长春版语文八下《登高》word教案1

《登高》教案

一、导语：

重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。

面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……

二、课文探讨

1、朗诵《登高》全诗。

2、这个老人是难呀？——是杜甫。

（一）首联共写了几种景物？（六种。风、天、猿、渚、沙、鸟。）

1、问：急风、高天、哀猿、清清、白砂、飞鸟，各给人什么感觉？

急风——使人感到非常冷。心寒。

天高——显得天底下的人很渺小，很孤单。

哀猿——使人听到它的叫声非常悲凉。

飞鸟——应该是一只找不到食物的鸟。因为是深秋了，食物很少了；是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的巢；我觉得，这是一只跟鸟群失散的鸟。是一只孤独痛苦的鸟。此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。

2、问：诗人毛泽东笔下也写过一种鸟，“鹰击长空”；诗人王维笔下也写过一种鸟，“鸡鸣山更幽”。它们有什么不同吗？

〇毛泽东笔下的鸟是充满活力和朝气的鸟。因为毛泽东当时正处在立志改造中国的青年时期。

〇王维笔下的鸟是悠闲自在的鸟。王维特别向往幽静的大自然。

如此说来，那鹰与鸟就是毛泽东和王维的化身了？

所以，读“鸟飞回”——要想，我杜甫孤独漂泊，远离家乡，我多么想回家呀，我已是晚年了，我还有回到家的那一天吗？

（二）颌联，写了几种景物？（两种，落木、长江。）

师：由落木，杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。生命短暂。

师：倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的。

人生倏忽百年，江山万古长青。

面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何。

但作为现实主义诗人，他知道人无论活到何时，都难免一死。这是一种必然规律。

基调：豁达、坦荡、胸襟开阔。

（三）如果说前两联是写景的话，那么后两联是什么？（抒情）

1、“万里悲秋常做客，百年多病独登台。”

“做客”——是客居他乡，杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。

与一般的那种客居他乡不同，比方说，有的同学也是在外求学，这也是客居他乡呀。2、“常”是长久的，不断的。（杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了。）

3、登台——（生集体背王维诗《九月九回忆山东兄弟》）——登台，是九九重阳节的一种习俗。

〇古人登台，是为了祈求长寿。登台都是全家一起去，可是杜甫呢？（是独自一人。）〇登台的地点一般都是在自己的家乡，而杜甫呢？（是在离家万里的他乡。）

〇什么季节呢？——悲凉的秋天。

〇杜甫登台是在什么年纪？（“百年”，就是老年。）

〇身体——多病的身体。

作者深感自己老病孤独，孤苦伶仃，形单影只，无所依傍。倍感身世凄凉。

〇那么，造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？（是国难，是连年的战乱。）

〇是从哪联的哪句诗知道的？（“艰难苦恨繁霜鬓”。）

——理解“艰难苦恨繁霜鬓”？：在国势艰难的时候，我极度痛恨我已经老了，以致两鬓斑白了。更表现出杜甫的忧国忧民。杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。心有余而力不足。

〇颠沛流离，坎坎坷坷——几乎一直伴随着杜甫老人的一生。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，二者都有。他既忧国，忧民，又忧身。

〇杜甫这个人特别爱喝酒，我们学过的杜甫的诗中，这已经不是第一次写到喝酒了。还能举出些喝酒的例子来吗？（“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”）

〇杜甫《九日》诗中有“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台”。杜甫喜也喝酒，忧也喝酒。

咱们中国似乎惟有酒能够淋漓尽致地表达或喜或忧的感情。而且此时是重阳节呀，按习俗应该喝菊花酒。但是老人却不能喝酒了。

〇为什么？——因为他有肺病等多种疾病，他因病戒了酒；而且因为穷困，他也不一定能够有酒喝。）

〇本来，借酒才能消愁呀，至少能消散一些愁闷的情绪。可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却，怎么疏解呢？——只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。真是有愁不能解。

小结：

我想我就是杜甫，就是那个老病孤独的杜甫。我就站在长江边上，衣衫褴楼，蓬头垢面，登高望远，怀想家乡，思念亲人，牵挂祖国，同时更凄凉地想自我人生，想自己这一辈子。

重点高中语文《登高》学历案

重点高中语文《登高》学历案

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高中语文《登高》学历案 教材来源：高中语文必修三（人民教育出版社） 内容来源：高中语文必修三第二单元“阅读鉴赏” 主题：《登高》（杜甫） 课时：1课时 课标要求： 借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文。学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握诗歌的艺术特征，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 学习目标： 1．通过自读全诗，能够读准字音、正确解释字词。 2．通过反复诵读、小组合作探究，能够理解诗人所绘之景、所抒之情及绘景、抒情之法。 3．通过独立思考，能写出本词及其它相关诗歌中情景交融的表达效果。 评价任务： 1．自主研读本诗后，完成《学历案》中“自学反馈”部分。 2．能用恰当的语言独立回答“群学探究”中设置的四个问题。 3．能独立写出学历案中所给出诗歌的“情景交融”的表达效果。 资源建议： 借助《现代汉语词典》和《中学生古汉语常用字字典》初步理解本诗大意。 学法指导： 1．反复诵读，把握节奏，培养语感。 2．从字词意思、意象特征、表现手法、写作背景等方面切入，深入理解本诗表达的情感。 3

