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九寨沟教学设计

九寨沟教学设计
九寨沟教学设计

9、九寨沟

第二课时

西来中心小学吴晓萍

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,在熟读的基础上,背诵第三自然段。

2、说说九寨沟的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文,体会九寨沟的美丽景色,并能背诵自己最感兴趣的段落。

教学难点:

说说九寨沟的美丽景色,在熟读的基础上,背诵第三自然段。

教学过程:

一、听话导入

说一句话;九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

认真听,说准确。指名说。开火车说。

二、精读课文第一、二自然段

1、九寨沟何以得名,课文第一自然段讲得很清楚,请大家自读第一自然段,用自己的话告诉大家九寨沟名字的由来。

2、九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境,从哪些词可以看出?

3、齐读。

4、再读读第二自然段,找找关键词:神奇、童话世界,并说说自己对这两个词的感觉。

5、指名读两个自然段。

三、精读第三自然段

1、过渡:来到这神奇的童话世界,我们将看到什么呢?读读划划第三自然段。准备介绍自己最喜欢的一处景物。[板书:雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑]

2、放声读。

3、用笔划出:雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑。

4、选择自己最喜欢的一处景物结合资料向大家介绍。

5、美美地读好文中相关的句子。

6、齐读第三自然段。

7、根据板书背诵。

8、介绍:可以结合自己的照片、图片,可以结合文字资料,可以当场作画介绍等。

四、精读第四自然段

过渡:神奇的童话世界吸引了无数游人,也成了珍稀动物的美好家园,就让我们漫步林中,一睹它们的风采吧。请大家自读第四自然段,体会这些小动物的特点。[板书:金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫]

1、读读。

2、想想这些动物的特点是什么,可以用怎样的词语形容。

3、说说各自的特点。

4、再读读。

5、动手画画。

6、齐读这一段内容。

7、背背自己最喜爱的一种动物的有关句子。结合课文内容,课外资料等介绍。

五、总结课文

根据板书总结:这神奇的童话世界景色优美,这儿有()的雪峰,()的湖泊,()的森林,()的瀑布,真可谓是山清水秀,景色绝伦。更妙的是,这里还生活着各种珍稀动物。有()的金丝猴、()的羚羊、()的大熊猫、()的小熊猫。

师生共同叙述。1、听音乐激情

板书设计:

雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑

9、九寨沟

金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

《九寨沟》教案设计_教案教学设计

《九寨沟》教案设计 教学目标 一、知识与能力: 1、认识12个生字,读准“神奇、倒映诗情画意人间仙境”等词语。 2、了解最后一自然段在全篇中的作用。 3、了解文章从上而下的观察方法以及比喻拟人等表达方法,并学会运用。 二、过程与方法:以读代讲、读中感悟、读中积累、读中训练表达能力。 三、情感态度价值观:了解九寨沟的美丽的自然景色,激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学过程: 一、谈话导入 同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些地方?为什么喜欢旅游?是呀,旅游可以开拓眼界,愉悦心情,今天哪我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。 二、整体感知: 1、请同学们伸出手跟老师一起板书课题,齐读课题。 2、课文都预习过,能读好这些词语吗?(松潘镶嵌湖泊攀吊窥视羚羊咀嚼蹿出来银花四溅蔚为壮观憨态可掬) 来这排同学开火车,读对了同学们跟读,读错的我们一起来

帮忙。 去掉他们的伙伴还能读好吗? 3、请同学们自由读课文,这次老师有要求,读完课文后一定要有话可说。 4、读得很认真老师都不忍心打扰你们了。谁来说说自己想说的话? (预设评价:1、这是你的收获。2、谈出了自己的感受3、) 5、过渡: 如此神奇的九寨沟巴金爷爷这样赞叹到(屏幕出示):雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽九寨沟真是一个充满诗话意的人间仙境啊! 谁来读读? (我听出了你的惊叹!谁再来读读?从他的读中你听出了什么哦,你在赞美九寨沟)随机板书:自然风光异兽珍禽课文的一句话把整篇课文内容浓缩在一起,可以用一个什么词把前三个词概括起来?能找出这些词语相关的段落吗?给大家点时间快速浏览课文。 谁来说说你找出的段落?(第几自然段?) 三、品读课文,读中感悟 自然风光 来,我们随着巴金爷爷隽永凝练的文字来欣赏九寨沟美丽神奇的自然景观。 品读一:“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底,湖

