课文5 小公鸡和小鸭子测评

5、小公鸡和小鸭子

课时测评方案

一、将下列字的音节补充完整。

k____ x____ zh____ h___ _

块行

捉喊

二、选择加点字的正确读音，画“√”。

忽然．(rán ránɡ) 大喊．(hǎn hǎnɡ)

上身．(shēn sēn) 死．去(sǐshǐ)

三、看拼音，写字词。

ｔāɡēɡ e ｈé1．小明说在

的那边。

ｔīｎɡｄìｙěｓｈｕō

2. ！草里的小蟋蟀

要话了。

四、选字填空。

他地

1.( )是我的父亲。

2.这块土( )非常好，非常大。

五、照样子，写句子。

例：小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边。

1.小公鸡跟在小鸭子后面。

_

_

2.国旗在飘扬。

_

_

六、课内阅读。

小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”

1.小公鸡喊救命时，小鸭子正在( )。

A.水里捉鱼B．水里游玩

2.小鸭子是怎样救小公鸡的呢？( )

A.让小公鸡坐在自己的背上。

B.让小公鸡跟在自己的后面。

3.小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢？

_

_

_

_

参考答案

一、uài ínɡuōǎn

二、rán hǎn shēn sǐ

三、1.他哥哥河 2.听地也说

四、1.他 2.地

五、1.小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。 2.国旗在空中飘扬。

六、1.A 2.A 3.因为小鸭子救了小公鸡。

《课文5：小公鸡和小鸭子》

16* 小公鸡和小鸭子 教学目标 1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2．学会6个生字及生字组成的词语。3．正确、流利地朗读课文。教学重点、难点 1．读懂句子，理解词语。 2．识字，写字。 教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。。三、教学过程 （一）读题、解题。板书：16* 小公鸡和小鸭子 （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） （二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文） 1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图） 师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。 2．出示生字卡片，读准生字的音。 （三）结合看图，分段阅读。 1．读第1自然段，看第一幅图。 （1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连） 2．读第2自然段，看第二幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？ ②他们一块做什么？怎么样？ （2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？ ②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？③小公鸡怎样做？ （2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水） （3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼） （4）小鸭子为什么能捉到小鱼？ 4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小

部编新人教版一年级语文下册：5.小公鸡和小鸭子(课堂实录)

小公鸡和小鸭子 师：（用电脑放出小公鸡和小鸭子）请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？ 师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？ 生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。 生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。 师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？ 生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。 生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。 师：小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？ 生：想知道。 师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会。 生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。 生：小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的

本领。 …… 师：课文学到这儿，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？ 生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。 生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。 生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。 师：你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗？ …… 评析：本教学片断采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发，学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。 部编

一年级小公鸡和小鸭子(实录)

一年级小公鸡和小鸭子（实录）师：（用电脑放出小公鸡和小鸭子）请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？ 师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？ 生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。 生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。 师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？ 生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。 生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。 师：小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？ 生：想知道。 师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出 有关句子来体会。 生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。 生：小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他

有捉虫的本领。 师：课文学到这儿，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？ 生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。 生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。 生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。 师：你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗？ 评析：本教学片断采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发，学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。

一下语文5 小公鸡和小鸭子(教案)

