d 部 心理学专业名词查询
D
搭便车（hitchhiking）亦称“携播行为”。动物利用其他动物作为运输工具的行为。常见于形体极小的动物。它们生活在地理位置分割很远的基地．靠自己是不能从一个地方到达另一个地方的。如粪堆从一个粪堆到另一个粪堆的旅程，是靠附着在较大动物的利毛上完成的。吃腐肉的线虫是藏在吃腐肉的甲虫翅膀被带到甲虫的食物上与之共享的。
搭卖（tie-in sale）商品销售方式的一种。将滞销商品硬性搭配到紧俏商品上的销售历史其做法是愿者上钩；．足片面追求利润．刺激顾客购买。该销售方式的实质是变相涨价，将经济损失转嫁到消费者身上．坑害消费者。消费者对此销售方式非常反感．持抗拒心理。达·芬奇（Leonardo da Vind 1452-1519）文艺复兴时期意大利人文主义者、美术家、自然科学家和心理学家。生于佛罗伦萨附近的芬奇镇少年时当过学徒。一生刻苦钻研科学。在天文学、地理、力学、数学、解剖学、植物学等领域．尤其在艺术方面取得成就其心理学和生理心理学的主要成就：（1）发现脊髓功能认为脊髓是维持生命活动最简单动作的器官，并为区分神经系统各部分的功能打下基础．（2）描述视觉器官及其功能。认为眼睛是“灵魂之窗”．阐述防御反应、反射原则的实质。提出制约知觉的重要条件。认为大小知觉取决F 距离、光线和环境的密度，影响距离知觉的因素有线条透视、节目透视、空气透视，移动透视和双眼视差。（4）发现培养想象力的方法。认为艺术家通过观察古老墙壁上的斑点．会想象出其令后作品的轮廓（5）提出研究内部动机的心理学课题．坚信八作为创造者的真实威力。
达尔文（Charles Darwin 1809 1882）英国生物学家，生物进化论的创始人，生于英国施罗普郡的施鲁伯里。1825年人爱丁堡大学医，1828年入桥大学攻读神学。1831年获学士学位183l--1836年乘海军勘探船“贝格尔号”赴南美进行环境考察．1836年回国。受进化论先辈拉马克和人口论者马尔萨斯的影响，尤其是通过对观察和搜集的大量动植物与地质等片面的材料进行归纳整理和综合分析．历经20年探索和研究．1859年在所著《物种起源》中提出生物进化论，进而形成达尔文学说。认为地球上现今生存的物种均渊源于共同的祖先．都是长期进化的产物。进化过程是变异、遗传和选择三种因素综合作用的自然历史过程．自然选择和生存、}争是生物进化的主要原因。这一学说抨击神创说、目的论和物种不变等观点．实现生物学的伟大革命。成为1 9世纪自然科学的三大科学发现之一。先后获英国皇家学会奖章（1853）、柯普雷奖章（1864）皇家医学院贝勒奖章（1879）。还被许多学会选为名誉员，任外国科学院通讯院士。其生物进化论对科学心理尤其是美国机能主义心理学的创建具有重要意义，主要现在：（1）发现人类与动物在心理功能上的连续性．促进较心理学研究的开展；（2）强调心理适应环境的作用,促进以美国机能主义心理学取代德国构造主义心理学的研究所向；（3）促进心理学家将个体心理发展和个体心理差异作研究主题．开拓儿童心理学和个体差异心理学的新领域。还著有《人的来源和性选择》（1871，中译文本由潘光旦译，中囤科学出版社1982年出版）、《人类和动物的表情》（1877中泽本由周邦立译，中国科学出版社，1958年出版）、《一量婴儿的生活简史》（1877）等。
达尔文反射（Darwin refilex）即“抓握反射”。
达伦巴哈（Karl M 1）a1Ienbach，1887--1971）国心理学家。生于美国伊利诺斯州尚佩恩一商人家1913年在铁钦纳指导下于康奈尔大学获心理学博士学位求学期间，每逢暑假便赴德国屈尔佩执教的波恩大学1913--1915年任教于俄勒冈大学。1915～1916年任教子俄亥俄州立大学。1916--1948年任教于康奈尔大学。第次世界大战期间，与人合作对陆军进行心理测验。1920一年购买《美国心理学》杂志的全部产权，亲任经理。并请铁钦钠任主编。1925年兼任主编。第二次世界大战期间任国防全国研究理事会应急研究委员会负责人。1948--1958年教于得克萨斯大学，后任该校心理学系主任。帮助得克萨大学建立心理学实验室。支持铁钦纳的观点，认为心理是一门研究心灵或意识的实验科学，应使用内省法或自观察法。主要
研究感知觉、注意、记忆和其他认知过程研究睡眠中的“面部视觉”，认为蒙住眼睛者能凭面部视觉感觉到他人的存在和运动。1948年被授予“得克萨斯大学杰出心理学教授”称号。1966年获美国心理学基金会金质奖章。共发表论文100余篇。
达天性《吕氏春秋》关于学习心理思想的一种观疆《尊师》篇：“凡学非能益也。达天性也。能全天之所生而忽败之．是谓善学。”认为“善学”并非给学习者增加些什么，而只是要使其与生俱来的。"天性”（先天的身心特点）得粗展、趋于完善。
达维多夫（BacHnH BacHJIbeBHq aBbIⅡ。B，1930-2002）俄罗斯心理学家。苏联教育科学院通讯院士。维果茨基学派的继承人之一．列昂节夫和艾利康宁的学生与同事。曾任苏联教育科学院普通心理和教育心理研究所所长．俄罗斯教育科学院副院长。曾任《心理学问题》杂志编委。主要研究年龄与教育心理学问题，研究儿童的整体发展，揭示儿童心理从一个阶段转变到另一个阶段的条件和特点，认为儿童心理发展的规律是从以需要、动机发展为主的时期转变为以智力的、认识的发展为主的时期。认为儿童心理发展主要不是由儿童自身的成熟而是由社会文化对儿童的影响完成的。认识的个体发展与认识的历史发展之闻有一种平行关系，儿童心理发展是种系发展的重演；其认识活动和交往活动都是历史地形成的人类认识活动和交往活动的复现。人类的历史发展通过文化的方式表现出来，个体心理发展永远从属于其所生活的时代的社会文化的要求，只有让儿童掌握本民族的文化．才能促进其心理发展，使其表现出创造性潜能。在教育心理学方面，研究思维和概括类型的理论．发展小学数学教学的心理学原理。尤其重视知识内容，强调知识内容的意义．认为教学首先通过儿童掌握的知识内容实现它在智力发展中的主导作用。其实验研究提高r学生掌握知识的水平．发展了学生的概括和抽象思维能力。著有《掌握知识的年龄的可能性》（合著，1966）、《概括理论与程序教学的联系》（1966）、《低年级学生掌握数学的心理可能性》（主编，1969）、《教学中的概括类型》（1972）、《个性全面和谐发展的心理学问题》（t980）、《学习活动的历史前提》（1983）、《发展的教学问题：理论的和实验的心理研究的经验》（1986）等。
王答周臣天命心性志气情才问篇名，明清之际陆世仪撰。载《陆桴亭先牛遗书》。反映其关于心理实质问题的基本观点。文章说：“盖心者，合神与形而为名．且其所统亦非特性情，若夫意与志气与才而皆统之。故既有是性．则感物而动。喜怒生焉者谓之情，情生思维，图度渭之意，意念专决谓之志．志定而浩然盛大充于中、不挠不屈见于外谓之气，有是数者而能扩充之谓才。”认勾一切统一于心：心与性统一，性即心之性。这性“感物而动”便产生情、思维、意、志、气、才等。总之，“心之所全”，即“性之所具”．”性之所具”，即“天之所赋”，易言之．人的全部心理活动都是自然产生和形成的，
打点测验（Doting Test）机械性向测验的一种。主要测查手眼协调能力。有两种形式：（1）敲击测验．要求被试在规定时间内用笔或机械尽量打出可记录的小点；（2）瞄准测验，要求被试在移动纸带的小圆圈中打点．动作必须快速而准确。，
打折扣原则（principkle of giving a discount）根据个体行为进行归因判断的原则，美国社会心理学家H．H．凯利提出。他认为．某一特定原因在产生特定结果中的作用，假如有有其他似乎有道理的原因存在．应该打折扣。其意思是，在多种原因起作用的情况下，人们小会轻易地把结果归于某一特定的原因。打折扣足种社会心理现象．在我们对事件的因果解释中占有一定地位。大电极（macroelecIrode）米记录一群分别活动的神经元电活动总电位变化的电极。由金属制成。常用的有金属板和金属丝两种。实践证明，插人动物脑组织内的金属丝电极，用铂、金或不锈钢制成的，对生物体是安全的，钨和钼制的也较安全。金属丝表面要均匀地涂上绝缘漆，并让其尖端裸露，以便采集电信号。记录人的脑电图，常用银片组成圆形的金属板电极。为防止极化，要经过氯化处理。并要事先用酒精棉球擦去被试头皮上的油脂，然后在电极板和头皮之间涂上导电胶。这样，可记录到清晰的脑电波。大肌肉运动技能（gross motor sklll）由大肌肉群组成的随意动作构成的运动技能。如打网球、跑步、游泳、举重等运动技能。常伴有强有力的大肌肉收缩、全身运动神经活动
