CN101 TFW训练课程3

CN101 TFW -- F-16补充飞行训练课程课程三：F-16C Block50 CCIP座舱界面详解

1.1引言

从第二课叙述的冷车启动过程中不难看出，F4无论哪个版本都没有模拟出真实座舱中许多开关旋钮应有的功能，尽管它们的实际作用在模拟飞行中也许并不重要。记得以前在哪里看到过一篇介绍F4的文章，说它还原了90%左右的真实航电，我们内行的人知道这完全是在胡说。好了不管怎样，这次补充飞行课程的主要目的之一就是要让大家对于F-16战机有一个更全面更深层次的了解，而这必然少不了对于真实座舱界面内所有功能的重新认知。

废话不多说，以下的内容包含了F-16C Block50 CCIP（使用GE引擎）座舱内绝大部分手册中没有，或者模拟中不常用容易遗忘的开关旋钮功能介绍。对于目前仍然未知的功能我会尽我所能在以后陆续补上，也请大家帮助完成这个列表。注意：新手如果对常用的功能还不清楚，请连同官方模拟手册对照阅读本章。

1.2F-16C Block50 CCIP座舱界面详解

Part 1. Left Console（1-40）

1．座舱盖手动摇柄，当电动开启失效或者紧急情况下CANOPY JETTISON 无法使用时手动启用。

2．检查ENG FIRE警告灯和OVERHEAT注意灯及其探测系统是否正常工作。

3．氧气存量测试。当氧气存量小于一升并且警告注意灯都亮起时打开检查。4．按下可测试警告灯，注意面板灯及机内所有指示灯是否工作正常，及语音警告是否作用良好。

5．攻角,空速管及大气资料探管加温与加温测试开关。（高空中由于低温，若无加温设备则会因此结冰，导致作用不良。）

6．EPU测试开关。

7．FLCS Power Test指示灯。测试过程中C，A，D，B亮起表示FLCC –飞行控制电脑功率输出正常。

8．TEST –使用主电源时，测试FLCC功率输出；当使用BATT时，测试电池供电情况下的FLCC功率输出。

NORM –使用主电源并进行地面EPU/GEN测试时，检测EPU PMG是否可用；使用BATT电源时此开关位置不被使用。

MAINT –只在地面维护时使用。

9．抗G服测试开关，下面为抗G服软管。

10．NORM –允许通过驾驶杆或自动驾驶系统的飞行控制面微调。

DISC –切断通过驾驶杆或自动驾驶系统的飞行控制面微调。11．LOCK –手动锁定前缘襟翼（Leading Edge Flaps）在当前位置，同时FLCS警告灯亮起。

AUTO – LEF根据当前空速，海拔高度和攻角自动调整。

12．RESET – FLCS错误重置。

OFF –通常位置。

13．BIT –当重量在主起落架上并且地速小于28节时，启动FLCS自测。

OFF –通常位置。

14．DISABLE – Fly-up保护在手动地形跟踪模式下不可用。

ENABLE – Fly-up保护在手动地形跟踪模式下启用。

15．RUN –当FLCS自测启动时亮起。

FAIL – FLCS自测失败后亮起。

16．BACKUP –选择启动飞控电脑内的备份程序。

OFF –通常位置。

17．EXTEND –无论起落架位置，放出后缘襟翼（Trailing Edge Flaps）。

NORM – TEF根据起落架位置自动控制。

18．紧急情况下抛弃座舱盖。

19．燃油惰化开关。当机内油箱起火时，打开此开关开启HALON（用于灭火的碳溴卤气体化合物）阀门扑灭火焰。

20．OFF – IFF总电门关闭。

STBY – IFF启用，但只提供询问机功能。

LOW – IFF LOW模式，功能完全启用。

NORM – IFF正常模式，功能完全启用。

EMER – IFF紧急模式，功能完全启用。

21．ZERO –删除所有IFF MODE4的加密编码。

A/B –允许IFF使用A或B编码组。

HOLD –按住此弹簧开关于此位置防止MODE4编码信息被删除。22．BACKUP –在此面板设置所有通讯，导航和IFF信息和选项。

UFC –在ICP上设置所有通讯，导航和IFF信息和选项。

23． B –当CNI开关在BACKUP时，启用IFF的B组编码。

A –当CNI开关在BACKUP时，启用IFF的A组编码。

OUT –当CNI开关在BACKUP时，禁止所有IFF MODE4回复。24．AUDIO –当CNI开关在BACKUP时，启用0.5秒警示音–当MODE4被询问但应答机尚未给予MODE4回复时激活，同时IFF警告灯亮起。

OUT –当CNI开关在BACKUP时，不启用0.5秒警示音。

25．T/R –选择地面TACAN站。

A/A TR –选择空中TACAN站。

26．编队灯光（防撞灯和位置灯）亮度控制。

27．空中加油灯亮度控制。

28．紧急氧气瓶供氧拉环，左边的瓶子为紧急氧气瓶。

29．AVTR摄录对象选择。HUD为HUD；LEFT/RIGHT为左右MFD；AFT未知。30．ON –打开AVTR（非黑白新版本叫Audio-Visual Tape Recorder）。

AUTO –当武器投放或发射机炮时AVTR自动录制接下来的30秒。

OFF –关闭AVTR。

31. CTVS（Cockpit Television System）/AVTR指示灯测试开关。

32. TO FLCS黄灯亮起–电池正在供应至少一个FLCS支路的电力，电压为

25V或以下。

FLCS RLY黄灯亮起–说明由电池供电的一个或以上的FLCS支路（共4个）电压不足（低于20V）；或是一个或以上FLCS支路没有与电池电源连接。

33．FAIL黄灯亮起–电池电源失效。

34．EPU GEN黄灯亮起–说明EPU被指示打开，但是EPU并没有提供电力给两路essential ac bus中的任何一个。

EPU PMG黄灯亮起–说明EPU被指示打开，但是EPU PMG（Permanent Magnet Generator）的电力对所有4路FLCS都不可用。

35．STBY GEN黄灯亮起–说明备用发电机不可用。

36．FLCS PMG黄灯亮起– FLCS PMG没有在供应任一路FLCS的电力。

MAIN GEN黄灯亮起–说明外部电源或主发电机没有提供电力给一个或全部两路non-essential ac bus。

37．重置ELEC SYS注意灯和MASTER CAUTION警告灯，重置MAIN/STBY generators，重置non-essential ac bus和nacelle ac bus的超负荷保护设备。

38．HYDRAZN绿灯亮起– EPU正在消耗联氨燃料。

AIR绿灯亮起– EPU正从引擎喷气中获得能量（一般当RPM大于80%时）。39．ECM吊舱控制面板–具体功能仍保密所以无从得知。

40．OPR –打开ECM。

STBY – ECM在STBY模式。

OFF –关闭ECM。

Part 2. Left Console (41-63)

