探究沙子、水和空气这三种物质的传声

小学科学教学活动项目及操作要求 四 年级 上 册 整理者：

单 元

第三单元 课 题 声音的传播 活动名称

探究沙子、水和空气这三种物质的传声

活动类型 分组实验 所需器材及

数量

准备三只可封口的塑料袋、沙子、水适量。

操作

步骤

及注

意事

项 1、准备三只可封口的塑料袋、分别装进沙子、水和空气。

2、把桌面整理干净，将其中一只放在桌上，一只耳朵轻轻贴在袋子上，捂住另一只耳朵。

3、用铅笔上的橡皮在桌子上轻敲或摩擦桌子。看自己能不能听见声音。

4、塑料袋里装什么时听声音的效果最好？用哪个袋子时最不容易听到声音。 注意事项：1、装入塑料袋的沙子、水、空气要适量。 2、检查塑料袋是否有漏气现象。

结 论 传声效果由好到差依次为沙子、水和空气。

学生科学记录单设计

实验结论

年级： 姓名： 活动时间：

课题

活动名称 实验仪器材料

实验现象

污水水质检测实验报告

污水水质检测实验报告 班级： 姓名： 学号： 一、实验目的： （1）、学习和掌握测定水中溶解氧、pH、浊度、氟化物、铁、氨氮、六价铬、硫化物、钙、亚硝酸盐氮、有效氯（总氯）COD和

总磷的方法。 （2）校园内湖塘是校园生活污水和雨水的接纳水体。本实验旨在了解各湖塘接纳污水水质情况，掌握铬法测定污水COD的方法及原理，同时了解其他水质指标，如SS、NH3-N、PO43-。 二、实验原理： （1）重铬酸钾法测定污水COD 实验原理：化学需氧量是用化学氧化剂氧化水中有机物污染物时所消耗的氧化剂量，用氧量（mg/L）表示。化学需氧量愈高，也表示水中有机污染物愈多。常用的氧化剂主要是重铬酸钾和高锰酸钾。以高锰酸钾作氧化剂时，测得的值称CODMn。以重铬酸钾作氧化剂时，测得的值称CODCr，或简称COD。重铬酸钾法测COD的原理是在水样中加如一定量的重铬酸钾和催化剂硫酸银，在强酸性介质中加热回流一段时间，部分重铬酸钾被水样中可氧化物质还原，用硫酸亚铁铵滴定剩余的重铬酸钾，根据消耗重铬酸钾的量计算COD的值。 （2）、氨氮的测定 氨+碘化汞钾→黄色络合物 ↑ 氨与碘化汞钾在碱性溶液中(KOH)生成黄色络合物，其色度与氨氮含量成正比，在0～2.0 mg／L的氨氮范围内近于直线性。 （3）、亚硝酸盐的测定——重氮化比色法 亚硝酸盐+氨基苯磺酸（重氮作用）+ －萘胺→紫

红色染料 亚硝酸盐和对氨基苯磺酸起重氮化作用，再与 －萘胺起偶合反应，生成紫红色染料，与标准液进行比色。 三、实验装置： （1）、器材 GDYS-101M多参数水质分析仪

（2）、药品 去离子水或蒸馏水、各种相关试剂 （3）、样品 信息楼前池塘水 四、注意事项： （1）树叶、木棒、水草等杂质应从水样中除去。（2）废水粘度高时，可加2-4倍蒸馏水稀释，摇均匀待沉淀物下降后再过滤。五、实验步骤： 样品（ml）试剂（一）试剂（二）显色时间 （min） 氨氮10 0.2 1支10 蒸馏水（对 照） 10 0.2 1支— 亚硝酸盐10 0.2 1支20 蒸馏水（对照）10 0.2 1支—

饮用水水质评价实验报告

饮用水水质评价实验报告 一．实验目的及要求 1.掌握测定水质色度、浑浊度、臭和味、肉眼可见物、PH、饮用水中溶解性总固体等一般化学指标的方法。 2.掌握测定水质中硝酸盐（以N计）等毒理学指标的方法。 3.了解生活中饮用水和自来水的水质状况。 二．实验原理 水质评价指按照评价目标，选择相应的水质参数、水质标准和评价方法，对水体的质量利用价值及水的处理要求作出评定。 在水质评价中,常用的参数有六类：①常规水质参数,包括色、嗅、味、透明度（或浊度）、总悬浮固体、水温、pH值、电导率、硬度、矿化度、含盐量等;②氧平衡参数,包括溶解氧、溶解氧饱和百分率、化学耗氧量、生化需氧量等；③重金属参数，包括汞、铬、铜、铅、锌、镉、铁、锰等成分;④有机污染参数,分简单有机物（苯、酚、芳烃、醛、DDT、六六六、洗涤剂等）和复杂有机物(三、四苯骈芘、石油、多氯联苯等)；⑤无机污染物参数,包括氨氮、亚硝酸盐氮、硝酸盐氮、硫酸盐、磷酸盐、氟化物、氰化物、氯化物等；⑥生物参数，包括细菌总数、大肠菌群数、底栖动物、藻类等。 水的pH测定：pH=7的水为中性水,pH>7时为碱性水,pH<7时则为酸性水。实质上,pH值是水中氢离子浓度的负对数值。因为水中氢离子是由水分子解离而来,纯蒸馏水在22℃时,一千万个水分子中有一个解离成一个H+和一个OH一。 饮用水中溶解性总固体测定：水样经过滤后，在一定温度下烘干，所得的固体残渣称溶解性总固体，包括不易挥发的可溶性盐类、有机物及能通过过滤器的不容性微粒等。烘干温度一般采用102~108摄氏度。但105摄氏度的烘干温度不能彻底除去高矿化水样中盐类所含的结晶水。采用177~183摄氏度的烘干温度，可得到较为精确的结果。当水样的溶解性总固体中含有多量氯化钙、硝酸钙、氯化镁、硝酸镁时，由于这些化合物具有强烈的吸湿性使称量不能恒定质量，此时