与肌肉活动的能量消耗。发展该运动技能需健壮的身体和爆发力、持久的支撑力和忍痛耐劳的自我控制能力。大陆精神分析治疗学派（contmntal school 0fpsychoanalysis psychotherapy）第二次世界大战后由欧洲迁往英国的以A．弗洛伊德为首的精神分析学派。用以区分英国精神分析学派和精神分析克莱因学派。A．弗洛伊德在其工作中日益感觉到经典精神分析治疗过分强调本我的作用，因而作了有关的修正。其治疗的特点是强调对自我的分析，强调自我的主动力量。她提出的自我防御机制比经典精神分析中的相关内容有更广的涵义和形式。认为自我并不完全受缚于本我，意识领域中自我的各种功能状况是精神障碍的重要原因，因而治疗的中心是让患者围绕现实问题．重组自我的积极作用。大麻（ma rjhuana）一种拟精神病药。其药用价值在公元前已传遍整个印度和亚洲。传说中国的神农提倡将它作为镇静药。但直到19世纪以前，还未输入欧洲。1845年，欧洲有人指出它有致幻作用。传人美国时，美国人并不知道它有麻醉作用．只是用来作绳索。大约1910年，作为欣快药．开始从墨西哥输入美国。1936年，《科学的美国人》杂志叙述：“大麻能使服用者出现许多症状，其中有狂闹、晕厥和性机能兴奋。如麻醉中毒，吸食者人格堕落并有格斗和凶杀的欲望。”其化学结构非常复杂。到目前为止，对其有效成分的分离和提取仍然十分困难。主要有效成分为四氢大麻醇。对其药理作用的研究表明，极少量的四氢大麻醇无变化地留在体内，主要贮存在脂肪组织内，部分与血浆蛋白结合，多数经代谢后从尿或大便中排出。达特1970年根据被试的报告，总结其效应如下：知觉和空间知觉常常有较大变化；认知和心理运动方面也有损害；有人有心理过程——理解力、记忆和情绪及短时记忆方面的变化，如仅仅几分钟或几秒钟以前的事情，他们经常回忆不起来；中毒者往往过高估计他经历的时间。关于吸食会不会成瘾的问题，仍有不同见解。中国学者蒲金炎等人对麻烟作了调查：有的吸烟者说没有瘾；但大多数人说有瘾，停止吸食后，生理和心理方面会出现---系列戒断症状，主要表现为人睡困难、胃肠道不适、疲倦、懒散、脾气急躁和容易发怒等。国外文献中也有类似报道，认为长期大量服用，会有依赖性，突然停药，会坐立不安、烦躁、失眠、厌食和胃肠功能紊乱等。服用不当，可引起急性中毒，表现为精神错乱，有偏执妄想，并可出现幻听和幻视等症状。大麻瘾癖（cannabism，a|1naI）i…s）药物依赖的一种。因长期服用大麻而产生的依赖成瘾。大麻属精神活性物质，其主要有效成分为四氢大麻醇（tet racannabinol）。服用后可产生欣快作用，感知特别敏锐，视物鲜明生动，色彩绚丽夺目；听音分外清晰，悦耳动听．富有乐感；思维也十分敏捷。常伴有性的兴奋，自我感觉良好。长期服用大麻，可产生精神依赖，成为瘾癖。大男子主义（male chauvlnIsm）家庭生活中以男子为中心、由男子决定一切的思想观点。社会从母权制转向父权制后，人们男女有别的看法发展成一种性别歧视。中国漫长的封建宗法社会奉行的“三纲五常”，更加剧了男性的这种心理。随着社会的进步和妇女庄社会、家庭生活中经济、政治地位的提高．将日益受到人们的批判。大脑半球（cerebral hepIMC）端脑的两侧结构。两半球前后完全分开，中间由一束最大的连合纤维——胼胝体连接。表面是灰质，即大脑皮层，其隆起的部分为脑回,凹陷的部分称沟裂。背外侧面是由大脑外侧裂和中央沟等分成的额、顶、枕、颞等脑叶。最前端是额极，最后端是枕极。皮质下是厚的白质，即大脑髓质。据构成的路径及其联系，髓质纤维柬可分为三类：投射纤维、半球内的联合纤维和半球间的连合纤维。投射纤维是皮质与皮质下中枢的联络纤维，包括传导冲动到皮质的上行纤维束以及将冲动从皮质传到皮质下中枢的下行纤维束。上行纤维主要是丘脑放射、昕放射和视放射，下行纤维主要为锥体系和锥体外系。半球内的联合纤维包括联系沟回的短纤维和联系半球内各叶的长纤维。如上纵束、额枕卜束等。连合纤维包括连接两侧新皮质的胼胝体，连接两侧嗅皮质和部分颞叶皮质的前连合以及连接两侧古皮质的海马连合。大脑髓质深部有一些灰质团块，总称基底神经核，包括尾状核、豆状核（内部为苍白球、外部为壳核）、屏状核和杏仁核。其中苍白球又称旧纹状体，尾状核和壳核合称新纹状体。基底神经核是锥体外系的重要组成成分，对运动的调节，如维持肌肉的正常张力，保持肌群的协调等．有重要作用。基底神经核损伤，可出现静止性震颤等运动障碍。半球内侧面的一些结构，如隔区、
杏仁区等，具有情绪动机功能，构成重要的功能系统——边缘系统。严格说来，两半球从结构到功能都不完全对称。这种不对称由于连合纤维（主要是胼胝体）的联系作用．在正常人身上很不明显．但对肼胝体切开的割裂脑病人来说，右利手的人左半球擅长言语书写、逻辑等抽象思维，右半球与空间思维、想象和情绪等密切相关。小时候若一个半球损伤，另一半球会发展出一些代偿功能，但到了成年，这种代偿作用就很难出现了。大脑挫伤（cerebral contu）n）头颅受到严重创伤引起的大脑损伤。比脑震荡严重。如大脑半球前半部受伤，特别是额叶损伤，更为严重。受伤者往往有短时间的意识障碍，常在受伤后立即产生．由于脑内可出现继发性出血或脑水肿，意识清醒后可再次出现障碍。意识恢复后，常伴有逆行性遗忘，并有头痛、眩晕等症状。患者常常注意不集中，记忆力减退，嗜睡或失眠，及出现定向力障碍等，电易激动，常有兴奋、焦虑、恐惧和不安等情绪变化，此外，还伴有植物性神经功能紊乱和神经系统器质性损害，严重者有失语、偏瘫和癫痫发作等症状。大脑导水管（cerebral aqueduct）亦称“中脑水管”。中脑内的中央管。向上通人第三脑室，向下与第四脑室相通。大脑功能的定位与整台（functlOrlallocatloi~1 andintegratlOH 0f human brain）19世纪后关于大脑的功能和属性争论的焦点问题。持大脑功能定位说的有：（1）加尔的颅相学．认为颅骨不同部位的隆起预示着不同的心理特征；（2）布罗卡用临床法发现左半球额下回为言语运动中枢；（3）维尔尼克发现言语感觉中枢；（4）弗里奇和希奇格用刺激法发现中央前回的运动中枢；（5）布洛德曼把大脑皮层分成52区，不同区域的结构和功能各异。持大脑功能整台说的有：（1）弗卢龙用局部切除法发现，大脑各部分的功能、性质和效果尽管各不相同．但它们仍构成一个统一的整体；（2）戈尔茨的新的动物实验生理学主张，定位是暂时的，非严格的;（3）拉什利提出等势原则（即皮层的某一部分与其他部分一样有助于执行某种功能）和大片动作（即所有等势部分共同工作，某部分的效能按其损坏程度而按比例地碱少）。随着大脑三个机能区的发现，人们认识到大脑功能的定位和整合是一种协同活动，且具有高度统一性。大脑激荡法（brainstorming method）即“头脑风暴法”。大脑紧张型运动员（athlete 0f（：erebr（）tonla typc）亦称“脑髓气质型运动员”。美国心理学家谢尔顿提出的一种运动员气质分类。具此类气质的运动员体型瘦长，神经系统发达程度高于其他类型运动员。喜爱心智活动，对训练计划和战术方案能深思熟虑，不随意接受教练员和他人的意见；赛前常因沉思多虑，大脑过于紧张而影响情绪和睡眠；凡事敏感，忍受刺激的能力较差，有时固执己见．多愁善感，表现拘谨，时而压抑，易疲劳；反应迅速，行动谨慎，认真执行训练计划，比赛中重视外界反应；与队员相处常表现为沉默羞怯，不善交际，喜独处，思虑、内向。此类运动员适宜从事安静的、个人项目，如射箭、棋类等。他认为这种气质类型与外胚叶型有密切关系。大脑两半球机能讲义
书名。苏联生理学家和心理学家巴甫洛夫著。1927年出版。是1924年作者为完整、系统地总结关于狗的大脑两半球机能的25年研究结果而作的一系列讲演，经一年半的修改而成。共23讲，内容包括：条件反射研究的指导原则和方法技术，条件反射的形成和抑制，大脑两半球的分析综合活动，大脑两半球的基本神经过程——兴奋和抑制及其扩散、集中和相互诱导、睡眠的抑制本性、神经系统类型、大脑两半球活动的病理变倒等。充分反映当时的研究成果和水平。巴甫洛夫的高级神经活动学说从此成为一门系统的科学。中国上海医学出版社1954年出版戈绍龙的中译本。
大脑皮层慢电位反馈（slow cortml potentiaLfeedback）将被试大脑皮层产生的慢电位反馈给其本人的方法。具体做法：由头顶中央（cz）部位取信号，将参考电报置于耳垂，用计算机产生刺激并进行材料收集和计算。计算机屏幕上设置一个横向移动的火箭．作为对皮层慢电位的持续性反馈信号。火箭方向的变化代表皮层慢电位相对于测量以前的基线水平发生的变化。从头皮表面记录到的慢电位的转变过程，被看作是对电极所在部位之下的大脑皮层发生兴奋性的调整过程。健康人受到刺激之后，大脑皮层的慢电位在300毫秒～500毫秒内会恢复到基线水平。精神分裂症患者调节大脑皮层兴奋性的能力受到了
损害，因此在头几次训练中其大脑皮层能产生负电位，却不能改变慢电位．只有经多次训练，其皮层慢电位才会发生变化。
大脑皮质（cerebral cortex）端脑表面大约4.5厘米厚的灰质层。具有大量沟回，大大增加了皮质的表面积。人类约为2200平方厘米。被几个主要沟回分成额叶、顶叶、枕叶、颞叶等。大部分是新皮质，占90％左右，又称同源皮质，旧皮质和古皮质的细胞结构是从同源皮质到中间皮质，再到异源皮质。各部分彼此配合．成为统一一整体，但功能上有着相对不同的分工。通过长期的临床观察和研究，已知一些定位清楚的功能区域．如丰管运动的中央前回、主管感觉的中央后回、主管视觉的枕叶距状裂两侧、主管听觉等的颞叶颞横回等。躯体感觉与运动皮质对应部位的位置是对侧、倒置的，即左侧皮质支配右边躯体或接受其传来的感觉信息，躯干上部投射到皮质下部。此外．对应体表特定部位的皮质面积的大小与其敏感性和使用程度有直接关系，如拇指的对应皮层面积比脚趾占据的大得多。其各功能区域一般可分为三个层次，即初级皮质、次级皮质、联合皮质。初级皮质直接接受皮质下中枢的传人纤维或直接向皮质下结构发出纤维，与感受器或效应器之间保持点对点的功能定位关系。次级皮质与皮质F中枢通常没有直接的特异性联系，只接受初级皮质传来的纤维。联合皮质位于次级皮质的重叠部位。前额叶和顶枕颞叶围绕外侧裂的部分是前后两个联台皮质区。它们整合各部分的输入．综合调控机体的复杂活动，并与学习、记忆、言语和思维等智力活动有关。
