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动觉方位辨别

XXXXX学院心理学实验报告

实验者：日期：2015/3/10

指导老师：

成员：

实验名称：动觉方位辨别实验

【摘要】目的：学会使用测定动觉方位辨别仪的方法。熟悉和掌握动觉误差的特征及探讨不同的提示方式（信息反馈）对减少误差的影响。探索优势手主动动觉和提示被试时的被动动觉差异。讨论练习与疲劳因素对优势手动觉的影响。方法：使用BD-II-301动觉方位辨别仪2台，对被试进行测试，记录下测试结果，再利用SPSS进行结果分析。结果：将记录下来的数据分类，比计算出它们的差距值，并制成相应的图表。结论：被动动觉辨位较主动动觉辨位精确，主动动觉辨位和被动动觉辨位差异不明显，主、被动动觉差异在男女之间不存在显著差异。

【关键词】动觉辨别动觉方位

1.引言

动觉属内部感觉，动觉的反馈信息几乎参与所有的感知过程。首先，动觉在人类感知外界事物过程中具有重要作用；其次，动觉与人类的言语活动有密切关系；动觉又经常同其他感觉相联系，如同触觉和压觉联系形成辨别物体软硬、凹凸、光滑等特性的触压觉，可以提供物体形状、大小等信号，帮助我们认识世界；最后，动觉是各种随意运动的基础。正如谢切诺夫所说，人主要是通过肌肉运动来认识和改观客观世界的，人如果没有达到高度精确的动觉，就不可能实现任何严格精确的运动。本实验的目的：动觉方位辨别实验通过学习使用动觉方位辨别仪，考察动觉感受性的个体差异。通过实验了解不同的被测试人右前臂动觉方位辨别的差异，方位变化对动觉辨别的影响。通过测定右前臂在空间位移的动觉感受性。通过实验了解经过主动动觉练习之后被动动觉感受性提高的程度。从而更精确的了解自己的运动觉，实现精确的运动。

2.方法

2.1被试

XXXXX 学院在校大学生，年龄19～23岁

2.2仪器

BD-II-301动觉方位辨别仪2台，中性笔，记录纸，黑色遮光眼罩

2.3实验程序

3.结果

表1：动觉设定角度为30°的差距值（单位：度）

该表是本组十名同学动觉设定角度为30°时的平均差距值。

图1动觉设定角度为30°的差距值图

由动觉设定角度为30°的差距值变化趋势图中，a差距角度所代表的主动动觉总体在b、c差距角度平均值所代表的被动动觉上方，其中，同学1、同学7、同学10情况相反，其可能原因是这三位同学没有理解实验的流程或者提示语。

表2：动觉设定角度为50°的差距值（单位：度）

该表是本组十名同学动觉设定角度为50°时的平均差距值。

图2 动觉设定角度为50°的差距值图

由动觉设定角度为50°的差距值变化趋势图中，a差距角度所代表的主动动觉总体在b、c差距角度平均值所代表的被动动觉上方，其中，同学9、同学10情况相反，其可能原因是这两位同学没有理解实验的流程或者提示语，或者受到环境的干扰或实验中产生了疲劳。

表3：动觉设定角度为70°的差距值（单位：度）

该表是本组十名同学动觉设定角度为70°时的平均差距值。

图3 动觉设定角度为70°的差距值图

由动觉设定角度为70°的差距值变化趋势图中，a差距角度所代表的主动动觉总体在b、c差距角度平均值所代表的被动动觉上方，其中，同学8情况相反，其可能原因是这位同学没有理解实验的流程或者提示语，或者受到环境的干扰或实验中产生了疲劳。

表4：动觉设定角度为90°的差距值（单位：度）

该表是本组十名同学动觉设定角度为90°时的平均差距值。

图4 动觉设定角度为90°的差距值图

由动觉设定角度为90°的差距值变化趋势图中，a差距角度所代表的主动动觉总体在b、c差距角度平均值所代表的被动动觉上方，其中，同学1、同学7情况相反，其可能原因是这两位同学没有理解实验的流程或者提示语，或者受到环境的干扰或实验中产生了疲劳。

表5 主、被动动觉辨位之间差异性检验

由上表看出，当在30°和90°时，F>=0.05，主动动觉和被动动觉不存在差异，其可能原因是被试还未进入实验状态和实验即将结束时心情的影响；当在50°和70°时，F<=0.05，主动动觉和被动动觉存在差异。

表6 各角度主动动觉辨位性别之间的差异性检验

根据SPSS结果，30度时，F<0.05,性别之间在主动动觉辨位上存在差异，50度、70度和90度时，F>=0.05，性别之间不存在显著差异。

表7各角度被动动觉辨位性别之间的差异性检验

根据SPSS结果，50度时，F<0.05,性别之间在主动动觉辨位上存在差异，30度、70度和90度时，F>=0.05，性别之间不存在显著差异。

4.讨论

4.1 根据实验结果说明影响动觉定位的因素。

（1）测试过程中，由于它下面的那个刻度表盘是通过人眼观察读出来的，所以有时候在读取数据上难免存在的误差。

（2）测验过程，被试由于多次的重复动作产生了疲劳效应，从而使实验结果存在误差。

（3）观察者在记录数据时会受前几次的观察数据影响，如果前后两次数据偏差较大，观察者可能会选择再次观察记录，而选择与前几次的数据比较相近的观察结果，从而使实验结果可信度降低（4）其他无关人员的干扰。当主试给予被试刺激时，其他组的成员来我们组查看情况，有的给予操作建议，有的则故意用言行影响被试，使被试受到干扰，以致影响判断的正确性。

（5）实验时，所处的环境有些吵闹，对于实验者的情绪有所影响，可能会引起实验者焦躁，使得实验观察过程中难以静下心来，，因此嘈杂的环境会对测量的准确性造成一定的影响。

4.2说明被动动觉和主动动觉的不同。

由图1、图2 图3、图4的差距值图我们可以得出：a差距角度所代表的主动动觉总体总是在b、c 差距角度平均值所代表的被动动觉上方，这说明主动动觉的差距平均值总是大于被动动觉。

