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高中语文第四专题《江南的冬景》教学实录苏教版必修-精

《江南的冬景》

一、导入

师：江南（板书：江南），大家看到这个词时，出现在你脑海里的是什么？

生：小桥流水、荷花、采荷的女子

师：江南这个词于我于大家既是地域概念，也是时间概念，还是诗意概念。-----印象中的江南，淡泊明净的流水，绿意阑珊的垂柳，嫣然妖娆的荷花，依山傍水的老宅，长满青苔的灰墙，层层叠叠的粉墙黛瓦，质朴而不失典雅，明艳而不乏韵味。想起台湾诗人余光中曾说过这样一句话“今晚的天空很希腊”，起初，我也觉得是病句，后来一想，妙极，“希腊”已成为一种气息的特质。虽是一名词，却大于一切的形容词。江南一词亦如此。其实，我发现大家还有老师都把江南定格在了春夏两个季节。今天，我们随着郁达夫一起走进江南的冬季，看看江南的冬景是怎样的？

（板书：江南的冬景）

二、整体感知

师：早读，大家都已经预习过这篇文章了，现在，用速读的方式阅读文章，注意思考两个问题。

【思考题】（投影）

1．文中哪些段落直接写江南的冬景？

2．江南的冬景给郁达夫留下的印象是什么？从文中找出关键词

（学生默读）

1．②⑤⑦⑧⑨直接写江南的冬景

2．江南的冬景给郁达夫留下的印象是：明朗、生机、可爱、迷人、悠闲（板书）

三、赏析

师：大家找的很准确，我想，这些词只是大概地告诉我们江南冬景的特点，下面，还需要我们更加细致地研读。

（投影）

在直接描写江南冬景的这些画面或段落里，你最喜欢哪个？简要鉴赏。

（赏析角度：大家可从景物、手法、细节描写、具有表现力的词语或作者的感受和你的体会等方面进行鉴赏。）4个人为一个小组，先推荐一名同学诵读，在进行赏析。

（学生自主赏析，讨论，教师及时了解学生）

师：大家交流的怎么样了？都说说，将自己的思想进行碰撞，就会产生火花。

（生示意，交流完毕）

生：我们喜欢第8段，同桌来读，我赏析。

（一女生诵读，稍显紧张，但听得出她浸润了自己的情感。）

生：第8段引用了许多诗词，增加了文章的诗情画意，而且这些诗词是按时间顺序引用

的。

师：具体分析一下。

生：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”傍晚时分，雪将下而未下；寒沙梅影路，微雪酒香村”夜晚“冬宵”；‘柴门闻犬吠，风雪夜归人”夜深人静的时候；“前村深雪里，昨夜一枝开”是第二天的早晨。

师：这个同学看得很仔细。关键词语找得很准，顺序也理得很清楚

生：作者不是单调死板地引古诗句，他还有自己对诗句的品评。比如：“‘寒沙梅影路，微雪酒香村’，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。”这句话很有趣味。

生：作者还巧妙借用这几句诗的意境，表达了作者悠闲的心境。

师：能具体分析一下吗？如何体现作者心境？注意诗句内容

生：第一句好像是邀人喝酒；第二句有梅影，那肯定有月光啦，还飘着小雪，感觉很美；第三句，风雪夜归人，人肯定特别盼望回到家里；第四句，用村童的顽皮衬托精致的美好。

师：分析的很好，抓住了诗句的内容。当我们关注到诗句内容时，对作者引用这些诗句的情感也就了解一二啦。“晚来天欲雪，能饮一杯无？”一场暮雪将下而未下，更难得的是诗句中所透露出来的暖暖的诚心相邀的友谊至情；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，寒沙非沙，而是雪花纷飞，梅影阑珊，酒香、花香交杂芬芳，触觉、视觉、味觉全部打通，极显景中人尽得生活之趣；“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，天黑风高雪大都可一笔撇过，只剩下思归盼归的殷殷真情；“前村深雪里，昨夜一枝开”，除了雪掩孤村、苔枝缀玉、单梅独放的清丽风景外，更是有着因撞入眼帘的奇丽景象触发惊喜之情。短短几句连缀的引用，与他的白话文字浑然一体，将雪的将下未下、微学纷飞、大雪弥漫、雪停初见四个场景宛如电影画面徐徐闪放，更难得的是均透着温馨晴朗的生命情感，真是将语言文字把玩到极至了。