西南师大版四年级语文下册《二单元 5 迷人的九寨沟》教案_16

迷人的九寨沟 一、复习导入 1、这节课我们继续来学习第五课《迷人的九寨沟》,请同学们伸出小手跟着老师一起书写课题。(板书课题:迷人的九寨沟)齐读课题。 2、上节课我们已经初读了课文,掌握了文中的生字新词,了解了文章的主要内容。那你们的学习情况怎么样呢?我们一起来检测一下。 3、默写生字 芦苇棘丛林海苍莽山脊殷红绚丽多彩斑斓 看来大家生字掌握的不错。那么这些生字词在书写的时候,需要注意些什么呢? 评价语:谢谢你们的提醒,相信同学们在书写的时候一定会特别注意这些方面的。 在上节课,我们初读课文之后,已经知道课文主要为我们描绘了三幅迷人的图画,它们分别是:生:海子图、山林图、深秋图。(师板书) 二、品读重点,深入感悟 那么,作者是如何用美妙的文字来描绘的呢?就让我们再次走入课文,一起品味、欣赏这三幅迷人的图画。 过渡语:人间仙境的九寨沟,是它那108个大小不一、深浅有别、颜色各异的海子赋予了它灵气,让我们仔细的看看九寨沟的海子究竟美在哪里呢? (请看大屏幕,谁愿意大声读一读自学提示) 出示自学提示:1.默读课文第2段。 2.用横线画出你喜欢的句子。 3.并在旁边批注上你喜欢的原因。 海子图 a九寨沟沟连沟,上百个海子分布在落差一千多米的沟底、沟腰和沟顶。(九寨沟的海子分布广泛。)评价语:哦,你抓住了上百个这个关键词语,这是一种学习方法。出示:(抓关键词) b它们大小不一,深浅有别,动静分明,各具个性(九寨沟海子形状多)c湖里的沉石积木、水草游鱼,湖面的石径木桥、芦苇棘丛,互相映衬。(作者描写九寨沟的海子运用了动静结合的写作方法,我们要学会运用。板书:动静结合) d“水晶晶亮亮的,乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”(颜色多)“叹为观止”是什么意思?(赞美看到的事物好到了极点。)那么结合语段如何理解“叹为观止”呢?教师引导,九寨沟海子的颜色多到了极点;海子分布广到了极点。海子形状多到了极点。)板书:叹为观止 九寨沟的海子还会有什么颜色呢?(梨黄、柠檬黄、西瓜红···),哪位同学能试着读一读呢?孩子们当你们看到这么多的颜色时,心情怎么样?(激动、兴奋、惊奇···)谁还想再来试着读读?(我感受到了你的兴奋和激动;你读出了令人叹为观止的感觉。) 孩子们看来美读也能让我们更深刻的去感悟九寨沟的美。出示:美读感悟过渡语:令人叹为观止的不仅有海子的颜色,而且还有?(海子的名字)五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海……连名字都那么美。孩子们请你们展开想象的翅膀,想一想九寨沟海子名字的来历?(答案不固定,

《九寨沟》的网络教学设计

《九寨沟》的网络教学设计 关于《九寨沟》的网络教学设计 【设计背景】 在极力呼唤“创新精神、合作意识和开放视眼”的今天,以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合,确实可以改革教学方式、提高教学效率。所谓“整合”,决不是勉强把信息技术与学科教学“拼合”在一起,而是真正的相互渗透。就小语教学而言,其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟,网络技术是为学生的语文学习服务的。 我在教学《九寨沟》一文时,设计了一个网页,尝试利用网络技术组织教学,获得了较好的教学效果。 【教材简析】 《九寨沟》是苏教版国标本第七册中的一篇写景美文。以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。虽然层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,总能给读者留下深刻的印象,但是小学生的语言感悟能力有限,缺乏身临其境的感受,学起来就少了一份内心情感的共鸣。因此,我在上这一课时,充分发挥了信息技术的.优势,实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在,无时不有的新概念阅读教学。 【教学流程】 运用网络进行教学时,我主要在情境创设、信息资源提供、合作

学习的组织、实践性活动的开展以及自主探究性学习的指导等方面进行了设计,以提高学生获取知识的宽度、深度与速度。在此基础上结合传统教学,体现课堂上教师的指导作用与学生的主体作用。 一、揭题解题,了解九寨沟的地理位置 (同学们伴着音乐——“神奇的九寨”走进课堂,自由欣赏四川省内景点,突出九寨沟的美景介绍。) 1、老师这儿有个词语(板书课题“九寨沟”),谁能对它作番解释? 4、引导背诵 谁有本事,看着中的图片,就能有声有色地描绘九寨沟的美丽神奇? 5、小结:点题——神奇。 (.c友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:九寨沟) 此问转载 三、阅读课文,亲近九寨沟的珍稀动物 1、指名读第4自然段,说说九寨沟的神奇还和什么有关。 2、“珍稀动物”和其他动物有什么区别?这一段写了哪几种珍稀动物? 3、图文并茂,感受珍稀动物的可爱。 4、介绍九寨沟的珍稀动物 (1)先各自练一练,注意有关词句,读出动物的可爱。

【优质】语文西师大版小学四年级下册《迷人的九寨沟》第二课时公开课教案

5《迷人的九寨沟》 第2课时 一、复习导入 1.听写生字。 2.回答课文是从那几个方面描写的九寨沟的。 [设计意图]巩固生字的记忆,清晰课文脉落,更好地衔接。 二、精读感悟,品味文本 1.学习第四自然段 (1)九寨沟的水光山色如诗如画,深秋的九寨沟又有怎样的独特神韵呢? 选一名学生有感情地朗读第四段。 (2)画出这一段的中心句。这句话用了什么修辞? 深秋的九寨沟,简直是一位神奇的魔术师。这一句话用了比喻的修辞方法,把深秋的九寨沟比做一位神奇的摩术师。 (3)为什么深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师? 因为深秋的九寨沟变幻莫测、变化多端、千变万化 (4)九寨沟的什么在变呢?表现在那? “天气多变,一会儿晴,一会儿阴,一会儿雨,一会儿雾,也有同时出现东边云雨西边晴的现象。” 从课文中这一句的描写可以看出九寨沟的天气变化多端。

