《雨后的森林》教学设计
【内容简析】
这又是一首诗歌,共三句话。第一句写雨停了;第二句较长,有四个分句,写出了雨后蘑菇、木耳、红果、葡萄的样子;第三句写雨后的森林色彩美,森林是宝库。课文洋溢着童趣,有利于激发学生想象,让学生在学习实践中感受到雨后大自然的美。
【设计理念】
关注学生的个体差异,爱护学习的好奇心,充分激发想象和学习兴趣,加深对课文的理解和体验。
【学习目标】
1.认识“伞、红”等九个生字,学会“木、开”等五个生字,认识“”基本笔画。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4.感受大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识。
【重点难点】
重点:朗读课文,了解雨后森林的样子。
难点:理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱。
【教具准备】
根据课文内容制作的课件(或挂图);小黑板。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话引入,揭示新课
1.小朋友们,我们平时会经常遇到下雨,特别是夏天,雨水就更多了。大家回想一下,下雨后空气会怎样?街道有什么变化?树林里又会怎样?(空气特别清新,街道会被冲洗干净,树木被雨淋过后,特别绿,特别亮。)2.有一天,森林里也下雨了。那雨后的森林又是怎样的?放课件(或看图),
观察蘑菇、木耳、红果、葡萄的样子并说出来。
3.你觉得这雨后的森林怎样?(美。)这节课我们就来一起学习第四课:雨后的森林。(板书课题:雨后的森林。)
4.“雨”字是怎样写的?(跟老师书写。)共几笔?这四点就好像小雨点一样,这个雨字你能组什么词?
二、初读课文,认知生字
1.借助拼音朗读课文,遇到生字把它圈出来,多读几遍,读准字音了,再往下读。
2.听课文录音,边听边留意自己是否把生字读正确了。
3.出示生字生词卡片认读,再去掉拼音认读生字词。
4.再自由读全文,要求正确、流利。
三、细读课文,整体感知
1.轻声朗读课文,边读边想难读的几句,用笔标出来。
2.你有把握读好哪个句子?选择你喜欢的一句反复读,认认真真读,把句子读好。
4.小组互读,读后交流:读完课文后,你有什么收获?
四、导读课文,读中感悟
1.导读第一句。
(1)“雨停了”在课文中出现几次?
(2)这句话写出了作者看到雨停后高兴的心情,请同学们怀着高兴的心情读一读这句话。
2.出示雨后蘑菇、木耳、红果、葡萄的课件或挂图,引导学生欣赏。
(1)雨后的景物有什么变化?
(2)自由读第二句,想想你从这句诗中知道了些什么。读后汇报。
(3)让学生边指图边说景物特点。
(4)这句话里你有什么不明白的地方吗?(着重引导理解“枕着”这个词。)3.你能说说雨后森林里还有些什么吗?(先在小组内交流,然后再指名汇报。)
4.导读最后两句。
(1)自由读,然后讨论:为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库?
(2)全班交流、汇报讨论结果。
(3)放课件(或看图片)点拨感悟。
①“宝库”是什么意思?(放有很多珍贵东西的地方。)
②森林里有哪些珍贵的东西?(除了课文里说的,还有木材、药材、动物等。)
③森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读?(指导学生把“彩色”“宝库”读重些。)
五、总结全文,回归整体
1.看板书总结课文内容。
2.你们这时想对森林说些什么?
张秀娟
2015、10、27
语文《雨后的森林》教学设计语文S版一年级上册
一年二班:张秀娟
二中教育集团浦东校区:张秀娟