重心说课

《重心》说课稿

各位评委老师：

大家好!

我今天说课的内容是《重心》,它是新人教版数学教材八年级下册第十九章的课题学习内容,根据本节课的教材特点,我将从以下几个方面对本节课的构思进行陈述：

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《重心》是在学生掌握了平行线、三角形、平行四边形、矩形、菱形、正方形等有关知识，并具有初步的观察，操作等活动经验的基础上出现的。目的在于让学生通过探索各种几何图形的重心，进一步培养学生探究能力、动手操作能力和创新意识。也为以后物理学中学重力起到了铺垫作用。

2、教学目标

（1）．知识与技能

①认识几何图形的重心。

②探究规则几何图形的重心。

③探究不规则几何图形的重心。

（2）过程与方法

通过手指顶举法、悬挂法分别探究规则和不规则几何图形的重心，活动中学生经历实验、观察、猜想、验证、归纳等过程，发展学生的几何直觉。

（3）情感态度与价值观

在进行活动探究的过程中培养学生积极动手，合作交流的意识与合情的归纳能力。

3、重难点：

通过以上分析我认为本节课的重点是各种几何图形重心的探究，难点是实验活动的规范操作，以及寻找三角形的重心。

二、学情分析

重心，对学生来说虽然是一个完全陌生的知识，但在生活中经常用到重心的知识，所以本节课可以从生活事例入手。对于八年级的学生来说，已具有一定的独立思考和探究能力，但动手能力有所欠缺，所以在本节课的教学中设计了多个实验，从而培养他们的动手能力与团结合作的精神。

三、教学方法

实验探究法

四、学法指导

本节课着重指导学生动手、观察、猜想、验证、归纳。

五、教学流程

1．创设情境提出课题

①观看杂技表演及图片（课件展示）

②尝试：拿出笔记本，用手指来顶它，看看顶在什么位置上笔记本可以保持平衡？

③提出课题：如果顶的那个点能让笔记本保持平衡，这个平衡点就是笔记本的重心。

④小结：物理学的知识告诉我们，能使这些物体保持平衡的支点（平衡点）就是这个物体的重心。

（设计意图：通过观看杂技表演、图片和动手操作，吸引了学生的眼球，使学生感受到重心是客观存在的，以此自然的引入数学意义上的重心，这样既激发了学生浓厚的学习兴趣，

又起到了铺垫作用）

2．合作交流探求新知

活动（1）找线段重心

过程：①实验：用顶举法找出均匀木条的重心；

②观察猜想，木条的重心在木条的什么位置？

③用刻度尺验证

④结论：线段的重心就是线段的中点。

（设计意图：这个活动中学生对于线段重心不难理解，关键是教师要着重强调探索线段重心的五个步骤：实验、观察、猜想、验证、归纳，这也是为了下面自主探究较复杂的图形----平行四边形重心作铺垫。）

活动（2）找平行四边形的重心

过程：①将学生分四组，每组分别拿不同的平行四边形。（如：正方形、矩形、菱形、一般平行四边形）

②指导学生用顶举法探索手中图形的重心，并猜想验证这个点在图形的什么位置？

③每个小组的代表说出自己的小组的结论。（课件演示）

④小结：平行四边形的重心是平行四边形对角线的交点。

结合以上两个活动的小结我们可以得到：规则的几何图形的重心是图形的中心。

⑤找正五边形、正六边形、正八边形的重心。

（设计意图：在这个环节中分组活动，节约了课堂时间，使学生体会到了合作的好处，进一步自主探索平行四边形的重心，激发了学生学习的欲望。）

活动（3）找三角形的重心

过程：1、将学生分三大组，每三人为一小组，每大组分别拿不同的三角形。(如：锐角三角形、钝角三角形、直角三角形)

2、实验：①教师演示：第一步：在三角形薄板的每个顶点处钉上一个小钉作为悬挂点；

第二步：用下端系有小重物的细线缠绕在一个小钉上，吊起薄板，记下铅垂线的“痕迹”，第三步：在另一个小钉上重复上一步活动，找到两条铅垂线的交点；

猜想：第三条铅垂线是否经过这个交点呢？（演示）

明确：这个交点就是该三角薄板的重心，该方法叫悬挂法。

思考：用悬挂法找几何图形重心只需做几次就行？为什么？

②学生实验

验证：用手指顶举法验证。

3、引导学生观察：三角形薄板上的铅垂线与对边的交点，看发现了什么？（先猜想后用刻度尺验证）

要求各小组代表说出自己的结论（课件演示）

归纳：三角形的重心就是三条中线的交点。

4、体验新知：在自己作业本上任意画一个三角形，并找出它的重心。

（设计意图：这环节活动分工更细了，学生在合作交流中组织协调能力得到了发展，在亲身体验中学到了相关的数学知识，而且悬挂法的引入，使学生体会到解决问题是可以有不同策略的，从而开拓了学生的思维。）

活动（4）找任意多边形的重心

仿照活动（3）中悬挂法分组完成。最后由教师课件演示。

（设计意图：用悬挂法自主探索任意多边形重心，给学生提供参与数学活动的时间与空间，更重要的是检验了学生是否掌握了悬挂法及实验探究法的五个步骤。）3．巩固练习体验新知

（1）一美容美发厅店主准备在门前装一块旋转的三角形彩色转盘以招揽生意，三角形转盘用均匀的木质材料制成，为保证彩色转盘能平稳旋转，则轴心应穿过三角形的（2）李卫同学是航模兴趣小组的成员，有一次在做飞机模型时，有一块厚薄均匀的木板被切成了飞机的机翼，他需要知道机翼的重心，请你用一简单的方法帮他找到。

（设计意图：这两道题的选用使学生生体会到数学来源于生活应用于生活。）

4．课题总结知识升华：（课件播放）

这节课学习了两种方法来找几何图形的重心即

线段的重心是平行四边形的重心

规则几何图形的重心是三角形的重心是

不规则的几何图形需要用

5、课后实践拓展延伸

通过这个课题的学习活动，你得出了哪些结论？在得到这些结论的过程中，你有哪些体会？写一个学习报告，和同学交流一下。

(设计意图：这种形式的评价与反思环节,能有效的调动学生的主动参与意识,,有利于知识的掌握、能力的提高、学习方式的变革等。)

六、设计说明

时间安排：创设情境提出课题5分钟，

活动（1）6分钟，

活动（2）9分钟

活动（3）10分钟，

活动（4）8分钟，

巩固练习体验新知5分钟，

课题总结知识升华2分钟

板书：

教学特色：1整个课堂教学形式我将它归纳为活动操作型，不论是找线段重心、平行四边形重心，还是找三角形重心等，都要求学生自己动手去操作、观察、猜想、验证、归纳，真正做到了由传统的数学课堂向实验课堂的转变。

