by association or convention. 5. discreteness (离散性) Discreteness refers to the phenomenon that the sounds in a language are meaningfully distinct. 6. displacement (不受时空限制的特性) Displacement refers to the fact that human language can be used to talk about things that are not in the immediate situations of its users. 7. duality of structure (结构二重性) The organization of language into two levels, one of sounds, the other of meaning, is known as duality of structure. 8. culture transmission (文化传播) Culture transmission refers to the fact that language is passed on from one generation to the next through teaching and learning, rather than by inheritance. 9. interchangeability (互换性) Interchangeability means that any human being can be both a producer and a receiver of messages. 1. ★What is language? Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication. This definition has captured the main features of language. First, language is a system. Second, language is arbitrary in the sense. The third feature of language is symbolic nature. 2. ★What are the design features of language? Language has seven design features as following: 1) Productivity. 2) Discreteness. 3) Displacement 4) Arbitrariness. 5) Cultural transmission 6) Duality of structure. 7) Interchangeability. 3. Why do we say language is a system? Because elements of language are combined according to rules, and every language contains a set of rules. By system, the recurring patterns or arrangements or the particular ways or designs in which a language operates. And the sounds, the words and the sentences are used in fixed patterns that speaker of a language can understand each other. 4. ★ (Function of language.) According to Halliday, what are the initial functions of children’s language? And what are the three functional components of adult language? I. Halliday uses the following terms to refer to the initial functions of children’s language: 1) Instrumental function. 工具功能 2) Regulatory function. 调节功能 3) Representational function. 表现功能 4) Interactional function. 互动功能 5) Personal function. 自指性功能 6) Heuristic function. 启发功能[osbQtq`kf`h] 7) Imaginative function. 想象功能 II. Adult language has three functional components as following: 1) Interpersonal components. 人际 2) Ideational components.概念 3) Textual components.语篇

(完整版)华中师范大学语言学概论试卷(A卷)(答案)

华中师范大学文学院各专业 2005——2006第一学期期末考试试卷参考答案（A卷） 一、名词解释（每小题5分，共20分） 1、语言有广义和狭义之分，广义的语言包括语言系统、言语活动和言语作品，狭义的语言只指语言系统，而言语则包括言语活动和言语作品。当语言与言语对举时，语言一般是指语言系统。而在其他情况下，语言一般用于广义。语言系统由语汇材料和语法规则构成，而语汇材料和语法规则又都有语音和语义两个方面。语音、语义和语汇、语法都自成系统。所以语言系统包括上述四个子系统。言语活动就是运用语汇材料和语法规则交流思想的活动，简言之就是说话。而言语作品则是言语活动的结果，也就是说出来的话。言语活动和言语作品都包括口头的和书面的两种形式。语言与言语既有一系列区别，又有密切联系。主要区别在于：1．语言是抽象的，言语是具体的。2．语言是社会的，言语是个人的。3．语言是现成的，言语是临时的。4．语言是有限的，言语是无限的。5．语言是稳定的，言语是多变的。语言与言语又有密切联系，二者互相依存。一方面，语言来自言语，依存于言语。语言系统是从具体的言语活动和言语作品中抽象概括出来的。另一方面，语言又制约着言语，指导人们进行言语实践。 2、语法范畴——语法范畴有广义和狭义之分，广义的语法范畴是各种语法形式表示的语法意义的概括。广义语法范畴，从语法形式上看，包括所有显性形式和隐性形式，从语法意义上看，包括所有结构意义、功能意义和表述意义。狭义的语法范畴是由词的形态变化表示的语法意义的概括，又称为形态语法范畴或形态范畴。 3条件变体——音位的条件变体是指那些出现条件受环境限制的音位变体，即一个音位的各个变体从不在相同的语音环境中出现，只出现在不同的语音环境下，处于互补分布的状态。例如英语的/p/、/t/、/k/三个辅音音位，当它们出现在词首时是送气的：top[t’ p]（顶部）、pool[p’u:l]（水池）、kill[k’il]（杀死），而出现在/s/后就变为不送气的了：spool[spu:l]（线轴）、stop[st p]（停止）、skill[skil]（技巧）。 4、皮钦语（pidgins）皮钦语（Pidgins）又称“洋泾浜语”，洋泾浜是旧时上海外滩的一个地名，为当时外商集聚之地，在当地人和外国人接触的过程中逐渐形成一种临时混合语，称为“洋泾浜语”。 二、分析题 1、分析下面一组词语的义素结构。 {蒸}= [ 用沸汽、加热、食物] {煮}= [ 用沸水、加热、食物] {煎}= [ 用沸油、加热、食物] ２、分析下面几个音素的发音部位、发音方法。 [f]:唇齿、清、擦音 [n]:舌尖中、浊、鼻音

