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Book8--UNIT1词汇课

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Book8---unit1词汇课

Step one : Ask students to read the words three times all by themselves . Step two : Ask several students to read the words and the teacher helps them to correct their pronunciation .

Step three : Ask one student to read the words two times and the others read after him/her .

Step four : Sort out the words :

一.归类学过的单词: (给出汉语意思)

1.means

单复数同形的词:—————————————————————————————————————————————————2.crossing ______________

across _________ , cross ________

3. nephew ______________

4.occur ______________

“发生”________, _________, ___________

5.cattle

四个集合名词:________,_____________,____________,_______

6.luggage , baggage ______________

7. the majority of _____________

major in __________

8.nowhere __________

二.归类符合构词法的单词:(标注词性;给出汉语意思)

1. distinct ______________ distinction ______________

2. adventure ______________ adventurer______________

3. hard ______________ hardship______________

4. percent ______________ percentage ______________

5.Italy ______________ Italian ______________

6.air + craft ______________ aircraft ______________

7. immigrate ---- immigration ----- immigrant

8. race—racial

9. cross--- crossing ----across

10. apply ---- applicant ----application

11.custom ---- customs ----customer

12. social ----socialist ---- socialism

13. apparent ---- apparently

14.conduct -----conductor

15.bake ----bakery

16. fascinate ----fascination --- fascinating

17.sea + gull ---- seagull

18.punish ----punishment

19.thought ---- thoughtful

20. thank ----thankful

21.rail +way ----railway

三.归类短语

1.live on ______________

2.by means of ______________

3.make a life ______________

4.in spite of = despite ______________

5.keep up ______________

6. back to back , face to face , hand in hand

7.team up with sb

8. mark out

9. take in

10. a great/good many + n.pl , a large / small number of

a great / good deal of + u.n

11.apply for

12. It occurred to me that …..

Sth doesn’t occur to sb 某人想到/起某事

四.归类重点生词

1.slip ______________

2.indicate ______________

3.hire ______________

4.mourn______________

5.grasp ______________

6.insert______________

7.reform ______________

8.authority______________

9.civil ______________ 10.justice______________ 11.angle ______________ 12.ferry______________

13.brake ______________ 14.tram______________

15.shave --shaved , shaved , shaven______________

16.pole ______________ 17.vice______________

18.boom ______________ 19.federal______________

20.elect ______________ 21.ministry______________

22.Arctic , the Arctic______________

五.归类需要认识的生词

1.California ----- Californian ______________

2.Alaska______________

3.San Francisco______________

4.Los Angeles ______________

5.Danmark______________

6.Hollywood______________

7.Cambodian______________

8.Korea ----Korean______________

9.Pakistan---Pakistani

10.miserable

11.wharf

12.cable ----cable car

13.prehistoric

14.Bering Strait

检测单

一.填上适当的词

1,Picasso is dead but his paintings live _______.

2.The workers lifted the large wooden boxes ______ means of a crane .

3.His name just didn’t occur _______ me .

4.The morning fog ________ ( 预示)that it will be fine today .

5.Every possible means _________ ( try ) .

6.______ had never occurred to him that she might be against him .

7.New Orleans , like ________ ( 许多)other places in the USA , is home to people who have moved there from other countries after ________ ( 申请)permission to work in America .

8.Even though the tram conductor ____________ (mark out ) the route for the new driver and told him how to apply his brakes so as not to slip down the hill , the accident happened .

9.If you team ______ with others to hire a car and see these famous tourist spots , your visit will be more economical .

10.My grandpa was a _______ (social ) who believe in socialism all his life .

【公开课教案】高中英语选修六unit1-art Reading教学设计

A Teaching Plan Teacher: Xiao Ziquan Class:Class1, Senior 2 Teaching time:Nov.14, 2018 Teaching content: Reading Teacher: Module 6 Unit 1 Art Reading Teaching goals: 1.To enable the students to have a knowledge of the short history of Western painting. 2.To improve the students’ reading ability. Teaching important & difficult points Enable the Ss to talk about the short history of Western painting Teaching methods Skimming and scanning; individual, pair or group work; discussion Teaching aids A computer, a tape recorder and a projector. Teaching procedures & ways Step I Lead-in To lead in such a topic by mentioning the sculptures or paintings around the students, for example, sculptures on the campus, famous paintings hanging on the walls of the corridor of the school building, etc. Ask Ss to figure out their functions and the general term to call them---the works of art

