彩墨游戏(二)教学设计(参赛稿)
彩墨游戏（二）
德阳市实验小学田增云
教材分析：彩墨游戏（二）是人民美术出版社美术教材第6册第八课。本课是在第五册《彩墨游戏》（一）的基础上，进一步提高学生学习彩墨画的兴趣。在“玩”的基础上，运用己了解的水墨画的基本表现方法来描绘表现各种不同物体形象。在教学过程中教师要着重于引导学生的思维想象的拓展和发挥，很随意地用彩墨来表现熟悉的事物及自己的想象。
学生分析：三年级学生刚刚接触到国画，对国画还不太了解，尤其对国画的基本技法更是知之甚少。所以在本堂课中，教师应重游戏轻技法，让学生在游戏中不知不觉的认识国画，并对国画感兴趣。
教学目标：
1、认知：利用墨与彩的调配变化与宣纸特征，画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。
2、情感：使学生感受并初步了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。
3、能力：通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。
4、发展：培养学生大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。
教学重难点：
重点：运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。
难点：合理运用点、线、面，使画面具有节奏感和彩墨效果。
教学思路：以三个主次分明的游戏作为主线，贯穿整个课堂始终，使整堂课结构分明，线条清晰并简明扼要。
第一个游戏，教师听音乐作画，引入课题，激发学生的学习兴趣，让学生对本堂课的学习内容有个大概的了解。
第二个游戏，学生听音乐作画，亲身体验。让学生感受到游戏的乐趣。把国画与中国古典音乐结合起来，体验中国文化的互补和融通性。
第三个游戏是本堂课的主要部分，学生分小组抽题作画。用毛笔、墨、色彩、水、宣纸等材料合作画一幅命题画。小组间进行比赛，引入竞争机制，同时也可培养孩子之间相互合作协调的能力。在这个游戏中，老师给出的画题范围比较宽，同学们可以根据自己的喜好，随意表现。比如：以春天为题画一幅彩墨画；以水果为题画一幅彩墨画；以房屋为题画一幅彩墨画------等。既给孩子们以想象空间，又不脱离教材，孩子们可以多角度去表现。
教学形式：把全班分为八个小组，以小组为单位进行游戏。不用桌子，
让同学们直接把画纸铺到地面上进行作画。让孩子们充分放开手脚，围在画纸四周，形式更开放，气氛更活跃，团结协调性更强，更能体现出本堂课以游戏为主的特点。
教学准备：
1、教师：电脑多媒体、国画颜料、笔、墨、纸、砚、水、题板、动画图片、游戏题卡、作画板等。
2、学生：颜料、笔、墨、纸、盘子、水、作画板等。
教学流程：
一、直接提问导入
同学们喜欢做游戏吗？（生答）
这节课老师就和大家一起来做游戏！
（开门见山，直接引入）
二、新授课
1、第一个游戏。
同学们请看黑板。（揭开遮面布露出动画图片）
漂亮吗？（生答）
每个图片下面都藏有一道不同的游戏题目。平常都是老师考学生，今天我给你们一个机会，让你们也来考考老师，愿意吗？（生答）谁来为老师选题？你可以任选一个图片取下来，就可以看见题目了。（学生揭开图片，大声朗读考题：听音乐作一幅彩墨画）。
唵！画音乐？这可难住老师了（为难神情），但老师不怕（勇气十足）。看老师是怎么作的，请同学们也拿起笔来，跟着老师一起做动作好吗？（生答）
放音乐！和着音乐的节拍动起来!（播放音乐教师倾听并书空然后再作画，音乐结束停笔）
漂亮吗？（生答）
你觉得那里漂亮？（生答）
回答得非常好，掌声鼓励。
老师这样作画好玩吗？（生答）
象这样用墨、颜料、宣纸、毛笔这些工具材料画成的画就叫中国画，也叫彩墨画。这种画画的游戏就叫彩墨游戏。
请同学们翻开书16页，第八课《彩墨游戏（二）》。看书上的图并默读上面的文字。
板书：彩墨游戏（二）
（指导学生欣赏每一幅图片，重点分析一幅图片）。
（制造悬念、激发兴趣、揭示课题。1、揭开黑板上的遮盖布露出九张漂亮的动画图片。一开始就牢牢地抓住学生，让学生的注意力都集中到图片上，进一步激发学
生的学习兴趣。2、观摩老师作画，一是激趣引出课题，二就是对学生起一个示范作用，展示老师的艺术修养。3、走进教材，引出课题，并很自然的带出彩墨画的概念。）
2、第二个游戏
看了老师的画，又看了书上画家和小朋友的画，同学们想试试吗？（生答）
好。老师再放一段音乐。请同学们先听，感受音乐表现的是什么？然后进行1分钟小组讨论，商量怎样把它画出来。（教师播放音乐后，学生1分钟小组讨论）
请小组长汇报，刚才听到了什么？（学生逐组汇报）
现在以小组为单位，听音乐合作画一幅彩墨画。音乐结束停笔。请拿起画笔来，预备！（放音乐）开始！（播放下雨的乐曲，各小组根据乐曲作画）。学生作画，教师巡视、指导。
请各组组长分别将画拿到前面来展示。（教师对作品进行简单评价）各组画得都很有特点，都把自己的感觉表现出来了。
（玩中学，学中乐，潜移默化。由于孩子们刚刚接触到国画，对国画的工具、材料都很陌生。面对一张空白宣纸会产生畏惧感，不敢下笔。怎样让学生大胆的、自由自在的在画纸上涂画呢？于是我在正式游戏之前安排了这个小游戏，既是承前起后也可让学生熟悉国画的工具、材料。学生听音乐作画，把音乐融入到美术教学之中，模糊了美术学科门类界线，充分体现新课程的学科整合和关联。）
3、第三个游戏
好了，最精彩、最刺激的游戏马上就要开始了。这是一次彩墨游戏比赛，请听规则：题目仍然在动画图片下藏着，请每个组的组长上来为你们组抽题，然后给1分钟时间，各组进行讨论，研究怎么画好这张画并赢得这次比赛，最后在规定时间内合作完成一张漂亮的彩墨画，经小组讨论投票，票数多者为胜。
大家准备好了吗？（生答）
老师看那一组先坐好，先坐好的先选。
组长上前来抽题。
请依次把选的题目念给大家听听。（学生念题）
1分钟讨论开始（分组讨论）。
时间到，讨论结束。一、二、停！
请注意，游戏比赛即将开始，各组做好准备，预备——开始！
学生作画，教师巡回辅导，并不时对学生的闪光点进行鼓励和表扬。
（运用彩墨大胆表现，体验创作乐趣，表达自己的感受是这节课的重点。1、不再以单纯的知识、技能传授为目的，而是在游戏的活动过程中，引导学生主动寻找与尝试不同造型方法，并重视学生在“造型·表现”活动中的参与和探究的过程。2、抽题画彩墨画，孩子们通过紧张、激烈的绘画比赛，把课堂气氛推向高潮。3、让同学们研
究讨论，确定表现内容和形式。发挥集体的智慧，分工合作。）
三、作品展示并评价
请组长把画摆放到前面来，互相观摩后进行小组讨论，确定你们组认为最满意的两幅画。再请组长把你们组的两颗五星分别贴到你们组选出的两幅画的上边，记住了，不能贴在同一幅画上。（学生评画）各组组长按秩序上来贴五星。
