只有爱不能分开

只有爱不能分开

当知了在树梢上哀鸣的时候，校园的小道了多了三五成群的毕业生，用镜头和过去的时光话别，喧闹中缀满星星点点的伤感。广场上的笑容定格，响彻云霄的笑声和不约而同的“茄子”凝固在空气中，从此，岁月激起的漩涡已不再打转，更多的是沉闷、滞缓。

翻开过去的相册，却发现它们是如此薄弱，以致于它们仅仅固定了我们的笑容，而笑容背后的青春拔节的声音却再也听不见了。那个白皮肤的粉面男生是否记得惹我生气时，被我弄哭的时光？那个站在身后机灵的家伙，是否记得送我的卡片上有一个歪歪扭扭的错别字？那个身旁伴鬼脸的女生，是否记得曾经的约定？那个成心站得很近但感觉离得很远的人呢？那个嘴角上扬的帅气的小伙，是否记得曾经的毛毛虫？那个和我手拉手的黑皮肤女孩，是否仍然憨态可掬？

照片静静地躺在手掌上，可是早已失去彼此联络的契机。可见，对照真实生活的流离失所，照片抑或文字都显得那么苍白无力。

三毛说：“岁月极美，在于它的必然流逝。”每个人的历史在成长的岁月蜿蜒着，在时欢悦，有时消沉。

此刻，站在窗口，眺望窗外路灯，昏黄的灯光晕染着偌大的草坪，给静寂的拂晓一丝温暖，给灯下漫步的猫一点安全感，张望路口，一片渺茫。回想一起走过的日子，就像每束人间的烟火。他们说得对，哭与笑都值得用力气，血和泪都是裱框记念的痕迹。

很乐意那段路能与你们同行，爱或伤都是活过的证据。给青春一个名

义，让它见证我们之间的纯净如空气的友谊。

在这纷繁的世界里，你我也许天各一方，也许近在咫尺。但是却失去了心灵的交流，在这个栀子花开的季节里，让我大声告诉你：只有爱不能分开！

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让孩子感受到老师的爱

让孩子感受到老师的爱 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对儿童来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为学生的品德教育――爱，是永恒的主题。 一、爱更是一种理解和尊重。 作为一名教师更需要多一份的理解和尊重，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手。游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。 现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。我们应该信任学生、鼓励学生儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的

“值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排两个学生维持班级纪律、负责班级的简单事务，如：值日分饭……每个学生都有机会，每个孩子都可以做，所以在此活动中每个学生都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强了学生的管理能力和独立性。因而成人应该看到，学生虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使学生失去选择的主动权，使学生没有独立思考的机会，久而久之，学生就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对学生健康心理和思维能力都十分不利。成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。 二、爱是一种情感的交流。 用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名小学教师我热爱普教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

自身缺点和不足总结

自身缺点和不足总结 不够沉得住气，拿得起放得下方面做的不好，欠缺 大将之风，不够沉稳。 拿捏事情的分寸欠缺。 会受到情绪的影响，情绪控制力不够，容易冲动和情绪 化。 自身实力欠缺(市场营销，财会，金融，团队管理)。 知识面不够广(历史，政治，地理，文化，语言等)。 决策力，组织力，影响力还需要发展。 眼光，格局，胸怀，大度，角度都不够，有待提高，缺 乏世界性的眼光。 社会角色的扮演与转换火候欠缺(对家庭和对待下属要 灵活转换)。 意志力与自制力方面有待加强。 过于较真(听真对方的每一句话)。 在对人性的揣摩上欠缺(秘密，语言，弱点的处理)，会 被操纵。 社交手腕不够老道(不同人用不同方法，有的人就要表 现自己的神秘和沉稳，但是对所有人都采用了亲和的切入模 式)。 眼睛不够犀利，过于相信自己不够成熟的判断，过于自 信，只看到部分看不到整体，看人角度单一，不能见微知著。 在收与藏上不够坚持(时间长就克制不住自己，特别是快要最后一刻的时候就更加按捺不住); 对利益的认识不够成熟(人对利益的争夺，谋取利益， 是一种本能，一种客观事实，要坦然接受，不要抱有主观敌 意的态度)，达观; 在细心，严谨，有条不紊方面都不够。 缺少自主的改进与思考，也就是不够主动。 1.自己在工作的时候带入了主观的情绪，也就是情绪化， 导致一些判断都不够客观。 2.自身能力不足，权利仅仅只能局限在，惩罚，奖励，

组织赋予的阶段上，在专业与人格魅力方面完全无法达到。 3.做事冲动，一有一点风水草动就立即做出反应，也是 反应出自身不够沉稳。 4.在辅导手下，激励手下部分，对有的人能够做到，对 有的人很难做到，做不到的部分也是自身能力无法进行辅导， 要对手下提出改进的方法，量化，具体得指出她在什么地方 是欠缺的，这一点上做的不好，辅导是一个过程，自己当时 没有做到对手下进行系统的辅导。辅导要量化，具体，有针 对性(不要犯我的领导的毛病)。记录他们做错事的次数和严重程度，在唐一峰的工作中，我没有正确的对他进行辅导， 只是一味的惩罚，是不对的，我应该先观察他的错误是因为 什么原因和流程造成的，然后给他提出改进方法，然后示范 给她看，之后看着他做，之后不断的监督，直到他改掉这个 毛玻辅导的时候最好用自己的例子来教，提醒她把自己的错 误记录下来做一个自己的教程。 5.同时在后续监督工作上也是在之后工作的过程中自 己悟到的。意识到了作为一个管理者，监督是自己工作的一部分。要监督手下的工作，监督流程的完善。 6.在出现问题的时候，自己赌气，拒绝对手下进行有效 的沟通，造成许多的隔阂。 7.运用权力对手下进行了情绪化的惩罚，在这一点上做 的很幼稚，工作不是谈恋爱，应运用理性，冷静，专业的方 式去对待。 8.担当不够，这也是因为是两家公司，立场尴尬的原因 造成。 9.在对上方面，自动自发做的不到位，比如自动汇报工 作进度，自动改进工作流程(这在之后的阶段开始出现)，提高效率，对自己的工作提出改进的建议(工作一年后开始逐渐反省)。自动能够发现问题，思考问题，解决问题。 10.职场礼节与礼仪：穿着，举止，态度都不够职业化。 11.对数据的漠视。问到数据的相关概念都不能报上来， 这是对工作内容的不重视。 12.管理时，亲和力不够，态度盛气凌人，存在权利的

