当前位置：文档库 › 2014最新最全天气.预报图标 (2)

2014最新最全天气.预报图标 (2)

白b b áái i 天t t i i āān n 天t t i i āān n 气q q ìì 图t t úú 标b b i i āāo

o 序x x ùù号h h àào o 图t t úú标b b i i āāo

o 天t t i i āān n 气q q ìì 序x x ùù号h h àào o 图t t úú标b b i i āāo

o 天t t i i āān n 气q q ì

ì 1

晴q q íín n ɡ

ɡ 10

暴b b àào o 雨y y ǔ

ǔ 2

多d d u u ōō云y y úún

n 11 大d d àà暴b b àào o 雨y y ǔǔ

阴y y īīn n 12 特t t aa大d d àà暴b b àào o 雨y y ǔǔ

阵z z h h aan n 雨y y ǔǔ

阵z z h h aan n 雪x x u u ě

ě 5

雷l l ??i i 阵z z h h aan n 雨y y ǔǔ 14

小x x i i ǎǎo o 雪x x u u ěě

雨y y ǔǔ夹j j i i áá雪x x u u ě

ě 15

中z z h h ōōn n ɡɡ雪x x u u ěě 7

小x x i i ǎǎo o 雨y y ǔǔ

大d d àà雪x x u u ě

ě 8

中z z h h ōōn n ɡɡ雨y y ǔǔ 17 暴b b àào o 雪x x u u ěě 9

大d d àà雨y y ǔ

雾w w ùù

序x x ùù号h h àào o 图t t úú标b b i i āāo

o 天t t i i āān n 气q q ìì 序x x ùù号h h àào o 图t t úú标b b i i āāo o 天t t i i āān n 气q q ì

冻d d ??n n ɡɡ雨y y ǔǔ 20

沙s s h h āā尘c c h h ??n n 暴b b àào

浮f f úú尘c c h h ??n n 22

扬y y áán n ɡɡ沙s s h h ā

23 强q q i i áán n ɡɡ沙s s h h āā尘c c h h ??n n 暴b b àào

雷l l ??i i 阵z z h h aan n 雨y y ǔǔ伴b b ààn n 有y y ǒǒu u 冰b b īīn n ɡɡ雹b b ááo o

有趣的气象标志

有趣的气象标志 1、对天气变化充满好奇，对天气预报感兴趣。 2、学习不同的天气标志，能初步看懂天气预报。 3、尝试用形象的方式设计气象标志。活动准备： 1、知识准备：幼儿已经接触过天气预报。 2、物质准备：《天气预报》视频、幼儿记录材料，模拟电视、各种气象标志图片等活动过程：一、谈话引入主题，激发幼儿兴趣。师：小朋友你们觉得今天的天气怎么样呢？怎样知道明天的天气情况呢？师：我们可以通过观看天气预报，提前知道明天的天气情况，到底是晴天、阴天还是雨天、雪天。我们在哪些地方可以观看天气预报呢？小结：原来可以通过电视、电脑、手机、报纸等许多方法来了解明天的天气预报。天气预报这么神奇，今天我们就一起来看看这几天的天气吧。（分析：这一环节主要是为了积极吸引幼儿的兴趣，使幼儿主动参与到活动中，引发幼儿已有经验的回忆，引导幼儿大胆、主动的与同伴进行交流。）二、了解天气预报内容,认识气象标识: 1、播放天气预报视频。 2、你看到全国各地都有那些天气。请你看到的天气图标在表格中记录。 3、教师在大图标中汇总。

4、师生一同认识各种常见的气象符号。这里的图标有不认识的吗?根据幼儿的回答，逐一突破常见的气象标志。（分析：本环节中，为了使幼儿更加容易掌握，我先从四种特征明显的天气入手，让幼儿先从明显的图案中感受了解天气符号的特点，再让孩子们从天气预报形象而又明确的标记中，认识天气。图表记录的方式引导幼儿观察各种天气符号的图片，让孩子们知道天气符号是由形象的图案组成的，活动中我还播放了中央电视台的天气预报节目，将天气与符号相对应，让幼儿加深印象，运用图片呈现、视频再现等有效手段来突破活动重点。）三、制作气象标志 1、这些表示天气的图标叫做气象标志。这是什么天气，用什么表示？（如：晴天，用太阳表示等） 2、“如果天气预报里没有气象标志，会怎样？” 3、今天，我们也来制作天气标志。幼儿操作，教师引导幼儿用形象的图画表示不同的天气。（分析：这个环节以幼儿的年龄特点为依据，让幼儿进行动手操作，让幼儿在上一环节中所认识的气象标志在此环节中巩固和内化，从而突破本次活动的重点、难点。）三、情景表演小小气象预报员 1、激发幼儿播报天气预报的兴趣。