大脑统一机能说（theory of1lied fL Ilctlon of b raln）法国生理学家弗卢龙关于大脑机能的学说。1928 年在《脊椎动物神经系统的特性和机能的研究》一文中提出。主要内容：（1）脑叶是感觉、知觉和意志的唯一来源；（2）一切感觉、知觉和意志均在这些器官中同时占有相同的位置，故感觉、知觉和意志主要是一种官能；（3）各脑叶、小脑、四叠体可损失一部分物质而不丧失相应的机能；（4）脊髓和延髓具有直接效果，四叠体、各脑叶和小脑有交叉效果。上述神经系统各部分的性质、机能和效果虽不同，但神经系统的统一是一个基本原则，在神经机能中起支配作用。该学说推动有关大脑定位理论的研究。大脑血管硬化（cerebral arteriosclerosis）脑动脉退行性变化。常见的是脑动脉粥样硬化。由老年人生理性衰老引起。是全身性动脉硬化的结果。其特点：脑动脉内膜有胆固醇沉着，形成粥样斑块。可导致管腔狭窄和闭塞并引起脑血栓，也可因脆性增加而使血管破裂，引起脑溢血。据临床观察，常始于壮年，多见于老年人，但青年人也可患本病。患者男性多于女性。紧张的脑力劳动、易激动的情绪和过度吸烟等都容易导致本病。随着人民生活水平的提高．发病率有逐年增高的趋势。其主要临床症状：因脑缺血而眩晕、头痛和昏厥。病情严重者可因脑卒中而出现意识突然丧失、半身不遂或瘫痪及失语等。此外，大脑由于长期供血不足而萎缩，可引起动脉硬化性痴呆，其主要表现为精神变态、行为失常、智能低下和记忆力减退等。大脑优势（Ⅲebral donlinance）大脑皮层对神经系统和心理活动控制和大脑两半球功能的侧性分化特征。如左右半球分别控制对侧运动功能，接受和分析对侧传人的感觉信息；左半球主要涉及语言、文字和计算等功能，而右半球主要涉及图形、音乐和空间知觉等功能。左半球因与心理活动中重要的言语功能关系密切而有“优势半球”之称。实际上两侧大脑功能相互协调和影响，都对各种心理活动起着重要作用。大群体（1arge group）其成员比较多或相当多的社会群体。通常分布在辽阔的领土上。如国家、民族、种族、阶级、职业及年龄等共同体。调节社会行为与心理，除各种法律、法令外，属社会心理学研究范围的有舆论、传统、风俗、习惯及情绪、价值、需要等。一般都具有以下特征：（1）成员较多，成员问不一定有直接的接触、交往；（2）风俗、习惯、传统作为特殊的行为调节因素发挥机能作用。可分为两种类型：（1）无组织的大群体。它们是偶然地、自发地产生的，存在时间短。（2）包括社会阶级、阶层的群体，民族、种族的群体，从事同类工作的职业性群体，按年龄划分的群体等。大数定律（1aw of 1arge numbers）极限定理的_一种。在概率论中，所有关于大量随机现象的“平均结果”的稳定性的定理。用于描述在相同条件下重复试验或
观测中事件频率具有的稳定性，即在大量随机现象共同作用时，每个个别随机现象的行为并不能对总体的总平均效果产生决定性影响．而是大家的随机偏差彼此抵消、补偿，而总的平均结果则趋于稳定。按照收敛性的不同，可分为弱大数定律与强大数定律。弱大数定律在依概率收敛意义下成立，主要包括马尔科夫定理和辛钦定理。辛钦定理是指对于独立同分布的
随机变量序列若数学期望
有穷，则（此记号使“依概率收敛”）。强大数定律载几乎处处收敛意义下成立，有两个著名的强大数定律，都由柯尔莫戈洛夫给出，故称柯尔莫戈洛夫定理。参见“几乎处处收敛”、“依概率收敛”。大体孟子用语。与“小体”相对。指心。《孟子·告子上》：“从其大体为大人，从其小体为小人。”南宋朱熹注：“大体，心也；小体，耳目之类也。”（《四书章句集注》）参见“小体”。大体评定量表（GL0bal AN川Mt scale．（j／kS）临床评定量表。用于精神病患者病情及社会适应水平评定。美国国立精神卫生研究所R.L斯皮策1976年编制。只评估一个维度的内容，即精神症状的严重程度和社会适应水平。分为1个～100个等级，分数越低，病情越重。91分～100分说明患者社会适应良好．精神状况正常。需要使用者有一定的临床经验，对患者的腈况基本了解．并经过应用培训。操作简便，但对特定症状的评估针对性不强，在临床中需结合其他量表使用。大五因素分类学（Big Fm raxonomy）见“人格五因素模型”。大细胞系统（magnocellul yst-1T11）亦称“大细胞神经内分泌系统”。下丘脑内合成某激素的神经核团。由下丘脑视上核和室旁核，下丘脑垂体束和神经垂体组成。下丘脑垂体束由视上核和室旁核内人细胞的轴突组成。其中约有；10000根～100000根无髓纤维，纤维终止于神经垂体的毛细血管周围。视上核和室旁核的细胞为神经分泌细胞，其中大细胞合成神经垂体激素、加压素和催产素。大小编码（slze ditlg）编码的一种。以物体面积大小特征作代码的信息编码。一般用于视觉或触摸觉信息编码系统中。采用该编码时．代码的数目以3个为优，最多不超过6个。由于需要占用相当多的空间位置，只适用于某些特殊的情境。大小错觉（蚍e l儿Llslon）大小一样的物体，在一些比它大的物体中看上去显得小，而在些比它小的物体中则显得大的视觉现象。这种错觉是因物体与其所处参照系或与其他物体的关系不同而形成的。其种类包括艾宾浩斯错觉、德勃夫错觉、贾斯特罗错觉和月亮错觉等。其中艾宾浩斯错觉最为典型。大小恒常性（Ⅲe const洲y）知觉恒常性的一种。在一定范围内，观察者对物体的*¨觉大小小完全随视象大小变化而趋于保持物体实际大小的心理特性，这主要是过去经验的作用以及对观察距离等刺激条件的主观加工造成的。其影响因素有刺激的外部条什、物体蚪!离和观察方位等。刺激条件越复杂则越表现出恒常性，刺激条件减少则恒常性减少；距离很远时大小恒常性便消失；水半观察时恒常性表现丈，垂直观察时恒常性表州小。大小恒常性测量仪（Ⅲe c（mt．1T1cy tcslcr）视知觉实验仪器。用于测定知觉大小恒常性。由同样的两个日可调面积的三角形组成。三角形置十高度可调节的立柱上，三角形的高町由背面的刻度读出.实验时．主试把一个三角形放在远处，要求被试调节另一个三角形的高．直到使其看起来与远处的三角形面积相等。然后根据两个三角形的高之差，计算大小恒常性系数。大小知觉（蚍c 1wccptjoll）个体对物体长短、面积和体积大小的知觉。物体大小的小同，投射在视网膜上的映象大小也不一样。同等距离下，物体大，映象大；同样大小的物体，越远看起来越小。一般来说。大脑是在综合分析视网膜映象大小和有关距离信息后产生大小知觉的。实际大小知觉中，观察者会参照环境中熟悉物体来判断知觉对象的大小，所以当视网膜上的映象大小由于物体距离远近，不同而变化时，人们仍趋向于保持对物体原有实际大小的知觉，这种情况被称为大小恒常性。恒常性受观察方向的影响，水平观察时恒常性大；垂直观察时恒常性则变得很小，因而会有月亮错觉（水平线上的月亮看起来要大于头顶
上的月亮）。触觉也为大小知觉提供r线索，缺失视觉的情况下，凭借触觉也可识别物体的大小。
大小重量错觉（slze weigtlT．1lus㈣）一译“形重错觉”。即“沙篷蒂尔错觉”。
-
大学科系职业兴趣类型图（vocatlonal InteresE map for departments of unlve_Slty）一种帮助中学生根据自己的职业兴趣选择大学专业的坐标图。普瑞迪格采用霍兰德的环境类型划分法，以职业为环境开发出一套“工作世界图”，用于指导各类人员选择职业。受其构思启发，中国学者凌文辁、方俐洛、白利刚1994年开发了“大攀科系职业兴趣类型图”。他们首先研制了“职业兴趣量表”其结构与霍兰德的六边形理论相吻合。再将六种职业兴趣类型减降为两个维度（人物一事物，观念一资料），用两维哥来表征大学科系的潜在属性。根据职业兴趣量表测试结果,保留前三个得分最高的代码，依次赋予4、2、1的分数，代人普瑞迪格开发的公式．即可获得两个维度上的分数值，从而能在两维平面图上找到与职业兴趣相对应的职业科系坐标点。据此可选择适合当事人兴趣的大学科系。中国台湾学者金树人也开发了类似的“大学科系图”。
大学生心理学（psychology of undergraduate蛐adent）发展心理学分支学科。教育心理学组成部分.研究大学生的心理发展特点及其活动规律。研究内容包括：（1）大学生心理发展的基本理论问题；（2）大学生心理倾向性的动力机能；（3）大学生自我意识的发展；（4）大学生人生观的形成；（5）大学生人格的发展；（6）大学生的学习心理和课余活动心理；（7）大学生的心理卫生和心理健康；（8）大学生的社会心理；（9）大学毕业生的心理准备和择业心理等。其研究不仅有助于大学生的自我认识和自我教育，也为高等学校的教育管理提供科学依据。
大学生心理咨询（counsellng for colIe舭student）心理咨询之一。根据大学生的身心发展特点及社会角色的要求，向他们提供指导、帮助。强调发展功能与教育功能遵循保密、启发、引导、支持、发展等原则。在中国起步于20世纪80年代中期，经历了导入期、起步期、发展期三个嘣段，已成为中国大学生教育的组成部分。其任务是通过多种形式的咨询服务和教育活动，使学生改善适应能力，减少心理疾患，提高心理健康水平，优化心理索质，加快人格成熟，实现全面发展。内容涉及学生生活的各个方面。一般根据学生心理健康及适应的状况，分为发晨咨询、适应咨尚、障碍咨询。咨询领域包括学习指导、人际关系和谐指导、恋爱及性心理调适、求职择业咨询、情绪性格改善、健康咨询等。形式多样，常见的有个别面谈、电话咨询、信函咨询、团体咨询、集体心理问答、心理测验、建立心理档案、心理键康普查、举办，心理卫生讲座或报告会、培圳心理卫生骨干、心理健康宣传、提供心理保健的图书资料及音像制品等。其机构一般称为“心理咨询中心”．既是服务机构，也是教育、研究机构。其咨询员有心理学、教育学的教师．也有保健医生、学生辅导员、德育教师等．但需经过心理咨询专业培训方可E岗。