3．积极参与小组讨论，取长补短，完善知识结构。 学习过程： 环节一：自学反馈（建议用时：6分钟） 一、自读下面“知人论世”部分，了解本诗背景知识。 杜甫是唐王朝由兴到衰的见证者。 1．年轻的时候，曾有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志； 2．曾有“朝叩富儿门，暮随肥马尘。残羹与冷炙，处处潜悲辛”的10年忍辱和辛酸的经历； 3．曾有举家吃草度日，幼儿因饿而夭折的大悲痛； 4．一生中最重要的经历就是“安史之乱”，并因之流亡了四年； 5．曾有被叛军扣留9个月受尽侮辱的经历；曾有从叛军营里逃出，由于直谏而被贬的经历； 6．晚年，杜甫在成都凭借很难遮风挡雨的一草堂安居，漂泊他乡11年，生活只能靠朋友的救济； 7．58岁时，客死舟中。 杜甫写这首诗时55岁，安史之乱已经结束四年，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——为了排遣郁闷他抱病登台，面对苍茫的秋景和滚滚的长江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨万千，写下了这首千古名作。 二、诵读诗歌。 听名家的视频朗读之后，仔细阅读课下注释，自读本诗二到三遍，品味感情基调。自读要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，四是读出感情。三、自我检测。根据注释，解读诗歌的内容与结构。 4

长春版语文七年级上 全册教案

（一） 教学目标 1.学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。 2.研读品味，体悟诗的表现手法。 3.指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。 4.初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点 初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学难点 通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 “一语天然万古新，豪华落尽见真淳”。以情真意深、清新自然见长的唐诗，是中华文化的瑰宝，其中的名篇佳作千古流传，魅力无穷，时至今日，仍被人们广为传诵。每一首诗中都有一个值得回味的故事或一种深入心灵的情感。今天就让我们一起走进唐诗的世界，从里面采撷几朵多姿的花朵。 （教学设想：诗歌是学生从小就接触的文学体裁。学生背了很多诗歌，但对诗歌的内容缺少理解。在介绍唐诗的同时，引导学生把握诗歌背后的故事和诗中的情感。） 二、学习《送杜少府之任蜀州》 1.朗读指导 先由教师范读，然后学生自由读，再找学生朗读。 要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩诗的内容和情感。 （教学设想：学习诗歌最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的内容和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。） 2.作者、作品简介 王勃（650～676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。唐朝初年的著名诗人。他幼年聪明过人，6岁能文。曾任沛王府修撰。在他20岁的春夏之交，诸王子斗 鸡游嬉，王勃写了一篇《斗鸡檄》，假托沛王鸡传檄声讨英王鸡。高宗看了这篇檄文，认为是挑拨诸王子，于是将他赶出沛王府。26岁时前往越南看望父亲，途 中游览南昌有名的胜地滕王阁，写下了震撼古今的名篇《秋日登洪府滕王阁饯别序》（简称《滕王阁序》）。后渡海溺水，受惊而死。 王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为“初唐四杰”。在诗歌创作上，王勃反对以上官仪为代表的浮艳诗风，提倡针砭时弊，有感而发，给人以刚健质朴之感。他擅长骈文，现流传下来有文20多篇，诗90多首。明人集为《王子安集》。

高中语文必修课登高课文解读

高中语文必修课《登高》课文解读 讲义《登高》课文解读 湖南省双峰县第一中学谢立凡 风急①天高猿啸哀②，渚③清沙白鸟飞回④。（天高风急秋气肃煞，猿啼哀啸十分悲凉；清清河洲白白沙岸，鸥鹭翱翔低空飛回。①风急：夔州位于长江之滨，三峡之首的瞿塘峡之口，素以水急、风大著称。②猿啸哀：巫峡多猿，鸣声凄厉。当地民谣云：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”③渚：水中的小洲。④飞回：回旋地飞。） 无边落木①萧萧②下，不尽长江滚滚来。（落叶飘然无边无际，萧萧索索纷纷而下；无尽长江汹涌澎湃，滚滚滔滔奔腾而来。①落木：落叶。②萧萧：秋风吹动树叶的声音。） 万里悲秋常作客，百年多病独登台。（身在万里作客悲秋，常年到处漂泊；年过五旬疾病缠身，今日独登高台。“万里”两句含意丰厚，概括了杜甫一生的坎坷遭际。宋罗大经《鹤林玉露》云：“万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常