2.在实验、猜想、探究环节中遵循了从简单到复杂、从特殊到一般、从形象到抽象的原则。

3.给学生提供了参与数学活动的时间和空间，在找平行四边形重心和任意多边形的重心时真正做到了放手，进一步培养了学生课题学习的意识，完全掌握了科学的数学究方法——实验探究法，使学生获得了成功的体验。

大家好，

我今天说课的内容是《重心》，它是新人教版数学教材八年级下册第十九章的课题学习内容。根据本节课的教材特点，我将从以下几个方面对本节课的构思进行陈述：

首先，我们来分析一下教材 ：

重心，是学生在掌握了平行线、三角形、平行四边形等有关知识的基础上出现的，目的在于

重 心

活动（1）找线段重心

活动（2）找平行四边形重心

定义

顶举法

活动（3）找三角形的重心

悬挂法

让学生通过探究几何图形的重心，培养学生的探究能力、动手操作能力和创新意识。

根据教材我制定了以下教学目标：请看大屏幕

通过对教材的分析我认为本节课的重点是各种几何图形的探究，难点是实验活动的规范操作，以及寻找三角形重心。

了解了教材，我们再来分析一下学情：

重心对于学生来说虽然是一个完全陌生的知识，但在生活中处处用到重心的知识，所以本节课可以从生活事例入手，而且在教学中我设计了多个实验，从而培养他们的动手能力与团结合作的精神。

结合教材的特点本节课人打算采用实验探究法，着重指导学生动手、观察、猜想、验证、归纳。

教学流程

创设情境，提出课题

首先让学生观看杂技表演及图片，让学生想一想这些演员是怎样完成这些高难度动作的？然后，让学生拿出自己的笔记本来尝试一下，用手指来顶它，看顶在什么位置可以使笔记本保持平衡？明确指出能使笔记本保持平衡的点就是笔记本的重心，这种方法叫顶举法。最后给出重心的定义

这环节学生通过观看杂技表演图片及动手操作，吸引了学生的眼球，使学生体会到重心是客观存在的，以此自然的引入数学意义上的重心，下面我们来探究一下数学中几何图形的重心。

这环节我设计了四个活动，活动1找线段重心，首先让学生拿出准备好的均匀的小木条，并用顶举法找出其重心，教师演示，然后引导学生观察并猜想重心要小木条的什么位置？并用刻度尺进行验证。这样学生不难归纳出线段重心就是线段的中点。这环节学生对于线段的重心不难掌握，关键是教师要着重强调探索线段重心的五个步骤：如，这也是为下一个自主探究平行四边形重心作铺垫。

活动2，找平行四边形重心

首先将学生分为四组，每组分别拿不同的平行四边形，如正方形、矩形、菱形和一般的平行四边形。

然后是指导学生用顶举法找出自己手中图形的重心，并猜想验证重心在图形的什么位置？并要求每个小组的代表说出自己小组的结论。第一小组正方形的重心是正方形对角线的交点。矩形的重心也是其对角线的交点，菱形也是对角线的交点，一般的平行四边形也是，这样学生很容易的归纳出平行四边形的重心是平行四边形对角线的交点。

根据线段重心和平行四边形重心的结论我们可以得到规则的几何图形的重心就是图形的中心。最后要求学生根据这个结论找出自己手中正五边形、正六边形、正八边形的重心。这环节分组活动，既节约了时间，又使学生体会到合作的好处，进一步的自主探究平行四边形的重心，激发了学生学习的欲望。活动1与活动2探究的是规则的几何图形的重心，下面我们再来研究一下不规则的几何图形的重心吧。

活动3，找三角形重心

首先，将学生分三大组，每三人为一小组，每组分别拿不同的三角形，如锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。然后是实验部分，分教师实验和学生实验。

首先教师演示实验，第一步在三角形薄板的每个顶点处钉上一个小钉子，作为悬挂点；第二步用下端系有小重物的细线緾绕在一个小钉子上，吊起薄板，记下铅垂钱的痕迹。第三步，在另一个小钉子上重复上一步活动，找到两条铅垂线的痕迹。让学生猜一猜第三条铅垂线是否也经过该交点呢？教师演示。明确指出，该交点是此三角形的重心，这种方法叫做悬挂法，并带着学生回顾悬挂法的操作步骤，让学生想一想用悬挂法找几何图形重心需要操作几次就

行，为什么？然后是学生实验，当学生找到图形重心时要求他们用顶举法进行验证，让另一个学生也验证一下。接下来引导学生观察三线铅垂线与对边的交边看有什么发现？并用刻度尺进行验证。要求每个小组的代表说出小组的结论。锐角三角形的重心是三边中线的交点，钝角三角形的重心也是三边中线的交点；直角三角形也是。学生自然而然的得到三角形的重心是三角形三边的中线的交点。最后要求学生根据这个结论在自己的本子上任意的画一个三角形交找出其重心。这环节分工更细了，学生在合作交流中组织协调能力得到了发展，在亲身体验中学到了相关的数学知识，而且悬挂法的引入使学生体会到解决问题是可以有不同策略的，从而开拓了学生的思维。悬挂法学生是否掌握了呢，那我们可以用。活动4中来检验了

活动4要求学生用悬挂法自主探究手中任意多边形的重心，在学生动手之前，要再一次的带着学生回顾一下悬挂法的操作步骤，最后教师演示。这环节学生用悬挂法自主探究任意多边形的重心不仅给学生提供了参与数学活动的时间与空间，更重要的是检验了学生是否真得掌握了悬挂法和实验探究法的五个步骤。

下面我们来看看学生能不能运用这节课的知识来解决屏幕上的的两道实际问题了，这两道题的选用使学生体会到数学来源于生活应用于生活。

消防员技能训练说课讲解

消防员技能训练

消防员技能培训 两盘水带连接： 1．训练目的： 使战斗员学会两盘水带铺设的方法，掌握铺带和连接接口的要领。2．场地器材： 在长37米、宽2.5米的铺带线路上，标出起点线和终点线。在起点线前1米、1.5米、8米处，分别标出器材线、分水器拖止线、水带甩开线。在铺设线路一侧，距起点线前3米处，标出集合线。在器材线后放置水枪、分水器各一，立放两盘65毫米口径的双卷衬里（或麻质）水带。水带和分水器接口与器材线相齐。每盘水带长度为20米（不得超过或减少0.5米），两接口相距约10厘米，垫圈完整。 3．操作程序： 战斗员在集合处，站成一列横队。 听到“第一名，出列”口令后，战斗员跑步到起点线后，立正站好。 听到“准备器材”口令后，战斗员检察器材，携带水枪，然后回原位站好。 听到“两盘水带连接——预备”口令后，战斗员做好准备。 听到“开始”信号后，战斗员迅速向前，手持水带，先甩开第一盘水带， 接上分水器接口，在跑动中甩开第二盘水带，连接上水带、水枪接口，冲出终点线，做立射姿势喊“好”。 听到“收带”口令后，战斗员收起器材（左侧一名战斗员出列协助），放回原位，在起点线处，立正站好。 听到“入列”口令后，战斗员跑步入列，在左侧站好。 4．操作要求： 水带不应出线、压线或扭圈360度；第一盘水带应甩至甩开线；接口不得脱口或卡口；分水器不应拖出50厘米；战斗员必须在铺带线路内完成全部动作。 5．计时与检查：

