《坐井观天》课例分析
《坐井观天》课例分析
二年级语文组
第一次教案
一、直接导入
今天，宫老师要和大家一起来学习一片新的课文，第十三课《坐井观天》。
板书课题，齐读课题。
二、解题
1、讲解“观”的意思。
2、讲解“坐井观天”的意思。
三、检查预习，初步感知课文
1、课件出示生字，学习生字。各种方式朗读，巩固记忆。
2、请同学们打开课本翻到第60页，自己来读一读课文。要求：读准字音，读通句子。结合课件提示思考：课文讲了一个什么故事？
3、完成大屏幕填空：这篇课文讲了_______和_______争论_______的故事。
四、学习课文三次对话
学习第一自然段
过渡：生活在井底的小青蛙和在空中飞翔的小鸟怎么会遇上了呢？一起来看大屏幕，课件出示第一自然段。
1、请同学们一起来读一读。
2、认读“井沿”，老师领读。
3、“井沿”指的是井的哪一部分？结合课文中的插图理解。
4、“沿”是什么意思？根据所学，理解“沿”的含义，并结合图片进行拓展。（碗沿、帽沿、河沿）
学习第一次对话
过渡：那青蛙和小鸟都说了些什么呢？课件出示二、三自然段。
1、请同学们自由读一读。
2、指名读小青蛙的话，体会小青蛙的语气。
3、齐读小青蛙的话。
4、指名读小鸟的话，结合生活实际，讲解一百多里，让学生体会路途的遥远，读出路
途的遥远。
5、老师范读，让学生说说从老师的朗读中自己听出了什么？
6、指名读小鸟的话，体会到小鸟的辛苦，读出自己的感受。
学习第二次对话
过渡：一百多里，小青蛙根本就不相信小鸟的话，于是他们争论了起来。课件出示第二次对话。
1、请同学们同桌两个人合作来读一读这一组对话。
2、指名同桌两人读这组对话。
3、“说大话”是什么意思？为什么小青蛙认为小鸟在吹牛？它认为天有多大呢？
4、小青蛙不相信小鸟的话，指名读一读小青蛙的话。
小鸟回答说……
1、指名读小鸟说的话。
2、小鸟认为天有多大呢？“无边无际”是什么意思？指名回答，并结合图片进行拓展。
3、小鸟飞呀飞，飞过了蔚蓝的大海，飞过了烈日炙烤的沙漠，飞过了牛羊成群的草原，
飞过了郁郁葱葱的树林，却从没有到达过天的边际，所以它非常肯定、非常诚恳地对小青蛙说：生齐读。
学习第三次对话
课件出示第三次对话
1、听了这话，青蛙笑了，说……指名读
2、小鸟也笑了，说……指名读
3、小青蛙和小鸟都笑了，它们都在笑些什么？体会小青蛙的自以为是和小鸟的无奈。
4、一起学习“不信”，老师领读。你是怎么记住这个字的？一个人把想说的话写到纸上，
这叫“写信”；一个人说话算话，这叫“守信”；一个人怀疑另一个人的话，这叫“不信”。
文中是谁不相信谁的话？
5、它们一个认为“天只有井口大”，一个认为“天是无边无际的”，那为什么他们的看
法会不一样呢？用：因为___________，所以_______________。
6、到底谁的看法是正确的呢？
一起来做个试验。用本子卷成筒，看一下天花板的大小。
理解位置的不同，会导致看法不一样。
7、你认为谁的看法正确？老师阐释坐井观天的比喻意义。
五、拓展
1、如果有一天小青蛙听从了小鸟的劝告跳出了井口，它会看到什么样的风景？它会对
小鸟说些什么？
2、老师结合学生学习生活，讲解坐井观天带给我们的启示。
六、指导写字
学习：沿际信，三个字。
第二次教案
一、直接导入
今天，宫老师要和大家一起来学习一片新的课文，第十三课《坐井观天》。
板书课题，齐读课题。
二、解题
讲解“观”的意思。
讲解“坐井观天”的意思。
三、检查预习，初步感知课文
1、课件出示生字，学习生字。各种方式朗读，巩固记忆。
2、请同学们打开课本翻到第60页，自由地读一读课文。结合课件提示思考：课文讲了
一个什么故事？
3、完成大屏幕填空：这篇课文讲了_______和_______争论_______的故事。
四、学习课文三次对话
学习第一自然段
过渡：生活在井底的小青蛙和在空中飞翔的小鸟怎么会遇上了呢？一起来看大屏幕，课件出示第一自然段。
1、老师范读。
2、请同学们一起来读一读。
3、认读“井沿”，老师领读。
4、“井沿”指的是井的哪一部分？结合课文中的插图理解。
5、“沿”是什么意思？根据所学，理解“沿”的含义，并结合图片进行拓展。（碗沿、
帽沿、河沿）
学习第一次对话
过渡：那青蛙和小鸟都说了些什么呢？课件出示二、三自然段。
1、请同学们自由读一读。
2、指名读小青蛙的话，体会小青蛙的语气。
3、老师范读，之后请学生自由朗读。
4、指名再读小青蛙的话。
5、指名读小鸟的话，结合生活实际，讲解一百多里，让学生体会路途的遥远，读出路
途的遥远。
6、老师范读，让学生说说从老师的朗读中自己听出了什么？
7、指名读小鸟的话，体会到小鸟的辛苦，读出自己的感受。
学习第二次对话
过渡：像这样一问一答就是一次对话，下面请同学们快速的浏览课文找出小青蛙和小鸟的第二、第三次对话。
1、指名回答，说说找出的两次对话。
2、课件出示第二次对话，同桌两人合作读一读。
3、指名同桌两人读这组对话。
4、“说大话”是什么意思？为什么小青蛙认为小鸟在吹牛？它认为天有多大呢？小青蛙
不相信小鸟的话，指名读一读小青蛙的话。
小鸟回答说……
1、指名读小鸟说的话。
2、小鸟认为天有多大呢？“无边无际”是什么意思？指名回答，指名读小鸟说的话，
感受天的无边无际。
3、老师范读，学生练读，再展示。结合图片进行拓展，进一步理解“无边无际”。
4、小鸟飞呀飞，飞过了蔚蓝的大海，飞过了烈日炙烤的沙漠，飞过了牛羊成群的草原，
飞过了郁郁葱葱的树林，却从没有到达过天的边际，所以它非常肯定、非常诚恳地对小青蛙说：生齐读。
学习第三次对话
课件出示第三次对话
1、听了这话，青蛙笑了，说……指名读
2、小鸟也笑了，说……指名读
3、小青蛙和小鸟都笑了，它们都在笑些什么？体会小青蛙的自以为是和小鸟的无奈。
4、一起学习“不信”，老师领读。你是怎么记住这个字的？一个人把想说的话写到纸上，
这叫“写信”；一个人说话算话，这叫“守信”；一个人怀疑另一个人的话，这叫“不信”。
文中是谁不相信谁的话？
5、它们一个认为“天只有井口大”，一个认为“天是无边无际的”，那为什么他们的看
法会不一样呢？
用：因为___________，所以_______________。
6、到底谁的看法是正确的呢？
一起来做个试验。用本子卷成筒，看一下天花板的大小。
理解位置的不同，会导致看法不一样。
7、你认为谁的看法正确？学生试着说一说“坐井观天”的比喻意义。
五、拓展
1、如果有一天小青蛙听从了小鸟的劝告跳出了井口，它会看到什么样的风景？它会对
小鸟说什么呢？
2、学习了这篇课文，你明白了什么道理？得到了什么启示？
六、指导写字