第三单元伙伴 单元导语 天亮了，多热闹：黄鹂枝头对天唱，孔雀树下把舞跳，乌龟、兔子来赛跑，鱼群水中往来忙……。有了伙伴，欢乐无穷。你看，小公鸡和小鸭子互相帮助，捉虫子、捉小鱼，瞧，小伙伴能互补不足；一棵树、一只喜鹊有了许多树、许多喜鹊做邻居，不再孤孤单单，每天过得热热闹闹，瞧，小伙伴幸福做伴；一个人玩挺好，两个人、三个人、许多人玩更好，瞧，小伙伴在一起快乐加倍。有了小伙伴，阳光更暖，花儿更香，草儿更绿，世界都变得更明亮！ 本单元的学习重点有三个。一是联系上下文了解词语的意思，教学要体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思；迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中。二是词句的积累和运用，如描述动作情状的词语、意思相对的词语、AABB结构的词语、动宾短语等，引导学生建立初步的归类意识。三是练习读好角色对话、读出儿童诗的情趣。如《小公鸡和小鸭子》一课要根据具体情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气；《怎么都快乐》一课要指导学生体会儿童诗的情趣，引导学生联系生活实际想象、体会，读出自己的感受。 教材分析 分类具体内容内容简说教学要点课时安排 课文小公鸡和小 鸭子 本文讲的是小公 鸡和小鸭子一起玩，小 公鸡捉虫给小鸭子吃， 小鸭子在小公鸡落水 时救小公鸡的故事。 认识12个生字 和2个偏旁，会写7 个字；读好对话，感 受小伙伴之间互相帮 助的美好情感。 2课时树和喜鹊 本文描绘了一棵 树和一只喜鹊由孤单 到快乐，一同玩耍，一 同游戏，共同享受快乐 的生活过程。 认识9个生字、3 个多音字和2个偏 旁，会写6个字；通 过朗读，懂得每个人 都需要朋友，有朋友 才会快乐。 2课时怎么都快乐 本首儿童诗从孩 子的角度来讲述对快 乐的理解，告诉我们生 活中处处有快乐，事事 认识12个生字 和1个多音字，会写 7个字；联系上下文 理解词意；在反复朗 2课时

一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》课文练习题及答案

一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》课文练习题及答案 一、看拼音，写词语。 ràng kāi shūbāo míng cìwén xué （________）（________）（________）（________） dān yuán xǐshǒu zǒng gòng zhèng jīng （________）（________）（________）（________） 二、给句子加上合适的标点。 ①小公鸡看见了________捉到虫子就给小鸭子吃________ ②我和小朋友们一起做游戏________真好啊________ ③你喜欢听音乐吗________ 三、比一比，再组词。 开土工 主井士 江住 四、选择恰当的字填空。 对在把从才 1．我（______）作业本放进书包里。 2．姐姐（______）草地上画画。 3．妹妹今年（______）两岁。 4．奶奶笑着（______）我说：“好！”

5．青蛙（______）洞里爬出来。 五、我会连一连，给水果找名字。 píng guǒtáo zi cǎo méi xī guā jú zi lí zǐmí hóu táo xiāng jiāo 六、连词成句，并加上标点符号。 1．多么我们的广大祖国 __________________________________ 2．小公鸡游到地飞快身边小鸭子 ___________________________________ 3．找到许多了虫子小公鸡 __________________________________ 4．天天东西怎么呢丢你 _________________________________ 七、阅读短文，回答问题。 小公鸡和小鸭子(节选） 小公鸡和小鸭子一块儿到河边去玩。 河边的草丛里有许多小虫子，小公鸡吃得很欢。小鸭子嘴扁扁的吃不着，急得直叫唤。小公鸡看到了，捉到虫子就给小鸭子吃。小鸭子看到河里有许多

人教版统编小学一年级语文下册课文5《小公鸡和小鸭子》导学案

课文5《小公鸡和小鸭子》导学案 一、新课导入 1.师：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语。 谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）参考答案：小公鸡 谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）参考答案：小鸭子 师：孩子们真聪明!今天，小公鸡和小鸭子一块儿出去玩了，他们之间会有什么事发生呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。 3.板书课题：小公鸡和小鸭子 4.齐读读题。 二、目标引领 （一）知识与能力 1.认识“块、捉”等12个生字和“提土旁、足字旁”2个偏旁，会写“他、河”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好小公鸡和小鸭子的对话。 3.理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思和课文内容。 （二）过程与方法

1.通过加一加、减一减、换一换和编儿歌等识记方法学习生字新词。 2.反复朗读，在朗读中了解小公鸡和小鸭子不同的生活习性。 （三）情感、态度与价值观 理解课文的主要内容，体会小公鸡和小鸭子之间互相关心和帮助的友情，初步懂得人与人之间也应该互相关心、互相帮助的道理。 三、字词运用 （一）借助拼音，认识生字宝宝（教师可灵活多样的运用学生已熟悉的认读方法进行识记。） 1.出示偏旁与例字： （提土旁） ——地 ? （足字旁） ?——跟 2.出示生字： 块ku ài 捉zhu ō 急j í 直zh í 河h é 行x ín ɡ 死s ǐ 信x ìn 跟ɡēn 忽h ū 喊h ǎn 身sh ēn 3.出示词语： 一块 捉到 着急 一直 小河 不行 淹死 相信 跟着 忽然 大喊 身边 （二）形近字比较 听（听写） 河（小河） 哥（哥哥） 也（也许）