41. HOT MIC –打开和地勤或加油管控制员的通话开关。

OFF –关闭HOT MIC和CIPHER功能。

CIPHER –这是个弹簧开关用来暂时限制UHF/VHF仅接收来自SECURE VOICE的信息。仅当SECURE VOICE被启用时此开关才有效。

42. 打开ILS系统并调整其音量。

43. 打开TACAN系统并调整其音量。

44. 打开INTERCOM系统（参见第二课内容）并调整其音量。

45. MAX POWER –打开后当飞机处于M1.1或以上，节流阀在最大加力时提

高进气温度让引擎暂时提供最大的推力。

46. AB RESET –加力重置，具体操作未知。

ENG DATA –记录引擎资料，具体操作未知。

47. PRI –引擎电脑控制的主工作模式（DEEC –Digital Electronic Engine

Control），为正常位置。

SEC –引擎液压机械备份工作模式，切换到SEC后SEC注意灯亮起，喷口紧缩到最小以保证引擎动力不足时能为飞机提供最大推力。

48. CMDS Slap Switch –按下后运行第5套CMDS程序，释放chaff/flare。

49. 调整地形跟踪系统的提示音量。

50. 调整SECURE VOICE接收音量。

51. PUSH TONE –按下后发送一个VHF提示音。

OFF –禁噪电路关闭，允许接受微弱的信号。

SQL –打开禁噪电路，在信号太微弱而只能听见噪音时关闭接收。

GD –主接受器和发送器都调至GUARD频率，同时关闭附带的GUARD接受器。

52．功能同上，但作用于COMM1/UHF。

53. 肩带固定具锁定/解锁。

54. 备用UHF/HAVE QUICK面板。

MANUAL – UHF频率由上面的5个频率选择旋钮来设置。

PRESET – UHF频率由上面的预设频率切换旋钮来设置。

GUARD –主接受器和发送器都调至GUARD频率，同时关闭附带的GUARD接受器。

55. OFF –禁噪电路关闭，允许接受微弱的信号。

ON –打开禁噪电路，在信号太微弱而只能听见噪音时关闭接收。

56. TONE音量调节。

57. 当在正常或抗干扰模式中按下后，接受器工作被打断并在指定的频率上发

出一个提示音和HAVE QUICK的TOD（Time of Day）。当A-3-2-T旋钮在T 位置时同时按下此按钮则启动紧急TOD时钟。具体的HAVE QUICK/TOD 的详细内容与操作似乎是保密的。

58. OFF –关闭备用UHF。

MAIN –当COMM1旋钮不在OFF位置时，UHF在所选频率上启用。

BOTH –启用正常UHF功能并开启附带的GUARD频率接受器。

ADF –功能未知。

59. 手动UHF频率选择旋钮。

60. A-3-2-T旋钮。

A –启用抗干扰（Anti-Jamming）模式。

3 –选择3开头的频率。

2 –选择2开头的频率。

T –手动保持这个位置用来接受新的TOD。

61. 按下显示当前工作状态。

62. 当MODE旋钮在PRESET，A-3-2-T旋钮在3或2时，用此旋钮来选择14个预

设频率中的一个（频道1-14）。当MODE旋钮在PRESET，A-3-2-T旋钮在A时，用此旋钮来选择六个预设的WOD（Word of Day）频率（频道15-20）。

63. 频率备忘卡。

Part 3. AUX-Left Console (64-79)

64. 信号触发电流量调节，最大3安培。

65. THREAT WARNING AUX面板状态显示亮度调整。

66. 抛弃剩余flare开关。

67. MWS –导弹告警系统开关。

68. 未知。

69. 未知。

70. 起落架放下时解除锁定按钮。

71. 关闭低速警告音。

72. 分别选择channel 1/2的刹车。F-16使用不对称刹车，具体作用未知。

73. 地面挂载抛弃允许开关。

74. 紧急着陆尾钩释放。

75. 飞机侧滑指示。

76. 黄色水平线归中旋钮。

77. 罗盘调节旋钮，具体功能未知。

78. 脚舵/刹车踏板位置调整。

79. ACTIVE绿灯亮起–地形跟踪系统开启。

STBY黄灯亮起–地形跟踪系统待机。

指示灯不亮–地形跟踪系统关闭。

Part 4. Center Console (80-104)

80. 此按钮为进行IFF系统的位置鉴别（I/P）的主要按键操作。短按一下按钮后

IFF的位置鉴别计时器（I/P Timer）被激活15-30秒。如果在此段时间内MODE 1（安全身份– Security Identity），MODE 2（个人身份– Personal Identity）或MODE 3A（通行身份– Traffic Identity）被审问后得到通过，位置鉴别（I/P）的回复信息即发出。

81. 备用武器投放按钮。

82. TF-FAIL –地形跟踪系统在手动模式中或是RF开关在SILENT。

83. C型座舱内无功能。在D型座舱内此灯亮起表示飞控俯仰限制被超越

（Manual Pitch Override）。

84. MFD亮度控制。

85. MFD对比度控制。

86. MFD字符显示亮度控制。

87. MFD传感器增益控制。

88. 速度表指针调节。

89. 大气压数值调节旋钮，单位为英寸汞柱。

90. ELEC –选择电子模式。

PHEU –选择空气模式。

91. FLIR亮度调节滚轮。

92. GAIN –选择调节FLIR增益。

LVL –选择调节FLIR的level，具体功能未知。

AUTO –有关FLIR，具体功能未知。

93. FLIR对比度调节滚轮。

94. FLIR多功能调节钮。

95. HUD字符亮度显示调节滚轮。

96. 有关FLIR/天气的功能，具体未知。

97. 用来在HUD上手动显示一个准心，其位置在飞机视轴（boresight）以

下0到260微弧度（milliradian）之间。

98. 备用ADI水平线归中调节旋钮。

99. ENG FIRE红灯亮起–引擎起火。

ENGINE红灯亮起–引擎工作错误。

100. HYD-OIL PRESS红灯亮起–液压或油压过高或过低。

101. FLCS红灯亮起–飞控系统错误。

DBU ON红灯亮起–未知。

102. TO-LDG/CONFIG红灯亮起–飞机状态不允许起飞/降落。

103. CANOPY红灯亮起–座舱盖未关闭或损坏。

OXY LOW红灯亮起–氧气存量过低。

104. 引擎油压表。

Part 5. AUX-Right Console (105-109)

105. NORM –燃油先从中线副油箱抽取，再从机翼副油箱抽取。

WING FIRST –燃油先从机翼副油箱抽取，再从中线副油箱抽取。106. MRK BCN灯闪烁–当接收到ILS OM/MM/IM信标信号时亮起。

107. FTIT –涡轮风扇进气温度表。

108. 泛光灯。

109. 座舱气压表。

Part 6. Right Console (110-123)

110. VV/VAH –在HUD上显示垂直速度，速度，高度，航向和横滚角度尺。

VAH –在HUD上显示速度，高度和航向尺。

OFF –用数字显示替代速度，高度和航向尺。

111. STBY –显示备份可下压准心并移除所有其他HUD显示，具体功能未知。

PRI –显示正常的可下压准心，具体功能未知。

OFF –不显示可下压准心。

112. TEST STEP –按次序用4个测试图案来测试HUD显示。

ON –显示全部4个HUD测试图案。

OFF –不显示HUD测试图案。

113. ARM/REL –允许打开核武器保险和投放。

OFF –不允许核武器的投放。

REL ONLY –允许核武器的投放但不允许打开其保险，用于紧急抛弃核武器挂载。

114. CRAD1 –连接KY-58 SECURE VOICE设备到UHF为其加密。

CRAD2 –连接KY-58 SECURE VOICE设备到VHF为其加密。

115. 腕托，不用时可收起–据说大多数飞行员都不爱用。

116. BRT –按住暂时增大警告和指示灯亮度。

DIM –按住暂时减小警告和指示灯亮度。

117. 仪表泛光照明亮度调节旋钮。

118. 面板泛光照明亮度调节旋钮。

119. OFP –清除MMC/EWMS/EUPDG里的OFP程序，清除所有MMC/AIFF/CARAPACE/DTE/EWMS/RECCE/SECURE VOICE子系统里的机密信息。

OFF –通常位置。

DATA –仅清除所有上述子系统中的机密信息。

120. 紧急手动降落伞拉柄。如果弹射后降落伞没有自动打开则拉动此拉柄并乞求上帝保佑它仍能正常工作。

121. VOICE MESSAGE –正常位置。

INHIBIT –禁止Bitchin’ Betty发声。

122. 座舱空调系统温度调节，分自动和手动调节。

123. OFF –引擎喷气阀门关闭。空调系统/座舱加压/抗G服/座舱盖密封/副油箱加压功能停止工作。

NORM –飞行时通常位置，上述系统正常工作。

DUMP –座舱取消加压（和外部大气压相同），副油箱仍正常加压。

RAM –引擎喷气阀门关闭。空调系统/座舱加压/抗G服/座舱盖密封/副油箱加压功能停止工作。活塞空气阀门打开并允许通过其中的空气来为座舱和航电系统通风。

Part 7. Right Console (124-141)