中班科学《天气预报》.doc

中班科学《天气预报》活动目标：1、了解天气预报的内容以及与我们生活的关系2、能用绘画的方式来记录气象3、增强关注气象的兴趣活动准备：各种气象的图片、纸、油画棒、天气预报的录音活动过程：一、话题引入1、老师遇到了一个难题，想请小朋友们来帮帮我，我明天想出去玩，但是我不知道明天的天气怎么样，我该怎么办呀？谁能帮帮我。2、哪里有天气预报？3、天气预报里都说些什么东西呢？二、听天气预报，讨论天气预报与我们生活的关系1、现在我们来听一听天气预报，听完之后我请小朋友来说一说你在天气预报里听到了什么？2、你在天气预报里听到了什么？（如果有些内容没有听出来，再放一遍录音）3、天气预报为什么要告诉我们这些东西？三、用画来记录天气1、今天的天气怎么样？2、天气除了晴天，还会是怎么样的？3、你们能不能把这些天气画出来？4、每个小朋友选择一种或两种不同的天气，把他画在纸上，让别人看了之后能够知道你画的是什么天气。5、我请小朋友来说一说你画的是什么天气。四、认识天气预报中一些气象的标志1、老师给你们带来了天气预报中用到的一些标志，我们来看看他们表示的是什么天气。活动延伸：在教室里设置一块天气预报，请幼儿??流来画当天的天气，将画贴起来指导老师建议：1、提问：“天气预报里都说些什么东西”这个问题太宽泛，可以问“天气预报对我们有什么帮助？”提问要准确，切入点要小。2、科学活动中要避免问题绕来绕去，第三环节中“天气预报为什么要告诉我们这些”与引入当中那个问题

讨论的是同一个问题，回答的时候也有幼儿说可以让我们知道什么时候去玩。3、活动准备方面：把录音改成视频，有一个图像的呈现，这样能更好地提起幼儿的兴趣，天气标志的图片再丰富一些。活动中幼儿有提到雷阵雨之类的，但是这个图标没有呈现出来。4、引入的时候，可以先问幼儿“今天天气怎么样”，幼儿说：“晴天”，然后出示晴的标志，紧接着再来看一看其他的一些天气标志，然后再来看一段天气预报的视频，在看的过程当中可以观察那些天气的标志。活动的侧重点可以放在天气标志的识别上，在认识了之后，再请幼儿来自己设计天气的标志。自我反思：整个活动下来，最大的感觉是一开始就没有提起幼儿兴趣，再加上录音声音比较轻，而且只有声音，没有图像，导致后来的活动过程不活跃，提问之后没有回应，没有勾起他们讨论的欲望。在设计图标这个环节，目的应该是让幼儿画出一种气象的标志，但是之前没有出示过那些规范的气象标志，所以在幼儿的绘画中，可能幼儿会用一种画面来表示，缺少标志的意义，所以如果把对标准标志的认识放在前面的话，可能会更好一些。

《常见的天气系统》教案(精品)

《常见的天气系统》教案优质课常见的天气系统社旗一高冯彦中常见的天气系统社旗一高冯彦中课标要求: 1.运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。 2．以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原因及危害。教材分析：１.本节由三部分内容组成:锋与天气,低压(气旋)、高压(反气旋)与天气，案例——台风、寒潮及其危害。 2.锋与天气,低压（气旋）、高压（反气旋)与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念,如：气团(冷气团、暖气团）、锋(锋面、锋线)、低压（气旋)、高压(反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动,这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题,又突出了对生活有用的地理。 3.两个案例——台风、寒潮,是本节所学的天气系统带来的两个天气实例,它们属于自然灾害中的气象灾害,它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。教学目的:

1.知识与技能： ⑴从图片和简易图中，了解气团(冷气团、暖气团)的概念; 锋的概念与分类;低压（气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽的概念。 ⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点,并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 2．过程与方法: ⑴让学生能阅读和简单分析天气图,解释天气变化现象。 ⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害。 ⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 3．情感态度与价值观: 激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机,培养学生求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣。教学重点： 1.锋面系统。(锋面系统:一是要区别冷暖锋的成因,二是要掌握锋面两侧的气压、温度、湿度、风和天气差异) 2.低压、高压系统。（要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气特点四个方面。）教学难点：１、冷、暖锋与天气的关系。 2、南北半球气旋和反气旋的气流状况和差异。教学方法: 1、观察分析法 2、分组讨论作图法 3、问题探究法 4、多媒体辅助教学教学过程：

常见的天气系统

第二章第三节、常见的天气系统知识结构： 1、气团水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。气团类型冷气团暖气团图示与移经地区的温度比较低高湿度小大密度大小与锋面的位置关系在锋面以下在锋面以上所以，冷气团温度不一定低，暖气团温度不一定高。 20℃ 25℃ 移动方向 10℃ 17℃ 移动方向常见天气系统锋面系统锋面气旋冷气团暖气团暖锋冷锋准静止锋天气反气旋气旋低压槽低压高压天气

项目详情图示锋面冷暖性质不同的两种气团相遇形成的交界面，是一个狭窄而又倾斜的面（自地面向高空冷空气一侧倾斜）锋线锋面与地面的交线天气特点锋面附近常伴随云、大风、降水等天气雨区分布降水主要分布在冷气团一侧 ※特别提醒：（1）在单一冷气团控制下，多晴朗天气。冷暖气团交界处，天气复杂多变。（2）锋面经常会带来天气的变化，但不一定产生降水。锋面附近是否产生降水，不仅取决于是否有上升气流，还与锋面上方暖气团的湿润程度有关。如果暖气团比较干燥，水汽凝结成的水滴很小，空气的浮力能够托起这些水滴，就只会形成一些云。例如，北方春季受冷锋影响出现大风、沙尘暴天气，但很少有降水。