《小公鸡和小鸭子》教学实录

教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文。 2.图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。 3.认识偏旁提土旁，能正确认读“块”等12个生字新词，并能正确读写“也、他、地”。 教学重点： 1.正确流利有感情地朗读课文。 2.图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。 教学难点：图文结合，理解课文内容。 教学过程： 一、初读课文，识字生字。 导语：同学们，这节课我们学习一篇新课文。齐读课题。（板书课题：5.小公鸡和小鸭子） 1.读完课题，你知道课文讲的是谁和谁的故事吗？(预设：课文讲小公鸡和小鸭子之间的故事。)（ppt出示小公鸡和小鸭子的图片，生读词语） 2.你知道小公鸡和小鸭子有什么本领吗？ 预设：公鸡会捉虫，鸭子会游泳 师：你的课外知识真丰富。/你真会观察。 师：我们一起读读课文，看看还有什么新收获？先看读书要求： 二、朗读课文，集中识字。 1.出示任务： 自读课文，读准字音，特别注意认准预习时圈画出来的生字。 2.现在，生字宝宝给我们设置了重重关卡（qia）。敢来闯关吗？（敢） 出示生字：（第一关，闯关小勇士在哪里？） 第一关我能认准平翘舌音 捉直身说死（平翘舌）； 师：平翘舌音读得真准确。恭喜你们，进入第二关。 第二关我能认准前后鼻音

信跟喊行听（前后鼻音）； 第三关这些生字我也能读准 急忽他地河哥块也 3.检查自然段。 师：生字关闯过了。相信大家预习的时候，自然段也能标对。谁来说说，课文一共有几个自然段？（生回答）特别提醒大家自然段前面要——空两格？对照黑板检查看看你标对了吗？ 4.同桌合作读课文。 师：现在，请你和同桌合作读课文。 要求：（1）一人读一个自然段； （2）读准字音，不加字，不漏字。 （3）读得好的夸夸他，有困难的，帮帮他。 反馈：得到夸奖的举手？得到帮助的举手。相信在同桌的帮助下，你们的课文一定读得比之前好了。 师：第一自然段，谁愿意来读？ 三、品读课文，随文识字。 （一）学习第一自然段 1.指名读第一自然段。（2-3人） 师：声音洪亮、字音准确，特别棒！谁能像他这样读？ 师：读书首先声音要洪亮，别人才能听得清。谁的声音最洪亮？ 师:还有没有读得更加流利的？ 师：都能流利的读读吗？试试看。 2.（出示词卡：一块儿） 师：老师发现徐爱迪同学这个词（出示词：一块儿）读得特别准确。“一块儿”是儿化音，读的时候，“块”和“儿”连在一起读，跟我读“一块儿”。 3.“一块儿”放进句子再读。 师：把它放进句子里，再读读。 4.这句话讲了谁和谁一块儿干什么？（小公鸡和小鸭子一块儿玩。） 师：说的真完整，谁还会说？（生说）他说的对吗？ 5.说话练习。谁和谁一块儿干什么？

部编版一年级下册语文第5课《小公鸡和小鸭子》图文讲解+知识点梳理

部编版一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》图文讲解+知识点梳理 知识点 教材分析： 《小公鸡和小鸭子》讲是小公鸡和下鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡后落水时救小公鸡的故事。全文字里行间表达着伙伴间互相帮助，友好相处的情感。 我会写： 他tā（他们）（他日）（他乡）（他人） 河hé（山河）（河水）（江河）（长河） 说shuō（小说）（说法）（说话）（说明） 也yě（也许）（也是）（也好）（空空如也） 地dì（土地）（大地）（地下）（地方） de（高兴地说） 听tīng（听话）（听力）（听说）（听见）

哥gē（大哥）（二哥）（哥哥）（哥们） 我会认： 块kuài（冰块）捉zhuō（捉虫） 急jí（着急）直zhí（直接） 行xíng（不行）死sǐ（生死） 信xìn（写信）跟gēn（跟从） 忽hū（忽然）喊hǎn（叫喊） 身shēn（身体） 易错的字： 他：左面是“亻”，不要写成“女”。 地：左面最后一笔是提，不要写成横。 哥：上面最后一笔是“丨”，不要写成“亅”部首：