日常韩语(中文版)

日常韩语→(中文版)韩语入门音标 语言资讯频道2010年11月30日 14:48 [标签:来源] 一天学会韩语！1.你好：啊你啊塞哟2.多多关照：擦儿不大卡米大3.谢谢：卡目沙米大4.对不起：罪送哈米大5.见到你很高兴：满拉索盼嘎不是米大6.再见,走好(主任对客人说的话)：安宁习,卡色哟7.再见,走好(客人对主任说的话)：安宁习,给色哟8.我爱你：萨郎黑哟9.喜欢：做啊黑哟10.吃好啊：吗习给多色哟11.我吃饱了：别不儿罗哟12.肚子饿了：过怕哟13：我联系你：眼儿拉卡儿给哟14.晚安：安宁习,租目塞哟15.生日快乐：生一儿,粗卡哈米大16.加油：啊杂,啊杂,华一艇(A ZA AZA FIGHTING)17.哥哥, 我喜欢你：哦爸,萨郎黑哟18.请帮我：多哇住塞哟19.我叫.：错能.20.我是中国人：错能,总谷沙拉米米打词语：1.知道：啊拉嗦2.开始：洗嫁3.勇气：庸gi(第三个声)4.王的男人：枉gie腩人5.真是的：啊西6.你先说：on这巴爹哟7.他们：kei du(第三声)8.没有(不是)：啊你哦9.你是谁?：怕你衣死尬?10. 你疯了：u捉索11.但是：肯爹12.奇怪：衣索念13.什么：爹?14.是：爹家庭：1.父亲：啊波几2.母亲：啊莫你3.祖父：哈拉波几4.祖母：哈日莫你5.叔叔：身ten(第三声)6.阿姨：E莫7.女儿：呆儿8.儿子：啊得儿9.哥哥：轰您(第三声)10.弟弟：男东先11.姐姐：on你12.妹妹：哟东先13.侄子：左(第一声)卡14.妻儿：不(第一声)印15.丈夫：男骗儿16.孙子：孙杂17.孙女：孙女哟18.岳父：汤引19岳母：汤莫20.婴儿：哟啊21.男士：男杂22.女士：哟杂23.朋友：亲古24.同事：东木25.搭档：滩杂26.邻居：衣屋27.孩子：啊义28.青年：称你恩29.成年：孙你恩30.夫人：不(第一声)印31.新郎：新囊(第四声)32.新娘：新补职业：1.演员：gie屋2.医生：A刹3.翻译：bwn诺嘎4.警察：gon差儿5.老师：称签您(第三声)6.讲师：刚刹7.律师：gon诺刹8.记者：gi杂9.教授：高属10.校长：郭丈11.工程师：an军你儿12.农夫：农(第一声)补13.画家：花尬14.政治家：睁西尬15.店员：种稳16.经理：江里17.理发师：E把刹18.音乐家：饿妈尬19.公务员：公木稳20.作家：杂尬21.秘书：逼索(第四声)22.外交家：岳郭gun(第三声)23.舞蹈家：木拥尬24.检查官：工擦关25.部长：不(第一声)丈26.董事长：E刹丈27.董事：E刹28.业务员：喔木稳29.