3岁前幼儿教养大纲
迪贝儿教育机构
0-3岁婴幼儿教养大纲
第一部分总纲
3岁前是幼儿体格和神经心理生长发育的重要时期。从出生到2岁是幼儿脑发育最快的时期，其脑细胞数目及基本生理特点已与成人近似，基本上具备了接受教育的条件。幼儿从出生起在丰富多彩的外界刺激下，感知觉、动作、认知能力、语言和思维、想象力等得以充分发展，因此不失时机的对幼儿实施全面教育是提高民族素质极为重要的奠基工程“以保为主，保教结合”是中央卫生部为托儿所提出的工作方针，在三岁前幼儿教育工作中要树立“保中有教，教中有保，保教结合”的教养思想。为此，必须加强保教人员的培训，使热爱孩子、热爱事业的好品德和早期教育的专业知识紧密结合，才能完善地实现方针，使幼儿得到科学的教养。
一、3岁前幼儿教养工作任务
（1）发展幼儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强幼儿的抵抗力，提高幼儿的健康水平，促进身心正常发展。
（2）发展幼儿模仿、理解和运用语言的能力。通过语言及认识周围环境事物，使幼儿智力得到发展，并获得简单知识。
（3）进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育，培养活泼开朗的性格。
（4）培养幼儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的
迪贝儿教育机构文明卫生习惯。
（5）以适合幼儿年龄的各种艺术形式，萌发幼儿初步感受美的情趣。
二、3岁前幼儿教养工作原则
（1）根据幼儿生理心理特点，进行集体与个别教育相结合。
（2）教养任务和保健措施贯彻于一日生活各环节之中，培养良好的生活卫生习惯，发展幼儿与成人和小朋友之间良好的相互关系，发展基本动作，语言和认知能力。
（3）组织教养活动要以幼儿为中心，做到动静结合，有组织的活动与个别活动相结合，室内活动和室外活动相结合，所有的活动要在有专人负责和互相配合下进行。
（4）教养内容和方式应符合幼儿神经、心理与体格发育的规律，并充分注意幼儿教养中的直观性和模仿性特点。
（5）成人要做幼儿的榜样，爱护和尊重幼儿，注意个别差异，态度和蔼、语言亲切、动作轻柔、方法一致。坚持启发、诱导和正面教育。（6）为幼儿创设良好的生活和教育环境，有足够的玩具、教具、运动设备和必要的电化教学设备，使幼儿情绪稳定、精神愉快。做到净化、美化、绿化、儿童化、安全化。
（7）注重家庭与社会对幼儿的影响，做好家长工作，并争取家长的密切配合。
三、3岁前幼儿身心发展特点
迪贝儿教育机构乳儿期（出生~1岁）的特点：
（1）是人生中身心发育最迅速的时期：
①体格发育快：1岁末体重为出生时期的3倍，身长增长50%，头围约增加12公分。
②神经精神发育迅速，动作发展发展促进心理发展，外界多种信息的刺激促进脑的发育，使与生俱存的感知觉的发展逐步完善。动作发展的特点，遵循先上后下，从轴心向内发展，先大肌肉后小肌肉的发展规律。
（2）由于生长发育快，对能量和蛋白质等营养需求高，但消化和吸收功能尚未发育完善，因此，易发生消化不良的营养紊乱。（3）从母体得到的免疫力逐渐消失，而自身后天获得的免疫力仍较弱，所以，易患感染性疾病。
婴儿期（1~3岁）的特点
（1）幼儿的体格生长速度比婴儿期缓慢，而神经精神发育却较迅速，语言和动作能力明显发展，乳牙出齐。
（2）消化能力较前期增强，但处于断奶期，如不注意膳食质量，供给充足的营养，则易发生体重增长缓慢或出现营养不良。
（3）与成人接触增多，在成人正确教育下可以开始培养良好的生活习惯和卫生习惯。
迪贝儿教育机构（4）由于自己会走动，活动范围扩大，接触公共场所机会较期增多，应注意预防意外事故的发生和做好传染病的预防。
（5）记忆和情绪特点：记忆具有记忆时间短（数天），记忆内容少且内容带有浓厚的情绪特点。情绪具有易变性、冲动性和易感性特点，幼儿的愉快和不愉快情绪表现明显，易受客观环境的感染，经常出现破涕而笑。
四、3岁前幼儿神经心理发育的主要标志
1个月
凡活动都是全身性的，新生儿触觉比较发达，最敏感的部位是唇、手掌、脚掌和眼帘对光、温度、声音有反应，味觉灵敏，开始有集中的视觉，看到成人面孔活动减少，可自发微笑，哭无眼泪。
2个月
稍能抬头及胸、眼随物转动，头能转向有声音的方向，手能握住物体片刻，会发伊呀喉音。
3个月
俯卧或垂直位能抬头，有目的地抓物，能玩弄手及手指，视物协调，逗引时能笑出声音，看见母亲的脸会笑。
4个月
能抬头向周围看，会仰卧位转向侧卧位，可用大拇指与其它四指抓握，呀呀学语。两眼
迪贝儿教育机构
较长时间注视玩具，对周围事物感兴趣时立即表示微笑。
5个月
会翻身，坐时背能竖直，扶立时做蹬跳动作，能抓住物体往嘴里放；可拉长声发喉音，能注意掉落的玩具，认识亲近的人，害怕陌生人。
6个月
翻身自如，能坐一会儿，能用手指抓住悬挂的玩具，双手互相传递积木，对不同的声音表示不同的反应，能注视并知道陌生人，拒绝把玩具拿走。
7个月
会独坐，能自己吃饼干，有目的地试取玩具，会摇有声响的玩具，哭叫时发出“m 、m、m”单音节，叫名字有反应，对陌生人不太关注，很容易由哭转笑。
8个月
从俯卧位坐起能坐稳、会爬，用拇指与其它手指捏取物体，手眼逐步协调，会用玩具互相敲击，能用眼睛找所向的东西，模仿成人声音。喜爱家人，对陌生人表现怕羞、垂头或哭叫，喜欢玩藏猫猫游戏。9个月
能扶起东西站起来，爬行动作自如，能用拇指、食指捏起小物体，能对简单语言做回答性动作，如“再见”“谢谢”等。能挑选自己喜
迪贝儿教育机构欢的玩具。并能拒绝他人拿走。喜欢照镜子。
10个月
能扶物站立，牵手能走几步，能从成人拿着的碗里喝水，模仿叫“爸爸”“妈妈”，认识常见人和物，对新的交往感兴趣。
11个月
扶两手能行走，单独站立片刻，会用勺拨弄食物，会把物体从容器中拿走，放进。能理解简单的同意，能指出身体某些部位，对简单的图画感兴趣，不喜欢单独一个人留在床上。
12-15个月
会独走数步继而会独立行走，能蹲下，会用碗喝水，用蜡笔在纸上乱涂。会说2~3个字的词，能找藏起来的东西，喜欢有节奏的音乐，会保护自己的玩具，能记住经常接触的图片和物品名称，可听从劝阻，知道常见的小朋友的名字，能短时间和小朋友玩，对不同年龄的人有相应的称呼。
15-18个月
独立行走自如，会爬起台阶断而一手扶着能上下台阶，会滑滑梯，能搭数块方木，会脱鞋，打开盒子，会说简单的词，如“再见”“给我”“不要”“谢谢”和自己的名字，会说出想要的东西，认识简单图片，能记住不在眼前的东西，注意力容易分散。
18-24个月
迪贝儿教育机构能倒退走，扶栏杆能上下楼梯，会掷球，自己擦鼻涕，逐渐会用勺吃饭，能握笔随意画、会拣豆豆，模仿成人做家务，会说4~5个字构成的句子，知道某些常见的物品的用途，认识简单形状和红色，对玩具有偏爱，喜欢单独玩儿，有意注意时间很短。
2岁-2岁半
会跑，会双脚计跳，会向前跳，单独上下楼梯，下蹲自如，会自己洗手，脸、杯和勺用得很好，会串珠，一页一页翻书，能说明一件简单的事情，朗读简单儿歌。睡醒时会坐盆，会模仿成人教的简单动作，有意注意时间延长些，记忆力增强，学着把玩具收拾好，认识红、绿颜色，喜欢听故事，看图片、看电视。
2岁半-3岁
会用脚尖走路，独脚站立片刻，会走平衡木，会双脚向前跳，扔掷大皮球1米左右，能握笔画横竖线，会自己主动坐盆，可以解上衣钮扣，脱鞋、脱袜、脱裤子，能用语言表达自己的要求，会讲故事的简单情节，能手口一致对物数1~5，懂得饭前洗手，认识方、圆、三角形，区别常见颜色。
第二部分实施细则
为便于保教人员贯彻“保为基础，保教结合”的方针，特制定《幼儿教养大纲》实施细则，促进三岁前幼儿教养工作的开展，提高保教工作质量。
一、生活习惯
迪贝儿教育机构（1）睡眠
教养任务
①根据幼儿年龄特点，体质及身体状况安排好一昼夜的睡眠时间和次数保证足够的睡眠。
②培养幼儿良好的睡眠习惯。（在成人照顾下逐步培养幼儿很快入睡，睡熟和安静的醒来）。
内容和要求
①根据年龄和体质，决定睡眠和起床的顺序，年龄小的体质弱的幼
儿先睡后起，午睡要脱衣入睡。
②安排幼儿睡眠时，环境要安静，光线要暗淡，动作要轻柔，态度
要和蔼，室温适宜，空气新鲜，被褥适合季节。
③幼儿睡前避免过度兴奋，保持稳定情绪，保教人员在组织睡眠过
程中，用语言指导，培养与睡眠有关的独立能力。
④幼儿上床前，成人要避免将玩具和杂物带到床上。
⑤幼儿睡眠时要有专人负责并巡回照顾，及时纠正不良的睡眠习惯，
以睡眠不安的幼儿要
了解情况及时处理。
⑥乳儿在睡前吃饱、排便，睡觉时不拍不摇不抱，培养幼儿很快入
睡。
⑦在条件允许下，锻炼开窗睡眠。