4.3分析动觉方位的辨别在哪些方面存在差异？

由表5看出，当在30°和90°时，F>=0.05，主动动觉和被动动觉不存在差异，其可能原因是被试还未进入实验状态和实验即将结束时心情的影响；当在50°和70°时，F<=0.05，主动动觉和被动动觉存在差异。根据表6结果，30度时，F<0.05,性别之间在主动动觉辨位上存在差异，50度、70度和90度时，F>=0.05，性别之间不存在显著差异。根据表7结果，50度时，F<0.05,性别之间在主动动觉辨位上存在差异，30度、70度和90度时，F>=0.05，性别之间不存在显著差异。

5.结论

1.影响动觉定位的因素包括：主试读取数据上的误差；观察者的再次观察；被试没有理解实验的流程或者提示语，或者受到环境的干扰，或者是实验中产生了疲劳。

2.主动动觉下的差距平均值总是大于被动动觉。

3.在50°和70°时，主动动觉和被动动觉存在差异；在30度时，性别之间在主动动觉辨位上存在差异；在50度时，性别之间在主动动觉辨位上存在差异。

参考文献

郭秀艳杨治良《实验心理学》人民教育出版社 2004 彭聃龄《普通心理学》北京师范大学出版社 2012

附录

(完整word版)实验二人体上肢动作特性实验.doc=安全人机工程学=湖南工学院

实验二人体上肢动作特性实验人体上肢动作特性涉及到灵活性、稳定性及准确性。人体动作的灵活性是指操作时的动作速度与频率。动作速度是指肢体在单位时间内移动的路程；动作频率是指每秒钟或每分钟动作重复的次数。人体动作的准确性可从动作形式（方向和动作量）、速度和力量三个方面考察。这三个方面配合恰当，动作才能与客观要求相符合，才能准确。通过以下实验可了解人体上肢动作的特性以及影响动作灵活性、准确性、稳定性的因素。实验二-1 手指的灵活性测定一、实验目的人体动作的灵活性是指操作时的动作速度与频率。手指灵活性测试可用于测定手指、手、手腕的灵活性，也可测定手和眼的协调能力。二、实验原理通过将金属细棒插入实验板的圆孔中所需时间，测试手指动作灵活性以及手眼协调能力。比较手指插棒的运动顺序不同的所需时间验证人体上肢运动特性受影响的因素。三、实验装置与测试仪器采用BD-II-601型手指灵活性测试仪（见图2-1），该仪器的主要技术参数如下： 1．实验板圆孔：直径1.6mm，100个，各孔中心距20mm； 2．金属插棒：直径1.5mm，长度20mm，110个； 3．记时：1ms～9 999s，4位数字显示，内藏式整体结构； 4．记时开始与结束可按键，也可以由金属棒插入左上角第1个孔与右上角后1个孔自动进行； 5.实验用镊子：1把。图2-1 手指灵活性测试仪

图2-2 手指灵活性测试仪面板示意图四、实验内容 1.金属插棒放入左侧槽中，优势手拿起右侧槽中的镊子； 2.被试用镊子将左侧槽中的金属棒插入实验板的圆孔中，插入顺序分以下四种： ①先插开始位，从上至下，再从下至上，……依次逐列插入，最后插终止位； ②先插开始位，从上至下，再从第2列开始由上至下，……依次逐列插入，最后插终止位； ③先插开始位，从左至右，再从第2行由右边第一个开始至左，……依次逐行插入，最后插终止位； ④先插开始位，从左至右，再从第二行开始由左至右，……依次逐行插入，最后插终止位；记时会自动开始，到插终止位时结束，并记录插入100个棒所需时间于表2-2； 3.每次重新开始需按“复位”键清零五、数据整理与分析 1.测量数据表2-2 手指的灵活性测定数据顺序 ①②③④ 次数 1 2 3 4 平均时间

错觉的实验报告

人体测量实验报告书实验一错觉实验 1、实验目的：通过本次实验，了解人体测量学的基本知识，证实最典型的缪勒－莱伊尔(muller--lyer) 视错觉现象的存在和研究错觉量大小。 2、实验器材：错觉实验仪 3、成员：某某 4、实验内容：（1）仪器有三种不同箭羽线夹角的线段，实验时选择一种做实验，其余的二种用挡板挡住。（2）仪器直立于桌面，被试位于一米以远，平视仪器的测试面。主试移动仪器上方的拨杆，即调整线段中间箭羽线的活动板，使被试感觉到中间箭羽线左右两端的线段长度相等为至。可以验证箭头线与箭尾线的长度错觉现象，并读出错觉量值。 5、实验数据： 6、实验小结：本实验中，通过对错觉实验的实施，我们测试了小组成员的长度错觉，差值数据普遍在 3mm左右，我们了解到了人体错觉的基本测量方法。实验二大小常性测量器实验 1、实验目的：（1）用比对法验证视觉大小常性现象；（2）学习测定大小常性的方法；（3）讨论距离对大小常性的影响；（4）讨论标准刺激大小对大小常性的影响。 2、实验用具： ep510大小常性测定仪两台。 3、小组成员：某某 4、实验内容：（1）选择长度为2m以上的场地，让被测者站在距离实验仪器1.5m位置。（2）测试员调节手边大小常性测量仪，改变两个测量仪三角形大小，使其不同，注意应有时从大到小调，有时从小到大调，采用abba的序列。指导语如下：“请你注意正前方屏幕上三角形的大小，并照此大小指挥测试员调节手边的测量器，直到你主观感知到一样大小为止。”报告记录员记下你调节后图形的数值。（3）记录员将读得的数据记入大小常性记录表。实验中，记录员不得将测量数据告知被试。 5、实验数据：(单位：mm) （1）根据两个三角形面积的实际差别计算大小常性系数。 kb=（r―s）/（a―-s）或 kt=（lgr―lgs）/（lga―lgs）式中，a：标准三角形高；r：被试匹配的三角形高； s：完全没有常性时三角形应有的高 s= d /（a* d）（式中d：被试与标准刺激的距离，d：被试与比较刺激的距离）（2）我的测量数据（差值，单位：mm） 6、实验小结：实验结果发现：无论是在标准刺激下还是在标准距离下，人对物体的大小直觉恒常性系数都能维持在一个较高的水平。结果说明：物体远近会导致视网膜上投影的大小变化，而在人的知觉中仍然能较正确地反映不同物体的实际大小。

