太阳系练习题

第六节太阳系

知识点：1.太阳系的成员有太阳、____、______、______、小行星、_____、_____等。

八大行星与太阳由近到远的顺序，依次是_____、_____、地球、_____、木星、_____、天王星、_______

2.彗星是由_____、____、_______三部分组成的，最著名的彗星是_______，它的周期

是____年

3.小行星分布在_______星和______星轨道之间。

4.在火星的南北极地区，有固态的____和______覆盖，但没有液态的水

5.土星的最大卫星是______，是人类迄今为止在太阳系中发现的第二颗存在液体的星球。

6.太阳系中的一些固体小块闯入地球大气层时，与大气摩擦燃烧发光而划亮夜空的现象，

称为____现象，那些没有烧尽的流星体降落到地球表面，叫做_____。主要由岩石构成的陨星叫做__________________

1.写出太阳系中八大行星距离太阳由近及远的顺序 ,其中体积最大的两颗星是、 .带有光环的行星是、、，小行星位于和之间。

2．银河系是由众多的和组成的。

3．光年是指 .

4.太阳系中中最大的行星是（）

A、太阳

B、木星

C、土星

D、地球

5．下列各组行星中，全部都有光环的是（）

A、水星、火星

B、木星、土星

C、地球、天王星

D、土星、冥王星

6．八大行星中离地球轨道最近的两颗行星是（）

①水星；②火星；③土星；④地球

A、①②

B、②③

C、③④

D、②④

7．下列行星中用肉眼就可以观测到的是（）

A、水星

B、天王星

C、海王星

D、冥王星8．下列行星没有大气的是（）

A、水星

B、金星

C、木星

D、天王星9．下列有关木星的叙述，正确的是（）

A、木星上的大红斑是木星表面激烈喷发的岩浆

B、九大行星中，木星的近邻是地球和土星

C、木星上没有大气，有光环

D、木星的体积在太阳系各天体中位列第二

10．距离太阳的第三颗行星是（）

A、金星

B、木星

C、地球

D、火星11．金星和火星表面都有大气，但主要成分是（）

A、氧气

B、二氧化碳

C、水蒸气

D、一氧化碳12．小行星带位于哪两颗行星之间？（）

A、水星和金星

B、金星和地球

C、地球和火星

D、火星和木星

13．哈雷彗星绕日运行的周期是（）

A、66年

B、76年

C、86年

D、96年14．太阳系九大行星中惟一逆向自转的是（）

A、水星

B、金星

C、冥王星

D、火星15．银河系的直径约为（）

A、3万光年

B、5万光年

C、10万光年

D、150万光年

16．太阳与银河系的中心相距约为（）

A、3万光年

B、5万光年

C、1.5万光年

D、30万光年17．下列关于宇宙的叙述，正确的是（）

A、太阳是宇宙的中心

B、宇宙即星系

C、宇宙是单一形态的物质世界

D、宇宙处于不断的运动和发展之中18．下列不属于天体的是（）

A、地球

B、地球上的人造飞船

C、天狼星

D、月球21．银河系中像太阳这样的恒星约有（）

A、10多亿颗

B、10多万颗

C、2000多亿颗

D、5000多亿颗23．目前人类可观测到的最远天体，距离地球约为多少（）

A、150亿光年

B、150万光年

C、200亿光年

D、200万光年三号

25．下列关于银河系特点的叙述，正确的是（）

A、银河系是由很多的星系构成的

B、银河系的走私有10万多光年

C、银河系比星系小得多

D、银河系的中心是太

26．下列太阳系的行星中体积最大是（）

A、天王星

B、木星

C、地球

D、金星27．下图是太阳系部分行星轨道的示意图，根据此图回答下列问题：

（1）图中a是水星，是地球，是火星。

（2）太阳系中的小行星带位于和之间。

高中地理知识点题库 太阳系运动特征GZDL051

1. 北京时间2003年10月29日14时13分，太阳风暴袭击地球，太阳日冕抛射出的大量带电粒子流击中地球磁场，产生了强磁暴。当时，不少地方出现了绚丽多彩的极光，美国北部一些电网出现了电流急冲现象。读下图，回答问题。 太阳外部结构示意图 北京时间10月29日“时13分，正值美国东部时间（西五区） （ ） A ．29日1 时13分 B ．30日3时13分 C ．29日3 时13分 D ．30 日 1时13分 答案：A 解析：北京时间为东八区区时，美国东部时间为西五区，两者相差13个小时，所以美国东部时间为29日1时13分。 题干评注：太阳系运动特征 问题评注：八大行星在自转的同时，皆沿着各自的轨道绕太阳公转 2. 我国某校地理兴趣小组的同学，把世界上四地年内正午太阳高度变化及方向绘成简图（如图）。回答。 可能反映该学校所在地正午太阳高度年变化及方向的是（ ） A ．① B ．② C ．③ D ．④ 答案：C 解析：太阳直射范围在南北回归线之间。正午太阳高度的空间变化规律是：正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减。下午太阳方向分三种情况：（1）'26230 N 以北地区，下午太阳始终在正南方向；（2）'26230S 以南地区，下午太阳始终在正北方向；（3）南北回归线之间地区，正午太阳有时在正北方向，有时在正南方向。分析图可知，地为赤道，②地为