公司职员：挥杀稳30.工人：诺(第一声)东杂31.社长：擦丈32.家庭主妇：尬种主补交通建筑物：1.人行道：机多2.街道：郭力3.方向：帮hian儿4.路线：挪(第一声)孙(第三声)5.火车：低踏6.公共汽车：波死7.卡车：特落8.货车：特落9轿车：杂东擦10.地铁：机哈撤11.停车场：朱擦丈12.高架：郭尬13.加油站：朱沟索14.轻轨：机哈撤15.终点站：通敏呢16.高速公路：郭索多落学韩语2010-01-29 12：01这是什么(：一个森波西你噶)您有时间吗?(：西赶你是你噶)好吃：马西达你：弄喜欢你：出挖嘿爱你：撒浪嘿傻瓜：怕不(加感叹词：怕不呀)有趣：退米一搜你说什么?：木孙素里啊?你说慌！/骗人！：阔几满！无赖/没教养：撒嘎几臭混蛋：望杂个几(智恩老爱这么叫英宰.汗！)想死吗?：出过列?你疯了吗?：弄皮差搜?！不行！：安对不要/不：西罗吃吧：摸果操(骂人D)：西吧儿(非常D脏,不要随便骂~哈哈)亲爱的：差嘎啊~怎么回事?：温泥里呀?怎么了?：为以类?(或者,为古类?)怎么/怎么办：哦提开知道了：啊拉(啊拉搜哟)起来！：以罗那(智恩老是爱说：以罗那挖哟！)出来！：纳挖快点：摆里说说看/说吧！：马类吧为什么?：无为?是的：也(也可以说'DAE')生日：三以日祝贺：出卡嘿哟真的：虫么儿(也可以说'亲加')等待：KI大里过呀可爱：KI哟达漂亮：以扑达可是/但是：哈几满说实话：素几KI那够了！：西库罗结束：古那S再一次：汉波满很想你：不过西破(加感叹次可以是'就'或者'搜')没事吧/不要紧吧?：捆察那哟?(可以回答：捆察那=我没事！)过分！：诺满达！(真过分=亲加诺满达！)跟我来：脱罗挖你死定了！：出过以西！走！：卡！快走！：摆里卡！走啦~：卡扎！我走了！：那儿看达！爸爸：啊爸(几)妈妈：哦妈(泥)哥哥(女生叫的)：OPPA哥哥(男生叫的)：hiang奶奶：哈拉不你爷爷：哈拉不几姐姐(女生叫的)：哦你姐姐(男生叫的)：努那大叔：阿则西小姐：啊加西姨妈：姨末阿姨：阿吉妈朋友：亲古★韩语中文读法★^_^这是什么(：一个森波西你噶)您有时间吗?(：西赶你是你噶)好吃：马西达你：弄喜欢你：出挖嘿爱你：撒浪嘿傻瓜：怕不(加感叹词：怕不呀)有趣：退米一搜你说什么?：木孙素里啊?你说慌！/骗人！：阔几满！无赖/没教养：撒嘎几臭混蛋：望杂个几(智恩老爱这么叫英宰.汗！)想死吗?：出过列?你疯了吗?：弄皮差搜?！不行！：安对不要/不：西罗吃吧：摸果操(骂人D)：西吧儿(非常D脏,不要随便骂~哈哈)亲爱的：差嘎啊~怎么回事?：温泥里呀?怎么了?：为以类?(或者,为古类?)怎么/怎么办：哦提开知道了：啊