人机工程实验

瞬时记忆测试实验一、实验目的：学习使用瞬时记忆实验仪,学习采用部分报告法和全部报告法检测被试者的记忆效果。二、实验仪器：本仪器由微电脑控制，由控制电路、主试面板、被试面板、被试键盘盒等部分组成。主试面板（图1）设有实验选择键、瞬时时间设置键、启动键、复位键及三位数码管等。被试面板设有18位数码管及键盘盒连接插座。被试键盘盒设有回答提示灯及回答操作键。图1主试面板三、实验要求：本实验两人一组,一人为主试一人为被试，可轮换进行。在实验结束后计算出瞬时记忆保存量、记录设定的瞬时刺激时间、行为瞬时记忆广度值和最大记忆位数值。四、实验步骤： 1．主试者应将被试操作键盘盒的插头插在仪器后面板相应插座中。将电源线的插头插入220V电源中，打开前面板的电源开关。 2．选择实验：按“实验”键上方的“I”灯亮，表示实验I；“II”灯亮，表示实验II。3．瞬时刺激时间设定：按“转换”键，表示时间的第一位数码管闪动，按“+”键，调整时间的秒数；再按“转换”键，第二位数码管闪动，按“+”键，调整时间的0.1秒数；再按“转换”键第三位数码管闪动, 按“+”键，调整时间的0.01秒数。注：如果设定的瞬时刺激时间为0.00秒，实验将进入自检功能。 4．实验I：

（1）当被试者做好准备后，主试按下“启动”键。（2）蜂鸣响时，主试面板显示实验次数。蜂鸣器响后，主试面实时显示刺激时间，并在被试面显示随机呈现的记忆信息。显示信息呈现于被试面板中央的三排数码管，每排四个，由数字或字母组成，显示完后，将在某一行提示“————”，表示要求回答的行数。（3）被试键盘上的回答指示灯亮，被试通过键盘按要求行的记忆信息顺序回答，中间没记住的可按“*”键。如果按“*”键或回不正确，将出现错误声响，并在此位显示“—”。请注意字母“b”与数字“6”的区分。（4）被试回答稍等待后，将再次按设定的时间显示不同的随机记忆信息，回到第（2）步。任何时候，再按“启动”键实验在完成回答后结束。注意：按“启动”键结束实验，如果某次实验正在进行中，不会马上结束，但待此实验完成后自动会结束。（5）长声提示实验结束，显示实验结果。第一行为显示的瞬时刺激时间、第二行为瞬时记忆保存量、第三行为实验次数。瞬时记忆保存量=平均回答正确记忆位数×3 （6）按主试面板的“启动”键，实验可重新开始。按其他键可重新设定实验条件。5．实验II （1）当被试者做好准备后，主试按下“启动”键。（2）蜂鸣器响时，主试面显示记忆位长。蜂鸣器响后，主试面实时显示刺激时间，并在被试面显示随机呈现的记忆信息。显示信息呈现于被试面第二行的数码管，每次4—10个，由数字组成。显示完后，将在原位置提示“——————”，表示要求回答的数字。（3）被试键盘盒上的回答指示灯亮，被试通过键盘按记忆信息呈现的顺序回答，如果回答正确，稍候后，实验回到第（2）步。如果回答错误或没记住按“*”键将出现错误声响，并且此次回答结束。实验从记忆位长4位开始，每位重复4遍，最大记忆位长为10位。瞬时记忆广度值基础分为3．00分，如果某遍回答正确，瞬时记忆广度值加0．25分。如果某记忆位长实验四遍皆错，此实验结束；如果有一遍回答正确，记忆位长增加一位，实验回到第（2）步。（4）测定瞬时记忆广度值结束后，被试1键盘指示灯将闪烁几下，开始进入测定最大

安全人机工程学实验指导书

安全人机工程学实验指导书安全人机工程学验指导湖南工学院20XX年3月实验六深度知觉测定实验八记忆广度测量实验实验九动作速度测定实验实验七手指灵活性、手腕动觉方位能力测定实验六深度知觉测定实验目的深度知觉测试是测试人的视觉在深度上的视锐程度，通过测试可以了解双眼对距离或深度的视觉误差，也可以比较双眼和单眼在辨别深度中的差异。实验仪器简介采用EP503A深度知觉测试仪。主要技术指标: 1比较刺激移动速度分快慢二档: 快档50mm/s慢档25mm/s 2比较刺激移动方向可逆。±200mm 3比较刺激移动范围：400mm 4比较刺激与标准刺激的横向距离为55mm 5工作电压

220V 50HE 工作原理: 1 EP503A深度知觉测试仪结构如图2所示: 图 2 EP503A深度知觉测试仪结构移动比较刺激，使之与标准刺激三点成一直线，在实验过程中，可测出被试者视觉在深度上的差异性。 2遥控键如图3所示: 图3 EP503A深度知觉测试遥控器面板示意 3面板布置如图4所示: 图4 EP503A深度知觉测试面板示意三实验步骤 1、被试在仪器前，视线与观察窗保持水平，固定头部，能看到仪器内两根立柱中部。2、以仪器内其中根立柱为标准刺激，距离被试2米，位置固定。另一根可移动的立柱为变异刺激，被试可以操纵电键前后移动。 3、正式实验时，先主试将变异刺激调至任意位置，然后要求被试仔细观察仪器内两根立柱，自调整，直至被试认为两根立柱在同一水平线上，离眼睛的距离相等为止。被试调整后，主试记录两根立柱的实际误差值，填入下表中 4、正式实验时，先进行双眼观察20次，其中:有10吃是变异刺激在前，近到远调整; 有10次是变异刺激在后，远到近调整。顺序和距离随机安排。

人因工程实验报告修订版修订稿

人因工程实验报告修订版 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

人因工程实验报告吉林化工学院工业工程专业人因工程实验报告一、实验目的：测试双眼对距离或深度的视觉误差的最小阀限。二、实验设备： EP503A 深度知觉观测仪三、实验步骤： 1 被测试者坐到测试仪的窗口前面，使双目或单目与观察口成水平位置，观察比较刺激的前后移动。 2 记录数据者接通电源，被测试者预作几次，然后开始实验。 3 被测试者操纵遥控键，使比较刺激与标准刺激三点一线。 4 记录者第一次提醒测试者大致的误差，第二次提醒精确误差。测试者按键，然后记录者根据标尺记录误差值。四、实验数据：深度知觉测量实验数据记录表格人因工程实验报告修订版【最新资料，WORD 文档，可编辑修改】

