当前位置：文档库 › 中学初中高中各科优秀导学案范例汇编30篇

中学初中高中各科优秀导学案范例汇编30篇

中学优秀导学案范例汇编

初中导学案

案例一：《错过》初一语文备课组案例二：鸟专题初二语文备课组案例三：圆与圆的位置关系导学案初一数学备课组案例四：圆复习（2）初三数学备课组案例五：7B Unit3 Finding your way 初一英语备课组案例六：8B Unit6 A charity walk （Revision ）初二英语备课组案例七：9.2牛顿第一定律初二物理备课组案例八：10.4 浮力复习课初三物理备课组案例九：金属与金属矿物初三化学备课组案例十：《常见的碱》复习导学案初三化学备课组案例十一：九（下）挑战“两极”初三综合备课组案例十二：列强的侵略与中国人民的抗争初三综合备课组

高中导学案

案例一：《登高》高一语文备课组案例二：必修三文言文复习高二语文备课组案例三：组合（1）导学案高一数学备课组案例四：导数运算及几何意义（文科导学案）高二数学备课组案例五：M4 Unit 1 Reading Advertisements 高一英语备课组案例六：Revision of M7U4 Grammar Verb-ed and verb-ing ---- Nothing brave, nothing have.不入虎穴，焉得虎子

高二英语备课组案例七：动能和动能定理课前导学案高一物理备课组案例八：《匀变速直线运动规律及应用》复习高二物理备课组案例九：《化学键与晶体结构》高一化学备课组案例十：卤代烃高二化学备课组案例十一：生命活动的主要承担者——蛋白质高一生物备课组案例十二：免疫调节高二生物备课组案例十三：千秋功过秦始皇高一历史备课组案例十四：古代中国的政治制度高一历史备课组案例十五：专题五日益重要的国际组织

第三课走进世界贸易组织高一政治备课组案例十六：《文化生活》第一单元复习高二政治备课组案例十七：第二单元资源利用与生态保护

第一节资源问题及其表现高一地理备课组案例十八：第三节地球公转的地理意义高二地理备课组

初中导学案

案例一：《错过》

初一语文备课组

学习目标：

1.熟读课文，理清课文思路。

2.理解“错过”产生的原因，说出本文所揭示的哲理：把握最关键、最美好的机会。

3.品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生的“错过”，获取人生的体验。【导学天空】

1．根据拼音写汉字或给加点字注音。

贻．误( ) bānlán( ) 颟顸

．． ( )

．．滞涩

．．( )

．．渊薮．( )

chóuchàng ( ) 驾yù( ) 咀jué( ) 憬．悟( ) jiǎo幸 ( ) 情愫．

2.熟读课文，理清思路。课文可以分为几个部分？概括每个部分的主要内容。

3.作者从“错过”中感悟到什么（从文中找并加以概括）？他认为应该怎样对待“错过”？

【能力闯关】

1.议论文常见的论证方法有举例论证、比喻论证、对比论证等。你能从文中各举一例并说说它的作用吗？

2．联系课文内容，理解下列各句的含义。

（1）没错过，抓住了；错过，溜走了。这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。_______________________________________________

（2）错过，即“有所失”，我们要习惯它。

错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。

____________________________________ ___________

（3）“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。”

（4）我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!

【质疑卡】

我的疑惑：

【延伸探究】

1.有一首小诗的结尾请你撰写。

动人的诗歌回响在大地，

我错过了聆听。

美丽的风景呈现在眼前，

我错过了欣赏。

匆匆的时间溜过身边，

我错过了把握。

水月的痕迹已渐显模糊

我到底错过了什么。

2.回忆自己的“错过”故事，领悟人生真谛。

3.仿写。

梅花错过了与春天的温馨约会后，毅然选择在凛冽的寒风中开放，于是就有了在冰天雪地里一株灿然开放的梅花的孤高身影。导航灯错过了与白天的相聚时光，依然选择在黑夜中释放它的光芒，于是就有了在狂风暴雨的黑夜里蓦然出现的一方光亮。

案例二：鸟专题

初二语文备课组

【知识积累】

一、有关鸟的成语

【一箭双雕】比喻做一件事达到两个目的。【乌鸟私情】比喻侍奉尊亲的孝心。

【鸠占鹊巢】比喻强占他人所有. 【门可罗雀】形容门庭冷落，没有宾客来访。【鹤立鸡群】比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。

【惊弓之鸟】比喻受到惊吓见到一点动静就特别害怕的人。

【螳螂捕蝉，黄雀在后】比喻贪图眼前利益，不知自己将有后患。

【鸟尽弓藏】比喻事情成功之后，把曾经出过力的人一脚踢开。

【风声鹤唳】形容听到风吹鹤叫，就以为敌人来袭，惊恐不安。

【鸿鹄之志】比喻志向远大。

二、有关鸟的俗语

【人为财死，鸟为食亡】人为谋取钱财而不惜生命，就像鸟为了觅食而丧生一样。

【早起的鸟儿有虫吃】比喻作事积极或及早者，能获得利益

【鸟之将死，其鸣也哀】鸟将死亡，其鸣声是十分悲伤凄凉的。比喻人若将死亡，则所说的话是良善而有价值的。（人之将死，其言也善）

【鹦鹉能言，不离飞鸟】比喻人很难改变他原始的身分。

三、鸟在诗文中的象征意义和文化内涵

【大雁】雁的象征含义有孤独、思乡、思亲、音信、消息、还有“鸿雁传书”的说法。鸿雁每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。

【燕子】“燕子”的象征含义有（1）表现春光的美好，传达惜春之情。相传燕子于春天社日北来，秋天社日南归，故很多诗人都把它当做春天的象征加以美化和歌颂。（2）表现时事变

迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。

【杜鹃】杜鹃因为“杜鹃泣血”的传说，再加上它的鸣叫声被理解为：不如归去。常常被流落在外的诗人用来表达对故乡的思念。渲染一种悲惨、凄恻、哀怨的气氛。

【鹧鸪】古人常借其声抒写离愁别绪。鹧鸪啼声哀怨凄切，借以抒写游子的乡愁旅思。【仙鹤】情义、清高、隐逸、神仙、长寿。

【鸳鸯】永恒的爱情、白头偕老。

四、作为一个中学生，你会用哪些实际行动来爱鸟、护鸟？

1、我们可以利用爱鸟周活动时间，写爱鸟的宣传单，对市民进行宣传。

2、时值春天，我们可以为鸟儿在树上筑一些坚固的鸟巢，让他们安家。

3、保护鸟类的栖息环境，积极参加植树造林，治理水污染；同不良行为做斗争，不随意掏鸟蛋、毁鸟巢和捕杀鸟类，设法为鸟类创造营巢或居留的条件，积极参加“爱鸟周”活动，增强人们爱鸟护鸟的意识

4、作为一个学生，我觉得笔是我最有力的武器，我要拿起我手中的笔写出鸟类生存的危机，呼吁人类保护鸟儿，唤醒麻木的人醒悟。告诉人们鸟类是人类的朋友，我们应该真正去关爱我们的朋友，去鸟儿和谐相处

【巩固提升】

一、按要求写出有关鸟的诗句（每道横线至少填一句）

写秋天里的鸟儿：

春日里的鸟儿：

晴空下的鸟儿：

月夜下的鸟儿：

代表欢乐的鸟儿：

代表悲伤的鸟儿：

代表思乡的鸟儿：

代表爱情的鸟儿：

二、写出关于鸟的一些成语和俗语（各写3到5个）

二、阅读下面的诗歌，总结出画眉诗歌中的象征含义。

画眉鸟

【宋】欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

三、随着春天的到来，很多候鸟开始了迁徙，而禽流感的危险性似乎越来越近了，我们不得不担心候鸟的迁徙是否会带来禽流感。有人说，干脆把鸟都杀了，免得造成疾病的传染，你怎么看待这个问题？（100字左右）