124. 臂托。

125-128. KY-58 SECURE VOICE系统控制，为机密内容，具体操作未知。129. 主氧气管。

130. OFF – INS系统关闭。

STOR HDG –快速INS校准。

NORM –正常INS校准。

NAV – INS导航模式。

IN FLT ALIGN –空中INS靠GPS系统重新校准。

ATT –未知。

131. 数字地图电门– 96年后的block50/52包括CCIP版本中并没有这个开关。132. ON –打开引擎防冰热气阀门并加热进气口内的加热柱。

AUTO –当结冰探测器探测到引擎结冰后打开引擎防冰热气阀门并加热进气口加热柱。

OFF –关闭引擎防冰热气阀门，停止加热进气口加热柱。

133. UPPER –选择上方IFF天线。

NORM –自动选择收到信号最强的IFF天线。

LOWER –选择下方IFF天线。

134. UPPER –选择上方UHF天线。

NORM –自动选择收到信号最强的UHF天线。

LOWER –选择下方UHF天线。

135. EMERGENCY –选择紧急情况氧气压力。

NORMAL –选择正常氧气压力。

TEST MASK –测试氧气面罩。

136. 调节供氧浓度，从正常比例到纯氧。

137. 氧气压力表。

138. PBG –未知。

ON –打开供氧。

OFF –关闭供氧。

139. DTC插入口。

140. 地图资料等存放盒。

141. 紧急供氧管，与紧急氧气瓶相连。

好了，估计能坚持看到现在的人一定也头晕了。在寻找资料的过程中我发现其实F4的各个版本都没有做到完全真实地还原每个不同版本的座舱，就算是在这方面做得最好的Open Falcon也有很多混淆与错误。现实中，几乎每个F-16版本在座舱面板上都有差别，甚至同一个block的座舱在不同的年份都有区别，比较显著的例子有GE和PW的ENG面板，AVTR面板，CMDS面板，HAVE QUICK/备用UHF面板等等。因此，我也只好专注于一个型号的座舱作详细的研究。而如果有人对F-16AM等型号感兴趣的话那就请大家勇敢地自己上网去查资料，相信一定会有收获的！

By Rois “Fatcap” Tang

西游童话《动漫设计》培训课程说明

西游童话《动漫设计》培训课程说明 1．开放教育入学指南 本课程1学分, 公共基础必修课，课内学时18,开设一学期。 本课程是开放教育各类专业的一门基础必修课程。本课程开设目的旨在帮助学生了解广播电视大学的性质和现代远程教育、开放教育的特点。通过开放教育入学指南部分的学习，使学生认识开放教育的作用、意义和掌握远程开放教育的学习方法。 2．远程学习入门 本课程1学分，公共基础必修课，课内学时18，开设一学期。 本课程是开放教育各类专业的一门基础必修课程。通过本课程的学习，使学生掌握基本的远程学习手段的运用,学会如何访问网上课件，掌握远程学习手段及方法。基本内容: 1. 使学生初步掌握计算机（PC机）的操作。 2. 初步掌握文字处理软件Word97的使用。 3. 初步了解中文Windows95的操作界面。 4. 基本掌握上网浏览和收发电子邮件的方法。 3．英语 本课程6学分，公共基础必修课，课内学时108，开设一学年。 本课程为公共英语课程。通过课程的学习，学生应能掌握1，600左右的常用词汇（包括入学时要求掌握的600词）和若干相关的常用词组及基础语法知识；能够听懂发音清楚、语速较慢的教学用语和日常生活用语，并能用英语进行简单的日常交谈；能够读懂所学词汇和语法范围内的故事、短文及通知、便条等；能够写出简短的私人信函，或用便条转达具体信息。 4．邓小平理论概论 本课程3学分，公共基础必修课，课内学时54，开设一学期。 通过本课程的开设,使学生深刻把握邓小平理论的精神实质,掌握什么是社会主义,如何建设社会主义这个基本理论问题;把握社会主义的本质和社会主义建设的规律,增强执行党的“一个中心,两个基本点”的基本路线的自觉性和坚定性;确立建设中国特色的社会主义的理想,立志为改革开放和现代化建设服务。 本课程的主要内容:时代的发展与中国特色社会主义的兴起、邓小平哲学思想与党的思想路线、社会主义初级阶段理论与党在现阶段的大政方针、邓小平对社会主义本质理论的贡献、社会主义市场经济理论与中国走向市场经济的道路、中国社会主义建设的发展战略、中国现代化建设的国际环境与对外开放战略、社会主义必须建设高度的精神文明、政治体制改革与有中国特色社会主义民主政治建设、“一国两制”构想与国家统一战略、科教兴国战略与高等教育的改革和发展、建设有中国特色社会主义事业的关键在于党。5．数字化媒体艺术基础 本课程3学分, 专业基础必修课，课内学时54，其中实验学时45，开设一学期。 通过计算机数字化媒体艺术基础的学习，使学生知晓计算机的初级能力，对各种数字媒体有所了解，尤其是WORD的操作能力，能熟练掌握WINDOWS操作系统以及因特网的操作，并熟练掌握专业软件，对文字输入达到一定要求，学完后参加上海市紧缺人才培训项目考证。 6．素描 本课程3学分，专业基础必修课，课内学时54，开设一学期。 通过素描练习达到临摹对象的表达能力，提高学生的观察能力，审美能力，表现能力和造型能力，为今后的设计打下扎实的基础。

幼小衔接课程体系设置

幼小衔接课程体系设置 幼小衔接背景介绍 幼小衔接是指学前一年，从幼儿园的学习生活方式转向小学的过渡期。很多孩子因幼小衔接不适当，导致他们不适应小学学习生活，出现诸如：注意力不集中、语言理解能力差、听觉记忆水平低下、多动、逻辑思维能力不高、人际交往存在障碍以及自信心不足等问题，最终导致孩子的学业成绩低下。 学龄前和学龄期幼儿在心理发展方面存在着显著的差异，幼儿园与小熊的生活和学习环境有着明显的不同，在教育目标、教育的方式、方法等方面更有着本质的区别。加强幼小衔接，帮助学龄前幼儿顺利的过渡到学龄期是幼儿家长，特别是大班幼儿家长十分关心的问题。 从学前期向学龄期过渡时，儿童的身心发生了一定质的变化。其核心体现在儿童的社会性发展和抽象逻辑思维发展着两个方面的心理品质上。也就是说，从幼儿园进入小学，儿童的心理将发生一个飞跃。就社会性而言，儿童进入小学后，主导活动由游戏变为课程学习，宽松的园内生活被小学严格的纪律和作息时间所取代，毫无压力的启蒙学习变成分数、名次的竞争，“两小无猜”式的人际关系也慢慢变得复杂起来了。这些骤然上升的任务密度大、难度高，规则繁多，需要独立完成任务的能力强，这无疑给儿童带来很大的压力。如果我们没有提前为儿童做好各种适应能力的准备，就会幼小过渡的坡度加大，给儿童造成伤害。 儿童入学的适应于学习准备