学习“沿”“际”“信”，学生练习。
反思
一、教学目标反思
1、会认，会写“沿”“际”“信”三个字。
2、正确、流利的朗读课文，体会小青蛙的自以为是。
3、理解坐井观天的含义，并从中得到启示。
反思：
本课的生字较少，在学习过程中孩子们也都能够认识这三个字。在理解他们的意思是，我结合了学生的生活实际和他们常见的事物，帮助孩子明白理解他们的意思。这一目标，在本节课完成较好。
在上课时指导朗读时，范读部分比较欠缺，所以孩子们的朗读能够正确流利，但没有读出味道。。
理解坐井观天的含义时，由于不是很放心所以没有把问题放给学生，而是老师说出来的，
因此学生在课堂上失去了表达的机会，
二、教学内容反思
本节课的重要内容应该是小青蛙和小鸟的三次对话，在处理的时候我抓住了这一重点。抓住了其中的关键词，让学生明白了小青蛙和小鸟看法不一致的原因。但在教学时没有对三次对话进行说明，指导朗读也很不够。
三、教学过程的反思
讲课时，读的时间比较多，但是学生练读的时间还是较少的，没有注重读的层次性。
四、教学效果的反思
学生基本能够正确流利的朗读课文，但是有感情做的不是很好。
《坐井观天》教学设计新课导入
《坐井观天》教学设计 主备人：梁小红 审核人：李春芳 学习内容：《坐井观天》 第一课时 【教学目标】 1. 认识3个生字。会写8个字。 学习过程： 一、自主学习 1、自由小声读课文，圈出自己不认识的字词。 2、比一比，看谁认得快。 二．小组合作 1、引读第一自然段：青蛙。。。小鸟。。。。 2、看图：在图上指出井里和井沿的位置。想象：在井里能看到什么在井 三．展示提升 1、自由朗读青蛙和小鸟的对话。
2、小组分角色朗读课文。 3、青蛙为什么说天只有井口那么大 4、再说说对课题的理解。 四．穿插巩固 1、把生字归类。 2、老师范写，学生跟着书空，了解笔顺。 3、学生描红、临写，老师指正。 五．达标检测 （一）、比一比，组词语。 渴( ) 蛙( ) 哈( ) 台( ) 喝( ) 洼( ) 答( ) 抬( )（二）、给句子加标点。 1.你从哪儿来呀 2．朋友别说大话了 3．小红马把事情弄错了
（三）、读一读，抄一抄。 小鸟青蛙朋友坐井观天 ————————————————————————— 看见井沿抬头无边无际 ————————————————————————— 第二课时 主备人：梁小红审核人：李春芳钟朝霞 学习内容：《坐井观天》 学习目标： 1. 我会不掉字，不添字，正确、流利、有感情地分角色朗读对话。学习过程； 一．自主学习课文； 二．达标检测 一、看拼音，写词语。 qīng wā kǒu kě hē shuǐ wú biān wú jì nòng cuò
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiāng xìn jǐng yán zuò jǐng guān tiān tái tóu huí dá( ) ( ) ( ) ( ) （）二、比一比，组词语。 渴( ) 蛙( ) 哈( ) 台( ) 喝( ) 洼( ) 答( ) 抬( ) 三、给句子加标点。 1.你从哪儿来呀 2．朋友别说大话了 3．小红马把事情弄错了 四、把下面的词语组成句子。 1.我们祖国的热爱山河 ______________________________________________________ 2.雷锋小同学背过河 ______________________________________________________ 3.天上小鸟飞在
坐井观天案例及反思完整版
坐井观天案例及反思 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
扬阅读之风帆创课堂之精彩 ——《坐井观天》教学案例 一、背景分析 随着新课程改革的深入，我们的阅读课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在阅读教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将阅读课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂阅读教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 二、案例描述 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。 师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢 （生思维活跃，争相发言） 生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。 生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。 生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！ 生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。 （正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说） 生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。 师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的 生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。 （一石激起千层浪，学生众说纷纭） 生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。 生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
《坐井观天》案例与反思
《坐井观天》案例与反思 一、教学目标： 1.学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。 二、教学重点、难点 1.学会生字词。 2.体会寓言的寓意。 三、课时安排：2课时 第二课时 一、激发兴趣，乐学新知 师：同学们，今天我们学习一篇新课文。(板书)大家齐读课题。 生：(齐读)坐井观天。 师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊? 生：(齐答)能! 师：学习前给大家提出两点要求： 第一，要会读，读懂这个故事。 第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几