四、鸟是人类的朋友，是和谐社会的一分子，就“爱鸟”、“护鸟”请你设计两则护鸟广告（可引用恰当的古诗句）

五、思考鸟给了人类科学、生活上哪些启发

科学上：

生活上：

六、作为一个中学生，你会用哪些实际行动来爱鸟、护鸟？（不少于3条）

案例三：圆与圆的位置关系导学案

初一数学备课组

学习内容：了解圆与圆之间的几种位置关系；了解两圆外切、内切与两圆圆心距d、半径R 和r的数量关系的联系．

[导学流程]：

（一）自我回顾：1、点与圆的位置关系；2、直线与圆的位置关系。

（二）生活场景：观察下面的一些生活场景，思考圆与圆之间有几种位置关系？

（三）尝试建构：

1、在纸上画一个半径为3cm的⊙O1，把一枚硬币平放在纸上作为另一个圆，将这枚硬币向圆不断移动，观察硬币的运动过程,思考两圆公共点的个数在如何变化？圆与圆有哪几种位置关系？

2、设⊙O1、⊙O2的半径分别为R和r（R>r），圆心O1、O2之间的距离O1O2（圆心距）为d。你能发现d、R、r之间的关系吗？

3、小结：如果两圆的半径分别为R、r,圆心距为d,则

________________?两圆外离?

________________?两圆外切?

________________?两圆相交?

________________?两圆内切?

________________?两圆内含?

4、小试牛刀：

（1）若两圆只有一个交点,则这两圆外切. （）

(2) 如果两圆没有交点,则这两圆的位置关系是外离. （）

（3）当O1O2=0时,两圆是同心圆. （）

（4）若O1O2=4，且R=7, r =3,则O1O2＝R－r,所以两圆内含. （）

（5）若O1O2=1.5, R=3,r=1,则O1O2

以上内容由学生在上课的前一天自学完成，有问题不能解决的写在答疑卡上，一起交上来！[知识应用]：

例1、已知⊙O1、⊙O2的半径为r1、r2，圆心距d=5，r1=2

（1）若⊙O1与⊙O2外切，求r2

（2）若r2=7，则⊙O1与⊙O2有怎样的位置关系？

（3）若r2=4，则⊙O1与⊙O2有怎样的位置关系？

练习P140/1（口答）

例2、如图所示，点A、B在直线MN上，AB=11cm，⊙A、⊙B的半径均为1cm，⊙A以每秒2cm的速度自左向右运动，与此同时，⊙B的半径也不断增大，其半径r(cm)与时间t(秒)之间的关系式为r=1+t(t≥0)，当点A出发几秒后两圆相切?

例3、施工工地的水平面上，有3根外径都是1m的水泥管，两两外切地堆放在一起（如图），求它地最高点到地面地距离。

[小结收获]：本课你学到了什么？

案例四：圆复习（2）

初三数学备课组

内容目标：复习巩固直线与圆的位置关系、切线的判定与性质、切线长定理及三角形内切圆等相关知识，培养学生灵活运用所学知识的能力并能对所学知识进行建构．

[导学流程]：

一、复习回顾：

1．直线与圆分别有哪几种位置关系？

2．过圆上一点如何作圆的切线？请在图1中作出并回顾切线的判定与性质定理；

3．过圆外一点可以作出圆的几条切线？请在图2中作出并回顾切线长定理。

二、思考运用：

在图2中继续过⊙O上一点C（与A、B点不重合）作⊙O的切线：

（一）如图3，点C 在劣弧AB上交PA、PB与点E、F：1．那么右图中有哪些相等线段？

2．若P A长为8，则△PEF的周长是；

3．若∠APB=40°，则∠AOB= ，∠EOF= 。（二）如图4，点C在优弧AB上交PA、PB与点E、F：1．若∠E=50°，则∠POF= ；

2．若△PEF面积为24，周长为32，则⊙O的半径为；

P 图1

图2

图3

3．若△PEF 为直角三角形，直角边分别为6和8，则内切圆 ⊙O 的半径为。（以上内容要求学生课前预习）三、例题分析：

1．隐去△PEF 的内切圆，点O 仍是△PEF 的内心。EO 的延长线与△PEF 的外接圆交于点M,与PF 交于点N ，连接MF 。（1）OM 和MF 存在怎样的数量关系，并说明理由；（2）若EO=4，ME=8，求MN 的长。

2．如图，AB 是⊙O 的直径，BD 是⊙O 的弦，延长BD 到点C

作

DE⊥AC，垂足为E.

（1）求证：AB=AC ；（2）求证：DE 为⊙O 的切线；

（3）若⊙O 的半径为5,∠BAC=60°,求DE 的长.

四、拓展提升：

如图，已知⊙O 的半径为6cm ，射线PQ 经过点O ，N 两点同时从点P 出发，点M 以5cm/s 沿射线PA 方向运动．设运动时间为t s ．（1）求PA 线MN 与⊙O 相切？

五．巩固练习：

1．设⊙O 的半径为2，圆心O 到直线l 012222=-+-m x x 有实数根，则直线l 与⊙O 的位置关系为 2．如图所示，以Rt △ABC

E O

。

的直角边AB为直径的⊙O交斜边

AC于点E，点D是BC边的中点，连接ED．

（1）试说明：ED是⊙O的切线；

（2）若⊙O 直径为6，线段BC长为8，求AE的长．

六、收获体会：

案例五：7B Unit3 Finding your way

初一英语备课组

课题Vocabulary 课型New lesson 学

习目标1、熟悉各种道路标志的英语表达；2、学会用英语问路和指路的表达方式；

3、能听懂别人指路的表达，并做出正确的反应。

预习指导1、课前准备：1)了解预习路标表达法，并补充搜索日常生活中常见的路标，完成p49 part A。成果展示区：_________________________________________________ 2)上网搜索如何问路、如何指路的方式。成果展示区：_______________________ _____________________________________________________________________ 2、词汇过关：磁带跟读本课单词，朗读、记忆并默写：

穿过v. __________ prep. _________十字路口n.________穿过、通过__________ 吃惊地adj. _________ 惊喜n. _________令人吃惊的adj. ________入口n._______ 开心adj. _______ 愉快地、幸福adv.______博物馆______旅馆______角落______ 3、短语检测：朗读B部分课文，了解指路方式，试翻译重要短语：

1）.向左/右转________________ 2）.过马路____________________________ 3）.一直往前走4）.向右拐进公园路

5）.在十字路口6）.到达入口处________ 7）.在你的左边8）.斑马线____________ 4、重点句型/语法：Its on … Road. /Can you tell me the way to…Go along this street. /Turn right at the second crossing. /How can I get there? /You can take bus No.….

5、口语训练：找一幅地图，确定起点和终点，和同桌练习指路表达法。

预一、用所给单词的正确形式填空同步质疑：

习自测1.To get to the park, turn left when you come to the (十字路口)

2. Don’t (横穿) the street.

3. Walk s on and you will find the bookshop on your right.

4. Do you know the w to the hospital?

5. My brother works in Sunshine (宾馆).

6．Turn left then (see) the theatre on your left.

二、根据汉语提示填空

1．沿着路一直走，你将看到博物馆在你的左边。

Walk and you’ll

2.我认为我们得看一下地图。

I think we the

3.你能告诉我去阳光镇的路吗？Can you tell me

__________________________________________________________?

课堂合作学习任务一:学会询问街道上某一场所的位置；任务二:学会为他人指明去某一场所的路线；任务三:学会阐述某一场所各个建筑物之间的位置关系；任务:学会利用地图向他人介绍自己所居住的社区。学习效果自评：____________

课堂导学一、单项选择

（）1.The police helped the old woman go the road.

A. above

B.across

C.through

D.over

（）2. ,how to the railway station.

A. sorry, go to

B.Excuse me; arrive

C. Excuse me; get to

D.Sorry; get to

（）3. the early bus,he got up early.

A.catch

B.Catching

C.To catch

D.Catched

（）4. There goes the bell. Hurry up,you’ll be late for school.

A.and

B.that

C.but

D.or

（）5. She has a nice room .

A.to live

B.to live in

C.lives

D.lives in

中考链接：（）1.Turn _______ at the corner.