《光有爱还不够》 文档

母之爱不能简化为单纯的感情 https://www.wendangku.net/doc/7f2386984.html, 《光有爱还不够》 法国《心理月刊》(Psychologies)杂志就《光有爱还不够》一书的问题对作者阿尔莫进行的访谈。 父母之爱不能简化为单纯的感情 作为一名经验丰富的精神分析学家，克洛德·阿尔莫指出：今天，父母对孩子的爱虽被不断提及，但却掩盖了真正的教育问题。在其最新著作《光有爱还不够》中，阿尔莫为我们提供了转变“爱”的方式，带给孩子真正幸福，更是带给父母幸福的“钥匙”。以下为访谈记录。 ——伊莲娜·马修 您的著作取名为《光有爱还不够》，但为什么如今的父母在抚养孩子方面认为有爱就足够了呢？ 克洛德·阿尔莫：其实他们受到了整个社会的影响：人们逐渐将父母与孩子的关系简化到只有“爱”的联系了。我们经常听到父母说这样的话：“这样对孩子好，因为他感受到被爱的幸福”。实际上，所有父母内心都有这样一种不言自喻的确信。因为父母对孩子怀有很深的感情，并把它全部表达出来，他们认为这对孩子的成长就足够了。但是，当人们谈到“爱”这个字的时候，他们并没有深思对孩子的爱是否与其他的“爱”是一样的。人们总是将一般意义上的“爱”来作为参考，这种爱其实就是感情。 难道说父母对孩子的爱是一种特殊的“爱”吗？ 克洛德·阿尔莫：对，这是一种完全特殊的“爱”。因为爱一个孩子，就是爱一个我们将永远无法完全占有的人。首先，社会中有乱伦禁忌，父母不能占有孩子的身体，但更不能占有孩子的精神，因为孩子的精神自有属于他(她)的发展方向。其次，这也是很重要的一点，父母爱孩子的最终目的是为了让他(她)离开我们去实现自我。这与成人之间的爱有着本质区别。我们从来不会愿意让丈夫、妻子、情人离我们而去；但是，我们爱自己的孩子，愿意为他(她)付出所有，就是为了让他(她)能够离开我们。其实，这并不是父母的天性，因此需要我们去做出更大努力。 当然，爱是最基础的东西：如果孩子没有享受来自父亲和母亲的爱，他(她)将终其一生去寻找能够弥补这种缺失的东西。但仅有这种最基本的爱是不够的，父母之爱还应当包含教育孩子的责任和义务。 您认为如今父母的这种教育责任在逐渐削减吗？ 克洛德·阿尔莫：是的。因为如今的人们只是用感情来涵盖父母之爱，他们忘记了孩子的自我构建。而孩子构建自我的过程中最关键的因素就是来自父母的教育。这种教育使孩子

孩子爱散文：每一个孩子都需要爱

孩子爱散文：每一个孩子都需要爱 如果母亲是天空，我就是自由飞翔在天空上的小鸟，母亲对孩子爱是无私的。下面是有孩子爱散文，欢迎参阅。 孩子爱散文：每一个孩子都需要爱“不是我们变坏，而是我们缺少爱”来自一个小学四年级学生的真诚告白，眼前浮现出一双坚毅而不可战胜的眼神，我的心微地一颤。这心声的背后不仅仅他一人，还代表着学校中千千万万个学生。这让我们不得不思考现今传统教育观念和体制的弊端扼杀了孩子们的个性，让孩子们的那片蓝天不够完整，缺少爱的装扮…… 周四的英语课上，老师向我们讲述了这个小学生的故事，听后心里像被石子溅起了阵阵波澜，颇不宁静。在别人眼中，他是一个人见人厌的“坏学生”：他上课调皮捣蛋，趴在地上听课，还经常打断老师思路提出些奇怪的问题让老师下不了台，喜欢寻根问底。渐渐地，他被同学们所孤立，独自咀嚼不被人理解的痛楚，但他却坚持自己的立场，特立独行，他是一个正直而富有爱心的小男孩，曾多次把自己积蓄已久的零花钱给街头卖艺的路人，还因反对班上同学的不公平行为而主动辞掉班干的职位。但是，他每次得到的只有老师的讨厌和同学们的排斥和嘲讽，从来没有得到老师的肯定和关爱。在老师眼中，学习成绩好又听话的学生才是好学生，把衡量学生的标准定格在表面的辉煌成绩上。 小男孩渐渐变得寡言，感到莫名的失落，小小的自卑像被摇晃过的可乐，稍一触动就会四处流溢。但他仍坚持不懈地用自己

