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初中语文教学中有效作业的策略研究

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初中语文教学中有效作业的策略研究

作者:丁永安楼恩佳

来源:《中学教学参考·语英版》2013年第12期

本课题以教育学、心理学理论和素质教育理论等为依据,研究了初中语文有效作业的具体做法和重要意义。研究内容主要有:一、把握初中语文课堂作业与课后作业的关系。二、掌握初中语文作业的层次分类方法。三、把握初中语文作业的评价方法。四、紧扣有效课堂改革探究有效作业。研究结果显示,所开展的语文有效作业的研究,能结合教学的实际,有效地引导学生学会学习并开发其探究能力、创新能力等。对课题研究进行综合评价的结果表明,切实做好有效作业的设计与布置,能够改变学生简单接受式的学习方式,提高学生的语文能力,尤其是与有效课堂教学模式融合在一起,可以培养学生大胆质疑的探究精神。

引言

本课题是丁永安同志承担的贺州市教育科学“十二五”规划重点课题(编号2012B025),课题于2012年5月立项,通过近两年的研究、分析和总结,提出了初中语文实施有效作业的一些方法、对策和建议。

一、问题的提出

(一)课题研究的意义

学生的学业负担过重问题已引起社会的广泛关注。当前教育,似乎陷入了一个怪圈:当看到学生背着沉重的书包时,“减负”风起云涌。可是,教师只知道片面裁减作业的“量”,而往往忽视了作业的“质”(即“有效性”)。有效的作业设计是学生掌握知识,提高技能的重要途径,是有效课堂改革中非常值得探究的一个重要课题。

(二)课题研究的依据

1.政策依据

《义务教育法》第二十九条:“教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展。”《未成年人保护法》第十七条:“学校应当……实施素质教育,提高教育质量,注重培养未成年学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进未成年学生全面发展。”

2.理论依据

(1)发展理论。有效作业的提出,符合学生的发展需要。我们关注学生的全面发展,不但关注学生的知识和技能的获得情况,更要关注学生的学习过程、学习方法等方面的情感体验

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