五、思考题： 1．对测试人的深度知觉能力做一个定性的描述；测试人对物体远近距离的知觉，同时能够反映出人对于精确提示后误差减下。 2．分析不同的信息提示方式对测量误差的影响。对于精准与模糊的提示方法，精准的提示方式有助于减少误差。 3.试列举从事哪些职业或工种的人员需要做此测试飞行员炮手驾驶员

吉林化工学院工业工程专业人因工程实验报告实验者: 王德超成绩：班级: 工程1103 同组者: 党博凯指导教师: 刘彦辰实验名称:动觉方位辨别实验实验环境: 天气: 晴气温: 14￠场地: 机电实验楼308 一、实验目的： 1 学习并使用动觉方位辨别仪，考察动觉感受性的个体差异。 2 理解左右臂在空间位移的动觉感受性。二、实验设备： EP 207动觉方位辨别仪三、实验步骤： 1 被测者先熟悉下仪器的使用方法，先取几个角度做实验。 2 记录者取一个角度，让测试者做几次，大致的记一下所摆动的角度。 3 测试者根据记忆的角度摆动，记录者记下角度，然后提醒测试者大致相差范围，记下数据。 4 若要还存在偏差，记录者在提醒一个精确的范围，记录数据。四、实验数据：动觉方位辨别测量实验数据记录表格

运动解剖实验室

运动解剖实验室该实验室建于1990年，主要承担本科体育教育和运动训练两个专业《运动解剖学》实验教学任务。目前运动解剖学实验室系单独实验室，总面积约110平方米。实验教学标本较为齐备，包括人体横断面切片标本、冠状切片标本、躯干上肢、下肢肌肉、血管、神经和内脏器官标本、真人散骨标本、人体全身骨架标本，全套关节标本以及消化、呼吸、泌尿、生殖和神经系统等器官瓶装标本，可以满足本科生和研究生全部教学实验。根据实验教学大纲，现开设实验项目8个，共计16学时。体育测量与心理测评实验室该实验室位于体育学院行政办公楼2层，总面积120平方米。目前体质方面的仪器设备有：电子体重身高计、肺活量测试仪、电子皮脂测量计、灵敏度测试计、电子背力计（坐位）体前屈测试仪、台阶实验评定指数测试仪、纵跳测试仪、体成分分析仪、俯卧撑测试仪、闭眼单脚站立测试仪、反应时测试仪、体质测评软件等；运动心理方面的仪器设备有：Psykey 心理测评系统、肘关节动觉方位辨别仪、动觉方位辨别仪、多项反应时测定仪、动作稳定仪、深度知觉测试仪等。实验室主要承担体育教育、运动训练专业体质测量与评价及运动心理学两门课程的本科实验，同时还承担运动人体科学硕士研究生及相关教师的研究工作。目前共开设实验项目12个，共24学时。运动医学与体育保健学实验室该实验室目前主要仪器设备包括：心肺复苏拟人、按摩床、下肢关节康复锻炼器、关节角度尺、运动损伤处理用品及敷料、微波治疗仪等。实验室主要承担体育教育、运动训练专业基础实验，此外，还承担运动人体科学硕士研究生及相关教师的工作，同时亦准备开展对外服务。根据实验教学大纲，现开展的实验项目14个，共计28个学时，实行多媒体教学，并为学生综合性、创新性实验服务。此外，实验室逐渐增加对外开放程度，提高社会服务效益，如与重庆市体育局形成科研协助良好机制，为市体工队高水平田径、举重、跳水等运动员的损伤与康复提供咨询、监控及训练康复服务，为重庆市高水平竞技人才培养提供重要科技支撑。运动生物化学与运动生理学实验室该实验室位于体育学院行政办公楼2层，总面积120平方米。目前生物化学方面的仪器设备有：血乳酸分析仪、尿液分析仪、血糖测试仪、运动血压测试仪、全自动生化分析仪等；运动生理方面的仪器设备有：运动生理多参数实时监测系统、Mercury专业运动跑台、体成份分析仪、功率自行车、心肺功能测试仪、心电图机、反应时测定仪等。该实验室目前承担本科体育教育、运动训练专业的运动生理与生化基础实验教学任务。根据实验教学大纲，现开展的实验项目共有13个，实验学时共26学时，实行多媒体教学，并为学生综合性、创新性实验服务，课余时间全面开放。运动生物力学学实验室该实验室，总面积约130平方米。它拥有目前全国独有的室内斜坡康复跑道及运动生物力学大三件运动学测量设备、动力学测量设备及肌电测量设备。即视讯运动图像捕获及解析系统；JP6060三维测力台系统；JE-TB0810表面肌电系统。此外，还配备了动态平衡训练评估系统（BTA-200DP）；足底压力、步态分析系统（JPD60200B）；Power Plate振动训练系统。运动生物力学实验室除了承担学院体育教育及运动训练两个本科专业“运动生物力学”

(完整word版)安全人机工程学综合实验指导书20131

《安全人机工程学》实验指导书杨轶芙编实验学时：6学时

目录实验一手指灵活性测试 ................................................................... - 1 -实验二动觉方位辨别能力的测定 ..................................................... - 3 -实验三暗适应测试实验 ..................................................................... - 5 -实验四明度适应测试 ......................................................................... - 8 -实验五选择、简单反应时测定实验............................................... - 10 -实验六听觉实验 ............................................................................... - 15 -实验七动作稳定性测试 ................................................................... - 22 -

实验一手指灵活性测试『实验目的』测定手指、手、手腕灵活性以及手眼协调能力。『实验仪器』采用EP707A型手指灵活性测试仪。该仪器的主要技术参数如下： 1、手指灵活性测试100孔 2、指尖灵活性测试M6、M5、M4、 M3螺栓各25个 3、计时范围0～9999.99秒 4、电源电压220V 50HZ 5、消耗功率10W 6、外形尺寸505×310×48 7、重量3.5千克（净重）『实验内容』（一）手指灵活性测试（插孔插板） 1、使用者接上电源打开电源开关，此时计时器即全部显示为0000. 00。然后插上手指灵活性插板（有100个φ 1.6mm 孔），按复位按键被试即可进行测试。 2、被试用优势手拿住镊子钳住φ1.5针，插入开始位，计时器开始计时 3、依次用镊子（从左至右，从上至下）钳住φ1.5针插满100个孔，最后插终止位，计时会自动结束，记录下插入100个棒所需要的时间； 4、每次重新开始需按“复位”键清零。（二）指尖灵活性测试 1、使用者接上电源打开电源开关，此时计时器即全部显示为0000. 00。然后插上指尖灵活性插板（M6、M5、M4、M3螺栓各25个），按复位按键被试即可进行测试。 2、当被试用优势手放入起始点第一个M6垫圈起，计时器开始计时，然后