的方式保持内心的那份童真和对世界的好奇心，相信总有一天自己能够得到别人的认可的。每天，他都会跑到河边，对着鱼儿说出自己的心里话，而这些在学校是没有倾听者的。那潺潺的流水，和着心声一起流向梦想的栖息地…… 英语老师还说那个小男孩就是她的邻居，他和爷爷奶奶住在一起，是个留守儿童。老师的一句“其实你脑子挺机灵的呦”让他激动了许久，就在那被人肯定的一刹那，他的心中有一轮灿烂的太阳升了起来，照亮了他的全身和整个世界。一句简简单单的话语却像一股暖流直入他的心坎……有时，爱的教育就是在不经意间灌输到学生心灵里的那一泓清泉，悄无声息却又是那么甘甜。 我记得大连理工大学邵老师曾一直视“谁爱学生，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生”为座右铭，并用自己的行动去践行，点亮孩子的那盏心灯。爱学生，就是理解和关爱学生，尊重孩子的个性，而不是以片面的眼光看待他们。相信每个孩子都有自己的亮点，只是发现需要时间而已。而旧的传统教育观念和体制却慢慢的吞噬着孩子的童真和本性，削弱着生命的活力，把爱一次次的拒之门外…… 不仅如此，孩子在家里仍得不到让心灵喘气的机会，堆着像山一样高的习题，周末还得参加各种各样的培训班，在家长的严厉督促下，他们的蓝天被一个小小的房间隔绝了，只能在休息片刻时看见窗外的小鸟在蓝天下自由的翱翔…… 我们殊不知每一个问题学生的背后，是一个问题老师或一个问题家长。当压抑孩子们发展的绳锁太紧时，他们就会义无反顾挣脱，变得叛逆，以此来唤醒内心渴望自由的本真。前段时间学

用爱感化孩子的心灵

用爱感化孩子的心灵 朱台镇西单小学李腾 过去的一年班主任工作中，我把每一个学生都看作是天空中一颗颗美丽的星星，只不过有的星亮一些，有的星暗一些，有的星大一些，有的星小一些。作为一名班主任，只有让每颗星星都发出璀璨的光芒，星空才能变得灿烂而美丽，班级管理工作才会更加闪亮夺目。这学期，我又迎来了一批“小星星”——一年级新生。 开学已一个月了，我接的这批五年级孩子也渐渐适应了学校的生活。学生们的一些个性也渐渐显露出来：有的活泼，有的文静，有的调皮，有的稳重，有的好动，有的安静，有的偏好语文，有的喜爱数学，有的胆小，有的不怕事…… 我注意到有一个小女孩非常特别：经常走在迟到的边缘，随着上课铃声，迈着柔弱的慢步，悄无声息地走进教室，好不容易才从书包里找出书本，然后慢吞吞地坐下。上课有时能听一会儿，有时一个人在那儿翻东翻西，也不知到底要找啥，更多的时候是一副似睡非睡、毫无表情地呆坐。这一个月来，从未见她举手回答过问题，也从未主动和任何老师说过话。当我注意到她并主动与她交谈时她的声音只有她自己能听见，或许连她自己也听不见，只是瞪着双眼木木地望着我。任课老师说每次小朋友们做游戏，比如“开火车”进行口算练习时，到她那儿就卡壳——要么不说话，要么说了也没人听得见。老师们都为她担心，照这样下去对这个小女孩的身心成长都是非常不利的，甚至有老师还说万一这孩子得“自闭症”就毁了。我心里一惊——“自闭症”？！我在网上看过一些关于这类人的不良后果，我不希望我的学生将来也这么惨，我一定要帮帮她。 我首先与这位小女孩雨雨的爷爷奶奶交流（雨雨说是爷爷奶奶在照管她），得知雨雨的父母早就离婚了，虽判给了爸爸，但爸爸又结婚了，还生了个弟弟，现在三岁了，全家的主要热点都聚集在可爱的弟弟身上，新妈妈对她也较冷漠，加之爸爸是经常早出几天才归，而且雨雨做什么事都磨磨蹭蹭，家里人老爱训她，导致雨雨在家越来越沉默少语，有时爷爷奶奶多问几句就显得极不耐烦，性格越来越怪。我想，这性格也许和她的家庭情况有关吧，缺少父母对一个六岁孩子那浓浓的爱啊，真是可怜的孩子！ 我要让雨雨感受到我们这个班集体的爱。我安排了班上最活泼又最爱帮助同学的洋洋和她同桌，希望能通过洋洋的活跃举动感染她，帮助她。我表扬那些主动接近雨雨，和雨雨玩游戏的小朋友，教小朋友们和雨雨交往、做朋友，尽量让雨雨感受到集体这个大家

工作存在的问题和不足：个人工作中缺点和不足

工作存在的问题和不足|个人工作中缺点和不足 2、欠缺学习知识的广度和深度。平时的学习中，只注重看些时 世新闻之类书籍，对政治理论方面的知识涉猎较少;只注重基本的材 料整理方面的知识，对有一定深度的业务知识涉猎较少。学习的知 识缺乏理论上的深度和广度，对思想和灵魂的触动不够，学习停留 在表面上。 3、做为一名基层领导，对于自己分管的工作，没有开创进取的 精神，总是用老眼光分析问题，没有开拓创新意识，安于现状，不 思变革，只注重局部利益而忽视全局利益。 4、创新意识不够强。看待具体工作习惯使用书本，不善于与实 际工作相结合，有教条主义、本本主义倾向，做事缩手缩脚，敢试 敢闯、求新求变的意识不够强。 5、工作方法不够活。自己认准的事理，就抓住不放，甚至自以 为是，不善于吸取他人意见，个人随机应变的能力比较差，在处理 问题上特别是紧急突发事件的问题上优柔寡断不够不够灵活，方法 不够多。 6、作风上缺乏批评与自我批评的勇气，在工作中听不进不同的 批评和意见，自认为自己什么都对，对什么都懂，其实都是一知半解，没有竭力维护好群众的正当利益。自我要求不够严，严以待人，宽以待己。 1、对于领导交办的任务，办事心切，处事不够干练，想问题不 够全面，不够深刻，虽然能基本完成上级交办的任务，但在工作中 面对困难面对压力也感到力不从心，缺乏工作动力; 2、有时处理问题思路不够清晰，使得开展工作起来比较被动;工作开展中也缺少积极开拓创新，协调能力有待加强;