珠江河网与河口一二维水沙嵌套数学模型研究

基金项目作者简介博士研究生 珠江河网与河口一张蔚严以新水文水资源与水利工程科学国家重点实验室江苏南京 摘要利用三级联合解法和伶仃 洋平面二维水沙模型采用了正交曲线坐标下和 法 个交接面的水 利用 月枯季和 月洪季实测的水文资料进行验证 结果表明模型计算结果无论在珠江三 该模型可用来模拟珠江三角洲河网和伶仃洋的水沙运动过程 关键词嵌套数学模型珠江三角洲伶仃洋 诸多学者所关注 以前这方面的工作主要以水动力与水环境为主 本文的 一维河网水沙数学模型及其求解方法 控制方程 河网区非恒定流和悬沙输运用圣维南方程组和非平衡悬沙输运方程及河床变形方程来描述 连续方程 动量方程 悬沙输运方程 河床变形方程

为断面流量为水面宽度为断面水 为悬沙恢复饱和系数 并给出的挟沙能力公式其中 模型的求解方法 对于珠江三角洲河网 法 即本文所采用的所有节点的含沙量控制方程组所有单一河流断面处的含沙量通过单一河流悬沙输运的求解方法获得 式中 假设河流汊口节点在个时步内冲淤较小悬沙输运守恒公式为 式中 全顺流 全逆流 式中为递推系数其求解要考 虑单一河道水流流向 则所有节点 含沙量的控制方程为 式中 可得到所有断面的含沙量 平面二维水沙数学模型及其求解方法 控制方程 水流连续方程

方向动量方程 二维悬移质不平衡输沙基本方程 河床变形方程 其中为水深平均挟沙能力为悬沙平均沉速 这里 平涡粘扩散系数 模型的求解方法 法 其中对流项采用迎风跟一维模型 一样 嵌套连接条件 水力因子通过接口断面法传递无需重叠一个一维河段来传递水力因子一维模型的下边界即为二维模型的上边界 本模型中一维与二维嵌套模型连接的基本断面共有个分别是连接 的基本条件就是在连接断面上的水位悬移质输沙量连续 分别表示一维模型在第个连接断面的水位流量及悬沙含沙量值分别表示二维模型在第

水质实验报告

水质实验报告 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

环境概论实验报告时间 2016年10月31日上午9点 地点 浙江师范大学校园内 采样点1：新月湖采样点2：邵逸夫图书馆对面的池塘 图1 采样点示意图（三角标志为采样点） 天气状况 天气：微雨风向：东风风速：微风温度：15-17℃湿度：89% 气压：1027hPa 实验一塞氏盘法测定水体透明度 【目的】 1.了解校园人工湖水质的基本情况。 2.掌握水体透明度测定的监测技能。 【原理】 塞氏盘法是一种现场测定透明度的方法，利用一个黑白相间圆盘沉入水中后，观察到不能看见它时的深度。 透明度盘（又称塞氏圆盘）：以较厚的白铁片剪成直径200mm的圆板，在板的一面从中心平分为四个部分，以黑白漆相间涂布。正中心开小孔，穿一铅丝，下面加一铅锤，上面系绳，在绳上每10cm处用有色丝线或漆做上一个标记即成。 【仪器】 透明度盘。 【步骤】 将盘在船的背光处平放入水中，逐渐下沉，至恰恰不能看见盘面的白色时，记取其尺度，就是透明度数。观察时反复三次。

【数据处理】 计算平均透明度、标准差、相对标准偏差。 表1 采样点水质的透明度 2- - - - - 注：2号采样点为小池塘，水深仅为米，直至水底仍能看到盘面。因此未计算其平均透明度、标准差及相对标准偏 差。 在相对标准偏差为%的情况下，本组认为该实验数据可取，一号采样点的平均透明度为米，而二号采样点由于深度较浅，其透明度未能准确测得，但仍能反映出二号采样点的水质透明度远高于一号。因二号样本的透明度较高，杂质较少，后续实验就略去了过滤这一步骤。 实验二校园人工湖水质监测——碘量法测定溶解氧 【目的】 1.掌握溶解氧样品的采集和固定技术； 2.掌握碘量法测定溶解氧的方法； 3.了解校园内人工湖湖水溶解氧浓度变化状况。 【原理】 测定水中溶解氧常采用碘量法及其修正法和膜电极法。清洁水可直接采用碘量法测定。 其原理是：水样中加入硫酸锰和碱性碘化钾，水中溶解氧将低价锰氧化成高价锰，生成四价锰的氢氧化物棕色沉淀。加酸后，氢氧化物沉淀溶解并与碘离子反应，释出游离碘。 Mn(OH)4+2H2SO4+2KI=MnSO4+I2+K2SO4+4H2O 以淀粉作指示剂，用硫化硫酸钠滴定释出的碘，即可计算出溶解氧的含量。 2Na2S2O3+I2=2NaI+Na2S4O6 【仪器】 1．250~300mL溶解氧瓶； 2．25mL滴定管；