小学英语单词趣味教学法

小学英语单词趣味教学法 为了适应当前形式的发展,小学阶段开始接触英语。单词是英语的基础,但初为小学英语教师的我,老是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很陌生,没学过的更没有兴趣。上课听不进去,越学越跟不上,不仅学习效率低,更减慢了英语教学的步伐。形成了学生厌学,教师厌教的形势。是学生没学好,还是教师没教好?我百思不得其解。针对这一现状,我仔细查找了原因。最后我终于明白,“穿新鞋走老路”是我的致命之伤,学生们不感兴趣就成了很自然的事。这使我想起了一句话“教书育人无定法”。我们首先应该读懂学生,读透学生,根据他们的兴趣爱好,去激发他们,引导他们。这就需要我们去探索、研究,找出合适的教学方法。经过近几年的摸索,我个人觉得在课堂上可以从以下几方面着手教授单词: 一、利用新颖的图片 利用图片,主要是用来进行新词汇的教学和复习,新授内容的教学形式设计的越新颖,越能激发学生们的学习兴趣,更能收到完全不同的教学效果。所以,我们就可以把所要教授的单词,利用各种各样的图片来引入,让同学们感到新颖、有兴趣。如我在讲授 cake,hamburger,hot dog,bread 这些新授单词时,由于有些单词字母较多,为了不让同学们感到枯燥无味,不易接受,所以,我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片,同学们一见到这些好吃的食物,都目不转睛的盯着,吸引了注意力。于是,我就抓住这一时机,边让他们看着图片边教授新单词,不一会,同学们就熟悉这些单词了,提高了学习效率。 二、常用小巧的实物 学生由于年龄特征,形象思维发达,活泼好动,他们不喜欢古板的讲解,而各种各样的实物比较接近现实生活,看的见,摸的着,同学们都比较熟悉。所以,在课堂上我就借助实物辅助教学,学习单词。如我教pencil、ruler、crayon、pen、pencil-case这些学习用具时,

Unit1ArtTeachingplan整体教案

Unit 1 Art Teaching plan I. 单元教学目标: 1. Talk about art and galleries 2. Talk about likes and preferences 3. Learn words in families 4. Use the subjunctive mood 5.Write a short passage about art II. 目标语言 1.功能句式Talk about likes and preference: I’d prefer…/ I’d rather…/ I’d like…/ which would you prefer…./ I really prefer…/ would you rather…/ would you like…or… 2. 词汇abstract, sculpture, gallery, consequently, belief, consequent, convince, shadow, ridiculous, controversial, nowadays, attempt, predict, aggressive , scholar… 3. 语法: the subjunctive mood If I were you…./ I wish I could… 4. 重点句子1.)There are so many different styles of western art it would be impossible to describe all of them in a short text. 2.)People became focused more on human and less on religion. 3.)If the rules of perspective had not been discovered, people would not have been able to paint such realistic pictures. 4.)At the time they were created, the impressionists’painting were controversial but today they are accepted as the beginning of what we now call “modern art”. 5.)It is amazing that so many great works of art from late-19th century to 21st century could be contained in the same museum. III. 教材分析本单元以ART 为主题,主要介绍了西方绘画历史,描写了曼哈顿最好的艺术长廊。帮助学生了解更多的有关美术的背景知识,分析中西艺术史上各大流派的特点,指出其代表性的画家和作品,并对中西方的绘画艺术进行比较。 1.Warming up 部分要求学生运用相关目标语言对自己喜欢的艺术形式和流派展开讨论,并说明喜欢的原因。 2.Pre-reading 让学生有关画展或书中的艺术作品以及西方不同时期的著名画家。3.Reading 介绍了西方绘画历史,不同的艺术流派,艺术特点及其代表性画家和作品。4.Using language 是由reading, listening, discussing and writing 四部分组成,要求学生在了解艺术长廊相关知识的基础上,为当地举办的一场画展提出合理化的建议。 IV.课型设计与课时安排 1st period learn the new words and expressions 2nd period reading 3rd period language points 4th period using language 5th period listening and talking 6th period grammar 7th period speaking and writing 8th period revision and consolidation 分课时教案