大学生需要结构调查（N∽（{^s2】rwy 0f unMfsit）r student，Nsus）调查中国大学生需要层次的工具。中国学者黄希庭等1988年编翩。调查内容为十八种需要：（1）维持生存；（2）物质享受；（3）性；（1）秩序；（5）躲避伤害；（6）友情；（7）求援；（8）归属；（9）成熟；（1 0）自尊：（11）权力；（12）求知；（1 3）躲避羞辱；（14）求美．（1 5）发展体力；（16）助人；（17）建树；（18）奉献，通过聚类分析．获得六种基本需要：（1）生理；（2）安全；（3）交往；（4）尊重：（5）发展；（6）贡献。采取纸笔形式．让被试埘十八种需要的重要性进行排序，对调查结果进行统计，得出大学生需要结构的总体趋势。凋查结果显示，各年级与总体的相关系数为O.84～O.95，表明该量表的信度较高。有研究者在用此量表测试时附加许多开放式问题，结果仍得到上述六种需要，显示该量表的效度较好。
大学生自我意识（sc c0 T1、（1c）IlⅢss 0f und∽耵adu late studen L）自我意识只发展的一个阶段。自我意识在大学阶段的发展及其特点。大学生自找意识急剧发展。趋向稳定。其特点：（1）对自我认识充满兴趣和急迫感，自我评价的水平大为提高，表现为自我评价的概括性：概括的理论性．即不是就事论事，而是脱离一定的情景从理性上进行评价；概括的综合性．即川综合加1社会期望、信息内化了的主观态度、兴趣、理想评价自已：概括的辩证性．即能辩证地看待自己；概括的定型性，即能各自根据自己的性别特点来评价自己。还表现为广泛性，能对自已的优缺点、才华、性格、气质、道德品质以及同学荚系等进行细腻、深刻、明晰、广泛的评价。自我评价的途径进一步多样化、完善化、社会化。（2）自我体验强烈而敏感，不时还带有直觉的特点，陷入一种突如其来的激情，有强烈的自尊需要。（3）自我控制的愿望十分强烈．自我控制水平明显提高，能进行较深刻的自我反省。绝大多数人在他人帮助不能进行自我教育、自我发展、发挥自我潜能。，（4）自我意识的发展已具有明显的独立性。（5）自我意识的发展表现出明显的矛盾性，即理想自我与现实自我，主体自我与社会自我的矛盾．这种矛盾运动的结果，绝大多数大学生向积极方面转化，达到新的水平上的积极同，少数大学生也会向消极方面转化，达到消极同一。大学生自我意识还不十分成熟．自我评价有时仍有盲目性、肤浅性、片面性．自我体验有时仍有自负心理，自吹自擂。自我控制还不f分稳定．常立志但缺乏持之以恒。
大学资格测验（collegc QualIflcatlon kst，cQrr）
团体能力测验。贝内特等编制。含三个分测验：（1）语文；（2）数学；（3）常识。已由中国台湾学者路君约修订为中文，经标准化，1968年由台湾大学心理学系出版。适用于高中三年级至大学一年级的学生。已建立常模，在各年级组均以百分位表示。大样本（1arg㈣mple）样本的一种。与“小样本”相对。通常指样本容量”大于30的样本。样本容量”越大，推断的误差总是会越小，即使在大样本情况下，有时也会根据要求达到的容许误差来确定到底n要大于多少才行。大样本估计（large sam pltjmatlon）总体参数估计方法。与“小样本估计”相对。使用于样本容量较大（一般认为大于30）的情况下。它依据的理论是统计量的渐近分布理论，即极限理论。如对一个总体的比例进行区间估计时使用的统计量
趋于标准正态分布，载构造总体比例P的位置信区间时，必须要用大样本。参见“小样本”大样本检验（1arge sampk tcst）统计假设检验的一种。与“小样本检验”相对。属于大样本统计的内容。当检验统计量的抽样分布是极限分布时，抽取的样本容量必须克分大（如大于30），才可利用抽样分布来近似地构造否定域的检验。如总体比例假设检验。参见“总体比例假设检验”。大样本统计（1arge∞mpk statlstics）数理统计学重要分支。研究样本容量n→∞时，统计量和统计方法的极限性质。在n→∞时得到的性质，叫大样本性质；根据极限性质而得到的方法，叫大样本方法。与大样本性质相对．在样本容量n周定时获得的性质和方法，分别称为小样本性质和小样本方法。区分大和小的界线是样本容量n趋于无穷还是固定，并不在于n大小。在实际应用时，大样本方法也不可能做到n →∞（即无穷次观测），只有以大样本（通常n>30，或更大）来近似地满足n→∞的要求。大样本统计的发展依赖概率论极限理论的发展。自1900年皮尔逊证明关于拟合优度的X：统计量的分布渐近于x分布这一著名定理以来，大样本统计已发展相当深入。如z检验理论、最大似然估计、一般渐近有效估计、似然比检验、一般参数检验的大样本理论、稳健估计大样本理论、非参数统计中的大样本理论等等。大药疗法中医心理治疗方法。清程杏轩提出，认为“所谓大病，须服大药”。他所谓的“大药”，并非指药物，而是“内观静养”的心理疗法。如“天为春夏，吾心寂然秋冬也”。能做到这点，有时胜于药物治疗。对内伤病症，
效果更佳。大音希声指最完美的音乐是人们昕不到的音乐自身。语出《老子·四十一章》：“大白若辱，大方无隅，大器晚成，太音希声，大象无形。”“大音”，即最大最完美的声音，“听之不闻，名日希声”。“大音希声”指最大最完美的声音（音乐）是听不见的。老子认为“道”是宇宙万物的本源，天地万物包括文化音乐都是从“道”中产生的，它视之不见，又听之不闻．因此，最高最美的音乐也就是“道”的音乐，不是音乐本身。大众（mass）通过大众媒体形成的、末组织的人群。主要特点：规模范围较大，分布较广且分散，成员之间直接接触较少，遇事易产生情绪化反应。在生活中易绝对服从权威，或成为保全自己的旁观者大众传播（massturnlon）大众媒介与受众交流情感、思想、知识等信息的过程。传播中，发送者始终是有组织群体（通常是一个还具备其他多种功能的机构）之成员接收者始终是某些个人，但常常会被发送者看作具有某种普遍性的群体或集体；信息不是独特和短暂的现象，而是一种可以大量生产并不断复制的符号结构物；传递渠道不再由社会关系、表达工具、感觉器官组成．而是包括大规模、以先进技术为基础的分发设备和系统。与人际沟通的区别是：后者是个人对个人、面对面的淘通．能直接对对方作出反应；前者要通过大众传媒进行信息交流，由干距离远与发散性等特点，接收信息的…力一般不能直接对信息发出方作出反应。大众传媒（mass mcdia）
译“夫众媒介”。以大众为传播对象的媒介物。可分为两类：（1）印刷类大众传媒，如报纸、杂志、书籍、图画、广告牌等，特点是不受时空限制，可发送到世界各地，流传给后人；（2）电子类大众传媒，随着科学技术的发展，愈加先进，与印刷类传媒相比，具有传播快、覆盖面，。、形象生动，多通道（视，昕）以及不受文化水平限制等优点。其职能在于影响公众态度，引导公众的行为取向。美国社会心理学家J.布朗将其功能概括为四项：（1）监督环境，即提供“新闻”；（2）以“宣传”形式对新闻进行评论，即“发表社论”；（3）传递社会遗产，即“进行教育”；（4）娱乐。其特征：（1）从技术方面看，其有一定的结构、体例和形式；（2）从它与接收者的关系而言．多数公众，包括各主要社会群体及社会各层人士，均易接受或取得这类产品，而且价格低廉到各社会成员均可接受。它的作用对象是相当数量的、异质的、不知名的公众。不少心理学研究者探讨了大众传媒中出现的暴力与侵犯行为对儿奄和青少年的影响。一般有两种观点：（1）认为儿童和青少年耳闻H睛大众传媒中的侵犯行为，会学会侵犯，并以更多的这种行为作出反应；（2）认为替代性参与大众传媒中的侵犯行为，实际上起了宣泄作用，即电视上出现的暴力为观众的侵犯性冲动提供了无害的宣泄通道，可避免社会不希望的行动。班杜拉等人1963年进行了“塑料人玩具”实验，让儿童观看成入侵犯塑料人的电影。结果表明，儿童可以通过简单观察学会侵犯行为。其他研究还表明：观察具有大量暴力镜头的电视片的男孩，与对照组相比，更有侵犯性；观看具有侵犯行为电影的大学生，抑制由挫折引起的侵犯行为的能力降低。大量有力的证据表明，大众传媒中的侵犯行为助长了儿童和青少年的侵犯性，对他们具有消极的影响。大众居室（public housing）一译“公寓”。西方国家为低收入和失业者提供的住房。一般由政府拨资筹建。随着社会的城市化发展．越来越普遍，出现了许多社会问题。它与老式建筑不同，一般都是高层垂直结构，建起来很经济，但维持则较昂贵，并且由于缺乏防卫空间，危险性较犬。如它没有旧式居民区的那种台阶和人行道等半公共空间，住户无法监视或识别陌生人，也无法看到孩子在户外玩耍的情景．往往感到不安全，与邻居也很少交往。同时，孩子在外面玩时，由于离卫生问太远，常在过道或电梯里大小便。结果，父母常常把孩子关在家里。这样又可能增加家庭冲突。大众文化（mcuhurc）广义指人民大众的文化。狭义指工业社会广泛流行的为大众所接受的消费文化，主要指报刊、电影、电视、广播、杂志、书籍、唱片、录像等大众传播媒介提供的文化。与上层阶级的文化相对而言。为广大群众所喜闻乐见。工业化以前的平民文化和民问文化随着工业化的发展，渐渐失去影响，被报刊、电视、电影、广播、杂志等文化取代。由于是工业化的产物，容易受市场及商业化的影响；可以借助大众传媒广泛传播，对人的思想、意识及价值观念有普遍性的影响，具有社会整合的作用和功能。大众心理学