' 26 230S，③地为' 26 230N，④地为' 34 660N。反映我国某校的只能是③地，故选C。理解正午太阳高度的分布规律。 题干评注：太阳系运动特征 问题评注：正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减。 3. 我国某校地理兴趣小组的同学，把世界上四地年内正午太阳高度变化及方向绘成简图（如图）。 当②地正午太阳高度达到最大值时 A．地球公转的速度较慢B．其他三地正午太阳所在方向不同 C．该学校所在地天气炎热D．太阳在地球上的直射点将北返 答案：D 解析：②地正午太阳高度最大值 90，此时为12月22日，地球位于近日点附近，公转较快， ①、③、④三地正午太阳均在正南方向，③地此时处于一年中低温时期，A、B、C三项都不正确，故选D。应用太阳高度及正午太阳方向推知②地应为南回归线上，最大值时为12月22日。 题干评注：太阳系运动特征 问题评注：八大行星在自转的同时，皆沿着各自的轨道绕太阳公转 4. 地球上太阳直射点正向南移动，北极圈内极夜范围占不到1/10，这一天是（） A．7月1日B．1月1日C．10月1日D．4月1日 答案：C 解析：太阳直射点移动幅度与极昼极夜幅度相同，移动23°26′用三个月，即90天，太阳直射点从赤道开始向南移动过程中，从北极点向南出现极昼，范围逐渐扩大，北极圈内极夜范围为23°26′，北极圈内极夜范围占不到1/10，用时间约90天*1/10=9天，日期为9月23日+9天，为10月2日，故C对。 题干评注：太阳系运动特征 问题评注：太阳直射点移动幅度与极昼极夜幅度相同 5. 太阳直射点自赤道移至北回归线期间( ) A.中国长江中下游地区经历自旱季至雨季的变化 B.日本一直是雨季 C.印度大部分地区经历自雨季至旱季的变化 D.美国洛杉矶地区经历自旱季至雨季的变化答案：A 解析：根据题干太阳直射点的移动状况可以判断大致时间为3月21日~6月22日之间；中、日、印、美均在北半球，此时为夏半年；根据各自所属气候类型特征加以判断：中、日、印均经历自旱季至雨季的变化，美国洛杉矶地区为地中海气候(冬雨夏干)应经历自雨季至旱季的变化。

人教版高中地理选修一2.1《太阳和太阳系》随堂练习1

(时间：45分钟满分：100分) 下图为美国某城市某年8月某日22时等温线图。读图，回答1～3题。 1．O、P两点的温差最大可超过() A．4℃B．3℃ C．2℃D．1℃ 2．若只考虑温度因素，则近地面N点的风向为() A．东北风B．东南风 C．西北风D．西南风 3．图乙中与M、P、N一线上空等压面的剖面线相符合的示意图为()

A．①B．② C．③D．④ 解析：第1题，图甲中的O、P两点的气温分别是：25℃

5．左图中A处等压线的数值可能为() A．1 004或1 006 B．1 006或1 008 C．1 008或1 010 D．1 004或1 008 6．若据此预报海浪，6个小时后，浪高明显降低的是() A．北部湾B．珠江口海域 C．渤海海域D．台湾海峡 解析：根据等值线的一般规律，相邻两条等值线数值可以相等或相隔一个等值距，故第5题选B。浪高取决于风力的大小，6小时后等压线明显变稀疏的只有渤海湾，说明风力减小。 答案：5.B 6.C 7．等压线是某一水平面上气压相同各点的连线。下列四幅等压线图中，P 点所在位置风力最大的是() 解析：风力大小与等压线疏密程度有关。等压线越密集，气压差越大，风力就越大。 答案：C 下图是我国北方沿海地区海风入侵时污染物输送状况示意图。读图，回答8～9题。 8．盛行风在一年中最为强盛时()

1太阳系和地球系统元素的丰度详解

第一章 太阳系和地球系统的元素丰度 元素丰度是每一个地球化学体系的基本数据，可在同一或不同体系中用元素的含量值来进行比较，通过纵向（时间）、横向（空间）上的比较，了解元素动态情况，从而建立起元素集中、分散、迁移活动等一系列地球化学概念。从某种意义上来说，也就是在探索和了解丰度这一课题的过程中，逐渐建立起近代地球化学。 研究元素丰度是研究地球化学基础理论问题的重要素材之一。宇宙天 体是怎样起源的？地球又是如何形成的？地壳中主要元素为什么与地幔中的不一样？生命是怎么产生和演化的？这些研究都离不开地球化学体系中元素丰度分布特征和规律。 1.1 基本概念 1.地球化学体系 按照地球化学的观点，我们把所要研究的对象看作是一个地球化学体系。每个地球化学体系都有一定的空间，都处于特定的物理化学状态（C 、T 、P 等），并且有一定的时间连续。 这个体系可大可小。某个矿物包裹体，某矿物、某岩石可看作一个地球化学体系，某个地层、岩体、矿床（某个流域、某个城市）也是一个地球化学体系，从更大范围来讲,某一个区域、地壳、地球直至太阳系、整个宇宙都可看作为一