(5)还有什么在变?把句子读一读。 “天气变,感觉也变:雨水流过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟,又像一幅国画。头天还是五彩纷呈的高地,第二天就可能变成白茫茫的雪原,色彩由斑斓转换成素洁。” 通过这一段的描写可以看出九寨沟的特点:千变万化,人们看到这样的景物后感觉也发生了变化。这样的描写更突出了深秋的九寨沟变幻莫测,像一位神奇的摩术师。 (6)“天气变,感觉也变:雨水流过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟,又像一幅国画。头天还是五彩纷呈的高地,第二天就可能变成白茫茫的雪原,色彩由斑斓转换成素洁。”这一句中作者分别把九寨沟的景色比作什么? 水粉画、油画、国画 (6)有感情地朗读第四自然段。 2.九寨沟梦幻般的人间净土让我们如痴如醉,万语千言汇成一句话,齐读最后一段。这儿有一个感叹号,标点是作者内心的独特感受哦,再读。 文中还有一个和他意思一样的句子,在哪?第一自然段。 这一呼一应叫首尾呼应。开头总说,又从几个方面分说,最后总结照应开头,这是典型的总分总结构。 [设计意图]学生通过自己的分析解决每一个问题,使学生学会阅读,掌握阅读方法,提高学生阅读和分析能力。 三、总结课文,拓展延伸

《九寨沟》公开课教案1

九寨沟(第二课时)教学设计 教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三至五自然段。 3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 4、感受九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学重点、难点:体会九寨沟的美丽、神奇,学习作者描写九寨沟美景所用的方法。 教学准备:自制课件,板书好课题。 教学过程: 一、复习导入: 同学们,上节课我们初步学习了《九寨沟》这篇课文,认识了很多优美的词语,我们来读读。(出示课件) 插入云霄银光闪闪清澈见底高低错落色彩斑斓 五彩缤纷蔚为壮观林深叶茂若无其事憨态可掬 雪峰插云古木参天平湖飞瀑诗情画意异兽珍禽 过渡:作者用了这么多优美的词语来介绍九寨沟,不用说,那儿的景色一定很美,想不想去看一看?下面老师就带大家一起来欣赏。(播放多媒体课件,生边听歌曲边欣赏九寨风景。)(以上用了1分钟) 二、学生边听音乐边欣赏九寨沟美景。 1、欣赏过后,你最想说什么?(九寨沟的湖泊真美啊!那里的雪峰真高啊!九寨沟的瀑布多么雄伟啊!) 2、九寨沟有这么多迷人的景色,难怪作者说:一进入景区就像到了一个(生齐说:童话世界) 板书:童话世界(以上用了1分钟) 3、你心目中的童话世界是什么样的? 二、自主朗读,体验感悟 (一)、学习第三自然段 1、过渡:那么在九寨沟这个童话般的世界中,有哪些神奇的景物呢?请同学们自由朗读第三自然段,看看作者介绍了哪几处景物?用——画出景物名称,说说这些景物没在什么地方。 2、生自由朗读课文,师巡视。 3、一进入风景区,你看到了哪些景点呢?(雪峰、湖泊、森林、瀑布)。(点击出示图) 4、那么你喜欢这里的哪一处景色呢?说说你的感受。(顺序由学生定) 交流(预设): (1)我喜欢雪峰,因为雪峰很多、很高,也很美。(相机出示雪峰图片) 师:你从哪里看出来?(“一座座”说明雪峰很多,“插入云霄”说明雪峰很高,“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。这些雪山,终年不化在阳光的照射下,银光闪闪,实在是太美了!)师:你说得真不错。谁愿意把你的感受读出来?老师看看我们班还有哪些人能勇敢地举起手来。好,愿意读的人一起站起来读。(结果全班人都站起来了) 师:你们太棒了!让我们一起读这句。

《九寨沟》的教学设计

《九寨沟》的教学设计 有关《九寨沟》的教学设计范文(通用3篇) 有关《九寨沟》的教学设计范文1 教学目标 1、知识目标了解九寨沟的神奇、迷人,感受祖国大好河山的秀美,感悟课文语言文字的美,并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。 2、情感目标激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。 3、能力目标用互联网自主查寻收集资料,拓宽视野;利用网络进行拓展性学习。 教学重点: 品读词句,诵读课文,感受九寨沟的美。 教学难点: 用不同的形式赞美九寨沟,培养学生发现美、创造美、表达美的能力。 学法: 主要运用以读为本,问题引领,合作探究学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本,把问题引领作为学生钻研文本的中介,把合作探究作为学生钻研文本,提高语文综合素养的主要途径。 教法:

我主要采用疑读法、品读法和点拨法。 教学流程 我主要采用疑读法、品读法和点拨法,将教学过程具体化为: (读九寨)——(品九寨)——(诵九寨)——(赞九寨)——(寻九寨)五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律,构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间,突出了学生学习的主体地位,有利于学生整体感悟,逐步达成三维教学目标。 走进九寨沟(读九寨) (问题引领,激活思维。) 开课伊始,我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟,走入文本。:九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子,绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天,我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。 通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点? 根据学生回答筛选出的问题,我确定本课时主要探究一个问题:品读课文2、3、4段,然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。 欣赏九寨沟(品九寨) 自读自悟,品味仙境 学生带着问题,运用读、找、思、品、诵的方法精读课文2—4段,品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美,感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的,或静思默想,想象文字所表现的精美画面;或激情朗读,抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情;或体会关键词在表情

西南师大版四年级语文下册《二单元 5 迷人的九寨沟》教案_21

《迷人的九寨沟》 教学目标 1、自主学会本课的生字,并能正确书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵自己喜欢的段落。 3、能联系上下文理解词语,把握文章的主要内容,了解九寨沟迷人、 独特的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。 教学准备 搜集有关九寨沟的图片资料和文字资料,制作课件。 教学重点 通过有感情地朗读课文,体会语句的意思,感受九寨沟的美。 教学难点 结合课内外阅读和生活积累,给风景图片配上一两句解说词。 教学安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣引入 师:同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,人杰地灵,在我国960万平方公里的土地上,杭州西湖、苏州园林、桂林山水、万里长城, 风景名胜是数不胜数。孩子们,你们想看迷人的风景吗? 师:出示容中尔甲的歌曲——《神奇的九寨》并播放图片。 师:你们知道这是哪里吗?