依据：在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、冷锋暖锋准静止锋概念冷气团主动向暖气团移动的锋暖气团主动向冷气团移动的锋冷暖气团势力相当的锋图示锋图天气图符号锋面坡度大小大小较小降水强度大，多为狂风暴雨小，多为连续性降水小，多为连续性降水雨区位置主要在锋后主要在锋前延伸到锋后很大范围天气特征过境前单一暖气团控制温暖晴朗单一冷气团控制低温晴朗单一气团控制天气晴朗过境时阴天、下雨、大风和降温连续性降水或雾暖气团爬升，形成降水过境后气压上升，气温下降，天气转晴气温上升，气压下降，天气转晴单一气团控制天气晴朗

教案：常见的天气系统 1课时

示范教案一(常见的天气系统1课时) ●教学目标知识目标 1.了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点。 2.掌握简易天气图的阅读。能力目标 1.学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。 2.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报。德育目标 1.通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务。 2.能将所学知识运用于实际，服务于社会。 ●教学重点 1.掌握常见天气系统的特点。 2.简易天气图的阅读。 ●教学难点 1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。 2.低压系统、高压系统与天气的关系。 ●教学方法 1.采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台《新闻联播》之后的《天气预报》节目，注意主持人对天气形势的分析。 2.本节教学以识图、辨图、启发诱导、精讲多练为主。 ●教具准备城市天气预报挂图、录像带、投影仪。 ●课时安排一课时 ●教学过程［导入新课］天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，全国各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响，我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。［讲授新课］ 2.5 常见的天气系统(板书) 各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律，而且与各种不同的大气运动有着密切的联系，故而出现不同的天气。我国幅员辽阔，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也各不相同。这就是不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压系统、高压系统等。下面我们首先来学习锋面系统。一、锋面系统(板书) 锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联

杨胜良、常见的天气系统

高中教材《地理》（人教版·必修1）第二章《地球上的大气》第三节“常见的天气系统”教学设计教学目标： 1、知识与技能（1）、通过本节课的学习使学生了解几种常见天气系统，能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的。（2）、了解影响我国的天气系统，能够结合当地情况分析学校所在地曾发生的灾害性天气及其影响下的天气系统。（1）、在学生学习过程中，培养学生判读原理示意图的水平。（2）、在学生学习过程中，通过图像系统的判读，使学生初步形成地理的空间思维。 3、情感、态度与价值观通过学习使学生更加注重天气变化与生产生活的关系，并能够准确解释引起当地天气变化的天气系统。教学重点： 1、锋面系统对天气的影响。 2、气压系统对天气的影响。教学难点： 1、锋面过境时，天气的变化过程。 2、天气图的判读，气旋、反气旋的气流状况。 3、“锋面气旋”两侧冷暖锋的成因。教具准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：

锋面系统设问：锋面的概念是什么？活动3：教师在黑板上画下图，让学生片断准确的锋面图，并在准确的锋面图中说出字母所代表的冷、暖气团名称。以问题导航，明确学习目标，培养学生提取信息的水平和合作学习的意识。播放课件：动画，冷锋、暖锋的形成锋面设问：冷锋、暖锋的概念是什么？播放课件：投影出冷锋、暖锋对比动画图设问：冷锋、暖锋如何区别？播放课件：冷锋对天气的影响（教师边讲边实行动画演示）设问：冷锋过境前、时、后天气状况如何？设问：暖锋过境前、时、后天气状况如何？设问：影响我国天气的锋面是什么？学生观看动画，主动思考回答学生分组讨论后，尝试回答学生在教师的语言引导下推出冷锋的天气情况，然后同理推导出暖锋的天气情况，总结完成下表：过境前过境时过境后冷锋暖锋低压︵气旋︶高压︵反气旋︶系统播放课件：气旋、反气旋动画，立体形成及天气状况。（并准备画气旋、反气旋示意图）合作学习1：两名学生上黑板画气旋、反气旋示意图，其他学生在座位上画。（教师先画出气压分布图，节约时间）（以北半球为例）（教师语言点拨，引导学生画图）学生带着问题观看课件，然后在座位上画图培养学生识图、画图的水平。师生共同纠正学生画错的地方，教师讲原理、规律、判别方法，最后总结，投影出表格：项目气旋反气旋气压分布水平气流状况北半球南半球垂直气流状况 A B C D

几种重要的天气系统教案

凯里学院旅游学院学生试讲教案试讲人授课年级高一课时2课时课型单一课学科地理教材及章节高中地理教材（必修1）第二章第一节课题名称几种重要的天气系统指导教师教材分析天气现象是人们能直接感受到的自然现象之一，与人们的生产生活密切相关。从教材的编排看，第二章教材遵循学生的认识规律、循序渐进，由于各种天气现象的产生与大气的热力状况，大气的运动有密切的联系，所以常见的天气系统是其中知识结构上重要的一环，本课是在综合两节内容的基础上阐述常见的天气现象成因，因此所讲内容对学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极意义。学情分析高一的学生个性突出，富有好奇心，在心理上它们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度热情并具有一定的团结协作能力，但学生的地理空间分析能力比较差，在实际生活中接触过各类天气现象，有强烈的参与意识与探究欲望，但认识不够深刻、全面需加以引导。教学目标知识与技能 1.说出引起天气变化的主要天气系统。 2.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；知道锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。 2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析主要天气系统的形成及其气流特点，并总结出各种天气系统控制下的天气状况。 3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。过程与方法 1.学生在知道冷、暖气团性质的基础上分析教材中各天气系统示意图，说出各天气系统的形成及其控制下的天气状况。 2.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。 3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。情感、态度与价值观 1.激发学生探究科学的兴趣和动机。 2.增强学生读图分析能力，培养学生求真、求实的科学态度。 3.更关注生活地的天气现象。知识点学习目标描述知识点内容知识点学习目标具体描述主要天气系统的概念说出气团，锋，气旋、反气旋的概念冷、暖气团的性质知道冷、暖气团的性质锋与气旋、反气旋的形成及天气分析锋与气旋、反气旋的形成并总结归纳出锋与气旋、反气旋控制下的天气状况，能结合具体例子分析常见的天气系统对人们生产和生活的影响。