小学英语教案 Animals

小学英语教案-Animals 教学内容:单词:elephant、snake、panda、tiger、monkey 句子:It is a (an) ……. 教学重点、难点:听说、认读三会单词。掌握陈述句变疑问句的规则 多媒体制作要点:创设情境引入新课、出示五种小动物的动态图片,根据书上练习制作小动物相应的动作(突破句子这个难点,帮助学生理解,同时调动课堂学习气氛) 教学方法:合作学习 教学设计: 一、组织教学: 师:看谁坐得最精神! 师:(手指多媒体)同学们,这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番,你们愿意吗?(生:愿意!)OK!Are you ready ?(生:Yes.) Now ,class begin ! 师生问好:Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please . 二、导入新课: 师:(多媒体展示)同学们看,动物王国的小动物可真淘气,有的露出一只小耳朵,有的露出了一只半截小尾巴,还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗?(学生

纷纷举手发言) 师:那让我们来看个究竟吧!(多媒体展示各种小动物的动态图片)——生动有趣的动画效果,激起学生的学习兴趣师:第一个出场的是谁……(在多媒体展示的过程中,学生说出各种小动物,老师借此板贴单词卡片)——结合个别学生课外参加补习班的情况,而这一课的单词又比较常见,很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此,借此导课。 三、教学单词: 1、了解学生知识水平 ①、师:刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说,老师可真佩服你。那么,你能站起来再说一遍吗?——及时鼓励!能说几个就说几个!——让每个学生知道自己很棒,感受成功的喜悦! (生说单词。师:你真棒!老师要奖励你一个小粘贴,希望你继续努力。同学们给他鼓掌。) 每讲授一个单词都让学生学说句子It is an elephant. Is it an elephant? ②、师:有没有5个单词全会读的同学?(生举手)请你们站起来给同学们大声读一遍好吗?——教读一遍单词,在给好学生表现机会的同时,老师了解学生的知识水平。 (3)总结陈述句变疑问句:一提二变三问号

小学英语词汇教学

小学英语词汇教学初探 《英语新课程标准》指出:“小学阶段英语教学的重点要放在听、说、读、写训练上。”学习外语,词汇的积累是极其重要的。自然教学法的创导人特雷西认为:词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量,即便对结构一无所知,也可以理解和说出大量的第二语言。第二语言习得理论也认为:大量的再认词汇是培养语言技能的基础,对于初学者来说,词汇量远比结构准确性重要。所以,在实际的教学实践中,词汇的教学普遍受到了英语教师的重视,大家不遗余力的想办法做好词汇的教学工作,都希望能为学生打下良好的词汇基础。然而在实际的教学中,笔者发现:教师倾注了不少心血进行词汇教学,但学生的掌握情况并不理想。这是为什么呢,发人深省!笔者经过认真地分析研究,对这一问题产生的原因有了初步的认识,并采取了一些行之有效的对策,现分述如下,作一孔之见。 一、问题产生的原因 1. 语言环境的缺乏和学生接触英语的时间不足,影响词汇学习效果学生学习母语是在自然状态下,处于丰富充足的语言环境中,无任何任务意识,自然地形成对词汇的积累和对语言的认识并进而掌握本民族语言。而他们学习英语是一种刻意的学习,是一种从无到有的学习过程,在一定程度上,学习结果的好坏还要受到学习兴趣的影响。对于农村的小学生来说,要说英语的语言环境与文化环境是谈不上的,课本几乎是唯一的英语信息源,凭着一颗对新鲜事物的好奇心,在课堂上跟老师一点一滴地学习和练。而且,他们在校每周接触、学习英语的时间仅是三节课和两到三节的短课(一共大约是175分钟);又由于各种原因,学生在家学习英语的时间也是十分有限的;再加上遗忘规律的作用,实际上学生一周英语学习的效果并不很理想,对于词汇的掌握尤为不利。因为词汇的掌握必须脚踏实地,没有时间的保证是难于达到教材要求的词汇量要求的,只能停留在听、说、读的水平上。典型表现之一是:学生看着图片能说出一些单词,但指着单词要他们拼读出来,往往有一定的障碍。这说明学生还是凭图片记忆单词的发音,尚未能上升到凭字母记忆单词的阶段。用认知心理学观点看,学生对语言符号信息的认知加工还只是处于模糊掌握的阶段,尚未精确化地被大脑编码和储存,所以当它们被要求从记忆中提取输出语言符号时,出现障碍。如果学生不能从模糊掌握的阶段上向前迈进,