你们评了，该老师来评了，老师这儿还有三颗五星。在整个游戏活动中，老师发现某某组团结协作得非常好，老师奖励给他们一颗团结协作星；老师还发现某某组纪律非常好，老师奖励给他们一颗纪律星；老师还发现某某组发言最积极，老师奖励给他们一颗发言星。
大家一起来说一说那幅画上的星最多？（学生发言，教师肯定，一起鼓掌祝贺）。
那些组给这幅画贴了五星？请举手。
你为什么给这幅画贴五星？（学生发言，谈投票理由。）
是你的意见还是全组的意见？（生答）
其他组得的五星也很多，说明他们也得到很多同学的认可。（最后对五星少的画作也予以鼓励）。
同学们，经过大家认真的评选，老师郑重宣布：获得第一名徐悲鸿奖的是某某组（颁发奖品——卡片，卡片上打印出画家简介及代表作品。以下均同）；获得第二名齐白石奖的是某某组；获得第三名张大千奖的是某某组（余下的几组分别获得傅抱石奖、刘海粟奖、吴冠中奖、李苦禅奖、叶浅予奖）。大家再次以热烈的掌声对获奖同学表示祝贺！
（全方位评价，增强孩子们的自信心。1、学生集体评价。2、教师多角度评价。3、学生针对性评价。4、奖励：我用当代著名国画家的头像、简介、代表作品打印成卡片作为奖品。）
四、拓展
同学们，今天我们在游戏里作的画就是中国画，难画吗？（生答）
喜欢国画吗？（生答）
这些画干了以后把它装裱起来，就是一幅漂亮的完整的画，就可以挂起来欣赏了。就象这样（放下空画框）。现在我们再来欣赏欣赏大画家和其他小朋友作的彩墨画。（播放多媒体，学生欣赏）
同学们，中国画是我们的传统艺术，我们应该把它继承和发展。通过许多画家的努力，现在的国画已经走出了国门，走向了世界，好多外国人都到中国来学习国画。也许以后在同学们中间就会产生几位国画大师呢！就让我们拭目以待吧！
(本堂课的最终目的就是要让孩子们了解国画，认识国画，竟而领略中华民族文化的灿烂，为以后进一步学习国画作好铺垫。1、奖品卡片：既是奖品更是国画知识的载
体，同学们从中可了解一些近、现代著名的国画大师。2、领略完整的中国画的艺术魅力，（放下我课前在黑板上方挂的空心卷轴画框）前面我的范画便成了一幅完整的国画了。3、欣赏：通过多媒体欣赏国画大师的作品，进一步加深对国画的认识，开阔孩子们的视野。4、中国画的发展和展望。)
2006年4月
课后感：
评价如风
在本堂课中，处处有评价，时时有掌声。一句话可让孩子的脸绽开笑容；一阵掌声可让孩子充满自信，一颗小五星可让孩子无比的自豪。
每当孩子回答完问题时，我都恰如其分地给予表扬。这时孩子如风筝，表扬就像三月的春风把风筝托起好高好高。
每当孩子提出一个新创意时，我为他送去一阵掌声。这时孩子如春天的种子，掌声就像春天的和风细雨滋润着种籽生根发芽。
每当孩子交来满意的画卷时，我为他送去一颗金灿灿的五星。这时孩子如一艘帆船，五星就像大海上的顺风，护送帆船远航。
请为孩子竖起你的大拇指吧！说一声——你真棒！
板书设计：
北师大版四年级数学上册摸球游戏教学设计1
北师大版四年级数学上册第八单元《摸球游戏》 教学设计 教学内容：北师大版四年级数学上册第八单元 教学目标： 1、通过摸球游戏的活动，体会有的摸球结果是必然现象，有的 摸球结果是随机现象。 2、通过探索摸球所发生的结果，感受摸球的随机现象发生的可 能性有大小，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述，并实行交流。 3、在活动交流中培养合作学习的意识和水平，获得良好的情感 体验。 教学重点：分析、判断事情的可能性有大有小。 教学难点：分析、判断可能性的大小，会根据给定的条件设计 符合要求的事件。 教学用具：盒子、乒乓球 教学过程： 一、复习导入 请用“一定”、“可能”或“不可能”填空。 1、小鱼（）生活在水里。 2、太阳（）从西边升起。 3、明天（）会下雨。 小结：当事件发生只有一个结果时，我们就用“一定”来表示，当事件发生出现两种或两种以上结果时，我们就用“可能”来表示，当事件发生的结果不会出现，我们就用“不可能”来表示,生活中我 们需要学会用“一定”“不可能”“可能”来表述事件发生的确定 性和不确定性。 二、探索新知 （一）今天就用我们学的这些知识来玩一玩“摸球游戏”。 （板书课题） （二）展示盒子（9个白球，1个黄球） 1.可能会摸出什么球？ （可能摸出白球，也可能摸出黄球） 2.摸到这两种球的可能性一样吗？ 3.让我们一起来探究一下：让学生实行摸球 4.验证学生的猜想：让学生记录摸到球的颜色 5.观察表格，引导学生发现：摸到白球的可能性大，摸到黄球
的可能性小。 6.小结：从摸球游戏中发现可能性是有大有小的。数量多的， 摸到的可能性就大一些。数量少的，摸到的可能性就小一些。 （板书） （二）教材例题 1.课件出示教材主题图。 有5个盒子，盒内装的球大小、形状相同。观察图，说说可能 摸到什么球？ 问题1：分别从盒子里任意摸出1个球，每个盒子可能摸到什 么球？为什么？ （让学生表达出每个盒子摸出球的可能性） 问题2：从第3、4、5盒中摸到白球的可能性一样吗？ （摸到白球的可能性最大的是哪个盒子？摸到白球的可能性最 小的是哪个盒子？为什么？） 2. 玩游戏，每个盒子里放6个球，根据给定的要求放球。 请学生上来放球，并说出为什么这样放？ 小结：盒内只有一种颜色的球时，摸到这种球的可能性最大， 一定能摸到；盒内有两种颜色的球时，摸到两种球的可能性有大有小，哪种颜色的球多一些，摸到的可能性就大一些。 三、巩固练习 教材98页练一练第1 题 1.转盘游戏
小学美术《彩墨游戏》教案
小学美术《彩墨游戏》教案 课型造型表现课题彩墨游戏时间 教学目标 过程与方法：利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。 知识与技能：通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。 情感态度与价值观：通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。 教学重难点教学重点：运用墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。教学难点：合理运用点、线、面使画面具有节奏感。 教学 过程 学生活动教师活动二次备课 首学阶段 教学准备：彩、墨、毛笔、宣纸、水 学生准备：教师在课前进行布置，学生将要 需要的材料：毛毡，毛笔，墨汁，颜料，宣 纸（生），调色盘。 导入新课。 1、教师查学生的绘画 2、复习旧知；上半学 期我们玩了一堂彩墨游戏 课，大家还记得需要使用 什么材料和工具吗？ 3、师语：今天，我们 再来玩一玩彩墨游戏。（板 书课题 互学阶段学生以小组为单位利用的自己的工具与材 料进行水墨的尝试，了解当墨汁一定时，水 的多少会导致墨的浓度的变化，表将其画在 宣纸上，进行对比。 二、尝试探索、感知。 课、学生用蘸上颜料或墨， 结合水在宣纸上尝试作 画。 1、说一说，你有没有什么 有趣的发现？（学生交流， 教师引导）要点： （1）水分的多少。（2）用 笔的变化 2、说一说在画画过程中遇 到的困难，探讨解决的方 法。 3、师语：想到一张薄薄的
宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极 群学阶段学生观看教师出示的图片，研究在图片中， 作品运用了什么美术元素？（点线面） 观看图片，在作品中，墨色的浓淡让你有怎 样的感受？（近实远虚） 三、欣赏、深化认知。 1、出示张桂的《觅》。 （1）介绍这幅画的作 者及画题 （2）仔细观察画面， 你发现了什么？你觉得那 代表什么？（师引导学生 体会画面上墨色的变以及 用笔的手法。 （3）播放幽雅、轻快 的音乐，让学生想想这幅 画上表达的内容。 （4）交流想法。 （5）师语：画家运用 了点、线、墨块和色块， 使这幅画显得既有层次又 有节奏感，使人产生无限 的遐想。限、出示学生范 作，欣赏、研究、讨论都 用了哪些特别的技法。四、 学生作业。 共学阶段学生互相讨论尝试进行彩墨游戏 2、学生自由创作，教师鼓 励并指导。 练习 设计 简单进行墨色浓度的尝试 作业 设计 自由创作 板书设计 彩墨游戏墨色的浓淡点线面 教学后记
《摸球游戏》教学设计
《摸球游戏》教学设计 【教学内容】：北师大版小学数学第九册87—89页“摸球游戏”。 【教学目标】： 1、知识与技能：通过实验引导学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，进一步体会不确定事件发生的可能性大小，并学会用数表示事件发生的可能性的大小。 2、过程与方法：在活动交流中，培养学生合作学习的意识及运用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观：体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。【教学重点】：用数表示事件发生的可能性大小。 【教学难点】：培养学生解决实际问题的能力。 【教学方法】：猜测——实践——验证 【教学准备】：多媒体课件，黄色、白色乒乓球各三个，塑料球72个，布袋8个，记录单10张，汇总表1张。 【教学过程】： 一、创设情景： 1、激趣导入： 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们就来玩摸球游戏。（板书课题） 2、温故知新： 师：现在老师这里有一个袋子，看看我往袋子里放入3个黄球，猜猜老师摸出黄球的情况。（板书：一定能） 师：我能在袋子里摸到白球吗？为什么？（板书：不可能） 师：我再往袋子里放入3个白球，任意摸一个，摸到黄球的情况是什么？（板书：可能） 揭示课题：今天，我们继续来研究可能性问题。 二、活动探究：
1、师：你们想不想自己也来摸一摸？下面我们就一起来玩摸球游 戏，先了解一下游戏规则。（多媒体出示游戏规则） （1）每组桌面上的袋子里都有9个球，小组4人轮流摸球，每人摸两次，每次摸一个； （2）摸出一个球，就在记录单上记录一次是什么颜色的球；然后把球放回袋内，再接着摸。 （3）等小组同学都摸完后，统计出本组摸到红球的次数并填入表格下方的括号内。 （4）哪组摸到红球次数最多，哪组就获胜。 （5）游戏要求:安静、迅速、有序操作。 摸到红球的次数为（）次。 师:大家都明白了吗？游戏开始。 2、小组活动，师巡回指导。 3、全班交流。 （1）各小组汇报摸到红球情况。（生汇报结果，师把结果填入汇总表中）
(公开课设计)五年级上册数学《摸球游戏》
七可能性 2 摸球游戏 教学目标 1.通过实验引导学生经历事件发生的可能性大小的探索过程,进一步体会不确定事件发生的可能性的大小,并学会用数表示事件发生的可能性的大小。 2.在活动交流中,培养学生合作学习的意识及运用所学知识解决实际问题的能力。 3.体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以借助数学语言来表述和交流。 重点难点 重点:能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性判断,并能进行交流。 难点:能根据摸球试验的统计结果做出简单的推断,并能进行交流。 教学方法 小组探究,合作交流。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 1课时。 教学过程
一、导入新课 “大肥羊超市”举行抽奖活动,抽奖规则:任选一个抽奖箱,从箱子中摸到白球表示“中奖”,(一号箱子:1个白球,7个黄球;二号箱子:4个白球,4个黄球;三号箱子:7个白球,1个黄球),懒羊羊想了想选择一号抽奖箱? 师:你们同意吗? 生:不同意。 师:为什么? 生:因为一号箱子里面白球较少。 师:如果让你们来选择,你会选几号箱子? 生:三号箱子。 师:为什么? 生:因为三号箱子里面白球较多。 师:为什么不选择二号呢? 生:因为二号箱子里面白球和黄球一样多。所以摸到白球和摸到黄球的可能性相同。 师:讲得真好,老师奖励你一张笑脸。 二、新课学习 1.不打开盒子看,如何知道盒子里红球多还是黄球多? 出示课本P104情境图。
(1)教师布置“摸球游戏”活动,告诉学生每个小组都有一个装有红球和黄球的盒子,但红球和黄球各自的数量不知道。提出思考问题:不打开盒子看,如何知道盒子里哪种颜色的球多? (2)小组内讨论,鼓励每位学生提出自己的建议,形成小组内的意见,准备全班交流。 (3)全球交流。交流时,要关注学生不同的想法,并把学生的不同思路进行梳理,启发学生想到可以通过摸球得到数据,由数据进行估计。同时,形成“摸球游戏”的基本规则。例如,需要摸球多少次;摸球时不能偷看;摸球后记下颜色,再放回到盒子里摇匀,再摸第二次。 需要说明的是,如果在讨论中,学生不能总结出“摸球游戏”的规则,教师可指导学生通过阅读教科书中的材料来总结,或教师直接进行讲解。教学时,教师可根据实际情况进行现场课堂指导。 2.小组合作进行摸球游戏,在表中记录每次摸到的球的颜色。 (1)教师把课前准备好的学具发给每个小组,小组要商量摸球的规则。例如,摸完后要把球放回,尽可能摇匀;小组内成员是轮流摸球,摸够20次为止,还是每人连续摸球几次,摸球20次为止;谁来记录,谁来监督大家不偷看盒子里的球等。 (2)小组内做摸球游戏,并记录每次摸球的颜色,填入课本提供的表格中。 (3)汇总小组内摸球的结果,记录红球、黄球各自的摸出次数。 3.根据小组记录的结果,猜一猜盒子里哪种颜色的球可能多?哪种颜色的球可能少?