师：好的，我们继续，还有哪个小组要发言？

生：我们组赏析的第7段，同桌读，我赏析。

师：好，依旧合作

（生读）

师：读得不错，听了你的诵读，我稍稍体会到你们组喜欢这段的原因了，下面就具体来说说。

生：语言，作者似乎是边作画，边与人互动交流，在交流中把我们带进江南的冬天，冬天的江南。你看，“你试想想”，“你说够不够悠闲”“我们总该还记得唐朝那位诗人做的‘暮雨潇潇江上村’的一首绝句吧”这些句子，好像就是在问我们：这样好不好？这样够不够？

师：在交谈中，我们就随同作者走进了水墨江南。让我们也与作者一起沉浸在这种悠闲的境界中。雅趣的姿态是悠闲，而雅趣的内涵则是心怀，正如林语堂所说“休闲生活并不是富有者和成功者独有的权利，而是一种宽怀心理的产物。

生：作者通过想象给我们描绘一幅江南特有的画面，恬淡与雅致。

师：运用想象的手法，虚实结合起来，这也是写景时很重要的一个技巧。

师：还有吗？

（生沉默，师提示、引导）

师：我想请大家注意一下作者选取的景物，注意几个动词洒、加、泊、添、画

生：作者选取的景物都具有典型的江南特色：河流边的三五人家、河上的长桥、远处的小山、树枝槎桠的杂木树林、门前的乌篷船、茅草屋、以及屋里的酒客

师：对，选取典型景物，写起主要特征。长桥远阜、细粉白雨、乌篷小船、灯光月晕，点点聚现，单个景物其实平实无奇，但多项聚合，最是平常却奇崛凸现，意境隽然。

生：感觉作者不是写文章，而是画了一幅画。

师：作者并没有一股脑儿为我们铺开江南的景象，而是用作画的手法，一层一层、一笔一笔、一点一点地把我们引进有小桥流水人家的那种温馨的幻境，手法很像画一幅水墨画。这些都是很平常的动词，却展现了绘画过程。“白雨”是“细得如粉也似的”，作者是微拂“洒上”；“背景”是“淡得几不成墨”，作者是悠然“加上”；“景致”是“点”些进入；“乌篷小船”是“泊”；“喧哗的酒客”是“添”；“一味红黄”是“加”；“暗示着灯光的月晕”是“画”……寥寥数笔一下子让这平凡却又奇崛的景物画面有了生命之感。同时，他思考全面，观察有序，下笔准而有度。他先写村子，再写长桥，然后写远阜，最后写树枝，从近到远，在空间上作了延伸。再着力写近处人的活动与门前的小船，而远处则被作者用那洒下的绵绵细雨作衬托，远的朦胧，近的清晰，显现了画画中虚与实的关系。这样远近虚实完美结合，给人一种视觉上的冲击。可谓是诗中有画，画中有诗。真是读其卷，似临其镜，临其画，似处其景。

师：郁达夫不是画家，却精通画理。我们来看看画家刘海粟是怎么评价郁达夫的游记的。

（PPT）青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。

这是对郁达夫写景的高度评价，写景如画，画中有情。

师：好了，同学们，由于时间关系，我们不能一一倾听大家对喜欢的画面的赏析，下去以后，希望大家用文字的形式将其呈现出来。

四、小结

师：回顾我们对这两段的分析，大家能从中总结出哪些在写景时注意的技巧。

生：想象、顺序、巧用诗词、选取典型景物，抓住主要特征、绘画的技巧、融入作者的情感

师：非常好，我们一起来看投影

描写的顺序：远近、点面-----

描写的角度：视觉（色彩、形态）、嗅觉、触觉

描写的技巧：修辞手法：引用、比喻、拟人、夸张------

表现手法：动静、虚实、想象、烘托、描摹-----

运用词语：富有表现力的动词、形容词、带有感情色彩的词语-----

写景技巧：选择典型景物，突出其特征；加入绘画的技巧；巧借诗词意境；融入主观的情感

五、总结

师：我认为江南的冬景之所以这么迷人，不仅仅是因为他特有的景致更多的是因为在这冬景中洋溢着的那种悠悠然的情味。美学家说：一片自然风景就是一个心灵的世界。在这片风景中，我们不仅走进了江南人的心灵，也走进了作者郁达夫的心灵：他用自己的心去感受江南，用自己的灵魂去热爱江南，用自己的情与爱去抒写江南。

六、作业

1、请大家试着用今天所学写景的方法，描绘并感受咱们这座通丽江、凤凰齐名的古城的秋季。

2、拓展探究

【教后记】

在所有的文学作品中，我独钟情于散文，为她的荡气回肠，为她的温婉细腻，为她的朴素动人，为她的深邃宽广。因此，每每遇到散文的教学单元，便会在一种不自觉的状态下耗费更多的精力，更多的时间去阅读、去品析、去钻研。正因如此，也便有了更多的收获。初次接触苏教版，便被她浓浓的人文性和文学性所吸引。第四单元，谛听天籁，不仅用眼，用耳，更重要的是用心。在与学生的交流互动中一起去阅读文章，赏析文字，体味美景，感受思想，揣摩情感。不求面面俱到，只为能让学生在发现美，感受美，表达美的过程中有收获，有所得。