计时从发出“开始”信号至战斗员到达终点线为止。 检查中有下列情况之一者，不记取成绩：接口脱口、卡口；未接上水枪冲出终点线。 有下列情况之一者加2秒：第一盘水带未甩至甩开线；水带有出线、压线、扭圈超过360度；分水器接口拖出50厘米。等级考核评定标准 一级战斗员8秒；二级战斗员10秒；三级战斗员11秒。 百米障碍 1．训练目的： 使战斗员学会通过障碍的技能，掌握在跑动中甩带和连接接口的动作要领。 2．场地器材： 在长100米、宽2.5米的跑道上，标出起点线和终点线。在跑道一侧，距起点线前3米处，标出集合线。板障横放在距起点线前20米处的跑道内。两盘双卷水带（每盘长20米，口径65毫米，内扣式接口），立放在起点线前28米处的跑道内。独木桥纵放在起点线前38米处（从前踏板算起）的跑道内，在47.6米处，标出独木桥限界线。分水器的出水口朝前平放在起点线前75米处的跑道内。水枪接口口径为65毫米，水枪平放在起点线上。水枪可以系背带，其 长度不得超过50厘米（从枪管算起）。战斗员使用的水枪、水带、分水器接口 必须垫圈完整。 3．操作程序： 战斗员在集合线处，站成一列横队。 听到“第一名，出列”口令后，战斗员跑步到起点线后，立正站好。 听到“准备器材”口令后，战斗员检查器材，携带水枪，然后回原位站好。 听到“预备”口令后，战斗员做好准备（手和脚不得接触起点线）。 听到“开始”信号后，战斗员立即冲出起点线，越过板障，持水带通过独木桥后甩开水带，连接上水带、分水器和水枪接口后冲出终点线，做立射姿势喊“好”。

经济重心的南移说课稿

七年级历史下册第10课 经济重心的南移说课稿 一、说教材 （一）教材中的地位和作用 本课选自七年级（下册）人教版中国历史第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》中的第二课，本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响，内含三方面的教学内容：第一，南方农业的发展，包括南方农业发展的条件、农作物品种的增加和农业产量的提高。第二，南方手工业的兴旺，主要叙述了宋代南方手工业的发展，包括丝织业水平的提高、棉织业的兴起、制瓷业的成就和造船业的发展。第三，南方商业的繁荣，主要叙述了商业都市的发展、海外贸易的进步及其重要地位、古代货币制度的发展。在叙述南方经济发展的基础上，教材最后点出了其对古代经济重心转移的影响：经济重心南移到南宋时期完成。 （二）教学目标 确定教学目标是教学关键的一步，有了明确的教学目标，教学中才能有的放矢，新课标准中明确指出，教学目标的确立，应树立以人为本，以学生的发展为根本的出发点的观念，本着这一思想，我确立了如下的教学目标。 1、掌握南方经济发展的原因及唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。 2、知道我国古代经济重心南移完成的时间、标志，分析了解我国经济重心南移的原因，提高理解分析问题的能力。

3、认识我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了巨大贡献，增强民族自豪感。 （三）教学重难点 重点：南方经济发展的表现 难点：南方经济发展的原因 （四）教学手段 为使课堂教学更加生动、形象、直观，采用了多媒体辅助教学，以激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。 二、说教法 1.讲述南方经济发展的原因和具体表现时主要用讲解法，在讲述经济发展的原因时首先展示史料，设置问题，学生阅读、思考后教师根据学生对史料的理解程度，进行更深入的讲解，归纳出南方经济发展的原因。根据经济发展的原因详细讲解农业发展三个表现：农业的发展、手工业的兴旺、商业的繁荣。强调这一时期农业发展水平逐渐超过北方，并讲解农作物和经济作物：讲手工业发展时，教师讲出丝织业水平超过北方，棉织业在南方兴起，江南地区成为制瓷业的重心，造船业发达，居世界首位：讲商业的繁荣时强调中国在商业活动中处于世界领先地位，以增强学生对知识的理解。 2.在讲述经济发展的具体表现时主要用问题引导法和讨论法，讲解农业发展的具体表现和经济重心的南移时先出示材料并引出问题，学生分组讨论，然后代表发言，由教师归纳总结。 3.在讲述大都市时通过播放视频让学生了解大都市临安的繁荣景象。

招教考试面试训练——说课真题示例三之《隐私和隐私权》说课稿点评

招教考试面试训练——说课真题示例三之《隐私 和隐私权》说课稿点评 【应试者作答摘录】 各位评委、各位老师，大家好！今天我的说课课题是“隐私和隐私权”，我准备从教材、教法、学法和教学过程等几个方面来说。 一、说教材 1.本课在教材中的地位和作用 “隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一框题的内容。在此之前，通过对第三、第四课的学习，学生们已经了解了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严的某些规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课“尊重和维护隐私权”做好铺垫。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。 2.学习与能力目标要求 (1)知识目标 ①使学生掌握隐私的含义，隐私权的内容。 ②能够澄清隐私即丑事的错误观念。 ③知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。 (2)能力目标 能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。 (3)情感态度和价值观目标 使学生树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。 3.教学重点、难点 教学重点：隐私的含义，隐私权的内容。 教学难点：保护隐私的必要性，隐私权的含义与内容。 我确立教学重点、难点的依据主要有三点： (1)针对学生对个人隐私认识上的偏差：由于长期受封建观念的影响，有许多人总是认

为“好事不背人，背人没好事”，错误地把隐私等同于丑事、不光彩的事。正确认识个人隐私，从而保护个人隐私，对学生成长十分必要。 (2)针对学生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边经常有老师私拆学生信件，父母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年人的隐私。学习隐私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。 (3)针对学生经常侵犯他人隐私的现实：由于对个人隐私认识不够，学生侵犯他人隐私的事情时有发生，甚至较为普遍。尊重他人的隐私，体现了一个人的文明素养、法律素质和道德境界，每个学生都要学会尊重他人的隐私。 二、说教法 1.讨论式教学 针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的分析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培养团队合作精神。 2.情境式教学 在讲述保护隐私的必要性这部分内容时，我主要采取了情境教学法，设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。 3.体验式教学 引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。从而培养学生尊重他人、关爱他人的情感。 三、说学法 现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。我认为教学中教师要注意引导学生，使学生会学、善学、喜欢学，真正成为学习的主人。根据本课的特点，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。 1.合作学习 在突破教学重点“隐私的含义”时，我让学生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐私的内涵。在澄清“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组，展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养合作意识。 2.探究学习 在突破教学难点时，我针对教材中的一些案例，如：报社侵权案、拆信风波等，要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题、分析问题、解决问题。如：上述行为是否正确说明