彩墨游戏一 教学设计
人美版《美术》三年级上册 《彩墨游戏(一)》教学设计 单位：金水区艺术小学姓名：王瑶 教学目标： 1.欣赏图片视频，初步认识彩墨画。 2.在游戏中，发现宣纸和彩墨发生的一种特殊变化，并且初步掌 握中国画的一些技法。 3．感受彩墨画的乐趣，体验在简单的变化中蕴含着无穷的乐趣，从而更加了解和喜欢中国的传统艺术。 教学重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的变化。 教学难点：墨和颜色在水分中的把握。 课前准备：准备课件、准备画家资料 学具准备：宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、梅花盘等 教具准备：宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、盘等 教学设计： 1、激起兴趣 ○1欣赏倒入 引入主题——彩墨画
出示课题—————彩墨游戏（一） （由欣赏导入，引入新课，更好吸引学生注意力，让学生对这节课产生兴趣） 2、观察、感知 认识画彩墨画的工具（毛笔、墨、纸、砚） 师总结 ○1体验一 感受墨色的变化 板书：焦、浓、重、淡、清。 ○2体验二 感受破墨的方法
板书：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色。 ○3体验三 感受点、画、甩等方法。 ○4体验四 感受水分的不同，产生的什么样的意想不到的效果。 （通过不同的游戏体验，对彩墨画有了初步认识，让学生在游戏中找到画彩墨画的方法。） 3、欣赏、探索 ○1欣赏作品
从作品中联想（乌云满天、雨后初晴等）。 ○2欣赏名家作品 ○3欣赏学生作品 从学生的作品中找到更多有趣的方法。 让学生回顾制作的方法 师示范 （通过欣赏名家作品，学生自己联想出不同作品的意境画家是如何将这些技法巧妙结合一起的；欣赏学生的作品过程中，发现其他同学的奇思妙想，启发学生找到更多的方法去创作教师只是引导作用，这样提高学生的自信心，让学生以更浓厚的兴趣进行下面的课，此环节不仅为了解决本科重点，也完成了本课的第二个学习目标） 4、实践 作业要求：展开你想象的翅膀，蘸上不同的颜色和墨，在宣纸上把你自己的创意发挥的淋漓尽致。比一比谁的画面最有趣，运用的方法最多。 巡视、点评 5、评价 ○1自评 ○2互评 ○3师评
摸球游戏教案
北师大版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册 《摸球游戏》教案 聂耳小学陈莹 教学目标：1、通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性 是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。 2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。 教学重点：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的。 教学难点：感受事件发生的可能性是有大有小的。 教具准备：多媒体课件、盒子、一定数量的白球、黄球、红球，水槽。教学设计： 一、激趣导入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗 生：喜欢！ 师：好，今天我们就一起来玩“摸球游戏”。 （出示课题） (出示盒子) 师：同学们，老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球，你们
随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信 生：信! 生：不信! 师：有的同学已经有了自己的想法，有的不信，不如我们摸一摸! (分别找几位学生摸，教师猜) 师：好了吗我猜你摸的一定是黄球。 这次摸的不可能是白球。 我还是猜黄色。 (每次教师猜的都完全正确) 生：老师，盒子里一定都是黄球! 师：是这样吗我们来看一看。(打开盒子，里面装的9个球果然都是黄球)你们真聪明!这么快就猜到了盒子中的秘密! 师：如果现在我在盒子里放一个白球，摸一摸，可能摸到什么颜色的球。 生：可能摸到黄球。 生：可能摸到白球。 师：黄球数量多，最有可能摸出黄球，摸到黄球的可能性大。师：这只是我们的猜测，实际摸的时候是这样吗不如我们试一试!六个组的同学比比赛，玩一次摸球游戏。 二、探究新知 1.摸一摸，实践探索：建立6个学习小组，每个小组一个盒子。
《彩墨游戏》教学案例
小学美术《水墨游戏》教学案例分析 设计思想 《笔墨游戏》一课属于“造型表现”领域，通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。 教学目标 1.加深对基本用笔、用墨方法的了解，并运用中国画的方法表现，尝试完成一幅水墨小品画。 2.在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，学习水墨的画法。 3.激发学生热爱民间艺术的情感。 教学重点 让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。 教学难点 笔上水分的多少与不同的变化。 教学过程 一、导入新课 请学生观察并比较在生宣纸上作画和在图画纸上作画有什么不同？初步了解宣纸和毛笔的特征。 二、运用实物投影创设游戏氛围，集体感知体验 笔墨游戏1 提出活动要求：
分四小组合作做一个笔墨游戏。要求先由同学们大胆地在纸上用颜色或用墨画点画线，后面同学看前面同学画的像个什么，继续添画。其他同学观察笔墨的变化。 教师小结： 1.笔墨真神奇，大家画的凑在一起，用笔用墨不同会出现一些意想不到的效果。 2.说说学生画得多有趣，寥寥几笔一种新的事物就跃然纸上。 [设计思想：游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出笔墨艺术的情境，最主要的是学生在这个活动中能够及时地发现笔墨的神奇变化，用笔用墨的不同会出现意想不到的效果。] 三、感受点线魅力以及彩墨浓淡干湿的变化，运用课件，感受理解完整作品 1、比较欣赏一组水墨作品。 2、欣赏《吴家作坊》感受点线结合的魅力及彩墨在生宣纸上浓淡干湿变化。 3、欣赏名家作品。 4、欣赏儿童作品，为创作做准备。 [设计思想：感受彩墨作品独特的视觉效果，拓宽学生视野。美术教学是视觉艺术，一张完整的中国画应具备的韵味只有通过视觉感官才会有感触。在教学中通过使用课件欣赏吴冠中经典的作品，不仅使学生直观地感受到中国画具备那些韵味，而且为学生构建了一个浓郁的艺术氛围。学生在感受、理解作品的同时会自发地发掘其人文内
三年级下册《彩墨游戏》教案
三年级下册《彩墨游戏》教案 教学目标： 1.运用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩色墨画，体验彩 墨游戏的乐趣。 2.通过学习，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。 教学重点：彩墨画中水分的控制及用笔和运用墨的表现能力。 教学难点： 合理运用点、线、面使画面具有节奏感。 教学准备： 水彩、墨、毛笔、生宣、小水桶 教学过程： 一、导入 1、师：国画常用的工具是那些？（ppt图国画材料） 文房四宝。笔、墨、纸、砚 这节课我们就来运用这些“新朋友”——彩墨画工具与材料，来做《彩墨游戏》。 二、新课讲授 1、师：示范握笔方法。 2、了解点、线、面的画法。（ppt示例） 3、出示范作，让学生欣赏、研讨都用了哪些特别的技法。 干、湿、浓、淡 同学们有没有什么有趣的发现？(要点：水分的多少，用笔的变化) 观察ppt图中哪里体现了干湿浓淡？ 4、欣赏图片，怎样画更好看。 动手画 想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面，就让我们一起来玩游戏吧! (5)导语：想不到一张薄薄的宣纸使人产生无限能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了（运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，的遐想。） 2、出示范作，让学生欣赏、研讨都用了哪些特别的技法。 干、湿、浓、淡