水资源学

个人收集整理仅供参考学习 水资源是自然资源的一种，广义的水资源是指地球上水的总体，包括大气中的降水、河湖中的地表水、浅层和深层的地下水、冰川、海水等。狭义的水资源是指与生态系统保护和人类生存与发展密切相关的、可以利用的、而又逐年能够得到恢复和更新的淡水，其补给来源为大气降水。性质：水资源是生态系统存在的基本要素，是人类生存与发展不可替代的自然资源；水资源是在现有技术、经济条件下通过工程措施可以利用的水，且水质应符合人类利用的要求；水资源是大气降水补给的地表、地下产水量；水资源是可以通过水循环得到恢复和更新的资源。特点：1流动性。自然界中所有的水都是流动的，地表水、地下水、土壤水、大气水之间可以相互转化，这种转化也是永无止境的。2可再生性。自然界中的水不仅是可以流动的，而且是可以补充更新的，处于永无止境的循环之中，具体来讲水资源的可再生性是指水资源在水量上损失后和水体被污染后，通过大气降水和水体自净可以得到恢复和更新的一种自我调节能力。3多用途性。水是一切生物不可缺少的资源，不仅如此，人类还广泛的利用水，使水有多种用途，比如工业生产、农业生产、水力发电、航运、水产养殖等，同时也是水矛盾产生的外在因素。4公共性。水是流动的，不能因为水流经本地就认为水归本地区所有，这是由水资源的自然属性所决定的。5利与害的两重性。水是极其珍贵的资源，给人类带来了很多利益，但是如果水的集中过快(暴雨洪水)、过多（洪涝）时又会给人类带来灾害。6有限性。虽然水资源具有流动性和可再生性，但他同时又具有有限性，即在一定的区域一定时段内，水资源量是有限的，绝大多数储存在海洋冰川多年积雪两极和多年冻土中，人类利用的只占地球储水量的0.77%。 水资源学是再认识水资源特性、研究和解决日益突出的水资源问题的基础上，逐步形成的一门研究水资源形成、转化、运动规律及水资源合理开发利用基础理论并指导水资源业务（如水资源开发，利用，保护，规划，管理）的知识体系。水资源学包括相互交叉、相互联系的3方面内容：1是对水资源学的基本认识，包括对水资源的形成、转化、利用的认识。2是水资源学的基本理论，这是水资源学成为一门学科理论的支撑。3是对水资源工作主体内容的介绍，包括水资源评价及开发利用与保护，水权、水价与水市场以及水资源规划与管理等。水资源学的研究对象 1 / 1

水处理实验报告

徐州工业职业技术学院水处理实训报告 班级给排水131 运行装置生物接触氧化

目录 第一章实验方案 (3) 第一节处理对象 (3) 处理的对象为含氮及含有部分有机物的污水 (3) 第二节处理工艺 (4) 第三节监测项目及方法 (6) 3.1 NH3-N的监测 (6) 3.2 MLSS的监测 (9) 3.3 SV(污泥沉降比)的监测 (9) 3.4 SVI（污泥容积指数）的监测 (9) 3.5 PH的监测 (10) 第二章实验结果及与讨论 (11) 第一节监测数据汇总 (11) 第二节各个因素对于处理效果的影响 (13) 1.运行工况 (13) 2.最佳工况 (14) 3.处理工艺的可行性 (15) 4.存在问题及完善措施 (15) 第三章实训操作规程 (15) 1.总则 (15) 1.1 (15) 1.2 (15) 2.一般要求 (16) 2.1运行管理要求 (16) 2.2安全操作要求 (16) 2.3维护保养要求 (16) 第四章个人总结 (17)

第一章实验方案 第一节处理对象 处理的对象为含氮及含有部分有机物的污水

第二节处理工艺 生物接触氧化法是以附着在载体（俗称填料）上的生物膜为主，净化有机废水的一种高效水处理工艺。具有活性污泥法特点的生物膜法，兼有活性污泥法和生物膜法的优点。在可生化条件下，不论应用于工业废水还是养殖污水、生活污水的处理，都取得了良好的经济效益。该工艺因具有高效节能、占地面积小、耐冲击负荷、运行管理方便等特点而被广泛应用于各行各业的污水处理系统。 生物处理是经过物化处理后的环节，也是整个循环流程中的重要环节，在这里氨氮、亚硝酸、硝酸盐、硫化氢等有害物质都将得到去除，对以后流程中水质的进一步处理将起到关键作用。 如果能配合JBM新型组合式生物填料使用，可加速生物分解过程，具有运行管理简便、投资省、处理效果高、最大限度地减少占地等优点。[1]生物接触氧化法的处理构筑物是浸没曝气式生物滤池，也称生物接触氧化池。图所示其基本流程。

水文与水资源学实习报告正式版

For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 水文与水资源学实习报告 正式版

水文与水资源学实习报告正式版 下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 一、实习时间：XX年10月19日～10月21日 二、实习地点：xx市xx县xx水保站、xx县水文站 三、实习目的： 1、了解和掌握水文观测的常用方法和手段，在条件允许的情况下实地观察和动手操作； 2、根据所学专业知识，分析当地的径流常设计的优缺点，了解水土保持的基本工作内容及其发展前景； 3、试验分析不同植物的截留，和土壤

下渗情况。 四、实习方法： 实地考察：观察水保站和水文站的水文观测设施，听老师和技术人员讲解其观测对象和使用方法。实际测量：在水文站里用现有条件测量了河水的流速。查阅资料：查阅书籍，了解了更多的水文测量的方法。 五、实习内容： （一）水文观测的常用方法 水文观测是《水文与水资源学》教学当中的重要讲授内容，通过实习、在课堂所学和自己查阅书籍和资料，对水文观测的手段和方法都有了很多的掌握。水文观测的对象包括很多方面，下面分别简述。

水中实验报告

水中实验报告 篇一：水中化学耗氧量的测定实验报告 水中化学耗氧量(COD)的测定(高锰酸钾法) 一、实验目的 1、对水样中耗氧量COD与水体污染的关系有所了解 2、掌握高锰酸钾法测定水中COD的原理及方法 二、实验原理 化学需氧量（COD）是反映水质受有机物污染情况的一个重大指标，本实验通过用酸性高锰酸钾煮沸消解法，对武汉东湖内的水样进行化学耗氧量的测定。测定时，在水样中加入H2SO4及一定量的KMnO4溶液，置沸水浴中加热使其中的还原性物质氧化，剩余的KMnO4用一定量过量的NaC2O4还原，再以KMnO4标准溶液返滴定NaC2O4的过量部分。在煮沸过程中，KMnO4和还原性物质作用： 4MnO4- + 5C + 12H+ = 4Mn2+ + 5CO2 + 6H2O 剩余的KMnO4用NaC2O4还原： 2MnO4- + 5C2O42- + 16H+ = 2Mn2+ + 10CO2 + 8H2O 再以KMnO4返滴NaC2O4过量部分，通过实际消耗KMnO4