A left

B to left

C to the left

D Both A and C

（）2.Shall we go to the Yellow River next year? _____________

A Yes, we will

B No, we won’t

C That’s right

D Good idea!

二、编对话：根据实际情况问路、指路，示例如下（鼓励创新哦）：

同步质疑

A: Excuse me. Where’s the Green Park, please? B: The Green Park? Oh, yes. It’s on Beijing Road. A: Is it far from here? B: Yes, it’s very far from here. A: How can I get there? B: You can take bus No.5. A: Where’s the No.5 bus stop? B:It’s over there. A: Thank you very much. B: That’s all right.

盘点收获自我总结整理：

1.How to ask the way：

2.How to show the way:

3.更多小组学习、交流收获：

课后延伸这些常见的标牌你关注到了吗：

No parking! _______Be careful! _______ No roads ahead.

You can’t ride a bike here. _ .You can’t turn left here ______ .

案例六：8B Unit6 A charity walk （Revision ）

案例七：9.2牛顿第一定律

初二物理备课组

一、【导学目标】

1．通过实验探究知道阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律。

2.解牛顿第一定律并能用于分析实际现象。

二、【重、难点剖析】

重点: 通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力

难点:加深对牛顿第一定律的理解,并能用牛顿第一定律解释有关现象。

三、【学法指导】

教材从日常生活中看到的表象——没有力的作用物体就不能运动出发，通过提出问题激发学生的认知冲突，通过活动9.3的探究以期达到两个目的：其一，力使物体由运动变为静止，因此力不是物体运动的原因；其二为牛顿第一定律的建立做好实验的铺垫，在此基础上经过分析和推理建立牛顿第一定律。

四、【导学过程】

1.自主阅读书本P65-P66，表格中为某同学实验所得到的数据.请你根据表格中的数据,利

3 玻璃最小30

通过实验分析可知：小车受到的阻力越小，小车运动的路程越_______________；

推理：小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受到阻力作用，小车将______________________。

牛顿第一定律的得出是实验分析加推理

．．．．．．．的过程，它的内容是：_________________________ 2.通过对牛顿第一定律的理解，解决生活中的实际现象。

静止的物体不受力时将保持_____________________

运动的物体不受力时将保持______________________________

说明：世界上没有不受力的物体，牛顿第一定律适用于生活中受平衡力的物体。

3.利用牛顿第一定律得出下面的结论：

物体的运动不需要力来维持力是改变物体运动状态的原因利用上述结论分析P65导图中小明和小华的观点。

五、【导学自测】

1.一个物体在一对平衡力的作用下，沿光滑水平面做匀速直线运动，当这对平衡力突然消失，则物体将（）

A.立即停止运动

B.运动速度越来越快

C.速度减慢，最后停止

D.仍做匀速直线运动

2.小雨同学通过绳子拉着一个石块，使石块在水平桌面上匀速转动．他想，若石块受到的力都消失了，石块将( )

A．立即停止运动 B．落到地面上 C．继续匀速转动 D．做匀速直线运动

3. 关于力和运动的关系，下列说法中正确的是（）

A．力是维持物体运动的原因

B．只要有力作用在物体上，物体就一定运动

C．没有力作用在物体上，物体就慢慢停下来

D．物体运动状态改变时，一定受到了力的作用

※4.如图所示，在一辆表面光滑的小车上，放有质量分别为m1、m2的两

个小球，随车一起作匀速直线运动。当车突然停止运动，则两小球（设

车无限长，其他阻力不计）（）

A．一定相碰 B.一定不相碰

C．若m1

六、【资源连接】：1、牛顿第一定律的形成过程

（1）伽利略的研究和科学想象：同一小车从同一斜面上的同一位置由静止开始滑下，（这是为了保证每次小车到达水平面时有相同的速度）。第一次在水平面上铺上毛巾，小车在毛巾上滑行很短的距离就停下了；第二次在水平面铺上较光滑的棉布，小车在棉布上滑行的距离较远；第三次是光滑的木板，小车滑行的距离最远．

伽利略认为，是平面对小车的阻力使小车停下，平面越光滑小车滑行就越远．表明阻力越小，小车滑行就越远．伽利略科学地想象：要是能找到一块十分光滑的平面，阻力为零，小车的滑行速度将不会减慢．

(2)笛卡尔的补充:笛卡尔等人又在伽利略研究的基础上进行了更深入的研究，他认

为：如果运动物体，不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不会变，将沿原来的方向匀速运动下去．

(3)牛顿的伟大贡献牛顿曾经说过：“我是站在巨人的肩膀上才成功的。”这句话就

是针对伽利略的。所以牛顿概括了前人的研究结果，总结出了著名的牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态．这就是牛顿第一定律．

牛顿第一定律是通过分析事实、再进一步概括、推理得出的。虽然不可能用实验来直接验证这一定律，但是，从定律得出的一切推论，都经受住了实践的检验，因此，牛顿第一定律已成为大家公认的力学基本定律之一。

2、查阅网站https://www.wendangku.net/doc/781617368.html,/view/15885.htm?fr=ala0_1牛顿第一定律

https://www.wendangku.net/doc/781617368.html,/zhonghua/2009/0303/renwu_83_3.html牛顿生平简介

七、【难点质疑】（你在自学过程中遇到的疑难问题）

案例八：10.4 浮力复习课

初三物理备组

一、【复习目标】

1.进一步理解影响浮力大小的因素，并能对浮力的大小作出正确的判断；

2.能熟练运用阿基米德原理的公式解答有关浮力的问题。

二、【复习重点和难点】

运用阿基米德原理的公式解答有关浮力的问题。

三、【学法指导】

1．依据复习目标认真思索，自我去归纳知识点，重点要围绕“浮力大小的判断”、“浮力的计算”、“物体的浮沉”以及“探究浮力大小的实验”四个知识点进行归纳总结；

2．完成“导学过程”，疑点请用红笔做好标记。

四、【导学过程】

1．浮力大小的判断

浮力的大小与和有关。

（1）同体积的甲乙两球，放入水中后，甲沉底，乙漂浮，

则球受到的浮力大。

（2）体积相同的甲乙两球分别浸没在清水与盐水中，

则球受到的浮力大。

（3）关于浸在同种液体中的物体受到的浮力大小，下列说法正确的是（）A．和物体本身的重力大小有关B．和物体的体积大小有关；

C．和物体的密度大小有关；D．和物体排开的液体的体积的大小有关

★（4）浸没在水中的潜水艇，在下潜的过程中，浮力，潜水艇的重力，由海水潜入到河水中，浮力。（选填“变大”、“不变”、“变小”）

总结判断浮力大小的方法：

2．浮力的计算

（1）某物体重10N，用弹簧测力计悬挂物体放入水中，若所受浮力为3N，则测力计的示数为N。

（2）将一石块轻轻放入盛满水的烧杯中，溢出了50g水，则石块所收的浮力为N。

（3）质量是27g的铝放入水中受到的浮力是（g=10N/kg ρ铝=2.7ⅹ103kg/m3）（）A．0.27N B．0.1N C．0.17N

（4）质量时50g的鸡蛋悬浮于盐水中，则排开盐水的质量是（）

A．大于50g B．小于50g C．等于50g D．无法判断总结计算浮力的方法：

3．物体的浮沉

（1）将体积相同的甲乙两球浸没在水中，如图所示，甲球上浮，

乙球下沉，哪个球受到的浮力大？谁的重力大？谁的密度大？

答：

（2）轮船从海水中开到河里，所受浮力，排开水的体积（填变

大、变小、不变）

（3）质量相等的甲、乙、丙三个实心小球，放入水中后，甲球

漂浮，乙球悬浮，丙球下沉，位置如图所示，则（）

A．乙、丙球受到的浮力相等且大于甲球

B．甲球的密度最小

C．甲球的重力最小所以漂浮

D．甲球所受浮力大于重力所以漂浮

★（4）一个重15N，体积为1dm3的小球，用手抓住将它浸没在水中，松手后小球将(上浮／下沉／悬浮)(两种方法判断)