四、作业要求 1.合理运用点、线、面、画一幅有浓、淡变化的水墨画。 2、用水、用墨、敢于下笔。 3、搭配色彩，使画面更丰富 五、点评 1、让学生展示自己的作业。 2.让学生自评、互评。 六、总结 作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活
北师大四年级数学上册《摸球游戏》教学设计[名师]
《摸球游戏》教学设计 学情分析：四年级学生已经初步感受了不确定现象，但每个人的认知水平不同，接受能力也不同，利用学生思维活跃、求知欲强、有一定的探究能力和合作意识的特点设计教学活动能让学生学得个更好。 教学重点：让学生学会分析判断事情发生的可能性有大有小。 教学难点：让学生学会分析、判断可能性的大小，会根据给定的条件设计符合要求的事件。目标 1. 经历猜测—实验—数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。 2. 培养学生通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理的能力，并能列出简单实验所有可能发生的结果。让学生尽力“猜想——验证——得出结论”的过程，注重数学思想方法的渗透。 内容提要 T 方法策略 反思评价 流程性检测的主要范畴 前测 师生互动， 激趣导入 预设： 1) 多次抽到“真”
2) 没有抽到“真” 措施： 引导学生明白： 有这样的可能性，只是可能性较小。 1.设计游戏：抽字游戏 ①出示三组字词卡片：认真认真认真 ②去掉俩“真”，加入俩“认” ③将字打乱顺序，请一人上来10次抽取卡片，其余人手势统计抽中“真”字次数。2．设置疑问，引发思考： ①任意抽取一字可能会抽到什么字？ ②猜一猜，他能抽到“好”字吗?他抽到哪个字的可能性大？（板书------猜） ③是不是他每次都能抽中“认”字？ 3．游戏活动，解决问题： ①游戏,验证 ④刚才的试验如果继续做下去，你能得出什么结论？ 4. 引入课题：《猜一猜------可能性的大小》 生活中有很多有意思的事件，它们根据条件的变化，会发生不同的结果，有的结果可能性大，有的结果可能性小。今天我们就一同去看看几个有趣的事件，去猜猜谁的可能性大。 ⑴转盘问题 1）课件出示四个转盘 ①转动转盘，指针可能会转到什么颜色？
《彩墨游戏(二)》教案
《彩墨游戏（二）》教案 教学目标： 1、了解彩墨画的绘画形式、初步认识中国画，了解绘画工具的使用方法和简单的技法。 2、在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。 3、通过教学，使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现彩墨的技法，激发学生热爱民族的艺术情感。 教学重点、难点： 重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，并能运用一些特殊的技法，恰当地表现出生活中的有趣的画面。 难点：在游戏中能够有意识地运用简单的中国画技法恰当地表现生活中有趣的情景。 课前准备： （学生）图片、文房四宝。 （教师）图片、课件、文房四宝、范作。 教学过程： （一）探索研究 1、演示讲解中国画传统技法：没骨法、点法、染法、勾勒法……。 2、示范创新手法：如用萝卜印、手指画等。 3、启发学生想一想、试一试其它的方法。 4、出示生活中有趣的图片，引导学生进行思维的发散。 教学意图：教师展示课前收集的图片，可以激发学生的好奇心；运用国画中简单的技法，以及一些有趣的手段，来表现生活中的有趣的情景；让学生在游戏中来体验、来发现，培养学生主动建构，并将国画的知识技法纳入自己的经验世界中。 （二）观察比较 1、复习：在《彩墨游戏（一）》中，我们了解了哪些国画的知识与技法？（中锋、侧峰、墨分五色等） 2、比较《彩墨游戏（一）》和《彩墨游戏（二）》的区别？（内容、方法、手段等） 3、板书课题：《彩墨游戏（二）》。 教学意图：通过比较《彩墨游戏（一）》和《彩墨游戏（二）》，不仅可以复习旧知，而
且可以使学生一目了然了解《彩墨游戏（二）》的学习内容，明确学习目标。 （三）欣赏感受 1、学生展示课前收集的有趣的图片。 2、欣赏生动有趣的彩墨画。 教学意图：展示课前收集的图片，培养学生良好的学习习惯；通过欣赏生动有趣的彩墨画作品，可以开阔学生的眼界，点燃学生创作的火花，感受彩墨画的艺术美感。 （四）创作体验 1、提出作业要求：选择喜欢的工具，运用恰当的方法，创作表现生活中有趣的物象，形成一幅有趣的画面。 2、学生体验游戏，教师适时加以指导。 教学意图：用自己喜欢的工具，用学过的方法恰当地表现一幅生活中有趣的画面，让他们在游戏中张扬自己的个性。教师的指导，重在引导学生大胆地实践和创新，随时发现，随时鼓励，激发学生的创作兴趣。
三年级美术下册 彩墨游戏(二)2教案 人美版
彩墨游戏（二） 教学目标： 1.利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。 2.通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。 3.通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。 教学重点： 运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。 教学难点： 合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。 教学准备： 水彩、墨、毛笔、宣纸、水 教学过程： 一、组织教学，导入新课 1.教师检查学生的绘画材料和工具。 2.复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？ 3.师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。 （板书课题） 二、尝试、探索、感知 1.学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。 2.说一说，你有没有什么有趣的发现？ （学生交流，教师引导） 要点：（1）水分的多少。 （2）用笔的变化。 3.说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。 4. 师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！ 三、欣赏、深化认知 1.出示张桂铭的《觅》。 （1）介绍这幅画的作者及画题。 （2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？ （师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。） （3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。 （4）交流想法。 （5）师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。 2.出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。 四、学生作业 1.学生自由创作，教师鼓励并指导。 2.展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。 3.学生自评、互评。 4.小结。