的量来计算水中还原性物质的量。 三、主要试剂 0.01mol/LKMnO4 0.01mol/LNa2C2O4 1:3H2SO4 四、实验步骤 1、Na2C2O4 0.01mol/L标准溶液的配制 将Na2C2O4于100-105℃干燥2h, 准确称取6.701g于烧杯中，加水溶解后定量转移至1000ml容量瓶中，以水稀释至刻度线。取上液100ml稀至1升，得到0.01mol/L标准溶液。 2、KMnO4 0.01mol/L溶液的配制 称取3.3g KMnO4溶于1.05升水中，煮沸15min，静置2天， 以“4”号砂芯漏斗过滤，保存于棕色瓶中（此溶液约0.1mol/L KMnO4溶液）。取上液100ml稀至1升，摇匀。 3、水中耗氧量的测定 用移液管准确移取100ml的水样，置于250ml锥形瓶中。加入5ml 1:3H2SO4，再加入10ml 0.01mol/L KMnO4溶液，若此时紫红色消失，应补加KMnO4溶液，记录KMnO4总体积用量V1（若紫红色不消失，则V1=10ml），置沸水浴锅30min

水质实验报告

水质实验报告 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-

环境概论实验报告时间 2016年10月31日上午9点 地点 浙江师范大学校园内 采样点1：新月湖采样点2：邵逸夫图书馆对面的池塘 图1 采样点示意图（三角标志为采样点） 天气状况 天气：微雨风向：东风风速：微风温度：15-17℃湿度：89% 气压：1027hPa 实验一塞氏盘法测定水体透明度 【目的】 1.了解校园人工湖水质的基本情况。 2.掌握水体透明度测定的监测技能。 【原理】 塞氏盘法是一种现场测定透明度的方法，利用一个黑白相间圆盘沉入水中后，观察到不能看见它时的深度。

透明度盘（又称塞氏圆盘）：以较厚的白铁片剪成直径200mm的圆板，在板的一面从中心平分为四个部分，以黑白漆相间涂布。正中心开小孔，穿一铅丝，下面加一铅锤，上面系绳，在绳上每10cm处用有色丝线或漆做上一个标记即成。 【仪器】 透明度盘。 【步骤】 将盘在船的背光处平放入水中，逐渐下沉，至恰恰不能看见盘面的白色时，记取其尺度，就是透明度数。观察时反复三次。 【数据处理】 计算平均透明度、标准差、相对标准偏差。 表1 采样点水质的透明度 10.500.480.500.490.010.020 20.86----- 注：2号采样点为小池塘，水深仅为0.86米，直至水底仍能看到盘面。因此未计算其平均透明度、标准差及相对标准偏差。

在相对标准偏差为0.02%的情况下，本组认为该实验数据可取，一号采样点的平均透明度为0.49米，而二号采样点由于深度较浅，其透明度未能准确测得，但仍能反映出二号采样点的水质透明度远高于一号。因二号样本的透明度较高，杂质较少，后续实验就略去了过滤这一步骤。 实验二校园人工湖水质监测——碘量法测定溶解氧 【目的】 1.掌握溶解氧样品的采集和固定技术； 2.掌握碘量法测定溶解氧的方法； 3.了解校园内人工湖湖水溶解氧浓度变化状况。 【原理】 测定水中溶解氧常采用碘量法及其修正法和膜电极法。清洁水可直接采用碘量法测定。 其原理是：水样中加入硫酸锰和碱性碘化钾，水中溶解氧将低价锰氧化成高价锰，生成四价锰的氢氧化物棕色沉淀。加酸后，氢氧化物沉淀溶解并与碘离子反应，释出游离碘。 Mn(OH)4+2H2SO4+2KI=MnSO4+I2+K2SO4+4H2O 以淀粉作指示剂，用硫化硫酸钠滴定释出的碘，即可计算出溶解氧的含量。 2Na2S2O3+I2=2NaI+Na2S4O6 【仪器】 1．250~300mL溶解氧瓶；

水文与水资源学实习报告完整版

编号：TQC/K686 水文与水资源学实习报告 完整版 Daily description of the work content, achievements, and shortcomings, and finally put forward reasonable suggestions or new direction of efforts, so that the overall process does not deviate from the direction, continue to move towards the established goal. 【适用信息传递/研究经验/相互监督/自我提升等场景】 编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________

水文与水资源学实习报告完整版 下载说明：本报告资料适合用于日常描述工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向，使整体流程的进度信息实现快速共享，并使整体过程不偏离方向，继续朝既定的目标前行。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 一、实习时间：XX年10月19日～ 10月21日 二、实习地点：xx市xx县xx水保 站、xx县水文站 三、实习目的： 1、了解和掌握水文观测的常用方法和 手段，在条件允许的情况下实地观察和动 手操作； 2、根据所学专业知识，分析当地的径 流常设计的优缺点，了解水土保持的基本 工作内容及其发展前景；