3、缺乏工作经验，面对问题过于急躁，一心想干点事情，做点成绩，但缺少全盘筹划，工作不够谨慎周密，工作的方式方法也有待领导同事的进一步指导改进。 4、业务学习方面：学习劲头不够足。自己习惯用什么学什么，今天学点这、明天学点那，结果什么都懂点，什么也不精，学到的知识不系统、不透彻。对学习的重要性和自觉性落实不到行动上。对学一行、精一行的恒心和毅力不够。 5、工作方面：对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。缺乏一种敬业精神，认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。 6、工作作风方面：工作作风不够扎实。工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地。做事情只安于表面，处理方法比较简单，有没有创新精神，有时除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。 7、执行能力方面：对所做工作的执行能力存在欠缺，特别是在工作中遇到繁琐、复杂的事情，抱有能拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采取逃避的方法，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现。 8、自身的专业业务水平不高，事故应急处理能力不强。虽然通过学习和工作经验的积累，在业务水平上有了一定的提高，但业务水平和工作经验与其它老同志比还是比较低。在日常工作中偏重于日常生产工作，也忽视了自身思想素质的提高，工作中争强当先的意识不强。 10、全局意识不够强。有时做事情、干工作只从自身出发，对公司及车间作出的一些的重大决策理解不透，尽管也按领导要求完成

只有爱是不够的作文(初中初三900字).doc

只有爱是不够的作文（初中初三900字） 今夜的风就像此刻我躁动的心。谁说爱就足够了？ “什么？你打算参加社会实践吗？这么远，又没有大人照顾，你们几个孩子万一出事怎么办？晚上还有一个培训班。你可以打电话给你的同学，说你不去！”母亲不容商量的话语仍在我耳边回响。 “可是辛和阎两个都去了……”我仍然记得当时喃喃自语，声音很小，只有我几乎听不到。“昕？妍，”母亲的声音突然提高了一个八度，“他们的父母没有时间在其他地方照顾他们，所以不要自己做决定！别人去不去不关你的事，你有一点意见，好吗？这就是交易！” 我吸了一口气，一股苦味滴入我的心脏。妈妈，她... “滴答...滴答……”九点了。到这个时候，他们都应该到了吗？为了认真完成学校安排的暑期社会实践报告，昨天我们几个人已经讨论了具体的活动安排。他们会怪我临时改变主意吗？ 我拨通了辛的电话，“喂？”当我听到熟悉的声音时，我的鼻子变得酸痛。“对不起，我今天不能去……”没关系。你晚上有课。然而，今天的活动真的很有意义。很遗憾你没来。唉，我告诉你，刚才...“听了她漫无边际的话，我不知道为什么，我记得我母亲坚定的声音，她陪伴我度过这14年，每天保护我免受风雨，每天关心我，密切关注我的言行。我妈妈爱我，她希望用她的双臂为我编织一个温暖的港湾。她害怕我太单纯，害怕我在外面太危险，害怕我消失在她的视线中，害怕我意外受伤。 但是妈妈，你给我的，除了爱，还需要一些自由成长的空间和自

我体验的机会。就像小鸟一样，当父母要求它们离开温暖的巢去适应自然时，它们选择勇敢地面对并学会飞翔。也许我的翅膀不够硬，但我已经有一双渴望探索外面世界的眼睛，我有勇气面对未知。我不能整天关在自己的世界里学习书本知识。我还需要和我的朋友一起体验这种经历，这将是我成长道路上不可或缺的一部分。你把学习放在第一位，你还说那些无聊的活动很少，所以我和同学的交流就少了。 “我们谈谈吧。”面对今晚的风，我想让她知道，母爱是每个孩子都需要和欣赏的，但仅仅这样的爱是不够的，有时给孩子适当的自由成长空间是最好的。

爱别离求不得 人生何必自讨种“苦”吃.

爱别离求不得人生何必自讨4种“苦”吃 2018-01-16 从心理学角度来说，人的一生会受到很多挫折，有的人一蹶不振，有的人越挫越勇，但是有8种苦难是人们此生必然要遭遇的、无论是你在何种情况下，由此产生的人生感悟，每人都不相同。 人的一生，除了生、老、病、死四种痛苦是自然的、不可避免的，我们没办法抗拒之外，还有四种痛苦是人为的。 第一种是“爱别离”。 我们喜欢的、亲爱的人，常常会和我们分开。因为我们爱，我们才怕别离;同时也因为爱，别离也就更觉得痛苦。人家说：冤家可以吵一辈子，恩爱夫妻不到头。所以，假设夫妻间吵吵闹闹，恭喜你们，那是一定有白头偕老的意思。 第二种痛苦是“怨憎会” 我们越不愿见到的人，磕头碰脑的就碰上了，这个冤家还真是走到哪里都是他，简直就如影随形一样。心理咨询师常说：爱，我们希望它能永远长久，总觉得它短，当我们和自己喜欢的人在一起时，觉得时间非常短，而别离太快;当我们和讨厌的人在一起时，我们希望快点离开，时间却变得很长，真是“爱别离”“怨憎会”。 第三种痛苦，就是我们说的“求不得”。 我们永远觉得我们所拥有的不够，还差一点，希望钱更多一点，衣服再多一件，房子更大一点。我们每样都差一点点，我们永远在追求;而追到手的，又都觉得不过如此而已。这种求不得的苦，才使我们不停地去追求。 第四种苦，就是所谓五蕴炽盛苦。 人这个肉体，是由色、受、想、行、识这五样东西组成的，我们称之为五蕴。这五蕴，在我们心里不停地变，不停地迁动。在不断地迁动中，只要一不平衡，我们就会受到影响，或有心理影响到生理。我们常常会有一种说不出来的痛苦，所谓的无名火冒三丈，并没有人惹我们，我们突然间发了无名火，这时越是我们周边亲近的人，就越倒霉。而这无名火，就是五蕴炽盛所发。 这八种苦，前四种是自然的，也非常公平，人人都要经历，没有办法抗拒;后四种苦，则是我们自找苦吃。