小学英语单词趣味教学法知识分享

小学英语单词趣味教 学法

精品资料 小学英语单词趣味教学法 为了适应当前形式的发展,小学阶段开始接触英语。单词是英语的基础,但初为小学英语教师的我,老是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很陌生,没学过的更没有兴趣。上课听不进去,越学越跟不上,不仅学习效率低,更减慢了英语教学的步伐。形成了学生厌学,教师厌教的形势。是学生没学好,还是教师没教好?我百思不得其解。针对这一现状,我仔细查找了原因。最后我终于明白,“穿新鞋走老路”是我的致命之伤,学生们不感兴趣就成了很自然的事。这使我想起了一句话“教书育人无定法”。我们首先应该读懂学生,读透学生,根据他们的兴趣爱好,去激发他们,引导他们。这就需要我们去探索、研究,找出合适的教学方法。经过近几年的摸索,我个人觉得在课堂上可以从以下几方面着手教授单词: 一、利用新颖的图片 利用图片,主要是用来进行新词汇的教学和复习,新授内容的教学形式设计的越新颖,越能激发学生们的学习兴趣,更能收到完全不同的教学效果。所以,我们就可以把所要教授的单词,利用各种各样的图片来引入,让同学们感到新颖、有兴趣。如我在讲授cake,hamburger,hot dog,bread 这些新授单词时,由于有些单词字母较多,为了不让同学们感到枯燥无味,不易接受,所以,我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片,同学们一见到这些好吃的食物,都目不转睛的盯着,吸引了注意力。于是,我就抓住这一时机,边让他们看着图片边教授新单词,不一会,同学们就熟悉这些单词了,提高了学习效率。 二、常用小巧的实物 学生由于年龄特征,形象思维发达,活泼好动,他们不喜欢古板的讲解,而各种各样的实物比较接近现实生活,看的见,摸的 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢2

小学英语三年级上册颜色英语教案教学提纲

小学英语三年级上册颜色英语教案

小学英语三年级上册Unit2 Colours Part A let’s learn let’s do 廉江市石颈镇平坡小学曾静 教学目标: 一、知识目标: 1、能听说、认读颜色单词:blue, green, yellow, red. 2、能听懂会说指令:“Show me...”,通过用“Show me...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。 二、能力目标: 运用What’s missing? Listen and colour以及Pairwork等活动培养学生听说能力、观察能力、综合语言表达能力。运用单词的分解读法,让学生初步体会元音字母和字母组合在单词中的发音,能够通过观察感知含有相同因素的单词并尝试读出一些未知单词。 三、情感目标: 1、运用游戏活动来培养学生说英语、学英语的兴趣; 2、运用听一听、看一看、涂一涂等不同方式,感受生活中的颜色,使之爱色彩,热爱自然,保护环境。 教学重难点、重点: 1、重点:能听、说、认读四个颜色单词:blue, green, yellow, red,并能根据指令正确出示颜色词。 2、难点:(1)能认读四个颜色词。(2)发准词尾音:red,green。 教具准备: 1、教师准备blue、green 、yellow、red 的单词卡片和颜色卡片。