迪贝儿教育机构（2）饮食
教养任务
①按照不同年龄照顾幼儿按时吃饭，保证愉快地吃完一份应吃的食
物，不挑食，不玩闹，吃饱吃好。
②培养良好的饮食习惯：逐步培养正确使用食具，独立吃饭的能力。内容和要求
①4-5个月培养幼儿自己扶奶瓶，同时开始用勺喂辅食，6-7个月培
养会自己拿饼干等食物吃，自己抱瓶吃奶，10个月练习用杯子喝水。
②进餐前幼儿要安静休息片刻，保教人员要做好餐前的一切准备工
作。按时开饭。
③餐前洗手，对吃得慢和体弱儿可先洗先吃，并有专人负责。
④进餐时座位固定，培养注意力集中，细嚼慢咽的好习惯。严禁申
斥幼儿，保证幼儿情绪愉快。
⑤按年龄逐步培养独立吃饭能力，正确使用餐具，姿势正确，理解
和掌握与进餐有关的语言。
⑥保教人员要集中精神照顾幼儿进食，注意幼儿进食，掌握食量，
少盛勤添，保证幼儿吃完自己的一份。
⑦咽下最后一口饭，离开座位，用餐巾擦嘴。
⑧两餐间喝水1次，每天保证饮水3-4次，幼儿口渴时允许随时喝
水。
迪贝儿教育机构（3）盥洗穿脱衣服
教养任务
培养幼儿爱清洁，讲卫生的良好习惯，发展相应的动作和语言。
内容和要求
①根据不同年龄和季节定期给幼儿洗头和洗澡、剪指甲、理发注意
水温和方法。
②盥洗时要用流动水，教幼儿逐步学会使用肥皂、毛巾、用语言启
发和帮助幼儿学会正确的盥洗方法。
③在示范讲解和帮助下，使幼逐步学会穿脱衣服，解系扭扣和系鞋
带。
④幼儿的衣服、盥洗用具要专用，被褥定期要晾晒，毛巾每天要消
毒。
（4）大小便
教养任务
逐步培养幼儿定时坐盆和大小便时用语言要求坐盆的习惯。
内容和要求
①幼儿大小便时应有专人照顾，每次坐盆时间不宜超过5分钟，便
后查看大小便情况，发现异常及时处理。
②8个月开始学习坐盆，一岁半以前的幼儿一方面要在固定的时间坐
盆，同时要提醒幼儿坐盆。一岁半以后的幼儿培养他们自动要求坐盆，两岁半以后学会自动坐盆。
迪贝儿教育机构③培养幼儿在固定的地方大小便，坐盆时不能吃食物或玩玩具，不
用手摸盆。
④掌握每个幼儿小便的规律，随时提尿，减少尿裤、尿床，逐步培
养幼儿控制排尿能力。
⑤便盆以白色为宜，口径适度，每天消毒1-2次。
（5）来所及离所
内容和要求
来所：①幼儿入所前，保教人员要做好一切准备工作。
②由保健人员对幼儿进行晨检，做到一摸二看三问，发现异常及时处理。
③要求家长亲自把幼儿送交本班保教人员。
④教育幼儿不带不安全的杂物来所，发现这类现象应交家长带回。
⑤幼儿脱下的衣物，要叠放整齐，放在固定地方。
离所：①晚饭结束后方可让家长进所接幼儿。
②离所时保教人员要把幼儿交给家长，并简单介绍幼儿在所情况。如家长有特殊情况提前向保教人员说明。
③离所时，幼儿手脸干净，服装整齐。
④幼儿全部接走后，保教人员要做好安全检查和清扫工作。（6）生活制度
根据幼儿的年龄特点，合理安排一日生活是幼儿身心健康成长的保
迪贝儿教育机构证。
1岁内幼儿作息时间
7：00-8：00 入院接待、晨检、洗手。
8：00-8：30 早点。
8：30-8：40 坐盆。
8：40-9：10 做配乐婴儿操。
9：10-10：30 第1次睡眠。
10：30-10：50 起床。
10：50-11：00 坐盆，洗手。
11：00-11：30 午饭。
11：30-11：40 坐盆。
11：40-12：00 活动。
12：00-12：30 喝水，吃水果。
12：30-13：00 组织幼儿活动（户外）。
13：00-13：30 坐盆、洗手脸、上床。
13：30-15：00 第2次睡眠。
15：00-15：30 起床、坐盆、喝牛奶。
15：30-16：00 智力活动。
16：00-16：10 坐盆。
16：10-16：45 室内安静活动，洗手。
迪贝儿教育机构16：45-17：10 晚饭。
17：10-18：00 组织活动、离所、做清洁卫生。
⒈5至3岁幼儿生活制度
7：00-7：30 入所接待、洗手。
7：50-8：20 早餐。
8：20-8：50 安静活动、入厕。
8：50-9：10 教学活动。
9：10-9：30 喝水、入厕。
9：30-9：50 课间操。
9：50-10：10 户外游戏活动。
10：10-10：40 户外自由活动。
10：40-11：05 室内安静活动。
11：05-11：20 洗手脸。
11：20-11：45 午餐。
11：45-12：00 散步、入厕、上床。
12：00-14：30 午睡。
14：30-15：00 起床，入厕。
15：00-15：30 洗手、喝水、午点。
15：30-15：40 智力活动。
15：40-16：00 户外游戏活动。
16：00-16：30 户外自由活动。
迪贝儿教育机构16：30-17：00 室内安静活动、入厕、洗手脸。
17：00-17：20 晚餐。
17：20-18：30 离所（冬季为17：20-18：00）
二、动作发展
（1）教养任务
①发展基本动作：抬头、翻身、爬、坐、站、走、跑、钻、跳、攀登、平衡、投和精细动作捏、取、拼、插等，在此基础上逐步使动作自如灵敏、协调、姿势较正确。
②通过动作发展，培养幼儿的独立生活能力。
③通过动作发展锻炼幼儿身体，增强活动能力，促进身体正常发育，增进健康。
④培养幼儿具有活泼开朗、坚强勇敢、团结友爱，遵守纪律等优良品质。
（2）内容与要求
幼儿的动作发展
幼儿最初的动作是全身性的，不精确的，傲慢的，以后逐步发展到局部的，精确的，专门化的。幼儿动作发展的顺序是从中心向边缘从上部向下部发展。幼儿从出生到一岁动作发展有六个重要阶段。
①头部控制：
迪贝儿教育机构1-2个月仰卧时头会左右转动，俯卧时能抬头45°，持续片刻。
3-4个月直抱时头可竖直较平稳，俯卧时能用肘支撑上身抬头90°。5-6个月俯卧时能用两手支撑抬起前身，头可向周围自由观望。
②翻身：
4个月能从仰卧位翻身为侧卧位。
5个月能从仰卧位翻身为俯卧位。
6个月能从俯卧位翻身为仰卧位，能翻身自如，自由地俯卧、仰卧、坐起来，还可用翻身方法移动位置去取玩具。
③坐：
5个月扶双肘坐时，头能保持平衡。
6个月扶坐较稳，拉双手能坐起来。
7个月会独坐。
8个月能从卧位到坐位或从坐位到卧位。
④爬行：
6个月俯卧时会向各方面转动，用手臂支撑向前移动，有向前爬的试图。
7个月用手掌抵住幼儿脚部，能向前爬行。
8-9个月能用双手两膝向前熟炼地独身爬行。
⑤站立：
6个月扶腋下站立，两脚会上下跳动，能自己扶栏杆站起来。
7个月双手扶物可以站一会儿。
迪贝儿教育机构9-10个月会独站片刻。
11个月能独站。
⑥走：
8个月扶腋下会作迈步状。
9个月拉双手会走几步。
10个月会用一只手扶栏杆走来走去。
11个月成人领1只手会走，会推学步车向前走，不用人扶能迈1、2步。
12个月会独走，会自由地将坐、爬、站、走等动作联系起来。
手的动作发展：
3个月有时伸手能碰到悬挂的玩具，但抓不住，玩具放在手中会无意摇动。
4个月放在手中玩具能抓握2-3分钟，会无意识地摇晃。
5个月手的动手有明显的发展，出现了有目的的有方向的动作。会自由地拿到挂在胸上方的玩具，能用玩具敲打桌子，拇指与其他四指分开能抓握玩具。
6个月两手动作较前灵活，两手能换拿玩具，能用手去抓想得到的东西，同时开始从双手同时抓一物体向一只手抓握物体发展。
7个月会两手各拿一物，会用一物敲击另一物，会用手指捏细小的东西，会模仿成人做简单的动作拍手、招手。
8个月双手会配合活动，如打开盒盖又盖上，能用拇指与食指捏取小
迪贝儿教育机构物体。
9-10个月两手能在胸前相握，双手抛掷、倒出、放入等动作。
11-12个月由于手眼协调的动作逐渐完善，能将园环套在木棍上，将1块积木放在另一块积
木上，能搭3块积木摞高高，会玩套盒，会把小盒放在大盒里。
1岁-1岁3个月
①独立蹲起、站稳、行走。
②会玩简单的玩具。
①以教会幼儿独立走为任务要有宽阔平坦的场地。
②利用玩具练习手的动作，如套盒、套塔、积木摞高等。
③每日做竹杆操。
1岁3个月-1岁半
①能走得自如、能迈低矮的杆，在成人指点下钻过拱形门。
②扶栏杆上下小滑梯，会滚球。
③开始参加有组织的简单游戏。
①在宽阔平坦的场地练习四散走，幼儿能走得自如、平稳。
②练习上不滑梯、台阶。
③在成人带领下做情节简单的游戏。
④做竹杆操1-8节。
⑤练习滚球、扔球的动作。
迪贝儿教育机构1岁半-2岁
基本动作；
①走：走得自如较稳，能按指定的方向走。扶栏杆上下滑梯，台阶。
②跑、跳：开始学跑，学跳，动作不协调。
③钻：能低头弯腰钻过拱形门，迈过8-10cm的杆。
④平衡：走过25-35cm的平行线。开始练习走平衡木。
⑤爬：练习手膝着地爬行。
⑥投：练习扔球。