华师大版-历史-七年级下册-第8课 经济重心的南移 练习

第8课经济重心的南移练习 一、单项选择题 1.我国古代经济重心的南移已成定局是在什么时期（） A.东汉 B.三国 C.唐朝 D.南宋 2.“圩田”是将农田和水利结合起来的杰出创造，它创造于（） A.华北地区 B.江南地区 C.东北地区 D.淮河流域 3.南宋时期，著名谚语“苏湖熟，天下足”中的“苏湖”指（） A.江苏、湖南 B.苏州、湖州 C.苏南、湖州 D.苏州、湖北 4.古代，我国北方人民曾多次大规模南迁，这一现象不可能出现在（） A.秦朝末年到东汉初年 B.东汉末年到东晋初期 C.唐代中叶到五代时期 D.北宋末年到南宋初期 5.宋代在我国手工业发展史上具有划时代意义的是（） A.景德镇成为瓷都 B.两浙丝织产品居全国首位 C.海南岛出现先进棉纺织工具 D.棉纺织业的兴起 6.我国现行人民币有金属和纸币两种。世界上最早的纸币是我国古代的（） A.秦朝圆形方孔钱 B.汉朝的五铢钱 C.北宋的交子 D.南宋的会子 7.南方经济已显出超过北方的强劲势头是在（） A.西汉 B.唐朝 C.北宋 D.南宋 二、材料分析题 识读下图，请回答： 货币是社会流通领域不可少的手段，也是我们了解历史的途径之一。 （1）结合历史背景概括指出图一所反映的历史信息。 （2）图二所示的中国古代纸币最早产生于何时何地？它在货币发展史上有何重大意义？ （3）当今，我国还使用纸币吗？请说说使用纸币的好处。

三、问答题 1.评价宋朝时南方经济发展与江南开发的关系。 2.想一想，人们为什么要发明纸币？纸币与金属货币相比有哪些优点？今天的货币又有了什么新发展？ 3.简述宋代南方经济的发展情况。 参考答案 一、1.D 2.B 3.B 4.A 5.D 6.C 7.C 二、(1)战国时期，诸侯割据，各国货币形状各异、重量不一；秦朝统一全国以后，以秦国圆形方孔的铜钱作为统一货币，(2)产生于北宋前期的四川地区。它是世界上最早的纸币，有利于商业的发展。(3)依然使用。使用方便，流通安全，有利于经济活动的开展，促进社会生活的文明发展。(意思表达相近即可) 三、1．南方经济发展给社会经济进步带来积极的影响，有利于江南的开发。但人类经济活动也破坏了江南的自然环境，比如说，入口增加造成了环境污染等。 2．(1)宋代商业繁荣，而金属货币沉重不便携带，因此人们发明了便于携带的纸币。(2)纸币比金属货币携带方便，可以在较大范围内使用，有利于商品的流通。 (3)今天的纸币由国家统一发行，具有更高的信用度，使用区域更为广泛，印刷更为精美，有防伪技术，不易仿造；同时纸币的发行、管理也更加科学。(本题答案不唯一，符合题意即可) 3．(1)南方农业有较大发展。水稻跃居宋朝粮食作物首位。棉花种植地推广到长江流域。茶树栽培也有很大发展。(2)南方手工业兴旺。丝织业胜过北方。棉织业在南宋时已发展到东南沿海地区，江南地区成为我国制瓷业中心，宋朝造船业居当时世界首位。(3)南方商业繁荣，有开封、杭州等商业都市。宋代海外贸易超过了前代，有广州、泉州等外贸商港，是当时世界上从事海外贸易的重要国家。北宋前期，四川地区出现了“交子”，这是世界上最早的纸币。

小学教师教学技能训练：说课的内容和要求

说课的内容和要求 你好，今天我们一起来学习说课的内容和要求。 说课是一种重要的教学技能,掌握说课技能,对学科知识的丰富、职业技能的提升、自我完善等都有促进作用。 现在让我们从以下三个方面来了解和掌握说课。 首先，什么是说课。 说课是指教师在备课的基础上，面对同行、教研人员、专家，以口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的一种教学研究活动。 说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。 简单说来，就是：教什么、怎样教、为什么这样教。 接下来我们一起来学习说课的内容和流程。 说课的内容包括：说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计。 1.说教材 包括教材分析、教学目标和教学重难点。 教材分析，分别从教材出处及教学内容在教材中的地位与作用来分析。 （1）说教学目标及理论依据

依据教学内容，以新课程标准为指导，结合学生的实际，正确说明该节课要达到的教学目标。 （2）说教学重难点 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点、难点的依据并确定教学的重点和难点。 2.说学情 也就是学情分析，从四个方面来分析 分析学生的认知和思维特点，分析学生的生活经验储备，分析学生的知识储备，分析学生的兴趣和爱好。 3.说教法学法 （1）说教法 依据《课标》、新理念、新教法等理论，具体说明将在课堂设计中运用哪些方法。教学方法可以多样化和灵活化。 （2）说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。 4.说教学过程 这是说课的重点内容， 一说教学过程的两种形式。 说教学过程安排，以及为什么这样安排。一般分为说教学过程和

经济重心南移说课稿

8《经济重心南移》说课稿 一、说教材 1、教材的内容、地位及作用 本节课选华东版《中国历史》七年级下册的第8课，主要讲述中国古代经济重心南移的情况，其中包括农业生产的发展，手工业水平的提高、商业的繁荣、对外贸易发展的等主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。 对于整个中国历史的学习来说，经济重心南移是我国历史发展的一个重大事件，也是迄今为止经济地理格局唯一的一次巨大变迁，具有划时代的历史意义和深远影响。在本单元中，它更是起关承上启下的作用。综上所述，本节课具有相重要的地位与作用。 2、教学目标 ⑴、知识与能力 学生通过学习，明确我国古代经济重心是由北向南迁移，建立对中国古代经济的大体认识。学生归纳出中国在唐中后期经济重心南移的原因（即南方经济发展的原因），提高理解分析问题能力。 ⑵、过程与方法: 本课是属经济类的内容，较多抽象的分析，我将通过与现实生活相关的情景创设，步步设疑，通过学生对问题的探讨来解决教学的重点与难点问题。在这个过程当中，教师主要起引导作用，学生实现探究学习。另外由于涉及的较多图表、数据、图片及相关资料教师应提前准备。 ⑶、情感、态度与价值观 1.学生通过本课的学习，了解到古代中国在南方各种杰出经济成就，增强的民族自豪感。 2学生通过各种手工业品或工艺、技术的欣赏，提高审美情趣、审美能力。3教学重难点 ①重点 1南方经济发展的表现——农业、手工业、商业（学生只有掌握了这个知识点，才会成就经济重心的南移在南宋完成这种观点。） ②难点 1经济重心南移的过程（书本只提及到南移的起点（唐后期）与终点（南宋），这样的信息量是不足以使初一的学生要了解经济重心南移是量变到质变的结果，是一个历史过程，所以难度较大）。 2. 南方经济发展的原因（它是抽象的，涉及面广，教师处理起来较为困难，