地球化学的基本问题之一就是研究元素在地球化学体系中的分布（丰度）、分配问题，也就是地球化学体系中元素“量”的研究。 2.分布与丰度 所谓元素在体系中的分布，一般认为是元素在这个体系中的相对含量（以元素的平均含量表示），即元素的“丰度”。其实“分布”比“丰度”具有更广泛的涵义： 体系中元素的丰度值实际上只是对这个体系里元素真实含量的一种估计，它只反映了元素分布特征的一个方面，即元素在一个体系中分布的一种集中（平均）倾向。但是，元素在一个体系中，特别是在较大体系中的分布决不是均一的，还包含着元素在体系中的离散（不均一）特征，因此，元素的分布包括: ①元素的相对含量（平均含量=元素的“丰度”）；②元素含量的不均一性（分布离散特征数、分布所服从的统计模型）。 需要指出的是，从目前的情况来看，地球化学对元素特征所积累的资料（包括太阳系、地球、地壳）都仅限于丰度的资料，关于元素分布的离散程度及元素分布统计特征研究，仅限于在少量范围不大的地球化学体系内做了一些工作。 3.分布与分配 元素的分布指的是元素在一个化学体系中（太阳、陨石、地球、地壳、某地区等）的整体总含量； 元素的分配指的是元素在各地球化学体系内各个区域或区段中的含量； 分布是整体，分配是局部，两者是一个相对的概念，既有联系又有区别。 例如，地球作为整体，元素在地壳中的分布，也就是元素在地球中分配的表现，把某岩石作为一个整体，元素在某组成矿物中的分布，也就是元素在岩石中分配的表现。 4.绝对含量和相对含量 各地球体系中常用的含量单位有两类，绝对含量和相对含量。 1.2太阳系的组成和元素丰度

教科版-科学-六年级下册-【原创】《太阳系》教案

《太阳系》教案 【教学目标】 科学概念： 太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。 过程与方法： 1、收集资料认识和了解太阳系。 2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。 情感态度与价值观： 1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。 2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。 3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。 【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。 【教学难点】根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。 【教学准备】 教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。 学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。 【教学过程】 一、认识太阳系。（10分钟） 1、提出问题：我们知道地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？ 2、课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，资料可以是文字的，也可以用图片的形式展示。说说：（1）哪些天体在围绕着太阳运动？ （2）这些天体有哪些特点？ （3）它们之间是如何排列的？ 3、教师展示自己收集的资料做补充。（有关太阳系的科普录像资料） 4、小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。 二、建立太阳系模型。（30分钟）

月相、太阳系和宇宙知识点

月相、太阳系和宇宙知识点 一．月相：月球的各种圆缺形态的变化。 1. 月相成因：（1）月球本身不发光；（2）日、地、月相对位置在一个月中有规律的变化。2．从新月到满月再到新月，为一个月相周期。这个周期平均为29.53天。 3．月相变化的规律： 5.日食与月食不是每个月都会发生的原因：月球绕地球的公转轨道平面与地球绕太阳的公转轨道有一个5°的左右的夹角。 6.月球始终以同一面孔对着地球的原因：月球的自转周期（或速度）与绕地球公转周期（或速度）是相同的

1．水星：离太阳最近的行星，貌似月球 2．海王星：离太阳最远的行星 3．木星：体积最大的行星，有光环，最显著的特点：南半球有一个眼色鲜艳的大红斑 4．土星：体积第二，质量最小的行星，卫星最多的行星，有光环 5．金星：最亮的行星，太白金星、“启明星”“长庚星” 6．火星：与地球最相似，被称为“红色星球”，最引人注目的地形特征是干涸的河床。 7．土星的光环主要由小石块和小冰块组成。 8．彗星是由岩石的碎片、固体微粒和水结冰而成大冰球。 9．最著名的彗星——哈雷彗星的周期是76年。 备注:1、木星、土星、天王星和海王星是气态行星.但一般认为在它们的部有一个比较小的固态核. 2、木星和土星拥有浓密的大气层,在大气之下却并没有坚实的表面,而是一片沸腾着的氢组成的"汪洋大海".从构成上看是气体组成的,但实质上是液态行星. 3、天王星,海王星,拥有主要由分子氢组成的大气,通常有一层非常厚的甲烷冰、氨冰之类的冰物质覆盖在其表面上,再以下就是坚硬的岩核,也是气体组成的 三．银河系和宇宙 1．银河系是由众多恒星及星际物质组成的一个庞大的天体系统。 2．银河系的形状：侧视银河系像个中间厚、四周薄的铁饼；俯视银河系像一个大漩涡 3．在繁星点点的夜空中，人们看到的大多数天体属于恒星。 4. 宇宙的结构层次： 河外星系 已知的宇宙其他恒星世界 银河系太阳 太阳银河中心盘面

人教高一地理必修一第一章宇宙中的地球知识点总结(详细版)

第一章宇宙中的地球 第一节1.1 地球的宇宙环境 一、人们对宇宙的认识 1、宇宙概念：一般当做天地万物的总称。“四方上下为宇、古往今来曰宙”，用时间和空间来表达宇宙的内涵。从哲学上讲宇宙是无边无际、无始无终的。 2、认识过程：“天圆地方说”、“地心说”—古希腊亚里士多德、“日心说”—波兰哥白尼、“星系说”—德康德、科学技术发展对宇宙的认识范围在不断地扩大。 (1)光年：光在“真空”里一年所传播的距离，约等于9.4608×1012千米 3、范围： （2）可见宇宙：半径约140亿光年，9.4608×1012千米×140亿≈1.32×1023千米 二、多层次的天体系统 （1）概念：天体是指宇宙中各种形态物质的总称 1、天体的概念及类型自然天体：恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等 （2）类型 人造天体：宇宙飞船、航天飞机等 2、天体系统 （1）概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成 （2）天体系统的层次： 主要组成：恒星等天体（银河系中有2019多亿颗恒星） 银河系主要组成天体：恒星和星云两类 离太阳最近的恒星：比邻星距离太阳约为4.2光年（3）银河系及河外星系河外星系：超过1250亿个 总星系（可见宇宙）：银河系和河外星系共同构成 （4）太阳系和地月系 1》组成：由太阳、行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成