土（地、块） 多音字： 行xíng （行驶）háng（银行） 近义词： 忽然--突然偷偷--悄悄飞快--赶快 反义词： 哭--笑进--出死--活 一课一练： 写几句对话，注意用上冒号和引号。 星期天，我对妈妈说：“妈妈，咱们去公园玩吧！”妈妈无奈地告诉我：“不行，领导通知我到单位加班呢！”

课后习题答案： 2、读一读，比一比。 A.小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 B.小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 “偷偷地”意思是小公鸡没让小鸭子知道，让我们看到了小公鸡的调皮。 互相帮助名人名言： 1.一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。——雷锋 2.人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。——毛泽东 图文解读

5.《小公鸡和小鸭子》优秀教案(含反思)

5小公鸡和小鸭子 教案设计 设计说明 本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 课前准备 1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师) 2．了解小鸡、小鸭。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡小鸭子 2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3．继续板书“和”，揭示课题。 4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。 二、识记生字，初读课文 1．自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词： kuàir zhuō jízhíyān sǐtōu tōu de hūshēn 一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边 (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3．趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字：也—他—地。 ①转盘游戏读生字。

小公鸡和小鸭子教案与反思

2小公鸡和小鸭子 一年级下册黄晴晓 教学目标： 1．看懂每幅图，理解课文内容。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。 教学重点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学难点： 1．有感情地朗读课文。 2．懂得小伙伴之间要互相帮助。 教学过程： 一、激趣导入，引出课题 1、谜语导入：同学们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来两个谜语，猜一猜是什么动物？（板书课题） 二、合作交流，整体感知 1、听课文录音，小声跟读：想一想课文发生了什么样的故事？ 2、自由读课文，出示读书要求。 ①读准字音，读通句子。 ②标出自然段 ③想一想小鸭子与小公鸡有什么不同？ 3、抽读生字和词语卡片。交流识字经验 4、分段朗读课文。 5、说一说小鸭子与小公鸡有什么不同？ 看图了解每幅图的意思：学生边对照插图，说说每幅图的意思。 用因为……所以……完整的说一说

三、词句引领，朗读感悟 （一）学习第一自然段： 1．指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起） 2．用一块说句子 3．重点指导块与快的区别 （二）学习第二自然段： 1．自己轻声读这段，思考小公鸡与小鸭子的不同表现。 2．指导感情朗读： （1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？ （2）教师范读，学生练读，指名读。 （3）学生分角色表演课文内容。 如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。 （三）学习3、4段： 1．自己轻声读3段；小鸭子说了什么？小公鸡说了什么？又是怎么做的？2．教师指导学生分角色朗读3段。 如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。5．请学生练习表演3段，通过动作表演加深对词句的理解。 3.最后发生了什么?指名向大家汇报 得救的小公鸡说了什么？如果你是小鸭子你会怎么说？ 引导学生学会听别人善意的劝告，懂得冒然下水是很危险的。 4.最后自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。 （2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。板书 四、巩固应用，拓展延伸

最新部编版《小公鸡和小鸭子》公开课教案

《5、小公鸡和小鸭子》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、通过朗读比较，练习上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 课时教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学准备：课件、头饰 一、图片引入，激发兴趣 1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认 识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧! 板书：小公鸡小鸭子 2.结合图片（PPT出示图片），说说是怎么认出他们的？(他们长得不一样。嘴：小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭 子脚趾间有蹼相连。) 3.继续板书"和"，揭示课题。 4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。) 过渡：小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱学习的好伙伴。现在他们想考考你们，要是你们通过了考验，他们就要邀请你们一起去春游呢！敢接受挑战吗？ 二、复习生字 1、出示带拼音的生字，全班拼读 2、男、女生合作读词语（去拼音） 3、开火车读词语（读对一个词语，出现一朵小花）。 三、图文结合，理解课文内容

（一）学习第二自然段 过渡：同学们可真厉害啊！瞧，春天来了，花儿都开了，景色多美呀！我 们一起跟小公鸡、小鸭子一起去春游吧。（听到哗啦啦的河水，叽叽喳喳的鸟 叫声，小树长高了，满山遍野的花儿都开了）。走呀走，我们一块儿来到了一 片开满鲜花的草地上。这时候，你最想做些什么呢？ 1、小公鸡在草地上做什么呢？（捉虫子） 2、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的（演一演）。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)你从哪里看出来的？（吃得很欢） 3、指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。 4、小鸭子也一起在捉虫子吗？他为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) 5、想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。读出着急的语气。 6、想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢? 7、全班有感情地朗读第2自然段。 8、你觉得这是一只什么样的公鸡呢？填空：这是一只( )的小公鸡。 （二）学习第三自然段。 (1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么? (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。（演一演） (4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) (5)出示句子： 句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现?