高中语文教学反思

高中语文教学反思 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

语文教学反思转眼间一个学期又快结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础夯实了，才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。”如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语文不在深，而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有

2017苏教版高中语文选修《唐诗宋词选读》十二专题

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2017高中语文专题一“风神初振”的初唐诗专题整合古体诗古体诗，包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“行”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。古体诗按形式分类如下表：古体诗(古风)????? 四言诗：出现最早如《诗经》五言诗：成熟于汉代如《古诗十九首》七言诗：成熟于唐代如白居易《长恨歌》乐府诗：诗题有歌、行、引、歌行、吟、曲等名称古诗中景与情的关系一、理论讲解古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”其实，赏诗也不过“情、景二端”。从高考的角度讲，答诗歌鉴赏题，也不过“情、景二端”。借景抒情、融情于景、情景交融是古典诗歌最重要的表现手法，最重要的特点。因此，分析、掌握诗歌中情与景的关系就成为学习古典诗歌的关键。一般说来，古典诗歌里情与景的关系主要有以下四种： 1．乐景衬乐情以在写景绘色方面备受推崇的王维的《山居秋暝》为例，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”初秋时节，天色向晚，山雨初霁，清泉淙淙，翠竹成林，月下青松，水中碧莲。这里对清新美好的自然景物的描写，反映了诗人追求恬淡淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。清新美好的泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人情感的寄托和写照。 2．哀景衬哀情

2020年高中语文教学反思

高中语文教学反思优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是“活”。语文课堂教学的“活”，需要灵活的教师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛。可对于我来说,还是一个漫长的摸索过程,我觉得要使课堂气氛”活”起来,是师生共同努力的结果，这方面是我在平时的教学工作中十分欠缺的地方。首先，教师的教学活，带动的必然结果是学生学法活。教师教的不只是把结论告诉学生。而是要引导学生探究结论。给学生多点拨，多直观，多启发，多鼓励；让学生多思考，多动手，多动口，老师在课堂中应引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异。其次运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、形象地表现出来就显得至关重要。我在教学中经常利用多媒体,化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。充分利用多媒体上课，给学生耳目一新的感觉，学生能很快全面熟悉文章内容，并且能顺利解决课文有关问题，准确把握知识要点。语文课堂教学必须注重发挥学生的思维功能，鲜活的思维是优化语文课的核心。在教学操作中，有经验的教师在灵活引导的同时，

十分注重鼓励学生的逆向思维、求异思维，发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维的并用，并力求异新，自觉地让学生尝试不同的方法和思路去解决问题，培养思维的灵活性。鲜活的学生思维是智慧激荡的摇篮。我在教学中从不随意打断学生的提问和回答，满足学生的好奇心求知欲望。当然，在实施活化课堂教学活动中，还有两个方面值得注意，一是要面向全体学生，使每个学生都参与到活动中来。二是要对学生的活动多加肯定，表扬。希望我能在以后的教学中有所改进，查漏补缺，师生互动，使课堂气氛活起来，努力使自己成为一名合格的高中语文教师。模板,内容仅供参考