总结判断浮沉的方法：

4．探究浮力大小的实验

在物理实验操作考查中，小雨抽测的实验题目是“探究

浮力的大小”。他的实验操作步骤如图所示，实验过程如下：

A．用细线将橡皮挂在弹簧测力计下，测出橡皮的

_____________；

B．将水倒入溢水杯中；

C．将挂在弹簧测力计下的橡皮浸没水中，让溢出的水

全部流入小桶中，同时_______ _____；

D．将盛有溢出水的小桶挂在弹簧测力计下，读出此时弹簧测力计的示数；

E．记录、分析实验数据，得出实验结论；

F．整理实验器材。

请根据小雨的实验过程回答下面问题：

(1)指出小雨在实验操作中漏掉的一个步骤：______________________ __。

(2)指出上面实验操作中的一处错误：__________________________ _。

(3)若用能够漂浮在水面的木块代替橡皮做此实验，则与上述操作不同的一个步骤是

_____(填字母)。

总结探究浮力大小实验的注意点：

五、【资源链接】https://www.wendangku.net/doc/781617368.html,/question/97453930.html（浮力知识点总结）

六、【难点质疑】（你在复习总结过程中遇到的疑难问题）

案例九：金属与金属矿物

初三化学备课组

I导

【预习目标】：

1、金属通常所具有的一些物理特性。能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活中的重要作用。知道金属的用途、存在形式与其性质的关系。

2、常见的金属与氧气、酸溶液的反应，铁与硫酸铜之间的反应及置换反应的概念。

【读一读】课本113-117页

【想一想】我知道的金属，金属元素及元素符号有哪些？金属铁在生活生产中哪些地方有应用？它有一些什么样的物理性质呢？

【查一查】生产和生活中还经常用到哪些金属？它们又有哪些物理性质呢？

【议一议】金属能与氧气反应吗？例如----铁、铝、铜能与氧气反应吗？反应有什么现象呢？金属还能与其他什么物质反应呢？什么叫做置换反应？

II学

【课堂目标】

1、金属通常所具有的一些物理特性。

2、金属通常所具有的一些化学性质。

3、知道：铁矿、铜矿、铝矿主要代表性矿石。

【知识体系】

2、金属的物理性质通常包括：________________________________________________

5、总结：

在常温下，________________________________________________________________

在加热的条件下，__________________________________________________________

铜与稀硫酸_____________，锌、铁、镁、铝能与稀硫酸反应生成________________。

6、置换反应：_____________________________________________________________

7、金属铁与硫酸铜溶液也能发生置换反应______________________________________

8、金属元素在自然界大多数以化合物的形式存在。

铁的矿物主要有：_____________________________________________________________ 铜的矿物主要有：_____________________________________________________________ 【典型例题】

1、请从铜、锌、钛、铁、钙、银、铝、汞、钨等金属中选取合适的答案填入下面空格中：（1）用于干电池的是；（2）广泛地应用于制造电线、电缆的是；（3）广泛用于航空工业、造船工业和化学工业、医学材料的是；

（4）铁栏杆外层涂料的“银粉”大多是；（5）温度计中银白色的液体是；（6）热水瓶内胆壁常镀一层银白色物质中有。

2、实验室有一包混有铁粉的铜粉，请你用以下两种方法除去铜粉中的铁粉(简述操作过程)。

(1)物理方法：

(2)化学方法：

【课堂检测】

1、铜具有独特的导电性能，是铝所不能代替的，在今天电子工业迅速发展的时代，这个古老的金属又恢复了它的青春。铜正在被广泛的应用。下列物质中不会用到铜的是（）A．计算机主板B．印刷电路板C．食堂IC卡D．造房子用的钢筋

2、关于铝的叙述下列错误的是( )

A．是地球上含量最多的金属元素B．可用作飞机的结构材料

C．可用作车床的刀具材料D．可用于日常器皿

3、把铁片放入下列溶液中充分反应后，溶液的质量比反应前减轻的是（）

A．稀H2SO4B．稀HCl C．CuSO4溶液D．FeSO4溶液

4、金属钠能与水发生化学反应生成氢氧化钠和氢气。写出该反应的化学方程式，该反应的反应类型是反应。

5、如果人体血液中缺乏亚铁离子，就会造成“贫血”。市场出售的某种麦片中含有微量的颗粒很细的还原铁粉。这种铁粉在人体胃液（主要成份为稀盐酸）中转化为亚铁盐的化学

高中政治教学案例 (精选范文)

高中政治导学案例——《处理民族关系的原则》高中政治导学案例---李月奎（一）导入（2分钟）教材分析本框是高一《政治生活》第三单元第七课内容，本课内容由三目构成，第一目：雪域高原的历史性跨越，第二目：我国处理民族关系的基本原则，第三目：巩固社会主义民族关系，我们该做什么，能做什么。本课内容是对学生进行情感态度价值观教育的重要载体。《政治生活》第三单元《建设社会主义政治文明》通过对三项政治制度的分析让学生感受到我国政治文明的建设和发展程度，本课时内容《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》是学生理解民族区域自治制度的前提，学好本课时内容可以让学生更好地理解民族区域自治这一基本的政治制度并在实践中能够自觉地落实到行动中学情分析这届高一的学生有强烈的自主学习探究的欲望，有很好的合作意识，他们有着丰富的生活经验，对社会中发生的重大问题比较敏感并且比较感兴趣，。但是政治生活模块部分知识离学生的现实生活有点远，高一的学生政治生活的知识还比较欠缺，透过现象认识本质的能力有待提高。在学习过程中有些理论问题较难解释他们所接触的实践问题，很多学生往往产生困惑。因此本课在教学设计中尽可能做到从学生的生活经验出发，联系当前发生的社会热点问题来设计和展开课堂教学，将生活主题和学科知识较好地结合。（二）自学与讨论结合（15分钟）教学目标（一）知识目标

1、识记我国是统一的多民族国家，各族人民共同缔造了伟大的祖国。 2、理解我国新型的民族关系，处理民族关系的基本原则及相互关系。（二）能力目标 1、我国解决民族问题的原则，坚持了从实际出发，适合我国国情。让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。 2、引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力（三）情感、态度与价值观目标培养学生尊重不同民族风俗习惯，与不同民族团结友爱、和睦相处的观念。（三）议（6分钟）

高中思想政治导学案使用反思

高中思想政治“导学案”使用之反思 “学案导学”模式在我校已经推行了一年多的时间，老师们的教学都是以学生自主学习为出发点，以导学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种新型教学模式。下面我就从我个人使用以及在使用过程中的思考粗略谈谈导学案导学。一、“导学案”使用的优势在思想政治教学中“学案导学”比以往的教案教学有很多的优势，从指导思想出发“导学案”为学生自学提供导和助的功能，为教师实施提供了依据。从学习的目标上实现了知能的统一。从内容上看给学生明确了结构，理清了思路。从方法上看指导学生如何学，老师教学避免随意性。不仅如此，“学案导学”锻炼了学生的各种能力，自学的能力，合作能力，创新的能力，在课堂上教师鼓励学生大胆提出不同的见解，培养学生的想象力和发散思维，无论什么问题，都不是把现成的答案呈现给学生，而是让学生积极主动地寻找问题的答案，让学生在探求知识的过程中，不仅培养了能力，更重要的加强了学生之间的合作精神。在学案导学的各个环节中，都力图让学生通过动手、动口、动脑，发展学生的个体素质和思维能力，突出了学生主体作用。学生根据预习案、导学案和巩固案，能清晰地掌握老师的教学思路，提高了课堂听课效率，实现了知识和能力统一的目的。思想政治课的特点决定了“学案导学”在政治课堂上的新颖性、开放性和趣味性的结合，学生在使用过程中学习的兴趣大大提高。二、导学案的设计思路及环节