七年级历史下册第二单元第10课经济重心的南移教案新人教版

经济重心的南移 [教学目标] 1、知识与能力目标： 通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况。 2、情感态度与价值观目标： 通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。 [重点和难点] 教学重点为：“南方商业的繁荣” 本课的难点，“南方经济发展的原因” [教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 [教学手段]多媒体课件 [课时]一课时 [课型]新授课 [教具] 《辽、北宋、西夏形势图》等相关多媒体、图片 [教学过程] 1）复习提问上节内容。 2）导入新课：利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。 3）讲授新课： 一、农业： 1、五代十国时期，南方农业生产逐渐超过北方。 2、两宋时期，水稻在淮河和黄河流域大力推广种植。从越南引入占城稻；北宋时，棉花在两广和福建普遍种植，到南宋后期扩展到长江流域；棉花在两宋逐渐成为重要的经济作物。（讲述南方农业的发展，可从两个方面着手： 一是南方农业发展的原因。这里可从引导学生阅读导入框中有关“钱射潮”的传说入手，逐渐展开对南方农业发展原因的讲解。 二是南方农业发展的状况。强调这一时期南方农业发展水平逐渐超过北方，讲述南方农业发展的具体情况，主要包括农作物品种的改进、以水稻为主的粮食产量的大幅度提高和茶叶、棉花等经济作物种植的推广。） 二、手工业： 1、北宋时，南方的丝织业胜过北方； 2、宋朝的瓷窑有：定窑、钧窑、哥窑。北宋的景德镇是瓷都。 3、北宋时，煤得到大量开采。 4、宋朝，我国是世界上造船水平最先进的国家。广州、泉州、明州造船业发达。 （在讲述农业、手工业发展时，教师可充分利用挂图、多媒体课件等手段，以增加教学的直观性，提高学生的学习兴趣。） 三、繁荣的商业和城市： 1、北宋有热闹的夜市和早市； 2、“瓦子”是城中的娱乐场所。 3、北宋前期，四川地区出现了“交子”-----是世界上最早的纸币。 （在讲述南方商业的繁荣时，应讲清两方面的问题：首先是宋代南方商业发展的条件。教师可以引导学生结合这一时期南方农业、手工业发展的情况和前面课本中有关宋代民族关系的

舞蹈基本功训练课竞赛制教学法说课稿

中国舞基训课——技巧竞赛课说课稿 艺术分院 舞蹈系刘忠欣

我所教授的课程是中国舞基础训练课，现在授课的班级是2007级歌舞、舞蹈专业男班，总计17人。今天所要说课的内容是：技巧训练课，技巧课是中国舞基础训练课专业重要的组成部分之一，它和其它专业课共同承担着培养优秀舞蹈人才的任务。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 舞蹈的技巧动作在舞蹈表演中常常起到画龙点睛的作用，鉴于舞蹈的各种基本技巧（旋转、翻身、跳跃）训练时难度较大，又受到学生自身条件的制约，技巧练习有一定的不确定性；为保证应有的教学质量，在学生具备一定舞蹈基础后，就会进入技巧课的练习，指导学生学好舞蹈技巧，最重要的工作就是首先要根据学生的实际水平选好教材，我所选择的教材是由我和唐亚春老师编写的《佳木斯技师学院艺术系舞蹈表演专业（五年制）教学大纲》，该教材更加科学实用、合理并适合我院舞蹈专业学生学习。 （二）教学目标： 1、技能目标：解决舞蹈专业学生身体各部位的基本能力的训练、使学生在力度、软度、灵活性及弹跳爆发力等方面得到极大地改善和提高、更主要的是在掌握一定水平的高难度翻腾技巧和较全面的地面滚动技巧后，对于提高舞蹈表演技巧和技能，丰富舞蹈语汇，扩大了舞蹈艺术的表现力，将会起到重要的辅助作用。 2、德育目标：通过对舞蹈技术技巧的学习，培养学生吃苦耐劳、不怕困难，勇往直前的意志品质，并且通过竞赛课的教学增强了技巧

课的趣味性，提高学生的学习情绪并且能使学生更加热爱自己的专业。 （四）重点和难点 1、学习重点 在技巧动作规范准确的基础上，增加学生的连续性和稳定性，并通过竞赛的方式增加技巧的数量，达到由量变到质变的教学目的。 2、学习难点 怎样把这堂课上的生动活泼，在竞赛中调动学生的学习热情，使学生主动地完成老师布置的教学任务。 二、说教法 为了激发学生的竞争意识、培养学生主动获取新知、分析问题、解决问题、交流、合作与创造等诸多能力，我将竞赛引入了课堂，引入了舞蹈教学中，并在教学中逐渐形成一种固定的教学模式，就是以竞赛形式完成教学任务的一种方法——“竞赛制”教学法。 在“竞赛制”教学中，由于教师把学生当成了认识的主人―――参赛选手，充分发挥他们在认识过程中主体作用。教师利用每个学生都有强烈的创造欲望，都想成为己方取胜的功臣这种心理，把认识的对象和任务从学生的间接需要变成了直接需要，形成了强烈的内部动机。这种从心灵深处涌现出的强烈的探求欲望和自我成就感，是激发兴趣的最根本的源泉。有了浓厚的学习兴趣，学生的精神生活才会丰富，思维才会灵活多变，为学好各科打下坚实的基础，真正使兴趣发挥了作为学好一切课程的原动力的作用。

教师教学技能训练教案案例

教师教学技能训练教案 案例 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.

绪论 教学目标：掌握本课程的主要内容及基本结构，尤其是新课程下教师教学技能的新要求，明确学习的基本方法，熟悉常用的参考资料，为本门课程的系统学习奠定基础。 教学重点：明确本课程的学习内容及方法 教学难点：熟悉学习的内容及其结构 教学时数：2学时 教学过程： 一、学习的理论基础 （一）教师专业化的标准研究 一般认为，一个专门化的职业需要具备下列条件： 1.提供重要的社会服务，具有不可或缺的社会功能； 2.具有一套完善的专业理论知识和技能体系； 3.在本领域的实践活动中个体具有高度的专业自主权； 4.进入该领域需要经过组织化和程序化过程； 5.有典型的伦理规范。 （二）教师专业素养的内涵研究

二、学习内容 （一）知识背景--教师职业技能的内容 1.普通话和口语表达技能 2.书写规范汉字和书面表达技能 3.教学工作技能（本课程内容） 4.班主任工作技能 ----教育部《高师学生的教师职业技能训练大纲》(试行)2001年5月 （二）本课程的内容 本课程的内容以一课时的教学为单位、立足于课堂教学进行研究。 1.教学设计技能训练 2.课堂教学技能训练 3.说课听课评课技能训练 三、学习方式 四、新课程实施中的教师行为要求 营造积极互动的课堂生活