苏教版高中语文必修四复习知识整理

语文必修四复习知识整理一、字音字形谙（ān）熟彩笺（jiān）画舫（fǎnɡ）叨陪鲤对（tāo）篦子（bì）筵（yán）席愧怍（zu?）砭（biān）人肌骨嫉恨（jí）翼轸（zhěn）踬踣（zhì b?）潜规则（qián）舸舰（gě）胜饯（jiàn）菁（jīnɡ）华浩气四塞（sāi）勖（xù）勉湍（tuān）急杌陧（wù nia）一抔（p?u）土剑戟（jǐ）笞（chī）刑黝（yǒu）黑睇眄（dì miǎn）彭蠡（lǐ）脸颊（jiá）捻（niǎn）子呕哑（ōu yā）凝噎（yē）悯（mǐn）默栗冽（lì lia）丰草绿褥（rù）荫翳（yì）桎梏（zhìgù）狗彘（zhì）之畜（xù）虾蟆（há má）推搡（sǎnɡ）台隍（huáng）嘲哳（zhāo zhā）帝阍（hūn）遄飞（chuán）数罟（cù gǔ）云销雨霁（jì）夔（kuí）州编纂（zuǎn）簪笏（hù）险巇（xī）二、词语部分社稷：“社”指神土，“稷”指谷神，古代君主都祭社稷，后来就用“社稷”来代表国家。豁然开朗：指顿时现出宽敞明亮的境界。豁然，开阔敞亮的样子；开朗，地方开阔，光线充足、明亮。比喻突然领悟了一个道理。义愤填膺（yīnɡ）：发于正义的愤懑充满胸中。义愤，对违反正义的事情所产生的愤怒。膺，胸。安之若素：安然相处，和往常一样，不觉得有什么不合适。安，安然，坦然；之，代词，指人或物；素，平常。息息相关：呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。息，呼吸时进出的气。大放厥词：原指铺张词藻或畅所欲言。现用来指大发议论。厥，其，他的；词，文辞，言辞。荒烟蔓草：蔓生的草难于彻底铲除。比喻恶势力一经滋长，就难于消灭。蔓草，蔓延生长的草。慢条斯理：原指说话做事有条有理，不慌不忙。现也形容说话做事慢腾腾。荷枪实弹：扛着枪，上了子弹。形容全副武装，准备投入战斗。荷，扛。扪参历井：（1）唐李白《蜀道难》诗：“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”参、井，皆星宿名，分别为蜀秦分野。谓自秦入蜀途中，山势高峻，可以摸到参、井两星宿。后因以“扪参历井”形容山势高峻，道路险阻。（2）形容世路艰难。呕哑嘲哳：形容声音嘈杂零乱。雕栏玉砌：形容富丽的建筑物。雕，雕绘；栏，栏杆；砌，石阶。物华天宝：指各种珍美的宝物。物华，万物的精华；天宝，天然的宝物。人杰地灵：指有杰出的人降生或到过，其地也就成了名胜之区。杰，杰出；灵，好。钟鸣鼎食：击钟列鼎而食。形容贵族的豪华排场。钟，古代乐器；鼎，古代炊器。命途多舛（chuǎn）：形容在人生道路上历经坎坷，屡遭磨难。老当益壮：年纪虽老而志气更旺盛，干劲更足。当，应该；益，更加；壮，雄壮。穷且益坚：处境越穷困，意志应当越坚定。穷，穷困；益，更加。东隅：日出之处。指早晨，引申为青春年少。桑榆：日落之处。指傍晚，引申为年老迟暮。叨陪鲤对：是受人宴请的客气话。叨，谦词，受到（好处）；陪，奉陪。衔枚疾走：形容夜晚秘密急行军。衔，用嘴含；枚，像筷子的东西，两头有带，可系于颈上；疾走，快走。毋宁：不如。诉诸：告诉给……听，指利用。缄口不语：封住嘴巴，不开口说话。缄，封闭。充耳不闻：塞住耳朵不听。形容有意不听别人的意见。充，塞住。

苏教版选修语文选修高一选修高中语文《氓》教案

《诗经》两首【教学目标】 1、了解有关《诗经》的常识：包含了那段时间的诗歌、内容、写法和其在中国文学史上的地位和作用。 2、了解每首诗的内容、中心、艺术特色和表现手法。 3、通过三首诗了解“国风”的写作内容，体会民间的歌谣的特色。 4、了解卫、秦、邶三地不同的文化背景，体味独特的文化内容。氓【教学目标】 1、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。 2、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。 3、透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。 4、学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时教学目标： 1、请学生自己读课文，不要老师来示范，让他们自己亲自体验，老师不要代劳他们的工作。２、明确字音和个别词语的意思并牢记。 3、请学生示范读课文，进一步明确字音和意思，请大家识记，当堂课掌握。

教学过程：一、导入：（2分钟）爱情永远是不会变老的话题，有人的地方，就会书写不同的故事，今天，我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，他和她是我们要结识的来个人，还有在那时的另外一些人。让我们走近他们！一、新授： 1、请一位学生读文题。（2分钟）（可能出现两种情况：第一种情况是①读对了字音，méng,及时表扬，大家齐读。通过注释②，了解词语的含义，明确这是“古今异义”，把“古今异义”四个字写在注释处。第二种情况是读成了máng,请其他同学纠错，通过注释②，了解词语的正确读音和含义，读音和意思古今都不同。） 2、自己对照课下注释的内容读课文。明确字音，读到顺畅为止。（15分钟）（一定要让学生独自的自己来读，有的学生读的快，有的学生会读的慢。照顾多数学生，甚至于照顾到最慢的那个学生的速度。） 3、请基础差一些的学生示范读课文（10分钟）（请大家仔细的听读，用笔画出有读音出入的词语，等同学读完之后，一起订正，不要打断学生的朗读的过程。培养学生彼此尊重的精神。） 5、请学生订正个别字音。（5分钟）容易出现问题的字音是：（板书）匪：fēi 愆：qiān 将：qiāng 载：zài 于：xū说：tuō徂：cú汤：shāng 裳：cháng 靡：mǐ隰：xí角：jiǎo