我校的“学案导学”的模式体现导学案这个载体上，而我们政治备课组根据政治课的特点设计出了适合我们自己的导学案思路，备组内成员先利用导学案的设计模式自行设计每节课需要学习的内容，包括学习要求、前知回顾、新知预习、新课导学、当堂练习、本课小结、课后巩固、探索与思考几个教学环节，这些环节主要分为三个层次：预习案（学习要求、前知回顾、新知预习）---导学案（新课导学、当堂练习、本课小结）---巩固案（课后巩固、探索与思考），然后经备课组全体成员集体讨论，需要修改和补充的一起完成，确定学案的定稿。具体的环节有： 1、学习要求环节。学习要求的确定要让学生能一目了然，让学生在预习和课堂的开始就引起注意并落实。 2、前知回顾环节。此环节主要是让学生简单重温前面课学习的知识，这些知识是否和这节学的内容有联系，引起学生的思考。 3、新知预习环节。此环节非常重要，“学案导学”模式侧重把以前的复习环节提到预习这一环节，旨在提高学生的自主学习能力，与此同时通过预习锻炼了学生的阅读能力、分析能力探究的能力等，为课堂提高的教学效率打下坚实的基础。预习可分为填空式、图解式、图表式、习题式、问题式等。实际上一个预习案往往是以上几种形式的综合运用。 4、新课导学环节。导学问题的设计不是把课本所学知识变成问题然后简单逻列，而是根据教材的特点，学生的实际水平能力，联系社会现实问题，设计成不同层次的问题。问题的设计和问题的形式可以灵活多样，可以是问题式、简答

人教版高中数学必修2全册学案(完整版)

第一章立体几何初步一、知识结构二、重点难点重点：空间直线，平面的位置关系。柱、锥、台、球的表面积和体积的计算公式。平行、垂直的定义，判定和性质。难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括。文字语言，图形语言和符号语言的转化。平行，垂直判定与性质定理证明与应用。第一课时棱柱、棱锥、棱台【学习导航】学习要求 1．初步理解棱柱、棱锥、棱台的概念。掌握它们的形成特点。 2．了解棱柱、棱锥、棱台中一些常用名称的含义。 3．了解棱柱、棱锥、棱台这几种几何体简单作图方法 4．了解多面体的概念和分类．【课堂互动】自学评价 1．棱柱的定义：表示法：思考:棱柱的特点：. 【答】 2．棱锥的定义：表示法：思考:棱锥的特点：. 【答】 3．棱台的定义：表示法：思考:棱台的特点：. 【答】

4．多面体的定义： 5．多面体的分类： ⑴棱柱的分类 ⑵棱锥的分类 ⑶棱台的分类【精典范例】例1：设有三个命题：甲：有两个面平行，其余各面都是平行四边形所围体一定是棱柱；乙：有一个面是四边形，其余各面都三角形所围成的几何体是棱锥；丙：用一个平行与棱锥底面的平面去截棱锥，得到的几何体叫棱台。以上各命题中，真命题的个数是（A）A．0 B. 1 C. 2 D. 3 例2：画一个四棱柱和一个三棱台。【解】四棱柱的作法： ⑴画上四棱柱的底面----画一个四边形； ⑵画侧棱-----从四边形的每一个顶点画平行且相等的线段； ⑶画下底面------顺次连结这些线段的另一个端点互助参考７页例１ ⑷画一个三棱锥，在它的一条侧棱上取一点，从这点开始，顺次在各个侧面画出与底面平行的线段，将多余的线段檫去．互助参考７页例１点评：(1)被遮挡的线要画成虚线(2)画台由锥截得思维点拔：解柱、锥、台概念性问题和画图需要：(1).准确地理解柱、锥、台的定义(2).灵活理解柱、锥、台的特点：例如：棱锥的特点是：⑴两个底面是全等的多边形；⑵多边形的对应边互相平行；⑶棱柱的侧面都是平行四边形。反过来，若一个几何体，具有上面三条，能构成棱柱吗？或者说，上面三条能作为棱柱的定义吗？答：不能．点评:就棱柱来验证这三条性质，无一例外，能不能找到反例，是上面三条能作为棱柱的定义的关键。自主训练一 1. 如图，四棱柱的六个面都是平行四边形。这个四棱柱可以由哪个平面图形按怎样的方向平移得到？答由四边形ABCD沿AA1方向平移得到． 2.右图中的几何体是不是棱台？为什么？答：不是，因为四条侧棱延长不交于一点．3．多面体至少有几个面？这个多面体是怎样的几何体。答：４个面，四面体．第二课时圆柱、圆锥、圆台、球【学习导航】知识网络 A C B D A1 C1 B1 D1

高中政治教学设计

高中政治教学设计公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

高一政治树立正确的消费观教学设计发布:佚名时间:2009-9-21 9:01:00来源:京翰教育中心录入:malajia人气:600 【文字：】高一政治树立正确的消费观教学设计课标分析: 1.新课标整体要求：高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，经历探究学习与社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。 2.新课标对本课的具体要求：要了解几种消费心理，辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。特别提出：要针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”；要重视主张“量入为出，理性选择、转变观念的意义”。 3.分析新课标：新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，重视人性养育。新课标强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性，在教学设计中要充分体现这些变化与要求。既要针对学生与教材特点,设计丰富的有时代感的学生活动，又要不流于形式，使课堂教学落到实处,切实提高学生综合素质,进行人性养育。

教材分析: 1．教学目标: (1)知识目标：让学生了解多样的消费观及正确的消费原则。(2)能力目标：切实培养学生的各项能力，提高综合素质。如：进行自主学习、合作学习、探究学习的能力；整合知识的能力；社会实践能力；理论联系实际的能力；运用现代信息技术的能力；表达表演能力；分析归纳能力等。(3)情感态度目标：促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。价值观目标：帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。其中第三个目标是主导目标。在课堂教学中，要切实做到三维目标相结合，以情感态度价值观目标为主导，使课堂既成为师生共同学习知识的殿堂，更成为人性养育的殿堂。 2．地位: (1)本课是全书的切入点消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。 (2)本课是第三课《多彩的消费》---的重点、落脚点

人教版高中数学选修2-3学案全册

§1.1 分类加法计数原理与分步乘法计数原理（1） ※学习目标 1.通过实例，总结出分类加法计数原理、分步乘法计数原理； 2. 了解分类、分步的特征，合理分类、分步； 3. 体会计数的基本原则：不重复，不遗漏. ※课前预习 1、预习目标准确理解两个原理，弄清它们的区别;会用两个原理解决一些简单问题。 2、预习内容分类计数原理：完成一件事, 有n类方式, 在第一类方式,中有m 1 种不同的方法,在第二类方式,中有m 2种不同的方法，……，在第n类方式,中有m n 种不同的方法. 那么完成这件事共有 N= 种不同的方法. 分步计数原理：完成一件事,需要分成n个，做第1步有m 1 种不同的方法，做第2步有m 2种不同的方法，……，做第n步有m n 种不同的方法,那么完成这件事共有 N= 种不同的方法。 3、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容预习自测 1从高二（1）班的50名学生中挑选1名同学担任学校元旦晚会主持人，有多少种不同挑选结果？ 2一次会议共3人参加，结束时，大家两两握手，互相道别，请你统计一下，大家握手次数共有多少？

二、新课导学 ※学习探究探究任务一：分类计数原理问题1：P2思考题1 分析：给座位编号的方法可分____类方法? 第一类方法用，有___ 种方法; 第二类方法用，有___ 种方法; ∴能编出不同的号码有__________ 种方法. 新知：分类计数原理－加法原理：如果完成一件工作有两类不同的方案，由第1类方案中有m种方法，在第2类方案中有n种 m+种不同的方法. 不同的方法，那么，完成这件工作共有n 试试：一件工作可以用2种方法完成，有5人只会用第1种方法完成，另有4人只会用第2种方法完成，从中选出1人来完成这项工作，不同选法的种数是. 反思：使用分类计数原理的条件是什么？分类加法原理可以推广到两类以上的方法吗？探究任务二：分步计数原理问题2：P3思考题2 分析：每一个编号都是由个部分组成，第一部分是，有____种编法，第二部分是，有种编法；要完成一个编号，必须完成上面两部分，每一部分就是一个步骤，所以，不同的号码一共有个. 新知：分步计数原理－乘法原理：完成一件工作需要两个步骤，完成第1步有m种不同的方法，完成第2步有n种不同的方 m?种不同方法。法，那么，完成这件工作共有n 试试：P4例2