儿童入学所面临的主要困难是学习适应困难和社会性适应困难两个方面。学习适应困难主要表现在注意力、读写能力和运算能力方面，社会适应困难则主要表现在任务意识和完成任务的能力、规则意识和遵守规则的能力、独立意识和独立完成任务的能力以及人际交往的能力。学习适应和社会性适应两个方面并不是孤立地存在的，而是相互影响的。也就是说，儿童在社会性适应上存在的问题，会在一定程度影响其学习适应；在学习适应上的问题，也会反过来影响社会性适应。社会性适应能力的发展对儿童学习适应至关重要，可以说，做好社会性适应的工作，幼小衔接的工作就做好了一大半。但如果没有专业的技术指导，家长很难进行全面的适应性训练。 在一定意义上，学习适应的工作注意应由幼儿园和学校来做，而社会性适应则需要更多的家庭配合。所以，让家长们了解更多的社会性适应的内容和方法，以便配合学校做好幼小衔接，是很有必要的。 幼小衔接的社会性主要包括任务意识及完成任务的能力、规则意识和执行规则的能力、独立意识和生活自理能力、人际关系及人际交往能力等四个方面。这些方面存在的主要问题有： 1、任务意识和完成任务的能力——认识不到老师布置的任务 必须做到；缺乏完成任务的成就动机和责任感；缺乏完成 任务的必要机能；缺乏完成任务的信心与毅力。主要表现 在对老师话充耳不闻，不知道要把老师布置的作业记下来。 2、规则意识和执行规则的能力——表现为：不能遵守课堂的 学习规则；不能执行日常学习生活的规则；不能执行日常

立体构成教案

《立体构成》课程授课教案 一、课程基本信息 课程编号： 课程中文名称：立体构成 课程英文名称： 课程性质：必修□选修□ 课程类型：公共课□专业基础课□专业课□ 总学时：36 （其中理论12学时，实验4学时，课程设计16学时） 总学分：3 二、课程地位 1、课程性质 《立体构成》是艺术设计专业中所开设的一门专业必修课程，既是独立的基础造型课，又对各艺术设计专业具有重要的辅助作用，国际上称为“构成学”，是一门实践性强、交叉性强的专业基础课程。根据我校具体情况和专业基本特点，本课程集中研究立体构成的基本原理和立体设计创意的方法。除了理论教学外，授课教师要做好相应的资料收集、课程策划、课堂组织和管理等一系列工作，为学生学习专业知识和从事艺术设计工作打下良好的基础，并使他们受到必要的基础知识、基本技能和创意思维方法与实践的训练，了解立体构成的发展和与现代商业活动发展之间以及各个设计专业之间的密切关系。 2、课程目的及任务 本课程要求学生在三次元的空间中，善于利用各种材料、各种连接方式、设计制作各种立体空间形态，发掘色彩、肌理、质感的潜在作用，并从生活和自然界中提炼、再造出具有生命动力、自由韵律和形式美感的丰富形态，掌握各种空间及形态的正确关系。学习研究有机形体造型的特点，培养学生三次元空间的想象能力和造型能力，提高学生实际动手制作的能力，从而为专业设计打下坚实的基础。 ①通过理论教学，全面地向学生讲授立体构成与现代设计艺术中各类立体形态设计之间的相互关系，建立一种全新的造型观念。 ②研究三维实体的形态美，按照形式美的法则进行训练，学习运用立体空间思维在三维空间里组织形态的方法，掌握造型规律，开拓设计思维，锻炼对造型的感受力、直观判断力，开发潜在的思维能力。 ③培养合理协调眼（观察）、脑（理解）、手（表现）的能力。

幼小衔接课程课程教案

,. 幼小衔接课程教案 教学内容：正确的举手姿势、坐姿训练，听动训练 教学目标： 1、对幼儿进行注意力集中训练 2、使幼儿可以学会正确的坐姿以及举手姿势，懂得上课时要眼耳追老师 3、对幼儿进行听力训练，提升注意力能力 教学过程： 一、导入 师：小朋友们，大家好！生：老师好！ 师：小朋友们，欢迎你们来到我们幼小衔接的课堂！老师知道啊，你们都是大班的小朋友，那么，你们能告诉老师，你们在大班都学过什么吗？ (此时学生思考中，老师可适当提示。并单独提问几个小朋友,适当表扬) 师：啊,有的小朋友说了我们学过画画,学过认字,还学过好多好多本领是不是啊?, 学生:是------- 师：哈,小朋友们都这么厉害啊，那么小朋友们马上就要上小学了,你们知道在小学里的小朋友他们都学了什么吗? 生：不知道!(此处学生若不回答可适当提示:是不是不知道啊,你们想不想知道阿?) 生:想!

静心训练二、． ,. 师：好!现在啊，老师先带小朋友们做一个手语小游戏，表现最棒,学的最快最好的小朋友们,老师啊就会记住你,带你体验一下奇妙好玩的小学课堂!好(声音干脆,集中孩子注意力),现在我说一句，大家跟着我重复一句,并做出相应的动作.只有认真听专心看,好好学的小朋友才会做得最好啊,加油!开始-----(此处声音抑扬顿挫,舒缓有度) 师：注意听!（加上动作，眼神和学生亲切交流,语音有激情,学生跟着做读）专心看! 我的成绩能夺冠! 师：哇,每个小朋友们都做的很好，现在我们请一位小朋友给大家示范一下,来,看看哪位小朋友最勇敢,最棒呢?请举起你的小手来(此时教师边示范正确的举手姿式边说:小朋友们要记住了,老师提问题的时候,你要先思考,心中有了答案后再举手,正确的举手姿势是这样的,双手平放桌面上,手臂要挺直,不可以抢答也不能乱挥手,记住了吗?),来,一起说:双手平放桌面上,手臂要挺直!(边说边做,示范两遍)好,我看看哪位小朋友举手姿势最漂亮,最准确,就让他来做! 师：所有的小朋友都做的很正确啊,选谁呢，好,你来!-------嗯,做的很正确, 三、眼耳跟老师 师：哇---太厉害了小朋友们知道你们为什么会做得这么好吗，对了----是因为刚才啊,在老师做的时候,你们的小眼睛一眨不眨的看着老师,小耳朵一丝不漏的认真听老师讲话，是不是啊? 生:是-----

蔡司三坐标培训计划

培训内容概括： 1.蔡司三坐标的简单介绍及保养细则 2.蔡司三坐标对温湿度及电源、气压的要求 3.蔡司三坐标的开关机 4.蔡司三坐标的校准及要注意的问题 5.蔡司三坐标测量工件过程及精度分析 6.以一个工件为例建立自动程序，主要讲述三坐标的编程的过程 7.对一些常用的测量方法及测量思路进行探讨 A测量圆锥上固定高度的截面圆直径或者固定直径的高度 B测量构造尺寸及构造元素的尺寸 C测量键槽位置度的方法及评定方法 D焊接轴的测量方法及步骤 8.测量报告的分析 A位置度的评定原理及出现的问题 B平面度、垂直度、平行度等评定原理 9.蔡司三坐标扫描测量原理及测量方法 以一个平面或者一个内孔（圆或者圆柱）扫描测量，对测量结果进行讲解分析 10.蔡司三坐标常见故障及其解决办法

1.蔡司三坐标的简单介绍及保养细则 德国蔡司三坐标是在国际上比较有名的，一是它的精度比较高，二是它的运行稳定性及重复性比较好，三是德国蔡司三坐标所用的探头是三维的，可以在空间的360度方向探测，测量方向及测量误差自动进行补偿。 相对海康斯康三坐标的二维探头来说，精度比较高，测量稳定性及重复性就比较好。 对蔡司三座标的保养可以参考--------蔡司三坐标保养细则 2. 蔡司三坐标对使用环境（温湿度及电源、气压）的要求Vista A对温度的要求18℃～22℃ B湿度同样对机器的使用有很大的影响。湿度过大，容易造成电子元器件的短路，需要配备除湿机；湿度过小，容易产生静电，需要配备加湿机。Vista 对湿度的要求40％ to 60％ C对气源的要求，要无水，无油，无尘（实际达不到），但纯度要达到99%以上； D一般要求压力6～10bar，根据不同型号的三坐标，相对Vista 来说要求压力6～8bar 建议配备 1）无油空压机或集中的干净气源 2）储气罐 3）粗过滤器 4）压缩空气干燥机 5）精密过滤器（除油）；精密过滤器（除尘） 6）压力调节阀（带0——10bar压力表） E对电源的要求（相对Vista型号的三坐标）