⑦基本体操：学做动物的模仿操。
精细动作：
①摞8-10块积木，能搭出简单物体。
②会套盒，穿木珠，拣豆豆。
2岁-3岁
基本动作：
①走：走得自如平稳，上体正直自然走。能按指定方向走，一个眼着一个走。
②跑：跑的较稳，动作逐步自如，能在短距离内随意跑，能听信号向指定方向跑。
③跳：能双脚离地跳起。向前行进跳，从高处向下跳（15-20cm 高）。
迪贝儿教育机构④平衡：身体不左右摇晃，能在25-30cm 内的平行线中间走，在25-30cm宽、高18-20cm平衡木上走，在10-15cm斜坡上走上走下。
⑤投掷：练习挥臂投物（小皮球，重2市两的小沙包），会滚球、抛球，与成人滚接球。
⑥钻爬与攀登：能钻过65-70cm高的障碍物（拱形门、橡皮或绳子）。能手膝着地自然向前爬行。能上下小滑梯、台阶、迈过15-20cm 的杆，在攀登架上爬上爬下。
基本体操：
①听音乐学习做模仿操1-2套。
②在成人带领下由一路队走成圆形队。
精细动作：
①能拼插、拼接、搭积木。
②插积塑，穿木珠。
三、语言发展
（1）教养任务
①引导幼儿笑出声音，从咿哑学语到模仿发音。发展幼儿理解语言的能力，使幼儿逐步掌握有关词汇和周围事物中常接触的生活知识。
②培养幼儿正常发音，丰富词汇，学说普通话，通过儿歌、故事、语言游戏等，培养幼儿的语言表达能力。
迪贝儿教育机构③学会以语言做为与成人和小朋友交往的主要工具，能用语言表达自己的要求和愿望，并能叙述简单的事情。
④通过语言和直观教具，扩大眼界，增长知识，发展幼儿的观察、注意、记忆、想象和思维能力。
⑤通过语言向幼儿介绍简单的卫生常识，培养幼儿良好的卫生习惯和道德品质。
（2）内容与要求。
0岁-1岁半
① 2个月的的幼儿逗他时伴着微笑能发出声音。
② 3、4个月的幼儿能咿哑学语，逗引他时能大声笑。5个月会拉长声发喉音，能将头转向叫他名字的人，成人与幼儿说话时，有手脚不断活动的反应。
③ 6个月的幼儿能发出较复杂的声音，用不同声音表示不同反映，能分辨和蔼与严肃的表情和声音。
④ 7-8个月能发出“爸”“妈”等音节，有理解简单语言的能力，如能用眼睛找所问的东西，能做简单的回答性动作，如说再见知道摆手，不要的东西就摇头。
⑤ 9-11个月认识常见的人和物、会模仿叫“爸爸”“妈妈”。
⑥ 1岁-1岁3个月会用单词表达要求，会主动叫“爸爸”“妈妈”。1岁3个月-⒈5岁会说一些简单的词，如“再见”、“给我”、“不要”等，会说出自己的名字，对不会说的词句有时会用表情来代替，认识
幼儿园教育指导纲要科学
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园教育指导纲要科学 《幼儿园教育指导纲要》实施细则（科学）目标小班中班大班年龄特点幼儿对周围世界的探索主要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知、操作活动来进行，它与幼儿的玩儿往往是同一过程。 幼儿活动的目的性、顺序性、细致性、有意性均相对较差。 3~4 岁幼儿行为的目的性较差，思维属于直觉行动思维。 4~5 岁幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界。 此时他们对事物的认识虽然是直接、简单和表面化的，但他们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式，这些经验的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。 4~5 岁幼儿思维的主要特点是以具体形象性思维为主。 5~6 岁幼儿在感知大量事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的内在联系、发现一些浅显的规律。 这时，语言在认知活动中的作用明显增强。 5~6 岁幼儿对数的感知能力提高，开始能够理解量的相对性，部分地开始理解数和量的守恒和包含关系，能掌握左右等较为抽象的概念。 5~6 岁幼儿思维的主要特点仍是以具体形象性思维为主，但抽象逻辑思维开始萌芽。 1 / 14
1、通过观察和欣赏等各种活动，引导幼儿体会大自然的美与奇妙（色彩缤纷、自然形态、数量化特征等），热爱大自然。 2、通过多种活动，引导幼儿体验探索、发现的快乐，并从中获得自信。 3、培养幼儿爱思考、爱提问、积极回答问题的良好习惯。 4、引导幼儿在观察、比较、探究以及解决问题过程中养成细心、专心、耐心、坚持、不怕困难等品质。 5、鼓励日主动感知生命、亲近自然，有好奇心和求知欲。 6、支持和鼓励幼儿与他人交流，尊重他人的观点和经验，分享探索和发现的快乐。 7、鼓励、支持幼儿主动参加科学小实验，喜欢猜想与动手操作尝试。 8、培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬。 9、通过照料动植物的活动，培养幼儿的责任感。 1、为幼儿提供参加科学小实验的机会，引导他们学会初步地选择和使用与实验探究有关的材料（如： 铁、塑料、布、干电池等）与工具（如： 温度计、量杯、天平、放大镜、尺子等），在实验中积极思考与尝试。 2、设置情境和提供机会，支持、鼓励幼儿提出问题、积极猜想、收集信息、尝试实验和解决问题。 3、在日常生活中，鼓励幼儿通过连续观察、探究事物变化的简
3-6岁学习指南《幼儿园教育指导纲要》实施细则
目标年龄特点 《幼儿园教育指导纲要》实施细则（科学） 小班中班大班 5-6 岁幼儿在感知大量事物的基础上， 逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步幼儿对周围世界的探索主要是对物体4-5 岁幼儿主要是通过感知觉以及各种理解事物之间的内在联系、发现一些浅显的的看、听、摸、闻、尝等感知、操作活动来 操作活动认识周围世界。此时他们对事物的规律。这时，语言在认知活动中的作用明显进行，它与幼儿的“玩儿” 往往是同一过程。 认识虽然是直接、简单和表面化的，但他们增强。 幼儿活动的目的性、顺序性、细致性、有意 对事物的操作感知活动是其积累认知经验 5-6 岁的幼儿对数的感知能力提高，开性均相对较差。 的重要方式，这些经验的获得将是幼儿今后 始能够理解量的相对性，部分地开始理解数 进一步理解周围事物及相互关系的基础。 3-4 岁的幼儿行为的目的性较差，思维和量的守恒和包含关系，能掌握“左右”等 4-5 岁幼儿思维的主要特点是以具体形象性 属于直觉行动思维。较为抽象的概念。 思维为主。 5-6 岁幼儿思维的主要特点仍是以具体 形象性思维为主，但抽象逻辑开始萌芽。 1 、抓住各种事宜的机会鼓励和满足幼儿喜1、鼓励幼儿主动观察、探索周围常见事物 1 、通过观察和欣赏等活动，引导幼儿体会 1 、对周围的事欢探索的需求。 （动植物、人物、石、水、沙、泥等自然物大自然的美与奇妙（色彩缤纷、自然形态、
物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。2 、为幼儿简单的、自发的探索活动（如敲和木块、布、塑料、纸）、现象（天气、颜数量化特征等），热爱大自然。 打物体；将玩具、树叶等往器皿里放，看如色变化、沉浮、磁铁吸铁等）以及变化的简 2 、通过多种活动，引导幼儿体验探索、发 何盛满；用棋子反复滚着玩等）创造与提高单规律，并从中体会到愉快。 现的快乐，并从中获得自信。 宽松的环境。 2 、支持幼儿对身边的常见食物、现象大胆 3 、培养幼儿爱思考、爱提问、积极回答问 3 、关注幼儿所关注的事物和现象，保护幼猜想和主动探索。 题的良好习惯。 儿的兴趣和好奇心（如幼儿关注流水、地上 3 、引导幼儿主动感知生命、亲近自然，有 4 、引导幼儿在观察、比较、探究以及解决 掉落的花籽、花瓣、地上的小洞等）。 好奇心和求知欲。 问题的过程中养成细心、专心、耐心、坚持、4 、引导和鼓励幼儿积极运用多种感官感知 4 、支持和鼓励幼儿与他人分享观察、探索不怕困难等品质。 周围事物，使幼儿对常见事物、现象及其变 的乐趣。 5 、鼓励幼儿主动感知生命、亲近自然，有 化、产生兴趣与探索的欲望。 5 、在日常生活和游戏中，激发幼儿对数学好奇心和求知欲。 5 、在日常生活与游戏活动中引发幼儿对事 活动的兴趣，帮助幼儿建立初步的自信心。 6 、支持和鼓励幼儿与他人交流，尊重他人 物简单的数、量、形、空等特征感兴趣和有 的观点和经验，分享探索和发现的快乐。 好奇心。 7 、鼓励、支持幼儿主动参加科学小实验， 喜欢猜想与动手操作尝试。 8 、培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的尊