广东省江门市第一中学语文人教版必修四导学案：第12课《苏武传》

第一部分是1、2段，主要是交代苏武出使的原因、背景和使团的主要成员。第二部分是3－8段，主要写苏武被匈奴扣留胡地十九年的动人事迹。第三部分是9、10段，苏武返回汉朝的过程。 2、课文主体部分主要写了哪几件事？请简要概括。主要写了苏武自杀，卫律劝降，苏武北海牧羊，李陵劝降等事件。

三、文言积累熟读课文1—2段，完成下列题目。（一）指出下列划线词的古义和今义。 1、稍迁至栘中厩监古义：渐渐；今义：稍微，些许 2、汉亦留之以相当古义：抵押。今义：正在（某时某地） 3、汉天子我丈人行也古义：老人，长辈。今义：岳父。 4、假吏常惠等募士斥候百余人俱古义：临时充任；今义：虚假 5、既至匈奴，置币遗单于币，古义：财物、礼物；今义：货币遗，古义：送给；今义：丢失、落下 6、张胜许之，以货物与常古义：一般财物。今义：供出售的物品 7、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中古义：正当、适逢；今义：聚会（二）解释下列各句子中的“以”字的意义与用法。 1、少以父任（介词，因为） 3、张胜许之，以货物与常。（介词，把） 2、汉亦留之以相当（连词，来）（三）翻译下列句子。 1、武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，就派苏武以中郎将的身份，持节旄出使匈奴，送被扣押在汉的匈奴使者回国。熟读课文4—8段，完成下列题目。（一）找出下列各句中的通假字并解释之。 1、且单于信女女，通“汝”，你 2、不顾恩义，畔主背亲畔：通“叛”，背叛。 3、与旃毛并咽之旃：通“毡”，毛织品。 4、掘野鼠去草实而食之去：通“弆（jǔ）”，收藏。 5、空自苦亡人之地亡：通“无”，没有。 6、信义安所见乎见：通“现”，显现。 7、因泣下霑衿，与武决去霑：通“沾”，沾湿；衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。（二）翻译下列划线的字，并指出其活用的类型。 1、单于壮其节壮：形容词的意动用法，以……为壮。 2、诚甘乐之乐：形容词的意动用法，以……为乐。 3、欲因此时降武降：使动用法，使……投降。 4、空以身膏草野膏：使动用法，使……肥沃。 5、反欲斗两主斗：使动用法，使……争斗。 6、何久自苦如此苦：使动用法，使……受苦。 7、天雨雪雨：名词做动词，下。 8、羝乳乃得归乳：名词做动词，生子。 9、杖汉节牧羊杖：名词做动词，拄着。

高中政治必修四学案(最全)

第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的导向一、生活处处有哲学 1、哲学的产生 ①哲学的智慧产生于人类的实践活动。 ②哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 2、哲学的作用哲学是指导人们生活得更好的艺术。哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。（哲学总是自觉或不自觉的地影响着我们的学习、工作和生活。） 3、哲学的任务哲学是寻找光明，指导人们正确地认识世界和改造世界。（真正的哲学可以使我们正确的看待自然、社会和人生） 4、哲学的本义是爱智慧，或追求智慧，哲学就是智慧或智慧之学即追求智慧之学。马克思说，哲学是现世的智慧，是“文化活的灵魂”。二、关于世界观的学说 1、哲学是系统化、理论化的世界观 2、世界观：人们对整个世界及人与世界的关系的总的看法和根本观点。哲学是关于世界观的学问。方法论：人们认识世界和改造世界的根本原则、根本方法。 3、哲学与世界观的关系二者区别：含义不同。世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。二者联系：哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现。 4、世界观与方法论的关系世界观用来指导人们认识世界和改造世界就成了方法论；世界观决定方法论，方法论体现世界观。哲学是世界观和方法论的统一 5、具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导哲学是对具体科学的概括和总结。区别：研究对象不同具体科学：揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘（本质）；个性、特殊性哲学：对个别的规律和特征进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。抽象的、共性、普遍性哲学研究整个世界的本质和规律。第二课百舸争流的思想一、哲学的基本问题 1、哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，就是意识和物质的关系问题。它包括两个方面的内容： ①一是思维和存在何者为本原（第一性）的问题；对这个问题的不同回答，是划分成唯物主义和唯心主义的唯一标准。 ②二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题；对这个问题的不同回答，造就了可知论和不可知论（德国康德；英国休谟）。 2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 ①思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中遇到和无法回避的基本问题。（它和我们生活息息相关）思维和存在的关系问题 = 主观与客观的关系问题 = 意识与物质的关系问题 ②思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。二、唯物主义和唯心主义 1、唯物主义基本观点：唯物主义认为，物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。基本形态： ①古代朴素唯物主义；评价：坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的，但这些观点知识一种可贵的猜测，没有科学依据，把物质归结为具体的物质形态，把复杂的问题简单化了。 ②近代形而上学唯物主义；评价：在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。把物质归结为原子，但认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性。因而具有机械性、形而上学性、和历史观上的唯心主义等局限性。（静止、片面、孤立） ③辩证唯物主义和历史唯物主义。评价：正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的要求，反映了最广大人民群众的根本利益。是现时代的思想指挥，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。 2、唯心主义基本观点：唯心主义认为，意识是本原的，物质依赖于意识，意识决定物质。基本形态： ①主观唯心主义：把人的主观精神（目的、意志、感觉、经验、心灵等）夸大为唯一的东西，当成本原的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。（王阳明“心外无物”、贝莱克“存在就是被感知”“物是观念的集合”。） ②客观唯心主义：把客观精神（如上帝、理念、决定精神等）看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。（朱熹“理生万物”“理主动静”“物在理先”、黑格尔。）唯心主义哲学对人们认识的发展有着或多或少的借鉴意义

河南省沁阳市第一中学高中英语 Unit18 Lesson3导学案北师大版必修5

河南省沁阳市第一中学2013-2014学年高二英语导学案：Unit18 Lesson 3 导学案课前自主预习 Ⅰ 重点单词 1. ____________n.白霜 2. ____________n.一跳，一跃 3. ____________n.思乡，想家 4. ____________n.爱慕，钟爱 5. ____________n.语调，语气 6. ____________n.雪车，雪橇 7. ____________n.烟囱8. ____________n..猛拉 9. ____________n.弓，蝴蝶结10. ___________n.蹄 11. ___________v.传达，表达12.____________v.淹没，淹死 13. ___________v.弯曲14. ___________adj.基督教的 15.___________ adj.没完没了的16. ___________adj.严寒的，冰冻的 17. ___________adj.平静的，宁静的18. ___________adj.模糊的 19. ____________adj.肥胖的20. ___________adj.椭圆形的 Ⅱ 重点短语 1. ______________ 有关 2. ______________ 怀有希望 3. ______________ 消失，看不见 4. ______________ 飞走 5. ______________ 揉揉鼻子 6. ______________ 环顾 7. ______________ 安顿好自己8. ______________ 模糊的梦境 9. ______________ 小心翼翼地 Ⅲ 重点句型 1. Eyes raised, I see the moon so bright. 2. Head bent, in homesickness I am drowned. 3. Down came stout Santa. 课堂互动探究 Period 1 Fast Reading 目标： 1. To get the general idea of the text. 2. To practice reading for specific information. Background: Li Bai (701-762 A.D.), a famous Chinese poet in Tang Dynasty, whose poe ms express enlightened thinking, attack dignitary in his time with intense patriotism, and the sty le of which is bold and unconstrained. Step one:Read the poems and choose the best answer to each question. (1)When approximately do you think the poems were written? A. Poem A was written in the 700s and Poem B was written in the 1800s. B. Poem A was written in the 1800s and Poem B was written in the 700s. C. Poem A and B were written at about the same time. (2)What is the tone of the poems? A. Both poems are sad and sentimental. B. Unlike Poem A, which has a cheerful lively tone, Poem B is sad and sentimental.