动画专业-平面与立体构成教学大纲

《平面与立体构成》课程教学大纲 课程代码：100231005 课程英文名称：Plane formation and Stereo formation 课程总学时：48 讲课：48 实验：0 上机：0 适用专业：动画 大纲编写（修订）时间：2017 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 平面与立体构成与色彩构成是设计专业的三大构成。这门课程占了三大构成中的两个，是动画专业重要的基础专业课程之一。通过教学，掌握构成的形式美法则，对构成的基本元素有深刻的理解。解开平构与立构相联系的纽带，为今后的教学打下坚实的基础。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 1.要求学生能够明确本课程的性质、地位、任务、发展方向，正确掌握平面构成与立体构成的基本理论知识,具有一定的手绘能力。 2.使学生具有独立创作能力及个性化思维。 3.对于立体构成，在掌握平面构成形式美法则基础上，侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。 （三）实施说明 教学以理论讲授和实践辅导相结合，并针对不同阶段的课题，采用不同的教学方法。在教学过程中利用文字和图片，集中讲解绘图中常遇到的各种问题 （四）对先修课的要求 无 （五）对习题课、实践环节的要求 1.针对每项构成方法，做对应练习，利用课上与课下时间做练习作业。 2.教学由浅入深，由简到难，循序渐进。 3.因才施教，培养学生的独立思维能力。 （六）课程考核方式 1.考核方式 考查 2.考核目标 掌握平面构成和立体构成的相关知识点，对点线面有明确的理解，掌握并熟练应用形式美法则，并对其相关的课程练习有较清晰的认知。 3.成绩构成 本课程成绩由两部分构成：作品成绩展占80%，平时出勤占20%。 （七）参考书目 《平面色彩构成》王力强文红著重庆大学出版社 《平面构成》，洪兴宇，邱松，湖北美术出版社 《构成艺术》，辽宁美术出版社，赵殿泽 《平面构成设计基础》，雷印凯，辽宁美术出版社 《艺术设计的平面构成》，朝仓直巳，中信出版社

立体构成课稿

《立体构成》课稿 长江职业学院童拥军 一、立体构成概述 通过对立体构成的学习，分析立体构成的各元素、构成法则，使学生观察立体、把握立体、创造立体的方法，最终启发创新意识。 立体的空间构成过程可以提高对空间深度的领悟能力、立体意识，对生存空间形成全方位的思考模式，这不仅有易于艺术全方位的创作与欣赏，也有利于现代的思维方式，有简单的平面思维转化为复杂的立体思维，由规范的几何性造型转化为自由的有机形，由直线性思维转化为非直线性思维。 立体构成所研究的是实体与虚体间的存在关系，对个体形态研究的目的在于整体形态的应用之中。 1、立体构成的概念 立体构成是建立在平面构成、色彩构成基础上的对空间设计思维进行训练方式，不是简单的纸手工、纸模型的加工，不是比谁搭的木棱高而不倒，保护是一种技艺的学习。他是一种高级的学习活动，是有老师参与指导的高级游戏，这种游戏是学习的另一种形式。 ①、立体构成定义 立体构成是在把握立体形态的基础之上，对立体空间形态进行科学解剖，研究如何将立体形态按一定的原则重新组合，创造出具有形式美感的新形态，是用单纯的形态来训练造型能力和构成能力的学科，是平面构成、色彩构成基础上的进一步学习。 立体构成的学习中包含有形体，掌握形成体态途径的，用次形体组合成超级形体，分割空间以及应用。 ②、立体构成与包豪斯 构成主义，是立体主义和未来主义影响下的产物。 1913年俄国年塔林提出的“绘画浮雕”——抽象几何结构。 1919年现代设计师格罗庇乌斯在德国魏玛成立了包豪斯造型艺术学院。“包豪斯”是德语“Bauen”建筑和名词“Haus”房子的意思，把两个次的发音合在一起则读做“包豪斯”。 包豪斯对艺术设计教育最大的贡献是基础课，约翰·伊顿提出“从学中干”，即在理论研究的基础上，通过实际工作探讨形式、色彩、材料和质感，并把上述要素结合起来。莫霍里·纳吉将构成主义的要素带进了基础训练，强调形式和色彩的客观分析，注重点、线、面的关系。通过实践，使学生了解如何客观地分析两度空间的构成，并进而推广到三度空间的构成上；同时还借鉴现代动感雕塑并结合光效内容，创立了增加运动与时间概念的四度空间。 日本设计研究界整理与实践运用，逐渐分化为平面构成、色彩构成、立体构成三门科类，把它作为所有设计专业共同的基础课程。 ③、立体构成中的维度 A、分形维度 零维——只有位置的空间“点”； 一维——只有长度的空间“线”； 二维——有长宽无厚度的“平面形”； 三维——有长宽厚的空间“立体形”。 只差一点点而没有完全围合的平面或立体，这种半立体称二．五维，传统称它为浮雕。

从生活实例出发思考高职日语翻译课程的内容设置

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/701530412.html, 从生活实例出发思考高职日语翻译课程的内容设置 作者：郝夜静 来源：《文理导航》2017年第27期 【摘要】在高职日语翻译课程中，主要内容以基本贴近生活的文章以及公司商务往来的文书为主。一定程度上符合职业性的要求。但就实用性来讲，贴近生活的文章类翻译，往往带有文学性。而公司商务往来文书，往往有一定程度的拔高，而且在没有接触过公司商务流程的阶段，学生往往觉得内容生涩，难以掌握。本文从日本生活的实例出发，思考是否可以引入一些过渡性内容，既能满足贴近生活的需求，又能逐步过渡到商务文书的阶段。 【关键词】生活实例；高职日语；翻译课程 1.传统高职日语翻译课程内容 在翻译课程中，最初往往以日译汉为主，相对难度较低。内容方面，首先从比较生活性的文章入手，体裁多为说明文或者议论文，发表作者的个人观点。在词语选择上，有时伴有文学性。如例1： 例1【日本語】 地下鉄に乗っていて感じることは老人が割合少ないということである。階段が多いから足の弱い人には無理なのであろう。人間は地球の表面を移動するだけでは満足しなくなって、空を飛び、地下に潜るようになった。いわば二次元の交通から三次元になったわけで、これは大変な進歩、発展と言わなければならない。 しかし、進歩とは常に疲れるものである。飛行機に乗るためには、慣れないうちはかなりの緊張が要求されるし、地下鉄を利用するには階段を上り下りする体力が必要である。健康で元気なものは空にも地下にも進出できるが、そうでない者は地上を這い回るだけで満足しなければならない。 这篇短文对地铁这种交通工具进行了议论，发表了作者观点。就难度而言，属于中等难度。个别词汇如“二次元の交通”、“三次元”需要学生去查资料理解。而不仅要进行基本翻译，还要能体会到作者对于这种交通工具优缺点的论述和个人观点。在教学过程中，有学生对本篇短文做出了如下翻译： 【汉语】

海克斯康三次元培训资料

三次元操作手册

目录 简介 1.PC-DMIS 3.7MR2 ------------------------2 2.创建一个新的测量程序--------------------------3 测头校正方法及步骤 3.-----------------------------4 4.添加测头--------------------------------------------5 -------------------------------------- 5.配置校验参数6 6.坐标系建立方法-----------------------------------7 7.测量注意事项9 7---------------------------------- 8.基本图标的测量方法-------------------------11 9.坐标系建立方法12 9------------------------------- 10.最优拟合状态----------------------------------17 11.移动设备位置测量方法--------------------18 11“移动设备位置”测量方法