2、教师准备相关的教学课件及录音机。 3、教师为每位学生准备一张习题材料(有本课颜色单词和未涂色的文具简笔 画) 4、颜色气球若干个。 教学过程: 一、热身(1分钟) (1) 、Sing a song:Hello! (2)、师生自由对话。 (设计意图:活跃课堂气氛,复习已学单词及句型,为巩固延伸教学做准备) 二、呈现新知(12分钟) 1、教师利用美丽的彩虹引入课题。 (设计意图:吸引学生的注意力,为情感教育做铺垫) 2、根据彩虹图片用: “What colour is it?”问,引出colour和 red (教师边说边板书,强调e \e\的发音特点)教师示范升降调读单 词red, red, It’s red. 两遍。学生齐读、男女生分别读。 (设计意图:用代表单词本身颜色的彩卡纸制作卡片达到将单词的音、形、意结合的目的。要求学生先听教师示范读音、强调发音口型,既避免学生口型不到位而造成错误发音而且培养学生倾听、模仿的好习惯) ②引出yellow,教学方法同上。强调e \e\的发音特点。教师示范升降调读单词yellow, yellow, It’s yellow. 两遍。学生齐读、行行 读。 (设计意图:培养学生善于倾听和观察的习惯,让学生感知字母在单词中的发音,通过对比找出单词之间相同的发音;并尝试用已知的发音拼读未知的单词) ③出示blue方法同上。强调u \u:\. 教师示范升降调读单词 blue, blue, It’s blue. 两遍。学生齐读、小范围读。课件 出示单词教师示范发音\u:\, \u:\, blue, \u:\, \u:\, ruler.引导学生读出生词blue 。 ④用课件yellow+blue=green引出green。强调ee /i:/。教师示范升降调读单词green, green, It’s green.两遍。学生齐读、高低声读。

小学英语词汇教学方法

小学英语词汇“音、形、义、用”教学方法《英语课程标准》提出: 要改变课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度, 使获得基础知识与基本技能的过程, 同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。俗话说:授之以鱼, 不如授之以渔。随着英语教学的不断深入, 学习的初期阶段( 三、四年级) 单词简单的跟读和模仿的方法已不能满足教学和学生发展的需要, 而应教给学生一些记忆方法, 让学生自主记单词。 一、直观教学法 通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维,这种教学手段可大大提高记忆效果。 1. 活用实物。课堂上借助实物辅助教学,学习单词。如我教classroom, desk, chair, window, blackboard等这些单词时,就让学生看实物来学单词。对于其它的新授内容,教师也可以提前准备一些实物,可以是真实的,也可以是自制的,把他们带到课堂上来学习单词,如教学动物类单词时,我们可以自制头饰,让学生戴上头饰来学习单词,慢慢的,他们就会养成看见学过的实物就会用英语表达的习惯,积累更多的词汇。 2. 利用图片、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学。对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇,我们可以把所要教授的单词,利用各种各样的图片来引入。如我在教授bee, dog, butterfly, cat, bird, monkey这些新授单词时,我就把这些单词做成了各种各样的动物图片,同学们一见到这些可爱的动物,都目不转睛的盯着,

看着图片教授新单词,轻易地将词汇的意、形、义呈现给学生,提高了学习效率。 3. 借助手势、动作或表情进行教学。英语中有许多动词,我们可通过手势、动作、表情,使学生易于领会。如:sing 、run、jump、swim等,教师可以边做动作边说出英语单词;也可以请一些英语较好、领悟能力较强的学生按教师所示做动作,如:run-He is running; jump-He is jumping等等,教师并将动词及相关句型板书,带领学生操练熟悉词汇。 4、妙用儿歌。歌曲的安排,可根据教学内容而定,因为小学生好动,好表演,可以让他们在唱起来的同时动起来,演起来。如在学了5个动词walk,jump, swim, fly, run后,我把所学的单词编成儿歌 Look at the elephant, What' s it doing? Walking, walking, it is walking。 Look at the rabbit, What' s it doing? Jumping, jumping,it is jumping。 Look at the fish, What' s it doing? Swimming, swimming, it is swimming。 Look at the bird, What' s it doing? Flying, flying, It is flying。Look at the horse, What' s it doing? Running, running,it is running 在chant时,要求学生注意语音语调walking↗walking↘。

高中英语《Unit1Art》单词短语试题新人教版选修6

《Unit 1 Art》 一、单词拼写(须用本单元的单词和词汇) 1. The word “honesty” is an a____________ noun. 2. Which do you like better, his paintings or s______________? 3. There are many art g_____________ in New York. 4. They are put on an e______________ of French paintings next week. 5. An a________________ country is always ready to start a war 6. His a_______ is to be a successful writer. 7. You’ll soon be c____________ that she is right , though you think not now. 8. The prisoners a___________ to escape, but failed. 9. The keys are in the p________________ of the boss. 10. She was the f__________ of everyone’s attention at the party. 11. In the picture the tree is the s______________ of live while the snake stands for evil. 12. He has lost his b____________ in the God. 13. The expert p________ that there will be an earthquake in that area in the near future. 14. He made a r__________ drawing of a horse. (他画了一匹栩栩如生的马) 15. I’m afraid I have never been much of a ________________(学者). 16. You look r_______________ (可笑的)in those tight jeans. 17. The professor made a ______________ speech. ( 可能引起争议的) 18. Was Johnson _________ (同时代的)with Shakespeare ? 19. Would you please let me know your p_______________ address( 固定地址 ) ? 二、短语翻译 1.抽象地,理论上从……中提取…… 2.也,同,和;同……一样 3. 瞄准意欲,企图做某事 带有……的目的