河道及河口一维及二维嵌套泥沙数学模型

2001年10月 水 利 学 报SH UI LI X UE BAO 第10期 收稿日期:2000208230 基金项目:国家自然科学基金及水利部联合资助重大项目(59890200). 作者简介:张修忠(1972-),男,山东临沂人,博士生. 文章编号:055929350(2001)1020082206河道及河口一维及二维嵌套泥沙数学模型 张修忠1,王光谦1 (11清华大学水沙科学教育部重点实验室,北京　100084) 摘要:建立了一种河道及河口一、二维嵌套的泥沙数学模型,对基本的控制方程、方程的离散和求解方法、嵌套连接条件以及非均匀沙的处理等问题进行了研究.以非恒定非均匀不平衡输沙理论作为本文建模的基础,为方便处理二维计算域的不规则边界,采用有限元数值离散格式.验证算例对河道做一维简化,对口外海域做二维处理,通过交界面的水位、流量和含沙量等的传递,在每一迭代步内进行耦合计算.数值模拟结果与实测资料吻合较好,且计算省时,表明本文建立的嵌套模型是一种解决某些实际工程问题的可靠的和高效的工具.关键词:河口;泥沙输运;嵌套连接;有限元离散 中图号:T V149 文献标识码:A 泥沙数学模型作为研究和解决河流、水库和近海等水域的水流运动和泥沙冲淤问题的有效工具,已得到了较为普遍的应用.一维模型计算省时,可快速方便地进行长河段、长时期的洪水和河床演变预报,但无法给出各物理量在平面范围的分布,因而在模拟河床细部变形、河口和港湾等水域的流动和冲淤问题时,显得无能为力.水深积分的二维模型克服了一维模型的缺陷,但因计算量剧增,模拟长河段、长系列、平面大范围的水流运动和河床演变问题时很不经济,即使是短时期问题也不易做到实时预报.因此,将一维和平面二维模型嵌套连接,发挥其各自的优势,对于解决许多生产问题是必要的和有意义的.文献[1]在这方面做了比较细致的研究工作,文献[2]应用一、二维嵌套技术成功的模拟了黄河口的演变. 1　水流泥沙数学模型及其求解方法 111　河道一维非恒定流水沙方程　河道水流运动的圣维南方程: 5A 5t +5Q 5x =0(1)5Q 5t +55x (Q 2A )=-gA 5ζ5x -gA Q 2K 2(2) 悬移质不平衡输运方程及河床变形方程: 5(AS k )5t +5(QS k )5x =-αωk B (S k -S 3k )(3)γ′5A sk 5t =αωk B (S k -S 3k )(4)式中:A 、B 、Q 、 ζ分别为河道的过水面积、河宽、流量和水位;K 为流量模数,由谢才公式计算;S k 、S 3k 、 ωk 、A sk 分别为第k 粒径组泥沙的含沙量、挟沙力、沉速及冲淤面积;α为恢复饱和系数;

水文学及水资源

水文学及水资源（081501） (Hydrology and Water Resources) 学科门类：工学（08）一级学科：水利工程（0815） 河海大学水文学及水资源学科创建于1952年。1981年获学士、硕士和博士学 位授予权。1988年、2002年、2007年连续三次被评为国家重点学科。2004年被批准设立水文水资源与水利工程科学国家重点实验室，2005年被批准设立水资源 高效利用与工程安全国家工程研究中心。现有教师75人，教育部长江学者“特聘 教授”1人，教育部长江学者与科技创新团队一个，教授28人，副教授22人，具有博士学位者54人。本学科设置了水文物理规律模拟及水文预报等7个研究方向。 2000年以来主持与承担国家“973”、“863”、自然科学基金、国家科技攻关和直接 服务于国民经济建设的800余项研究项目，获国家科技奖5项，部省级科技奖50多项。学科瞄准国际前沿和国家重大需求，特色显著，基础雄厚，在国内处于领 先地位，在国际上也具有重要的影响。研究生就业部门主要有科研院所、高等学 校、流域管理机构、勘测设计部门、环境保护和地矿部门等。 一、培养要求 培养面向现代化，品行端正，身心健康，学风严谨，具有强烈的事业心和创 新精神，在水文学及水资源科学方面掌握坚实宽广的基础理论和系统的专门知识，具备独立从事科学研究和专门技术工作的能力，适应我国社会主义建设需要的德 智体美全面发展的高层次专业人才。 二、主要研究方向 １．水文物理规律模拟及水文预报 （Watershed Hydrological Simulation and Forceasting）２．水文不确定性理论与应用（Theory of Hydrological Uncertainty and Application）3．水资源规划与管理（Water Resources Planning and Management） 4．地下水数值模拟及开发利用（Numerical Simulation and Utilization of Groundwater ）5．水信息理论与技术（Theory and techniques of hydroinformatics） 6．生态水文与水环境保护（Ecohydrology and Water Environment Protection） 7．应用水文气象（Applied Hydrometeorology ） 三、学分要求 总学分为30学分，其中学位课程为18学分，非学位课程为9学分，教学环节3学分。 四、课程设置