●提供机会让学生能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达，为学生创设一个宽松的学习环境。改传统的秧田式的座位排列为梯形式或马蹄形排列，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。 ●改革传统的教案书写方式(即以知识的单一传授为主线)，尝试设计以学生的活动为主线的教学方案。使学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程，针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。 ●在课堂上教师应关注学生面对问题的真实想法，而不是成人所期待的完美的答案。课堂教学不追求最佳化，不追求一步到位，树立长远的教育目标，而不是将自己的目光锁定在某一个知识点上。 ●教师应创造性地使用教科书，积极开发有效的课程资源，将学习内容与学生的生活有机相联。有效的学习是建立在儿童原有经验基础上的。 ——作业的设计要丰富多样，不要强迫学生做过多的机械式的训练。倡导学生用多样的方式如绘画、语言、符号、文字等表达自己对事物的理解。 ——教师应该走下讲台，深入学生中间对学生施以个别辅导。 ——鼓励学生大胆地表达自己的想法，完整地倾听别人的观点，尊重不同的意见，不固执己见。 ●任何时候教师的言语都应富有激励和启发。应该努力去发现学生对答中能够给予肯定的东西，并巧妙地维护学生的自尊。 ●应为每个学生提供学习的机会，任何时候的评价和小组活动都应给困难学生提供表现的机会。

经济重心南移 教案

2012年“课内比 教学”市级比武 《第10课经济重心的南移》教案 潜江市总口中学刘迪敏 学情分析： 七年级学生还没有形成系统的知识，因此，教学中要尽量注意落实基础，将课本知识落实到位，并补充图片将其直观化。由于经济知识对七年级学生来说 比较枯燥，他们更喜欢听人物故事，因此要尽量用能引起学生探究兴趣的方式来 教学。 教学目标： 1、知识与技能： 了解自唐中晚期到五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史 实。 归纳、概括唐朝中晚期到宋代经济发展的主要成就，总结这一时期南方经济发展的原因，思考经济重心南移给我们的启示，培养学生综合归纳和理解分析问 题的能力。 2、过程与方法： （1）通过《清明上河图》创设情境导入，引导学生展开想象，借助虚拟人物 “田嫂”南迁发家的历史，感受宋代社会经济的发展状况。 （2）通过设计问题，让学生在思考中学会探究，在解答中掌握知识点，学会 理解和分析问题。 （3）通过小组活动，用讨论、表演等形式，培养学生合作意识与语言表达力。 （4）归纳总结，理清知识点。 3、情感态度与价值观： 通过学习，认识我国农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居世界领先地位。对外贸易的发展为传播中国古代文明，促 进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。以史为鉴，从经济重心 南移的启示中，为创建和谐社会获得感悟。

[教学重点]：南方商业的繁荣 [教学难点]：南方经济发展的原因 [教具准备]：多媒体课件 [教法]：虚拟情境教学法 教学 过程 教师活动学生活动设计意图 导入走进 大屏幕出示《清明上河图》（部分），图上 显示课题。 师：上课前让我们一起欣赏一幅美丽的画（放 映《清明上河图》图片）同学们，你们知道这 是什么画吗？（学生回答后）现在我们再来欣 赏这幅画的动态版，并请一位同学对这幅画进 行简要介绍。 教师感叹：真美啊！如果可以，我真想去那美 丽的地方亲眼看看。你们想去吗？现在就让我 们张开想象的翅膀，让思想随我穿越时空，去 领略北宋东京汴河风光吧。 可是不巧，我见到的却是这样一幕（出示幻灯 片3：妇女逃难图）这里战乱连年，到处是逃 难的人群。我决定去帮助那无助的大嫂。上前 打听，大嫂姓田，家乡遭遇战乱，村寨被烧毁， 亲人乡邻在兵荒马乱中失散，如今不知何去何 从。现在请你告诉她，该去哪个方向？ 为什么？ 出示幻灯片，让学生在地图上选择田嫂要到达 的地方。 师：（过渡）一路难逃中盘缠用尽，田嫂只会 简要介绍 《清明上河 图》。 学生回答： 南方。 因为南方相 对安定。 创设情景 激发学生 的兴趣 激发想象 激发学生 思考 加强地图 空间概念

七年级历史下册 第2单元 第10课《经济重心的南移》教学设计 鲁教版

第10课经济重心的南移 教学目标 1、知识与能力：通过本课学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代，宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展，手工业水平的提高和商业的繁荣一级对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因提高学生理解分析能力分析问题的能力。 2、过程与方法：通过讲授法、讨论法、自学指导法等综合教学方法完成本课内容的学习。 3、情感态度价值观：通过本课学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展做出了贡献。增强学生的民族自豪感。 教学重、难点 1、重点：南方经济的发展 2、难点：南方经济的发展的原因。 教学资源： 多媒体 教学过程： 1、创设情境、破题导入：幻灯片显示： 钱塘江怀古 袁枚 江上钱王旧迹多，我来重唱百年歌 劝王妙选三千弩，不射江潮射汴河。 在五代十国这个动乱时期，为什么吴越能在那时候修筑海塘？江南地区在五代和以后有什么重要的变化呢？带着些问题，我们一起走进我们今天的课堂，一起来学习“经济重心南移”一课。

2、自主先学、知识梳理： 参照《历史伴你学》P42“知识梳理”预习课本内容，归纳提炼本节课的主要学习内容。 3、教材挖掘、合作探究： 一、农业 教师：首先我们来探究南方农业的发展。请同学们从书中找出南方农业发展的原因。 （学生阅读归纳原因，锻炼学生的阅读和分析能力） 学生：1、从唐朝中期，到五代、宋朝，南方战乱少，许多中原人南迁，带去了先进的技术，增加了南方的劳动力。 2、中原地区的森林长期被砍伐，遭到严重的破坏。所以这一时期南方自然条件优越于北方。 3、统治者的扶植、重视。宋真宗推广从越南引进的优良品种──占城稻。 小结：从同学们的回答中我们可以归纳为三点原因：1、为躲避战祸，北民南迁，带去了先进的生产技术和劳动力。2、自然条件优越。3、政府重视、扶持。 教师引导：刚才同学们提到，北方开发较早，中原地区的森林长期被砍伐，遭到了严重的破坏。这给子孙后代带来了严重的影响。今天的黄河水有大量的泥沙，造成了严重的水土流失，就是因为古代北方人民为了开发经济而长期大量砍伐森林，破坏自然环境而造成的结果。今天，我国南方经济飞速发展，为了实现经济发展平衡，党中央实行了西部开发的战略，今天的西部开发我们应该从历史中吸取哪些经验教训？ 学生分组讨论。 学生：A、进行经济建设的同时要注意保护环境 B、注意生态环境保护，不能乱砍乱伐 C、走可持续发展道路 教师：下面来看一下，南方农业发展的表现。 板书：2。南方农业的发展的表现。