（P0pular Psychology）刊名。心理学科普类双月刊。1982年创办。1993年起属国家教委主管，由华东师范大学与上海市心理学会主办，国内外公开发衙。重点栏目有：学校心理辅导、心理咨询、医学心理、社会吣理、管理心理、消费心理、教育心理、儿童心理、文艺心理、旅游心理、婚姻家庭、军事心理、学派心理、国内外信息等。1997年获中国心理学会“科普先进集体”荣誉证书和华东地区第二届优秀期刊提名奖。大周天亦称“周天升降呼吸法”。以意识导弓I气息沿连接人体中轴前后循环运转一周的气功调息功法。即运舟或运息阶段。神驭气行，使任督二脉运行不息，运息路线为：丹田一会阴一两腿前面一两足涌泉一两大腿后侧一尾间（长强穴）一命门一大椎一天柱一泥丸宫一双耳侧→鹊桥_颈部一两手内侧一劳宫一两手外侧一颈部一泥丸宫一鹊桥一重楼一降宫一气海一丹田。调息运行应在自然状态下练习，不可强求，要求心静意虚，以保证念往神凝；要求神凝恬淡，以保证气息来复无阻；要求聚散充气，以保证气息充盈本体，自然运行周天。可为心理训练时保持注意集中提供生理物质基础。为心理扫描、心理按摩等心理训练方法提供以气促心运转的内部基础。在运动训练和比赛中，可为调节、疏通身心功能，协调肢体状态，消除局部动作障碍，清除疲劳．调动内在能量提供基础。
呆小病（cretinism）即“先天性甲状腺功能低下”。
代币经济（token economy）亦称“代币奖励”、“代币制”。行为矫正程序。根据操作条件作用原理，利用个体的自发活动，配合外部强化控制，使个体循序渐进地以正当行为取代不当行为。具体做法：当患者表现出适当行为时，根据行为的性质，患者可获得一定数量的代币，并可用代币换取自己喜爱的活动或物品。“代币”是患者因表现出适当行为而得到的用以交换奖品或奖励的替代品．如筹码、记分等，具有强化适当行为、消除不良行为的价值。该方法直接源于斯金纳提出的操作条件作用原理。其实施分为三个阶段：（1）基线阶段；（2）代币制管理阶段；（3）巩固阶段。卡兹丁1977年认为，在行为矫正中使用代币具有以下优点：（1）使用代币要求的条件较少，可在期望的行为发生后立即提供；（2）对于持续发生的靶行为，可持续地通过提供适当数量的代币给予强化，而实物与权利因难以分割往往只能一次性给予；（3）代币可满足个体对实物或活动奖励的不同偏爱；（4）个体对实物奖赏容易产牛满足感，而对代币较少产生饱和感，能保持持续的激励作川；（5）自由选择奖励品可产生累加的激励作用。该方法是对正强化和消退原则的系统应用，不是一项单一的行为技术．在不同场合可有很大变化。它适用于治疗精神病患者和行为不良的儿童。这种方法虽不能触及患者的根本问题，但刘行为的矫正效果显著。
代币制（tok…∞nomy）即“代币经济”。代表性（rep…entatl哪㈧）抽样的基本要求。样本与母体的相似程度。两者在主要特征上越相似，样本对母体越具代表性，由样本推论母体的结果便越可靠。代表性启发法（representatiomt1e stlc）概率判断策略的一种。借助证据和结果具有类似特征的程度进行概率判断。在日常生活中，经常用于判断事件的概率，但也可能使我们产生错觉，使我们判断概率事件时发生错误。如我们用计算器加一系列数，得出的总数恰好是12345．我们会觉得这个数不大可能出现．因为它缺乏随机代表性．事实上这个“特殊的”数与另外任何个数且有同等的出现概率。代表性样本（representationall¨ampIe）样本的一种。来自较大群体，包括母体的各种主要成分，能全面反映母体情况的小群体。可通过随机或分层等科学抽样策略获得。代表学习（representational learning）一译“表征学习”，亦称“符号学习”。美国心理学家奥苏伯尔提出的有意义学之类型之一。指学习单个或-组符号的意义，或学习这些符号代表的事物。其主要彤式是词汇学习，即学习建立词汇与它代表的事物之间的等值关系。如儿童学习用“狗”这个符号来代表他们在实际的活中所见过的各种狗。同时，它也包括对非言语符号（如儿何图形、凸透镜等）和事实性知识（如历史事件与历史人物、地形地貌与地理位置等）的学习。代表值（representattve val Llc）描述统计学术语。能代表某一组数据一般状况的数值通常为该组数的集中量数。反映一组数据的集中趋势．代表它们的一般状况。包括算术平均数、
中数、众数、几何平均数、调和平均数、加权平均数等集中量数。参见“集中量数”。代偿性神经症（compe㈧tllc）[111Ⅲ0…）即“补偿神经症”。
代沟（genera“（m gap）办称”代际心理距离”。两代人之间的心理距离。美国学者M斗∈德20世纪60年代提出。在封闭的传统社会，由于发展缓慢，生产力低下，年轻一代的社会化过程处在老一代的严格控制下而基本不存在。第：=次世界大战后才明朗化并H益深刻，直到难以弥合。两代人由于所处的时代、文化环境和生活经历不同，在价值观念、生活态度、行为方式等方面存在差异，并常常产生矛盾与冲突。如何协调，已成为社会学、社会心理学、教育学以及有关青年的学科的重大研究课题。
代换测验（codt!tcst）亦称“符号替代测验”。能力测验的一种。要求对一些图形、字母、数字或文字进行相互转换或替代。代际冲突（generatlon confllct）两代人之间的矛盾与对立。随着科技革命的蓬勃发展、社会的巨变而产生。因价值观念、生活态度及行为方式等不同而引起。第二次世界大战后．年轻人有了许多新观念、新技术、新思维，渴望新东西，希望超过老一代，对传统产生怀疑{而年长一代在文化不断更新，时髦现象层出不穷的情况下，许多观念、经验已不适应时代的潮流．却又舍不得放弃。于是，两代人便发生矛盾与冲突。不是不可避免的，关键是要互相理解、互相学习。文化具有继承性，青年人要虚心向老年人学习，继承和发扬优良传统；老年人要赶上时代，接受新事物，研究新问题。
代际关系（generatlorⅢlation）上代人与下代人之间的关系。随下一代人年龄的增长而变化。儿童无条件依恋家长和教师，遵守“听话”的原则。少年随着成人感的出现，希望独立自主，获得威望与尊重，开始挣脱童年时期与成人关系的模式，对父母，教师的态度有了分化：喜欢理解他们、教育方法比较民主的家长，愿意接近教学水平较高叉尊重学生的教师。成人关心他，重视他的意见，尊重他的行为，他就感到满足，否则就会抗议和不服从。青年人由于社会责任感的发展和社会角色的变化，不再像少年那样有意疏远父母及师长，以显示自己成熟，而是关心与体贴父母，与他们所尊敬的成人建立“忘年交”。代际关系能否融洽．关键是成人是否民主、支持和尊重下一代的合理意见，吸收他们参加对事务的决策一代际交换模式（interg叭盯atlOn exchange pattern）亲代与子代、孙代之间沿袭下来的实物与服务交换方式。广义是指社会上各年龄段的人，如老年人，成年人，未成年人之间的物质、服务交换；狭义是指家庭中不同年龄段的人之间的物质、服务交换。中西方不完全相同。中国属于“双向型”（或称“反哺型”），可用下图表示。在这种模式中，父母对子女承担抚养义务，子女对父母承担赡养责任。有时
即无责任关系。代际心
理距离（mentaI distance between genemnons）即“代沟”。代价效应（cost—sharlng funcllon）个体被要求在同一时间注意一个以卜物体时产生的注意集中程度降低，或以沣意集中程度降低为代价的现象，体育运动中．运动员在运动场上要注意的对象较多，如对方队员、同伴队员和球等．运动员可在视野范围内．以降低注意集中程度为代价（表现为“模糊”的注意）而去注意多个对象．并以经验和想象于以补充、参与分析和判断。代理母亲（州rogate mothcr）o在日常生活中．泛指照料婴幼儿的人。o在哈洛的罗猴实验中．作为母亲角色出
现的假母猴。o儿童对母亲形成的一种消极的自我意识．，人本主义心理学家罗杰斯认为．在家庭教育中．若母亲教育水当，缺乏对儿童的积极关注．儿童会形成条件性积极关注，将母亲对他的要求或态度内化为自己的需要。这种需要一旦产生．儿童就会技照他所理解的母亲的态度去行动。避免的唯一方法就是给予他们无条件积极关注．即无论儿童做什么都能体验到积极的尊重，代码（codc）在现代认知心理学中．指信息表征、存畦和加工的媒介或方式。通讯中指表征某个信号或事件的符号单元，如电报通汛中脉冲的有无，与点、划及其间隔的时间长度等。代替律（substjtut㈣1（）r 1aw）色光混合定律。不同的色光混合后，只要能产生相同的视觉效果．彼此可以互相替代。如有五种颜色A、B、C、D和E．苦A+B=c，D+E=B，则A+（D+E）=C，利用代替律能进行代数式的加减运算，可以充分用于各种包光混合代替律只适用于色光混合．而不适用于颜料混合，代谢率（met}t1）011㈨IIc）单位时间内人体消耗的能量。根据能量代谢的种类．可分为基础代谢率、静息代谢率和活动代谢率。基础代谢率是指基础状态下的代谢率．静息代谢率是指处于不活动或活动前状态下的代谢率．活动代谢率是指特定劳动活动中的能量代谢率、根据计算方法的不同，可分为绝对代谢率和相对代谢率。绝对代谢率有时以单位时间内消耗的能量表示．如千焦/天、千焦/小时、千焦／分等，有时以单位时间内消耗的氧气量表示（因为消耗1升氧相当于产生21千焦能量），如升／分、毫升／分。相对代谢率则以占基础代谢的比例来表示，单位为RMR。基础代谢的相对代谢率为RMR。，为排除体重差异的影响．