人因工程实验报告修订版23p

人机工程学实验报告

人体测量实验报告书

实验一错觉实验 1、实验目的：通过本次实验，了解人体测量学的基本知识，证实最典型的缪勒－莱伊尔(Muller--Lyer)视错觉现象的存在和研究错觉量大小。 2、实验器材：错觉实验仪 3、成员：某某 4、实验内容：（1）仪器有三种不同箭羽线夹角的线段，实验时选择一种做实验，其余的二种用挡板挡住。（2）仪器直立于桌面，被试位于一米以远，平视仪器的测试面。主试移动仪器上方的拨杆，即调整线段中间箭羽线的活动板，使被试感觉到中间箭羽线左右两端的线段长度相等为至。可以验证箭头线与箭尾线的长度错觉现象，并读出错觉量值。 5、实验数据： 6、实验小结：本实验中，通过对错觉实验的实施，我们测试了小组成员的长度错觉，差值数据普遍在3mm左右，我们了解到了人体错觉的基本测量方法。

实验二大小常性测量器实验 1、实验目的：（1）用比对法验证视觉大小常性现象；（2）学习测定大小常性的方法；（3）讨论距离对大小常性的影响；（4）讨论标准刺激大小对大小常性的影响。 2、实验用具： EP510大小常性测定仪两台。 3、小组成员：某某 4、实验内容：（1）选择长度为2m以上的场地，让被测者站在距离实验仪器1.5m位置。（2）测试员调节手边大小常性测量仪，改变两个测量仪三角形大小，使其不同，注意应有时从大到小调，有时从小到大调，采用ABBA的序列。指导语如下：“请你注意正前方屏幕上三角形的大小，并照此大小指挥测试员调节手边的测量器，直到你主观感知到一样大小为止。”报告记录员记下你调节后图形的数值。（3）记录员将读得的数据记入大小常性记录表。实验中，记录员不得将测量数据告知被试。 5、实验数据：(单位：mm) （1）根据两个三角形面积的实际差别计算大小常性系数。 K B =（R―S）/（A―-S）或 K T =（lgR―lgS）/（lgA―lgS）式中，A：标准三角形高；R：被试匹配的三角形高； S：完全没有常性时三角形应有的高 S= D /（A* d）（式中D：被试与标准刺激的距离，d：被试与比较刺激的距离）（2）我的测量数据（差值，单位：mm） 6、实验小结：实验结果发现：无论是在标准刺激下还是在标准距离下，人对物体的大小直觉恒常性系数都能维持在一个较高的水平。结果说明：物体远近会导致视网膜上投影的大小变化，而在人的知觉中仍然能较正确地反映不同物体的实际大小。

实验二++++动觉方位辨别实验

动觉方位辨别实验一、实验目的运动觉是人对自己身体各部位的位置及其运动状态的一种内部感觉。运动觉涉及人体的每一个动作，是仅次于视、听觉的感觉。人的各种操作技能的形成，更是有赖于动觉信息的反馈调节。人在操作熟练的过程中，意识的参与减少到最低程度，使绝对动作控制被动觉对动作的控制所代替。运动觉在随意运动的精确化和自动化方面有着其他感觉所不能及的作用。本实验的目的为： 1．学习动觉方位辨别仪的使用用法； 2．熟悉和掌握动觉误差的特征及探讨不同的提示方式（信息反馈）对减少误差的影响。二、实验仪器动觉方位辨别仪、记录表格纸动觉方位辨别仪可测定左右臂位移的动觉感受性，可测量通过练习动觉感受性提高的程度。 1．结构见图1： 1—三脚架 2—挡块 3—指针 4—手指夹杆 5—鞍座 6—胳膊支件 7—心轴 8—半圆仪 9—制止器图1 动觉方位辨别仪结构图 2．组成部分（1）一个半圆仪和一个与半圆仪圆心处的轴相连的一个鞍座。（2）八个制止器，用实验者的食指在半圆仪的圆周上把它托起来或者放下去，它在圆周上的位置从30度到150度各间隔20度。（3）对各度数的标记共有两行，都是从0度到180度。上连一行的数字是按顺时针方向增加的，下边一行是按逆时针方向增加的。 3．规格（1）半圆仪的直径：600mm （2）仪器的尺寸：730*340*110mm （3）重量：6.3kg 三、实验步骤 1．让被试闭上眼睛，根据实验要求将制止器在某度数上托起来。 2．要求被试把他的胳膊放在鞍座上，并从半圆仪的0度处摆动他的胳膊直到碰到制止器为止，如用右臂必须按顺时针方向摆动，如用左臂则摆动方向相反。 3．主试移去制止器，要求被试复制出他刚才摆动的幅度。 4．每组每人依据下列3种不同的信息反馈方式各做10次： a．每测完一次，主试不做任何提示； b．每测完一次，主试提示提示被试者超出还是不到； c．每测完一次，主试提示提示被试者实际的误差值；

基础工业工程实验报告

实验一：学习曲线实验一·实验目的：测定个体动作学习的能力，分析动作学习技巧形成的过程。二·实验仪器：采用BD-1I-312型动觉方位辨别仪。该仪器主要技术指标如下: 1. 图形板:四块，可方便调换;图案分别为六角星、梅花形、大工字、折线。图案线宽5mm; 2.遮板与平面镜:能遮挡及观察整幅图案，平面镜尺寸: 170X 200mm; 3.描绘笔:直径: 2 mm 实验结果：

思考题：被试者用右手能熟练快速的镜画某个图案，从未做过镜画练习的左手，是否能较快地画出那个影为什么?查阅相关资料后论述。可以，因为“两侧性迁移”，即优势手的练习对非优势手的技能形成起到了正迁移的作用。从书我们知道“迁移是一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技