PC-DMIS 3.7MR2 简介 PC-DMIS37MR2 PC-DMIS3.7MR2作为PC-DMIS3.5的升级版本，在加强了PC-DMIS3.5版本的功能的基础上，从用户的使用角度出发，添加了系列实用的新功能。 上，从用户的使用角度出发，添加了一系列实用的新功能。 1 、校验测头增加半自动和自动测量； 2、测量特征的图示化路径显示； 3、图形窗口可直接删除测点； 图形窗口可直接删除测点； 4、提供一个工具箱可调整CAD照明 方向及CAD模型所需的剖面视图； 5、在CAD模型上快速进行零件装夹 在 模拟。

三次元学习资料介绍

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第一章介绍 1 第二章基准 2 2.1基准的含义 2 2.2基准要素， 基准与模拟基准 3 2.3 在图纸上怎样表示基准 4 2.4 基准的3-2-1法则 5 2.5 目标基准及其应用 6 2.6 坐标轴或中心平面基准 9 2.7相对坐标轴或中心平面基准 12 2.8基准优先法则例子 15 2.9一些基准应用的特例 16 第三章术语18 第四章ANSI Y14.5M-1982 尺寸公差的一般法则20 第五章几何特性21 5.1几何公差特征图标 21 5.2几何特征类别 22第六章直线度 23 6.1直线度用于圆柱 24 6.2直线度用于平面 25 6.3直线度用于轴，RFS & MMC 26 6.4直线度用于有基本长度尺寸的物体 27 第七章平面度 28 7.1平面度用于表面 29第八章圆度 30 8.1圆度的公差带 31 第九章圆柱度 32 9.1圆柱度的公差带 33第十章直线的轮廓度 34 10.1直线轮廓度应用的示例 35

第十一章表面的轮廓度36 11.1表面轮廓度应用的示例 37 11.2共面轮廓度应用的示例 38第十二章位置度39 12.1位置度应用的示例 41 12.2同轴孔的位置公差示例 43 第十三章同心度 44 13.1同心度应用的示例 45第十四章对称度 46 14.1对称度应用的示例 47 第十五章倾斜度 48 15.1倾斜度应用的示例 49 15.2倾斜度的公差带 50第十六章垂直度 51 16.1垂直度在表面应用的示例 52 16.2垂直度在圆柱应用的示例 53 第十七章平行度 54 17.1平行度在表面应用的示例 55 17.2平行度在圆柱应用的示例 56第十八章轴向跳动 57 18.1轴向跳动应用的示例 58 第十九章全跳动 59 19.1全跳动应用的示例 60

立体构成课稿

长江职业学院童拥军 一、立体构成概述 通过对立体构成的学习，分析立体构成的各元素、构成法则，使学生观察立体、把握立体、创造立体的方法，最终启发创新意识。 立体的空间构成过程可以提高对空间深度的领悟能力、立体意识，对生存空间形成全方位的思考模式，这不仅有易于艺术全方位的创作与欣赏，也有利于现代的思维方式，有简单的平面思维转化为复杂的立体思维，由规范的几何性造型转化为自由的有机形，由直线性思维转化为非直线性思维。 立体构成所研究的是实体与虚体间的存在关系，对个体形态研究的目的在于整体形态的应用之中。 1、立体构成的概念 立体构成是建立在平面构成、色彩构成基础上的对空间设计思维进行训练方式，不是简单的纸手工、纸模型的加工，不是比谁搭的木棱高而不倒，保护是一种技艺的学习。他是一种高级的学习活动，是有老师参与指导的高级游戏，这种游戏是学习的另一种形式。 ①、立体构成定义 立体构成是在把握立体形态的基础之上，对立体空间形态进行科学解剖，研究如何将立体形态按一定的原则重新组合，创造出具有形式美感的新形态，是用单纯的形态来训练造型能力和构成能力的学科，是平面构成、色彩构成基础上的进一步学习。 立体构成的学习中包含有形体，掌握形成体态途径的，用次形体组合成超级形体，分割空间以及应用。 ②、立体构成与包豪斯 构成主义，是立体主义和未来主义影响下的产物。 1913年俄国年塔林提出的“绘画浮雕”——抽象几何结构。 1919年现代设计师格罗庇乌斯在德国魏玛成立了包豪斯造型艺术学院。“包豪斯”是德语“Bauen”建筑和名词“Haus”房子的意思，把两个次的发音合在一起则读做“包豪斯”。 包豪斯对艺术设计教育最大的贡献是基础课，约翰·伊顿提出“从学中干”，即在理论研究的基础上，通过实际工作探讨形式、色彩、材料和质感，并把上述要素结合起来。莫霍里·纳吉将构成主义的要素带进了基础训练，强调形式和色彩的客观分析，注重点、线、面的关系。通过实践，使学生了解如何客观地分析两度空间的构成，并进而推广到三度空间的构成上；同时还借鉴现代动感雕塑并结合光效内容，创立了增加运动与时间概念的四度空间。 日本设计研究界整理与实践运用，逐渐分化为平面构成、色彩构成、立体构成三门科类，把它作为所有设计专业共同的基础课程。 ③、立体构成中的维度 A、分形维度 零维——只有位置的空间“点”； 一维——只有长度的空间“线”； 二维——有长宽无厚度的“平面形”； 三维——有长宽厚的空间“立体形”。 只差一点点而没有完全围合的平面或立体，这种半立体称二．五维，传统称它为浮雕。 B、二．五维空间与浮雕 半立体，二．五维，浮雕，也叫二．五次元。都是指介于二维与三维之间的具有立

幼小衔接课程教案

幼小衔接课程——学常规、闻令动 第一课时上课专心听发言先举手 下堡中心小学田世芬 【教学目标】 1．知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。 2．懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。 【教学过程】 一、出示模型，导入活动 1.出示眼睛模型（或板画）：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？ 2.对啦！解放军叔叔*眼睛来保卫祖国，科学家*眼睛来搞科学实验，工人叔叔*眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。 二、激情明理导行 1.我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。 2.怎样才算会用眼睛呢？ ①学生讨论后，教师归纳： 老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；同学们发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着课本。 ②训练用眼“听”指挥。教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。 ③出示儿歌，请学生跟着老师念：眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想边动脑。认认真真学本领，学会用眼顶要 紧。 3.怎样才算会用耳朵呢？ ①学生讨论后，教师归纳：

老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想动脑筋，认认真真学本领。 ②训练用耳听。教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。（发言的学生要大声讲，讲清楚） 4.发言先举手，声音要响亮。 ①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？ 归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。 ②示范举手。小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。 ③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。 ④小试验明理。 教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。 得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。⑤发言训练 老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。 三、课堂小结 今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。

四级机构衔接课程解析-学员手册

助理组训资格培训学员手册 单元主题 《衔接训练课程解析》 学员手册 Train Better, Achieve Best

单元主题：衔接训练课程解析 学习要点： 衔训是一个系统工程，是由项目负责人、班主任、讲师、学员、主管或推荐人等方方面面共同协作的，每个人在衔训中都有不同的职责，需要相互的配合才能达到训练的效果。 一、衔接训练的意义分析 1、衔接训练在新人成长线中的位置 衔接训练在新人培训体系中起着承上启下的重要位置，是新人是否能够留存的关键！衔接训练是新人成长过程中不可替代的环节 2、衔接训练课程解析 A、衔接训练的课程目标是： 1）、使新人对个人前程规划清晰、明朗； 2）、使新人具备必要的寿险相关知识及销售技能； 3）、让新人积累一定数量的准客户群； 4）、让新人树立对行业、公司、团队的认同感； 5）、使新人成长为合格的销售人员；