幼儿园教育大纲
幼儿园教育大纲 一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育条例》、《幼儿园工作规程》为依据制定。 二、幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。 三、幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。 四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。 五、幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。 六、幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。第二部分教育目标与内容要求 一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。 二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个
方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等 三、幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。 一、健康(一)目标 1、适应幼儿园的生活，情绪稳定； 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3、有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 4、喜欢参加体育活动。(二)教育要求 1、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感； 2、帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯； 3、指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力； 4、开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力； 5、密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力； 6、在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。(三)指导要点
幼儿园对家庭教育指导的实践与研究
幼儿园对家庭教育指导的实践与研究 年级：专业：学号：姓名： 内容摘要： 幼儿是祖国未来，幼儿教育是基础教育的基础。随着社会不断发展，幼儿园对家庭教育指导对幼儿身心发展有着积极意义。目前，幼儿园对家庭教育指导在指导内容、方式、渠道方面仍存在着一定不足，本文结合幼儿园与家庭的重要性及目前存在的问题，提出指导对策，以促进幼儿发展。幼儿园作为专门的幼儿教育机构，不仅要争取家长的理解、支持和参与幼儿园的各项工作，同时还有责任、有义务对幼儿家长进行家庭教育的指导，提高家长的育儿水平，真正达到家园共育，共同促进幼儿发展的目的。首先，近年来国家相继出台了一系列幼儿教育的法规文件（如《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》），在这些法规文件中都明确指出了幼儿园在家长工作中有责任、有义务对幼儿家长进行科学的育儿指导。 关键词：幼儿园教育；家庭教育；指导；幼儿发展 幼儿园作为专门的幼儿教育机构，不仅要争取家长的理解、支持和参与幼儿园的各项工作，同时还有责任、有义务对幼儿家长进行家庭教育的指导，提高家长的育儿水平，真正达到家园共育，共同促进幼儿发展的目的。首先，近年来国家相继出台了一系列幼儿教育的法规文件（如《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》），在这些法规文件中都明确指出了幼儿园在家长工作中有责任、有义务对幼儿家长进行科学的育儿指导。 广大幼儿教师在学习理论的基础上逐步领会了法规文件的精神，增强了对家长工作重要性的认识，进一步明确了家长工作不仅仅是让家长了解、理解、支持幼儿园工作，同时还必须通过多种方式教育指导幼儿家长，提高家长的育儿水平。其次，许多幼儿园教师通过参加各种形式的活动，如：培训、教学观摩、听专家讲座等，已逐步树立了一些新的教育观念，如：终身教育观、以人为本观、生活教育观、环境教育观等，在保教工作中注重孩子良好习惯的培养，兴趣的激发，合理安排幼儿的一日生活，创设适宜幼儿发展的教育环境，寓教育于幼儿的一日生活中，寓教育于各种游戏中。但幼儿园的种种做法，许多家长不理解，不认可。家长们往往关注的是孩子在幼儿园学到了多少知识、技能。在家庭教育中存在着诸如：过度照顾、过度宠爱、重智轻能、重智轻德等教育误区。幼儿园教师认识到如果不努力转变家长的教育观念，提高家长的教育水平，使家园同步，幼儿园的素质教育将无法深入开展。家长认为，幼儿园非常有必要开展家庭教育的指导。这是幼儿园做好家教指导工作的前提。随着时代的发展，家庭经济、文化水平的提高，尤其是独生子女给家庭带来的新要求，使家庭教育越发显得重要。在实行市场经济体制的新时期，社会对人的要求越来越高，人才竞争，就业竞争日趋激
(完整版)幼儿园教育指导纲要
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确提出幼儿园“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。笔者对幼儿园的教学与幼儿一日生活优化进行了长期的观察和调查，发现两者之间存在以下内在联系：将幼儿园教学渗透在幼儿一日生活之中，可以促使教学有效性的发挥，而有效教学也将进一步优化幼儿的一日生活。本文尝试从教学目标、教学途径和教学内容三方面进行阐述。 一、将教学渗透在幼儿一日生活之中，开展有效教学 幼儿园教学是精心安排的外部条件或环境，用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程，其本质是教师有目的、有计划地组织幼儿进行有效学习的活动过程。[1]“将幼儿园教学渗透在幼儿一日生活之中，开展有效教学”是时代对幼儿园教学提出的要求，也是幼儿园教学发展的必然趋势。幼儿园有效教学不仅包括明确的教学目标、清晰的教学思路、得当的教学方法，而且幼儿也要积极、主动地参与教学活动，从而使得师幼、幼幼之间保持有效互动。然而，笔者发现，幼儿教师在幼儿园教学中不能与幼儿一日生活有机联系，人为地割裂教学与游戏、生活的关系，内容的选择缺乏趣味性、生活性，纯粹为教学而教学的现象仍然屡见不鲜，这就致使教学的有效性大打折扣。具
体表现在以下几方面。 1．幼儿教师将“一日生活”等同于“日常生活” 从本质上说，日常生活具有自在性、重复性、常规性和前反思性等特征，很少表现出创新。而幼儿的一日生活包括了多种多样的活动，大致分为专门的学习活动、游戏活动和生活活动，这些活动在幼儿的发展中具有特殊的价值，是一个教育整体。如果将“一日生活”与“日常生活”等同起来，那“日常生活”的惰性和保守性必然会抑制教师创造性的发挥，使人懒于反思，甚至不会反思，最终影响教师的专业发展和幼儿的成长。 2．教学目标的设定不够生活化 目前，幼儿园教学更多的是在正规的课堂上进行，教师以为有目的、有计划地设计了集体教学方案，让幼儿学到了知识，教学目标就达到了。但是，幼儿教育的价值取向不应是只注重静态知识的传授，而应更注重孩子的情感态度和探究解决问题能力的培养。幼儿园教学的目标之一在于引导幼儿去发现和解决生活中的实际问题。然而，在一日生活中，我们发现许多孩子缺乏发现问题和解决实际问题的能力。一篇大班科学教案《家用电器》的活动目标是：①在交流分享中认识各种家用电器的名称，感受家用电器在人们生活中的用处。②对生活中的家用电器感兴趣。通过活动，小朋友认识了各种家用电器的名称，而对于如何使用这些家用电器
《幼儿园教育指导纲要》