能、知识和理解的获得或态度的形成的影响”，此实验中右手的练习对左手技能的形成发生了低级路径迁移，而“功作技能是以-种自发的方式对熟练技能的掌握”，通过迁移后，左手的成绩仍低于右手，这是大部分人有使用右手的习惯造成的。实验二动作分析实验一、实验目的 1.掌握动素分析方法。 2.了解动作经济原则。二、实验原理动素分析就是通过观察作业者手、足动作和眼、头等活动，把动作的顺序和方法与两手、眼的活动联系起来详尽地分析，用动素符号记录和分类，找出动作顺序和方法存在的问题、单手等待、不合理及浪费的动作等问题并加以改善的一种方法。从而寻求省力、省时、安全和最经济的动作，使操作更加简便有效，减轻工作疲劳，降低劳动强度，提高工作效率。三、实验仪器与器材 1.计算机。 2.达宝易软件。 3.纸张、铅笔、橡皮。用动素符号表示的检查轴长度及装入套筒的双手程序图

实验项目名称

基于人机工程的产品综合设计与开发实验大纲课程名称：《基于人机工程的产品综合设计与开发实验》课程总学时：课程总学分：4 . 5 实验总学时：70 适用专业：工业设计或其他专业课程类型：□必修■选修一、实验内容本实验围绕开发设计符合用户生理心理需求的创新产品，主要包括以下内容： 1、基本实验——人体尺寸测量实验。以在校学生为测量样本，运用正确的测量方法，测量中国成年人的身体结构尺寸参数；以已有的实验设备为基础，发挥创新思维和动手能力，设计各种实验，用于测量成年人的各种感知觉的感知特性、运动系统的操作特性。在本实验中，学生针对问题，将根据所学科学知识，发挥创新能力，设计解决问题的方法和途径（实验），因此本实验可以锻炼学生的创新思维设计能力和动手实验能力，使学生掌握正确的实验操作方法和流程。 2、研究型实验——数据分析与理论验证实验。对实验数据进行分析，总结实验结论，分析结果的合理性，并与书本理论进行对照，从而验证理论知识。通过本实验有助于引导和鼓励学生发现问题、分析问题、理解问题、研究问题以及总结归纳问题的能力，同时学生对于亲手验证的实验数据和结论也更容易理解和掌握。 3、提高型实验——产品综合开发创新实验。将实验中获得的实验数据以及实验结论应用到产品创新设计实验中，引导学生利用实验结果和理论知识、专业技能，对产品进行人机分析，从而设计或改进符合人的生理、心理特点的创新产品（以人为本的产品）。通过本实验，有助于学生创新思维的培养，锻炼设计实践能力，为将来进行实际产品的创新设计奠定

坚实的基础。二、主要教材（讲义、实验指导书）：实验指导书三、考核方式：实验报告四、使用主要仪器设备：人体测量仪人体感知与反应测量仪计算机及软件（Excel）典型机电产品（座椅，自行车，键盘，鼠标）绘图工具和绘图纸计算机及绘图软件

动觉方位辨别

XXXXX学院心理学实验报告实验者：日期：2015/3/10 指导老师：成员：实验名称：动觉方位辨别实验【摘要】目的：学会使用测定动觉方位辨别仪的方法。熟悉和掌握动觉误差的特征及探讨不同的提示方式（信息反馈）对减少误差的影响。探索优势手主动动觉和提示被试时的被动动觉差异。讨论练习与疲劳因素对优势手动觉的影响。方法：使用BD-II-301动觉方位辨别仪2台，对被试进行测试，记录下测试结果，再利用SPSS进行结果分析。结果：将记录下来的数据分类，比计算出它们的差距值，并制成相应的图表。结论：被动动觉辨位较主动动觉辨位精确，主动动觉辨位和被动动觉辨位差异不明显，主、被动动觉差异在男女之间不存在显著差异。【关键词】动觉辨别动觉方位 1.引言动觉属内部感觉，动觉的反馈信息几乎参与所有的感知过程。首先，动觉在人类感知外界事物过程中具有重要作用；其次，动觉与人类的言语活动有密切关系；动觉又经常同其他感觉相联系，如同触觉和压觉联系形成辨别物体软硬、凹凸、光滑等特性的触压觉，可以提供物体形状、大小等信号，帮助我们认识世界；最后，动觉是各种随意运动的基础。正如谢切诺夫所说，人主要是通过肌肉运动来认识和改观客观世界的，人如果没有达到高度精确的动觉，就不可能实现任何严格精确的运动。本实验的目的：动觉方位辨别实验通过学习使用动觉方位辨别仪，考察动觉感受性的个体差异。通过实验了解不同的被测试人右前臂动觉方位辨别的差异，方位变化对动觉辨别的影响。通过测定右前臂在空间位移的动觉感受性。通过实验了解经过主动动觉练习之后被动动觉感受性提高的程度。从而更精确的了解自己的运动觉，实现精确的运动。 2.方法 2.1被试

人因实验报告修订版

人因工程实验报告实验者：王德超班级：1103 学号：11440308

吉林化工学院工业工程专业人因工程实验报告实验者: 王德超成绩：班级: 工程1103 同组者: 党博凯指导教师: 刘彦辰实验日期:2013.11.29 实验名称:深度知觉测试实验实验环境: 天气: 晴气温: 14￠场地: 机电实验楼308 一、实验目的：测试双眼对距离或深度的视觉误差的最小阀限。二、实验设备： EP503A深度知觉观测仪三、实验步骤： 1 被测试者坐到测试仪的窗口前面，使双目或单目与观察口成水平位置，观察比较刺激的前后移动。 2 记录数据者接通电源，被测试者预作几次，然后开始实验。 3 被测试者操纵遥控键，使比较刺激与标准刺激三点一线。 4 记录者第一次提醒测试者大致的误差，第二次提醒精确误差。测试者按键，然后记录者根据标尺记录误差值。

四、实验数据：深度知觉测量实验数据记录表格五、思考题： 1．对测试人的深度知觉能力做一个定性的描述；测试人对物体远近距离的知觉，同时能够反映出人对于精确提示后误差减下。 2．分析不同的信息提示方式对测量误差的影响。对于精准与模糊的提示方法，精准的提示方式有助于减少误差。 3.试列举从事哪些职业或工种的人员需要做此测试飞行员炮手驾驶员