个自然段，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。 (教师巡视指导) [我在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。]生：(自由小声朗读课文) 师：(学生读完之后)哪位小朋友代表男生参加朗读比赛呀大家认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好 [教师有目的地安排学生读书，在初读课文基础上动笔勾画出自然段。为激励学生把课文读通顺，读正确，开展男女生朗读比赛。] (一个男生站起来朗读) 师：读得真好，请坐。你们听出来了吗他的第四自然段中有读错了的字。(学生举手)请你说一说。 生甲：我觉得他“说大话”的“大”字没读好。 生乙：“那么远”的“远”字没读好。 师：(请学生读“说大话”“那么远”以后)我另请一位女生与刚才那位男生比一比，看谁读得好。师：读得太好了。谁读得最好呢 [教师让学生自我进行学习过程的评价，及时肯定学生读得好的地方，订正读中的错误和不足，这对学生不断提高朗读能力很有必要。教师不仅注意让学生齐读，还重视个别朗读。] 师：认为男生代表读得好的拍掌(掌声);认为女生代表读得好的拍掌(掌声)(女生代表读完之后掌声特别响亮)
教学案例《坐井观天》
小学语文优秀教学案例评选 人教版第三册《坐井观天》教学案例 让生活走进课堂，让课堂走向生活 人教版第三册《坐井观天》教学案例 导言： 新课改的步伐已一走进一片明朗的天地，我们的课堂上也渐渐有了很大的变化。我们是一线老师，在教学中应充分挖掘学生的创新思维，将课堂教学走向生活，注重学习之源——生活。 《坐井观天》是人教版第三册内容，是一篇有趣的寓言。课堂上我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 案例： 本课时的教学中，我利用文章中生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。曾有人说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。 师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。） 师：说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？ （生思维活跃，争相发言） 生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的小花。 生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。 生：它看到了果园里挂满了果子，一派丰收的景象！ 生：它看到了到处是高楼大厦，许许多多的游乐园。 （正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。 师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？ 生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。 （一石激起千层浪，学生众说纷纭） 生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。 生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。 （师灵机一动）
坐井观天教学设计
《坐井观天》教学设计 【教材分析】 《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 【教学目标】 知识与能力 １、认识３个生字，会写８个字。 ２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。 ３、发挥想象，初步理解课文寓意。 过程与方法 通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式活、内容实，工具性和人文性的统一。 情感态度价值观 自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。通过本课的学习让学生克服认识事物上的片面性，能够全面地看待事物。【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 【教学难点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 【教学准备】学生：课前预习课文，自学生字。 教师：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、头饰。 【教学设想】 《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为本课设计可针对学生喜爱故事的特点，以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 【学生分析】 班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣。 1、同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟，它们想和上课认真听讲、积极回答提问的同学做朋友，你们说好吗？（在黑板上贴青蛙与鸟的图片）２、小青蛙和小鸟为了一件事争论起来，谁也不让谁，到底是为了什么事情，请同学们帮着解决一下好吗？下面我们就来欣赏这个故事。（播放多媒体课件，师画水井图）设计意图：兴趣是人们力求探究某种事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是人的认识活动的动力来源。学习兴趣能使学习活动变得积极主动，从面获得良好的学习效果。孩子们的心理特征是爱美、喜新、好奇、求趣。一切美、新、奇、趣的东西都能引起孩子们极大注
(二年级语文教案)《坐井观天》案例与反思