作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也；十四字之间含有八意。”多病，用今天的医学知识分析，杜甫当时患有肺病、风湿病、糖尿病等多种疾病。） 艰难苦恨繁霜鬓①，潦倒②新停浊酒杯。（时世艰难生活困苦，常恨鬢如霜白；困頓潦倒精神衰頹，无奈戒酒停杯。①繁霜鬓：白发日多。②潦倒：衰颓、失意。） 这首诗的前两联写登高所见所闻，首联写近景，颔联写远景，勾画出一幅清秋君临天下的动人图景，融会着诗人复杂而深沉的感情。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”诗起笔择取风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，描摹六种景物的形、声、色、态，暗示了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，描绘出一幅惨烈的画面，映照出诗人心上的凄凉。特别是“猿啸哀”和“鸟飞回”这些细节，使人强烈地感受到在“天高风急”的秋天，万物惶然无主，仿佛就是国难当头之时，包括诗人在内的千千万万个流离失所者的写照，深深地浸透着诗人长年飘泊，居无定所的悲哀。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”颔联前句

长春版小学六年级上册语文教案(完整版)

第一课时 教学目标： 1、认识3个生字，学会4个生字。 2、知道“恭恭敬敬、气节、置之度外、屈指可数”等词语的意思。 3、朗读课文，说出课文的主要内容并理清文章思路。教学重点: 通过读文，理解词语。 教学难点： 说出课文的主要内容并理清文章思路 教学准备: 幻灯片 教学过程: 一、预习导入 今天我们进入《苏武牧羊》的学习，谁能为大家介绍一下，你查找的关于苏武的资料和信息。 二、初读古诗，整体感知。 1．排除读音障碍； 2．理解难度词语； 3．读准音词，再读全篇。 三、概括主要内容，理清文章思路。 第一部分：主要讲述的苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。 第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。 四、整体朗读全诗 板书设计：1—-1 苏武牧羊 旄帏匈奴 教学反思：

教学目标： 1、抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。 2、有感情地朗读课文。 3、学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。 教学重点： 抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格 教学难点： 理解苏武身体和心理上所收到的苦难 教学过程： 一、请大家自读课文，你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢？ 二、请大家再读课文，一边读一边画，文中的哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦，你对他处境有怎样的感受？ 三、苏武的哪些经历让你感到心酸？找出来并谈一谈你的体会。 四、想象一下，历尽难中难，他还可能遇到哪些困难？屈服了吗？ 1．这就是苏武，一个怎样的苏武？ 五、身处异乡的苏武，当听到匈奴吹着的音乐，会想些什么？ 六、加上了一个“任”字让你感受到了什么？ 再加上一个任字，可见这时的情景，虽然苏武的处境让我们感到心酸，但他的精神却让我们感到敬佩。 七、带着心酸，怀着敬佩，让我们伴着音乐，读一读全篇课文。 板书设计: 苏武牧羊 穷苦坚贞不屈 （心酸）（敬佩）

2020新课标高中语文必背古诗文登高素材pdf

登高 杜甫 原文呈现 风急天高猿啸哀，渚(zhǔ)清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 【注】①加粗标红字是易错字。②画线句是高考高频考查句。 译文赏析 此诗载于《杜工部集》，全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动人心弦。 此诗前四句写登高见闻。首联对起。诗人围绕夔州的特定环境，用“风急”二字带动全联，一开头就写成了千古流传的佳句。夔州向以猿多著称，峡口更以风大闻名。秋日天高气爽，这里却猎猎多风。诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，大有“空谷传响，哀转久绝”（《水经注·江水》）的意味。诗人移动视线，由高处转向江水洲渚，在水清沙白的背景上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群，真是一幅精美的画图。其中天、风，沙、渚，猿啸、鸟飞，天造地设，自然成对。不仅上下两句对，而且还有句中自对，如上句“天”对“风”，“高”对“急”；下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有节奏感。经过诗人的艺术提炼，十四个字，字字精当，无一虚设，用字遣辞，“尽谢斧凿”，达到了奇妙难名的境界。更值得注意的是：对起的首句，末字常用仄声，此诗却用平声入韵。沈德潜因有“起二句对举之中仍复用韵，格奇而变”（《唐诗别裁》）的赞语。 颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力，确有“建瓴走坂”、“百川东注”的磅礴气势。前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”，是有道理的。 前两联极力描写秋景，直到颈联，才点出一个“秋”字。“独登台”，则表明诗人是在高处远眺，这就把眼前景和心中情紧密地联系在一起了。“常作客”，指出了诗人飘泊无定的生涯。“百年”，本喻有限的人生，此处专指暮年。“悲秋”两字写得沉痛。秋天不一定可悲，只是诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪。诗人把久客最易悲愁，多病独爱登台的感情，概括进一联“雄阔高浑，实大声弘”的对句之中，使人深深地感到了他那沉重

小学五年级语文教案长春版

小学五年级语文教案长春版 小学五年级语文教案长春版1 教学目标： 1.朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情。 2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。 3.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。 教材分析： 《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。 教学重点： 1.朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情。 2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。 教学难点： 通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。 教学方法：朗读教学法合作探究法等。 教学工具：配乐录音多媒体等。 教学过程： 一、激发导入 师：同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢? 华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么?皓月当头，仰望星