中心天体：太阳①同向性：都是自西向东 主A运动特征②共面性：几乎在同一个平面上 ③近圆性：公转轨道都接近正圆 成 2》 成 行 员星①类地行星：水、金、地、火 B分类②巨行星：木星和土星 ③远日行星：天王星、海王星 太阳系 C小行星带：位于火星和木星之间 公转周期：76年 方向：自东向西 彗星成因：冰物质→升华→太阳风排斥 特征：核心→云雾状→背向太阳 组成：彗核→慧发→彗尾 地月系：是由地球和它的卫星月球组成的天体系统 1》地月系概况 方向：自西向东（自转、公转） 月球的运动周期：27.32日（恒星月）地月系（自公同步） （最低级） 其他天体系统：火、木、土、天王、海王月相成因：

六年级下册科学太阳系

太阳系 【教学目标】 科学概念： 太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。 过程与方法： 1、通过网络收集资料认识和了解太阳系。 2、分享自己对八大行星的了解。 情感态度与价值观： 1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。 2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。 3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。 【教学难点】根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。 【教学准备】 教师准备：平板电脑、八大行星多媒体资料和网络链接、八大行星数据表 学生准备：平板电脑八大行星资料电子教材 【教学过程】 一、明确目标创景激趣 1、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？ 2、拿出平板，课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，对你收集到的关于太阳系的了解进行展示。说说： （1）哪些天体在围绕着太阳运动？（2）这些天体有哪些特点？（3）它们之间是如何排列的？ 是否还有补充的？

3、教师投影展示自己收集的资料做补充。（最好是有关太阳系的科普录像资料） 4、小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。 二、自主探究合作学习建立太阳系模型。 1、谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地认识太阳系，让我们用试着画一个太阳系的模型。 2、讨论：怎样才能建好模型？需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准确？ 3、阅读电子课本中有关八大行星的数据资料。 4、尝试根据八大行星与太阳的距离来建模型，思考： （1）如何在平板上将八大行星摆列出来？ （2）如果要对八大行星与太阳距离的数据进行处理，该如何处理？ （4）建好之后有何发现？与我们平时看到的太阳系的示意图有何不同？ 三、汇报交流排疑解惑 1、尝试依据八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径进行画图： 2、投影交流在建造模型过程中的体会。 四、回归教材评价小结 五、拓展延伸巩固应用 在建太阳系模型的过程中，你们有什么体会或发现吗？ （学生根据处理后的数据建立的太阳系模型，可以清晰地认识到：八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的；八大行星的大小差异很大；在太阳系中，八大行星是十分渺小的。）

2020年中考复习(生物)宇宙、太阳系、地球与生命(知识点+典题精练)(无答案)

宇宙、太阳系、地球与生命 一、宇宙起源的几大理论 1、古代人的宇宙观 世界上不同的民族和文化形成了许多有关宇宙创始的神话传说。例如：(1)中国：盘古开天辟地。(2)印度：万物从梵天而产生，依梵天而存在，毁灭时又还梵。(3)欧洲：上帝创造万物。(4)埃及：埃及神话中，地属阳性，天为阴性，天牛神话的主角——拉神之女，神圣的母牛哈托尔是作为情侣们的仁慈保护神而存在的。 2、从地心说到日心说 1．“地心说”宇宙体系学说 (1)创立：公元2世纪，希腊科学家托勒密在总结前人学说的基础上创立了“________”。 (2)主要内容：地球是一个球体，位于宇宙中心静止不动，太阳和其他天体(如月亮、水星、金星等) 都绕着地球转动。 2．“日心说”宇宙体系学说 (1)创立：公元16世纪，波兰天文学家哥白尼依据大量精确的观测资料，建立了“________”。 (2)主要内容：太阳是宇宙的中心，地球和行星绕太阳转动。 3、现代宇宙学说 1．星系运动的特点——哈勃的发现 (1)所有的星系都在________我们而去。 (2)星系离我们越远，它的退行速度________。 (3)星系间的距离在不断地________。 4．大爆炸宇宙论 大爆炸宇宙论认为，大约137亿年前，我们所处的宇宙全部以极高的密度和温度，被挤压在一个“原始火球”中。宇宙就是在这个大火球的爆炸中诞生的。爆炸引起的宇宙膨胀一直延续至今，并仍将延续下去。________________是目前被人们广为接受的一种宇宙起源学说。 大爆炸宇宙论的主要依据是现代天文观测中发现的星系运动特点，即宇宙中星系间的距离在不断扩大，说明宇宙正处在不断膨胀之中，如果能将时间倒退，宇宙中的星系就会聚在一起(一点)，所以就认为宇宙起源于这个点，这个点发生大爆炸就诞生了宇宙。 【针对练习】 1.下列关于大爆炸宇宙论的叙述，正确的是() A．星系间的距离不断扩大为大爆炸宇宙论提供了证据 B．大爆炸宇宙论是唯一能科学说明宇宙起源的学说 C．宇宙不可能无限地膨胀下去，它会塌缩而在大挤压处终结 D．大约在180亿年前，我们所处的宇宙全部以极高的密度和温度，被挤压在一个“原始火球”中 2.下列观点不属于大爆炸宇宙论的是() ①宇宙是无边的；②宇宙不是一个可以任意赋予初始条件或边界的一般系统；③宇宙是由一个密度和 温度极高的大火球爆炸诞生的；④宇宙处在不断地膨胀中，并将永远膨胀下去。 A．①②③④B．①②C．③④D．②③④ 3.对地球上生命起源的解释，科学史上有着多种观点，其中有一种观点叫做“宇宙胚种论”。它认为地球上 的生命来自宇宙中的其他天体。近年来，科学家分析陨石成分时，发现在其他天体上存在构成生命物质的各种有机物，如氨基酸等，某些彗星成分的分析也表明一些彗星中存在简单的有机物。由此，你认为“宇宙胚种论”的观点是() A．正确的，应当认为地球上的生命来自宇宙 B．错误的，因为教材上告诉我们地球上的生命起源于地球上的非生命物质 C．一种没有任何事实依据的猜想，没有任何科学价值