高三语文教学反思(共7篇)

篇一：高三语文教学反思高三语文教学反思普安县青山民族中学朱政一学期的高三毕业班的教学工作终于结束了，回顾这一学期来的点点滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就这一学期中所做的一些工作做点简单的小结。首先，由今年高考语文试题的特点来反思平时的课堂教学，尤其是高三复习的教学过程，我觉得，有以下几点值得注意：一、基础，还是基础。高考题目出的大都是基础知识，同学只要平时稍加注意，就不会失分。二、平时讲课要注重积累，注重语言积淀，不必过多地关注专业知识。高考题目不是光靠这些专业知识就能完全解决的，比如说，病句题，同学知道病句类型有搭配不当、成分残缺等等，但是一个句子摆在你面前，你却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么你所知道的这些专业知识等于是摆设，没有任何实际作用。而如果你语言积淀比较丰厚，对语言的感悟和把握比较敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，那就可以了，这可以就此判定这个句子就是个病句，没有必要非知道它属于哪一种错误类型不可，这叫多此一举。三、在注重基础知识的基础上，让学生扩大阅读面，开拓学生的视野，增加学生的阅历，为作文准备素材。作文实际是生活经历、情感、观点的展示，一个人，要想写好作文，除了基本的写作功底、写作技巧外，更重要的是素材的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，一个人腹内空空，想让他道出来点东西，可真是难为他呀。相反，如果同学头脑中积累有许多素材，在写作的过程中，就可以信手拈来，左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。不会像挤牙膏一样，半天也写不出几句话来。四、学过的知识要不断地回头复习。只有不断地复习，才能“温故而知新”。高考试题中许多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得无影无踪，把不应该失的分给丢了，这就未免可惜了。为了避免这些分数的丢失，只有不断地引导学生及时回头复习。五、适当的有针对性地训练。高考毕竟是一次考试，和平时的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必须平时有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过犹不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容：1、书写的规范性；2、审题的准确性；3、答题的程序性；4、时间利用的计划性。六、加负永远是失败之举。高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。在高三，人们觉得进行大剂量、高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，可以??真是一箭多雕，何乐不为？教师的意图很好，出发点不错，似乎就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不可能获得预期的效果，所以也是永远得不偿失的失败之举。我以为教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，积极引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。七、让高三学生拥有成就感。高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了：①为什么语文知识和考点都比较少，但学生还学不出色，教师还教得不满意？②师生最需要的结果到底是什么？为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中？③高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意？我们需要的结果是学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的

高中语文苏教版必修四默写练习及答案

高中语文苏教版必修四默写练习及答案导读： 1.①求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，。何以伐为？ ②求！周任有言曰：“，。”危而不持，颠而不扶，？且尔言过矣。，，是谁之过与？ ③丘也闻有国有家者，，。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，，既来之，。今由与求也，相夫子，远人不服，而不能来也，，而不能守也，而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，。 2.①王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，，或百步而后止，或五十步而后止。，则何如？ ②不违农时，谷不可胜食也。，鱼鳖不可胜食也。，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，。，王道之始也。 ③五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。，，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，，然而不王者，未之有也。 ④“狗彘食人食而不知检，；人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’，。” 3.①言之无文，。（《左传》） ②笔落惊风雨，。（杜甫《寄李十二白二十韵》） 4、①西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。地崩山摧壮士死，。上有六龙回日之高标，。黄鹤之飞尚不得过，。 ②青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，。问君西游

何时还?畏途巉岩不可攀。，雄飞雌从绕林间。 ③，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，。其险也若此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉!剑阁峥嵘而崔嵬，，。 5．①风急天高猿啸哀，。，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。，潦倒新停浊酒杯。 6．①醉不成欢惨将别，。忽闻水上琵琶声，。 ②千呼万唤始出来，。转轴拨弦三两声，。 ③大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。，。 ④冰泉冷涩弦凝绝，。，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，。 ⑤五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。，血色罗裙翻酒污。 ⑥去来江口守空船，。夜深忽梦少年事，。 ⑦我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。，？ ⑧凄凄不似向前声，。座中泣下谁最多，。 7．①锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。，。 ②沧海月明珠有泪，。此情可待成追忆，。 8．①？往事知多少。小楼昨夜又东风，。 ②，只是朱颜改。问君能有几多愁？。 9．①，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，。，独上高楼，。，山长水阔知何处。 10．①寒蝉凄切，对长亭晚，。，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，。念去去、千里烟波，。