《综合素质练习》说课稿

《综合素质练习》说课稿 体育是学校教育重要组成部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养学生综合身体素质，根据小学高年级学生的心理特点和生理特点，有效地锻炼身体，增强体质，小学生对体育活动具有广泛的兴趣，喜欢做游戏，愿意在教师的带领下参加集体活动。 孩子早期是否有充足的爬行训练将影响到心理能力的发展，尤其是前庭平衡能力的发展，现在学校有许多孩子都有不同程度的前庭平衡能力失调的问题，严重影响到学生的身心发展。即使是对前庭平衡能力较好的学生，爬行对上肢、腰、背肌群，对心脏、智力、视力、协调能力、心理品质等的提高都有重要的意义在此的基础上，我制定了这节体育课。 一、教学内容： 综合素质练习 二、教学目的: 1培养学生身体的协调能力，初步学习快速安全通过障碍物的技能，发展灵敏、速度耐力平衡等身体的综合素质。 2培养学生勇敢坚强不怕困难，吃苦耐劳等优良品质。 3培养学生集体主义和积极进取顽强拼搏精神 4发展弹跳力及快速反映能力

三、教学要求: 学会徒手操,培养身体的正确姿势和节麦感 每个学生能按照老师设计的路线完成任务 四、教学重点:各节动作的准确性和灵活性。 教学难点：爬的动作协调程度，以及跳跃能力的提高。 五、教学方法： 讲授法,直观教学法,集体练习法。 六、教学原则: 符合生理特征的原则,适应学生心理的原则,统一性与灵活性相结合的原则 七、教学过程: 1、准备部分:学生成两列横队站立，师生问好，课堂常规的练习 2、基本部分:热身操是本课的导入,在教学过程中我采取了直观教学的方法和集体练习的方法来进行热身操的练习,同时热身操的动作有些简单、连贯、要领好记，重点就在后面的身体综合素质练习为目的的游戏中，目的是发展学生的腿部力量和身体的协调性。培养学生认真练习和坚持到底的优良作风。是为了更好地提高学生的综合素质，尤其是薄弱的上肢力量及腰背肌肉力量。一节课的几分钟爬行效果是有限的，所以重要的是激发学生对爬的兴趣。跨过小溪，主要是为了增强学生腿部的弹跳能力，穿过设置好的障碍物

华师大版-历史-七年级下册-第8课 经济重心的南移 导学案

第8课 经济重心的南移 导学案 一、学习目标、重点、难点 ◆ 学习目标 1、通过学习，使学生了解从唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业、手工业、商业等，进而明确我国古代经济重心的南移最终于完成于南宋之时。 2、通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。培养学生综合归纳的能力，通过思考和总结束这一时期南方经济发展的原因，提高理解分析问题的能力。 3、使学生认识到我国农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。 ◆ 重难点 重点：南方商业的繁荣。 难点：南方经济发展的原因。 二、知识概览图 农业：耕田垦辟范围的扩大；占城稻的引进；茶叶成为重要的经济作物 纺织业：两浙的丝织产品已跃居全国首位；海南岛已有较先进的 棉纺织工具 陶瓷制造业：江西景德镇窑逐渐成为瓷业中心 造船技术居于世界前列 纸币的产生：北宋时期的交子是世界上最早的纸币 原因：为了躲避北方的战乱，许多中原人南街，促进了南方经济的发展 过程：东汉末年到东晋初期，唐代中叶到五代时期，北宋末年到南 宁初期 完成：南宋时期经济重心的南移已成为定局 三、新课导引 相传在浙江龙泉地区，有章氏兄弟二人擅长烧瓷。人们把他们的瓷窑，分别 称为哥窑和弟窑。有一天，弟弟出于忌妒的心理，趁哥哥刚刚烧好一窑瓷器回屋 休息的时候，将冷水泼进瓷窑。过了些时候，哥哥从窑中取出瓷器，一下就惊呆 了，因为每件瓷器表面都有很多裂纹。没想到，坏事变成了好事，人们觉得这些 裂纹不仅不影响使用，还有一种装饰美，于是这窑瓷器志了比往常更多的钱。其 实，这只是一个有趣的传说。瓷器所以出现冰裂纹，是因为人们通壶控制器物胎体和器物表面釉层的物质成分，经焙烧后冷却，釉层的收缩大于胎体的收缩，釉面因而出现开裂，成为瓷器的一种特殊装饰。冰裂纹以哥窑产品最为著名。 〔思考讨论〕你见过冰裂纹瓷器吗？宋代冰裂纹瓷器是宋代手工业成就的典型代表，宋代手工业还取得了哪些重大成就？ 四、教材精华 知识点1 南方农业发展 经济重心的南移 宋代社会经济 发展的表现 手工业 中国经济重心的南移

经济重心的南移说课稿

《经济重心的南移》说课 一、说教材 本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响，内涵三方面的教学内容：第一，南方农业的发展，包括南方农业发展的条件、农作物品种的增加和农业产量的提高。第二，南方手工业的兴旺，主要叙述了宋代南方手工业的发展，包括丝织业水平的提高、棉织业的兴起、制瓷业的成就和造船业的发展。第三，南方商业的繁荣，主要叙述了商业都市的发展、海外贸易的进步及其重要地位、古代货币制度的发展。在叙述南方经济发展的基础上，教材最后点出了其对古代经济重心转移的影响：经济重心南移到南宋时期完成。 二、教学目标 1、知识与能力 （1）通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。 （2）通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力； （3）通过思考、讨论这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题和认识社会的能力。 2、过程与方法

（1）创设情境，激发学生探究兴趣。 （2）让学生在思考中学会自学探究，在解答中掌握知识点，学会理解和分析问题。 （3）通过小组活动，培养学生合作意识与语言表达力 3、情感、态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感和历史使命。 四、教学重点、难点 重点是南方商业的繁荣。 难点是南方经济发展的原因。 五、说教法 本节课主要采用“自主探究”教学法。 六、说学法 1、注重课前预习，自学 2、师友互助，大胆质疑，训练思维 3、小组讨论，展示答案 4、拓展知识，构建结构，提升认知能力和水平 七、教学设计 1、以设置问题的方式导入本课，出示学习目标。 用多媒体手段，司马迁《史记》中关于西汉时期南方经济相当落