生:九寨沟。(交流对九寨沟的初步印象。) 师:我们来更多的了解一下九寨沟的迷人吧(简介九寨沟)。是啊,难怪人们一走进九寨沟就仿佛置身于—— 生:人间仙境! 师:今天就让我们一起走进这迷人的人间仙境! 生:齐读课题,质疑。 二、初读课文,整体感知人间仙境。 师:让我们带着问题,用自己喜欢的方式读课文,画出生字新词,借助拼音认识生字,读准字音,读通课文。 生:读课文,画生字新词。 师:检查生字认识情况, 生:用自己喜欢的方法识字。 棘、莽、脊、杉、殷、绚、魔、沐、浴、斓 师:现在,让我们跟随导游去感受九寨沟那迷人的景色吧! 师:(点击视频,让生边听课文边思考): (1)九寨沟给了自己怎样的感受? (2)写了九寨沟的哪些景色?哪些段在具体描写这些景色? (3)找出全文中心句,读一读。 师:听了课文后,有什么感受? 生:交流感受。

小学三年级语文教案——《九寨沟》

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学三年级语文教案——《九寨沟》 教学目标: 一.学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。 二.学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。 教学重难点: 一.介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。 1.湖泊多,湖水清,湖石彩。 2.五彩池美的原由。 3.瀑布的高低错落,蔚为壮观。 教学准备: 投影图片两张,写有文章内容的投影片一张,挂图两张(瀑布、湖泊),小黑板两块。 教学过程: 一.导入激情 1 / 7

教师饱含感情地述说:同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。 二.教学新授 (一)细读第一段 1.学生自由朗读,思考:你读懂了什么? a. 九寨沟的地理位置读原句。 b.九寨沟名字的由来读原句。 c.一进入景区,象到了一个童话世界。板书:童话世界 过渡:到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍。 (二)细读第二段 1.学生快速朗读,思考:课文从哪两方面来介绍的。 师相机板书:自然风光珍禽异兽 2.师配乐朗诵该段,让学生闭眼想象九寨沟的美景。 3.四人小组合作学习第三段。 (1)出示自学方法: a. 找自己最喜欢的一处风景,读一读; b.谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来。 (2)学生小组合作学习。

西南师大版四年级语文下册《二单元 5 迷人的九寨沟》教案_6

迷人的九寨沟 第二课时 一、复习导入,板书课题1、默写生字 2、回答课文时从那几个方面描写的九寨沟的。 二、品读重点,深入感悟 1、出示自学提示。 a、认真阅读课文,用自己喜欢的方式读2-4段,说说九寨沟美在那?。 b.以小组为单位,选择你喜欢的某一方面,有感情的读一读,并说一说你为什么喜欢? (温馨提示:勾画出关键词,重点句,批注自己的感受。) 2、品味感悟,美读升华 (1)、汇报展示第二段: 选取自己喜欢的句子,多读一读,体会词语的意思,感受九寨沟的美。 师相机提问、引导、指导朗读。A、师:九寨沟的海子给你怎样的印象?生:...... B、师:谁能找出美的句子?找自己喜欢的读一读。 C、指名反馈读自己喜欢的句子,教师追问喜欢的原因,并指导感情朗读。)“水晶晶亮亮......令人叹为观止。” D、师:句中的省略号什么意思?还有那些美丽的颜色?生:...... E、师:叹为观止是什么意思?谁能用它说句话?生: F、师:九寨沟的水为什么那么多色彩?师指导朗读。“之所以水晶晶亮亮......是因为湖里的沉石积木......互相映衬。” G、师:你还画有那些句子?你还想出那些名字?朗读。“五彩池......连名字都这么美。”生:...... (2)、汇报展示第三段: 师:九寨沟的水是那么迷人,那它的山林又是怎么样的神奇呢?我们继续欣赏。 A、指名读本段,其他同学划出描写颜色的词语 B、指名反馈。 C、理解重点词语:瑰丽多姿、绚丽多彩。 D、指导学生抓住表示色彩的词语,有感情地朗读这一段。) (三)汇报展示第四段 A、学生自由朗读这一段,划出本段中心句子,有感情地读一读。 B、这句话用了什么修辞?魔术师的特点什么?指名反馈:为什么深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师?生:因为它变化多端...... C、师:九寨沟的什么在变呢?表现在那?生:“天气多变,一会儿......现象。”师:谁能仿照着它说句话? D、还有什么在变?练习说话。 E、还有什么在变?把句子读一读。 师小结:是呀,多变的天气给深秋的九寨沟带来了更加绚丽的景色,让我们怀着对这位伟大的自然魔术师无比的赞叹和喜爱之情,有感情地朗读这一段。 过渡:同学们,九寨沟的景色多么迷人呀,它奇丽迷人 的自然景观,难怪作者会情不自禁地赞叹:九寨沟真是迷人的人间仙境!齐读并说与那句话相对应?(开头总说,又从个反面分说,最后总结照应开头,这是典型的总分总结构。)