苏教版高中语文必背篇目

必修一《沁园春?长沙》毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水,浪遏飞舟？《劝学》（战国）荀子君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知（通“智”)明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生（通“性”）非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。

《师说》（唐）韩愈古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其(大概的意思)皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑焉！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人。君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。始得西山宴游记（柳宗元）自余为僇(lù)人，居是州，恒惴(zhuì)栗(lì)。其隙（xì）也，则施施（yíyí)而行，漫漫而游，日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则

高中语文教案全集苏教版必修四

必修四季氏将伐颛臾·教案【教学目标】 l、解决预习难点，归纳文言词语意义及句式。 2、弄清思路，理解课文。 3、了解孔子的政治主张。【教学重点】文言多义词与句式辨识。【教学难点】第3段阐述孔子的主张。【课时安排】1课时一、入课映示教学目标，由《论语》这部书和回忆孔子导入课文。引：初中我们学过《论语六则》这篇课文，谁能说说《论语》是一部什么书？（生答，教师适当点拨）明确：记录孔子及其弟子言行的书，是语录体散文集，儒家经典著作。论：编辑；语：“言谈” 的意思。古人有“半部《论语》治天下”之说，可见这部书影响巨大。引：你了解孔子的哪些情况？（生答）明确：孔子（前551——前479）名丘；字仲尼，春秋末期鲁国人，著名的思想家、政治家和教育家。儒家学派创始人，公认的世界十大文化名人之一。相传有弟子三千，贤者七十二，课文中冉有、季路是他的学生。二、有关背景引：题目中的“伐”是“讨伐”的意思，本文写战争场面还是别的内容？相关背景如何？点拨：课文共3段，写孔子与两名学生的三次对话。当时，鲁国正处于动荡中，三大贵族（季孙、孟孙、叔孙）共同把持朝政，季孙是宰相，他的权力最大，他要讨伐颛臾的目的是：贪其土地；担心颛臾对己不利。冉有、季路任李氏家臣，两人都参与了出征前的谋划，二人把消息告诉了孔子。三、研习课文（一）朗读全文，扫清字句障碍（1）生分角色读课文，予以评价。要求：其他学生看课文，听清读音，停顿、重音和语调。（2）生做附二材料的1、2题后，着字幕、订正。（二）分层讨论 1、学习第1段 ①生出声自读，看注释；理解句义，师巡场释疑。 ②提生释下列句义，指出句式特点，予以评价。 A李氏将有事于颛臾B无乃尔是过与？C何以伐为？点拨：A句，介词结构后置B、C句，固定句式，宾语前置 ③简析。引：本段哪两句话表达了孔子的态度？他反对讨伐颛臾的理由是什么？（生答）点拨：“无乃尔是过与？”“何以伐为？”孔子责冉有[板书]，从历史、地理、（颛臾与鲁国臣属）关系三方面阐述反对征伐（板书）理由。 2、学习第2段 ①放本段录音，学生边听边看书下注释。 ②提一生，译下列难句，予以评价。 A陈力就列；不能者止 B危而不持，颠而不扶 C虎兕出于柙，龟玉毁于椟中点拨：难词“陈”，施展；“就”，充任；“危”，（盲人）走路不稳 ③简析引：冉有推卸责任，孔子引名言，还用了两个形象比喻进行反驳（板书），教育冉有认识自己失责，作为季氏家臣，冉有应该拼死力谏。那么，孔子为什么要这样激烈地批评弟子呢？表明他怎样的观点态度？点拨：孔子55岁离开鲁国，周游列国14年；宣传礼治（板书），反对战争，但他的主张并不被各国诸侯采纳，于前684年回到鲁国由于是他从事教育，希望他的学生到各诸侯国去参政，继续推行他