天气预报常识

天气预报常识 1、在收听天气预报时，常常听到“今天白天”、“今天夜间”等时间用语和“多云”、“阴”、“晴”等气象用语。 “今天白天”是指上午8：00到晚上20：00这12个小时；“今天夜间”指20：00到次日早上8：00这12个小时。“晴”指云量占10—30%；“多云”指云量占40—70%；“阴”指云量占80—100%。 2、气象单位对降水量标准的规定，有12小时和24小时两种标准。12小时降水量级标准是：“小雨”指的是降水量0.6—5毫米；“中雨”的降水量5.1—15毫米；“大雨”15.1—30毫米；“暴雨”30.1—70毫米；“大暴雨”70.1—200毫米。24小时降水量级标准是：“小雨”降水量指的是1—10毫米；“中雨”的降水量指的是10.1—25毫米；“大雨”降水量指的是25.1—50毫米；“暴雨”指的是50.1—100毫米；“大暴雨”是100.1—250毫米的降水量。预报时间没有超过12小时，就是指12小时降水量级标准。如果预报今天白天或晚上有雨雪，则指的是12小时内的降雪。如果预报今天白天到夜间有中到大雪，则指的是24小时内的降水量。除12.24小时预报外，还有48小时预报，72小时预报，还有未来天气分析等。

12个简单方法可以预测天气远山可见，天晴；近山模糊，天雨。因为空气干燥，天气晴朗，远山才可看清楚。可很清楚听到列车的声响，会下雨。天气阴沉时，白天与晚上的温差变小，声音容易传远。看到猫洗脸，会下雨。猫用前脚洗脸的动作，是因为将下雨时，湿度增高，跳蚤在猫身上活动起来。春天吹南风，易引起雪崩。春天南风，是由于海上低气压引起。温暖的南风，易造成冬去后未解冻的雪崩坍。青蛙叫鸣不停，会下雨。青蛙皮薄，能够敏感到湿度的变化，因此比平常叫得更激烈，表示湿度大，就会下雨。霜受到朝阳照射，发出灿烂光彩，会天晴。霜的成因是夜晚寒冷，与白天温差大，白天温度高，会天晴。早晨见蜘蛛网上有水滴，会放晴。天气好的时候，白天与晚上的温差就会变大，遇到冷空气的水蒸气，就变为小水滴。鱼跃出水面，会下雨。远处天气转坏，迅速传到水中，鱼吃惊而跳跃起来。

几种常见的天气系统

几种常见的天气系统 [教学目标]：（一）知识目标 1．了解锋面的概念、特点和分类。 2．理解和掌握冷锋、暖锋形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。（二）能力目标学会阅读和绘制锋面示意图。（三）德育目标通过分析天气变化，使学生懂得人类认识和改造自然的重要性；树立献身科学的精神。 [教学重点]：锋面系统对天气的影响。 [教学难点]：理解冷锋、暖锋与天气的关系。 [教学方法]：课内探究式整合法、理论联系实际的方法。 [教具准备]： 1．多媒体计算机。 2．搜集与教材内容相关的资料，通过电脑加以处理制作成教学课件。 [课时安排]：一课时 [教学过程]：（一）创设情境，激趣导入播放一段反映天气变化的图片。教师叙述：图中的线条带三角符号是影响天气的天气系统。这节课我们就来学习常见的天气系统第一课时的内容──锋面系统。 [板书]：2．5常见的天气系统──锋面系统设疑导学阶段（学生带疑看书）： 1．锋面是指什么？它分哪几种？ 2．怎样判断冷锋和暖锋？ 3．影响我国天气的锋面主要是什么？（二）自主合作，探究学习 [板书]：锋面系统 1锋面：冷暖气团的交界面，亦称锋区 [讲述]：气团是温度、湿度比较均匀的大团空气，根据气团温度的差异，可分为冷气团和暖气团。冷暖气团的交界面为锋面，它的水平范围可由几百米到几千千米。由于冷气团密度大，暖气团密度小，当冷暖气团相遇时，一般冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。锋面两侧的温度、湿