可以将代谢率值除以人体重量，单位为毫升/公斤；、代用物体（suhstIlI儿e obJec¨在能引起一种动物行为模式的物体缺乏的情况下．可勉强引起这种行为模式的物体。有时也包括引起行为变化的物体．但这明显不同于第一种情况，使用“中性物体”名称ur能更为合适，带宽（ban（1width）与人格概念或测量相关的现象的宽度。带宽广的测量与广阔的一系列现象相关．带宽窄的测量与有限的一系列现象相关。常与确限度联系起来使用，这对概念类似G.A.凯利的“台宜范围”和“合宜中心”．均表明在人格评价理论和评鉴手段中．需考虑所涵盖现象的范围和最适合的领域。带宽指具体预测出的行为的宽泛程度，确限度指可作出预测的准确性。一项测量可有宽广的带宽．但确限度较差，意昧着可以测量大范围内的行动，但不能以高精确性来预测任何具体的行为。相反，一项测量可有较好的预测某一具体行为的确限度．但其所预测的行为范围较差。特质概念及其相关的测量一般有较好的带宽，但确限度较差。通常认为．带宽和确限度呈负相关，即带宽的获得以失去确限度为代价，反之亦然。比较和评价人格理论和人格测验时．应始终考虑带宽--确限度以及合宜范围合宜中心问题。带通滤波器（band p㈣mter）使两个频率之间的频率通过，将其他频率隔断的电子装置。其两端截止频率既不为零．也不为无穷大。常见的带通滤波器有倍频程和1／3倍频程滤波器等。倍频程滤波器是一组带通式滤波器．有无源LC型和有源Rc型等，其频率范围覆盖整个黉频范围，它的每个滤波器的通带都是一个倍频带．即上限频率是下限频率的2倍。每两个相邻滤波器的中心频率之比都为2。1／3倍频程滤波器的通带都是1／3倍频程，即上下限频率之比为2/1。，而且每两个相邻滤波器的中心频率之比为2s。三个1/3倍频程滤波器可以组成一个倍频程滤波器。国际标准化组织（IS（））已对这类带通滤波器的中心频率和带宽制订了标准，并为各国相继采用。
逮捕、拘留人犯心理对策（psych010g㈣l counter一㈣sures 0f arresting and detaining 0ffcnder）有效促使人犯依法就范．放弃反捕、反拘动机和行为的心理学方法。（1）在逮捕、拘留前．应用强烈的刺激加重人犯的紧张、恐惧等心理反应，消除其企图逃跑的侥幸心理；以情感和理智刺激为主的心理对策．如运用子女或父母的规劝，从情感上动摇人犯的反捕、反拘心理；进行法制教育、言明拒捕或拒拘行为的违法性，迫使人犯恢复理智感。（2）逮捕拘留后的心理对策主要是稳定人犯情绪．防止其因抵触情绪的恶化而产生反捕（特别是自杀、自残）心理和行为，并使人犯主动交出罪证。在押解途中．应进行必要的法制教育坚持文明合法地执行押解和搜查，对人犯的合法要求给前满足，对受伤的人犯给予治疗，为审讯活动创造良好条件。戴安娜情结（Diana com[）kx）精神分析理论术语女性因希望变为男性
的幻想受到压抑而形成的情绪困扰戴安娜为罗马神话中的处女守护神。
戴震（1723 1777）清思想家、学者。字慎修，又字东原。安徽休宁（今屯溪）人。自幼家贫，曾随父行商．后以教书为牛。四十岁中举。与纪昀、钱大昕、王鸣盛、卢文稻惠栋等人交游，以学问名噪一时。乾隆间修《四库全书》，特召任纂修官。后被乾隆赐为同进士出身，授翰林院庶吉士，任职五年，积劳成疾，卒于任上。博闻强记．对天文、地理、历史、水利等均有精深研究。提出“合血气心知为一本”蝴形神观，“事至心应”、“物至迎受”的心物观。在知虑心理思想方面．肯定感知由“耳目鼻口之官接于物”而生，思维则是心官活动的结果，能知事物之理，通事物之则。知与虑的封系是：心之官统帅耳目鼻口之官；“耳目鼻口之官接于物而心通其则”（《原善中》）。在情欲心理思想方面，认为情与知、欲一样，都是出于自然，根于血气；情是“感而接于物”的结果．其产生又以知、欲为基础。肯定“有欲而后有为”．“赶
欲则无为”（《盂子字义疏证下·权》）；主张理在欲中．反对存理去欲。认为欲管生养．情管感通；欲是情的基础，情是欲的表现。《盂子字义疏证上·理》：“在己与人皆谓之性．无过情无不及情之谓理。”“理电者．情之不爽失也，未有情不得而得理者也。”认为情与理并非对立．而是合情才会合理，得情才会得理。亦即．理只是情之“中节”．“中节”之情才会合理。队为欲是自然．理是必然，以理节欲．恰好“完其自然”，违理纵欲，正好“丧其自然”；遂乎自然之欲，便达必然之理，达乎必然之理，便遂自然之欲（《盂予字义疏证上·理》）。关于性习心理思想，认为性包括气性、物性、人性三个层次，而人性无论就其情欲或理义讲．都是善的。重视“习”在人性发展中的作用，肯定人性是在先天的基础上经后天的习染而形成的。著有《戴氏遗书》，有今本《戴震集》出版。
丹佛发展筛选测验（D邮Ⅲ【）evel0E）InentalScreenjng Tcst，DDST）心理测量工具．用于发现和筛选智力落后儿童。美国儿科医生弗兰肯们恪和心理学家道兹1967年编制。适用于0岁～6岁儿童。共105个题目．分别测查四种能力：（1）个人社会技能．指对周围人们的应答能力和自助能力；（2）精细运动适应．指儿童跟看的能力以及用手摘物和绘画的能力；（3）言语．指儿童理解和表达语言的能力；（4）粗大运动，指儿童的坐、立、行走和跳跃的能力。测验的每个题目按通过和不能通过进行二级评分，根据测验的结果判定为正常、可疑、无法测定或异常。把筛选出来的儿童，结合相关的临眯资料作进一步的诊断、预防、教育和治疗。常与丹佛预筛发展问卷配合使用。丹佛预筛发展问卷（D…cr I’r……ning D㈩l—opmentaI Quesflo㈣ih r）Pf）Q）心理测量工具。用于发现和筛选智力落后儿童。美国儿科医生弗兰肯伯格基于丹佛发展筛选测验编制而成该问卷钊对3个月～6岁的儿童，包含由易到难、从低到高顺序排列的96个问题，要求家长对自已的孩子所属的年龄组的问题进行回答。这些问题主要包括大动作、语言、精细动作、适应性行为、个人社会行为等几个方面。常与丹佛发展筛选测验配合使用。丹尼斯（wayne D㈣ls，1905--1976）美国心理学家。生于美国俄亥俄州华盛顿县。l926年于玛丽埃塔学院获文学学士学位。1928年和1930年先后于克拉克大学获文学硕上学位和哲学博士学位、l929年起先后在弗吉尼亚大学、路易斯安纳州立大学、匹菠堡大学、布鲁克林学院、纽约市立大学任教授和系主任。数度任贝鲁特的美国大学客座教授和《心理学简报》编辑致力于发展心理学和心理学史的研究。1948年编辑一套《心理学电选读》，其中包括自亚里士多德至20世纪许多心理学家的重要著作．在国际上产生影响。在发展心理学研究中．探讨遗传和环境的作用，早期较重视遗传因素．其关于早期经验对成熟的影响的经典研究曾被广泛引用。后逐渐重视环境对儿童发展的影响，其对美国印第安人和伊朗等国儿童的跨文化研究、对教养院儿童发展迟钝的研究．以及对不同文化中性别差异的研究均反映这种思想倾向。著有《行为的跨文化研究》（1970）、《育婴堂的儿童》（1973）等。丹田气功功法练习的主要穴位。在小腹脐下一寸三分处，即关元穴位。有三丹田之说：上丹田在印堂，下丹田在关元，中丹田在腰阳穴。也有前丹田（脐中穴）、中丹田（腰阳穴）和后丹田（命门穴）之称（如图）。中国古代医学认为．肾为先天之本．五脏之根。《难
经》云：“两肾者非皆肾也，其左为肾，右者为命门。”命门为脏腑活动的动力，气功练习能控制丹田．包括命门（即后丹田）。丹田是机体身心能量调拨、储备的中心机制，生理心理活动的基础部位。《石室秘录》：“心得命门面神明有主，肝得命门而谋虑，胆得命门而决断，肺得命门而治节，大肠得命门而传导，小肠得命门而布化．肾得命门而作强，三焦得命门而决渎，膀胱得命门而收藏”。丹田的气功练习不仅可控制全身脏腑枢纽，使人精力充沛，支配机体作出有效反应，且可调整优化心态，使思路畅通，避免错节丛生并根治各种身心障碍。运动心理训练中．可利用丹田穴位进行注意焦点集中训练，排除内外干扰。
丹田穴位图解
单胺类神经递质（monoamlne neurotransmitter）中枢神经递质。包括儿茶酚胺和吲哚胺两大类。儿茶酚胺包括多巴胺、去甲肾上腺素和肾上腺素。吲哚胺主要是5-羟色胺。主要在神经元胞体内由芳香族氨基酸B位羟化而生成。如5羟色胺由色氨酸羟化生成，儿茶酚胺由酪氨酸羟化生成。沿微管或微丝在轴突内向神经末梢传输，存贮在神经末梢的囊泡中。神经元兴奋时，神经冲动传至神经末梢，囊泡破裂，它就被释放到突触间隙。其中大部分扩散到突触后膜，与那里的受体结合，产生神经信息细胞间传递的生物效应；少部分又为突触前膜重摄取．成为囊泡中存贮物的一个来源；还有一部分被甲基化或氧化而遭破坏；也有一部分扩散到距离较远的突触前细胞膜上，与那里的受体结合，调节突触前细胞对单胺类递质的合成与释放过程。在脑内的分布很不均匀。在脑干和间脑中形成14个儿茶酚胺能神经元群和一系列小的5～羟色胺能神经元群。自脑干下部向上排列的Al--A14的儿茶酚胺能核团中．A1--A7是去甲肾上腺素能神经元，最大的核团称蓝斑（A6 ）．A8--A10位于中脑，是多巴胺能神经元群，最大核团为A6区．位于黑质致密部．发出的纤维终止于纹状体，称黑质～纹状体多巴胺通路；A11--A14区分布在F丘脑．由此发出的纤维终止于正中隆起，与内分泌功能的神经调节有关。5一羟色胺能神经元主要集中在脑干正中缝附近的一系列小核团中，发出的纤维与去甲肾上腺激素能纤维平行行走，共同调节脑的兴奋性水平。单胺氧化酶（monoaminc 0xld¨P）能够将单胺类化合物氧化分解的酶。主要存在于线粒体膜上。能使儿茶酚胺转变为相应的醛。作用是将神经元末梢分泌的一种神经递质，如去甲肾上腺素、5羟色胺、多巴胺等单胺类物质破坏，使其失去活性。在神经冲动传导过程中有重要作用。单胺氧化酶抑制剂（mor]mnllTle 0 x1【l槲mhlbitor）能阻断各种生物胺氧化脱氨基的一组药物。能使组织中胺含量显著升高。在临床上常用于抑郁症及高血压治疗。单倍二倍性（hapl0 djploldy）动物雌雄两性染色体组数的差异。膜翅目昆虫如蚂蚁、蜜蜂和黄蜂等个体的性别，决定于受精的或未受精的卵。受精的卵有两组染色体，为二倍性的，产生的是雌性个体；未受精的卵只有一组染色体，即单倍性的，产生的是雄性个体。这给自然选择理论提出疑问：蚂蚁和蜜蜂中，除少数蚁后和蜂后外（一群中只有一个），绝大多数的雌性都是生殖系统发育不全、无生育能力的工蚁和工蜂，它们的行为特性如何通过自然选择保留下来?回答是，蚁后或蜂后与群体中众多无生育能力但有工作能力的雌性是姐妹．共有来自父亲的全部基因和来自母亲的一半基因，有75％的基因相同；帮助少数几个姐妹（蚁后或蜂后）有较长的存活期和较好的生活条件，使之产生大量的卵，比每个雌性在匆忙短暂的一生中生产少量的卵能繁殖更多的有共同基因的后代。这种情况符合阖族适应性理论。参见“阖族适应性”。
