关于有效课堂教学备课的策略探讨

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关于有效课堂教学备课的策略探讨

作者：李琴

来源：《教育教学论坛》2014年第35期

摘要：备课是教学过程中的一个重要环节，是保证教学质量的前提和基础，备课对课堂教学有很好的促进作用。文章介绍了备课的意义和分类，结合教学实际详细探讨了集体备课和个人备课的方法和要求，并注意两种备课方式进行结合，才能收到更好的课堂教学效果。

关键词：集体备课；个人备课；有效教学

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0154-02

备课是上好课的前提，一堂课、一门课程的教学质量主要取决于备课，因此，掌握备课的技能和方法是一名教师应该具备的基本素质。备课工作包括熟悉新课标、钻研教材、阅读参考资料、了解学生、确定教学步骤和教学方法、编写教案、设计板书和准备教具等。[1]备课必

须认真、踏实，才能获得较好的教学效果，因此，认真备课是提高教学质量的前提。备课，一方面是指教师阅读参考书以及教师进修自学等提高自己的行为。另一方面是指教师要熟悉新课标，熟悉教材，熟悉学生，熟悉教学设计等环节。一般说来按照备课人数把备课分为个人备课和集体备课两种形式。集体备课是大家在一起讨论发言，共同探讨某一个具体问题、某一个教学方法、某一个教学设计、某一个教学片断，等等，经过分析比较，求同存异，形成一个完美有效的课堂教学方案。个人备课就是依据集体备课的情况，结合教师个人的教学实际，进一步分析新课标，分析教材，采用灵活的教学方法，精选典型例题习题等等，这是集体备课不能实现的，也是集体备课的延伸和拓展。新的教育背景，课堂教学质量和效果越来越重要，课前的准备工作就越来越重要。随着现代教育技术的快速发展，网络资源给备课提供了更好的空间和更便利的条件，一个优秀的教师既要利用集体备课的优势，也要充分利用自身的条件进行有效的个人备课。

一、集体备课

集体备课的组织和领导以及监督检查很重要，每个环节都要精心组织，才能保证备课的效果和质量。按照传统的习惯和要求，集体备课应做好新课标、教材、学生、教学重难点、教法、教案、课堂板书几个方面的准备工作。实施的基本程序：教师个人初备→小组讨论→个人复备→在组内上教研课→小组讨论再修改→形成教案→课堂教学→总结讨论。个人初备时，按照上面的要求，首先要熟悉课标、教材、教学参考资料、优秀的教学案例等，把握好重点、难点。其次教师要掌握学生的情况，如了解学生基础知识掌握的程度，学生的学习兴趣、爱好以及学习习惯等等。小组讨论时教师可以根据自己的情况，采用灵活的方式，可以讨论对教材的理解、采用什么样的教学方法、具体教学的步骤，要达到什么样的教学目标等，然后其他教师根据情况进行有效的分析、讨论，进行修改，如何进行有效的教与学，如何找出重点和难点，怎样突出重点，怎样突破难点。这个过程很重要，只有如此，集体智慧的结晶才能显现，这也