通过这5个目标的达成，最终成为一名合格的寿险销售人员。 B、衔接训练课程总体部分 第一部分：理念 第二部分：产品 第三部分：技能 第四部分：总结 每个单元内容既相互联系又相对独立 3、衔接训练的课程解析 衔接训练的课程设置都是紧紧围绕专业化销售流程这一条主线展开的，共包含22个单元。 第一部分：理念篇

（1）开训说明会、 课程纲要操作要点 一、课程导入 二、培训理念沟通 三、开训 四、培训班概况 五、训练 六、总结一、通过训前会与学员达成共识，沟通理念，迅速融入培训班，为后面的学习与相关活动做铺垫。 二、树立团队意识，初步建立衔训班管理架构。 三、明确培训班的纪律与要求。 章节重、难点：讲师操作中应提前与参会领导做好沟通，理念沟通引导多学员思考，调动学员积极性 辅助工具：音乐、大白纸、彩笔 （2）：“钱”途无量 课程纲要操作要点 一、营销魅力——基本法 二、收入报酬 三、晋升发展 四、福利保障 五、优秀代理人的行为 六、训练测试 一、帮助学员树立信心，讲师要耐心引 导 二、掌握课程的逻辑：大致了解基本法、 收入及福利保障的认知、树立发展目标 三、达成目标的几个必要条件 四、现场计算、测试 章节重、难点：讲师操作中应注重通过案例让学员对自已的未来有一个简单规划辅助工具：随堂播放视频 第二部分：产品篇

三次元安装要求

三次元安装预定场所要求环境条件建议暨相关联络事宜，以供参考。 一、温度 为使精密仪器发挥精密测量功能，安装场所在于恒温的环境是为必要条件（精密测量环境之标准状态中规定标准温度状态1级理想温度为20℃±1℃，而温度变化量为8小时2℃为基准，此为实验室之标准）。此项一般建议客户如不是为标准实验室，在温度上也最好保持在为22℃±2℃，避免被测物和测量仪因温度变化，产生膨胀缩收的误差。 二、湿度 虽然并不直接影响三次元测量仪之精度。但如果湿度高时重要加工面上容易产生生锈货，且对电子机器零件也会又不良影响，所以希望维持在55～65﹪。此项一般建议客户加装除湿机。 三、地面振动 安装场所之地面振动，当在10Hz以下之振动时，振幅必须在2μP-P以下。当在10Hz～50Hz振动时，加速度必须在0.4qal以下。建议安装场所尽可能远离冲压床机器或大卡车通路等振动源，需要时建议建防振地基，以确保机台精度。 四、机台搬运路径 安装场所之地点与搬运路径及搬运工具请事前规划准备。门宽、门高与三次元安装场地需高度等事先完成以便搬运及安装。 五、电流与电压 因大陆地区电流与电压品质较不稳定，此项一般建议客户加装稳压器和UPS。三次元测量仪台使用220V电压，需求五至六插座。 六、气源 三次元是使用空气轴承作动，对与空气品质上要求较高。因此建议最好给予独立气源气压稳定于0.45MPa以上，并且加强三联式滤水滤油器，以确保气源干净增加机器寿命。将Φ8mm管线快速接头设置在放置三次元机台附近。(定期更换三联式滤水滤油器的滤网) 七、人员训练 机台操作教育训练人员之挑选，须有量测观念和会看图形经验者佳。 八、机台到厂日期与三次元安装预定场所场地完成日期联络告知，以便安排人员前往安装教育。(机台到厂请勿自行拆装由技术人员拆箱) 附件：防振地基设置要领 防振地基制作程序： 1、防振台长度由机台宽度及长度决定。为使防振地基必须独立。 2、挖深超过1.8m，地基留1.8m作防振，地基得先用水泥混凝土或者不作，只要挖空使之独立。 3、防振地基分成底层及上层两部分，底层由4层鹅卵石及3层细砂，先铺鹅卵石，高度100mm，鹅卵石直径50mm，约两层鹅卵石。再铺细砂100mm，用水浸入细砂，使细砂嵌入石缝内，使水满过细砂后，再补充细砂至100mm，继续铺鹅卵石100mm，再铺细砂100mm，步骤与第一层相同，使水满过全部细砂，完成第二层石与砂。再以相同步骤完成第三层石与砂，再放石头共7层，700mm深，即完成底层。上层必须用钢筋与混凝土深度1.1m，水泥的磅数为4000lb。 防振地基制作示意图：

课程衔接的理念与实践之分析

課程銜接的理念與實踐之分析 楊智穎 台南縣新化國小教師 摘要 為了了解課程銜接的理念與實踐的相關問題，本研究主要分為三部分，第一部分是與課程銜接有關的概念和學理基礎，以了解課程銜接的應然面向，其中課程銜接的學理基礎，主要從哲學、知識社會學和認知心理學的角度。第二部分是從課程的實際面向初步提出課程銜接所遭遇到的問題進行探討，包括 1. 未能兼顧各類課程的銜接性，2. 需要何種型態的國定課程，3.需要何種型態的國定課程，以及 4. 如何解決因教材多元化造成課程無法銜接的現象。第三部分是依據上述研究分析結果，提出對未來課程改革的建議，包括： 一、真正的課程銜接是發生在師生互動的過程中。 二、成功課程銜接的關鍵在於不同社群疆界的跨越。 三、學校本位課程銜接方案的建構有其必要性。 四、課程銜接本身是一個動詞，而非名詞的概念。 關鍵字：課程銜接、知識社會學、認知心理學

壹、前言 分析當前九年一貫課程的重要訴求之一，即是為了改進過去國中小學課程無法銜接的弊病，包括從幼稚園、國小、國中至高中階段的課程，必須能承上啟下；其次是各科課程在不同年級間的教材內容，必須取得縱向連貫(陳伯璋，民90：201)，而這樣的課程目標也可從「九年一貫課程」本身的文字意義中明顯得知。然而，非常諷刺的是，從最近報章雜誌的報導，和研究者在教學現場中的初探可發現，課程無法銜接的現象似乎更勝於從前，其原因是九年一貫課程本身的設計使然，或是教師執行不力所產生的結果，有必要加以探討。由於課程研究大多會關注於課程意圖和課程實際兩個層面之間的關係(Stenhouse, 1975：2)。因此，本研究首先分析與課程銜接有關的概念和學理基礎，以了解課程銜接的應然面向；其次是從課程的實際面向初步提出課程銜接所遭遇到的問題進行探討；最後，再依據上述研究分析結果，提出對未來課程改革的建議。 貳、課程銜接的意涵 分析課程銜接的概念，學界仍缺乏一致性的看法，至於一般人日常用語中所使用課程銜接一詞，彼此間的實質內涵也有所差異。歸納課程銜接的相關文獻可發現，學者大多會將課程銜接界定為課程各層面間的相互關係(黃光雄、蔡清田，民85；Oliver, 1977：222-224；Ornstein＆Hunkins, 1988)，然而這個界定仍相當模糊，更具體分析，課程銜接的意涵還可從「課程」與「銜接」兩個層面加以探究。

三次元培训教材

三次元测量步骤： 1打开操作软件；校针（测头）+校夹具 打开软件PC——文件——打开——计算机——G盘——程序——测量模板——黄生EROWA——打开； 光标停在启动加载测头——F9——选中TIAOBO——测量——测量——否——确定——确定——结果——下拉（0.003之内可接受）——确定——确定； 光标停在平面1——执行——从光标处开始（光面朝外摆放）——平面4点后按√——侧面2点后按√——圆柱上4点后按√（从正面开始）——下拉——文件——保存——关闭； 2测量产品：夹具分中 看产品模号——找相应邮件打开——（NX）文件——导出——IGES——确定（继续） （PC）文件——另存为（有此模号文件夹的，直接选择本模号保存，无此模号的，新建文件夹；）——查看编辑窗口，核对模号——删除编辑窗口中上一模号内容，删除至A1坐标系/终止；——文件——导入——IGES——选择——处理——确定； 点自动——矢量点（测量安全平面值，点产品最高点，点数大于10即可）——插入——参数设置——安全平面——Z值填入——激活——应用——确定； 矢量点（打基准：四周+平面上面打点；从正面开始）——创建（END）；打基准以外的点——创建（END）——关闭——文件——保存； 【测量同一模号产品，从此步骤开始】光标停在点1——右键执行——从光标处执行——平面上打1点——按√——文件——保存； 下拉——点位置——选中点（点1不用选）——XYZ取消——点显示——创建——关闭——排位——截图 3制作报告： 桌面——报告样本——文件——另存为（所测量模号）——输入模号、火花位、日期、粘贴截图；——保存