1第5课小公鸡和小鸭子课后练习题

第5课小公鸡和小鸭子课后练习题(有答案) 一、将下列字的音节补充完整。 k____ x____ zh____ 块行捉 二、选择加点字的正确读音，画“√”。 忽然(rán ránɡ)大喊(hǎn hǎnɡ) 上身(shēn sēn)死去(sǐshǐ) 三、看拼音，写字词。 1 小明说（ｔā）在（ｈé）的那边。 2. （ｔīｎɡ）！草(ｄì) 里的小蟋蟀 (ｙě) 要(ｓｈｕō)话了。 四、选字填空。 他地 1.()是我的父亲。 2.这块土()非常好，非常大。 五、照样子，写句子。 例：小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边。 1.小公鸡跟在小鸭子后面。 _______________________________________________________________ 2.国旗在飘扬。 _______________________________________________________________ 六、课内阅读。 小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 1.小公鸡喊救命时，小鸭子正在()。 A.水里捉鱼B．水里游玩 2.小鸭子是怎样救小公鸡的呢？() A.让小公鸡坐在自己的背上。 B.让小公鸡跟在自己的后面。 3.小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢？ 参考答案 一、uàiínɡuōǎn 二、rán hǎn shēn sǐ 三、1.他哥哥河 2.听地也说 四、1.他 2.地 五、1.小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。 2.国旗在空中飘扬。 六、1.A 2.A 3.因为小鸭子救了小公鸡。

一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案

一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》这篇课文你打算怎么上？下面是出guo为大家的：一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案，仅供参考，欢迎阅读!更多内容出guo. 1.学会6个生字及生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 1.读懂句子，理解词语。 2.识字，写字。 1.多媒体课件。 2.学生预习课文，自学生字词。 3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。 1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧! 板书：小公鸡小鸭子 2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3.继续板书“和”，揭示课题。

4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?) 1.自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗? 出示生字词： Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn 一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边 (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3.趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字：也-他-地。 ①转盘游戏读生字。

部编版小学语文一年级下册课文2 第5课小公鸡和小鸭子 同步练习B卷

部编版小学语文一年级下册课文2 第5课小公鸡和小鸭子同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、课时测评 (共6题；共34分) 1. （10分）用部首查字法查下面的字。 要查的字部首除去部首有几画音序读音组词 酸________________________________________ 年________________________________________ 2. （6分）给词语中下划线字选择正确读音。 强逼（qiáng qiǎng）________ 间隔（jiàn jiān）________ 击缶（fǒu fòu）________上卿（qīn qīng）________ 游隼（sūn sǔn）________ 谴责（qiān qiǎn）________ 3. （5分）读句子，看拼音，写词语。 （1）xiǎo qiǎo líng lóng________的sōng shǔ________把洞穴zhēbì________了起来。 （2）xiàng shù________上的小猴子被rě nǎo________了。 4. （2分）读一读，归类。 腰胃胆脾背臂 “月”在左边：________ “月”在下面：________ 5. （5分）按开国大典进行的顺序重新排列句子，把序号写在括号里。 （）升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。

（）两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。 （）丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。 （）1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。 （）毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。 （）主席台设在天安门城楼上。 （）接着，升国旗。 （）接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。 （）中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。 6. （6分）阅读理解，回答问题 老人愣愣地望着她家那扇门;我呢,愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深,很不快乐的样子。我心里说不出的难过,只想代二婶给他那一个铜板,但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯,结结巴巴地说:“老伯伯,我也没给钱呢。” （1）选文中描写老人神态的词语是________,你觉得老人此时心中在想什么? （2）“我”的心里是怎样想的?