空，你又想到些什么呢? (屏显夜晚星空的美丽图片)(出示课题) 二、学习目标 1、有感情的朗读并尝试背诵这首诗; 2、理解运用联想和想像; 3、体会作者对理想生活的向往与追求的情感。 (让学生齐读) 三、作者简介 师：郭沫若先生是我国著名的学者，我们前面学习《聊斋志异》时的一副对联就出自他手谁能告诉我对联的内容? 生1：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。 师：这是郭沫若先生写在《聊斋志异》的作者蒲松龄先生故居前的一副对联郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我们可以加上许多的评价，例如文学家、学者、古文字学家等等今天我们就一起来了解作为诗人的郭沫若，有怎样的特点。 (屏显郭沫若的图片和相关资料) 师：同学们，请看图片，这位文质彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，请大家齐读他的介绍。 (生齐读郭沫若的资料) 郭沫若(1892-1978)我国著名的诗人、学者，原名郭开贞，四川乐山人他的著作有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》等。 师：画横线的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，请大家掌握。 四、自主学习：朗读训练。 1、听录音朗读，在听准字音的基础上，体会全诗的感情基调。 2、边听边在书上标记节奏和重音。 五、检查自主学习情况：根据听录音的印象试读，读出诗歌的轻重和停顿。 天上的街市 远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的明星

2019五年级上册语文教案九寨沟长春版语文

九寨沟 【教学内容】 《九寨沟》第二课时 【教材解读】 《九寨沟》是长春版小学语文教材第九册第三篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共7个自然段。第一自然段总写九寨沟的特点“一尘不染、自然纯净”。第二自然段写了九寨沟的地理位置及名字的由来。第三、四自然段，写了九寨沟的水美。第五自然段如数家珍似的介绍了九寨沟的动植物资源丰富。第六自然段介绍了九寨沟长年清泉不断的原因。第七自然段表达了作者对大自然的赞叹，概括了九寨沟的特点“美丽神奇”。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，更折服于灵幻的异兽珍禽。 【教学目标:】1、了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。2、能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。3、激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。 4、学习概括描写与具体描写相结合的写作方法。【教学重难点：】抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。【教学准备：】

《九寨沟》的课件、图片、视频。 【教学过程】 一、设疑激趣。 师：孩子们，今天我们继续学习秀丽山河版块里的第三课《九寨沟》。（板书课题） 师：通过上节课的学习，我们知道世人是怎样来评价九寨沟的？ 生：九寨沟是一尘不染、自然纯净的“童话世界”。 （板书：童话世界） 生：九寨沟是我国唯一同时拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两顶桂冠的圣地。 师：为了让大家更好地领略九寨风光，老师给同学们带来了这样一幅令人大饱眼福和耳福的影像作品。请大家在欣赏的同时要边看、边听、边想，然后把自己的感受讲给大家听。 （播放《神奇的九寨》MTV） 师：优美的画面、动听的歌声谁能不为之慨叹呢？清丽流动的水，打造出世界绝无仅有的绚丽美景，演绎成人间仙境。童话世界的绝妙景观以无以伦比的高雅气质，让人们向往、亲近。这里的一切独特美景和厚重

高一语文必修三杜甫诗《登高》赏析

高一语文必修三杜甫诗《登高》赏析 高一语文必修三杜甫诗《登高》赏析 杜甫是我国文学史上最伟大的现实主义诗人，他的青年时代，和许多盛唐诗人一样，也有过“裘马轻狂”的漫游经历和“致君尧舜”的理想抱负，但他一生穷愁潦倒，遭遇坎坷，在感情上更能体验到下层民众的疾苦，因此他的诗歌不仅包含了丰富的时代内容、鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，而且充溢着眷顾祖国、同情民众、不惜自我牺牲的爱国主义精神。特别是在安史之乱时期，杜甫目睹了唐帝国有由盛至衰的过程，对百姓的苦难更是感同身受，当初“公私仓廪俱丰实”“九州道路无豺虎”的所谓理想世界已经荡然无存，取而代之的是“万方多难”的时代，是“乾坤含创痍”“人烟眇萧瑟”的国土，是“戎马关山北，凭轩涕泗流”的伤感，复杂的阶级斗争、民族矛盾以及统治阶级之间的内部冲突，不仅造成了生灵涂炭和国家的严重危机，也把杜甫卷入了生活的底层，使他的“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负彻底破灭，于是他只能“朝扣富儿门，暮随肥马尘；残杯与冷炙，到处潜悲辛”，面对苍天来表白“济世敢爱死，寂寞壮士惊”的志向，抒发自己的身世之感和家国之悲，把自己忧国忧民的满腔赤诚写进诗歌，把自己的喜怒哀乐和历史的盛衰起伏紧密地结合起来，《登高》就是其中富有代表性的一首。 这首诗歌写于大历二年秋天，是杜甫寄寓夔州时所作。诗人从唐玄宗天宝十四年开始挈妇将雏，流浪漂泊，倍尝 生活的艰辛，直到唐肃宗广德元年。公元767年的时候，虽然安史之乱已经结束四年了，但是地方军阀为了争夺地盘，扩大自己的势力范围又乘机而起，社会仍然是一片混乱。这时，杜甫已经是一位漂泊受难、饱经沧桑的五十六岁的老人了。他目睹了安史之乱给唐朝带来的重重创伤，感受到了时代的苦难，家道的衰败，也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤独和生活的艰辛，心中百感交集，写下了这首慷慨激越、动人心弦，被称为“杜集七言律诗之冠”的《登高》一诗。 首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，写诗人登高俯仰所见所闻，融合了诗人复杂而深沉的感情。夔州即今天四川的奉节，那里一向以猿多声哀而著称，自古就有“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳；巴东三峡巫峡悲，猿鸣三声泪沾衣”之说，而峡口更以风大浪急而闻名，这时诗人独自登上高处，视线从高到低，举目四望，侧耳聆听，围绕夔州的特定环境，诗人选择了凄冷的秋风、空旷的天空、凄厉哀怨的猿声，以及凄清的江水、白茫茫的沙滩、回旋飞翔的鸟群等六个意象，为我们描绘了一副“冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”的悲凉画面。特别是“猿啸哀”和“鸟飞回”两个细节，仿佛是诗人在倾诉着无穷无尽的老病孤独的复杂情感，又仿佛是包括诗人在内的成千上万个长年漂泊流离失所者的真实而形象的写照，寥寥数言，为全诗定下了哀婉凄凉、深沉凝重的抒情基调。 颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，集中表现了深秋时节的典型特征。落木茫无边际、萧萧而下，是诗人仰视所望；江水奔腾不息、滚滚而去，是诗人俯视所见，这里有“萧萧”之声，也有“滚滚”之势，让人感到整个画面气象万千，苍凉悲壮，气势雄浑壮观，境界宏阔深远。更为重要的是，我们从这里仿佛感受到了诗人面对逝者如斯的江水所发出的韶光易逝、人生苦短的慨叹，面对一枯一荣的落木所抒发的壮志难酬、无可奈何的苦痛！沉郁悲凉的对句，将诗人“艰难苦恨”的人生境遇书写得淋漓尽致，用语精当，气势宏伟，