度、气压、风等都有明显的差别。所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气，锋面一般分为冷锋和暖锋。 [板书]：2冷锋：冷气团主动向暖气团移动的锋。 [播放课件]：冷锋示意图、冷锋与天气示意图。 [讲述]：冷锋的锋面前面为暖气团，锋后为冷气团。冷气团在移动过程中，它的前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升，暖气团在抬升过程中冷却，其中水汽容易凝结成云雨。所以，冷锋过境时，常出现阴天、下雨、刮风等现象。如我国北方夏季的暴雨多是由冷锋形成的锋面雨。我国冬季爆发的寒潮就是冷锋南下时形成的。近年北方春季出现的沙尘暴天气也是由冷锋引起的，冷锋是影响我国的主要锋面。 [板书]：3暖锋：暖气团主动向冷气团移动的锋。 [播放课件]：暖锋示意图、暖锋与天气示意图。 [讲述]：暖锋是指暖气团主动向冷气团移动的锋。暖气团沿冷气团徐徐爬升，冷却凝结产生云雨。暖锋降水多发生在锋前，多为连续性降水。 [师问]：冷暖锋过境前、过境时、过境后天气状况如何？列表比较教师点拨，学生归纳，列表比较如上图 [讲述]：如果冷暖气团势均力敌，就会形成另外一种锋──准静止锋，江淮流域的梅雨就是冷静止锋形成的。 [师问]：试用锋面知识分析谚语“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”的地理含义。学生思考回答，教师总结：春雨：过去被暖气团控制，春雨过后气温升高，气压降低，秋雨：过去被冷气团控制，秋雨过后气温下降，气压上升。 [补充材料]：冷暖锋判断法： 1．侧视图判断法(图1、图2) （1）锋面坡度。冷锋锋面坡度比暖锋锋面坡度陡。（2）冷气团移动的方向。冷锋的冷气团移动箭头直指锋面，而暖锋冷气团移动箭头在锋面附近形成一个环流。 2．平面图判断法(图3) （1）根据符号来判断冷暖锋。冷锋用线条加三角形表示，暖锋用线条加半圆表示。

中班科学教案：认识天气预报

中班科学教案：认识天气预报【设计意图】最近，雨淅淅沥沥下个不停。孩子们说：“又下雨了，什么时候出太阳啊?我们可想到草地上去玩游戏了。”小杰说：“我回去问问爸爸，他的手机上有天气短信，他知道什么时候太阳会出来。”小莹说：“我也回去问问爷爷，他每天看报纸的时候，都会把天气预报读给我听，只要问问他，就知道什么时候不下雨了。”接着，大家七嘴八舌地议论起来，都说自己要想想办法了解一下明天的天气。从关心天气到想要了解各种形式的天气预报，孩子们探究的兴趣越来越浓。以此为契机，我设计了科学活动“认识天气预报”，一方面自制PPT课件，另一方面尝试发掘生活中相关的教育资源，将两者优势互补，使幼儿在边看边玩的氛围下获得科学知识，提高他们探索天气奥秘的兴趣和能力。【活动目标】 1.通过观察，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，认识天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进行简单的天气预报。 2.能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几种常见的天气图标和天气实景图进行配对，提高观察能力、探究能力和语言表达能力。 3.感知天气与人们日常活动的关系，能主动关注天气预

报。【活动准备】 1.经验准备：幼儿与家长一起搜集两个方面的资料：“天气预报的好处是什么?”“从哪里可以知道天气预报?”幼儿已有简单的关于动物习性与天气变化方面的知识。 2.材料准备：教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天气预报截图”、“动物气象员”、“有趣的天气图标”。学具：幼儿人手一套天气小图标，配对操作学具。【活动过程】 1.户外观察和谈话互动，引发幼儿对天气变化及天气预报的关注。教师以手偶“喜羊羊”与幼儿展开谈话导入。 “喜羊羊”：“小朋友，你们好!我参加了环游中国的活动，刚刚从北京来到广州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!到你们这儿，天气暖和多了，穿着这身厚厚的衣服，我都快出汗了，这里的温度是多少啊?”“刚才有的小朋友说天气预报今天是7℃～15℃，我们一起到户外去感受一下天气吧?” 幼儿和“喜羊羊”一起到活动室外去观察、感知天气特点，并学习用晴天来描述当天天气。 “喜羊羊”：“过几天，我要到香港去旅行，不知道那里的天气怎样。小朋友帮我出出主意，怎样才能知道香港的天气呢?”

常见天气系统

第三节常见天气系统地理兰琼辉 ●内容分析本节内容的设计是回答本单元引言部分提出的两个设问："常见的天气系统有哪些"和"气象灾害对人们的生产和生活有哪些危害"；也是在第一节"冷热不均引起大气运动"的理论基础上，在第二节"气压带和风带"的全球大气运动框架下对各地区常见天气系统的具体分析，完整了前面所涉及的知识，如高气压、低气压、极锋等；此外，本节内容的掌握更可使学生将地球上的大气有关知识学以致用，分析基础的天气现象。 ●教学目标知识与技能 1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。 2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。过程与方法 1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。 2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。 3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。情感、态度与价值观 1.激发学生探究科学的兴趣和动机。 2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。 3.提高地理审美情趣。 ●教学重点 1.冷锋的形成及其天气过程。 2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。 ●教学难点 1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。 2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。 3.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。 ●教具准备多媒体设备及课件 ●课时安排 2课时