2017年水资源学作业答案

2017水资源学作业答案 1、关于有效降水量的正确表述是（C ） A. 降落到农田中的全部雨水 B. 被农作物实际吸收的雨水 C. 渗透到作物的根系层可被作物吸收的雨水 D. 透过根系层继续向下渗透的雨水 2、我国南水北调中线工程的取水位置是（ D ） A. 长江三峡水库 B. 长江干流的宜昌 C. 长江干流的武汉 D. 汉江的丹江口水库 3、岩溶地区的地下水多为硬水，其原因是（ C ） A. 岩溶地区水土流失严重，水中有很多的泥沙 B. 岩溶地区的水被严重污染 C. 岩溶地区地下水的碳酸钙含量较高 D. 岩溶地区地下水的PH值较高 4、关于给水性的正确表述是（ B ） A. 岩石容水性好给水性就好 B. 给水性大持水性就差 C. 给水性好的岩石透水性就一定好 D. 给水性差持水性就差 5、关于正常年径流量的正确含义是（ D ） A. 正常年份的年平均流量 B. 概率为50%的年径流量 C. 已有资料的多年的平均流量 D. 一条河流所有年径流量的平均值 6、农作物生长期的需水量是指（ D ） A. 农作物生长期的蒸发量 B. 农作物生长期地名蒸发量加农作物的蒸腾水量 C. 蒸发量加蒸腾量减去降水量 D. 蒸发量加蒸腾量减去有效降水量 7、农业污染是污水治理中最困难的问题，其原因是( A ） A. 对污染物的收集很困难 B. 农药和化肥是有毒的污染物 C. 农药和化肥的污染浓度很大 D. 农药和化肥是一种难分解的物质 8、以下水体按循环周期从长到短的排序是（ C ） A. 河水、地下水、极地冰川、湖泊 B. 极地冰川、地下水、河水、湖泊 C. 极地冰川、地下水、湖泊、河水 D. 湖泊、极地冰川、地下水、河水 9、世界上主要可用水资源（河水、湖泊水、浅层地下水）的总量占淡水资源的（A ） A. 0.34% B. 0.25% C. 0.84% D. 0.26% 10、我国水资源的产权应属于（A ） A. 国家所有 B. 开发商所有 C. 使用者所有 D. 承包商所有 11、一个地区有丰富的地下水，但不能作为城市的供水水源，其原因是（A ） A. 透水性太小 B. 持水度太小 C. 容水度太大 D. 给水度太大 12、在中国降水量最多的地方是（B ） A. 西藏的察隅 B. 台湾的火烧辽 C. 四川的雅安 D. 海南岛 13、湖泊中的静态水量是指（D ） A. 湖泊中的全部蓄水量 B. 湖泊中最高水位时的蓄水量 C. 湖泊中多年平均蓄水量 D. 湖泊中最低水位以下的蓄水量 14、重现期为50年的干旱年，年径流量的频率是（B ） A. 2% B. 5% C. 98% D. 95% 15、动态水资源是指（C ） A. 流动的水体 B. 不断变化的水体 C. 一个水文年能得到补充的水量 D. 循环中的水体 16、冰川在全球环境中的作用有（ BCD ） A. 在全球不断变暖的情况下，由冰雪融水补给的河流水量将会持续增多。 B. 在新疆干旱地区的绿洲，其水源主要来自于冰雪融水。 C. 冰川是地球上的一大冷源，可调节全球的气温。 D. 冰川给一些江河提供了水源

水的实验报告

生活污水间歇式活性污泥处理法（SBR） 综合实验 实验报告 院系名称轻化与环境工程学院 学生姓名 学号 专业班级环境科学 指导教师

一、实验摘要 通过本实验主要掌握污水处理厂实际运行前的调试过程。通过实验中每天采样检测的数据分析对运行过程进行调整，使处理的出水结果达到国家二级排放标准。 训练独立设计实验、组织实验和操作实验的能力；训练综合分析问题和解决问题的能力；培养和提高实验素质和创新能力，为将来进一步学习和今后的工作打下基础。 二、实验概述 间歇式活性污泥法（SBR）不仅是一种简单的运行方式，而且具有投资少，效率高，运行灵活，不发生污泥膨胀，沉淀分离效果好、耐冲周负荷等优点，有在小型污水处理站推广和普及的趋势。 在大多数条件下（包括工业废水处理），无设置调节池的必要；SVI值较低，污泥易于沉淀，一般情况下不发生污泥膨胀现象；通过对运行方式的调节，在单一的曝气池内能够进行脱氮和除磷反应；运行管理得当，处理水水质优于连续性。 三、实验原理 序列间歇式活性污泥法（SBR法） 好氧微生物在充氧曝气条件下，可以吸附降解有机物，达到净化水质的目的。生活污水的可生化性较好，好氧微生物可以比较充分的降解其中的有机物，降低废水的COD，同时能脱除一定的氮磷。在合适的F/M、曝气量、温度、沉淀时间、停留时间等条件下最终出水可达到规定的排放标准。SBR是一种稳态的方法，其运行过程包括充水、沉淀、排水（排泥）及必要的停留等五个阶段。运用莫诺特方程式，对SBR进行动力学分析，得到基质降解规律。在实验室一般进水和排水（排泥）时间极短，故主要为反应与沉淀两个阶段。 四、实验装置 1、生化反应器及充氧装置一套

幼儿园中班科学实验教案《水的秘密》含反思

幼儿园中班科学实验教案《水的秘密》含反思 中班科学实验教案《水的秘密》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿初步了解人类与水的关系，感知水的特征，知道水是无色无味透明的可流动的，懂得保护水资源，有节约用水的意识，快来看看幼儿园中班科学实验《水的秘密》含反思教案吧。 活动目标： 1.感知水的特征，知道水是无色无味透明的可流动的。 2.初步了解人类与水的关系。 3.懂得保护水资源，有节约用水的意识。 4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐 于用自己的语言表达所发现的结果。 5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 活动准备： (一)空间准备：为幼儿提供了一个宽松的学习环境;

(二)教学具准备：一次性透明水杯若干、牛奶、纯净水、豆子、水盆、PPT课件等。 活动过程： 一.导入活动 1.《谜语》 用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来. 2.出示图片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友们你们 看到的水就是由我和我的小伙伴组成的。我呀有许多秘密，你们想不想知道呢?(想)那就一起去认识我吧! 二.认识水的特征。 1.水是无色的 教师出示一杯水和一杯牛奶，让幼儿只用眼睛看，说说它们有什么不一样，水是无色的，牛奶是白色的：：水是无色的。 小水珠：哈哈，说对了，你们太厉害了，但我还有许多秘密。一起来看看吧。 2.水是无味的