二年级语文下册教案 人间仙境九寨沟

人间仙境九寨沟 教学目标 1、能正确认读本课12个生字“境、沟、泊、澈、映、构、吊、憨、若、其、禽”理解“人间仙境”的意思,能在田字格里正确书写“沟、泊、映、吊、其” 2、能正确地朗读课文,背诵课文第2节。积累描写九寨沟山水景色的句子。感受文章的叙述结构。 3、了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观,那里景色优美,令人神往。 教学重点 在课文语言环境中认读生字,并理解“人间仙境”词义。 教学难点 在理解课文的基础上,背诵课文第2节。 教学媒体 多媒体课件 教学过程 (一)谈话引入 1 在你的印象中,仙境是什么样子? 学生交流 小结:出示图片和词语:雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽 很多人都认为那里雪峰插云,古木参天,有着平湖飞瀑,异兽珍禽,神秘而美丽。 在我国四川省北部,就有一个如同仙境般的地方,我们成它为“人间仙境”,他就是九寨沟。 2 板书课题,读课题。 读准“境”的字音。书空“沟”,注意右半边里面是撇折点。 齐读课题。 (二)初步感知,了解内容。 1 自由朗读课文。要求:读准字音,读通课文。 思考:课文最后一句写道:雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!你对句中哪个词语感受最深? 学生交流。 2 每个同学读完课文以后都有自己不同的体会,的确,课文对“雪峰插云”“平湖飞瀑”和“异兽珍禽”描写很详细,让我们细细体会作者是如何来进行描绘的。 (三)品读课文,学习生字。

1学习课文第2节 (1)教师配乐朗读课文第2节。 进入九寨沟,只见一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在山谷中。湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。山坡上遍布着原始森林。每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。 在这节中有四个生字,你能把它们的字音读准吗? 学生自由读。 (2)学习生字: po che ying gou 湖泊清澈倒映构成 指名读。开火车读“倒映”。 (3)教师引读:进入九寨沟,只见一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。你看,那雪峰真多呀,是一座又一座,层层叠叠,所以课文说是——一座座,说明雪蜂——很多。在阳光的照射下,峰顶——银光闪闪。 你能把这句句子读好吗? 指明读,男生读。 教师引读:那山谷里有着大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在山谷中。 变换句式引读:那山谷里有着大大小小的湖泊,犹如颗颗宝石镶嵌在山谷中。 你还可以怎么说?(仿佛、如同……) 指名读句子。 教师引读:山坡上遍布着原始森林。每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。 观看录象:让我们一起去领略那美丽的风光。 学生配乐自由朗读。 指名读。齐读。 2 学习课文第3节。 (1)九寨沟不仅有美丽的风光,更有许多异兽珍禽出没。 读准多音字:出没(mo) 默读课文第3节,找到你最喜爱动物,把有关句子多读几遍。 学生自由朗读。 交流。 教师根据学生发言板书。 金丝猴攀吊(diao)机灵 羚羊善于奔跑

九寨沟教学设计与反思

《九寨沟》教学设计与反思 (第二课时) 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 3、培养学生良好的学习习惯和运用多种方法理解感悟课文的能力。 重点难点: 运用多种方法理解感悟课文,感受九寨沟奇丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学准备: 教师: 1、设计前置性作业,指导预学。 A、阅读第三自然段,画出表现九寨沟景色奇丽的句子,写出自己的理解和感悟。(提示:运用词句解读、图片观赏、问题探究、资料拓展、朗读感悟等学习方法理解课文内容,感受奇丽景色。) B、阅读第四自然段,了解九寨沟的异兽珍禽。(提示:运用自我介绍法、列表归纳法、表演法等学习方法展开学习活动。) C、继续搜集九寨沟的相关资料(文字、图片、视频等多种形式)。 2、搜集资料,制作课件。 学生:预学课文,搜集资料。

课前活动:妙语连珠 自主展示交流自己搜集的描写景物的四字词语。 教学过程: 一、复习导入,激情导学。 1、复习导入:交流课文的主要内容。 2、激情导学:同学们,九寨沟以其原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布、异兽珍禽等组成的奇丽风光,被人们称为“童话世界”和“人间仙境”,下面我们再次走进课文去细细地游赏、品味。 二、组内交流,感悟奇丽。 1、明确交流内容、方法要求:各小组从自然风光和异兽珍禽两方面内容中任选感兴趣的一个方面进行交流,方法要求:合理分工与自主选择相结合;围绕课文具体词句把自己运用的方法及理解感悟讲清楚;组员之间要有提问、补充、讨论等互动内容。 2、学生交流,教师指导。 教师要通过巡视全面了解各小组的交流情况,对学生的学习现状做到心中有数,便于班内交流时对全局的调控驾驭,还要特别关注困难小组的学习,有针对性地进行指导。 三、班内交流,深化感悟。 1、导入:同学们,通过刚才的学习,相信大家对九寨沟奇丽的自然风光有了更深的了解,哪个小组愿意跟大家一起交流呢? 2、指名小组展示交流。

西南师大版四年级语文下册《二单元 5 迷人的九寨沟》教案_3

《迷人的九寨沟》教学设计 教材解读:本篇文章是西师版四年级下册第二单元的第一篇课文,文章辞藻华美,以生动的笔墨描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。本文采用“总分总“的结构,围绕”人间仙境“这个主题,分别向我们展示了九寨沟色彩斑斓的海子图、绚丽多彩的山林图以及变幻莫测的深秋美景。使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于大自然的神奇。 教学目标: 1.在学习课文的过程中使学生感受到九寨沟的秀美与神奇. 2.激发学生对祖国大好河山的热爱、赞美之情。 教学过程: 一、谈话导入 孩子们,你们喜欢旅游吗?(生回答)你们都去哪游玩过?(学生自由回答)看来同学们去的地方还真不少,这节课,就让我们跟随作者一起去九寨沟游玩,感受九寨沟的鬼斧神工、美轮美奂。(过渡:咱们班谁愿意当小导游来给大家介绍一下九寨沟的资料) 二、资料宝库, 九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县境内,是白水沟上游白河的支沟,以有九个藏族村寨而得名。九寨沟海拔在2千米以上,遍布原始森林,沟内分布108个湖泊。九寨沟内有五花海、五彩池、树正瀑布、诺日朗瀑布,风景绝佳,五彩缤纷,有“童话世界”之誉,并有大熊猫、金丝猴、扭角羚、梅花鹿等珍贵动物。九寨沟为全国重点风景名胜区,被列入世界遗产目录。2007年5月8日,阿