幼儿园教育指导纲要（试行） （2001年7月2日教育部印发） 第一部分总则 一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园经管条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。 二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 第二部分教育内容与要求 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 一、健康 （一）目标 1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 （二）内容与要求 1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。 2.与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等 生活习惯和生活自理能力。 3.教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。 4.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。 5.开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对 环境的适应能力。 6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 7.在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。 （三）指导要点 1.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视 幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 2.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避 免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。 3.健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表 演或训练等。 4.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多 样的体育活动，吸引幼儿主动参与。 二、语言 （一）目标 1.乐意与人交谈，讲话礼貌； 2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3.能清楚地说出自己想说的事； 4.喜欢听故事、看图书； 5.能听懂和会说普通话。
幼儿教育学教学大纲
《幼儿教育学》 教学大纲 一、课程的性质、目的与任务 1、课程性质 《幼儿教育学》是幼儿教育学的一门专业课，是一门理论性较强的课程。 2、课程目的 使学生理解和掌握幼儿教育学的基础知识和理论，主要是理解和掌握什么是幼儿教育学；为什么学 习幼儿教育学；幼儿教育的产生和发展；我国幼儿园教育的目标、任务和原则；教师和幼儿；幼儿园全 面发展教育；幼儿园环境，课程；幼儿的教学原则和教学方法；幼儿教学活动设计；幼儿的游戏活动、 一日活动；幼儿园与小学的衔接；幼儿园与家庭、社区的合作，让学生构成一个综合的知识体系；理论 联系实际，培养学生运用理论知识分析实际问题的习惯和能力，学以致用；培养初步的教育、教学能力； 为将来的教育教学工作奠定基础；培养学生热爱儿童、热爱教育事业的专业思想，提高思想品德修养的 自觉性；对学生进行科学世界观的教育；树立科学合理的教育观念。 3、课程任务 1、提高学生对幼儿教育工作重要意义的认识，培养她们热爱幼儿教师职业的思想感情，具备幼儿教师应具 备的职业素养； 2、使学生初步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的教育观，掌握当代教育科学的最新成果，使学生掌握从 事教育工作，尤其是幼儿教育工作必备的教育基础理论和基本技能； 3、培养学生理论联系实际的优良学风，注意补充反映教育规律的典型案例进行教学，注意课堂教学 实操演练相结合，培养学生运用教学理论组织教学的能力； 二、课程的总体要求 使学生热爱幼儿教育事业，乐于从事教育教学活动，基本了解幼儿园全面发展教育的内容和幼儿园组织管理，理解全面发展教育的内容和幼儿教育的一般理论，掌握幼儿教育的途径和方法，并能运用在教学活动实践中。 三、课程主要的教学方法 1、教学中讲授和练习结合，加强教师与学生的互动作用，培养学生的思维能力。 2、在课程是结合教学方法上，注重实用性，教学案例的设计、习题的操练，都尽可能地真实化，加强学生 的实际教学能力。 3、注意启发式、引导式教学。 4、对学生的习题和作业及时批改与反馈，使学生能纠正错误，不断进步。 四、教学内容 第一章幼儿教育学概说 【教学目的和要求】 1.了解幼儿教育学的基本概念及幼儿教育的意义； 2.掌握幼儿教育学的研究对象和学习幼儿教育学的方法 第1页共4页
幼儿园对家庭教育指导的实践与研究修订版
幼儿园对家庭教育指导 的实践与研究 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
幼儿园对家庭教育指导的实践与研究 年级：专业：学号：姓名：内容摘要： 幼儿是祖国未来，幼儿教育是基础教育的基础。随着社会不断发展，幼儿园对家庭教育指导对幼儿身心发展有着积极意义。目前，幼儿园对家庭教育指导在指导内容、方式、渠道方面仍存在着一定不足，本文结合幼儿园与家庭的重要性及目前存在的问题，提出指导对策，以促进幼儿发展。园作为专门的教 育机构，不仅要争取家长的理解、支持和参与园的各项工作，同时还有责任、有义务对家长进行家庭教育的指导，提高家长的育儿水平，真正达到家园共育，共同促进发展的目的。首先，近年来国家相继出台了一系列教育的法规文件（如《园管理条例》、《园工作规程》、《园教育指导纲要（试行）》），在这些法规文件中都明确指出了园在家长工作中有责任、有义务对家长进行科学的育儿指导。 关键词：幼儿园教育；家庭教育；指导；幼儿发展 园作为专门的教育机构，不仅要争取家长的理解、支持和参与园的各项工作，同时还有责任、有义务对家长进行家庭教育的指导，提高家长的育儿水平，真正达到家园共育，共同促进发展的目的。首先，近年来国家相继出台了一系列教育的法规文件（如《园管理条例》、《园工作规程》、《园教育指导纲要（试行）》），在这些法规文件中都明确指出了园在家长工作中有责任、有义务对家长进行科学的育儿指导。 广大教师在学习理论的基础上逐步领会了法规文件的精神，增强了对家长工作重要性的认识，进一步明确了家长工作不仅仅是让家长了解、理解、支持园工作，同时还必须通过多种方式教育指导家长，提高家长的育儿水平。其次，许多园教师通过参加各种形式的活动，如：培训、教学观摩、听专家讲座等，已逐步树立了一些新的教育观念，如：终身教育观、以人为本观、生活教育观、环境教育观等，在保教工作中注重孩子良好习惯的培养，兴趣的激发，合理安排的一日生活，创设适宜发展的教育环境，寓教育于的一日生活中，寓教育于各种游戏中。但园的种种做法，许多家长不理解，不认可。家长们往往关注的是孩子在园学到了多少知识、技能。在家庭教育中存在着诸如：过度照顾、过度宠爱、重智轻能、重智轻德等教育误区。园教师认识到如果不努力转变家长的教育观念，提高家长的教育水平，使家园同步，园的素质教育将无法深入开展。家长认为，园非常有必要开展家庭教育的指导。这是园做好家教指导工作的前提。随着时代的发展，家庭经济、文化水平的提高，尤其是独生子女给家庭带来的新要求，使家庭教育越发显得重要。在实行市场经济体制的新时期，社会对人的要求越来越高，人才竞争，就业竞争日趋激烈，家长把所有的希望
《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读