长春版语文八年级上 全册教案

八年级上教案 初中教辅编委会 张翼健张笑庸田泉卢文祥 主编张翼健张笑庸 副主编毓明笠刘华李元昌 编者（以姓氏拼音为序） 陈思陈伟赛崔巍方芳郭淑琴 韩道红胡欣黄敏黄勇姜玉英 李林霞李毓志龙燕娄爽马力竞 苗琳任燕沈艳春石馨孙秀英 王江春王帮阁奚丽红许雪飞尹淑艳 于春婷于晓平张俊海张研博赵璐 赵志朱雪莉 一格律诗八首 (1) 二宋词二首 (41) 三现代诗歌二首 (53) 四给女儿的信 (73) 五家书 (85) 六孔乙己 (96) 七范进中举 (116) 八一个价值一千亿元的名字 ——访“杂交水稻之父”袁隆平 (132) 九论趣 (141) 一○谈作文 (161) 一一做人与处世 (171) 一二短文二篇 (181) 一三老人与海 (192) 一四沉寂的雪原 (200) 一五《老子》二章 (213) 一六《论语》九则 (220) 一七邹忌讽齐王纳谏 (234) 一八毛遂自荐 (244) 一九桃花源记 (255) 二○传.序.书.箴四篇 (266) 一格律诗八首 （一） 教学目标 1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 2.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。 3.培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。 4.了解我国古代诗歌的重要性，培养阅读诗词兴趣。 5.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感染。

教学重点 1.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。 2.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感染。 教学难点 培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。 课时安排 3课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。这节课，让我们走进唐诗的世界，领略唐诗的风采。 二、学习《次北固山下》。 1.教师范读，学生齐读。 2.自由发言：读过本诗后你有何感受？（根据学生情况，有话则长，无话则短，进行一下说话训练。） 3.作者与写作背景介绍。 王湾，洛阳人。唐代诗人。公元712年中进士，次年（唐玄宗开元元年）出游吴地，由洛阳沿运河南下瓜洲，后乘舟东渡大江抵京口（今镇江，即北固山所在地），接着东行去苏州。此诗应当于此时写就。 4.名句研读。 （1）你能想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景吗？ “阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大，“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。 （2）你能说说“海日生残夜，江春入旧年”句中用“生”和“入”有什么妙处吗？ “生”和“入”二字的第一妙处，在于诗人把昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘得传神入化，给人开辟出自由想象的无限空间。 “生”和“入”二字的第二妙处，又在于道出流年似水、岁月暗换的人生感悟。“生”和“入”二字的第三妙处，又在于诗人把思归盼归的乡情暗暗融入这“海日”“江春”之中，“每逢佳节倍思亲”，人在此昼夜更替、新旧相接之时萌发思归盼归的乡情是自然而然的。 “生”和“入”二字的第四妙处，还在于诗人借物言志：“海日”能冲破黎明前的黑暗喷薄而出，“江春”能跨越天堑奋力北上，人也应顺应天时在大好春光中有所作为，只有如此，思归盼归乡情的萌生和付出才最有价值。 5.主题研读。 这首诗中哪几句表现了作者的情感？表现了作者怎样的情怀？ “乡书何处达？归雁洛阳边”这两句诗表现了作者的情感，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀。 6.小结。