《坐井观天》案例与反思 二年级语文教案 ●一、教学目标： 1.学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。 ●二、教学重点、难点 1.学会生字词。 2.体会寓言的寓意。 ●三、课时安排：2课时 第二课时 ●一、激发兴趣，乐学新知 师：同学们，今天我们学习一篇新课文。(板书)大家齐读课题。 生：(齐读)坐井观天。
师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊? 生：(齐答)能! 师：学习前给大家提出两点要求： 第一，要会读，读懂这个故事。 第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。 请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。(教师巡视指导) [我在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。] 生：(自由小声朗读课文) 师：(学生读完之后)哪位小朋友代表男生参加朗读比赛呀大家认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好 [教师有目的地安排学生读书，在初读课文基础上动笔勾画出自然段。为激励学生把课文读通顺，读正确，开展男女生朗读比赛。]
(一个男生站起来朗读) 师：读得真好，请坐。你们听出来了吗他的第四自然段中有读错了的字。(学生举手)请你说一说。 生甲：我觉得他“说大话”的“大”字没读好。 生乙：“那么远”的“远”字没读好。 师：(请学生读“说大话”“那么远”以后)我另请一位女生与刚才那位男生比一比，看谁读得好。 师：读得太好了。谁读得最好呢 [教师让学生自我进行学习过程的评价，及时肯定学生读得好的地方，订正读中的错误和不足，这对学生不断提高朗读能力很有必要。教师不仅注意让学生齐读，还重视个别朗读。] 师：认为男生代表读得好的拍掌(掌声);认为女生代表读得好的拍掌(掌声)(女生代表读完之后掌声特别响亮) 师：两位同学读得都很好。(在黑板上给“男生”和“女生”下面各画上一面小红旗)老师再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合课后思考题想一想，有哪些问题不明白，等会儿提出来我们一块儿解决。
大班语言教案坐井观天
大班语言教案坐井观天
大班语言教案坐井观天 【篇一：坐井观天公开课教案】 坐井观天 教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。 教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学过程: 一、引入： 1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟 青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不 多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事-----坐井观天。板题。读题。 寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。 2、读了课题，你知道了什么？ 3、读了课题，你还有什么想知道的吗？ 过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！
二、听老师范读课文，想一想： 1、他们之间发生了怎样的事呢？板书： 争论 2、因为什么事情争论？板书：天有多大？ 3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段 三、学习课文第一段 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置 师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。 过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。 四、讲读课文二----七段 1、汇报画线情况，多种形式读。 2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。 学习第一次对话 （1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。 你读懂了什么？ （小鸟是从天上来的；小鸟因为口渴了，才飞来这儿；小鸟是从很远的地方飞到这儿来的；小鸟已经飞了一百多里。）
小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思
《坐井观天》教学设计
教学过程： 一、猜谜导入 1. 师：同学们，我们做个游戏好不好啊？我们班的同学真是 藏龙卧虎啊！这些词语背后都藏着一个小故事，还蕴含着深刻的哲理和智慧，读来给人们以美得享受和启迪，我们叫它语言故事。 今天我们学习一篇寓言故事《坐井观天》 2.板书，齐读课题。 3.你想看看这个故事吗？（视频播放坐井观天）同学们边听 边想，你喜欢谁？ 二 .初读感知 1、师：看它们来了(出示青蛙和小鸟图片) ,跟它们打个招呼 吧！ 2. 师：那我们一起走进这个故事,请同学们自由朗读课文,边 读边想,文中谁和谁在哪里干什么?读完用你的坐姿告诉我。 3.师：概括简单明了，以后我们也要学着这样概括课文。 4. 师：下面我们来和生字宝宝交朋友，看谁认识的多，小青 蛙要过河了，帮帮它吧。（课件出示小青蛙跳荷叶的生字图片）做摘苹果的游戏。指导书写渴和喝。
三．精读课文 1 、师：故事开始了，谁来读第一段。你读懂了什么？那井沿是 哪呢？还有什么沿呢？ 2、师：它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，自由读，用“---”画出青蛙的话，“～～”画出小鸟的话。（生读课文画句子，师巡视） 3. 师：同学们读书的样子真可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你画的句子读给大家听听。 生读出了他们的三次对话， 4. 师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？画对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！ 5 、师：他们的对话可有趣啦！竖起耳朵来听，他俩说话呢。一边读一边想，你知道了什么？ （生自由读） 6. 师：你真会读书！ 7、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，青蛙相信小鸟说的话了吗？它是怎么说的呢?请看屏幕齐读。（出示第二次对话） “朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “你弄错了，天无边无际，大得很哪！” ①什么叫大话？这里的大话指什么?青蛙说小鸟的那句话是 大话？