001第一章第一节地球的宇宙环境(含答案)

第一章第一节地球的宇宙环境 一、选择题 科幻电影《流浪地球》讲述了地球因太阳“氦闪”而被迫逃离太阳系寻找新家园的故事。“流浪地球”计划分为三步：第一步，终止地球自转；第二步，将地球推入土星轨道，借助土星引力，弹射出太阳系；第三步，地球经历 2500 年的星际流浪，抵达新家园距离太阳最近的恒星——比邻星。下图为地球流浪过程示意图。读图完成1～2题。 1.示意图中地球在 A、B、C 三个位置对应的天体类 型分是 A．行星—卫星—行星 B．行星—卫星—卫星 C．行星—行星—行星 D．行星—卫星—恒星 2.地球进入比邻星宜居轨道后，下列推测最不可信的 是 A．比邻星位于河外星系，能自身发光发热 B．比邻星较为稳定，能提供稳定的光照条件 C．地球与比邻星距离适中，能保持适宜的温度 D．比邻星周围的宇宙环境较为安全稳定 美国宇航局科学家对第一次银河系行星数量普查做出的估计，银河系内的行星数量是一个天文数字，至少达到500亿颗，其中大约有5亿颗坐落于所谓的“金发姑娘区”，也就是适居区。 据此完成3～4题。 3．对“金发姑娘区”描述不正确的是 A.这一地区的温度既不太高，也不太低，适宜生命存在 B.这一地区只有液态水的存在 C.这一地区宇宙环境比较安全 D.这一地区星球的表面可能存在大气层 4．地球具有生命存在条件和其成因的组合正确的是 A.适于生命呼吸的大气——适中的日地距离 B.稳定的光照——地球适中的质量和体积 C.适宜的温度——适中的日地距离 D.液态水——地球的大气成分 下图中的“蓝月亮”为科学家用计算机模拟出的银河系中一个可能孕育生命的外星天体，据推测它本身不发光，但该天体上光照良好。据此完成5～6题。 5．“蓝月亮”应属于 A．行星 B．恒星 C．卫星 D．彗星 6．“蓝月亮”上的光照可能来自 A．太阳 B．恒星 C．行星 D．地球 2016年11月14日晚，月亮与地球达到全年最近距离， 这是1948年以来月亮最接近地球的一次，出现了世纪最大“超级月亮”。图为摄于云南省曲靖市的月亮

高考地理太阳系八大行星知识点整理

高考地理太阳系八大行星知识点整理 以下是给你推荐的高考地理太阳系八大行星知识点归纳，希望对你有帮助!高考地理太阳系八大行星知识点1、太阳系八大行星都有那些?太阳系八大行星是按照离太阳的距离从近到远进行排列的，它们依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 八大行星自转方向多数也和公转方向一致。 只有金星和天王星两个例外。 金星自转方向与公转方向相反。 2、以前是九大行星，冥王星为什么被除名?在2006年，国际天文联合会，立下了行星的新定义：一颗行星首先要是一个天体，它满足①围绕太阳运转，②有足够大的质量来克服固体应力以达到流体静力平衡的(近于圆球)形状，同时③清空了所在轨道上的其他天体。 根据新的行星的定义，冥王星不符合定义二，即它的质量不是足够大;而且它也不符合定义三，因为冥王星轨道与海王星的轨道交叉，如果把冥王星当成行星的话，那么海王星就不能是行星了。 所以国际天文联合会决定，将冥王星和归纳为矮行星!从大行星中降级!这样，太阳系只有八颗行星，而不是原来的九颗。 3、八大行星记忆法八大行星的通常记法是：水金地火木土天海。 虽然有些长但是很好记。 还有一种记法，虽然有些牵强，但是记忆保存的时间很长：“水晶球，火烧木，变成了土，天涯海角。

水：水星。 晶：“金的谐音，指金星。 球：地球。 火烧木：“火指火星，“木指木星。 变成了土：“土指土星。 天涯海角：“天指天王星，“海指海王星或者是金木水火土加天海王加日月球。 还有一个，“水漫金山地，火烧木焦土，天海成一体，浩浩太阳系虽然有点长，但是很好记啊!“火烧木焦土，所以火星和木星之间有小行星带。 4、太阳系八大行星的公转速度水星：公转周期：87.70 天金星：公转周期：224.701天地球：公转周期：365.2422天火星：公转周期：686.98 天木星：公转周期：11.86年土星：公转周期：29.46年天王星：公转周期：84.01年海王星：公转周期：164.79年 问题二：天体是怎么进行分类的?星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质。 问题三：天体系统的成因是什么?天体之间因相互吸引和相互绕转，形成天体系统。 问题四：天体系统的级别地月系-太阳系-银河系(河外星系)-总星系高考地理地球自转与公转知识点地球自转问题一：地球自转的方向自西向东。