北师大五年级上册数学摸球游戏教学设计
摸球游戏 教学目标： 1、结合游戏和具体情境，初步体会简单事件发生的可能性有大有小，能对简单事情发生的可能性大小进行描述。 2、培养学生合理推理的能力。 3、通过解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。 教学重点：分析/判断事情发生的可能性有大有小。 教学难点：分析、判断可能性的大小，会根据给定的条件设计符合要求的事件。 教学过程： 一、课前交流，谈话导入 同学们，上节课我们探讨了事件发生的不确定性。今天，我们将继续探讨这个问题。这个盒子里放了一些白球和黄球，摸出的可能是白球，也可能是黄球。真的摸球时，会如你猜想的那样吗？ 二、探究新知 1、摸球游戏。 （1）课件出示教材第97页摸球游戏图。有5个盒子，盒内装的球大小、形状相同。观察图，说说都有什么球。 学生逐个盒子说，有红球、白球，装的数量不一样。 （2）分别从这些盒子里任意摸一个球，猜测一下，可能摸到什么球。 学生自由说说，同伴交流。 指名回答：要求用上“一定”“可能”“不可能”等词语。 （3）分类探讨可能性大小。 第一种情况：观察第1、2盒，每盒中只有一种颜色的球，刚才同学们说一定能摸到红（白）球，这是猜测，咱们摸一摸试试，看我们的猜测是否正确。 出示不透明盒，放入2个红球摇一摇。指名摸球。学生摸出红球。教师根据学生的摸球情况，板书：一定。 第二种情况：再向盒内投入1个红和1个白球，可能会摸出什么球。 学生猜测说摸出红球可能性大，因为红球多一些。请学生上台摸一摸，每摸一次再放回去摇匀。发现偶尔会摸出白球，摸的次数越多，摸到红球的次数就多，即可能性大一些；摸到白球的次数少，即可能性小一些。 师：如果你与同桌下棋比赛，摸到白球，自己先走；摸到红球，同桌先走，你愿不愿意？很多学生会立刻摇头表示反对，主不公平。 师：为什么不公平？（因为可能性大小不一样。） 板书：可能性有大有小。 第三种情况：再向盒内放入4个红球，此时盒内白球仍1个，红球增到7个。猜一猜，任意摸一个球，会摸到什么球？学生可能一致认为摸到红球。 请学生摸球。多摸几次，会发现摸到红球的次数多，即摸到红球的可能性大。 板书：可能性大。 2、根据给定的要求放球。
彩墨游戏(教案)
彩墨游戏 教材分析： 本课为人美版小学美术第5册的课程，是新课程小学美术标准“造型、表现”领域的内容。本课设计以构建主义的教学思想为指导，以学生为中心，强调学生对知识技能的主动探索，主动发现和对所学知识技能运用的主动构建 在教学中设计了：笔墨感受－发现现象－分析探究－运用创造－欣赏评述的教学过程，使学生在“试试、看看、画画、说说”中，观察、分析、总结、想象、创造、评价等能力得到了顺序的训练，并通过学生的探究和教师的演示突破了难点， 教学法分析： 1．游戏情境激发学习兴趣。 2．笔墨探究培养自主学习能力。 3．赏析名画提高审美情趣。 4．技法示范触发创造性思维。 教学目标： 1．认识目标：简单了解彩墨画的绘画形式，初步认识中国画，了解绘画用具的使用方法和简单的技法。
2．能力目标：在游戏中感受、体验彩墨画的发现基本技法。 3．情感目标：.在趣味性造型过程中，体验彩墨绘画的快乐,激发学生热爱国画这一传统艺术的情感. 教学重点：让学生在游戏中发现彩墨与宣纸产生的特殊变化，学习用简单技法进行表现。 教学难点：合理运用点、线、使画面具有节奏感。 教学准备: 教师:教学课件、国画用具 学生:国画工具 教学过程的设计： 一、认识中国画工具：中国画颜料、毛笔、墨、宣纸 二、游戏：彩墨纸笔齐上阵 师拿出一张宣纸，请学生做评委，在十秒钟时间里让宣纸变美。学生也来试试，十秒钟印染。 三、游戏：浓淡干湿总相宜
1、观看多媒体:两个墨点，两条线。 2、让学生试试怎样画出浓淡不同的点，干湿不同的线。 3、请一个学生分享画“浓、淡、干、湿”的窍门 4、欣赏韩美林的作品《猴》《公鸡》，请学生找一找画面中浓淡干湿的变化。 四、游戏：会七十二变的点和线 1、欣赏吴冠中的《吴家作坊》，说说画面上画了什么？ 2、观察点 （1）有圆点、方点、尖点 （2）观察画面上细小的、密密的点是怎样弄上去的，引出其他好玩的画点的方法。 3、观察线 （1）《吴家作坊》上有些什么样的线？ （2）请学生试着中锋运笔、侧锋运笔画线 （3）猜一猜：一笔画出两种颜色是怎么回事？ 4、欣赏两幅点线作品 说说两幅作品有什么不同？ 五、游戏：我也要当彩墨大师 1、欣赏小朋友作品，说说你喜欢哪幅作品，为什么？ 2、学生绘画
《彩墨游戏》教学设计
《彩墨游戏》教学设计 《彩墨游戏》参考教案 一、教材分析 水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，彩墨游戏具有悠久的文化传统。我国的水墨画与其他的画种有着明显的区别，彩墨游戏主要是由所用工具材料决定，墨色的浓淡干湿、线条的粗细变化在生宣纸上可以生成许多不同的笔墨趣味，产生独特的艺术效果。 本课彩墨游戏以水墨画为题材内容，并通过笔墨感受、泼墨游戏、想像创造三个活动实施教学，彩墨游戏帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，培养动手能力，激发形象思维和创造想像的能力，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想像力。小学美术教案三年级下册：13 课彩墨游戏 本课活动一，是对水墨画的基本认识，通过对用笔和墨色的了解，熟悉表现的方法，运用点、画、甩、洒、印等不同的方法，来体验、感受其笔墨在生宣纸上的丰富变化。如，笔上含墨的量与含水的多与少，其墨色在生宣纸上的变化就会不同，墨和水多时，墨色的渗透强一些；水少时，墨色的渗透弱一些。同时，行笔的速度快慢与墨色的变化也有联系，行笔慢时，笔在生宣纸上停留的时间久些，所呈现的墨色则浓一些、湿一些；行笔快时，笔在生宣纸上停留时间短些，则在纸上呈现的墨色淡一些，干或者枯一些。又如，画点时，笔在生宣纸上停留时间长，点则大，反之停留时间短，点则小。其他的一些方法在教学活动中，教师要多启发学生，让他们多尝试，以“玩”的形式来进行笔墨练习。要使学生认识，进行笔墨练习时，墨色一定要赋予浓淡干湿的变化，线要画出粗细曲直的不同，这样才能逐渐把握用笔用墨的要领。 本课活动二，是通过泼墨游戏的方式，体验中国画所追求的气韵
小学五年级数学《可能性的大小——摸球游戏》教学设计
《可能性的大小——摸球游戏》教学设计五年级数学教案 教学内容：北师大版五年级上册第87页“摸球游戏”，课本第88页“做一做”。 教学目标： 1．通过试验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。 2．能用分数表示可能性的大小。 教学重点：学会用分数表示可能性的大小，体会到数据表示的简洁性与客观性。 教学难点：学会用分数表示可能性的大小。 教学关键：充分利用教材提供的情境，让学生在喜闻乐见的活动中探索新知。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、故事引入。 师：今天老师给大家准备了一个故事，请大家静静的来听。 很久，很久以前，有一个古老的王国，在这个王国里有这样一个规定，凡是被关进监牢的人都要用抽签，由上天来决定他的生死。怎么抽呢？在一个盒子里放入两张纸条，一个写着死，另一个写着活，抽到死就砍头，抽到活就释放。有