苏教版高中语文教材目录必修+选修

◆必修一向青春举杯 ⊙吟诵青春沁园春?长沙相信未来六月，我们看海去让我们一起奔腾吧 ⊙体悟人生十八岁和其他我的四季 ⊙设计未来青年在选择职业时的考虑我的五样 ⊙光阴的故事雨巷断章错误获得教养的途径⊙求学之道劝学师说 ⊙经典的力量获得教养的途径月是故乡明 ⊙漂泊的旅人想北平我心归去肖邦故园乡土情结 ⊙乡关何处前方今生今世的证据像山那样思考 ⊙谛听天籁西地平线上 ⊙感悟自然 ⊙湖山沉思 ⊙大地的眼睛江南的冬景神的一滴像山那样思考⊙与造物者游赤壁赋始得西山宴游记学习的乐趣青春颂韵献给成长寻找精神家园母语的精神何以为家永远的记忆故乡诗情俯仰天地间与自然晤谈中国古代历史小说的高峰打不败的失败者 ◆必修二珍爱生命 ⊙强者之歌假如给我三天光明 ⊙精神支点 ⊙生命的礼赞… 呱……呱…… ⊙向死而生我与地坛鸟啼 ⊙陨落与升华最后的常春藤叶说书人和平的祈祷 ⊙遭遇战争一个人的遭遇 (节选) 流浪人，你若到斯巴…… ⊙永恒的瞬间落日图片两组 ⊙黑暗中的心迹安妮日记(节选) ⊙历史画外音历史的回声 ⊙后人之鉴阿房宫赋六国论 ⊙千古江山念奴娇?赤壁怀古永遇乐?京口北固亭怀古 ⊙永志不忘落日消息二则慢慢走，欣赏啊 ⊙一花一世界荷塘月色听听那冷雨金岳霖先生亡人逸事 ⊙永远新的旧故事林黛玉进贾府祝福边城 ⊙总借俊眼传出来教室就是出错的地方热爱生命战争风云和平，人民在期待兴亡的评说意蕴隽永心灵的远游半瓣花上说人情奇崛隽秀总相宜谁解其中味远去的风景与爱情 ◆必修三祖国土 ⊙江山多娇祖国山川颂长江三峡 ⊙颂歌的变奏发现北方祖国呵，我亲爱的祖国祖国土语言，存在的家园 ⊙汉字的王国语言的演变汉字王国中的 “人” ⊙如琢如磨咬文嚼字简笔与繁笔号角，为你长鸣 ⊙殉道者之歌离骚（节选）致西伯利亚的囚徒啊，船长，我的船长哟！ ⊙烈士的抉择指南录后序五人墓碑记 ⊙底层的光芒品质老王文明的对话 ⊙审视传统传统文化与文化传统 ⊙认识和沟通中国与西方的文化资源 ⊙拿来与接纳 ⊙碰撞与沟通拿来主义东方和西方的科学 ⊙认知与交融美美与共麦当劳中的中国文化表达

高中语文的教学反思要求

高中语文的教学反思要求高中语文的教学反思要求高中语文教学反思（一）：在倡导“素质教育”的这天，我们遵循“以人为本，以学生为主体”的先进的教学理念，探索学生全面发展之路。高中的语文需要在如何提高学生素质方面给予更多的思考，拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学中，因而，我们所要追寻的就应是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有必须语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学资料和写作训练方法。以此为基点，高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，确定有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进高中语文的素质教育。透过多年的教学经验，我认为在新课标下进行语文教学设计应做到以下几点：一、教学设计务必更新教育观念，深化课堂教学。当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而忽视对学生潜力的培养、智力的开发。语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，读写、听、说、修辞、逻辑等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，贴合学生的学习潜力，这样才能让

学生获得实效。高中语文教育指向“人的发展”。因此就要求我们，高中语文教学务必联系生活实际，注重语文实践，潜力训练，要以语文知识为基础，做到切实有效，课内课外有机结合。但我认为，无论课内课外，都务必围绕一个核心、两个基本点，也就是围绕“潜力训练”这个核心而展开，两个基本点就是课内与课外。课内注重于练习，课外致力于阅读，课内课外相互结合，不拘泥于教材资料，而延伸到课外阅读教材，并穿插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比较活跃，对深化课堂教学，提高教学效果起到很好的作用。二、教学设计务必体现充分发挥学生主体作用，变被动为主动。长期以来，我们的语文教学注重了语语知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的理解，而忽视学生的主体作用。要提高高中学生的语文素质，就务必在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的用心性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，用心发言。但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地理解老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。正如陶行知先生所说的