《坐井观天》案例分析
《跳水》教学设计 教材分析： 《跳水》的作者是俄国着名作家托尔斯泰，作者按事物的发展顺序展示给读者一个个生动的画面。文中人物各有特点，语言运用熟练，人物刻画形象逼真。因此，本篇除抓训练重点以外，还应让学生感悟作者写作方法。 学情分析： 我校用的是北师大版的实验教材。经过三年多的学习，学生对学习语文有了较高的兴趣，思维活跃，发言积极，特别对故事性较强的文章，兴致特别高。学习的主动性和自觉性提高了不少，有较强的自学能力、分析能力。朗读课文能力也较强。 教学目标： 1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。 4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。 教学重、难点: 1、了解孩子、水手和船长的不同表现，体会船长处理问题的方法。 2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。 3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？ 教学过程： 一、听写词语，复习导入 1、这节课我们继续学习课文《跳水》。先检查一下上节课的学习情况，听写一些成语： 航行放肆吓唬呲牙咧嘴桅杆瞄准 2、谁能选择听写中的任意几个词语，说一说故事的主要内容。教师根据学生回答，相机板书，再次梳理文章脉络。 【设计意图：听写词语后让学生选择任意词语概括课文的主要内容，这样不但让学生巩固了课文中的生字词，并且练习如何运用词语。教师根据学生的汇报相机板书，让学生对课文有个总体印象。】 二、品词析句，感受“危急” 1、通过学习，我们了解了事情的起因、经过，然而随着情节的发展，孩子遇到了危险。他为什么会爬上高高的桅杆，走上横木呢？请同学们默读课文2-4自然段，分别划出猴子和孩子变化的词语朗读、体会并完成以下表格。（生自读自悟，勾画批注） 2、从孩子神情的变化中，你读懂了什么？此时他会想些什么？ 师：是啊，此时，孩子气昏了头，他早已失去理智，走上了桅杆顶端的横木，课文是怎样描写孩子的险境呢？请同学们再次浏览课文，划出你认为最能体现情况危急的词句，用心朗读体会！（生默读课文，边读边作批注，并提问交流、反馈。） 3、师：你能用一个词语来形容这种危险的情况吗？当时的情形真是…… （命悬一线、危在旦夕、千钧一发、万分危急） 4、师：结合课文有关内容，能不能把这种危险的情况说得更具体？用上这个的句式：“孩子现在的处境真是，啊！。” 5、读到这你的心情怎样？（紧张、担心、恐惧、害怕）带着你的感受读这一段文字。【设计意图：语文教学不能局限于只教课文，而是要通过课文这一媒介提高学生的语文素养。所以在这一环节中让学生抓住关键词句进行反复的朗读，在读中培养语感，在读中品味感悟。同时让学生用词语、句子来形容孩子此时的处境，来提高学生的表达能力。】
(完整word版)坐井观天公开课教案
坐井观天 教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。 教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学过程: 一、引入： 1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟 青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事----- 坐井观天。板题。读题。 寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。 2、读了课题，你知道了什么？ 3、读了课题，你还有什么想知道的吗？ 过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！ 二、听老师范读课文，想一想：
1、他们之间发生了怎样的事呢？板书： 争论 2、因为什么事情争论？板书：天有多大？ 3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段 三、学习课文第一段 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置 师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。 过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。 四、讲读课文二----七段 1、汇报画线情况，多种形式读。 2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。 学习第一次对话 （1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。 你读懂了什么？
[《坐井观天》教材理解] 坐井观天教材分析
[《坐井观天》教材理解] 坐井观天教材分析 《坐井观天》是一则寓言故事，讽刺了眼界狭小又自以为是的人。这样一个很简单、意思很明了的故事编入小学低年级语文教材多年。我们的教师一年又一年地教这个故事，一拨又一拨的学生学这个故事，每年都有学生从这个故事中受到青蛙的眼界狭小又自以为是;我们不能做眼界狭小自以为是的人的教育。 然而，最近听了《坐井观天》一课的教学，一个二年级小男孩在讨论青蛙与小鸟关于天很大的对话时，提出了独到的见解：青蛙说的有道理。究竟青蛙说的又没有道理呢?老师对这个问题没置可否，转而又让其他学生接着谈自己的认识。在谁都没有注意青蛙说的有道理这一意见的情况下，老师引导学生得出了天很大，青蛙见识狭窄，自以为是的结论。 这个小男孩的意见，这个教学片断，引起了我的思考，并由此产生了许多联想。 第一、青蛙说的又没有道理?