教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同：：牛 奶是酸酸甜甜的，水是没有味道的。 小水珠：小朋友们，真棒!我就是没有味道的。 3.水是流动的 教师引导幼儿通过晃动，将水倒到水盆里，幼儿观察得出结论：：水是流动的 小水珠:你们真聪明，我也是流动的。 4.水是透明的 教师出示花瓣让幼儿实验，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看 不见花瓣，水中可以看的很清楚：：水是透明的。 小水珠：我真是没想到啊!中五班的宝贝们：你们太棒了，我的秘 密都被你们找到了。我是无色、无味、透明的、可流动的液体。 三.水的用途 1.教师：水有这么多的小秘密，现在小朋友们想一想：水有哪些 作用呢? 2.观看图片

水资源学

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码：考试科目名称：水资源学 一、考试形式与试卷结构 1）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。 2）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 3)试卷内容结构： （一）客观部分20% （二）主观部分80% 4）题型结构 a名词解释题：4小题，每小题5分，共20分 b简答题：3小题，每小题10分，共30分 c论述题：2小题，每小题25分，共50分 二、考试内容及考试要求 1、水资源学概述 考试内容： 水资源的概念及特点；水资源学的形成与发展；水资源学的研究对象和特点；水资源学的学科体系和研究方法；水资源学和相关学科的关系。 考试要求： 了解水资源学的形成和发展； 理解水资源的概念及特点； 掌握水资源学的研究对象和特点；水资源学的学科体系和研究方法；水资源

学和相关学科的关系。 2、水资源的全球和区域分布 考试内容： 全球水循环原理和水量平衡的概念；世界各大洲、各国水资源的总体概况；中国自然条件特点对水资源的影响；中国主要河流、湖泊和冰川水资源量的分布特征；中国河川径流和地下水的时空分布特征；河水水质的时空变化；水资源总量的概念及表达公式；中国水资源的特点和存在问题。 考试要求： 了解世界各大洲、各国水资源的总体概况；中国主要河流、湖泊和冰川水资源量的分布特征； 理解全球水循环原理和水量平衡的概念；水资源总量的概念及表达公式； 掌握中国自然条件特点对水资源的影响；中国河川径流和地下水的时空分布特征；河水水质的时空变化；中国水资源的特点和存在问题。 3、水资源、人类活动与环境的相互作用 考试内容： 水资源系统内外部约束机制；人类活动对水资源的影响；气候变化对水资源的影响；社会经济发展、生态环境演变与水资源开发利用的相互作用。 考试要求： 了解水资源系统内外部约束机制； 理解社会经济发展、生态环境演变与水资源开发利用的相互作用； 掌握人类活动对水资源的影响；气候变化对水资源的影响。 第四章水资源价值 考试内容： 水资源价值理论和内涵；国内外水资源核算研究概况；中国水资源核算系统；

10分钟滴多少水实验报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除10分钟滴多少水实验报告 篇一：滴水实验报告 龙泉驿区实验小学“多元课堂”学科课时备课表篇二：新北师大版四年级上册数学《滴水实验》教学设计新北师大版四年级上册数学《滴水实验》教学设计滴水实验教学目标： 1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费 多少水的办法。 2.从数学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约 用水的重要性。 3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息，体验到珍惜 水，就是珍爱生活的教育。 4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。教学重、难点：

经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的 很多常见问题。 教学过程： 一、引入课件：滴水的声音。教师：听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的情形。小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情况。今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。 二、实验：1分滴水多少克小朋友，在生活中都见过滴 水的现象吧。但是，你们有没有调查过1分滴水有多少克呢？ 课件出示问题：1分滴水有多少克？漏水实验：请2个 小朋友来做实验给大家看。在杯底打孔；接水1分；天平称重量。教师：通过这个实验我们知道了什么？ 三、预测：1年浪费多少水刚上课时小朋友们介绍了生 活中有水龙头漏水的现象。如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水，那么1时、1天、1月、1年大约各 浪费多少水？(课件呈现问题)解决这些问题，关键要弄清楚什么？(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率？根 据学生回答课件出示：每两个时间单位间的进率。学生计算，可以使用计算器。展示计算的情况。

水资源科学水资源科学考试卷模拟考试题.docx

《水资源科学》 考试时间：120分钟 考试总分：100分 遵守考场纪律，维护知识尊严，杜绝违纪行为，确保考试结果公正。 1、《水法》规定，国家对水资源依法实行（）制度和（）制度。（ ） 2、取用水合理性分析要结合新《水法》确定的（）和（）制度，遵照由省级人 民政府颁布的（）执行。（ ） 3、《水法》规定，国家对水资源实行的管理体制是（）与（）相结合。（ ） 4、制定《取水许可和水资源费征收管理条例》的法律依据是（）。（ ） 姓名：________________ 班级：________________ 学号：________________ --------------------密----------------------------------封 ----------------------------------------------线-------------------------

5、开发利用水资源，应当首先满足城乡居民生活用水，并兼顾（）、（）、（）用水以及（）等需要。（） 6、按照行业（）核定的用水量是取水量审批的主要依据。（） 7、建设项目水资源论证管理办法是由（）和（）联合发布的。（） 8、我国《水法》规定，未经水行政主管部门或流域管理机构同意，新建、改建或者扩大排污口的，可以处罚款的限额是（）。（） A.1万元 B.3万元 C.5万～10万元 D.10万～20万元 9、组织水功能区划是哪个部门的职责？（）（） A.环境保护行政主管部门 B.水行政主管部门 C.国土资源行政主管部门 D.国家计划行政主管部门 10、《取水许可和水资源费征收管理条例》自（）起施行。（） A.1993年9月1日 B.2006年1月24日 C.2006年4月15日 D.2006年2 月21日