第1课时 ●教学过程［新课导入］从当天的天气状况引入。师：有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天的天气如何？生：（据现实情况回答）师：大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？生：（据实际情况回答）师：天气现象是我们最能感受到的一种自然现象。这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。在一定程度上，我们还可以进行初步的天气预报。下面我们就学习“第三节常见的天气系统”。（板书）第三节常见的天气系统［教师精讲］师：常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。我们首先来学习“锋与天气”。（板书）一、锋与天气师：什么是气团？作出解释（动画演示）锋的形成——冷暖气团相遇师：冷暖气团相遇，它们的交界面是倾斜的。冷暖气团的交界面两侧，哪个是冷气团，哪个是暖气团，为什么？生：因为冷气团密度大，暖气团密度小，所以在交界面下方一侧的气团是冷气团，在交界面上方一侧的气团是暖气团。师：锋面附近是个天气变化剧烈的地带，锋面附近会造成什么样的天气呢？（动画演示）锋面附近天气生：（合作探究）锋面附近会有一系列的云、雨、大风、降水等天气。师：你看锋面降水雨区位置主要在冷气团还是在暖气团一侧？生：锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。师：要特别注意：云、雨、大风等天气现象只出现在锋面附近。（动画演示）冷、暖锋动态移动过程甲冷锋天气乙暖锋天气师：在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋和准静止锋。冷暖锋面是怎么形成的呢？甲、乙两图中冷空气和暖空气的运动方向是怎样的？其结果如何？生：甲图冷空气主动向暖空气移动，形成冷锋。乙图冷空气被迫后退，说明暖空气强大，主动向冷空气移动，形成暖锋。

《常见的天气系统》教学设计(1)

教学思想设计：本节课主要结合教学内容和课标理念，依据建构主义理论，把研究性学习方法引入课堂，充分利用教材资源和身边的生活资源、创设情景。以学生为主体，教师引导学生思考、分析、讨论，自己得出结论为原则。具体方法为：教师充分利用教材资源和身边的素材提供素材，提出学习目标和任务、组织教学、服务学生学习。学生以小组讨论、合作探究，自己动手等活动为主，主动参与到学习中，同时借用适时适量的现代化教学工具，增强教学的直观性，丰富课堂内容。充分调动学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的状态下掌握知识学习。培养学生探究性学习和创新能力，使学生感到地理中有生活、生活离不开地理，激发学生学好地理的兴趣。一、对教材及学情的分析本节教材是第二单元《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节大气环境中的第四块内容。前三块内容讲述了有关大气的基础知识和基本理论，本节内容是在此基础上的一个升华，是理论联系实际的具体体现与运用，实践操作与应用性更强，和人们的生活、生产的关系更直接、更密切。虽然内容贴近生活，但是理论性很强，需要学生具有一定的空间逻辑思维能力，而处于高一阶段的学生，涉及的空间概念较少，空间想象能力薄弱，这给教学增加了难度，但是他们这个年龄的学生，喜欢自己动手，喜欢与人竞争，在表现的同时，渴望得到别人的认同，当得到大家的赞同的时候，会增强信心及表现欲。据此，在设计的时候尽量让学生通过自己的努力来自觉完成教学内容。 1、教学目标 ①知识与技能：了解冷暖气团的性质。了解锋面的概念、特点和分类。理解和掌握冷锋、暖锋形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。学会辨别并绘制冷暖锋系统。 ②过程与方法充分利用对比，理解概念的含义，如：冷暖气团，冷暖锋，培养学生对比分析问题的能力。通过绘制锋面示意图，培养学生的动手能力，提高学生的读图和析图能力。 ③德育目标通过从生活实际需要出发，学习、识别锋面系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。能将所学知识运用于实际，服务于社会。 2、教学重点锋面系统对天气的影响。 3、教学难点理解冷锋、暖锋与天气的关系。 4、教学方法 ①采用理论联系实际的方法，让学生回忆近几天的天气情况，同时发挥气象兴趣小组

常见的天气系统[考试要点]1.理解各种类型锋面系统的天气变化

常见的天气系统［考试要点］ 1．理解各种类型锋面系统的天气变化 2．掌握气旋和反气旋的气压分布，气流状况及天气特征 3．锋面气旋的有关知识［要点剖析］一、常见天气系统影响下的天气状况 1.锋与天气：锋面系统是影响天气变化的主要因素，对世界和我国降水量的变化及旱涝灾害

2 二、运用简易天气图判断天气系统――应用能力（一）、冷暖锋的判断 1、平面图判断法（见图１） ①根据符号判断。冷锋用线条加（黑）三角形表示，三角形加在暖气团一侧，如PM；暖锋用线条加（黑）半圆表示，半圆标在冷气团一侧，如PN。 ②根据冷暖气团的移动方向判断。冷气团移动的箭头A 指向锋面PM，而暖气团B则背离锋面，此为冷锋；反之为暖锋。 ③根据雨区的位置判断。雨区在锋后（A侧）的为冷锋，雨区在锋前（C侧）的为暖锋。 2、侧视图判断法图1 ①锋面坡度。冷锋面坡度比暖锋面陡。 ②冷气团移动方向。冷锋的冷气团移动箭头直指锋面，而暖锋冷气团移动箭头在锋面附近形成一个环流。 ③雨线倾斜方向。冷锋附近风从冷气团吹向暖气团，雨线向暖气团一侧倾斜；而暖锋附

近风从暖气团吹向冷气团，雨线向冷气团一侧倾斜，因此冷锋是冷气团推动锋面移向暖气团，暖锋相反。 ④雨区的位置。雨区在锋后的为冷锋，雨区在锋前的为暖锋。二）气旋、反气旋的判断判读方法: 1.从气压状况看：气旋为低气压、反气旋为高气压（见图3） 2.从气流状况看: 北半球气旋为逆时针方向辐合上升气流，北半球反气旋为顺时针方向辐散下沉气流，南半球空气旋转方向与北半球相反。三．锋面气旋在低压槽所在的地区，常常形成气旋和锋面复合的天气系统（简称锋面气旋）见下图。图中A 、B 为槽线，在低压槽的西侧，吹偏北风（西北风），在其东侧吹西南风，两种气流相遇形成冷锋和降水天气，锋面气旋是冬春季我国降水的主要形式。典型例题1：（03 全国新课程）读图4回答下列问题：（1）正确表示某气压系统的图是（）图3 图2