《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 《幼儿园教育指导纲要》的框架：总则——教育内容与要求——组织与实施——教育评价 第一部分：总则 一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。 第一条说明了制定《纲要》的依据、原因、目的。 二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 第二条说明了我国幼儿教育的性质和根本任务，即幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，其根本任务则是“为幼儿一生的发展打好基础”。 三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 第三条规定了我国幼儿园教育的外部原则，即幼儿园必须适应社会的变化，在更新“教育资源”概念的基础上充分地利用外部资源，与家庭、社区密切合作，共享资源，办更加开放的、社会化的幼儿教育，以促进教育社会化、社会教育化的进程。 （例：有些幼儿园利用社区的物力资源——商店、工厂等；利用人力资源——具有专业文化知识的社会各界人士、家长等为幼儿园服务）
四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 第四条指出了幼儿园教育自身的特点，即幼儿园不同于小学的特点，强调了幼儿园是通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习的，而幼儿是通过在环境中与他人共同生活来获得经验的，他们在生活中发展，在发展中生活，而不象小学生那样主要通过学科教学来获得间接知识。 五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习重点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 第五条规定了幼儿园教育的内部原则，即幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则，如尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等等，并提出了“促进每个幼儿富有个性的发展”的要求。 总则的逻辑结构： 第一条：制定《纲要》的原因、目的（依据、定位） 第二条：幼儿园教育的性质、任务 第三条：幼儿园教育的外部原则 第四条：幼儿园教育的内部原则 第二部分教育内容与要求 一、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为： 健康——体育 语言——语言活动（故事、诗歌、讲述等）
幼儿园各科教育大纲 (1)
小班第一学期 学生姓名班级完成各科教育大纲方面 生活卫生习惯l、养成饭前、便后洗手的习惯。 2、在成人的帮助下，能按次序穿脱衣和鞋袜并把它们放在固定的地方。 3、逐步养成勤理发，洗头，洗脚，洗澡剪指甲的习惯。 4、知道牙齿的用处，养成早晚刷牙和饭后漱口的习惯。 体育活动l、会在指定范围内走、跑。 2、学在15—20厘米斜坡上走上走下。 3、会听口令、看齐、齐步走、跑步走，立定。 4、初步学会拍皮球。 5、会双脚站立。 思想品德1、能和小朋友一起、友好地玩，不争夺和独占玩具不打人不骂人。 2、爱护树木花草，不乱采折 3、学会做自己能做的事。 4、学习在日常用语中、对大小使用尊称和礼貌用语(问早，好、再见、谢谢) 语言1、学说普通话，逐步能正确发出感到困难和容易发错的音。 2、学会听成人和同伴讲话、愿意和别人交谈能用简短的语言，表达自己的请求和愿望。 3、学会用简单句讲出图片主要内容，学会4—6首儿歌在老师的帮助下复述一、二个故事。 4能认识20个汉字。 常识1、知道自己的姓名、性别，年龄和家庭主要成员的姓名。 2、2、认识幼儿园，老师和同班小朋友。 3、认识日常接触的玩具、餐具和家具的名称用途并会正确使用。 4、认识四季里给幼儿印象最深的特征和人们的活动。 算术1、认识“1”和“许多”及其关系。 2、知道在两组物体中，一一对应进行比较，则物体有多少或一样多。 3、认识前后、长短。 4、能认识读出阿拉伯数字1-5，并能从1数到10。 老 师 意 见 家 长 意 见 铜闸新苗幼儿园 2015-3-7
小班第二学期 学生姓名班级完成各科教育大纲方面 生活卫生习惯1、愉快地进餐，正确使用小勺，饭后擦嘴，养成喝开水的习惯。 2、学会上厕所，养成每天大小便习惯 3、知道眼睛的用处，不用手和脏手绢擦眼睛 4、知道鼻子，耳朵的用处，不抠鼻孔，不挖耳朵，不将异物塞入耳，鼻内 5、做、立、行保持正确姿势。（自然、舒适、不限制过死） 6、不害怕健康检查和各种预防接种。 体育活动1、听信号向指定方向走，能一个跟一个走。 2、能沿着场地周围跑。 3、在老师带动下，能跑，走交替。 4、互相滚接皮球，学会拍大皮球。 5、以模仿操为主，并学习徒手操。 思想品德1、培养幼儿经常保持活泼，愉快的情绪，不好哭不怕生。 2、爱护玩具图书和用具、轻拿轻放、不乱扔不损坏，爱护树本花草，不乱采折。 3、培养幼儿喜爱家乡，爱父母和其它成员，喜爱幼儿园和小朋友。尊敬老师和其它工作人员，尊敬长辈、 语言1、逐步学会用简单句讲图片和主要内容 2、喜欢听老师讲述故事朗诵儿歌，初步懂得作品的主要内容。记住八至十首儿歌，在老师帮助下，学习复述一、二简短的故事。 3、学会听人和同伴讲话，愿意和外人交谈，能用简短的语言表达自己的请求和愿望。 4、能认识汉字50个。 常识l、认识春季和夏季的服装，知道它们的名称熟悉穿脱的方法和顺序。 2、认识二、三种常见的交通工具，知道它们的名称，外形特征和用途。 3、知道：六一一国际儿童节是小朋友的节日。 4、认识常见的蔬菜、水果、花草、树木。 5、认识家禽，家畜，野兽各二、三种和鱼一二种知道它们的名称，叫声。吃什么东西和某些动物对人们的益处。 算术1、认识三角形，正方形。 2、知道早晨、白天的时间观念。 3、能按实物范例和指定的数（1-5）取出相应物体。 4、能认识读出阿拉伯数字1-10，并能从1数到20。 老师意见 家长意见
幼儿园教育指导纲要(解读)
幼儿园教育指导纲要(解读) 第一部分总则 一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共与国教育法》与《幼儿园教育条例》、《幼儿园工作规程》为依据制定。 二、幼儿教育就是基础教育得组成部分,就是学校教育与终身教育得起始阶段。幼儿教育应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿得近期与终身发展奠定良好得素质基础。 三、幼儿园应为家庭、社会密切配合,与小学相互衔接,综合利用各种资源,共同为幼儿创造一个良好得成长环境。 四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富得生活与活动环境,满足她们多方面发展得需要,使她们度过快乐而有意义得童年。 五、幼儿园教育应尊重幼儿得人格与权利,尊重幼儿身心发展得规律与学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,充分关注幼儿得经验,引导幼儿在生活与活动中生动、活泼、主动地学习。 六、幼儿园教育应重视幼儿得个别差异,促进每个有而富有个性得发展,为每一个幼儿提供发挥潜能,并在已有水平上得到进一步发展得机会与条件。 解读三点: 1、要树立以人为本得幼儿教育,即我们得教育要从实际出发,因地制宜,提倡园本管理、园本教研、园本培训等,要尊重幼儿得人格,保证幼儿有机会自由挑选地学习、自主地学习,促进幼儿全面地、富有个性地发展。(积极得应答平等得眼光幼儿探索在先教师小结在后等) 2、要树立终身教育得理念,如做出一个符合幼儿长远得可持续发展为本得定位。做好与小学相互衔接工作,重视学习习惯、能力得培养,不教写字、拼音等超“纲要”得东西。为幼儿一生发展奠定良好得基础,如培养幼儿对体育得兴趣,有利于她们一生得健康与幸福。好得品质与习惯得养成也会终身受益。 3、要注重以游戏为基本活动,这就是区别于小学教学得主要特点。也就是由幼儿年龄特点决定得,我们要在各教育活动设计中体现。年龄越小游戏成分要越浓。 第二部分教育目标与内容要求 一、幼儿园教育应当贯彻国家得教育方针,坚持保育与教育相结合得原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展得教育,全面落实《幼儿园工作规程》所提出得保育教育目标。 二、幼儿园教育得内容就是广泛得、启蒙性得,可按照幼儿学习活动得范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面,还可按其它方式作不同得划分。各方面得内容都应发展幼儿得情感、态度、能力、知识、技能等 三、幼儿得学习就是综合得、整体得。在教育过程中应依据幼儿已有经验与学习得兴趣与特点,灵活、综合地组织与安排各方面得教育内容,使幼儿获得相对完整得经验。