我思之再三，答案是肯定的：有。在青蛙看来，天只有井口那么大。事实就是这样。它生长井底这样一个环境，它不能改变那样的一个环境，谁也无法改变它狭小的眼界和狭窄的认识。从认识论的角度来说，人的认识广度和深度与它所接触的事物、与他所处的环境有关。人们基于自己的经验和知识结构与认识世界，将客观世界加工改造成主观的、属于自己的世界，在认识主体看来，没有错误。世界上任何真理都有局限性，在人们没有认识到其局限性时，会坚持真理。青蛙也是如此。作为一个听课的客人，我知道那个小男孩不能像我这样论述青蛙所说话语的合理性，我不知道那个小男孩为什么会这样说，但我推想，他一定有自己充分的理由。听过十几次这节课，他是我见到的唯一这样说的学生。 既然青蛙的话有其合理性，我们的教师应该怎么对待他呢?在我看来，这本是一个很好的对学生进行创新意识培养、鼓励学生个性发展的好时机，机不可失，失不再来。《基础教育课程改革纲要(试行)》所强调的目标就是应该抓住这样的时机，在学科教学过程中，润物细无声地落实。 第二、《坐井观天》还可以讽刺谁? 《坐井观天》讽刺了像青蛙这样眼界狭小，自以为是的人。应该讲，我们这样的理解是没有错误的。但，是谁挖了这口井呢?挖井的人造成了青蛙的眼界的狭小。客观的环境使青蛙不
《坐井观天》的教学案例
《坐井观天》教学案例 一、背景分析 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 二、案例描述 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。 师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？ （生思维活跃，争相发言） 生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。 生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。 生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！ 生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。 （正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说） 生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。 师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？ 生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。 （一石激起千层浪，学生众说纷纭）
生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。 生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。 生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。 生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。 生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。 （师灵机一动） 师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。 （学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然） 生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。 生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。 生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。…… 师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边! 三、案例反思 我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。 （一）尊重生活，关注动态生成
小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思
《坐井观天》教学设计 教学目标： 1、 1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写坐井观天、井沿”等7个词语。 2．分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学重点：读好小乌和青蛙的对话；。 教学难点：体会故事的寓意,明白“坐井观天”的寓意。 教学准备：课件（包括课文插图、动画、微课等）；青蛙、小鸟的贴图。 教学过程： 一、儿歌导入。 1、师：今天老师带来一首儿歌，让我们一起拍手读。 2、学生读。 3、指名答，出示青蛙。 板书课题：12课《坐井观天》，齐读课题，伸手跟老师板书。 二、初读课文，整体认读。 1、双手端起课本，自读课文。教师出示朗读要求。 2、指认自然段。 3、我会认。 师：老师把这节课的生字宝宝和他们的好朋友都请到了大屏幕上你能认识吗？ （1）课件出示带拼音的生字。师：自己带拼音读一读；小老师领读，小老师读一遍，同学们读一遍。（三位小老师领读） （2）小火车认读。师：老师已经把生字宝宝的朋友请回家，只留生字宝宝在屏幕上，现在我们开火车来认读，小火车从哪里开？（读对了，全班一起像他这样读；读错了，老师范读，
学生再读。） （3）师：看来生字词大家都掌握了，同学们你们怎么记住这些字的呢？ 生1：读拼音。生2：加一加。 师：我们生活中还有很多方法，我们这些字里就有两个字很像，谁能找出来？ 生：渴和喝。 师指字认读，引导生组词认读。 师：老师还有其他方法，请大家观察他们有什么相同和不同？ 生：左边偏旁不同，右边相同。(师引导左边部首不同表声旁，右边表意相同。 ) 师：今天老师还带来一个顺口溜帮助同学们认读“渴了想到水，喝水要用口”。引生朗读记忆。 2、我会写。 （1）师：我们不仅要会认，还要会写，谁能来介绍一下这个字？（课件出示：“渴”。）（2）师引导生介绍字的读音、部首、结构及注意事项等。生跟着课件书空笔顺。师范写“渴”字。（提醒哪一笔要怎么写）下面请同学们描一个写两个，注意写字姿势：头正、肩平、背直、足安。学生练习写字，师巡视。 （3）课件出示：“喝”。引生观察“口”要写下。 师带领生书空笔顺；教师范写，学生练写，师巡视。 师：现在请大家在书上的田字格里先描红，再自己写两遍，写的时候要注意姿势、记住：三个一，一笔一画认真地写，看看谁是班上的小小书法家。 师巡视指导，表扬姿势正确的，握笔姿势。 （4）同学互评：同位交换课本，在你同位写的较好的字下面打上一个小小的对号，对他表示鼓励。 （5）识字复习游戏：帮助小青蛙过河，让他回到我们的课文中。师出示字，生抢答。 三、品读释疑。 1.师：我们的小青蛙已经回到我们的大屏幕上了，这节课它还有一个好朋友，它是谁？生：小鸟。 师：小鸟已经来了，可是老师想问问同学们，它落在哪了呢?课本上说小鸟的位置在哪？生：读课文，指名井沿。 生上台贴小鸟。师引导生井的边周都可以，引生理解井沿就是井边。