只有爱孩子的人,他才可以教育孩子

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子 在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。 我们班的隗嘉琪就是一个很聪明，有个性的孩子，刚来幼儿园时，琪琪的父母对每天早晨，怎样才能把她送到幼儿园来？真是伤透了脑筋。早晨5点多起床琪琪就开始提条件，而且都是些无法满足的条件，比如“你把我送到幼儿园后接着就得把我接走”“我到幼儿园后不上班里去，我要到传达室里找奶奶”等等。到了幼儿园后就开始嗷嗷大哭不下车子，抱下后，乱踢乱拽，劲小的老师都很难把她抱进教室。为了哄琪琪不哭，我们想尽了办法，下面是老师哄琪琪时的一段对话。 老师：琪琪真是好孩子，琪琪上幼儿园不哭。 琪琪：我就是哭，你现在就让妈妈来接我。 老师：妈妈现在上班，等妈妈下班以后，我让妈妈第一个来接你。

琪琪：不行，现在就来接。 老师：幼儿园多好呀，有这么多的小朋友和你玩，有这么多的老师跟你做游戏，你看小朋友们玩的多高兴呀。 琪琪：我就是让妈妈现在来接。 老师：现在不行，妈妈要上班。 琪琪：为什么？哇……于是又哭了起来。我只好采取了冷处理，暂时先不理她。哎！还真奏效，她竟然不哭了。见状我真高兴，赶紧把她搂在怀里“琪琪真乖”。没想到这一搂，又出意外了，只见琪琪耷拉着脸说：“我不找你，我找满老师” 老师：满老师在备课。 琪琪：我找沈老师。 师：（我只好哄她）沈老师开会去了。…… 琪琪：我找敖老师。

师：敖老师有事。 琪琪：我找警察，警察叔叔能送我找妈妈。 谈话不行，我开始用物质奖励，发小红花。可也只是拿到红花的一刹那不哭，还小心翼翼的把红花放到口袋里，然后继续哭。这时，我顺手把手往口袋里一插，摸到了两张卡片，于是灵机一动说：“琪琪，你要是不哭，我给你一个非常漂亮的小卡片”，漂亮的小卡片吸引了她，她只顾看卡片，还真的不哭了。我见机行事，又给了她一张，拿到两张卡片后，她很高兴，竟和刚才哭的琪琪判若两人。还说：“老师，我不哭，你明天还给我小卡片吗？”我赶紧说：“只要琪琪不哭，高高兴兴的来幼儿园，一天给你一张”两张卡片竟止住了琪琪的哭闹，使她高兴起来，我都有点不解。于是，我找机会问琪琪：“你喜欢小卡片吗？” 琪琪：喜欢。 师：为什么喜欢这样的小卡片？ 琪琪：那卡片上是我最喜欢看的动画片。

用爱心感化脆弱的心灵

用爱心感化脆弱的心灵 初中阶段学生正处于青少年青春发育期，绝大部分学生都十六七岁。他们对自己的前途和人生充满了理想和憧憬，也正为自己的未来设计着美好的蓝图。正是因为这些美好的事物出现在他们生理、心理的急剧变化时期，身心尚未成熟，心理比较脆弱，往往一个小小的打击、挫折或生活中的失意，就能够使他们信心受到挫折，产生迷惘、困惑，找不到自我。我的教学中就有这样的例子： 那是10年毕业的学生王刚，初二我接这个班时，班主任王老师告诉我，王刚是班上前十名学生，可近来不知什么原因，学习成绩急剧下降，孩子的性格也发生了巨大变化。接班以后，经过半学期的观察，正如王老师所说，王刚敏感多疑、沉默寡言、行为退缩。王刚的母亲也多次找我谈话，希望我能对孩子有所协助。据王刚母亲反映，初一时王刚的父亲因病去世。从此，王刚的心灵上蒙上了一层阴影，学习一落千丈，孩子变得更加自卑。王刚的母亲为此忧心忡忡，鉴于此种情况，我决定每周的星期日下午用两小时给王刚实行单独辅导。 周末的计划如期实行，辅导过程中我发现王刚很聪明，就是做什么事情总是不放心，不信任自己，对于数学中比较简单的有理数加减法题都要算几遍，得到我确定的答复后才罢手。他有时重复一个动作，有时自言自语，有时行为过激，用手拍自

己的脑门、折尺子……他还经常问我：“是不是我很笨？，“是不是其他同学都比我聪明？”“我怎么总是不如别人”“是不是我很可怜？”……面对孩子内心煎熬的现状，作为班主任的我，此时也很焦虑。经过一段时间的深思熟虑之后，我便和王刚的母亲实行了一次深入的沟通，让王刚的母亲及他的亲戚开始我的“寻优”计划。让他们寻找孩子身上的闪光点，寻找他做好的事情，让家长不失时机的赞扬他的优点，并协助孩子做好“寻优”记录。通过家人亲戚的评价来影响他，协助他改变自我理解，找准自我定位，欣赏自我，树立自信。 在校期间，有机会我就找他谈心，给他讲一些道理和他做朋友，慢慢地他也给我讲一些关于他的“故事”，从内心上接纳了我这个知心的“朋友”。我鼓励他大胆发言，积极参加有益的课外活动。在《战胜自卑，寻找自信》的主题班会上，他的精彩发言博得了同学们阵阵喝彩和热烈的掌声;他的《不忘国耻，奋发图强》一文获得了2011年庆阳市组织的读书活动的优秀奖。 此外，我还积极的引导他，找准目标，适当给自己定位，广交朋友，学习别人的长处……通过多种方式，多种途径，王刚逐渐找回了自我，能够正视自我，敢于在同学面前展示自己。从而有了一些自我意识，创新意识，学习成绩得到了大幅度的提升，同时自己也变得开朗、活泼。 那年，他以优异的成绩考入孟坝中学，拿到通知书后他非常高兴，特意和母亲一块来看望我，说了很多感激的话。并且