高中语文必须三《登高》教案

高中语文必须三《登高》教案 教学博苑 02-26 1454 高中语文必须三《登高》教案1 学习目标 1．了解诗人杜甫有关常识。 2．掌握由诗歌意象品味诗歌意境技巧。 3．赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉苦痛和忧思。 教学过程： 一、导入 1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人踽踽独行，朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面，步履蹒跚。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败枯树，老人百感千愁涌上心头…… 二、介绍 杜甫（公元712--770年），字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。我国古代伟大现实主义诗人，人称“诗圣”。一生写诗一千四百多首。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。 杜甫三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。 子美生活在唐朝由盛衰历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。 杜甫和李白齐名，世称“大李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。所以他诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。 他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。杜诗风格，基本上是“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。杜诗的影响，从古到今，早已超出文艺范围。作品有《杜工部集》。 三吏”、“三别”是杜甫现实主义诗歌的杰作。它真实地描写了特定环境下的县吏、关吏、老妇、老翁、新娘、征夫等人的思想、感情、行动、语言，生动地

2019年长春版小学四年级语文下册全册教案

2019年长春版小学四年级语文下册全册教案 美好的向往 1-1小蓝裙的故事 教学目标： 1、通过学习，了解课文的主要内容。使学生懂得面对社会 现象，我们应该以力所能及之心去改变大环境，从一点一滴做起。 2、学习本课9个一类生字，6个二类生字。并能联系上下文理解重点词语的含义。 3、有感情地朗读课文并会复述课文。 4、续编故事。 教学重、难点：体会课文表达的思想感情，复述课文。 教学准备：生字卡片、词典 教学时数：3课时 第一课时 教学内容： 1、初读课文，初步了解课文的主要内容。 2、学认本课生字、新词。 教学过程： 一、板书课题，导入新课。 1、齐读课题。（师板书课题） 2、看了这个课题后，你想知道些什么？

二、初读课文，扫清文字的障碍。 1、自由读课文，画出不认识的字，不理解的词。 2、指生读课文。 三、学认本课生字和生词。 镇：（钅部）小镇镇定:遇到紧急情况不慌不乱。镇静：情 绪稳定或平静。 贡：（工部）贡献：拿出物资、力量、经验等献给国家或公 众。 脏：（月部）多音字心脏、脏字 协：（十部）意思：1调和；和谐 2、共同：协同，协力 3、协助：协理、协办。协调：配合得适当。 调：（讠部）多音字调整、音调 梳：（木部）梳头、木梳 栋：（木部）意思：1、脊梁2、量词。栋梁：房屋的大梁， 比喻担负国家重任的人。 禁：（示部）多音字情不自禁、禁止 洁：（氵部）洁白、清洁、洁净 第二课时 教学内容：进一步深入地理解课文内容。 教学过程： 一、复习导入。 二、教学新课

1.指生读课文。用自己的话说一说，课文讲了件什么事？ 2.依据问题深入理解课文。 （1）小蓝裙怎么来的？ （2）小蓝裙给人们的生活带来了哪些变化？ （3）自由读课文，画出文中出现的三个“不协调”的句子。 围绕这三句话你能不能提出一些问题？ （为什么不协调？之后发生了什么变化？）（妈妈替小女孩 梳洗，换上干净的衣服，母女联手收拾家里，一个下午的工夫家 里焕然一新。整幢房屋变得整洁亮丽，整个街道变得整洁干净。） 4.联系自己的生活实际谈谈你生活中有哪些不协调的地方。 你有没有过自己随着周围的环境的变化而改变的经历？ 5.学习了这篇课文你有什么感受？ 6.复述课文。 提示： （1）课文讲了几次“不协调”，围绕这个话题复述课文。 （2）弄清故事的起因、经过、结果，复述课文。 （3）先把课文读熟，再用自己的话复述。 三、有感情地朗读课文。 第三课时 教学内容：练习题。 教学过程： 一、复习导入：

高中语文登高人教版必修三

登高 【教学目标】 1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2．掌握诗歌鉴赏的基本方法。 3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4．感受诗人深沉的苦痛与忧思。 【学习设想】 1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 2．情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。 【教学时数】一课时 【写作背景】 这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。 【教学步骤】 一、新课导入：（投影画面） （音乐起）语调低沉，语速缓慢，满怀感情）1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。棗这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。 面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 是的，那么今天就让我们一起来走近这位老人，走近他的生活，一起来欣赏1200多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》（投影课题）

长春版五年级上册语文教案

长春版五年级上册语文教案1 教学目标： 1.朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情。 2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。 3.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。 教材分析： 《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。 教学重点： 1.朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情。 2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。 教学难点： 通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。 教学方法：朗读教学法合作探究法等。 教学工具：配乐录音多媒体等。 教学过程： 一、激发导入 师：同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢? 华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么?皓月当头，仰望星空，你又想到些什么呢? (屏显夜晚星空的美丽图片)(出示课题)