。5.小公鸡和小鸭子(优质教案)

课题：5 小公鸡和小鸭子 【教学要求】 1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”等12个生字，会写“他、河、说、也、地、听、哥”等7个字。认识一个新偏旁。 2.能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 3.初步懂得有困难相互帮助的道理。 【教学重点】 学会生字，理解词语，能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 【教学难点】 初步懂得有困难相互帮助的道理。 【教学课时】2课时 第一课时 一、猜谜引入。 1﹒出示谜语：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物） 嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）（课件出示） 2.今天，我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课文。 板书课题，齐读课题。（课件出示） （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小 鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） 二、初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：（课件出示） 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字， 不少字，不重复；标出自然段序号。 2.我会读生字。（多媒体展示带拼音的生字词）（课件出示） tā hé shuō yě dì tīnɡɡē他们小河说话也是飞快地听见哥哥kuài zhuō jí zhí xínɡ sǐ xìn 一块儿捉虫子急得直哭不行淹死不信 ɡēn hū hǎn shēn 跟着忽然喊叫身边 3.同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 4.指名读，纠正以下几个生字的读音。 “死”：平舌音。 “说”、“直”、“捉”、“身”、：是翘舌音。 “信”、“跟”、“喊”、“身”：前鼻音，“听”、“行”为后鼻音。 “长”：是个多音字，还有一个读音是zhǎng，既是翘舌音也是后鼻音。小朋友们谁能用“长”的两个读音来分别组词吗？

【教案】《课文5：小公鸡和小鸭子》 第2套 【省一等奖】优质课

小公鸡和小鸭子 一、教学目标: 1、读懂句子，理解词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。二、教学重点、难点: 1、读懂句子，理解词语。 2、理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。三、教具准备：图片，词语卡片。四、教学时间：二课时 五、教学过程： 第二课时 一、课时目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 二、教学过程： （一）读题、解题。1、请一位同学读课题。2、板书：小公鸡和小鸭子 （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） （二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图） 师述：这篇课文要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。2．出示生字卡片，读准生字的音。（三）结合看图，分段阅读。 1．读第1自然段，看第一幅图。 （1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩） （2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）2．读第2自然段，看第二幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？ ②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？ （2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）

（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫） 3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？ ②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？③小公鸡怎样做？ （2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水） （3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？ ②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上） ③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？5．读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（①感谢小鸭子；②承认错误） 6．总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？（四）作业布置： 小鸭子把小公鸡救上岸以后，小公鸡笑着对小鸭子说谢谢，那小鸭子会说些什么，请你在课下写一写，并讲给同学听。 三、板书设计 5小公鸡和小鸭子 捉虫给小鸭子吃小公鸡小鸭子救了小公鸡 互相帮助

最新人教版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案

5.小公鸡和小鸭子 教学目标: 1．理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。 2．学会7个生字及生字组成的词语。 3．正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点: 1．读懂句子,理解词语。 2．识字,写字。 教具准备：图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、读题、解题。 请一位同学读课题。 板书：小公鸡和小鸭子 （1）从课题上看,这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子） （2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡） 二、初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。（读2遍课文） 1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段,2幅图）师述：同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。 2．出示生字卡片,读准生字的音。 三、结合看图,分段阅读。 1．读第1自然段。 这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩） 2．读第2自然段,看第一幅图。 （1）指名读课文,大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？ ②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？ （2）看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连）（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃） （4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫） 3．读第3自然段,（自读2遍）。 （1）指名读课文,大家思考问题：（小黑板） ①他们来到什么地方？ ②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话,什么意思？ ③小公鸡怎样做？ （2）读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水） （3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼）

。5小公鸡和小鸭子【教案】

第三单元集体备课 本单元围绕“伙伴”这个主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文把生活中常见的伙伴之间的相处，通过生动的故事情境 和朗朗上口的诗歌语言加以展现，引导学生明白要珍惜伙伴之间的情谊，要团结友爱，互帮互助，快乐 合作，友好共处，才会真正感到快乐和幸福。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学要点 小公鸡和小鸭 子2 1.认识33个生字、4个偏旁和4个多音字，会写20个字。 2.正确、流利地朗读课文，读好“不、一”的变调。 3.学习联系上下文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、 独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地” 等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词 语。 4.读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体 会诗歌的情趣，读出自己的感受。 树和喜鹊 2 怎么都快乐 2 口语交际 1 在不同的情境下会使用合适的礼貌用语；懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助；能大致讲清楚自己的要求。 语文园地三 2 1.学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。 2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思； 背诵古诗。