(目前,调查幼儿得折纸、泥工、语言表述相对较弱) 一、健康 －－增强幼儿体质,培养健康生活得态度与行为习惯 (一)目标 1、适应幼儿园得生活,情绪稳定; 2、生活、卫生习惯良好,有基本得生活自理能力; 3、有初步得安全与健康知识,知道关心与保护自己; 4、喜欢参加体育活动。 (1、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快;2、生活、卫生习惯良好,有基本得生活自理能力;3、知道必要得安全保健常识,学习保护自己;4、喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。) (二)教育要求 1、建立良好得师生、同伴关系,让幼儿体验到幼儿园生活得愉快,形成安全感、信赖感; 2、帮助幼儿养成良好得饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯与爱护公共卫生得习惯; 3、指导幼儿学习自我服务技能,培养基本得生活自理能力; 4、开展以多种有趣得体育活动,特别就是户外得、大自然得活动,培养幼儿积极参加体育锻炼得积极性,并提高其对环境得适应能力; 5、密切结合幼儿得生活与活动进行安全、保健等方面得教育,以提高幼儿得自我保护能力; 6、在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中,发展幼儿动作得协调性、灵活性。 (三)指导要点
幼儿园教育纲要
幼儿园教育纲要
教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要(试行)》的通知 教基〔2001〕20号 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、新疆生产建设兵团教委，部属师范大学： 为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神，落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，现将《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)印发给你们，从2001年9月起试行，并就贯彻实施《纲要》的有关问题通知如下： 一、《纲要》是根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)制定的，是指导广大幼儿教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。各地教育行政部门要对《纲要》的实施工作给予充分重视，认真抓好。 要积极利用多种宣传媒介，采取多种形式，广泛、深入地宣传《纲要》，使广大幼儿教育工作者、幼儿家长以及社会人士都能了解《纲要》的指导思想和基本要求。 要通过多种形式的学习和培训，认真组织各级教育行政部门负责幼儿教育工作的行政人员、教研人员、幼儿园园长和教师学习和理解《纲要》，以有效地依据《纲要》的指导思想和基本要求，根据儿童发展的实际需要，制订教育计划和组织教育活动，进一步更新教育观念，提高教育技能。 二、贯彻实施《纲要》，要坚持因地制宜、实事求是的原则，认真制订本地贯彻《纲要》的实施方案。应从具体情况出发，切忌搞“一刀切”。各地可采取先试点的方法，对不同地区、不同类型、不同条件的幼儿园，分别提出不同的要求，待取得经验后逐步推开。 三、设有学前教育专业的高等师范院校和幼儿师范学校要认真、深入地学习《纲要》的精神，改革现行学前教育课程和师资培养方式，并主动配合教育行政部门做好贯彻实施《纲要》的宣传和培训工作。 四、各地在实施《纲要》的过程中，要注意不断研究和解决出现的困难和问题，要注意总结积累经验，并及时反映给我部。 1981年颁发的《幼儿园教育纲要(试行草案)》同时废止。 教育部 二○○一年七月二日 幼儿园教育指导纲要(试行) 第一部分总则 一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。
《儿童家庭教育指导〉形成性考核册作业及答案
儿童家庭教育指导作业2 一、名词解释 1. 亲子游戏：亲子游戏是指婴幼儿和父母或者其他教养人共同参与的互动性游戏活动。 2. 特殊儿童：特殊儿童的概念有广义和狭义之分。广义的特殊儿童，是指除正常儿童以外的 各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。3.超常儿童：超常儿童并不仅仅是指智力优异的儿童，而是指在智力、学术、创造、艺术、 领导、运动等任一方面禀赋优异并有杰出表现的儿童。 4. 智障儿童：又称智力落后儿童、低常儿童或心理迟滞儿童，就是在智力上显著落后于同龄 儿童的水平，并有行为适应障碍的儿童。 5. 肢体残疾儿童：肢体残疾儿童主要指那些由于先天或后天的原因，导致四肢出现障碍的儿 童。 6. 视听残疾儿童：视觉残疾儿童是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小，而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。听力残疾儿童：是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或听觉障碍，听不到或听不清周围环境的声音的儿童。 二、简答题1. 简述0-3岁儿童身心发展的教育目标和任务。 答：家庭教育的目标：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活处理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐的生活。（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、知觉和初步的思 维能力，促进其对周围环境和事物的探索与认识。（3）培养婴幼儿形成愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力， 养成初步的文明礼貌习惯。（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。 家庭教育的任务：（1）身体发展和生活习惯的养成。（2）语言和认知发展。（3）情绪、情感、个性和社会性发展。（4）美感的发展。 2.0~3岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？ 答：儿童家庭教育的内容包括：（1）教育观念的更新；（2）儿童身心发展知识；（3）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；（4）胎教知识和孕期营养保健知识；（5）家庭教育的内容和方法；（6）家庭教育中评价儿童发展的知识和方法；（7）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。 3.如何在智力启蒙和语言培养方面对0~3岁儿童进行家庭教育指导？ 答：智力启蒙：（1）摒弃只中言语智能和数理逻辑智能培养的狭隘思路（ 2）注重对婴幼儿基本能力的培养，重在启蒙（3）充分利用婴幼儿的基本活动——游戏在智力启蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每个儿童的独特性 语言培养：（ 1）创造条件，诱发孩子发出声音（2）多和孩子说话，创造说话、交流的氛围（3）教孩子说话与人士周围事物同步进行（ 4）训练孩子的听力（5）在游戏中练习说话 4.简述3-6儿童身心发展的家庭教育目标和任务。 答：家庭教育的目标包括：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活自理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐地生活。（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、直觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事物的探索和认识，培养有益的兴趣。（3）培养婴幼儿形成安全感和愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。 5.3-6岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？ 答：（1）提供均衡营养：遵照“膳食指南”，确定饮食的基本原则；饭菜巧搭配，营养易吸收；形成好口味，益处伴终身。（2）加强体育锻炼：开展多种形式的体育锻炼:开展经常性的亲子体育游戏；培养对球类活动的兴趣；鼓励孩子发展自己的爱好。开展体育锻炼应该注意的问题有：和孩子一起做好活动的准备；发挥同伴在体育锻炼中的作用；重视孩子意志品质的培养。（3）培养良好习惯：建立良好的