高中数学必修4全套学案

第一章三角函数 [基础自学] 一、角的概念 1．角的概念 (1)角可以看成是一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形． (2)角的表示顶点：用O表示；始边：用OA表示，用语言可表示为角的始边；终边：用OB表示，用语言可表示为角的终边． 2．角的分类按旋转方向可将角分为如下三类：

1．象限角：若角的顶点在原点，角的始边与x轴非负半轴重合，则角的终边在第几象限，就称这个角是第几象限角． 2．轴线角：若角的终边在坐标轴上，则这个角不属于任何象限．三、终边相同的角设α表示任意角，所有与角α终边相同的角，包括α本身构成一个集合，这个集合可记为{β|β＝α＋k·360°，k∈Z}．[自我小测] 1．判断(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)研究终边相同的角的前提条件是角的顶点在坐标原点．() (2)锐角是第一象限的角，但第一象限的角不一定是锐角．() (3)象限角与终边落在坐标轴上的角表示形式是唯一的．() 提示：(1)×(2)√(3)× 2．做一做 (1)下列各组角中，终边不相同的是() A．60°与－300°B．230°与950° C．1050°与－300°D．－1000°与80° 答案 C (2)将－885°化为α＋k·360°(0°≤α<360°，k∈Z)的形式是________．答案195°＋(－3)×360°

课堂合作探究KETANGHEZUOTANJIU 1 终边相同的角之间有什么关系？提示：与α终边相同的角，可表示为β＝k·360°＋α(k∈Z)，即两角相差360°的整数倍． 2 如何表示终边在坐标轴上的角和象限角？提示：终边在x轴非负半轴上的角：α＝k·360°(k∈Z)；终边在y轴上的角：α＝90°＋k·180°(k∈Z)；第二象限角：90°＋k·360°<α<180°＋k·360°(k∈Z)．题型一正确理解角的概念例1下列结论： ①锐角都是第一象限角； ②第一象限角一定不是负角； ③第二象限角是钝角； ④小于180°的角是钝角、直角或锐角．其中正确的序号为________(把正确结论的序号都写上)． [解析]①锐角是大于0°且小于90°的角，终边落在第一象限，故是第一象限角，所以①正确； ②－330°角是第一象限角，但它是负角，所以②不正确； ③480°角是第二象限角，但它不是钝角，所以③不正确； ④0°角小于180°，但它既不是钝角，也不是直角或锐角，故④不正确． [答案]① 角的概念的理解正确解答角的概念问题，关键在于正确理解象限角与锐角、直角、

广东省江门市第一中学2015-2016学年高中语文第3课《边城》导学案新人教版必修5

《边城》【学习目标】 1、知识与技能：（1）通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。（2）通过分析环境描写来把握文章的主题。 2、过程与方法：通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究作品的主题。 3、情感态度与价值观：领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。【教学重点】感受浓郁的风俗美、人情美。【教学难点】剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题【知识链接】一、解题 “边城”即边地的小城，指远离城市的边远小镇。从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的对立面，严格来讲是城市的腐朽生活和“庸俗小气自私市侩”的风气的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。它代表了沈从文对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。二、关于作者沈从文（1902--1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人，现代小说家、散文家、文物研究家，“京派作家群”发起人。代表作短篇《丈夫》、《贵生》、《三三》；长篇《边城》、《长河》。他主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并发展了新文学中抒情小说的文学形式——湘西乡土文学：熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反璞归真的情调。他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。从作品到理论，沈从文后来完成了他的湘西系列，乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成，提出了他的人与自然“和谐共存”的，本于自然，回归自然的哲学。“湘西”所能代表的健康、完善的人性，一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”，正是他的全部创作要负载的内容。三、关于创作背景《边城》完成于1934年4月19日，是作者的代表作。关于这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借助桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。四、情节梗概在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的小儿子傩送并喜欢上了他。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送之后，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡

高中政治教学工作计划

教学工作计划为了更好的教学，我对我的教学工作作了以下的安排：一、指导思想上。严格按照普通高中新课改的要求，扎实地按学校的一套教学模式进行课堂教学，着实落实学校教育的以学生为本。二、在教学工作方面的具体安排以下： 1、认真备课：根据学校要求认真做好集体备课，在集体讨论备好课后，自己再写一份教学案，在备课过程中，虚心听取其他老师的意见，多向他们请教。写自己的上课教学案时，尽量写得详细，这些有利于课堂教学，在课堂上做到心中有数，发挥自如。对于备好每一节课，我又将从以下几方面入手： ①备教材。备课前，首先认真钻研教学大纲，教科书，并认真学习相关的教学参考资料，真正做到全面透彻地掌握好教材的内容，把握好每一个知识点、重点和难点，并认真阅读每一课的新课标，掌握、理解新课标的实质和真谛，从而落实好新课标的教学。 ②备学生。备课时，上课前，做到全面了解学生的思想及知识层次，要按学生的知识层次性与差异性，以不同层次的学生提出不同的要求，做到上课时问题提问的准确性。在课堂上，注重同现实生活相联系，从贴近学生的生活去激发学生的学习兴趣和学习积极性。 ③备教法。认真贯彻学校的以学生为本，从而做到灵活运用各种教学方式，关积极去探求适合不同班级，不同知识层次学生的教学方法，有条件的话，运用多媒体及多种教学手段，充分考虑教学的思想性，基础性和启发性。做到保证教学目标的完成。 ④备学生。在课堂上，除了教师的教外，还有学生学的过程，因此，在课堂前，备课时除了备教案、备教法外，还要备学生的学法，这是课堂上的一个十分重要的内容。所以，教师在备课过程中，还应注意对学生的学法指导，备好教会学生如何思考、分析、解决问题，着重注重知识运用能力，情感态度与价值观等方面的培养。毕竟，在三维目标当中，过程与方法就是其中一个，可见其重要性了。 ⑤写好教学案。长期以来，教师都只写“教案”，只强调教师上课如何把知识传授给学生，而忽视了学生的主体地位。因此，对于现代来说，以前传统的教学已经全部改变。应加强站在学生的角度去思考和组织课堂，从而做到在教学工作的优化，从而达到学校优的更优，后进生有所进步的目标，做好培优扶差。写好教学案，尽量去提高课堂的效果。 2、认真上好每一节课备好教学案后，将教学案认真贯彻到每一堂教学中去，保证教学目的的实施，自觉、有机地渗透德育，做好情感态度与价值观的培养等等，做到、做好教书育人，上课时要满腔热情，对学生既要严格要求，又要耐心指导，做到师生互相信任，维护良好的课堂纪律，营造良好的课堂氛围。贯彻执行学校提倡的“自学、探究、反思”的课堂教学模式，改变传统的“满堂灌”，发挥学生的主体作用，把大部分时间交给学生，让学生浓度去自学，提高他们发现问题、解决问题的能力，而教师从旁引导、点拨，做到教与练的结合，做到当堂的内容，当堂练习检测，进一步巩固知识，真正做到堂堂清，周周周清，月月清。 3、做好课后的反思工作。坚持写好教学后记，写好教学后的反思，总结自己哪些地方做得不够的，哪些地方处理得不够完善的，有哪些地方有待改进的。做到在反思当中去加强自己的专业知识与教学水平。以便于自己更快的成长起来，成为一位合格的教学骨干教师。 4、完善自身学习继续学习教育理论知识和专业文化知识，不断地更新知识，掌握好现代化教学手段，认真研究教学业务，学习教学资料专业杂志，及时了解教研教改动态，自觉撰写教学论文、提高教学水平和能力，适应现代教育发展需要，做个合格的教师。