4.小学英语教师面试:词汇课《What would you like to eat》 全英文教案及试讲逐字稿

题目:What would you like to eat? 内容: 词汇:Ice-cream, tea, hamburger, sandwich, salad. 句型:-- What would you like to eat? -- I’d like a sandwich, please. 1.基本要求: (1)全英文授课; (2)上词汇课,重点讲授:ice-cream, tea, hamburger, sandwich, salad;(3)要设计相应的课堂互动环节; 教案: What would you like to eat? 1.Teaching aims 1)Knowledge aim: know the meaning of the new words. 2)Ability aim: Use the new words in a correct way 3)Emotional aim: Form a good sense of eating habit. 2.Teaching key and difficult point 1)Key point: apply the new words:Ice-cream, tea, hamburger, sandwich, salad. 2)Difficult point: put the words into use in a real situation 3.Teaching and learning method

Task-based language teaching method; Group work leaning method; Situated language method 4.Teaching procedures Step1: Warming-up Chant with students Step2: Lead-in Set a situation: Peppa’s birthday. Lead to the topic: Food; Step3: Presentation 1)Use the pictures to teach the new words: Ice-cream, tea, hamburger, sandwich, salad. 2)Teach the new sentence patterns Step4: Practice 1)Magic fingers. Read for many times 2)Dice to dice: make conversation Step5: Production Use the words in a real situation. Step6 Summary and Homework Summarize the whole class Do a survey about what’s your parents’ favorite food, share next class 5.Blackboard design What would you like to eat? Ice-cream, tea, hamburger, sandwich, salad.

选修6各单元词汇专项练习Unit 1 Art

选修6各单元词汇专项练习Unit 1 Art 一. 单词拼写(须用本单元的单词和词汇) 1. The word “honesty” is an a____________ noun. 2. Which do you like better, his paintings or s______________? 3. There are many art g_____________ in New York. 4. They are put on an e______________ of French paintings next week. 5. An a________________ country is always ready to start a war 6. His a_______ is to be a successful writer. 7. You’ll soon be c____________ that she is right , though you think not now. 8. The prisoners a___________ to escape, but failed. 9. The keys are in the p________________ of the boss. 10. She was the f__________ of everyone’s attention at the party. 11. In the picture the tree is the s__________ of life while the snake stands for evil. 12. He has lost his b____________ in the God. 13. The expert p____that there will be an earthquake in that area in the near future. 14. He made a r__________ drawing of a horse. (他画了一匹栩栩如生的马) 15. I’m afraid I have never been much of a ________________(学者). 16. You look r_______________ (可笑的)in those tight jeans. 17. The professor made a ______________ speech. ( 可能引起争议的) 18. Was Johnson _________ (同时代的)with Shakespeare ? 19. Would you please let me know your p_______________ address( 固定地址) ? 二.根据句意选择合适的词或词组的恰当形式填空。 ----------------------------------------------------------------------------------------- focus on feel like look through in the flesh break away from scores of lead to a great deal in possession of consequently convince of full of on the other hand bunch ----------------------------------------------------------------------------------------- 1.When she wore the dress, Jane ___________ a princess. 2.They are _____________ urgent problems at present. 3.The thief managed to _____________________the policeman. 4.Your explanation has _______ me _____ a clear understanding. 5.I was _________________ a magazine in the bedroom when she called me. 6.You can’t be __________________????__ the house until all the papers have been signed. 7.I got up late and ___________ I was late for my plane for Beijing. 8.I have __________ CDs at home. Would you like to come and enjoy some. 9.The film star looks thinner ________________ than in the photograph. 10.We should value it , because it has cost us ____________. 11. He hurried home, ________ fear. 12.We couldn’t _____________ him _____ his mistake. 13.On one hand I valued his friendship, but ________________________ I disliked his self-pride and selfishness. 三. 句子翻译。 1.“福斯特先生从未去过中国, 所以对中国了解得很少。” Mr. Foster has never been to China.______________, he knows very little about it. 2.他劝我应该学法律。 He ________________me that I should study law.