幼儿园教育指导纲要完整版.doc
1、幼儿园教育的性质和任务是什么？30 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的点击阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 2、幼儿园教育的特点是什么？30 幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 3、教育活动内容的选择应体现的原则有哪些？36 （1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。 （3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 四、如何科学合理的安排和组织幼儿一日生活？37 1.时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有利于 形成秩序，又能满足幼儿的河里需要，照顾到个体差异。 2.教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合， 保证幼儿每天有是党的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。 3.要尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少 和消除消极等待现象。 4.建立良好常规，避免不必要的管理行为，逐步引 导幼儿学习自我管理。 五、积极的环境应具备哪些特征？128 1.在物质上是丰富和多样的。 2.在气氛上是宽容和接纳的。 3.在制度上是明确和必要的。 4.在设计上是具有某种倾向性或暗示性的。 六、新旧知识观在哪几方面有重大不同？97 1.旧知识观把知识仅仅看作是对世界的描述与解释（即“是什么”和“为什么”），新知识观则认为实践本身——“做”的能力（“会做”和“知道怎样做”）也是知识。 2.旧知识将知识看做是静态的、结论性的，而新知识观把只是看做是动态的、过程性的，是对开放的、复杂多变的现实的解释，而不是对封闭的、稳定的意义系统的客观反映。 3．旧知识观认为只是具有客观性、普遍性和绝对性，新知识观则同时强调它的主观性、个体性和相对性，即对学习者的依存性，把“知者”与“被知者”，即学习者和学习的对象紧密的联系在一起。 4.旧知识观把知识的获得视为信息的接受，而新知识观则把它理解为意义的建构，因此，旧知识观把只适合知识获得的方式看作是两个相互独立的概念，而新知识观则将二者视为密不可分的整体。 5.旧知识观将知识领域分解为各门学科分别加以研究，而新知识观认为世界原本是一个统一的整体，人的认识也是“复合性”的，即认识主体的情感态度、认识特点、个性特征等因素会同时影响认识过程，因此，新知识观强调知识的整体性、综合性，强调各类知识之间内在的有机联系。 七、自主性绘画突出的要点有哪些？182 1.对儿童而言，它是自主性活动，不受教师的强制 性干预，享受思想和操作的自由。能够发挥能动性和创造性。 2.就绘画活动本身来说，允许幼儿运用儿童画特有 的画法、尊重儿童画的自由组织发展规律，使儿童能自由自在的实战自己的绘画能力，而不会因 精选
幼儿园教育大纲
幼儿园教育大纲(总16页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
幼儿园教育指导纲要（试行） 第一部分总则 一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育条例》、《幼儿园工作规程》为依据制定。 二、幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。 三、幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。 四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。 五、幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。 六、幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。 第二部分教育目标与内容要求
一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。 二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等 三、幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。 一、健康 (一)目标 1.适应幼儿园的生活，情绪稳定； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 4.喜欢参加体育活动。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》
幼儿园教育指导纲要 教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要(试行)》的通知 教基…2001?20号 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、新疆生产建设兵团教委，部属师范大学：为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神，落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，现将《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)印发给你们，从2001年9月起试行，并就贯彻实施《纲要》的有关问题通知如下： 一、《纲要》是根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)制定的，是指导广大幼儿教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。各地教育行政部门要对《纲要》的实施工作给予充分重视，认真抓好。 要积极利用多种宣传媒介，采取多种形式，广泛、深入地宣传《纲要》，使广大幼儿教育工作者、幼儿家长以及社会人士都能了解《纲要》的指导思想和基本要求。 要通过多种形式的学习和培训，认真组织各级教育行政部门负责幼儿教育工作的行政人员、教研人员、幼儿园园长和教师学习和理解《纲要》，以有效地依据《纲要》的指导思想和基本要求，根据儿童发展的实际需要，制订教育计划和组织教育活动，进一步更新教育观念，提高教育技能。 二、贯彻实施《纲要》，要坚持因地制宜、实事求是的原则，认真制订本地贯彻《纲要》的实施方案。应从具体情况出发，切忌搞“一刀切”。各地可采取先试点的方法，对不同地区、不同类型、不同条件的幼儿园，分别提出不同的要求，待取得经验后逐步推开。
三、设有学前教育专业的高等师范院校和幼儿师范学校要认真、深入地学习《纲要》的精神，改革现行学前教育课程和师资培养方式，并主动配合教育行政部门做好贯彻实施《纲要》的宣传和培训工作。 四、各地在实施《纲要》的过程中，要注意不断研究和解决出现的困难和问题，要注意总结积累经验，并及时反映给我部。 1981年颁发的《幼儿园教育纲要(试行草案)》同时废止。 教育部 二○○一年七月二日 幼儿园教育指导纲要(试行) 第一部分总则 一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。 二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。