11常见的天气系统(1)——教案

第二章地球上的大气第三节常见的天气系统第1课时【教学目标】 1.知识与技能（1）了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。（3）能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。 2.过程与方法（1）让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。（2）用案例说明气象灾害发生的原因和危害。（3）结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 3.情感、态度与价值观（1）激发学生探究科学的兴趣和动机。（2）培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。（3）提高地理审美情趣。【教学重点】 1.冷锋的形成及其天气过程。 2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。【教学难点】 1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。 2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。 3.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。【课时安排】2课时【教学过程】 [导入新课] （从当天的天气状况引入）有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天的天气如何？（学生根据现实情况回答）（教师提问）大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？（学生根据实际情况回答）天气现象是我们最能感受到的一种自然现象。在初中我们学过，天气是一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等的大气状况。我们每天都在听天气预报，天气预报经常会告诉我们以下信息：如这一天的气温是多少、有没有雨、降水情况怎么样，或者天气是晴朗还是阴天、有没有风、风又有多大、风向是什么方向等等。而我们在对天气预报进行分析的时候，首先要考虑哪些天气系统会影响某一天或某一时间段的天气情况。所以接下来，我们先学习一下影响天气的几种重要的天气系统。影响天气的系统主要包括两大类：第一类就是锋面系统；第二类就是气旋和反气旋系统。首先我们来看一下锋面系统： [讲授新课] （教师讲述）要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？——水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团内部的一致性； “大范围空气”指气团是由空气组成的。如果气团的温度比下垫面低，我们就称为冷气团，一般来讲，冷气团不仅温度比下垫面低，而且

常见的天气系统1-副本

模块单元第二章第三节第一课时课题常见的天气系统1 主备人学习课时 1 时间执教人学习目标１、能说出锋面的形成、类型和特点；２、会比较分析不同锋面系统及其对天气的影响（难点）；学习重点 1.掌握常见天气系统的特点。 2.简易天气图的阅读。学习难点冷锋、暖锋与天气的关系学习方法自主、合作探究学习集体备课活动设计与个备第1学时一、课题导入 “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”----唐?杜牧展示今年清明节时的天气预报截图，问：为什么清明时节，江南一带的天气总是雨纷纷呢？通过这节课的学习，我们来尝试解决这个疑问。二、目标引领１、能说出锋面的形成、类型和特点；２、会比较分析不同锋面系统及其对天气的影响（难点）；三、独立自学独立自学1 结合教材P41，请在下面的锋面示意图形中： 1、指出冷、暖气团、锋面、锋线、锋。 2、什么是锋面？有哪些类型？划分的依据？独立自学2 结合教材 P41-42内容并阅读下图，请分析比较：冷、暖锋的异同点？提示：相同点：气团位置、锋面移动方向不同点：主动气团、锋面符号、雨区位置、降水特征… 四、引导探究引导探究1 读下图分析以下问题： 1、这是什么锋过境? 2、马鞍山市区将经历怎样的天气变化过程？（提示：从过境前、过境时、过境后

三方面分析）引导学生上黑板进行天气的变化过程描述。引导探究2 阅读下面的材料，请同学们分析：材料一：从我国江淮流域到日本南部，每年初夏6-7月间，都有一段连续阴雨时期，降水量大，降水次数多，这时正值江南梅子黄熟季节，所以称为“梅雨”。由于这段时间里多雨阴湿，衣物容易发霉，因此又俗称“霉雨”。材料二：冬季，南下的冷空气（东北季风）吹到云贵高原时受到该地西高东低的地形阻挡，与西南暖流相遇后势均力敌，受它影响，贵州高原冬雨连绵。 1、连续阴雨天气是受什么天气系统影响？ 2、请简要概括形成原因？（让学生上黑板画出准静止锋的符号）师：现在我们一起来解决我们之前留下的问题：今日清明节安徽发布蓝色暴雨预报 2015年04月05日来源：安徽气象台 1、为什么清明时节，江南一带的天气总是雨纷纷呢？ 2、影响今年清明节安徽（合肥）的降水天气系统是什么？（指导学生读图从中找出关键的信息）引导探究3 2011?安徽）根据材料和下图，结合所学知识，回答下列问题。材料：亚洲冷高压一般形成于9月份，并逐步影响我国大部分地区冬半年的天气。受其影响，2006年9月3日至5日，四川盆地经历一次暴雨过程。图14表示2006年9月3日20时地面气压场。