坝藏族羌族自治州九寨沟旅游景区经国家旅游局正式批准为国家5A 级旅游景区。(过渡:是啊,这如同仙境的地方不知吸引了多少中外游客,接下来就让我们读一读课文,看看作者是怎么描绘这神话般的世界的?) 三、深入文本,感受九寨沟的美 1、请孩子们默读课文,思考:课文从哪几方面介绍九寨沟的迷人景色的?(海子山林天气) 2、学习第二段:五彩斑斓的海子图 俗话说“五岳归来不看山,九寨归来不看水”,九寨沟的水为什么这么迷人呢?请大家轻声自由朗读第二自然段,勾画你喜欢的词句,并写下自己的感受和体会。 (1)哪个勇敢的孩子最先说说你勾画的句子? “水晶晶亮亮,乳白色﹑深蓝色﹑翠绿色﹑橙黄色…….令人叹为观止。”(色彩美) 标点符号也是无声的语言,为什么这里用省略号?(表示列举内容的省略),你还能说出哪些颜色?(粉红、浅黄、鹅黄……)。这么多颜色充分体现了海子水的色彩美 (2)还有谁来说说你勾画的句子? “它们大小不一,深浅有别,动静分明、各具个性。”(形状美)(3)还有那些句子体现了海子的美呢? “五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海……连名字都那么美”(名字美)

九寨沟优质课教案

《九寨沟》第二课时教学设计 文家小学宋环 教学目标: 1、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。 2、能通过品读课文的语言文字,感悟九寨沟的美丽。 3、能感受到大自然的神奇、祖国山河的秀美,从而激发热爱大自然,热爱祖国的感情。 教学重难点: 引导学生进入情境,在欣赏中品味九寨沟神奇美妙的自然景观。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、激情导入 在中国四川的崇山峻岭中,有一处被称作“童话世界”的神奇地方,不仅是国家级自然保护区,还是“世界自然遗产”。它就是中外闻名的旅游胜地(学生齐读课题)。 二、品读感悟 (一)复习回顾 学生快速默读课文,思考:课文从哪两方面来介绍九寨沟的神奇? (二)深入学习 神奇的九寨沟,在那儿有如诗如画的自然风景,有许许多多的异兽珍禽,让我们一起跟随作者走进这片神奇的土地,细细地欣赏。

1、学习第三小节 (1)自由读第三小节,边读边从文中画出作者介绍了哪几处景物? 雪峰: a、指名读有关语句。 b、我们一起来看看插入云霄的雪峰。(多媒体显示图片) c、看到这幅图,你想说什么? d、这么雄伟的雪峰老师请男生来读。(指导读出气势) 湖泊: a、指名读有关语句。 b、让我们一起来看看这么美的湖泊。(多媒体显示) c. 学生练读,指名读,读出湖泊的美(学生评价) 森林: a.出示森林图片,用自己的话来描述一下,谈谈森林给你留下了什么印象。 b.让学生看课文,找出“遍布”一词,理解它的含义,到处都是,说明森林很茂盛、很广阔。 c.大家一起来读一读这句话,读出森林的茂盛 瀑布: a、你能通过读向大家展示瀑布的雄伟吗? b、让我们来亲眼看看瀑布,一定会读得更好。(多媒体显示) c、喜欢瀑布的同学一起来读。(读出瀑布的气势) 2、学习第四小节 欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布,我们继续向纵深行进,四处林深叶茂,

西南师大版四年级语文下册《二单元 5 迷人的九寨沟》教案_11

《迷人的九寨沟》教学设计第二课时 教学目标 1学会本课的生字、词语。 2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然和祖国的热爱之情。 3能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。 4积累课文中的优美词句、精彩句段,结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。 教学重点、难点 重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 难点:结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。 教学准备:九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张,写有文章重点句段的小黑板或字幕。课文录音。 教学过程 一、复习导入 1:指名说一说本文的写作顺序。 2:齐读生字卡片上的重点词语。 3:这节课我们深入的学习课文的第二部分,和作者一起去欣赏九寨沟的迷人风景吧。 二、学习第二自然段。 1、指名朗读第二自然段,其他同学边听边想,课文从几个方面写海子的。学生说一说(分布广、形状美、色彩美、名字美) 2、教师让学生读一读自己喜欢的句子,并指导有感情的朗读。 重点指导: “水晶晶亮亮,乳白色,深蓝色,翠绿色,橙黄色--令人叹为观止。” (1)引导学生想象还有什么颜色。 (2)出示图片,让学生感知水的色彩的美丽。 (3)指导有感情的朗读。(读出赞叹、喜欢的感情) (4)集体有感情的朗读第二自然段,读出自己的赞美之情。 三、学习第三自然段 1、指名朗读第三自然段,其他同学画出描写具体颜色的词语。 2、反馈:(墨绿色、浅黄色、青绿、浅黄、朱紫、殷红) 3、有感情的朗读第三自然段,九寨沟的山林有什么特点?(瑰丽多姿、绚丽多彩) 4、抓住表示色彩的词语,有感情的朗读这一自然段。 四、学习第四自然段 1、学生有感情的朗读第四自然段。 2、思考:作者为什么说深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师呢?(因为深秋的九

苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》教案

九寨沟 一、概述 《九寨沟》是苏教版小学语文第七册第九篇课文,预设两课时完成教学任务。文章精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。 二、教学目标分析(结合新课标说明本节课达到的具体目标) 知识与技能: 1、学习本课10个生字,认识8个二类字,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。 3. 积累课文中的优美词句、精彩句段,以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料,学习当小导游介绍九寨沟。 过程与方法: 1.能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程,体验和感悟探究的一般过程; 2.能够通过充当小导游,表达自己的体验、感受、意见或看法; 3.能够仔细倾听其他同学的发言,将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望,体验协作学习的过程和方法。 4.能为九寨沟写广告语。 情感态度与价值观: 1.能够养成良好的听说读思的能力。 2.通过了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

三、学习者特征分析 (结合实际情况,从学生的学习习惯、心理特征知识结构等方面进行描述) 四年级的学生已经具备了一定自学能力,他们可以有感情地朗读课文,课堂上善于发言展现自我。但是学生的观察能力不强,需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养。 四、教学策略选择与设计 本课主要采用情境交融法、小组自学法组织学生学习,综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略,提供大量的学习资源,指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学,通过当小导游介绍九寨沟的风景,培养学生语文综合实践能力。为了能让学生充分感受九寨沟的美,激发热爱大自然的思想感情,整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口,并配以必要的图片资料和舒缓的音乐。 五、教学资源与工具设计(说明在教学中资源应用的思路或搜集方法) 课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们;教师准备多媒体录象的观看以及图片的展示。 六、教学过程 第一课时 一、谈话导入,揭示课题 九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”“绿色环球二十一世纪成员”等三项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光,被人们称为“童话世界”“人间仙境”。同学们,你们想不想去这美妙的“童话世界”里去看一看? (播放《人间仙境九寨沟》视频) 二、初读课文

迷人的九寨沟教案

5.迷人的九寨沟 教学内容 1.学习生字词并会写“棘”“莽”“脊”等生字。 2.理解课文内容,了解九寨沟特点。 教学目标 1.理解课文内容,了解九寨沟景色特点。 2.领略大自然神奇美丽的特点,激发热爱祖国山河的情感。 教学重点 体会词语的意思,感受九寨沟的美。 教学难点 联系上下文理解词语意思,把握文章主要内容。 教学用具 多媒体、投影仪、ppt 第一课时 一、导入 1.出示图片,你们知道这是什么地方吗? 板书课题迷人的九寨沟 2.大家齐读课题,看看什么词最为突出呢? “迷人” 我们一起走进课文,看看九寨沟到底迷人在哪里吧。 二、初读课文,整体感知 1.学生自由读课文,想想作者笔下的九寨沟是怎样的,遇到生字或难读的字多读几遍,解决生字问 题。 2.找出全文的中心句 “如果人间真有仙境,那就是九寨沟。” 3.哪些段落具体描写九寨沟是仙境呢? 2、3、4、5段 4.齐读2~4段,思考分别写了九寨沟的哪些方面。 海子山林深秋 三、再读课文,理清结构,解决生字。 1.小组合作,解决生字。 2.阅读2~4段,体会九寨沟的迷人。 3.欣赏美景,交流感受。 第二课时 一、课前导入 上节课我们已经解决了生字问题,下面先来复习一下文中生字。(出示幻灯片)我们也了解了本课结构,第一段中心句,总领、概括全文,2~4段写景,最后总结。 二、领略海子图 1.第一句写了海子数量多,分布广的特点。 2.第二句用四个词语描写了海子的形状特点。 3.第三句写了湖里和湖面的景物 4.第四句写了水的颜色特点,美 5.最后一句介绍名字,多,美。(幻灯片展示) 6.齐读,体会海子图的美 三、自由读第三自然段

九寨沟教学设计及反思

九寨沟 第二课时 教学目标: 一、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。 二、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。 教学重难点: 介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。 1.湖泊多,湖水清,湖石彩。 2.五彩池美的原由。 3.瀑布的高低错落,蔚为壮观。 教学准备:相关课件小黑板两块。 教学过程: 一、导入激情 教师饱含感情地述说:“同学们,我们的祖国山河壮丽、风景秀美,旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美在。这节课我们深入地去品读这篇课文,相信大家一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。” 二、新授

(一)细读第一段 1.学生自由朗读,思考:你读懂了什么? a.九寨沟的地理位置——读原句。 b.九寨沟名字的由来——读原句。 c.一进入景区,象到了一个童话世界。板书:童话世界过渡:到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍。 (二)细读第二段 1.学生快速朗读,思考:课文从哪两方面来介绍的。师相机板书:自然风光珍禽异兽 2.师配乐朗诵该段,让学生闭眼想象九寨沟的美景。 3.四人小组合作学习第三段。 (1)出示自学方法: a.找自己最喜欢的一处风景,读一读; b.谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来。 (2)学生小组合作学习。 (3)细致体会感受: *学生说到哪一处,教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主,教师适当点拨。(以下教学设计显示的是点拨内容,针对重难点,话语在具体教学时可能有改动,顺序不一定如此) “一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。” a.学生交流读懂了什么。 b.教师相机出示图片,配合学生的讲述。

西师大小学四年级语文下册《迷人的九寨沟》教案

迷人的九寨沟 教学目标 1、学会本课的生字、新词。 2、熟读课文感受九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然和祖国的热爱之情。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。 教学重点、难点 学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。课时安排 二课时 第一课时 教学过程 一、导入 教师饱含深情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游胜地多如繁星,九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。(板书:九寨沟)生齐读课题。