小学英语单词课教学设计

B Let’s learn Let’s do 单词课教案加句子 四.教学过程(5P教学模式3P) Step 1 Preparation(准备活动) Greetings Free talk 课前交 流: Step 2 Presentation (一)Learn the new words (整体呈现) Ask Ss to watch a video: The fox and the tiger chopsticks, fork, knife, spoon, plate 全部整体呈现出来。(让学生从整体上感知这五个单 词。) 1. chopsticks I’m hungry. I’d like some noodles. ( Teacher shows a picture of noodles. ) Where are my chopsticks? Oh, they are here. T shows the picture of chopsticks, and get Ss to read the word after T three times. Then Ss will read the word chopsticks individually. T do the action and say I can use the chopsticks. Can you use the chopsticks? T: Do you like noodles?

S:Yes, I do. T:Here you are. Can I help? S:Yes. Pass me chopsticks. T:Here you are. S:Thank you! T:Good job! 2.fork and knife T: Do you like beef?S: Yes, I do. T: Here you are. Oh!Give you a fork and a knife. (师把刀叉给该生。) T: Pass me a fork.该生把叉子递给老师。 教师展示叉子,教读两遍;师展示图片,领 (T: read it and pass it) T: Pass me a fork. 学生把叉子图片传给 教师。师贴图。教师板书单词,领读,生跟 读。 教师展示刀子,教读两遍;师展示图片,领读,生跟读;学生传图片开火车读。(T: read it and pass it)

最新小学英语微型课教案

三年级英语下册 MODULE 2 UNIT 2 That man is short . 第一课时单词微型课教学设计 一、教学内容与目标: 知识与技能:能听说认读单词:Tall ,Short ,Big,Small,Fat,Thin. 过程与方法:借助具有典型体态身材特征的人物图片,帮助学生理解和认读体态和身材的单词。 情感、态度和价值观:培养学生的观察力和描述力,教育学生正确对待体态差异。 二、教学重点、难点: 单词的读音。 掌握short 和thin两个单词的正确读音。 三、教学过程: 一、热身/复习(Warm-up/Revision) 1.Let’s sing! 2.日常口语练习 What are they? They are ……. What’s this? It’s a …… 二、新课展示(Presentation) 1.老师出示图片,让学生认识,引出单词:fat , short ,big ,small,fat,thin. 2.认读单词。 3.听录音或看课件认识不同体态的形容词,并跟读单词。 4.学生小组讨论:这些图片中的的体态特点。 5.小组活动:把图片和单词配对。看看谁最先完成。 教师出示事先准备好的单词卡片和人物图片等,一个人出示图片,另一个人说:it’s short\tall\big\small\fat\thin..让学生反复练习句子。 6.听录音,跟读对话。

三、趣味操练(Practice) 1.两人一组用图片进行对话。 2.Let’s chant。 听录音,跟着说唱。 四、作业(Homework) 听课文录音,熟记单词和图片。 课堂检测: 把图片和单词连线。 Tall short Small big thin fat

小学英语词汇教学的步骤

小学英语词汇教学的步骤Newly compiled on November 23, 2020

论小学英语词汇教学 单位:山西省原平市第一小学 姓名:张晓琴 词汇是语言的基本单位,是语言的三要素之一。在小学英语教学中,由于小学生年龄小,有意注意时间短,好动好玩,不愿在记忆单词上花费很多的精力,结果导致词汇成为大部分学生英语学习中的一只拦路虎。因此,老师要采取灵活多样,生动有趣的教学方法,充分调动他们英语学习的积极性,从而轻松有效地掌握所学词汇。进行词汇教学时,我一般分为以下几个步骤: 一、出示单词,示范读音。 小学生学习英语,易受情感因素的影响,情感是指学习者在学习过程中的动机、兴趣、态度等。小学生学英语,由于年龄较小,学习目的、动机往往不是很明确,部分学生任自己兴趣去学,只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣,因此,教师要巧妙又生动地导出单词,学生的印象深刻了,掌握单词就容易多了。 导入单词时,我会根据该类单词的特点来选择不同的方法。 1、学习数词twenty-one到fifty,我就利用学生已学过1-20的特点,以旧引新,让学生在报数中自然导出21-50的读法。 2、plate、spoon等餐具类单词,rice、beef等食物类单词,具体形象、就可以用图片、实物等直观教具来导入。 3、long hair、 short hair、 thin、strong.、music.、science.、sports.、computer game、 painting 等单词,可以用手势来表示,我就把这些单词设置在情景会话中,边说边做手势,让学生猜出意思,如:我边说I have long hair. 边用手摸自己的长头发,边说He has short hair. 边用指一男生的头发,学生马上就明白了long hair与short hair 意思。再比如:我边说I