部编版《坐井观天》赛课优秀教案
《坐井观天》教案 一、导入： 1、今天，老师们陪着咱们学习，开心吗?相信今天的你是最棒的。 2、今天，我们学习12课《坐井观天》，请翻到语文书58页。我们一起写课题。师板书课题，学生书空。指导：观。书写指导：左窄右宽，左右部件笔画穿插。“又”的最后一笔变成了点。）观：看。观天:看天。坐井观天：就是坐在井里看天。 3、看到课题，你知道了什么？你想知道什么？你猜到了什么？抽生交流。（谁在井里看天？他看到的天怎么样？在课文里找答案吧） 二、新授 （一）、自学质疑 一读课文1、把课文轻声读一遍，有不认识的字对照拼音读一读，也可以请教同学，把这些字的读音读准确。 ？ 2、读完课文后给全文标出自然段。 师：全文中的字都会认了吗？考考你们。出示：井沿坐井观天弄错无边无际哪里 (齐读) 师：词语读得真好！能把句子也读得那么准确吗？出示：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 师：句子里有两个红色的字，像双胞胎一样，你是怎样分清的呢？把你的好办法告诉我们吧。 抽生交流。出示：渴：口渴想要水。喝：喝水要用嘴。 二读课文
1、课文讲了谁和谁？ 2、它们分别在哪？ 3、它们在干什么？ 三读课文 ^ 画：1、用“＿＿”画出青蛙说的话；用“﹏﹏”画出小鸟说的话。 议：2、同桌交流，青蛙和小鸟之间一共有几次对话？老师和学生分角色朗读全文。板书：青蛙小鸟 （二）合学辩疑 （1)讲读第一段。 1、青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。讲“沿”的意思。沿：边。引出“碗沿”“河沿”。引出:桌沿（贴图） 2、讲解“井沿”“井底”。出示：青蛙坐在（），小鸟落在（）。（贴图） （2)讲读第二、三段 1、出示二三段，青蛙和小鸟第一次对话。抽男生和女生加上动作读青蛙和小鸟的话。 < 师：一只小鸟飞呀飞，他口渴了，落在了井沿上，井底的青蛙看见了，问他。男生：你从哪儿来呀？女生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（你能读出飞了一百多里的小鸟的又累又渴吗？）。 （3）讲读四、五段 1、学生自己加上动作读。
坐井观天-说课稿
坐井观天说课稿 今天我说课的内容是人教版语文二年级上册第四单元中的一篇课文《坐井观天》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法以及教学过程这几个方面进行说课。教材分析 首先说说教材，第四单元这组教材是围绕“怎样看问题、想问题”这一专题编排的。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 教学目标 1．认识3个生字。会写8个字。 2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3．发挥想象，初步理解寓意。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。 教法与学法 （1）教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动画演示等手段，激发学生学习兴趣。 （2）学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 教学过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤： （一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 （二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 （三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
《坐井观天》案例分析
《坐井观天》教学案例分析 讷河市六合镇火烽学校涂全胜 一、背景分析 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。在教学中挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在《坐井观天》的教学中，以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 《新课程标准》强调学生的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式的转变。以下就《坐井观天》的教学片段进行评析，从而反思新课程标准的实施与 落实。 二、案例描述 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说：“学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的寓意来框定学生的思想。”在教学中我对教学的处理也体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。 师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？ 巧用动画，激趣引入。 情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级 的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点， 在上课的开始我便给提出“同学们你们想看动画片吗？我们一起来看动画片。”