1太阳和太阳系

第1课太阳和太阳系 教学目标 1.能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。 2.学会用间接的方法来观察太阳。 3.理解没有太阳，地球上就没有生命。 4.知道太阳是一个温度很高的大火球。 5.知道太阳系的组成及行星的排列顺序。 6.了解金星的基本情况。 教学重点：太阳系的组成及行星的排列顺序。 教学难点：太阳系的组成及行星的排列顺序。 教学准备 有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。 一．教学导入 1.本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识。 2.导入新课，并板书课题。 二．理解：万物生长靠太阳 1．讨论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的关系。 2．展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。教学可围绕“如果没有太阳……”展开讨论。讨论时，教师可启发学生首

先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。 三．了解太阳 1．组织学生观看课件。 2．强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。、 3.讲解古代关于太阳方面的故事。渗透中国传统文化。 四．观察太阳 1．介绍器材和观察方法 2．安全教育： （1）我们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。 （2）不能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。 3.组织学生室外观察 4．交流发现 五．观看课件，了解太阳系的组成，填写资料卡 课件模仿著名丛书《神奇校车》制作 课件中除了显示教材内容外，还加进很多的数据和比喻，让学生更容易理解；特别补充：2006年8月24日第26届国际天文学联合

小学科学五年级上《20.太阳系》word教案(1)

5、太阳系 【教学目标】 科学概念： 太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。 过程与方法： 1、收集资料认识和了解太阳系。 2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。 情感态度与价值观： 1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。 2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。 3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。 【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。 【教学难点】根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。 【教学准备】 教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。 学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。 【教学过程】 一、认识太阳系。 1.提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？ 2.课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，资料可以是文字的，也可以用图片的形式展示。说说：（1）哪些天体在围绕着太阳运动？ （2）这些天体有哪些特点？ （3）它们之间是如何排列的？ 3.教师展示自己收集的资料做补充。（最好是有关太阳系的科普录像资料） 4.小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。 二、建立太阳系模型。 1.谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地认识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。

六年级下册科学第三单元《宇宙》知识点整理

六年级下册第三单元《宇宙》知识点整理 班级姓名 1.月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动。 2.1609年，意大利科学家伽利略用自制的望远镜观察月球。 3.1969年7月，美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆，在月 球上留下人类第一个足迹的宇航员是阿姆斯特朗。 4.2007年10月24日，我国发射了“嫦娥一号”探月卫星。2010年10月1日，发 射“嫦娥二号”。2013年12月2日，发射“嫦娥三号”，携带月球车“玉兔号”。 5.月球围绕地球朝逆时针（自西向东）方向运行。直径大约是地球的1/4，质 量大约是地球的1/80，体积大约是地球的1/49，引力大约是地球的1/6。 6.月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。 7.月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 8.月相圆缺变化一个周期的时间大约是一个月。农历上半月的月相变化规律是 由缺变圆,左黑右亮，下半月是由圆变缺，左亮右黑。月相最圆的时间大约 是农历的每月十五或十六。 9.月相变化过程：新月（朔）→蛾眉月→上弦月→凸月→满月（望）→凸月→ 下弦月→蛾眉月→新月。 10.月球地貌的最大特征，就是分布着许多大大小小的环形山。最大的环形山是 贝利环形山。 11.环形山大多是圆形的，大小不一，环形山由单个的，也有几个挤叠在一起的， 分布上没有规律。 12.关于月面环形山的形成原因，目前公认的观点是“撞击说”。还有一种观 点是“火山爆发说”。 13.当月球运动到太阳和地球的中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就 会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。日食时，月球在太阳、地球之间。14.当月球运行到地球的影子里（即：月球绕地球运行轨道的外侧），如果三者 正好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，就发生了月食。 月食时，地球在太阳、月球之间。 15.日食总是发生在农历的初一前后，日食的种类有日全食、日偏食、日环食。 16.月食总是发生在农历的十五前后，月食的种类有月全食、月偏食。 17.太阳系里有八大行星，与太阳的平均距离从近到远分别是水星、金星、地球、 火星、木星、土星、天王星、海王星。18.以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、 矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做太阳系。 19.太阳系里唯一发光的恒星是太阳。太阳直径大约是140万千米。 20.为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，划分 成不同的区域，根据其形态给它们命名。天空中这些被人们分成的许多区域 就称为星座。 21.星座实际上是一些距离各不相同、彼此没有联系的恒星在天穹上的排列的图像。 22.在北部天空的小熊座上有著名的北极星；大熊座的明显标志是由七颗亮星组 成的北斗七星。 23.夏季天空中有三颗亮星构成了一个巨大的三角形，人们称之为“夏季大三 角”，这三颗星分别是：天津四、织女星和牛郎星。它们分别属于天鹅座、 天琴座、天鹰座。 24.夏季，我们还会在南部天空发现一颗火红的亮星，它是一颗红巨星，属于天 蝎座。 25.我们观察到的天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有 的也会组成类似太阳系一样的天体系统。 26.天空中闪亮的银河光带，实际是由许许多多的恒星组成的一个恒星集团，被 人们称为银河系。 27.银河系大约有1000亿-2000亿颗恒星组成，直径有10万光年。 28.光的传播速度是每秒钟30万千米，光年就是光在一年中所走的距离。 29.目前人类已经发现了超过100亿个类似银河系一样庞大的恒星集团，称为河 外星系。 30.科学家发现宇宙正处于膨胀之中。 31.金星俗称“太白星”或“启明星”。 32.天文望远镜可以分为光学望远镜和射电望远镜两种。 33.距离地球最近的星球是月球。离地球最近的行星是金星。 34.太阳系八大行星中，体积最大的行星是木星，体积最小的是水星。 35.太阳系八大行星中，自转周期最长的行星是金星，自转周期最短的是木星。 36.太阳系八大行星中，公转周期最长的行星是海王星，公转周期最短的是水星。 37.中国历史上首位飞上太空的人是杨利伟，乘坐的是“神舟五号”。三次进入 太空的是景海鹏，分别乘坐的是神舟七号、九号、十一号。 38.目前，世界上最大的单孔径射电望远镜是美国的阿雷西博望远镜。