个人总结缺点和不足

个人总结缺点和不足 个人总结2020-01-23 引导语：如何写一份个人总结指出缺点与不足之处？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！ 个人总结缺点和不足（一） 通过近一段时间的工作，反省自身，还存在许多不足和缺点，现将近期的工作、学习中存在的不足和缺点简要总结如下： 1、自身的专业业务水平不高，事故应急处理能力不强。虽然通过学习和工作经验的积累，在业务水平上有了一定的提高，但业务水平和工作经验与其它老同志比还是比较低。在日常工作中偏重于日常生产工作，也忽视了自身思想素质的提高，工作中争强当先的意识不强。 2、工作上满足于正常化，缺乏开拓和主动精神，有时心浮气躁，急于求成平稳有余，创新不足；处理问题有时考虑得还不够周到，心中想得多，行动中实践得少。工作中总习惯从坏处着想，缺乏敢于打破常规、风风火火、大胆开拓的勇气和魄力。另外，政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统。对公司政策理论钻研的不深、不透。有时候也放松了对自己的要求和标准。 3、全局意识不够强。有时做事情、干工作只从自身出发，对公司及车间作出的一些的重大决策理解不透，尽管也按领导要求完成了

要做的工作，心理上还是有一些其他的想法。在工作中还存在看到、听到、想到但还没做到的情况，还需要进一步增强事业心和责任感。 在今后的工作中，我决心从以下几方面进行改进： 1、继续拓宽自己的理论知识面，加强自己对理论知识的应用，在日常工作中，遇问题多查阅文献，熟悉相关知识，从而提高自己解决实际问题的能力。 2、在思想工作方面，深化学习，努力提高自己的思想理论水平，加强自己的事业心和责任感，用新理念武装自己的头脑，增长自己的才干，提高驾驭工作的能力，并坚持理论联系实际，注重学以致用。 3、在实际工作中，要更加积极主动的向领导请教遇到的问题，并多与同事们进行沟通，学习他们处理实际问题的方法及工作经验。通过多学、多问、多想来不断提高自己的实际工作能力。 个人总结缺点和不足（二） ⒈政治学习与实际工作联系不密切。作为党委委员，担任多年政工科长和党办主任职务，应该对党的学习，政治学习把握非常娴熟，应该做好与医院实际和临床工作实际的结合，但你做得还不够，结合不密切，联系不紧密，有时引起同志们的怨言和牢骚。 ⒉开拓进取意识不强。工作上不求上进，只求过得去，不求过得硬，工作标准要求低。缺乏争创一流、持之以恒的精神。比如我为病人献爱心工作，出台了办法以后就不再持之以恒地抓下去，现在有的科室几乎流于形式了。 ⒊下基层调研少。你虽然不分管临床科室，但分管工作也是涉及

佛教人生八苦

热心问友2012-07-26 佛教云人生八苦，即是:生苦、老苦、病苦、死苦、爱别离苦、怨僧会苦、求不得苦、五阴炽盛苦。 一、生苦：生之苦，人多不复记忆，事实上，十月胎狱之苦，且不必说，即出生之际，一个六磅八磅重的婴儿，通过狭窄的生门，这痛苦已非言语所可形容。脱离母体之后，为外界灼热或寒冷的空气所剌激，被接生者巨大的手掌抓来提去，这对婴儿细嫩的肌肤而言，其痛苦较皮鞭抽体尤有过之。婴儿出生后呱呱大哭，实是肉体上的痛苦所引起的。 二、老苦：唐人诗云：“公道人间惟白发，贵人头上不会饶。”老，是任何人无以避免的。韩愈祭十二郎文云：“吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇”四十如此，未免早衰。但即使天赋过人，或摄生有术，到了七十岁八十岁，上述现象总会发生。又何况一般人在苦苦奔波了数十年之后，除了生理机能衰退外，因过去劳苦积累而贻留的腰酸背痛风湿胃病等等，都是使人难以忍受的痛苦，至于衰老对于女人，则更为残酷，因为除了生理的痛苦外，女人更有着青春消逝的心理的痛苦。由明眉皓齿，倾城倾国而鸡皮鹤发，老态龙钟，固然使人感慨，但谁又能逃出这个老的公例？ 三、病苦：人自呱呱堕地之日起，就与病结下不解之缘。少年的病如天花麻疹，中年的病如胃溃疡肺结核，老年的病如高血压心脏病，也许有人说，科学进步，新药日出，只要有钱，何愁治不好病？其实不然，特效药固然层出不穷，新的疾病也日有所见，如小儿麻痹症，癌症，在近年来日渐增多。进一步说，即是药物能治愈身体上的疾患，但由于社会竞争剧烈而致精神紧张憔虑所引起的神经衰弱，精神分裂，妄想狂，躁郁狂等心理上的疾病，又岂是药石所能奏效的？ 本来四大假合之身，难免有寒热失调的时候，病了，就要躺在病榻上挨受痛患，短时间还好受，倘长年缠绵病榻，日与药物为伍，这种痛苦，岂可言喻？ 四、死苦：一部钢铁铸成的机器，其寿命也不过由数年到数十年，一个血肉之躯的人，到底能支持多久？秦皇汉武求长生之药，只留下千古笑柄。盖宇宙万象，生住异灭，周而复始。有生就有死，有成就有坏，法尔如是，安有例外？佛经上说，非想非非想天，寿长八万四千大劫，但报终仍当堕落，不出六道轮回。 既然如此，则死之于人，也就不足为异了！无奈“壮志未酬身先死”，每一个死者都有他尚末完成的壮志，因之世界就有多少死不瞑目之人，同时死前肉体上和精神上的痛苦，四大分离，呼吸困难，心里有千言万语，一句也说不出来。这时娇姿稚子，环绕榻前，生死离别，凄惨无比，尤以将死未死之际，这一生所作所为，善善恶恶，一一自脑海映过。对于那些善的，无愧于心的，会感到欣慰宁静，但对那些恶的，有背天理良心的，将会感到懊悔，痛苦和恐怖。这时因痛苦恐怖而感召地狱相见，神识受业力牵引，堕入恶道，所谓“万般带不去，唯有业随身”人之痛苦，尚有甚于此者乎？ 五、爱别离苦：语云：“乐莫乐兮新相知，悲莫悲兮生别离，”生死离别，人间惨事，青春丧偶，中年丧子，固然悲痛万分，即使不是死别，或为谋求衣食，或因迫于形势，与相亲相爱的人生离，也将感到痛苦。然而，天下没有不散的筵席，亲如父子，近如夫妇，亦难得终身