形体礼仪训练说课稿

《形体礼仪训练》是研究工作中礼仪的具体操作和运用的学说，是航空服务专业学生必修的一门实践性和应用性很强的课程。通过本课程的学习，使学生成为高素质的航空服务人员。 一、课程性质、地位、作用 四个基本性质： 其一,实用性。礼仪的现象存在于组织与组织、组织与公众、个人与个人之间所有的活动时空中。恰如其分地运用礼仪，可以促成组织之间、公众之间、个人之间关系的平等、和谐及有爱。 其二,规范性。讲究礼仪,必须采用标准化的表现形式,才会获得广泛认可。形体礼仪的运用对人的思想、言行及社会活动方式有着某种约束和规范的作用。 其三,创新性。当今世界，随着经济发展，人们的生活观念也在不断改变。人们的生活观念逐渐由物质生活享受向净胜文明生活享受转移，人们越来越重视礼仪文化中的文化品位。电话交流、互联网交流等交流形式已经成为人及交往的新途径。先行提礼仪已被不断引入的高新科技成果不断革新。 其四,可操作性。现代生活的快捷、简明、多变对现代形体礼仪提出了挑战，因此，现代形体礼仪的表象不仅为实用可行，同时又必须是切实有效，便于操作，并未广大公众所认可。 作用： 1、尊重作用 尊重在作用及向对方表示尊敬、表示敬意，同事对方也还之以礼。礼尚往来，有礼仪的交往行为，蕴含着彼此的尊敬。 2、约束作用 礼仪作为行为规范，对人们的社会行为具有很强的约束作用。任何一个生活在某种礼仪习俗和规范环境中的人，都自觉或不自觉地受到该礼仪的约束，自觉接受礼仪约束的人是“成熟的人”的标志，不接受礼仪约束的人，社会就会以道德和舆论的手段来对他加以约束，甚至以法律的手段来强迫其接受。 3、教育作用 主要表现在两个方面：一方面是礼仪的尊重和约束。礼仪作为一种道德习俗，他对全社会的每个人都有教育作用，都在施行教育。另一方面，礼仪的形成、礼仪的完备和凝固，会成为一定社会传统文化的重要组成部分，在社会进步中，礼仪的教育作用具有极为重大的意义。 4、调节作用 一方面，礼仪作为一种规范、程序，作为一种文化传统，对人们之间相互关系模式起着规范、约束和及时调整的作用；另一方面，某些礼仪形式、礼仪活动可以化解矛盾、建立新关系模式。可见礼仪在处理人际关系中，在发展健康良好的人际关系中，是有其重要作用的。 二、课程目标与内容结构 课程目标 （一）知识目标 1、了解本课程的礼仪概论及礼仪的本质特征、原则，掌握形体训练的要点。 2、教育学生树立“健康第一”和“终身锻炼”意识，掌握科学的健身方法。 3、掌握社交中的基本礼仪知识。 （二）能力（技能）目标 1、培养学生的社交能力

华师大版-历史-八年级上册-第8课 经济重心的南移 知识点梳理

第8课经济重心的南移 一、农业： 1、唐朝中晚期至五代、宋朝，南方农业生产逐渐超过北方。 2、太湖领域的苏湖、湖州成为重要粮仓，民间流传着“苏湖熟，天下足”的谚语。 3、北宋从越南引入占城稻；棉花种植由两广、福建扩展到长江流域。 二、手工业： 1、北宋时，南方的丝织业胜过北方； 2、宋朝的瓷窑有：浙江哥窑烧制冰裂纹瓷。北宋的景德镇是瓷都。 3、宋朝，我国是世界上造船水平最先进的国家。广州、泉州造船业发达。 三、繁荣的商业和城市： 1、北宋有热闹的夜市和早市； 2、宋朝商业都市最大的有开封和杭州。杭州改为都城临安后，繁荣程度远远超过了开封。杭州是南宋时最大的商业都市。 四、海外贸易的兴盛： 1、近到朝鲜、日本；远到阿拉伯半岛和非洲东海岸。 2、宋朝重要的港口有：泉州、广州 3、设市伯司管理海外贸易。 4、北宋前期，四川地区出现了“交子”-----是世界上最早的纸币。 五、从唐朝中后期开始的经济重心南移，到南宋最后完成。 【本课小结】 【自我检测】 1、______（什么时期），南方农业生产逐渐超过北方。 2、太湖领域的_____、_____成为重要粮仓，民间流传着“_____”的谚语。_____（什么时期）从越南引入_____； 3、_____时，南方的丝织业胜过北方；宋朝的瓷窑有：_____窑烧制_____。北宋的_____是瓷都。 4、_____（什么时期），我国是世界上造船水平最先进的国家。_____、_____造船业发达。 5、北宋有热闹的_____和_____；宋朝商业都市最大的有_____和_____。____是南宋时最大的商业都市。 6、海外贸易的兴盛：近到_____、_____；远到_____和_____。宋朝重要的港口有：_____、_____。设_____管理海外贸易。

谈说课技能培训

谈说课技能培训 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 说课是教学研究的一种新形式，近几年颇为盛行，许多地方和学校也将说课作为教师职业培养、新教师岗位培训的教学内容之一，并进行说课竞赛和研讨活动，以此来提高教师的业务水平。下面谈谈我们在说课技能培训方面的一些做法。 一、说课技能 1．说课的组织技能 开头的技能。课有多种开头，或以情入，或以理入，或以“操 作”入。但不论哪种开头，都要注意融科学、艺术、审美性于一炉。开好头是十分重要的，它的要求是：新颖简洁，计划严密，科学求实。 中间组织的技能。说课不同于上课，面对的是专家和同行，故 主要体现在说课中的“应激”和处理

某些问题上。如“准备放映幻灯片时突然停电”“说课过程中有人突然发问”等。“应激”的基本要求：一是沉着冷静，分析意外情况和偶发事件的原因，及时采取对策，尽快进入正题；二是如属自己的失误或当时处理不了的问题，应开诚布公地告诉评委或同行，不掩盖，不回避。三是随机应变，改变说理程序，以利于完成说课任务。 结束的技能。古人作文有“凤头、猪肚、豹尾”之说，好课的 结束常包含有益的启示，精美的小结，这些能补平淡开头的不足。其要求是精心小结，并与开头有所照应。 2.说课的表述技能 文字表述主要体现在说课提纲、图表、板书书写及设计上。 具体要求是：用字规范，准确精炼。板书设计形象美观，形式布局合理，板书位置选择适宜。 意情表述由表意和表情组成。表意主要体现在教师的口头语言上。要求做

到：语言清晰，使用普通话；音高得当，关键的地方有逻辑重音；语言生动形象、亲切自然、重点突出。表情主要体现在教师的动作体态、举手投足上。它是一种无声的语言，是由教师的教态、举止、姿势、眼神、表情、手势和着装等因素构成。其要求是：仪表优雅、表情自然、眼神有韵、举止从容。 3．说课的咨询与答辩技能 咨询与答辩的技能主要体现在备课、上课和说课的关系上。备课重在“教什么”和“怎么教”，而说课则重在说明“为什么这么教”。根据说课的目的，备课、上课、说课有以下两种关系，即备课——说课——上课；备课——上课——说课。按照第一种顺序通过咨询与答辩，能进一步加深对教材的理解，借鉴他人的经验，完善教学设计，使教学取得更加理想的效果。按照第二种顺序，通过咨询与答辩，能在听课者的帮助下对教学进行客观、公正的评价，同时总结经验教训，提高教师教育教学理论素养。故此，