最新教科版小学科学六年级下册《太阳系》教精品学案例

《太阳系》教学案例 教学目标设计 1、知识目标 学生通过自主探究学习，知道太阳系的组成，知道八大行星的名字及排列顺序，了解八大行星的概况。 2、能力目标 培养学生的动手操作能力、自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们利用互联网收集，处理和交流信息的能力，发展学生的应用能力。 3、情感目标 通过观察、查找、搜集和交流信息与操作实践，体验科学探索的乐趣；了解国内外有关探索太阳系的情况，激发学生珍爱生命、保护人类的家园——地球的情感，积极参与资源和环境的保护，通过同学们的合作交流及辩论活动，形成敢于表达思想、尊重他人意见的品质。 教学过程 (—)情景导入激趣 1、媒体播放：神舟七号飞入太空 2、谈话： 师：这是发生在什么时间，什么地点的一件什么事件? 生1：2008年9月25日我国航天员首次空间出舱活动。 生2：地点在甘肃酒泉发射基地。 生3：…… 师：看了神舟七号飞入太空，你有什么感想? 学生讨论交流。 生1：我觉得我们国家的科学家真了不起!

生2：我为咱们的祖国感到骄傲。 生3：我想现在就要努力学习，将来成为这样的科学家! 师：随着科学技术的发展和人类社会的进步，人们已经把探索和游览的目光集中到了神奇的宇宙，你们向往神秘的宇宙太空吗?你们想探索神奇的宇宙奥秘吗? 师：我们所在的星球属于宇宙中的太阳系，这节课就让我们一同去了解太阳系更多的奥秘吧!(板书：太阳系) 3、交流已有准备 师：通过课前查阅资料，你们了解了太阳系的哪些知识?学生交流： 生1：月球围绕地球转，地球围绕太阳转。 生2：太阳每时每刻都在发热发光。 生3：月亮本身不发光，但可以反射太阳光。 师：看来大家对太阳系有了一些认识。 （二）、初步构建新知 1、收集资料 师：为了进一步认识太阳系，老师为大家设置了一个名为“太阳系”的课件，让我们点击“星体知识”，从中获得关于“太阳系”更多的知识，学生操作观看。 2、交流新知 师：谁来交流一下，你对太阳系有了哪些新的认识? 根据学生的回答进行课件播放。 学生交流： 生1：太阳会发光，地球和月球不会发光。 生2；在太阳系中，是以太阳为中心，地球绕着太阳转，月球绕着地球转。 生3：像太阳这样自己发热发光的天体叫恒星。像地球这样自己不发光，围绕恒星运行的星，叫做行星。像月球这样自己不发光围绕行星运行的星，叫做卫星。

2014六年级科学下册 太阳与太阳系教案 湘教版

太阳与太阳系 教学目标 科学探究 能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。 学会用间接的方法来观察太阳。 情感、态度与价值观 理解没有太阳，地球上就没有生命。 科学知识 1.知道太阳是一个温度很高的大火球。 2.知道太阳系的组成及行星的排列顺序。 3.了解金星的基本情况。 教学准备 有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。 课时安排：2课时 第1课时 一．教学导入 本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识。 二．理解：万物生长靠太阳 1．讨论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的关系。 2．展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。教学可围绕“如果没有太阳……”展开讨论。讨论时，教师可启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。 三．了解太阳 1．组织学生观看课件。 2．强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。 四．观察太阳 1．介绍器材和观察方法 2．安全教育： （1）我们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。 （2）不能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。 组织学生室外观察 4．交流发现

第2课时 一．出示课件，谈话引入 师：今天我们要乘坐一辆神奇校车，开始我们奇妙的太阳系之旅。 旅途中请大家弄清楚太阳系的组成，并了解组成太阳系的一些星球的知识，填写好资料卡。二．观看课件，了解太阳系的组成，填写资料卡 课件模仿著名丛书《神奇校车》制作 课件中除了显示教材内容外，还加进很多的数据和比喻，让学生更容易理解；特别补充：2006年8月24日第26届国际天文学联合会大会对行星进行了重新定义，冥王星已经不再属于行星，而是矮行星。大会规定现在太阳系的天体包括：八大行星，矮行星和小天体。 三．组织交流 1．什么是太阳系？由哪些星体组成？ 2．请介绍你印象最深的内容 3．教师说明书本中定义的太阳系组成：因为教材是在2005年通过国家审查的，所以教材上关于太阳系的组成仍然沿用的是历史上的规定。 四．阅读，了解有关观察流星与彗星的科技史。 五．课外作业观察金星 1．提示学生特别注意安全。 2．教师告知学生金星是很明亮的星体，它常常出现在朝阳和落日的附近。有时，金星在日出前4小时或日落后4小时出现在空中。在深夜是看不到金星的。