吉林化工学院工业工程专业人因工程实验报告实验者: 王德超成绩：班级: 工程1103 同组者: 党博凯指导教师: 刘彦辰实验日期:2013.11.29 实验名称:动觉方位辨别实验实验环境: 天气: 晴气温: 14￠场地: 机电实验楼308 一、实验目的： 1 学习并使用动觉方位辨别仪，考察动觉感受性的个体差异。 2 理解左右臂在空间位移的动觉感受性。二、实验设备： EP 207动觉方位辨别仪三、实验步骤： 1 被测者先熟悉下仪器的使用方法，先取几个角度做实验。 2 记录者取一个角度，让测试者做几次，大致的记一下所摆动的角度。 3 测试者根据记忆的角度摆动，记录者记下角度，然后提醒测试者大致相差范围，记下数据。 4 若要还存在偏差，记录者在提醒一个精确的范围，记录数据。

人因工程学生实验报告

实验一：基本测量 1.测量身高、体重 2.血压、脉搏测试 3.抓握力测试 4.深度知觉测试一、实验目的深度知觉测试仪是研究视觉在深度上视锐的一种仪器。可测试双眼对距离或深度的视觉误差的最小阀限。本仪器具有测定深度视锐的前后移动机构，和移动速度调节装置，可广泛应用于各类驾驶员、炮手、运动员等和深度知觉有关的工作人员的测试或选拔。工作原理：移动比较刺激，使之与标准刺激三点成一直线，在实验过程中，可测出被试者视觉在深度上的差异特性。二、实验设备深度知觉测试仪EP503A型三、实验步骤 1、被测试者坐于离标准刺激2m处，使双目或单目与观察窗成水平位置，可观察比较刺激的前后移动。 2、主试者接通电源，打开照明灯。此时比较刺激自动离开标准刺激最远处停下。若测试过程中，电源开关始终处于开启状态，则主试者可按一下复位键亦可使比较刺激处于初始位置，即停于离标准刺激最远处。 3、由被试者操作遥控键，使比较刺激与标准刺激三点成一直线。 4、主试者从标尺读数中观察被测试者的测定误差。

四实验数据 5.注意力集中能力测试一、实验目的注意力集中能力测定仪可进行视觉动作学习和注意力品质的测验；也可用于射击等体育运动的心理训练和测试，以达到培养运动员的注意力、集中能力以及抵抗外界干扰的能力。还能研究和测定各类职业人员的注意力集中水平二、实验设备注意力集中测试仪 EP701C型实验图形板3块，L形光笔一支三、实验步骤 1，硬件联接：将L形光笔插头插入主机反面“光笔输入插座”处；如需干扰，则将耳机插头插入主机的“耳机输出”处；如需外接干扰信号，可通过CSX3－3.5型的立体声插头插入“干扰信号输入”处，最后插上电源插头2，打开电源开关，仪器自动进入上电复位状态（也可在任意时刻按红色“复位”键进行复位）。仪器面板上的转速显示“50”，定时“0030”，在靶时间显示“0000.00”，并且转速显示在不停闪烁。 3，仪器进入转速设置及定时设置，此时仪器转速显示开始闪烁，此时按定时定速键组的按钮，选择转盘速度，在每个键的左上方分别标有“10、20、30―――90”选择相应的键，以决定转盘速度，例如按标有30的键，则转盘速度是每分钟转30圈。完成转盘速度选择后，转速显示停止闪烁。仪器定时显示开始闪烁，按定时定速键组的按钮，选择定时时间，在每个键的右下方分别标有“1、2、3～0”，按动相应的按钮，输入定时时间数值即可，如分别输入“2”，“7”，“3”，即完成定时273秒。此外，仪器也可按缺省运行，跳过定速、定时设置步骤，直接按“开始”键，仪器即按转速50转/分，定时30秒运行。 4，调节干扰噪声音量旋钮，可改变干扰强度。 5，被试按主试的要求将L形光笔头放在实验图形板的轨迹上的某一处（由主试确定） 6，主试按“开始”键，被试即可以进行测试，被试手持L型光笔跟踪图形板下运动的红色接收靶，当光笔头第一次跟踪到红色接收靶时，仪器正式开始计时、计次。同时仪器发出“嘀嘀”二声，以示仪器开始正式测试。当定时结速后，仪器再次发出“嘀嘀”二声，以示结束。 7，主试记录结果。 8，当完成一次测试后，转速及定时时间显示闪烁。如再次按下“开始”键，仪器将以刚才的设置参数运行。如需改变设置，则需按“复位”键进行复位，再重复步骤4。四实验数据

人因工程实验报告修订版

五、思考题： 1．对测试人的深度知觉能力做一个定性的描述；

测试人对物体远近距离的知觉，同时能够反映出人对于精确提示后误差减下。2．分析不同的信息提示方式对测量误差的影响。对于精准与模糊的提示方法，精准的提示方式有助于减少误差。 3.试列举从事哪些职业或工种的人员需要做此测试飞行员炮手驾驶员

吉林化工学院工业工程专业人因工程实验报告实验者: 王德超成绩：班级: 工程1103 同组者: 党博凯指导教师: 刘彦辰实验名称: 动觉方位辨别实验实验环境: 天气: 晴气温: 14￠场地: 机电实验楼308 一、实验目的： 1 学习并使用动觉方位辨别仪，考察动觉感受性的个体差异。 2 理解左右臂在空间位移的动觉感受性。二、实验设备： EP 207动觉方位辨别仪三、实验步骤： 1 被测者先熟悉下仪器的使用方法，先取几个角度做实验。 2 记录者取一个角度，让测试者做几次，大致的记一下所摆动的角度。 3 测试者根据记忆的角度摆动，记录者记下角度，然后提醒测试者大致相差范围，记下数据。 4 若要还存在偏差，记录者在提醒一个精确的范围，记录数据。四、实验数据：动觉方位辨别测量实验数据记录表格