单参数逻辑斯蒂模型（（）r1。【Jmmetcr 10glstlcmodel）亦称“拉希模型”。项目反应理论的一种模型。丹麦数学家拉希提出。其函数表达式为P，（日）一
f 0“）_}币—丽。式中P，（口）是能力为口的被试答对项目i的概l十F”率，e为自然底数，6 r为项目的难发参数。单侧检验（0肥sided test）亦称“单尾检验”。统计
单侧视野测定法（visual half fleld test）心理学实验技术。用于研究人类大脑两半球视知觉的不对称性。被神经心理学家广泛用。首先，要求被试注视屏幕中心，然后用速示器以短于150毫秒的速度分别将不同的视觉材料作用于人的单侧视野，来研究人的大脑两半球在视觉认知方面的功能差异。单侧置信区间见“区间估计”。单词产生模式（word productlO!㈣od 1）亦称“Logogcn模式”。英国心理学家J．莫顿1969年提出的一种字词识别模式。该模式用10gogen 代表心理词典中的词条。logogen来源于拉丁文，意为“单词产生器”，是一个计数装置。该装置对知觉的和语义的信息敏感，当来自知觉系统的输入与相应的词条一致时，计数增加；同样，当一个语义上有关的词出现时，通过在词汇网络内的交流，那个词条的计数也会增加。每个单词产生器都有一个阈限，当计数超过闽限时。该词就会被认知。一旦某个词被认知，其产生器的阈限就会稍微降低，且这种降低会持续较长一段时间。单词产生器对手写的和印刷的词都起反应，但不受图画的影响。该模式认为，高频词的阚限低，而低频词的阈隈高，所以对高频词的反应快于低频词。语境对单词产生器的影响只是增加其计数，刺激质量则能够改变特征信息从输入中被吸取的速度。若刺激质量的降低使得特征吸取的速度减半，就会使语境的效果加倍，因此刺激质量与语境之间具有交互作用。同理，刺激质量与词频之间也具有交互作用，语境与词频之间的关系则是相加性的。该模式得到许多实验材料的支持，在20世纪70年代成为最有影响的字词识别模式之一。但也遇到许多问题：实验证明，语境对一个词的认知不仅有促进作用，而且也可能产生抑制作用}单词产生器难以说明句子语境对词的认知的影响；语境和词频之间具有交互作用，词频与刺激质量之间是一种相加性关系，与单词产生模式的预测不一致。
单词句（si㈣gle 0rd删tⅢe）不完整句的一种婴儿以一个单词表达本需一个句子才能表达清楚的语言形式。如用单个词描述某个情境、事件或表达自己的愿望等．出现在婴儿言语表达能力发展的开始阶段（1岁～1．5岁）其中的单词因在不同情境里，且伴以不同感情和动作，往往具有不同的意义，如说“妈妈”可表示“这是妈妈”、“我要妈妈”、“我要撒尿”等。其特点：（1）和动作紧密结合。用单嘲表达某个意思时常伴随着动作和表情。（2）意义不明确、语音不清晰。成人须借助非语言情境和语调的线索才能推断出其意思。（3）词性不确定。儿童最先学到的是实词中的名词和动词．但在使用时却经常不分词性，如“嘟嘟”既可作名词称呼汽车，又可作动词表示开车。总之，单词句阶段的儿童言语，不是完整的句子，
而是用单个词对整个情境和事件作笼统的表述。研究者对单词句性质有不同的理解，（1）儿童此时具有句法关系知识，但缺乏足够的词汇加以表潮（2）儿童具有语义知识但无句法知识，不知道如何用句法结构表达语义关系。（3）儿童既无语义关系也无句法知识，一个单词就是一个单词。
单调重复工作（monotono…epetltlve work）即“单调工作”。
单调工作（monotonous work）亦称“单调重复工作”。内容简单且固定不变或简单重复的工作。该类工作对系统的控制程度降至最低水平．人们往往提不起兴趣。持续从事该类工作易觉得工作似乎永无止境，导致工作效率降低，反应时延长，出现错误的可能性增大。对工作效率的影响往往表现出两个特点：（1）由它造成的工作效率下降早于由生理疲劳引起的工作效率下降。一般情况下，从事单调操作的工作者，在上午上班后一小时或F午上班后半小时即出现工作效率下降的现象。（2）在工作日快结束时，由于各种因素的综合作用，工作者的工作效率反而会出现一次明显的回升。
单调效应（counotony effect）在景观单调的道路上驾车的乏味感。开车时，若只看到光秃秃的墙壁、整块的窗玻璃、密集的栅栏和地下通道、柏油马路等，会产生不愉快的感觉。长时间行驶在灰色带状的水泥道路上，人的心理反应是平淡、乏味和单调，产生安静、休息和抑制的感觉，容易出现判断力迟钝，想睡觉的情况，引发交通事故。
单耳听觉（monauTaI heag）只用一耳收听声音刺激时的听觉。与“双耳听觉”相对。研究表明，单耳听觉阚限比双耳听觉阈限高约6分贝，即在单耳上的声压可能相当于在两耳上的声压的一倍；但在响度知觉上。对某一声音用单耳听则不如用两耳听响。在声源定位上，单耳虽可借助头的转动听，但对纯音信号因失去强度差、时间差和位相差而不及双耳听觉那样精确。在对复合声的定位方面，单耳听觉可与双耳听觉相比拟。
单个被试研究（洲gk吲lbJcct research）在一定时间内对单个有机体（动物或人）的行为进行的一系列观察和测量。兼有实验法和观察法的特点，允许在有控制的条件下操纵自变量。常用以评价行为治疗的效果。其优点是研究对象的数量少。易发现变量之间的相互关系和施加影响的效果，亦为今后的研究提供有益的探索；缺点是单个被试的研究结果无法推广至总体。
单极神经元（unlpol㈣…（m）仅具有一个突起的神经元。这一个突起在距细胞体不远的地方分成两支：一端起树突作用．接受神经冲动；另一端起轴突作用，传导神经冲动。常见于脊神经节和某些脑神经的感觉神经节。往往很长，有些可有1米多。有些能将皮肤等感受器所接受的信息传递到脊髓和大脑，但不能传递压觉、痛觉和冷觉。
单克隆抗体（m（）noclonal antlbody）每一克隆B细胞产生的抗体。只与同一种抗原决定簇反应。由于B淋巴细胞分化程度高，在体内不能无限繁殖，可应用杂交瘤技术获取。具体步骤：将经过免疫产生特定抗体的脾脏B淋巴细胞与一种本身不产生抗体但可以无限繁殖的特种瘤细胞在体外特定条件下进行融合，可得到一种既可产生特定抗体、又可在体外无限繁殖的B淋巴细胞杂交瘤；经过选择性培养、测试、筛选和克隆化，可得到针对某种抗原的特异性抗体的细胞株；再经大量繁殖、培养，就可从培养液和以该瘤株接种的小鼠腹水中得到大量的结构和氨基酸顺序、特异性均匀一致的单克隆抗体。其用途：（1）作为化疗药物的载体——用特异性抗体携带细胞毒性很强的化疗药物，或以放射物标记单克隆抗体，注射到动物体内，使之聚集在肿瘤细胞上，类似炸弹，发挥强大的杀伤作用；（2）作为早期诊断的生物试剂，如应用抗细菌、病毒、螺旋体、寄生虫等的抗体去鉴别细菌或病毒等的种属型别，寻找肿瘤特异性抗原，用于肿瘤的诊断、分型和定位等；（3）用于中和抗原、杀死靶细胞的被动免疫治疗；（4）作为研究工作中的“探针”——从分子、细胞和器官的不同水平研究各种抗原物质结构与功能的关系；（5）分离和提纯抗原物质。单配偶型（monogamy）动物配偶制的一种。一个成年动物只有一个配偶。性伴侣互相依恋，性行为只发生在性伴侣之间。分为两种：（1）季节性的。在繁殖季节保持性伴侣关系，此后就分开，
如大部分迁徙性鸟类。（2）终生性的。性伴侣关系持续多年，除丧偶或其他不幸离异外，终生相守，如天鹅、加拿大鹅和某些长臂猿，它们一般用不着通过求偶展示来确定交配对象。在鸟类中十分普遍，但在其他动物中较少见。单亲家庭（singl}parcnt family）家庭结构类型的一种。因父母离异、死亡等原因造成的只有父亲或母亲与子女组成的家庭。这类家庭只存在父子关系（父子家庭）或母子关系（母子家庭），对儿童的情绪、社会适应性和学业成绩等都有不同程度影响。研究表明，缺乏母爱的儿童易形成孤僻、逆反、粗暴的性格，缺少同情心；缺乏父爱的儿童易感情脆弱，形成懦弱、孤僻、内向的性格。若儿童生活在同性父母监护的家庭里，则比异性父母监护的家庭里较少出现问题。与母亲生活的男孩要获得明显的男性特征会有许多困难，特别在学前阶段父亲离开家庭对男孩的影响更大，这些孩子较难控制和延迟对冲动的满足，易犯过失，智力测验和学习成绩偏低。若家庭中没有母亲，无论对男孩还是女孩的言语发展都有较大影响。他们在青年期交友时及在以后同异性建立长远关系时都会感到困难，易焦虑，常遇到各种情绪上的问题，对事业缺乏长久的强烈成就动机等。若单亲父母能尽量为子女创设较好的成长环境，注意教养方式，可减少对儿童发展的不利影响。单人游戏（solitary play）即“独自游戏”。单色光（monochromatic color）混合色光的组成部分。可用三棱镜将白光分解为各种颜色，然后用一个可调节的长形狭缝只允许某一波段的光通过而阻挡其他波段的颜色光．这一通过的波段即单色光。