二、学习目标 1、有感情的朗读并尝试背诵这首诗; 2、理解运用联想和想像; 3、体会作者对理想生活的向往与追求的情感。 (让学生齐读) 三、作者简介 师：郭沫若先生是我国著名的学者，我们前面学习《聊斋志异》时的一副对联就出自他手谁能告诉我对联的内容? 生1：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。 师：这是郭沫若先生写在《聊斋志异》的作者蒲松龄先生故居前的一副对联郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我们可以加上许多的评价，例如文学家、学者、古文字学家等等今天我们就一起来了解作为诗人的郭沫若，有怎样的特点。 (屏显郭沫若的图片和相关资料) 师：同学们，请看图片，这位文质彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，请大家齐读他的介绍。 (生齐读郭沫若的资料) 郭沫若(1892-1978)我国著名的诗人、学者，原名郭开贞，四川乐山人他的著作有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》等。 师：画横线的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，请大家掌握。 四、自主学习：朗读训练。 1、听录音朗读，在听准字音的基础上，体会全诗的感情基调。 2、边听边在书上标记节奏和重音。 五、检查自主学习情况：根据听录音的印象试读，读出诗歌的轻重和停顿。 天上的街市 远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的明星 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的街灯

高一语文《登高》知识点复习

高一语文《登高》知识点复习【原文欣赏】《登高》 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 翻译： 风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。 无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。 悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。 历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。 简介： 《登高》是唐代伟大诗人杜甫于大历二年（767）秋天在夔州所作的一首七律。字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。

背景： 此诗作于唐代宗大历二年（767年）秋天，杜甫时在夔州。这是五十六岁的老诗人在极端困窘的情况下写成的。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依托严武。不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。如不是当地都督的照顾，他也不可能在此一住就是三个年头。而就在这三年里，他的生活依然很困苦，身体也非常不好。一天他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了这首被誉为“七律之冠”的《登高》。 字词： ⑴登高：农历九月九日为重阳节，历来有登高的习俗。 ⑵猿啸哀：指长江三峡中猿猴凄厉的叫声。《水经注·江水》引民谣云：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” ⑶渚：水中的小洲；水中的小块陆地。鸟飞回：鸟在急风中飞舞盘旋。回：回旋。 ⑷落木：指秋天飘落的树叶。萧萧：风吹落叶的声音。 ⑸万里：指远离故乡。常作客：长期漂泊他乡。 ⑹百年：犹言一生，这里借指晚年。

长春版五年级上册语文教案全册

长春版五年级上册语文教案全册1 教学目标： 1.掌握7个一类生字，识记7个二类生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会词语在句子中的作用及其蕴含的丰富情感。 3.感受自然美景，了解大兴安岭景物的特点，体味作者的喜爱之情，激发热爱祖国的情感。 教学重难点： 1.了解大兴安岭景物的特点，学习课文叙述的顺序。 2.体会作者表达真情实感的方法。 3.概括并体会大兴安岭景物特点，学习写作方法。 教学准备：有关大兴安岭的文字、图片资料。 教学时数：3课时 基础知识： 1.生字： 峻高山峻岭、险峻、崇山峻岭 俏俏货、俏丽、俏皮、俊俏 桦桦树、白桦 蝴蝴蝶、黄蝶 矿矿石、矿物、矿产 恰恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似 厦大厦、广厦 2.多音字: 厦shà(大厦) xià(厦门) 3.正音字: 摸[mō] 峻[jùn] 桦[huà] 4.词语: 奇峰怪石：奇形怪状的山峰和岩石。 高不可攀：攀，攀登。高得没法攀登。形容难以达到。 云横秦岭：云与秦岭平行，形容秦岭很高很险。 孤峰突起：孤，单独。突起，高耸。指单独的一个山峰高高地耸立着。

盛气凌人：盛气，骄横的气焰。凌，欺侮。傲慢的气势逼人。 目之所及：及，达到。指眼睛所能看到的。 千山一碧：许许多多的山岭都是一种碧绿的颜色。 万古长青：这里指永远苍翠。常用来比喻高尚的精神或深厚的友谊永不衰退。 椽柱：椽，放在檩子上架着屋面板和瓦的木条。椽子和柱子。 疾驶：(车辆等)急速行驶。疾驰?：(车马等)奔驰。 第一课时 教学内容：识记生字，初读课文，理解文章大意。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 1. 你看过海吗?它什么样? 2. 那你见过林海吗?今天就让我们随着作家老舍的脚步走入林海，看看置身其中的感觉吧! 3. 出示课题，齐读。 二、初读课文，了解大意。 三、学习基础知识。 第二课时 教学内容：理解课文内容，梳理层次。 教学过程： 一、回顾导入，自然入文。 1.作者初到大兴安岭的感觉怎样?(亲切、舒服) 2.指导朗读，读出这种亲切、舒服的感觉。 3.自由读课文，思考作者是从哪几个方面进行描写林海的? 二、精读重点，领悟林海之美。 1.学习第2自然段。 (1)指读第2自然段，思考岭有什么特点? (多、美、温柔) (2)作者是怎样抓住岭的特点写的? 按照“读句子—抓特点—谈理解”的步骤说说自己的理解。