分析实验中的变量

分析实验中的变量卲静王金慧季正霞（南通大学应用心理091）摘要：为了测定指导结果对角度估计准确性的影响，并能分析实验设计中的因变量、自变量、控制变量。利用动觉方位辨别仪，全班同学，安排“不—知”，“知—不”两组按两种顺序进行实验，并且对实验环境和被试做进一步实验控制，结果发现两组实验结果存在显著性差异，得出结论：指导结果对角度估计准确性有很大的影响。关键词：角度、自变量、因变量、控制变量 1. 引言：自变量：是在实验中按研究问题的需要有意加以操纵和改变的变量，一般自变量的变化应为连续或非连续的变化，且为两个或两个以上的水平，变量的不同水平称为实验处理。因变量，又叫反应变量，是随着自变量或其他因素的变化而变化（在实验中通常假设因变量随自变量的变化而变化），可用一定的数量指标来表示，如反应时、皮肤点位等。它是实验者要观察的指标，是被试心理特征变化的反应或表现。在选择反应指标时应注重因变量对自变量效果的准确反映，最典型的例子就是天花板效应和地板效应。额外变量，它是与实验目的无关，但又对被试的反应有一定影响的变量。一个好的实验设计既要有定义良好的自变量和因变量，同时也对额外变量进行严格、有效地控制，排除额外变量对研究变量产生消极的影响，保证实验结果的科学性和可靠性。以前的实验更注重精致的研究过程，忽视了最基本的自变量，因变量的分析。而分析实验中的变量，是一个合格的心理学实验具有较高解释率的前提。这次实验注重严格的实验控制，分析变量之间的因果关系，是一次很严密的实验。这次实验的目的能够有效看出指导对实验结果是否有影响。我们估计指导对角度估计准确性有一定的影响。我们希望看到两组数据独立样本t检验存在显著性差异。 2. 材料和方法 2.1 被试以大学生为被试3人一组，其中2人轮流做被试，1个被试做有反馈程序，1个被试做无反馈程序。另1人固定座记录员。

知觉测试

山东建筑大学人因工程学实验报告一、空间知觉测试（一）实验目的研究刺激的空间结构特征，测定辨别复杂图形的反应时。（二）实验仪器采用BD－Ⅱ－112型空间知觉测试仪。该仪器的灯光显示器可以随机显示条形、块形、不规则形三种图案，每种图案有两大类，每类有四种图形。见图1。测试中，被试者应尽快确定刺激类型A、B、C、D和被试键上1、2、3、4的对应关系。（三）实验步骤 1.支好折叠的灯光显示器。将被试键盘的五芯插头插入仪器侧面的相应插座中。 2.接通并打开电源。被试手握键盘，坐在灯光显示器前。 3.主试按面板的“图案”键，选择实验采用的灯光剌激类型。每按一下，对应键上方的指示灯将变化一个，亮灯的位置表示选择的如图1所示的那一行灯光剌激类型。 4.按开始键，实验开始。仪器将随机确定一种被试键对应灯光类型的方式。即确定这次实验的被试键中的①②③④将对图1所示的A、B、C、D那列图案进行反应。 5.每次实验时，被试面上方的灯先亮黄色，提示预备。灯灭后，图案刺激呈现，开始记时，被试应迅速确定按下被试键的某一个，如符合确定的反应方式，反应正确，被试面上方灯将亮绿色，记时停止。如不符合确定的反应方式，反应错误，被试面上方灯将亮红色，被试应马上按其它键，直到反应正确，亮绿色为止，记时这时才停止。反应错误将计一次错误次数。被试应该努力确定此图案所对应的键值（①②③④）。

6.稍休息后，又将亮黄灯预备后，出现图案，被试进行反应。仪器显示实验的次数。 7.按“打印/结束”键，实验结束。如选配微型打印机，应联接好打印电缆，并打开打印机专用电源。打印出实验数据。仪器将显示最后出现错误的次数及此次后的平均反应时。通常，至少连续3次反应正确才能表明被试对这类图案的空间位置与结构已经掌握。最后一次错误表示被试从不清楚结构特点到发现结构特点的“临界点”，这与图案的复杂程度有关。 8．按“图案”或“开始”键，将进行新的实验。按“复位”键可以在任何时候中断实验，并清除数据（四）实验结果由上表数据分析可知：随着图形复杂程度的增加，辨别复杂图形的反应时越来越长。二、注意力分配能力测试（一）实验目的测量被试者注意分配值得大小，即检验被试者同时进行两项工作的能力。（二）实验仪器采用BD-II-314型注意分配实验仪，由单片机及有关控制电路，主试面板、被试面板等部分组成。主试面板设有功能选择拨码开关，三位数码显示器、音量调节旋钮等。被试面板设有低音、中音、高音三个反应键、八个发光管和与其对应的八个光反应键。 1. 主试面板说明：（1）电源指示灯（红色）、工作指示灯（绿色）；

动觉方位辨别测定实验报告.

动觉方位测定错误！未找到引用源。一、实验目的学习使用动觉方位辨别仪，考察动觉感受性的个体差异。通过实验了解不同的被测试人左右手动觉方位辨别的差异，方位变化对动觉辨别的影响。通过测定左右前臂在空间位移的动觉感受性，了解练习次数的多少对动觉感受性提高程度的影响。通过实验了解经过若干次练习之后动觉感受性提高的程度。二、实验过程使用仪器：BD—Ⅱ—301型动觉方位辨别仪读数方法：始终读取半圆仪上左边或右边其中一个刻度。如果读取的是靠外边的指针（即半圆仪指数为零时，指针指向十），每次读出指针所指数后减10，同理，如果读取的是靠里边的指针，每次读出指针所指数后加10。 1.不同的被测试人动觉感受性的个体差异（1）、让被试戴上遮眼罩，把胳膊平放在鞍座与支架上，并用手指夹紧支架上手指夹杆（可依手臂长度调节此杆位置）。（2）、主试任意报出角度值，被试在排除视觉作用下，根据个人经验，手臂操纵滑动臂从半圆仪的0°处摆动他的胳膊直到所述角度，记录下数据。 2.不同的被测试人左右手动觉方位辨别实验步骤同上，在测完一只手之后换另一只手，记录下数据。注：右臂必须按顺时针方向摆动，如用左臂则按逆时针方向摆动 3.测量练习对动觉感受性提高的作用（1）、让被试戴上遮眼罩，主试根据实验要求任选一角度做标准刺激，将某个度数上的制止器从下方托起来。要求被试把他的胳臂平放在鞍座与支架上，并用手指夹紧支架上手指夹杆（可依手臂长度调节此杆位置），从半圆仪的0°处摆动他的胳臂直到碰到制止器为止。这一摆动的幅度为标准幅度，让被试认真地体会各种关节所处部位。动作训练多次。（2）、主试任意报出角度值，被试在排除视觉作用下、手臂操纵滑动臂从半圆仪的0°处摆动他的胳