语言学概论离线作业答案完整版

语言学概论离线作业答 案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

1自言自语是个人可以控制的行为，这说明语言是一种个人现象。这种观点是否正确为什么 答：（1）表面上看，语言表现为具体的人说的话和写的文章，但语言不是个人现象。 （2）语言是社会全部成员共同创造的，语言的发展也是社会全部成员共同努力的结果。而且，在一个人还没有出现的时候，语言就存在了，代代相传，不多是个人现象。语言的产生与存在都是依赖于社会的，离不开社会的。个人虽然有创造性地使用语言的权利，但仍然使用的是社会全部成员共同创造的语言材料。所以语言不是个人现象而是社会现象。 （3）语言的社会性其实不否认个人的语言特点和个人在语言发展中的作用。这类特点表现在两个方面：一是对语言材料的选择和应用，不同的人对共同使用的语言材料的选择和应用是不一样的，这是构成个人语言特点的主要方面；二是每一个社会成员在应用语言时会不同程度地超越已有语言材料和语言规则，这常常可以成为语言发展变化的开端。 （4）总之，我们不否认个人在语言发展中的作用，但归根到底语言是社会现象，不是个人现象 2“高”与“矮”有无明确的界限应如何辩证地看待词义中的这类现象

答：.“高”与“矮”没有明确的界限。词义具有概括性，它把一类现象与一个名称联系起来，从而使这类现象与其他事物区别开来。词义的概括性有3个特征：一般性、模糊性、全民性。词义的模糊性，是指词义所指的现象有一个大致的范围，但是没有明确的界限。辩证地看待这类现象，就是要既看到词义对一类有相同特征的现象的界定，又要看到词义没有明确的界限这样的事实。 二论述（40分） 如何辩证地看待语言符号在使用中的规范与不规范，试举例具体阐述。答：语言作为人类最重要的交际工具，需要得到全社会的承认，而社会的组织和成员都要求语言有稳定的成分，有一定的社会规范，否则就会影响交际。因此，语言规则在语言稳定中起了“语言纠察”的作用，人们使用语言得遵守语言规则，一定的语言规则得维持相当的一段时间，特别是基本词汇和语法构造，在相当长的历史时期不会发生重大变化，这就是语言在使用过程中的稳定性。 但稳定并不等于排斥语言的发展变化，约定与变动可以说是一对辩证的统一。由此也就产生了语言规范与变异的对立统一。由此也就产生了语言规范与变异的对立统一。社会语言学家陈原认为：“没有变异就没有规范，没有规范也就看不出变异。”变异的根本原因在于社会的发展。随着社会的发展，语言也在发展，新词大量产生。如“下岗”，“下海”，“代沟”等。再如随着网络的普及，出现了一些有关的专业述语，如“登陆”，“下载”，“连接”，“点击”，“聊天室”，“宽带”，“浏览器”，“服务器”，“搜索引擎”等，有的甚至进入全民语言的词汇库。在语言符号使用过程中，有些符号的意义或用法有了改变，这一改变又可能得到社会的认同，于是又成为规范的用法。

07秋语言学概论期末课程考试试卷a完整版

1 玉林师范学院期末课程考试试卷 （2007——2008学年度第一学期） 命题教师：梁驰华 命题教师所在系：中文系 试卷类型：考试A 课程名称：语言学概论 考试专业：汉语言文学（本科） 考试年级：05级 题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 应得分 14 12 14 12 12 24 12 满分：100 实得分 评分： 评卷人 签 名 一、填空题（每空1分，共14分） （请把答案填在下表相应题号的后面） 题号 答案 题号 答案 1 8 2 9 3 10 4 11 5 12 6 13 7 14 1．索绪尔被称为现代语言学之父，其代表作是《_____》。 2．“语言学概论”这门课程属于_____的性质，重点讲授语言结构的一般原理。 3．语言符号的内容是_____。 4．普通话元音音位/ /、/ /的区别特征是_____。 5．屈折语的“屈折”是指词内部的_____的变化，所以又叫内部屈折。 6．_____是词的核心部分，词的意义主要是由它体现出来的。 7．语法范畴是对语法意义的概括，同类的语法意义与一定的语法范畴相对 从 语法意义 可概括出 语法范畴 普通体 进行体 完成体 8．在文字产生以前，人类主要使用两种方法帮助记事；其中_____记事是文字产生的前身。 9．有区别词的语音形式作用的音高变化，叫做_____，它是一种非音质音位。 10．只有词根和词缀两种语素可以构成词汇意义，_____不能构词，不能构 成词汇意义，只表示语法意义。 11．文字的特点要受_____特点的制约。 12．世界上的语言按其亲属关系可分为十几个或二十几个语系，其中比较知名的有印欧语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、_____、闪-含语系、高加索语系、达罗毗荼语系、南岛（马来-玻利尼西亚）语系、南亚语系等。 13．意译词中有一类叫做_____，其特点是构词所用的本族语的构词材料和 构词规则分别与所源出的外语词有对应关系。例如：足球（英：football ）、铁路（英：railway ）。 14．研究语音变化所凭借的材料主要有两个，一是语言和亲属语言；二是记录了语言的过去状态的文字。_____使同一种语言在不同的地区表现出差异，这些差异往往代表某一语言现象的不同发展阶段。 二、判断题（每小题1分，共12分） （正确的请在下表题号下面打“√”，错误的打“×”） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1．汉语史、英语史从纵切面的角度研究汉语、英语，称为历时语言学；现代汉语、现代英语从横断面的角度研究汉语、英语，称为共时语言学。 2．语言的音义关系是不可解释的。 3．思维能力的全人类共同性不等于各民族想问题的方式都一样，相反，它们之间可以表现出很大的差异。 系(院): 年级: 专业: 班别: 学号: 姓名: 座位号: —————————————————————————————————————————————————————— 密 封 线 内 不 要 答 题 ∞ 装 订∞ 线 ∞ 得 分 得 分

《语言学概论》教案(完整版)