【孩子是我们心中的爱】孩子心中的爱是什么.doc

【孩子是我们心中的爱】孩子心中的爱是什么 领导，老师，你好！我今天演讲的主题是“孩子是我们心中的爱” 。有一首歌最感人，那就是《师德》。生活中最美好的事情之一是老师。有一种风景是最有意义的，那就是老师的灵魂。不要说我们一无所有，我们有同样炽热的太阳，我们有同样广阔的天空。在同一个天空下，我们用爱传播希望……”我非常喜欢这首诗，“用爱实现理想，用心灵实现未来”已经成为我的教育座右铭。有人说教育是一门艺术，教育是一门爱的艺术。高尔基曾经说过:“谁爱孩子，孩子就爱他们。”只有爱孩子的人才能教育他们。“ 世界上有很多东西。当你给予他人时，你倾向于给予得更少，但当你拥有一样东西时，你给予得更多。你可能会惊讶地问，“那是什么？”“那就是爱！“不管是父母的爱，爱人的爱，还是老师对孩子的爱...我相信我们每个人都曾坠入爱河！爱不是要求、交换或投资，但只要我们给予这个世界，它一定会洋溢着爱的芬芳。如果一个教育者给予他的孩子更多的爱，这种爱将在整个教育事业中闪耀。爱情是一个美丽的词。对孩子们来说，老师的爱是一种魔力和巨大的力量。老师的爱是理智和心灵的融合。它给孩子们一种亲密感、信任，孩子们会潜移默化地被老师的爱所滋养。教师可以因材施教、动与情、理与理、理与情、理与理相结合，收到较好的德育效果。爱是阳光，能融化冰，爱是春雨，能让干草发芽，爱是魔法，能把石头变成金子，这足以让每个老师思考它。作为一名幼儿园教师，她不仅要用母爱关心

每一个孩子，还要承担社会的委托，自觉体现爱孩子的历史使命。我们非常清楚我们有很大的责任，因为我们站在起跑线上，培养基础。孩子进幼儿园后，他们自然会把与父母互动中产生的情感、期望和爱的需求传递给我们，所以我们的老师不仅具备教育技能，而且像父母一样对孩子有爱心。因此，我的教育方法是:鼓励、欣赏、参与、期望。 作为一名幼儿园老师，我深深体会到孩子们是多么需要老师的爱！我记得我教过一个叫小超的孩子。他既可爱又不成熟，但是由于某种原因，他的手和脚不太灵活，而且他在自我照顾方面有很多困难。他有点害羞，不太活泼。他总是低着头四处张望。出于同情和责任，我献身于爱。每天早上当他走进教室时，我总是带着亲切的微笑迎接他。每次我自由活动时，我都会叫一群孩子和他一起玩。每次我玩游戏，我都会伸出温暖的手鼓励他一起参与。一天遇到几次尿裤子，我笑l 爱，可以拯救一个有身体缺陷的孩子；爱可以创造健全的人格。爱是我对学前教育的承诺。我将继续创新和探索，让我的每个孩子都能获得最大的幸福和进步。因为爱是老师最美丽的语言。我记得一个小男孩，他非常淘气，让每个老师都感到头痛！每次他遇到问题或发生什么事，他都会打自己。一天午饭前，我让所有的孩子安静下来，准备吃午饭。但他就是忍不住大声说话。我批评了他。他很生气，扇了自己两次耳光，还发了脾气。虽然我没理他，但我在偷偷观察他。突然，他跑过来抱住我说:“老师，你不爱我吗？”我也很震惊。啊，他这么年轻，我应该以一颗宽容的心去关心他，以老师的爱去关心他！

大学生自身缺点和不足总结

大学生自身缺点和不足总结 对自身来说，写好工作总结，可以从中有所启迪，看到工作中的优点和不足，从而进一步明确今后前进的方向。下面就是小编整理的大学生自身缺点和不足总结，一起来看一下吧。 大学生自身缺点和不足总结范文一珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。 学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我

换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。 一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，