污水水质检测实验报告模板

污水水质检测实验报告模板 污水水质检测实验报告模板 实验题目:实验2-9校园内湖塘接纳污水水质监测姓名：学号：班级：组别：指导教师： 1.实验概述 1.1实验目的及要求 校园内湖塘是校园生活污水和雨水的接纳水体。本实验旨在了解各湖塘接纳污水水质情况，掌握铬法测定污水COD的方法及原理，同时了解其他水质指标，如SS、NH3-N、PO43-。1.2实验原理 （1）重铬酸钾法测定污水COD实验原理：化学需氧量是用化学氧化剂氧化水中有机物污染物时所消耗的氧化剂量，用氧量（mg/L）表示。化学需氧量愈高，也表示水中有机污染物愈多。常用的氧化剂主要是重铬酸钾和高锰酸钾。以高锰酸钾作氧化剂时，测得的值称CODMn。以重铬酸钾作氧化剂时，测得的值称CODCr，或简称COD。 重铬酸钾法测COD的原理是在水样中加如一定量的重铬酸钾和催化剂硫酸银，在强酸性介质中加热回流一段时间，部分重铬酸钾被水样中可氧化物质还原，用硫酸亚铁铵滴定剩余的重铬酸钾，根据消耗重铬酸钾的量计算COD的值。（2）污水中悬浮物（SS）的测定 测定方法：用0.45m滤膜过滤水样，留在滤料上并于103-105℃烘至恒重的固体，经103-105℃烘干后得到SS含量。（3）污水氨氮的测定---纳氏试剂分光光度法 测定范围：本方法测定氨氮浓度范围以氨计为0.050mg/L-0.30mg/L。

测定原理：氨氮是指以游离态的氨或铵离子形式存在的氨。氨氮与纳氏试剂反应生成黄棕色的络合物，在400nm-500nm波长范围内与光吸收成正比，可用分光光度法进行测定。 1．3实验准备（仪器、材料、试剂及注意事项）（一）重铬酸钾法测定污水COD实验条件：（A）仪器 微波闭式COD消解仪、氟塑消解罐，25mL或50mL酸式滴定管、锥形瓶、移液管、容量瓶等。（B）试剂 重铬酸钾标准溶液（c（l/6K2Cr2O7=0.2500mol/L），试亚铁灵指示液，硫酸亚铁铵标准溶液{c（NH4）2Fe(SO4)26H2O=0.1mol/L},H2SO4-Ag2SO4溶液(C)测量范围0.25mol/L重铬酸钾溶液测定大于50mg/LCOD，0.025mol/L测定 5-50mol/L的COD值。 （二）污水中悬浮物（SS）的测定仪器及注意事项 烘箱，分析天平，干燥器，孔径为0.45um、直径45-60mm滤膜，玻璃漏斗，真空泵，内径为30-50mm称量瓶，无齿扁嘴镊子，蒸馏水或同等纯度的水。注意事项： （1）树叶、木棒、水草等杂质应从水样中除去。 （2）废水粘度高时，可加2-4倍蒸馏水稀释，摇均匀待沉淀物下降后再过滤。（3）也可采用石棉坩埚进行过滤。 （三）污水氨氮测定的试剂、材料、仪器及注意事项试剂和材料： （1）无氨蒸馏水：在每升蒸馏水中加0.1mL浓硫酸进行重蒸馏。或用离子交换法，蒸馏水通过强酸性阳离子交换树脂（氢型）柱来制取。无氨水贮存在带有

水资源教学反思

水资源教学反思 水资源教学反思 《水资源》是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第三节的内容，是继《自然资源》、《土地资源》之后，进一步探究 水资源。课本通过图文的形式，形象生动，激发了同学们的学习兴趣；叙述了“水是宝贵的资源”“水资源时空分布不均”、“节约 用水、保护水资源”，突出“学习对终身发展有用的地理”的理念。 新课标对这部分内容的要求是： ①运用相关资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对社会经济发展的影响。 ②运用实例，说出我国解决水资源分布不均建设的大型工程。 ③结合当地生活实际，提出合适的节水方法。所以本节课要求学生充分利用已有的生活经验、阅历，对身边地理事物的进行描述、 分析、归纳、总结，充分调动了同学们的积极性和主动性。 根据“学习对终身发展有用的地理”的理念，在课堂的开始，我给大家看了一段录像，让同学们体会到水是宝贵的资源。本着以人 为本的原则，我把课堂交给学生，通过合作、探究、讨论等方法， 让学生的大脑真正运转起来，活跃了气氛，激发学生的求知欲，帮 助学生树立终生学习的观点。 我国水资源的时空分布特点、影响及对策是重点也是难点。为了突出重点，更好地突破难点。教学时首先引导学生复习本节课学习 所涉及的已学知识--我国“降水的时空分布”、“主要河流流量比较”，做好温故知新有助于掌握本课的重点，这样，水资源时空分 布特点的影响因素也就不言而喻。其次水资源时空分布不均带来的 不利方面，教材着重点放在了耕地集中的东部季风区。通过“活动”，用比较的.方法，揭示了水资源供需矛盾最严重的北方地区闹

水荒的原因。但水资源时空不均，尤其是时间上的变率较大造成的旱涝灾害，课本没有直接涉及，课堂上加以提示和补充。有利于帮助学生理解我国水资源的时空分布特点极其影响。 尽管兴修水利、跨流域调水可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。在本课每个教学环节都应涉及或渗透着节约用水、保护水资源的思想，这样做的目的是为了强调节约、保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。教学时从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活动，以引起学生的兴趣，便于学生学以致用，非常具有现实意义。 水是自然环境中的物质，又是与我们生活生产密切相关的资源，水资源危机意识不仅仅是地理课上学生应该形成的意识，而是全球人应该形成的意识。用国家节水标志作为结尾，升华了节水意识，让同学们明白在保护水资源的同时还要注重宣传，做到人人节水。 同时我也感到一些不足之处，值得反思： 1、由于时间有限内容丰富，一些活动课题给学生留的时间不够充足。学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生。 2、应该组织一次水资源宣传活动，让学生更深刻、更全面的了解水资源。针对本节课的成功之处和不足之处，今后的教学中会把成功的地方继续发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂更加完美无憾。