多米诺在通用技术课程中的实践与应用研究

2017年第22期（总第262期）

教育界/ EDUCATION CIRCLE

▲

理论研究

现行高中教学以理论教学为主，在日常学习中学生缺少动手操作、将理论运用到实践生活中的机会，学习动力不足。因此，如何为学生提供理论实践相结合的机会一直都是教育者迫切需要研究的课题，这也为多米诺活动在中学阶段开展提供了需求性的依据。多米诺活动的开发与探究，可以提高学生技术素养，促进学生全面发展，培养学生通用技术学科核心素养。

一、多米诺活动的相关概述

多米诺是一种文化，它起源于中国，有着上千年的历史，漫长的发展过程赋予了它独特的教育功能。传统的多米诺骨牌是一种用木质或塑料制成的长方形骨牌。操作时将骨牌按一定间距排列成行，可以是一条直线、一个字、一幅图案，当轻轻碰倒第一枚骨牌时，其余的骨牌就会产生连锁反应，依次倒下，生动活泼，令人振奋。创意多米诺与多米诺骨牌的不同之处在于：利用生活中的材料、实验室的仪器等部件，运用力学、运动学、工程学、美学等原理有机地拼砌成一个多米诺效应，每个环节都恰到好处，极具观赏性，令人赞叹不已，这就是创意多米诺。

笔者利用多米诺骨牌和创意多米诺活动结构合理，便于设计和搭建，选材开放自由，搭建创意无限，可操作性强的特点，在通用技术课程上把多米诺开发成教具、学具以及活动载体，具体包括三个方面的内容：（1）多米诺骨牌稳定结构搭建活动，研发多种稳定结构搭建活动，以游戏为载体，寓教于乐；（2）将骨牌摆设形成多种创意图案，当骨牌相继倒下，发生骨牌效应，场面壮观美丽；（3）利用生活中的材料进行加工处理，运用各种原理有机地拼砌成一个创意多米诺效应。

二、在高中通用技术课程中应用多米诺活动的意义

普通高中通用技术是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融洽的课程，它以提高学生技术素养，促进

学生全面而富有个性地发展为目标。通用技术课程倡导以实践为核心的多样化学习方式，以核心素养的培养为导向，立足学生的直接经验和亲身参与，采取自主、合作、探究等学习方式，进行一系列的技术实践活动，促进学生技术核心素养的形成和发展。而传统的授课模式下，学生实践机会少，综合应用能力不强，教科书、粉笔等传统的教学手段远远无法满足通用技术教学。因此，教师需要开拓丰富的技术实践活动，让学生主动动手参与，培养学生的探究能力和敢于创新、善于实践的精神和勇气，使学生的创造潜能与实践能力得到进一步发展。

多米诺的教育理念与通用技术课程的性质和基本理念相融合。以多米诺活动为载体的通用技术课程教学，充分体现了以学生为中心的教学理念。学生真正做到了“做中学，学中做”， 学生在实践中学会分析，思考，改进，评价，讨论，总结，同时将学到的知识与具体的生活实践相联系，学以致用，活学活用。因此，多米诺在通用技术课程中可以实践与应用。它是一项集动手、动脑于一体的活动。通过多米诺活动，学生可以将平时课堂上的理论知识应用到实践当中。它为学生提供动手实践与展现创意的舞台，也是将知识应用于实践的良好机会，可以培养学生的动手能力、想象力、创造力，还可以培养学生的耐力、意志力、自信心和团队合作的精神，有助于培养学生思想品德、创新精神和实践能力。

三、多米诺在高中通用技术教学中的实践应用

（一）在通用技术课堂教学中的应用

在粤教版《技术与设计2》第一章第二节“探究结构”第1课时“影响结构稳定性的因素”中，进行其中一项实验活动：探究结构的重心与稳定性的关系。为了让学生亲自动手参与实验过程，教师可以利用多米诺骨牌，设计一个新颖的结构，搭建 “多米诺17-1”载体活动，如图1所示。就是利用17张多米

【摘要】通用技术作为一门新兴的学科，教学资源较为缺乏，一线通用技术教师在开发教具、学具和活动载体上不断进行着探索。文章通过对多米诺在通用技术课程中的实践探究，认为创意多米诺活动可以提高学生技术素养，促进学生个性发展和综合能力提升，培养学生通用技术学科核心素养。【关键词】多米诺；通用技术； 创意多米诺活动；核心素养

【基金项目】本文为广州市教育科学“十二五”规划2015年度课题——“普通高中技术活动特色校本课程的开发与应用研究”的研究成果。课题批准号：1201573536。

多米诺在通用技术课程中的实践与应用研究

广州市增城区第一中学 朱艳婷