歌词

歌词 画中仙（金莎） 我怎么舍得看不见 那一张清秀完美的脸 雨点掉落下来 打湿整个屋檐 你淋湿站在我左边 你美的像幅泼墨画中的仙我靠近递你一张手绢 你突然的笑了 道谢说得腼腆骤雨初歇你就这样越走越远 青石板的马路边 那离别似空间 勾起我不断对你的思念倘若雨势再蔓延 能再多看你几眼 现唯借手绢吻你的脸 泪水划过我唇边 笔墨挥洒宣纸砚 刻画出对你无尽的思念如果还能在雨天遇见 可否能邀画中的仙 赏花儿月圆 你美的像幅泼墨画中的仙我靠近递你一张手绢 你突然的笑了 道谢说得腼腆骤雨初歇你就这样越走越远 青石板的马路边 那离别似空间 勾起我不断对你的思念倘若雨势再蔓延 能再多看你几眼 现唯借手绢吻你的脸 泪水划过我唇边 笔墨挥洒宣纸砚 刻画出对你无尽的思念如果还能在雨天遇见

可否能邀画中的仙 赏花儿月圆 哦哦 青石板的马路边 那离别似空间 勾起我不断对你的思念 倘若雨势再蔓延 能再多看你几眼 现唯借手绢吻你的脸 泪水划过我唇边 笔墨挥洒宣纸砚 刻画出对你无尽的思念 如果还能在雨天遇见 可否能邀画中的仙 赏花儿月圆 董贞 - 朱砂泪 引歌长啸浮云剑试天下 白衣染霜华 当年醉花荫下红颜刹那 菱花泪朱砂 犹记歌里繁华梦里烟花 凭谁错牵挂 黄鹤楼空萧条羁旅天涯 青丝成白发 流年偷换凭此情相记 驿边桥头低眉耳语 碧落黄泉红尘落尽难寻 回首百年去 镜湖翠微低云垂佳人帐前暗描眉谁在问君胡不归 此情不过烟花碎爱别离酒浇千杯浅斟朱颜睡 轻寒暮雪何相随此去经年人独悲只道此生应不悔 姗姗雁字去又回荼蘼花开无由醉只是欠了谁一滴朱砂泪 引歌长啸浮云剑试天下 白衣染霜华 当年醉花荫下红颜刹那 菱花泪朱砂 犹记歌里繁华梦里烟花 凭谁错牵挂

把爱种在孩子心里——读《爱的教育》有感

把爱种在孩子心里 ——读《爱的教育》有感 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。 幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育。爱，是永恒的主题。 一、爱是一种情感的交流。 用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。 记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，乐乐跑来问我：“老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊？”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然点点大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千玩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时雯雯跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩滑梯吧！”说完，不由分说地拉我来到滑梯前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”地用手抓住了滑梯，虽然看起来我的身体和幼稚的滑梯是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，

用爱感化学生的心灵

用爱感化学生的心灵 越崎中学王亚萍 【案例描述】 苏霍姆林斯基说：每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。在家长眼中，这些孩子是他们的一切，整个家庭以其为所有行动的中心；在老师眼中，这些孩子是他们教育的对象，是浇灌的花朵；在社会眼中，这些孩子是祖国未来的栋梁，是明日建设国家的核心人物。我很荣幸又很欣慰，我所工作教育的对象是充满活力和希望的朝阳，是一股青春的力量。 我从前年参加工作以来，除了专心研究英语教学之外，还花许多的心思和精力在与学生的谈心和交流之中。去年九月份担任班主任以来，更是将许多的时间投入到了和学生的沟通交流上。我离家较远，平时里以校为家，晚上也经常在办公室里，我一般会选择傍晚或课间等空余时间让学生来办公室等较安静的地方，与其交流最近的学习和生活状态，以及平日里所遇到的困难和困惑等。通过这种交流方式，我发现自己与学生的关系更近了，在生活上更像是学生的大姐姐，好朋友。 在我现在担任班主任的这个班级中，有一位学生高一时也是我所任教的班级中，因此，我对这位学生的性格、行为处事方式也有一定的了解。在得知该学生在我班中后，我马上与其高一时的班主任进行了交流，了解了其原先所发生的事情和该班主任对其的处理方法，以及该学生的心理状况等各方面的事项。综合自己高一时对她的认识和从原班主任中所了解的情况后，我在开学初找这位同学进行了一次较为深入的谈心。 在那次谈话中，我没有刻意地提及她在高一中所犯的错误，避免触及她心中的创伤。相反地，我主要问了她最近在生活和学习上的情况和心理状态，以及有无遇到特别的困难或困惑等。这位学生由于高一时就与我认识，所以她也比较敞开心扉地与我进行了交流，将她的近况较为详细地告诉了我，并且告诉我她这学期以来无论是学习上还是生活上都较好。这是一次成功的谈话，她把自己的许多心里话都告诉了我，也把所遇到的一些困惑与我分享，我们共同讨论研究解决的措施。 由于该生平日里比较安静，内向，与周围的人交流较少。在与她的交流中，我也努力引导她多与班级上的同学谈谈天，主动与他们拉近关系。10月中旬，学校举行了校运动会，根据高一的运动会成绩表，我发现这位同学的跑步不错。我想运动会是一次增强凝聚力和团结性的好机会，也是让这位学生拉近与其他同学的良机。为此，我及时找她征求了她的意见，令人高兴的是，她很爽快地答应了。 在那次运动会中，该学生上午进行了短跑的预赛，以优秀的成绩进入了决赛，当天下午，该生参加了短跑决赛，并取得了优异成绩。我们班的许多学生都很自觉地上去搀扶，嘘寒问暖，这令我感到很欣慰，很感动。紧接着，她需要参加漫长的长跑项目，由于前面体力透支很是厉害，我和周围的同学都劝她不要再参加比赛了，人的安全放在第一位。但是，令我意想不到的是，这位学生还是坚持要参加，而且意志很坚定。对于她的这种坚韧不拔的毅力和决心，我深深地感动了。在跑步的过程中，我全程关注，在此过程中，我发现有许多学生也自发性地“布阵”于操场的各个角落，准备随时上去帮忙。最后，该学生坚持到