二、学习第二、三段:九寨沟水美山美 1、初步感知课文。 师:大家想去吗?让我们边看课文边听录音,跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧! 师:你读了课文,欣赏了九寨沟的美景,有什么感受? 生:九寨沟真是一个美丽的地方。 生:九寨沟真像一个魔术师。 生:九寨沟真是一个迷人的人间仙境。 …… (板书:迷人人间仙境) 师:同学们听了课文,感受可真多呀!今天这堂课,我们一起来欣赏它那迷人的景色。 师:请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿?找到句子用直线画下来。 学生交流谈体会。(随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。) 2、感受九寨沟水的色彩斑斓。 师:你觉得九寨沟美在哪里? 生:我觉得九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓,很美。“水晶晶亮亮的,乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”(出示这句话的字幕和图片) (1)“叹为观止”是什么意思?

九寨沟设计

四年级语文《九寨沟》第一课时教学设计 教学简析:《九寨沟》是苏教版第七册教材第三单元的文章。课文以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。全文共五个自然段。课文第一自然段交代了九寨沟的地理位置和名字的来历。从第二到第四自然段,如数家珍似地描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结,赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读后令人有一种实地游览的酣畅。全文层次分明,语句清新,词藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。 目标预设:1、认识本课12个生字。会用“……像……”,“……宛如……”练习说话。 2、能正确、流利地朗读课文,理清课文层次,背诵第三自然段。能够培养学生 边读边想象的良好的阅读习惯。 3、通过欣赏了解九寨沟美丽的自然景色,激发热爱大自然、热爱祖国的思想感 情。 教学重点: 1、有感情地朗读和背诵优美词句,体会九寨沟美丽的自然风光。 2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。 教学难点:通过对课文中语句的理解来感受九寨沟的美。并通过有感情朗读来表达自己感受到的美。 设计理念: 本课的教学对象为小学四年级的学生,他们已初步具备了独立阅读的能力、搜集、处理信息的能力和合作探究意识。因此,学生能在自主、合作、探究的学习方式下初步理解、体会课文的内容。但要想充分体会九寨沟的神气与独特以及珍稀动物的特点,更深层次地受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情,学生的语文学习还是有待帮助。所以本课运用了现代教育资源多媒体课件,以丰富学习语文资源,拓宽语文学习领域,帮助学生充分地感知、感悟课文内容,从而达到情感的感染与熏陶。同时要注重朗读训练,培养学生的语文能力。朗读是阅读教学的生命线,因此,要为学生提供充分的读书时间与空间,采取灵活多样的读书形式,真正做到在读中感知、在读中感悟、在读中得到感染与熏陶。

西南师大版四年级语文下册《二单元5迷人的九寨沟》教案_12

迷人的九寨沟 设计理念: 《九寨沟》以生动的笔触,饱蘸着对祖国大好河山的一片深情,精心描绘 了九寨沟奇丽美妙、蔚为壮观的自然景观。课文层次清楚、语言优美、感情深 厚,给人一种美的愉悦。本课运用多媒体等手段来创设生动的情境,让学生在 多种形式的朗读中自主感悟,充分尊重学生的体验和感受,让学生张扬个性, 启迪思维。并在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境、积累语言文字、 提高审美情趣。 教学目标: 1.能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第二、四、自然段。 2.在熟读课文的过程中感受九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激发学生热 爱大自然,热爱祖国的思想感情。 教学重难点: 1.通过有感情的朗读课文,体会词句的意思,感受九寨沟的美。 2.联系上下文理解词语意思,把握文章的主要内容,丛中了解九寨沟迷人、独 特的自然景色。 教具准备:多媒体课件(九寨沟风光,相关歌曲) 教学时间:第2课时 一、导入新课 师:上节课我们初步欣赏了九寨沟的迷人风光,今天让我们跟随着作者的脚步,进一步领略九寨沟的迷人风光。不过,只有读好了这些词语,才能获得进 入九寨沟的门票哦,小火车开起来!(读词语) 师:大家读的声音响亮,吐字清晰,欢迎大家进入九寨沟来参观。(播九寨沟风

光课件) 师:九寨沟是东方的一颗璀璨的明珠,它以它神奇的景色吸引了无数的中外游客,美国《全国地理杂志》曾这样评价它:(出示字幕齐读)九寨沟好似在另一个星球,她有神秘色彩、绮丽风光,千里迢迢的里程都叫人有这样的感觉。——美国《全国地理杂志》 师:从这句话中你感受到了什么?(很美,很迷人)(板书)迷人的 师:同学们,在这花红柳绿,草长莺飞的季节,让我们走进四川成都,走进那——生读“迷人的九寨沟”。板书:九寨沟(伸出手和老师一起板书)强调迷人重读,再读课题。 二、初读课文,整体感知 师:请同学们打开书第25页,快速浏览课文,看看课文是从哪些方面来描写九寨沟的迷人?(板书:海子、山林、天气) 过渡:让我们一起走进这片神奇的土地,细细地欣赏九寨沟那美妙绝伦的景色 三、学习第二自然段 1、俗话说:“黄山归来不看山,九寨归来不看水”水是九寨沟的灵魂,它因水 而活,因水而美,因水而神秀。请同学们自由朗读课文的第二自然段,边读边 勾画你认为最美的词语或句子。 2、学生交流谈体会 生:我体会到九寨沟的水很美“水晶晶亮亮,乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。” 师:你看出九寨沟的水有怎样的特点?(颜色很多,很美)都有些什么颜色呢?(乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色) 师:只有这些颜色吗?(不是)你是根据什么来说不是的呀?

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