3.和大人一起读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。

5 小公鸡和小鸭子 教学目标 1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、地”等7个字。 2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学重难点 1.识字写字。 2.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。 3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学策略 1.识字写字 （1）识字 本课要认识12个生字。字音方面，“信、跟、喊、身”的前鼻音和“捉、身、直”的翘舌音要重点指导。在字形识记时，可采用多种方法，如：用加一加的方法识记“捉、河、急、信、忽、喊、行”等字，用换一换的方法识记“快、跟”。 （2）写字 本课要写7个字，根据字形特点，指导写字时可以归类进行，如：“河、说”二字中的点在不同位 置的书写各有讲究；“河、说、听、哥”4个字都含有“口”，“口”在不同字、不同位置的书写各不一样。 2.朗读指导 （1）注意“不”字的不同读音。可先指导学生圈出文中带有“不”的词组，然后指导学生读好变调 后的准确读音。 （2）重点读好小公鸡和小鸭子的对话。可指导学生按照“读正确—想象情境—分角色朗读”这三个 步骤循序渐进地进行。 3.实践活动

一年级语文下册第三单元5 小公鸡和小鸭子精彩片段

精彩片段 《小公鸡和小鸭子》精彩片段 师：孩子们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：先猜第一个：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤，它是谁？ 生：小公鸡。 学生说谜底，老师板书小公鸡。 师：再猜一个？嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。这是谁？生：小鸭子。 学生数出谜底，老师板书小鸭子。 师：今天我们就来学习第5课《小公鸡和小鸭子》，。跟老师读课题。 生：读课题 师：再来读一遍。 生：读课题。 师：孩子们，自由读一读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，把生字圈出来。生：自由读课文，圈出生字。 师：孩子们，请看大屏幕，谁来借助拼音读一读这些词语？ 指名读，开火车读，齐读。 师：去掉拼音，你们还会读吗？ 指名读，齐读。 师：再读读课文，看看课文讲了小公鸡和小鸭子的什么事呢？ 生自由读课文。 师：谁考虑好了？ 指名回答。 师：再读读课文，看看课文一共有几个自然段？ 生：课文一共有4个自然段。 师：老师请4名同学给大家读课文，看看读得怎么样？ 4名学生分段读课文。 师：先看这幅图，小公鸡和小鸭子在草地上干什么？ 生：它们在草地上玩。 师：可以看出他们玩得怎么样？

生；他们玩得很开心。 师：看看小公鸡和小鸭子有什么不一样？ 生：小公鸡嘴尖，小鸭子嘴扁。 师；还有呢？ 生：小公鸡脚趾是分开的，小鸭子的脚趾不分开。 师：小鸭子的脚不分开，是因为脚趾间有蹼相连。谁来读读第二自然段？ 指名读。 师：它们来到什么地方？它们一块做什么？ 生：它们来到草地上一块捉虫吃。 师：小鸭子捉到虫子了吗？ 生：没有。 师：从哪里看出来？ 生：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 师；小公鸡是怎么做的？ 生：小公鸡就捉虫给小鸭子吃。 师：你觉得这是一只怎样的小公鸡？ 生：这是一只爱帮助人的小公鸡。 生：这是一只有爱心的小公鸡。 师：可以看出小公鸡有什么本领？ 生：小公鸡有捉虫子的本领。 师：小鸭子有没有？ 生：没有。 师：小公擅长捉虫子，小鸭子不会捉虫吃，小公鸡这就主动帮他捉虫吃。：你觉得这是一只怎样的小公鸡？ 生：这是一只爱帮助人的小公鸡。 生：这是一只有爱心的小公鸡。 师：你喜欢这孩子小公鸡吗？ 生：喜欢。 师：带着你的体会读一读吧。 生练习读。 师：谁能读出把喜欢的情绪读出来？

(完整版)部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计与反思

部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》 教学设计与反思 小公鸡和小鸭子 教案设计 设计说明 本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小 鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解 大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境 中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容， 知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 课前准备 1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师) 2．了解小鸡、小鸭。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只

可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡小鸭子 2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3．继续板书和，揭示课题。 4．齐读课题。和在题目中是什么意思？(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。 二、识记生字，初读．自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ 出示生字词：