单突触伸展反射（mon00ynaptlc stretch reflex）亦称“牵张反射”。以脊髓为中枢的深反射。其反射弧中只有两级神经元，仅通过一个突触。一级感觉神经元的周围突终止于骨骼肌内的肌梭，传导肌牵张的信息；中枢突经后根内侧部进入脊髓，其侧支直接与前角的a运动神经元形成突触。a运动神经元的轴突路经周围神经再返回该肌，引起肌收缩，作出反应。有膝反射、跟腱反射、肱二头肌反射等，常用于临床检查。如膝反射。是叩击髌韧带时牵拉了股四头肌，引起该肌收缩伸小腿。其反射弧只有两级神经元。感觉神经元位于脊神经节，其周围突通过股神经分布于股四头肌的肌梭，中枢突经腰神经的后根至脊髓前角，直接与同侧同节段脊髓前角a运动神经兀形成灾触，n运动神经元的轴突经前根、股神经，分布到股凹头肌的梭外肌纤维。单维编码（unidi㈣si（Ⅲl∞（hg）编码的一种。与“多维编码”相对。用刺激的一种属性（或维度）对被传递信息进行的编码。如交通信号中仅用灯光的色度编码，以“红”、“绿”、“黄”三色度分别表示“停止、”准许通行”和“注意”。具体有颜色编码、形状编码、大小编码、闪光频率编码、斜度编码、线长编码、亮度编码、位置编码和数字编码等等。人对该编码信息的接收能力较低，一般不超过3比特。单维编码有译码容易的长处，在信息量较小的信号系统设计中常被采用。单维刺激（unldim…ional sfln¨lu ‘）刺激的一种。只有一个维度的刺激。如只有色度变化的灯光刺激，或只有音高变化的声音刺激。人对其绝对辨别能力不高．同时对不同维度的刺激的辨别有差异，一般色度不超过10，亮度不超过5。单位定价法（singlc-item pⅢlng nlclhod）亦称“最小单位定价策略”。定价策略的种。以同种商品最小包装单位量制订基数价格的定价方法其优点：（1）能满足消费者在不同场合下的需要；（2）利用了消费者心理上的错觉，即小包装的价格“便宜”，他们很难也不愿意换算出实际数量单位商品的价格。单位活动（unit actlvity）单个冲经元电活动。用微电极插人单个神经元的细胞体内或细胞体的附近，就町以记录到。如特定脑区（如海马或隔区等部位）受物理或化学刺激后，单个神经元的电活动变化----放电频率和放电形式的改变；中枢或外周接受神经药物后特定脑区内单个神经元电活动的变化。以此可以研究某神经药物影响心理功能的神经生物学机制。单位加权（unil wetglltlng）变量组合的一种策略。分数组合时给各个变量分配权重时．不管各个变量的重要性如何，每个变量作为一个单位，一律给予1的权重。单位相同的迷津（unit alik㈨tze）
一种比较复杂的动物学习实验装置。传统比较心理学中用来测验动物的复杂行为。实验对象一般为人鼠。由一些完全相同的单位一字排开，形同火车软卧车厢，每个单位都可以从一条走廊进入。不同试次可以用不同的单位作为起始点，但动物必须跑过相同数目的单位（如
三个单位）才能得到食物奖赏。动物因总是按相同方向跑．所以动觉模式或节律总是固定的。大鼠能够学会用这种动觉作为唯叫显的线索作出正确反应。单向帮助（onely way istance）友谊形式的一种。美国心理学家塞尔曼1980年提出。出现十学酊术期儿童。此阶段的儿童在与同伴建立友谊关系时，往往只考虑自己的需要和舒适，要求朋友听从自己的愿望和要求。他们已逐渐懂得感情和意向是把朋友联系在一起的原因，但还不能经常主动地给别人帮助。
单向度量表（unidIrrIenslonal scali“g）标准化测验l中测量单一行为层面的量表。只用来度量被试在一种方向反应上的差异程度，而不涉及被试在相反方向上的反应。量表中的题目，表面上虽不相同，但实质上是测量同一‘类心理特质。如测验项目都是对某一事物赞同程度的描述，而无一描述反对态度的项目的量表。
单向沟通（one way corllml川cation）信息发送者只发送信息，接收者只接纳信息的沟通。如上级向下级发布命令、指示，做报告，发表演说，等等。与“双向沟通”相对。美国心理学家莱维特曾将其与双向沟通进行比较，发现它速度较快，富有条理性、逻辑性，但准确性没有双向沟通高。现实中，纯粹的单向沟通很少见。因为信息接收者会以各种方式作出反馈，只是信息量有多有少而已。
单向视幕（0ne way screery）即“单向透视窗”。
单向透视窗（one州y scr㈣）一译“单向视幕”。观察实验用的一种特殊装置。其特点：只能单向透视，观察者能看到被试，被试看不到观察者。通常让被试在一间封闭的带有单向透视窗的房间内进行活动，观察者经由单向透视窗观察记录被试的活动与行为表现。可避免因为观察者的出现而影响被试的心情与行为，从而导致实验结果不可靠。
单项行为（in dividt】al behavior）亦称“单项行为症状”。在正常儿童中出现率较高的某些异常行为。如黑暗恐惧、动物恐惧、吸吮手指、咬指甲等。这些行为持续时间较短，程度较轻，可随年龄增长而自行消失。各年龄的症状表现形式不同．常以单个行为的形式出现。一般认为不属病态，而是与发育有关的暂时现象。若某组单项行为经常出现，则形成行为综台征，可能构成持续时间较长的行为问题。参见”行为综合征”。．．
单相情感障碍（un‘Ipc'lar affectlve disorder）情感障碍的一种。与“双相情感障碍”相对。仅有抑郁或仅有躁狂发作的情感障碍。可分为躁狂和抑郁。与双相情感障碍相比较，本型起病年龄较迟，家庭成员患病率较低，血小板单胺氧化酶活性正常，发作次数较少，锂盐治疗效果不佳，三环类抗抑郁剂效果好。在诊断时，一般倾向于以连续三次同相发作作为标准，如经长期随访观察不到三次发作，则从末次缓解至随访的间隔时间超过8年者，也可诊断为此症。现多根据发作次数诊断为单次发作抑郁／躁狂症、反复发作抑郁/躁狂症。由于躁狂比抑郁少见，单相躁狂更少见（仅为情感性障碍的0.1％），DSMⅢ一R把所有躁狂都视为双相。中国精神疾病分类方案与诊断标准（ccMD 2一R，1994）仍保留了躁狂症的诊断。
单眼盲（monoclalal。bllndn洲）视觉障碍。一只眼睛因视网膜或视神经受损伤或破坏而引起的视觉丧失。
单眼视觉（motlocul…ision）用一只眼睛观察物体的视觉。通常情况下．当我们凭一只眼睛来观察物体时，只知觉到平面，即物体的长度和宽度j但有双眼视觉经验的人可依靠过去经验。运用一些有关线索，如光线的明暗、物体的重叠、触摸觉、运动觉以及运动视差等．也可知觉到立体．即物体的深度。
单眼视野（monocular vlsual九eId）单眼固定地注视正前方某一点，在头不动时能知觉到的空间范围。正常人的单眼视野为鼻侧60度．颞侧95度．向上65度．向下75度。通常用视野计来测定视野的大小。视分析器的任何部分发生病变时．视野会有异常改变单眼线索（inUno姒】l，l…Le）亦称“单眼深度线索”。用一只眼睛观察物体获得立体知觉时运用的有关线索。单眼主要依靠眼球水晶体的调适作用以及单眼运动视差取得深度知觉，还包括环境中的另一深度线索，如光线的明暗、线条的透视、物体的清晰度、物体的重叠、物体间大小和高度对比关系等。
单眼运动视差（Ⅱ10栅LLl¨r 111（wmTlt【1T p川1lax）亦称“运动视差”。单眼深度线索的一种。视线在视野中横向移动时『见到的物体的运动方向和速度的差异。主要发生于以下两种情况：（1】当环境中的物体固定而观察者的头或身体移动时，会觉得较近的物体向与人相反方向移动．且动得较快；而较远的物体向相同方向移动．且动得较慢：如坐火车时．火车向前移动，就觉得靠近铁路的物体很快地向后倒去；而远处的物体则是慢慢地向前移动。（2）当观察者固定而环境巾的物体在眼前横过时．可根据物体的相对运动知觉它的距离。运动较快的物体距离较近．运动较慢的物体距离较远。这些差异由丁距离不同的物体视线运动方向和速度变化不同造成，近物体变化火而远物体变化小．提供了物体相对距离和深度的信号单样本中位数检验（0∽稍㈣胁眦?n lest）假
“配对样本符号检验”。
单一分离（洲gle dlH∞ciat㈨1）内隐记忆实验性分离方法。在实验中选择的一个自变量，使其产生影响测验任务A但不影响测验任务B的作用，其目的是通过控制单一变量来比较在两种不同的测验任务中的变量效应。1970 年沃林顿和魏斯科兰菠在实验中使用该方法，发现健忘症患者记忆的实验性分离现象，他们让4位健忘症患者（3位柯萨科夫综合征患者与一位颞叶切除术患者）与16位控制组患者（无脑损伤）学习单字，然后进行四种记忆测验：自由回忆、再认、模糊字辨认和词干补笔。实验结果表明：健忘症患者在自由回忆与再认的测验叶]比控制组差，但在模糊字辨认与词于补笔测验中，与控制组的成绩并无显著差异。即健忘症患者也能保持词语信息。这种保持在单一分离的测验中显示出实验性分离现象。其局限性在于：实验者事实上是不能从单一分离实验中直接推论出两个独立的心理过程。单一型犯罪（singlⅢjme）见“集台型犯罪”。
（random effect mIadel with0ne factor）方差分析模型的一种。设实验因素只有一个