原始测量：直接放上面 打开软件PC——文件——打开——计算机——G盘——程序——测量模板——四面分中——文件——另存——（接下来一样） 光标停在A2坐标系/终止，删除终止以下内容——导入（接下来一样）——打完点后光标停在平面1开始执行——手动操作面上4点后按√——手动操作线2点按√（4次）——文件——保存（接下来一样） 改针： 光标停在加载测头——选1（长针） MBS ±0.05 MJM ±0.02 室温20±2℃湿度30%—70% 不能同时开始两个程序； 撞针到某一点，可选择删除，光标需停在安全平面处开始执行； 测量过的产品直接（PC）文件——打开——：未测量过的产品文件——另存为——

蒙氏教案

蒙氏教案 适合年龄：3－4岁 教学名称：粉红塔~垂直积高 教学目的：直接目的：透过视觉，正确地获得对三次元空间差异变化的知觉。 间接目的：观察力、学习立方体的概念，数学教育的间接准备。 教学准备：粉红塔、工作毯 教学过程：1、引导小朋友，介绍粉红塔，这是一个立方体，它是粉色的，有10个大小不同的粉色的立方体、它叫粉红塔。 2、老师示范立方体的拿法。用右手拿最小的立方体，同样的将教具台上其余的立方体一个个拿到工作毯上。从最小的开始拿，大一点

的立方体用左手托住底面，两手搬运。10个立方体不依顺序散放在工作毯上。 3、老师坐在小朋友的右侧。 4、老师示范立方体的积高方法。先划定范围，选中最大的立方体，托在左手上，触摸各立方体的面，按从外到里、上、后、前、左、右、下的顺序。放在工作毯上。 5、再请小朋友按以上方法找出次大的，将它放在最大的立方体上，在放的时候要将一面的角对齐依次积高。 6、按照从大到小的顺序依次积高直至最后一块。在积高时要注意看清楚，每边所留的间隔必须相等。 7、排完后，欣赏一下整体调和感。 8、让幼儿尝试操作。粉红塔一个一个慢慢的取下来，不须按顺序散放在工作毯上。 9、收教具从最大的粉红塔开始。 错误订正：在视觉上，塔的外形明显的不调和。 教学延伸：用粉红塔做创意建构。 教学成果：幼儿认识了粉红塔教具，幼儿会正确的依次选出粉红塔，按顺序触摸，会垂直积高。 关键语言：垂直积高、按照顺序 表现性：幼儿积极参与将粉红塔垂直积高。

亲子教案 适合年龄：2－3岁 活动主题：运动 教学名称： １、角色游戏２、虎口拔牙３、亲子平衡木４、挤眉弄眼５、空气

蒙特梭利数学课程教案(全)

蒙特梭利数学教案 数理教案 Montessori感觉教育中的三种基本的操作是: 1、配对（成对的配对） 2、序列（排成顺序或阶段） 3、分类（区别各种类） 这些操作可协助孩子对数学的逻辑思考，（给孩子自由性）即从反复的感觉器官刺激中，培养孩子了解数量概念时必须具备的逻辑思考能力。 所谓的“名称练习”（三段式练习法）就是： １、第一阶段——名称与实物的一致辞（名称与量物一致）“这是１。” ２、第二阶段——找出与名称对等的实物（找出配合名称的量物）“那个是１？”。 ３、第三阶段——记忆名称与实物（记忆名称与量物）“这是多少？”。 蒙台梭利的数学教育特色 a、以感觉教育作为算术教育的基础。 b、由数量计算着手。 c、重视数量、数字与数词三者之间的关系。 d、采用塞根的名称练习（三段式练习）。 e、使用阿拉伯数字，并统一字体。 f、重视零的概念与十进法的演算。 g、一般将合成、分解的打打操作基准确定“１０”。 h、“错误的订正”项目在算术教育中，以“验算”或“订正表（板）”的形式，来表示提示的功能。 i、在操作算术教具时，先掌握基本概念再朝［统合］的方向进行。 j、操作蒙台梭利教具遵循一定的流程。 数学的教材．教科概念图 〃使用串珠的平方〃立方 日常生活练习 教学直接目的：进行数学学习前的认知和数理思维的基础练习，感知数理概念，养成利用一切学习工具进行学习的良好习惯，使幼儿对事物的概念最大清晰化，引发幼儿学习的主动性和积极性 教学间接目的：培养幼儿独立的思考能力，培养自主的、反复实践的学习习惯，培养幼儿的想象力和创造力教学内容： 1、感官基础教育 2、数前教育：序列、分类、对应、组合与分解 3、数概念练习：10以内数与量的认识，几何图形 4、 10的合成 5、百、千以内的数与量的认识 6、运算 7、平方、立方 8、数学在生活中的实际运用 课堂流程（60分钟）

三次元CMM培训资料教程

三次元CMM培训资料教程

一、三次元 三次元一指三坐标测量机，它是指在一个六面体的空间范围内，能够表现几何形状、长度及圆周分度等测量能力的仪器，又称为三坐标测量仪或三坐标量床。三坐标测量仪可定义为“一种具有可作三个方向移动的探测器，可在三个相互垂直的导轨上移动，此探测器以接触或非接触等方式传送讯号，三个轴的位移测量系统（如光学尺）经数据处理器或计算机等计算出工件的各点坐标(X、Y、Z)及各项功能测量的仪器”。三坐标测量仪的测量功能应包括尺寸精 度、定位精度、几何精度及轮廓精度等。 二、三次元工作原理 三次元坐标系统就像一个立体的地图，地图的上缘由左到右标示着A B C D ….等区分，地图的左缘由上到下标示着由1 2 3 4 ….等区分再加上海拔高度的标示，这字母/数字/高度的结合就称作三坐标，相对于此立体地图来说，此三坐标的结合就能清楚地在地图上显示出所代表的位置点。其作业原理跟手指搜索地图坐标的原理很相似，由三个轴向形成量床的坐标系统，由探头来量测工件的位置点，每个量测点在工件的坐标上都是独一无二的位置。所以三次元量床就是结合这些量测的点来形成工件的几何元素，且每一元素都代表着在工件上的每一个相关位置。 名词解析： 几何元素：绝大部分的工件都是加工后，由几个简单的几何元素所组成的。主要的元素（点，线，圆孔，平面，圆柱，圆锥球等等）都被称为几何元 素。 可量测的几何元素：即可用接触探头直接碰触到这些几何元素的表面的为可量 测的几何元素。 需建立的几何元素：即距离，对称线（点），交点，角度，投影面等这些几何元 素就称之为需建立的几何元素。

三、三次元操作步骤 1.建立三坐标（系统会默认一个三坐标） 2.用标准件对坐标进行校验（实际操作训练）。 3.在量测工件上选取几何元素（实际操作训练）。 4.对几何元素进行量测（实际操作训练）。 5.收集数据信息。 操作注意事项： 1．以探针去碰触工件时应尽可能与工件的被测量面保持垂直的方向。 正确有效的使用探针来碰触量测工件，可以避免掉许多量测上不必要的误差的产生。但是在实际碰触取点时，至少需保持与垂直面角度在±30°以内。以防止探