高中地理必修一知识点总结完整版

高中地理必修一知识点总结完整版 第一部分地球的宇宙环境 ★考点1：了解不同级别的天体系统，说明地球在太阳系中的位置。 （1）天体系统的含义：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。 （2）天体系统由高到低的层次： （3）地球在太阳系中的位置： 太阳系成员：太阳、行星及卫星、小行星、彗星、流星体、行星际物质；中心天体是太阳。八大行星按距日由近到远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 ★考点2：知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。 （１）普通性体现在： ①八大行星绕日公转运动的特征：同向性、共面性、近圆性； ②八大行星根据距日远近、质量、体积等特征分为三类：类地行星（水星、金星、地球、火星）、巨行星（木星、土星）、远日行星（天王星、海王星） （2）特殊性体现在：地球存在生命物质 ★考点3：了解太阳辐射对地球的影响。 （1）太阳直接为地球提供了光、热资源，地球上生物的生长发育离不开太阳。

（2）太阳辐射能维持着地表温度，是促进地球上的大气、水运动和生物活动的主要动力。 （3）为人类生产、生活提供直接和间接的能源。（石油、天然气）.太阳辐射影响因素（三个） 我国太阳能资源分布特点及原因 太阳能风能开发条件评价 能源丰富，市场大小距离，资金，技术，政策 新能源的优点：清洁无污染，可再生。缺点：能量密度小，变化大不稳定。 ★考点4：了解太阳活动对地球的影响。 （1）太阳大气层由内至外可以分为光球、色球、日冕层。 （2）太阳活动最主要的类型是黑子和耀斑，分别出现在太阳大气层的光球和色球，其活动的平均周期为11年。 （3）太阳活动对地球的影响主要有： ①影响无线电短波信号，导致通讯衰减或中断。②产生“磁暴”现象，指南针不能正确指示方向。③两极地区高空大气产生极光现象。④地球上许多自然灾害的发生与太阳活动有相关性。 ★考点5：知道地球自转和公转的方向、周期和速度 ★考点6：理解昼夜更替和地方时产生的原因，能够进行简单的区时计算。 （1）昼夜更替现象产生的原因：地球是不透明的球体，因此有昼半球和夜半球之分；地球持续不停地自转，因此昼、夜半球所处部分不停地变化，就有了昼夜更替现象。昼夜更替的周期是１个太阳日。（2）地方时产生的原因：地球自转使得同纬度地区不同地点见到太阳的时刻会有早晚。地方时的确定与经度的对应关系：太阳直射的那条经线地方时为12点，晨线与赤道相交点所在经线的地方时为6点，昏线与赤道相交点所在经线的地方时为18点。同一条经线上的地方时相同，经线（经度）不同地方时不同。经度每隔15°，地方时相差1小时；经度每隔1°，地方时相差4分钟。 （3）时区与区时 时区：为了统一标准，国际上把经度15°划分为一个时区，全球划分为24个时区。

高中地理第二章太阳系与地月系21太阳和太阳系1!

2.1 太阳和太阳系 【学习目标】 1.学习太阳的基本特征及其外部结构。 2. 了解太阳活动对地球的影响及太阳的能量来源。 正确认识太阳系的组成，了解太阳系中各种天体的性质特征。 【重点难点】 1.太阳大气结构，黑子和耀斑对地球的影响。 2.太阳系的组成，行星和恒星的区别。 【学习过程】 一、太阳概况 你们知道太阳有多大吗？它又是由什么物质组成的？ 太阳同所有的恒星一样，也是由炽热的气体构成的，主要成分为氢和氦。这颗距离地球最近的恒星，日地平均距离也有1.5亿千米远。光走过这段距离，也需要8分18秒的时间。跟地球相比，太阳到底有多大？我们来看一组数据： 日地平均距离1.5亿千米 地球与太阳的几组对比数据 画太阳内部结构图 （1）太阳大气的最底层是什么层？为什么叫光球层？ （2）太阳黑子是怎么回事？ 太阳大气的最底层是光球层，我们用肉眼看到的明亮夺目的太阳光就是从这一层发出的，

所以称之为“光”球层。光球层的太阳大气很薄，只有500千米厚，温度也不高，只有6000K，对于巨大炽热的太阳来说，光球层确实太薄了，温度也的确不高。 （1）黑子的周期：数目具有周期性，极大年，极小年，11年周期（指导读书中的插图）； （2）黑子的大小：大小不一，小的直径有2千米，大的直径3000～7000千米； （3）寿命：很短，几小时——几个月； （4）一般成群出现，一个点→一对→一群→消失； （5）黑子有强大的磁场，波峰年会影响地球，出现异常； （6）我国很早就有了关于黑子的记录。 【启发提问】（1）太阳大气的第二层是什么？有什么特点？ （2）色球层上有什么活动方式？ 光球层外，是太阳大气的第二层，这是一层玫瑰色的太阳大气，因而称为色球层。 【启发提问】（1）太阳大气的最外层又有什么特点？ （2）太阳上真的会“刮风”吗？ 色球层之外，是越来越稀薄的太阳大气的最外层——日冕，它的温度极高，可高达100万度，这是一层完全电离的气体层；日冕的厚度极厚，可从色球层边缘向外延伸到几个太阳半径那么远，但亮度却更暗了，也只有在日全食或用日冕仪才能看到。 在100万度高温的作用下，太阳大气在这一层被热电离为高能带电的粒子流，有极大的动能，容易挣脱太阳的引力，以高速冲向行星际空间，这种现象就是太阳风， 【启发提问】太阳大气由里向外的三层，厚度、温度变化有什么规律？各层主要的活动方式都有什么？ 【启发提问】（1）黑子、耀斑、太阳风都以什么形式影响地球？ （2）对地球会造成什么影响？ 【启发提问】（1）太阳如此巨大的能量从哪里来的呢？ （2）再有多长时间太阳的能量就会消耗完了？ 三、太阳系及其成员 【启发引导】（1）太阳系都由哪些天体类型构成？