科学《认识天气预报》教案13

科学《认识天气预报》设计意图：最近，雨淅淅沥沥下个不停。孩子们说：“又下雨了，什么时候出太阳啊?我们可想到草地上去玩游戏了。”小朋友们开始七嘴八舌的议论：“我回去问问爸爸，他的手机上有天气短信，他知道什么时候太阳会出来。”“我也回去问问爷爷，他每天看报纸的时候，都会把天气预报读给我听，只要问问他，就知道什么时候不下雨了。”接着，大家七嘴八舌地议论起来，都说自己要想想办法了解一下明天的天气。从关心天气到想要了解各种形式的天气预报，孩子们探究的兴趣越来越浓。以此为契机，我设计了科学活动《认识天气预报》，一方面自制PPT 课件，另一方面尝试发掘生活中相关的教育资源，将两者优势互补，使幼儿在边看边玩的氛围下获得科学知识，提高他们探索天气奥秘的兴趣和能力。活动目标： 1．通过观察，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，认识天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进行简单的天气预报。 2．能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几种常见的天气图标和天气实景图进行配对，提高观察能力、探究能力和语言表达能力。 3．感知天气与人们日常活动的关系，能主动关注天气预报。活动准备： 1．经验准备： (1)幼儿与家长一起搜集两个方面的资料：“天气预报的好处是什么?”“从哪里可以知道天气预报(电视、报纸、手机短信、网络等)?” (2)幼儿已有简单的关于动物习性与天气变化方面的知识。 2．材料准备： (1)教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天气预报截图”、“动物气象员”、“有趣的天气图标”。 (2)学具：幼儿人手一套天气小图标，配对操作学具(城市天气实景图和天气图标)。活动过程：一、户外观察和谈话互动，引发幼儿对天气变化及天气预报的关注。 1、教师以手偶“喜羊羊”与幼儿展开谈话导入。 “喜羊羊”:小朋友，你们好!我参加了环游中国的活动，刚刚从北京来到温州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!到你们这儿，天气暖和多了，穿着这身厚厚的衣服，我都快出汗了，这里的温度是多少啊? (幼儿自由回答) “喜羊羊”:刚才有的小朋友说天气预报今天是7℃～15℃，我们一起到户外去感受一下天气吧? 2、幼儿和“喜羊羊”一起到活动室外去观察、感知天气特点，并学习用晴天(或阴天、雨天)来描述当天天气(关注天气预报的幼儿可能会说出当天的天气类型和气温)。 3、“喜羊羊”:过几天，我要到上海去旅行，不知道那里的天气怎样。小朋友帮我出出主意，怎样才能知道香港的天气呢? （适时调动幼儿的生活经验，让幼儿回忆和交流自己和家人了解天气的基本途径。）

天气预报

Android导入外部数据库解析json获取天气预报 2013-01-11 09:43:24 我来说两句作者：yhm2046 收藏我要投稿运行界面:

1.修改了下之前的代码,不用导入数据库到/data/data/包名文件夹下,直接放在/res/raw 文件夹不会被二进制压缩

[java] public static SQLiteDatabase openDatabase(Context context) { try { // Context context=new TestActivity(); String databaseFilename = DATABASE_PATH + "/" + DATABASE_FILENAME; File dir = new File(DATABASE_PATH); if (!dir.exists()) // 如果文件夹不存在创建文件夹 { dir.mkdir(); System.out.println("File build success"); } if (!(new File(databaseFilename)).exists()) { // 如果文件不存在创建文件 InputStream is = context.getResources().openRawResource( R.raw.chinacity); FileOutputStream fos = new FileOutputStream(databaseFilename); byte[] buffer = new byte[8192]; int count = 0; while ((count = is.read(buffer)) > 0) { fos.write(buffer, 0, count); } fos.close(); is.close(); } db = SQLiteDatabase.openOrCreateDatabase(databaseFilename, null); } catch (Exception e) { e.printStackTrace(); } if (db != null) { System.out.println("db build success!"); } else {

我是天气预报员

《我是天气预报员》明天版--省编--大班上（2）七色彩虹幼儿园---白丽娜一．设计意图新《纲要》中指出“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与对象作为科学探索的对象。”天气预报是幼儿生活中经常碰到的内容，因此大班孩子开始关心温度，关心今天的天气怎么样？想要了解各种各样的天气情况。顺应孩子的发展需求，我设计了“天气预报”这节教学活动，旨在让幼儿了解基本的天气符号，认识温度，能看懂电视媒体上播放的天气预报，并尝试记录当地的每日天气情况以及温度，同时鼓励孩子能学着天气预报员播报天气，与同伴分享自己的学习成果，这不仅巩固了孩子对知识的理解，而且还帮助幼儿了解不同城市的天气变化，还培养幼儿的责任意识。二．活动目标（一）能够认识多种天气符号，了解简单的气象知识，激发幼儿探索天气预报的秘密。（二）了解天气预报与生活之间的密切关系，乐意收看、播报天气预报。（三）培养幼儿养成每天关注天气预报的好习惯，以便于及时增添衣服等。三．活动重、难点

(一)重点：认识各种天气符号，气温符号“摄氏度”、“℃”。（二）难点：会记录当天天气情况。会试着播报天气预报。四．活动准备 (一)画有天气符号的表格,每人一张、笔、山东电视台17城市天气预报视频。（二）17城市标志性图片制作成PPT，上面标有天气符号和温度。五．活动过程（一）收看山东电视台17城市天气预报，激发幼儿的兴趣。 1. 教师播放天气预报。师“你看到了什么”？幼：天气符号、温度、城市。 2.认识天气符号和温度。教师投影仪上出示天气符号，学认天气符号。主要有:晴、多云、阴、小雨、大雨、雨夹雪、小雪、大雪、雷阵雨。 3.教师播放无声天气预报视频，并点击鼠标定住该页，“这是什么天气?”引导幼儿巩固认识天气符号。（二）认真听，仔细看，并做好当天天气记录 1.再次看天气预报，引导幼儿观察天气符号，并进行记录我们所在的城市---济南的天气情况。（告诉幼儿今天是星期几，就应该记录到周几的一栏中。）（见下图）