一次一个大臣受人陷害，被关进了大牢。第二天就要进行抽签了，你们说说他的命运会如何呢？ （出示故事录音） 师：听了这个故事，你想到了什么？ 生：这个大臣可能会死，也可能没有死。 师：你觉得这位大臣死的可能性有多大呢？ 生：这位大臣死的可能性是1/2 师：也就是说，可能性的大小可以用一个数来表示今天这节课我们继续用摸球的游戏来研究可能性的大小可以究竟用哪些数来表示。（板书：摸球游戏）[设计意图：采用“生死签”的故事情境导入，在学生回答“这位大臣明天的命运如何时”；学生有可能回答“大臣有可能死，也可能是生”，“大臣生或死的可能性为一半”；“这位大臣生的可能性是1/2，死的可能性也是1/2”等等。这时，老师引导学生讨论这几种说法的简洁性，得出可能性的大小最好用一个数来表示，从而揭示课题。] 二、共同探究新知。 （出示5个盒子，分别是2个黄球，2个白球，1个白球、1个红球，1个白球、7个红球，7个白球、1个红球） 1、活动一：用数字表示摸出黄球的可能性是“1/2”。 师：如果我把刚才这位大臣活的签用黄球来代替，用白球代替死的签，那么你会选择哪个盒子代表大臣的抽签命运呢？ 生：取第三个盒子就行了。（1个白球、1个黄球）
彩墨游戏(二)教学设计(参赛稿)
彩墨游戏（二） 德阳市实验小学田增云 教材分析：彩墨游戏（二）是人民美术出版社美术教材第6册第八课。 本课是在第五册《彩墨游戏》（一）的基础上，进一步提高学生学习彩墨画的兴趣。在“玩”的基础上，运用己了解的水墨画的基本表现方法来描绘表现各种例外物体形象。在教学过程中教师要着重于引导学生的思维想象的拓展和发挥，很随意地用彩墨来表现熟悉的事物及自己的想象。 学生分析：三年级学生刚刚接触到国画，对国画还不太了解，尤其对国画的基本技法更是知之甚少。所以在本堂课中，教师应重游戏轻技法，让学生在游戏中不知不觉的认识国画，并对国画感兴趣。 教学目标： 1、认知：利用墨与彩的调配变化与宣纸特征，画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的欢乐。 2、情感：使学生感受并初步了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的心爱。 3、能力：通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。 4、发展：培养学生大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。 教学重难点： 重点：运用彩墨大胆表现，体验欢乐，表达感受。 难点：合理运用点、线、面，使画面具有节奏感和彩墨效果。 教学思路：以三个主次分明的游戏作为主线，贯穿整个课堂始终，使整堂课结构分明，线条清撤并简明扼要。
第一个游戏，教师听音乐作画，引入课题，激发学生的学习兴趣，让学生对本堂课的学习内容有个大概的了解。 第二个游戏，学生听音乐作画，亲身体验。让学生感受到游戏的欢乐。 把国画与中国古典音乐结合起来，体验中国文化的互补和融通性。 第三个游戏是本堂课的主要部分，学生分小组抽题作画。用毛笔、墨、色彩、水、宣纸等材料合作画一幅命题画。小组间进行比赛，引入竞争机制，同时也可培养孩子之间相互合作协调的能力。在这个游戏中，老师给出的画题范围比较宽，同学们可以根据自己的喜好，随意表现。比如：以春天为题画一幅彩墨画；以水果为题画一幅彩墨画；以房屋为题画一幅彩墨画------等。既给孩子们以想象空间，又不脱离教材，孩子们可以多角度去表现。 教学形式：把全班分为八个小组，以小组为单位进行游戏。不用桌子， 让同学们直接把画纸铺到地面上进行作画。让孩子们充分放开手脚，围在画纸四周，形式更开放，气氛更活跃，结合协调性更强，更能体现出本堂课以游戏为主的特点。 教学准备： 1、教师：电脑多媒体、国画颜料、笔、墨、纸、砚、水、题板、动画图片、游戏题卡、作画板等。 2、学生：颜料、笔、墨、纸、盘子、水、作画板等。 教学流程： 一、直接提问导入 同学们喜欢做游戏吗？（生答） 这节课老师就和大家一起来做游戏！ （开门见山，直接引入） 二、新授课
《摸球游戏》教案
摸球游戏教案 教学目标 一、知识与技能 借助摸球游戏，充分体验有些事情的发生时确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小做出确定性描述。 二、过程与方法 经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。 三、情感态度和价值观 在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的。 教学重点 初步感受事件发生的可能性是不确定的。 教学难点 体会事件发生的可能性有大有小。 教学方法 1、用学生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教学素材，帮助学生理解数学知识。 2、引导学生经历做数学的过程，让学生在数学活动中体验不确定现象和可能性。 课前准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 国庆节快到了，各大超市为了吸引顾客，准备举行一次摸奖活动。提供摸奖的规则是：在一个盒子里放一些球，凡是一次购物满100元的顾客，都有一次摸奖的机会。摸到红球有奖，摸到白球没有奖。创设问题：如果你是超市经理，你能想出几种放球的方案？ 板书学生方案：全放红球、全放白球、既放红球又放白球 二、新课学习 师：出示信息窗，请同学们仔细观察，三个袋子里分别装有一些球，球的颜色有红色、黄色，你能提出什么问题？
生可能提出的问题： 从甲袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 从乙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 从丙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 摸球活动，体验事件发生的确定性与可能性将全班学生分成五个组，每组4人，小组合作摸球，感受事件发生的确定性与可能性。 小组合作，用老师提供的学习材料（摸球用的盒子、黄球、红球、实验结果记录单）依次进行摸球实验，并把实验结果记录下来。 小组合作要求： （1）、小组长组织，确定记录人和汇报人； （2）、摸前搅和一下，摸时不能看，摸完把球放回，按一定顺序来摸，次数不定； （3）、每摸一次，就把结果记录下来； （4）、摸完后，观察记录单，能发现什么。实验结果记录单： 1、第一次摸球：从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？ 活动规则： （1）. 4人一组，每人摸十次，一次摸一个。 （2）.每次摸完后放回，摇匀后再摸 根据摸球结果，你能猜出甲袋里的球是什么颜色？ 学生总结：我们小组一共摸了40次都是红色，甲袋子里的球应该都是红色的。 生：倒出来看看，甲袋里的球都是红色的，所以摸出来的一定是红色的，不可能是其他颜色。 2、第二次摸球，从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？ 和第一次摸球规则一样，让学生第二次摸球，学生一次摸到红球后，猜到下一次可能会摸到黄球，这时让学生亲自摸一摸，想一想为什么不能如人所愿，感悟到前一次摸球的结果不影响后一次摸球。 师：根据摸球结果，你能猜出乙袋里的球是什么颜色？ 生1：我猜乙袋里球的颜色有红色，也有黄色。 生2：乙袋里有红色，也有黄色，所以摸出来的球可能是红色，也可能是黄色。
小学三年级彩墨游戏教案