小学英语词汇教学模式解读

小学英语词汇教学模式解读 我区这次进行的课堂教学变革,是基于国家新课改条件下的又一次深入细致而又扎实有效的大胆革新。它对有效促进课堂教学,实现城乡教育的均衡发展,引领基础教育课堂,有着重要的前瞻价值和导向意义。它为我们常规的课堂教学,提供了可以直接操作的、简单易行的教学模式。它强调教师向课堂四十分钟要质量,力争出成果,重实效,彻底解放教师和学生。要求教师精炼简单地设计教学过程,面向全体学生,强调学生的自主参与,突出对学生学习方法的指导,强化语言基本技能,注重课外拓展,让英语课堂回归本位,返璞归真。实现教师简简单单教英语,学生轻轻松松学英语。切实简化课堂环节,注重课堂实际效率,全面提升英语教学质量。 评价一堂课的标准 标准有以下四条: 1、教师的讲是否超过了10分钟,学生的自主学习是否达到了30分钟? 2、全体学生是否在充分自主地学习? 3、是否让学生掌握了学习方法,是否在方法中进行学习? 4、是否简捷明快有效,是否实现了简简单单,轻轻松松地学英语? 标准中首先强调的是效率,一节课教师的讲解引导合计时间不能超过10分钟,一堂课学生自主学习的时间不能少于30分钟。这就要求教师精简教学过程,一堂课达成的学习目标不要过多。教师要凝练教学语言,把学习的自主权交还学生。引导学生学习时,要落到实处,要善于总结正确的学习方法,并在课堂上有所应用。同时,还强调整个教学过程简单、轻松、有效,有效地在课堂教学中发展学生的语言素养。在学习内容上给学生定点定量,学生的学习任务不宜过于繁琐。 一、模式的基本结构

复习热身----学习新知----运用新知----课堂总结。这一模式体现了英语新课程改革强调的“以学为本”的教学理念,而且程序清楚,操作简便,便于广大英语教师使用。其模式流程如下: 整个模式由4个大板块组成,此模式简单,简明,易于操作,而且具有时效性,体现把时间还给学生的理念。 第一个板块是复习热身。在这一环节中教师要从以下两个方向去设计,第一,创设情境,活动激趣。第二,促进迁移,导入新知。主要任务是复习旧知,捕捉学生的兴趣点,导入新课。 第二个板块是学习新知。第一环节:情景呈现,揭示课题。通过语言描绘、实物演示、简笔画、多媒体电脑演示等手段创设生动有趣、直观形象的情境,使学生感受到英语与现实生活的密切联系,增强学习和应用英语的信心,进而调动学生学习的积极性和兴趣,发展学生的抽象思维。此环节在实际应用时要注意让情境服务于教学内容和教学目标。 第二环节:初读生词,感悟新知。在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己直接是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界里,这种需要更加强烈。因此,这一环节,我们要给学生以足够的时间和空间,让每一个学生围绕新词,用自己的学习和思维方式自由地、开放地探究,倡导发现学习的方法。 第三环节:合作学习,质疑釋惑。我们不要把合作学习片面地理解为小组合作,或者四人合作,合作学习的形式是多样的,但是必须是有效的,必须是落实的。课堂上的师生互动,生生互动都可理解为合作的方式。合作学习通常可以使用在对新知进行相互讨论,相互补充,相互学习中让每个学生都有发表自己的见解的机会,充分发挥生生间的互补作用,为全体学生,尤其是学困生提供更多的课堂参与的

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