导言 教学目的：使学生了语言学的对象和任务、语言学在科学体系中的地位、语言学的基本类别、语言学流派。 教学重点：语言学、语言学在科学体系中的地位、语言学的基本类别、语言学流派。 一、语言学、语言学的对象和任务、学科性质： 1、语言学：是以语言作为研究对象的科学，它以人类的语言为研究对象。语言学的基本任务是研究语言的规律，具体地说，语言学研究语言的性质、作用、结构，语言的发展变化，使人们懂得有关语言的理性知识，而提高学习语言和运用语言的水平。 2、语言学的三大发源地：中国、印度、希腊—罗马。 3、我国的小学：小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。训诂学解释字义，文字学分析字形，音韵学研究字音。小学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，所以被人们称之为经学的附庸。 4、语言的结构：语言的构造十分复杂，可以分为语音、词汇和语义、语法三个部分。 二、语言学在科学体系中的地位： 1、语言的研究和其他科学的关系十分密切，不仅与社会科学有联系，而且与自然科学也有十分密切的联系。 2、语言的交际过程：运用语言传递信息的过程，可以分为五个阶段：编码—发送—传递—接收—解码。 3、语言学的地位：语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。 三、语言学的应用价值：多方面 四、语言学的基本类别： 从功能看，语言学首先可以分为理论语言学和应用语言学两大类。 根据研究对象的不同，理论语言学可分为：1、普通语言学：它以人类所有的语言为研究对象，是语言学的重要的理论部分；本课课程就是是普通语言学性质；2、专语语言学：它以一种或几种语言为研究对象。如现代汉语和古代汉语就是专语语言学性质。专语语言学可以从不同角度研究语言，它可以研究一种语言的发展历史，也可以研究语言在某一时代的状况，据此可把专语语言学分为： 1、历时语言学：研究语言发展的历史，观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变，是从纵的方面研究语言的历史。涉及一种语言的，叫做历史语言学；涉及多种语言和方言的，叫做历史比较语言学； 2、共时语言学：以同时的、静态分析的方法，研究语言相对静止的状态，描写分析语言在某一时期、某一个阶段的状况，是从横的方面研究语言。又可分为描写语言学和对比语言学两类。 五、语言学流派： 1、历史比较语言学 历史比较语言学从前又称比较语法，通过语言亲属关系的比较研究语言的发展规律，拟测它们的共同母语。历史比较语言学是在19世纪逐步发展和完善的，主要是印欧语系的历史比较。19世纪之前，这种研究不是没有，但都是孤立的分散的研究，到19世纪才进入系统的研究，并使语言学走上独立发展的道路。 19世纪历史比较语言学在理论和方法上的发展大致可以分为三个阶段。在初始阶段，丹麦的拉斯克（R·Rask）、德国的格里姆（J·Grimm）和葆扑（F·Bopp）被称为历史比较语言学的奠基者。 19世纪中期，历史比较语言学发展到第二阶段，最有代表性的人物是德国的施莱歇尔（August Schleicher），其代表作是《印度日耳曼语系语言比较语法纲要》。初期的比较语言学者已经认识到历史上有亲属关系的语言的共同原始母语是一种不再存在的的语言，到了中期施莱歇尔则开始具体“构拟”这种原始母语的形式，并用星号*来标示构拟的形式。他受到生物学物种分类的启发，为有亲属关系的语言的历史演变过程设计了一种树形谱系图，使语言之间的亲属关系以直观的形式呈现在人们的面前。这是历史比较语言学的一大进展。 19世纪的最后25年是历史比较语言学的“新语法学派”时期。这个学派的代表人物是奥斯特霍夫（H·Osthoff）和布鲁克曼（K·Brugmann），他们在自己创办的刊物《形态学研究》上正式宣布：语音演变规律不允许任何例外。 历史比较语言学在语言学史上具有十分重要的地位。在历史语言学产生以前，语言学还不是严格意义上的语言学，一般称之为语文学，还不是独立的学科，只是别的学科的附庸。语文学时期的学者，对语言的研究多是主观的规定和臆测，缺少客观的描述和检验，研究对象往往仅限于书面语，目的是校勘古书，解释传统经典中的微言大义，不准违背古人的说法，忽视语言本身的结构与发展，更不理解语言作为交际工具和思维工具的社会功能。历史语言学建立了比较的方法，既注意语言古今的对比，又注意现代不同语言的对比，重视当代活的语言的研究，运用达尔文的进化论观点，考察语言的的历史来源和亲属关系，为语言建立了谱系，对各种语言作出了谱系分类。所以，历史比较语言学是语言学走上独立发展道路的标志，是语言学史上的一个里程碑。学习中要注意历史语言学的重要地位。 2、结构语言学 语言学的重要流派之一。兴起于本世纪30年代的欧洲，基本理论源出于索绪尔的《普通语言学教程》，反对对语言现象进行孤立的分析，主张系统的研究。结构语言学的主要论点扼要地说有两个方面：第一，认为每中语言都有一套独特的关系结构；第二，每种语言的个别单位都不是孤立存在的，而是在跟其它单位的区别、对立中存在的。其鼻祖索绪尔有一个著