小学三年级《彩墨游戏》教案 教材分析： 本课教学以水墨画为题材内容，彩墨游戏可以帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，培养动手能力，激发形象思维和创造想像的能力，本课虽然是以学习技法为主，但让学生欣赏具有代表性的大师作品也是很有必要的教学环节，学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想像力 教学目标： 对彩墨画艺术有所了解，激发创作学习的兴趣，体验水墨画艺术创作的乐趣通过这节课，初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养彩墨表现能力。通过本节课激发学生对美术的兴趣和热爱，培养学生的自信心 教学难点； 根据个人彩墨游戏的画面进行想象，让作品体现一种节奏感和完整性。 教学重点： 了解水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的墨色，掌握基本的技法。 教具准备： 多媒体电脑、实物投影仪、彩墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料 课时安排： 单元共分两课时，每课时 45 分钟。这节课属于第一课时，让学生认识彩墨与宣纸结合在一起所表现出来的特殊的效果，使学生对中国画有初步的认识与了解。 一、导入新课： 展示课题《彩墨游戏》 1、学生欣赏课件中中国画大师的范画，并同时播放音乐。 提问：同学们知道中国画吗？什么是中国画？它有哪些特点？（3分钟） 教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结。 二、讲授新课：
师：今天，我们来玩一玩彩墨游戏。(板书课题） 提问：课件中两张图片，比较在技法上有什么不同。（2分钟） 1、展示拿笔的方法（1分钟） 师：向学生示范五笔执笔法。 2、提问: 彩墨游戏的主要材料和工具是：颜料和传统的文房四宝。你能说出文房四宝分别是什么吗？(1分钟） 教师在黑板做范画。 提问：说一说，你有没有什么有趣的发现？（2分钟） 学生交流教师引导 3，学生欣赏范画，教师一边讲解范画中用到的基本技法，再让学生欣赏课件中一些用特殊技法（撒盐法、滴染法、喷溅法等）所完成的作品。（3分钟） 提问学生认为这几幅作品使用什么方法完成的？ 4、提问：展示于志学的《春风五月》仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？（2分钟） （师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法） 师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。 出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。 5、学生开始水墨游戏。（10分钟） 学生摆放好工具，动笔感受一下其中的乐趣 6、教师示范上面讲到的特殊技法，学生通过刚才的实践、体验练习，观察彩墨滴用敲洒染等不同技法在画面上的变化 7、教师总结因为用笔技巧方法的不同所以画面出现的效果也不相同 学生作业：（10分钟） 学生自由创作，鼓励学生用今天学会的各种用笔用墨的方法来完成 作品， 师语：大师们通过细致入微的观察生活，所以把水墨画画得如此生动、美丽，我想同学们也会画出美丽的水墨画 教师巡视辅导 互评作业
《彩墨游戏》教学设计
《彩墨游戏》参考教案 水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，彩墨游戏具有悠久的文化传统。我国的水墨画与其他的画种有着明显的区别，彩墨游戏主要是由所用工具材料决定，墨色的浓淡干湿、线条的粗细变化在生宣纸上能够生成很多不同的笔墨趣味，产生独特的艺术效果。 本课彩墨游戏以水墨画为题材内容，并通过笔墨感受、泼墨游戏、想像创造三个活动实施教学，彩墨游戏协助学生理解、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，培养动手水平，激发形象思维和创造想像的水平，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想像力。小学美术教案三年级下册：13课彩墨游戏本课活动一，是对水墨画的基本理解，通过对用笔和墨色的了解，熟悉表现的方法，使用点、画、甩、洒、印等不同的方法，来体验、感受其笔墨在生宣纸上的丰富变化。如，笔上含墨的量与含水的多与少，其墨色在生宣纸上的变化就会不同，墨和水多时，墨色的渗透强一些；水少时，墨色的渗透弱一些。同时，行笔的速度快慢与墨色的变化也有联系，行笔慢时，笔在生宣纸上停留的时间久些，所表现的墨色则浓一些、湿一些；行笔快时，笔在生宣纸上停留时间短些，则在纸上表现的墨色淡一些，干或者枯一些。又如，画点时，笔在生宣纸上停留时间长，点则大，反之停留时间短，点则小。其他的一些方法在教学活动中，教师要多启发学生，让他们多尝试，以“玩”的形式来实行笔墨练习。要使学生理解，实行笔墨练习时，墨色一定要赋予浓淡干湿的变化，线要画出粗细曲直的不同，这样才能逐渐把握用笔用墨的要领。 本课活动二，是通过泼墨游戏的方式，体验中国画所追求的气韵生动，水墨淋漓的境界。“泼墨”顾名思义即将墨泼到纸上，任其浸染渗透，使之达到一种意想不到的、笔不可达的画面效果。泼墨，既可泼，也可洒，也可滴，多种方法的结合使用，才能使其变化丰富。墨泼到纸上后，要将纸提起，朝不同方向转动，使墨色能在纸上流动、渗透，然后从不同的角度来观察，看看像什么，再根据想像的形象实行添加造型，添加时尽可能少用笔，做到适可而止，恰到好处，要尽量保持原来泼洒的大效果。通过这个教学活动使学生加深对水墨画“水墨淋漓”的理解和理解，培养学习的兴趣。
小学三年级美术《彩墨游戏》教案
湘教版三年级美术 《彩墨游戏》教学设计 教学目标： 1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。 2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。 3、发展学生的想象力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。 教学重难点： 1、重点：认识彩墨材料的特性，初步了解、感悟、体验宣纸、毛笔等工具材料的特点。 2、难点：掌握笔墨干湿、浓淡、粗细、底细的变化。 教学过程： 一、认识绘画工具,导入课题 师：同学们好，你们喜欢玩游戏吗？今天教师要和同学们玩的游戏，很奇特、很特别！我们先来看看游戏用的道具：以上就是中国画特有的文房四宝 二、游戏体验 （一）分组游戏，感受笔墨特点 1、全班学生分8组 2、小组长到老师处领取一项任务：（1）用墨汁画各种各样的点；（2）用墨汁画各种各样的线条；（3）用颜料画各种各样的点；（4）用颜料画各种各样的线。（5）用墨画粗细例外的线和点。（6）用颜料画出例外的线和点。 3、各组把作品进行展示，由各小组的代表分别对本组完成的任务进行解说。
4、师：你觉得用毛笔在生宣纸上作画同平时在普通图画纸上画画有什么例外？1）在宣纸上会散开。2）印到反面去了。3）水分太多纸会破。（注意控制水分）3、有浓淡、渗化的特点。 （二）感受点、线魅力和彩墨浓淡干湿的变化 1）奇特的点、线、面的游戏（两生示范） 由于用笔的方法例外而产生了例外效果的线，墨色有干、湿、浓、淡、粗、细、长短等变化。还发现生宣有遇水渗化的效果。 2）奇特的分外技法游戏——洒、甩、弹、揉、手印（师示范） 3）奇特的彩墨添画游戏——泼墨、添画（师示范） （1）滴的方法（点呈圆形） （2）洒的方法（点细有方向） （3）中锋画尖形点，侧锋画方块点。 （4）毛笔架敲的方法（点形细致） （5）撒盐的方法（雪花肌理） （三）欣赏感悟 师：现在，让我们来看看大画家们是怎样玩彩墨游戏的吧！ 1、欣赏吴冠中作品，谈感受。 1）有黑黑的点。2）有长长的细细的线。3）还有红的、黄的、紫的各种颜色的点。 说的真好！这幅画里隐藏的东西可真不少。下面再来看看这幅作品。 2、欣赏另一幅作品，谈自己的感受。 师总结：中国画追求的就是一种神韵，所表现的事物在似与不似之间。