苏教版高中语文必修1-5册字音整理

苏教版高中语文必修1-5重点字音字形梳理必修1-5重点字音字形梳理(声调太麻烦了,就用数字代替,请见谅必修1: 1、舸舰:ge3 jian4,大船。寥廓:liao2 kuo4,高远空阔。橘子洲:ju2峥嵘岁月:zheng1 rong2,山势高峻,比喻超越寻常。稠:chou2,多。遒劲:qiu2 jing4,强劲有力。遏止:e4,阻止。 2、灰烬:jin4,物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。 3、摭拾:zhi2,拾,捡。惊魂甫定,fu3,刚刚。容销金镜:镜中容貌衰老。 4、敷演:叙说并加以发挥。(敷衍 5、恪尽职守:ke4,谨慎而尽力地做好所从事的工作。啮噬:nie4shi4,咬,比喻折磨。 6、甄别:zhen1,审查辨别。觑:qu4(面面相觑,不可小觑;qu1,把眼睛合成一条细缝注意地看。坨:tuo2,成块或成堆的(东西。商榷:que4,商讨。墓冢:zhong3,坟墓。屏窒:bing3 zhi4,抑止而使呼吸困难。不啻:chi4,如同。犄角:ji1,角落(犄角旮旯la2(掎 ji3角之势。四肢百骸:hai2,身体。 7、蓼蓝:liao3。跂:qi4,提起脚跟。舆:yu2,车。楫:ji2,桨(缉拿ji1,专辑ji2,作揖 yi1。跬步:kui3半步。骐骥:qi2ji4,良马。驽马:nu2。锲而不舍:qie4,用刀雕刻。镂空:lou4,雕刻。 8、贻笑大方:yi2,《师说》中“贻”为“赠送”;贻笑大方,被有专门学问的人耻笑。 9、戕害:qiang1,伤害。符箓:lu4,道士所画的一种图形或线条,声称能驱使鬼神,给人带来祸福。 10、什刹海:cha4。愧煞(sha1(愧杀:很惭愧。

苏教版高中语文选修《传记选读》精选练习苏东坡传

[基础巩固层] 1．改正下列加点字中的错误注音。惝怳．(huànɡ)袅．袅(niǎo)荆棘．(jí) 札．记(zhá) 醇．甜(chún) 木讷．(nà) 家眷．(quàn) 唾．弃(tuò) 诙谐．(xié) _________________________________________________________________ _ _________________________________________________________________ _ 【答案】怳huǎnɡ；讷nè；眷juàn。 2．下列各句中，加点的成语(熟语)使用不正确的一项是() A．在中国的文人中，有那么一类人，他们狂放不羁．．．．、随性而行，给世人一种超然脱俗的感觉。 B．咏月诗词在我国浩如烟海的古诗文中，可谓是俯拾即是．．．．。有托月言志的，也有赏月写景的，有望月思乡的，也有对月恋情的，风格多样，情怀迵异。 C．在重庆谈判期间，毛泽东三访“特园”，与民主党派、无党派民主人士推心置．．．腹．，共谋国家和平统一。 D．苏东坡点头说：“这就是我之所短。也许我生来就太相信人，不管我是跟谁说话，我都是喋喋不休．．．．。” 【解析】A项，狂放不羁：放纵任性，不受约束。B项，俯拾即是：只要低下头来捡取，到处都是。C项，推心置腹：比喻真心待人。D项，喋喋不休：唠唠叨叨，说个没完没了。不符语境，应改为“畅所欲言”。【答案】 D 3．下列各句中，没有语病的一句是() A．很多企业都认识到，为了应对消费需求和竞争格局的变化，必须把改进服务提到与研发新产品同等重要的位置上。 B．一般人常常忽略的生活小事，作者却能够慧眼独具，将之信手拈来，寻找其叙述的价值，成为小说的有机组成部分。

高中语文教学反思

高中语文教学反思时间过得真快，转眼之间，我已经顺利的完成了本月的教学工作。回顾这一个月，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。一、加强学习，不断提高思想业务素质。 “学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我先后学习了:《一个语文老师的心里路程》和《教育，就是诗意的栖居》两本教育专著，让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识，为自己更好的教学实践作好了准备。二、求实创新，认真开展教学、教研工作教育教学是我们教师工作的首要任务。本学年，我努力将我在山东经受的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“立足老教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合班级的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同学生采用不同的批改方法，使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。另外，授课后根据得失，及时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和其它老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破

学法。对于我负责的语文课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外辅导教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让语文教学对学生的成长和发展起到更大的作用。三、充分利用网络的功能和优势，博采众长，开展教学教研工作。为保证课改教研的质量和水平，本人充分利用网络，进行教学教研工作中。以科学研究的精神对课改中出现的种种问题现象予以分析研究，特别是加强对“新课标、新教材验证”的研究，对“评价”的研究。在教学过程中经常反思自己的教学得失，勤写教学反思，注意搜集、整理相关资料，使“教学改革”真正成为自己的事。撰写教育教学论文、教学心得、生活感悟、教案设计……通过与其他老师及网友们的教学交流，特别是在专家在线指导下，质疑解惑，迅速转变自己的教学观念和教学方法，不断促进、提升了自己的专业化素质。以上是我对本学期工作总结和反思，它将指引我今后的工作，在未来的教学中，我会扬长避短，发挥自己最大的优势，将自己锻造的更好。

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