新课标高中数学人教A版全册导学案及答案

§1.1.1集合的含义及其表示 [自学目标] 1．认识并理解集合的含义，知道常用数集及其记法; 2．了解属于关系和集合相等的意义,初步了解有限集、无限集、空集的意义; 3．初步掌握集合的两种表示方法—列举法和描述法,并能正确地表示一些简单的集合. [知识要点] 1．集合和元素 (1)如果a 是集合A 的元素,就说a 属于集合A,记作a A ∈; (2)如果a 不是集合A 的元素,就说a 不属于集合A,记作a A ?. 2.集合中元素的特性:确定性;无序性;互异性. 3.集合的表示方法:列举法;描述法;Venn 图. 4.集合的分类:有限集;无限集;空集. 5.常用数集及其记法:自然数集记作N ,正整数集记作* N 或N +,整数集记作Z ,有理数集记作Q ,实数集记作R . [预习自测] 例1.下列的研究对象能否构成一个集合?如果能,采用适当的方式表示它. （1）小于5的自然数; （2）某班所有高个子的同学; （3）不等式217x +>的整数解; （4）所有大于0的负数; （5）平面直角坐标系内,第一、三象限的平分线上的所有点. 分析：判断某些对象能否构成集合,主要是根据集合的含义,检查是否满足集合元素的确定性. 例2.已知集合{},,M a b c =中的三个元素可构成某一个三角形的三边的长,那么此三角形一定是 ( ) A.直角三角形 B.锐角三角形 C.钝角三角形 D.等腰三角形例3.设()()() {} 2 2 ,,2,,5,a N b N a b A x y x a y a b ∈∈+== -+-=若()3,2A ∈,求,a b 的值. 分析: 某元素属于集合A,必具有集合A 中元素的性质p ,反过来,只要元素具有集合A 中元素的性质p ,就一定属于集合A.

高中政治政治生活前言导学案

《政治前言·致同学们》速效导学案一、激趣导入： 1、政治的词源：英语politics（政治）源于希腊语Politikos（意为“从城市中来”）演变过来的，初指城堡或卫城，后同土地、人民及其政治生活结合在一起而被赋予“邦”或“国”的意义。后又衍生出政治、政治制度、政治家等词。日本人翻译西方语言时用汉字创造了这个词，意为治理政务，实际就是处理国家事物。因此，“政治”一词一开始就是指城邦中的统治、管理、参与、斗争等各种公共生活行为的总和。什么是政治？“政治”二字，中国先秦诸子就已经使用过。那时是分开使用的。“政”主要指国家的权力、制度、秩序和法令；“治”则主要指管理人民和教化人民，也指实现安定的状态等。将“政”与“治”两个词结合使用则始于中国近代，代表人物是孙中山。他说：“政治两字的意思，浅而言之，政就是众人的事，治就是管理，管理众人的事便是政治。”这并不是说大家的事儿大家办，而是大家的事儿集权办。（家政，帮规，国政，另如“拿家法来！”、还如帮派中清理门户）西方国家由于政治家经常竞选，作出许多空头许诺，所以在一般人心目中认为“政治”就是胡说八道，“搞政治”就是搞阴谋诡计。许多人将政治与政客等同起来，还有的受古宫庭题材的影响，认为政治勾心斗角、血腥肮脏，因而想远离政治；有的同学受某些教师照本宣科的授课措施影响，对政治学科了无兴趣。亚里斯多德说，“人是政治的动物”。他打了个比喻说，生活在人群中，有的人是羊，有的人是狼，羊虽不想吃狼，可狼却要吃羊。理解这点并不难，因为“你不关心政治，但政治关心你”。没有谁能离开政治生活，每个人或多或少都得“贼上了贼船”，透过政治实现人生。美国前总统尼克松在《领袖们》一书中写道：“当剧场的帷幕落下，人们鱼贯而出，纷纷回家休息，不会起太大的波澜；可当政治的帷幕落下时，它会引起震动，影响千千万万人的生活。”（如文革，如歌词“1979年的一个春天，有一位老人在东南划了一个圈”）实际上，对政治感兴趣的人有三类，第一类，是进行政治实践的人，他们处于各种政治事件和矛盾的中心；第二类是研究政治的人，他们对政治现象进行严格的分析与研究，力图揭示或解释政治现象背后的秘密；第三类是对政治感兴趣的人，他们喜欢政治新闻，喜欢参与各种政治活动。法国伏尔泰说过：我虽不同意你的观点，但是我誓死捍卫你说话的权利（I do not agree with what you have to say, but I'll defend to the death your right to say it.）。这是高品质的政治思维。没有一定的政治素质，周恩来肯定不能圆满回答记者恶意的提问：如“中国人为什么将公路叫马路？”“中国人走路时为啥屈着背？”……让我们记住这位伟大政治家的一些妙语吧！在古代中国，因为官道上主要的交通工具是驿马，所以就叫马路。马路”是由碎石铺设的，路中央略高，而且光滑平坦，这样有利于雨水流淌到路边，不影响交通。后来，人们用沥青铺路，称之为“柏油路”。但大多数人还是习惯叫“马路”。原来，在１８世纪中期，英国发生了工业革命，工业的发展迫切需要改善当时的交通运输状况，特别是陆路交通。为此，苏格兰人约翰·马卡丹发明设计了上面所说的“马路”。“马路”的出现，为迅速发展英国工业和贸易往来提供了便捷的条件。人们取这种路的设计者的姓氏，称这种路为“马路”，以表纪念。当年外国记者就用这个问题不怀好意问

人教版-高一数学必修4全套导学案

第二章平面向量 2.1 向量的概念及表示【学习目标】 1.了解向量的实际背景，理解平面向量的概念和向量的几何表示；掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量的概念；并会区分平行向量、相等向量和共线向量； 2.通过对向量的学习，使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别； 3.通过学生对向量与数量的识别能力的训练，培养学生认识客观事物的数学本质的能力。【学习重难点】重点：平行向量的概念和向量的几何表示；难点：区分平行向量、相等向量和共线向量；【自主学习】 1.向量的定义：__________________________________________________________; 2.向量的表示：（1）图形表示：（2）字母表示： 3.向量的相关概念：（1）向量的长度（向量的模）：_______________________记作：______________ （2）零向量：___________________，记作：_____________________ （3）单位向量：________________________________ （4）平行向量：________________________________ （5）共线向量：________________________________ （6）相等向量与相反向量：_________________________ 思考：（1）平面直角坐标系中，起点是原点的单位向量，它们的终点的轨迹是什么图形？____ （2）平行向量与共线向量的关系：____________________________________________ （3）向量“共线”与几何中“共线”有何区别：__________________________________ 【典型例题】例1.判断下例说法是否正确，若不正确请改正：（1）零向量是唯一没有方向的向量；（2）平面内的向量单位只有一个；（3）方向相反的向量是共线向量，共线向量不一定是相反向量； b c，则a和c是方向相同的向量；（4）向量a和b是共线向量，//

Unit1Livingwellusinglanguage-山西省大同市第一中学高中英语选修7导学案+限时训练（411）

Book7--Unit 1 Living well using language 一. 导学案一重点词汇 1.resign v．辞职；辞去(工作；职位等) 完成句子 (1)听说他从公司辞职了，他父母很生气。 His parents were annoyed to hear that he had___________ the company. (2)为了照顾生病的母亲，玛丽决定辞去公司经理的职务。 To look after her sick mother, Mary decided to ___________ manager in the company. (3)他们把猫托付给邻居照看。 They ___________ the care of their neighbor. (4)老师鼓励我们不要屈服于命运。 Our teacher encourages us not to ___________ to our fate. 高级表达 After he had resigned from the factory, he went to a larger city.(用现在分词短语作状语) →_________________________________,_he went to a larger city. 2．assistance n．援助；协助单句语法填空 (1)If Mr. Dewey had been present, he would have offered any possible___________(assist) to the people there. (2)The manager put forward a suggestion that we should have an ________ (assist). There is too much work to do. (3)__________the assistance of his teacher, Li Ping gradually made progress, which made his parents very happy. (4)A team of nurses assisted the doctor in___________ (perform) the operation on the boy injured in the earthquake. 一句多译在玛丽的帮助下我完成了这份工作。 (1)With the___________ of Mary, I finished the work. (2)Mary assisted me ___________ finishing the work. (3)Mary assisted me t___________(finish) the work. 3．congratulate vt.祝贺；庆祝单句语法填空 (1)She congratulated me warmly___________ my exam results. (2)I congratulated him on ___________ (pass) the exam.