（出示动画片当播放到小鸟落到井沿上，井底的小青蛙好像在和它说话，抓住时机暂停课件播放）青蛙和小鸟在说什么？你们想知道吗？那么我们今天来学习课文《坐井观天》从孩子的兴趣出发来设计导语，激起学生学习课文的愿望。为下文做了很好的铺垫。 （生思维活跃，争相发言） 生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。 生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。 生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！ 生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。 生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。 师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？ 生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。 （一石激起千层浪，学生众说纷纭） 生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。 生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。 生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。 生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。 生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。 （师灵机一动） 师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我
《坐井观天》公开课教案素材
《坐井观天》公开课教案素材《坐井观天》公开课教案素材 教学内容：人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事 学习目标： 1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。 2、发挥想像，初步理解课文寓意。 教学重难点： 能分角色朗读课文，初步理解寓意。 课前准备： 1、多媒体课件。 2、小鸟和青蛙头饰。 3、青蛙、小鸟和古井的贴图。 一、故事引入，激发兴趣。 师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》（板书课题） 描述：从前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐着一只青蛙（贴上青蛙）。一天，一只小鸟飞到井沿上（贴上小鸟） 二、朗读感悟 师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的`方式读。（可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。）
1、遇到喜欢的句子，你就把它划出来多读几遍。 2、请一组开火车轮读课文。其他小朋友认真听，想想青蛙和小 鸟总共有几次对话。（一问一答算一次对话） a.（课件出示三次对话）自己先练一练，再和同桌合作演一演。 b.指名上台表演。其他小朋友认真听，不懂的用铅笔做个记号。 c.学生评议 d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流，再全班交流。有什么想问的都可以提出来。（理解：无边无际、大话。引导学生说出 青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？） 3、师：真会提问题，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。 a.师：拿出老师给大家发的纸，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花 板有什么不同？（引导生说出：1.平时看到的天花板很大，现在透 过纸筒看到的开花板很小。2.平时看，天花板有多大，我们就能看 到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。） b.师：大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？ c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。 4、那小鸟又是怎么说的？（天无边无际，大得很哪！）指名答。 a.师：小鸟为什么会说“天无边无际，大得很呢？”现在我们就是小鸟了，看看我们都到进哪些地方？（出示课件） b.你看到了什么？想到了什么？（1.小鸟飞过了许多地方，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市……2.小鸟飞过许多地方，看见 了美丽的高山，看见了广阔的原野，看见了城市的高楼大厦……3. 小鸟飞过的地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鸟一样 做一个见识多的人，不能做个“井底之蛙”。）
坐井观天教学案例分析
《坐井观天教学案例分析》 教材简析： 《新课程标准》强调学生的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式的转变。本课是一篇传统的寓言故事，内容浅显易懂，如果单纯的靠老师讲解以后说出寓意，会让学生觉得本课索然无味。所以，在案本课的确教学中我以学生为本，让他们自主、合作学习，指导学生朗读，理解课文，取得了不错的效果。 教学片段： 师：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？” 师：“请大家三人一组，分角色朗读，想想怎样才能读好？” 生：孩子们纷纷三人为一组进行朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练读了好几次。 师：“哪一组的同学想上来试试？” 生：听读的同学要认真听，然后说说哪儿读得好，具体说说哪个词语读得好，进行生生之间的赏析性评价。 师：师生之间分角色朗读 师：“青蛙一直都在井里住着，没有见过外面的天有多大，它认为天只有井口那么大。于是青蛙自信的对小鸟说……” 生：老师扮演小鸟的样子，全班同学有感情的读出了青蛙的话。 师：小鸟在天空自由的飞翔，它听了青蛙的话，耐心的告诉小青蛙‘你弄错了，天无边无际，大得很哪！’老师范读
师：“谁能把它的话读好？” 师：“你们能读得比他们更好吗？试一试吧。” 生：全班学生读 师：“后面两句，男同学当青蛙，女同学当小鸟。注意它们都是笑着并且很坚定自己的看法回答对方的话。” 生：男女生分角色朗读 教学反思： 1．尊重孩子阅读的独特感受和体验。 “有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个孩子就有三十只青蛙，三十只小鸟。他们可以也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。在教学中我拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪必须得读重音，哪必须读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发现建构，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。 2．评价应注意促进学生的发展 评价是一个认识、教育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受