高中语文《登高》教案

杜甫《登高》教案 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 注释 1。选自《杜诗详注》。作于唐代宗大历二年（767〕 秋天的重阳节。诗题一作《九日登高》。古代农历九月九日有登高习俗。 2。渚：水中小块陆地 3。鸟飞回：鸟在急风中飞舞盘旋。 4。落木：指秋天飘落的树叶。 5。萧萧：模拟草木摇落的声音。 6。万里：指远离故乡。 7。百年：这里借指晚年。 8。艰难：兼指国运和自生命运 9。苦恨：极其遗憾。苦，极。 10。繁霜鬓：像厚重白霜似的鬓发。 11。潦倒：哀颓，失意。 12。新停：刚刚停止。 译文 风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。 无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。 悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。 历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，穷困潦倒偏又暂停了浇愁的酒杯。

【教学目标】 1.认知目标：了解杜甫生平及其在诗歌发展史中的地位；了解律诗的有关知识。 2.技能目标：体会杜甫沉郁顿挫的诗风；鉴赏诗歌的艺术特色。 3.情感目标：理解杜甫诗歌忧国忧民之情和孤独抑郁之感。 【教学重点】培养学生鉴赏古诗词的能力，培养学生分析,整合信息的能力。 【教学难点】探讨诗歌创作与时代的关系，了解诗人经历,从中感悟生活。 【教学步骤】 导入 安史之乱是唐代由盛转衰的标志性事件，也是唐代文学的转折点。许多诗人都在诗中反映了这场残酷的战争唐帝国所带来的巨大灾难。杜甫就是这样一位有着忧国忧民情怀的诗人，正因如此，他的诗被后人成为“诗史”。（见孟棨《本事诗》以及宋祁等《新唐书．杜甫传》）杜甫生于712年，这首诗是他55岁时所作，诗人怀才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生计窘迫。登上高楼，个人悲怆与国家疾苦一齐涌上心头，他写下了这首诗。 一、文学常识 1.作者及生平 杜甫（712—770），字子美，杜甫7岁学诗，15岁扬名。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历 史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”；其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。他善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着诗歌艺术的高度成就。他在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。杜甫是唐代最伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”。存诗1400多首，有《杜工部集》传世（注：因为杜甫生平做的最大官职为工部尚书）。 杜甫20岁以后可分四个时期。 （1）读书壮游时期涉世不深 玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活，流露了诗人对一切事业的雄心壮志。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。 （2）困守长安时期忧国忧民 天宝五年至十四年，杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。仕途的失意困顿和

长春版小学三年级下册语文教案 全册

汉字家园(一)1 知识与技能目标 认识9个生字，会写9个字。掌握3个多音字. 过程与方法目标 1 学习生字的基础上学会朗读、背诵好句。 2 想象文中描写的景象，丰富学生的想象力了解叠词的作用,学会在语言中使用叠词,增强语言表达效果. 情感态度与价值观目标 培养学生热爱祖国文字的情感，激发他们学习汉字的兴趣。 教学重难点 认识7个生字，会写8个字并且在学习生字的基础上学会朗读词、句子,想象文中描写的景象 教学手段 多媒体辅助教学 教学过程 一.设置疑问,导入新课 同学们今天我们要学习汉字家园,在每学期的课文中,都有一个板块的内容是汉字家园,请同学们说说汉字家园板块有什么特点? 二.初读课文,随文识字 1.请同学们把书打开,翻到汉字家园一 请9名同学分别来读课文中出现的词语以及他们带出来的句子. 2.圈出生字 同学们,在这篇课文中出现了9个生字,请大家看大屏幕,你能在课文中把这些生字找出来,并把生字带出来的新词画出来吗?

3.学生汇报 红彤彤黑压压软绵绵山丘明晃晃 挂满奖章静悄悄汗淋淋 4.学习生字 左右结构:彤绵挂静淋 上下结构:晃奖 半包围结构:压 独体字:丘 知道书写:左右结构的字要注意写的时候左小右大,这样从视觉上才更美观. 5.词语闯关 我们已经学会了这些生字,看大家能不能认识这些生词 (1)大屏幕出示词语 压力连绵安静山丘淋雨 挂念奖品晃眼彤云晃动 (2)领读,个人读,齐读 三.落实字词,动笔练习 请同学们准备好练习本,抄写大屏幕上的词语. 四.作业设计 抄写本课的生字,新词 第二课时 教学过程 一、复习检查 1、出示生字卡片，检查学生认读情况

红彤彤黑压压软绵绵山丘明晃晃 挂满奖章静悄悄汗淋淋 2、学生个人读，指名读，齐读 二、学习词语，寻找共同特点 1、（1）结构相同 （2）都是形容词 （3）表达的效果更形象 2、读一读 做课后二题，引导学生找规律，叠词中的字音不变 三、读句子，体会词语的表达效果 引导学生通过各种不同形式读句子，体会叠词在句子中的特殊效果，是学生认识到叠词的使用可以增强语言表达效果，应该在语言表达中适当运用。 四、总结特点 1、读下面的词语，看你有什么发现？ 红静轻光黑 红彤彤静悄悄轻飘飘光秃秃黑压压 2、总结叠词的特点 五、拓展练习 你能写出几个这样的词语吗？ 六、作业设计 1、书写本课学习的生字 2、小练笔，在文章中运用几处叠词