当前位置：文档库 › 欢庆教学设计设计意图

欢庆教学设计设计意图

篇一：欢庆的教学设计与反思

篇二：《欢庆》教学设计

篇三：欢庆教学设计

二年级《欢庆》教学设计

将台学校李雅琴

一、概述：《欢庆》这首小诗，大部分诗句是采用象征性的语言来表现国庆节的热烈场面的，开头四句不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，自己的声音感受诗歌的思想感情是教学的重难点。因此教学过程中通过播放国庆欢庆的录像、理解感悟诗歌内容、教师声情并茂的范读，让学生感受到欢庆的热烈场面，体会到是无数革命先烈浴血奋战、赴汤蹈火迎来了新中国的诞生，从而加深对祖国的热爱之情。。

二、教学目标

1、知识与技能：

1、认识“献、奏、庆、帜、洁、曲、亿”7个生字。会写“亿、欢、洁、祖、旗、帜、庆、曲”8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情

2、过程与方法：

1、以学生为主体，师生对话为平台创造宽松的教学环境使学生能够产生最佳的学习状态，轻松愉快的参与学习。

2、图文结合，引导学生反复诵读诗歌，在读中感受想像，体会诗歌的情感。

3、情感态度价值观：

1、品味优美的语言，体会诗歌的意境。

2、通过了解国庆节，体会喜庆、欢乐的气氛加深对祖国的热爱之情。

三、重难点

1、教学重点：识字写字，能流利的朗读诗歌背诵诗歌。（突破方法：用自己喜欢的方

法自由识字。范写和练写相结合，写好生字。）

2、教学难点：通过朗读想像体会喜庆、欢乐的气氛加深对祖国的热爱之情。(突破方法：通过范读、练读、想象相结合，体会诗歌蕴含的感情，然后再练习感情朗读.)

四、学习者特征分析

二年级的学生已经有了一定的朗读和理解能力，他们能够按着自学要求独立阅读，自

主思考。在反复朗读中，培养学生的去想象力，让学生感受到欢庆的热烈场面，体会到是无数革命先烈浴血奋战、赴汤蹈火迎来了新中国的诞生，从而加深对祖国的热爱之情。

五、教学资源

非网络资源，ppt课件和自制生字卡片

六、教学策略

以学生为主体，建立平等的师生关系，努力创造一种民主的气氛，实施师生对话，引导

反复朗读在读中感悟体会课文情感。

第一课时

一、教学目标：

1、识字认字，积累本课词语。

2、能流利读文。

二、教学重难点

1、教学重点：认识“献、奏、庆、帜、洁、曲、亿”7个生字。会写“亿、欢、洁、

祖、旗、帜、庆、曲”8个字并能组词说话。

2、教学难点：会写“亿、欢、洁、祖、旗、帜、庆、曲”8个字并能组词说话。

三、教学资源：非网络多媒体教学

四、教学策略：学生自主识字与教师引导相结合

五、教学过程：

（一）创设情境、引入课题（ 3分钟）

同学门都知道自己的生日是那天吗？（学生回答）对！生日那天爸爸妈妈怎么给你过生

日的？（学生回答）哎呀！这么丰盛呀！老师真羡慕！那天你们心情怎么样？（学生回答）是啊！同学过生日是多么的高兴啊！那你们知道我们祖国妈妈的生日吗？（学生回答）今天我们同样怀着激动、高兴的心情一起感受祖国妈妈的生日！板书9.欢庆

（设计意图：向学生自己关心的生日提问这样可以助于对国庆节的理解）

(二)初读课文，整体感知（4 分钟）

1、范读课文，学生整体把握。

2、自由读，画出生字，读准字音。

3、学生自由读，教师巡视。

（设计意图：在反复朗读中整体感知课文内容把握朗读节奏）

（二）自主识字、指导书写（16 分钟）

1、ppt出示加拼音的生字词，指名读学生喜欢的、读的好的词。

qìng xiàn zhìjíe z?uqǔ yì huānzǔ

庆献帜洁奏曲亿欢祖

qí

旗

2、小组讨论识记方法。

3、汇报、交流。

（1）力一加：大——庆南——献只——帜乙——亿

（2）换一换：春——奏

（3）编字迷：两层楼，六间房，两个烟囱在中央。（曲）

拆掉床木架，一人好住下。（庆）

一借再借。（欢）

（4）对比识记：己——已——乙——亿

田——曲

4、出示ppt生字卡片认读生字生词。（指名读）

5、指导写字

（1）、认读要求写的字，读准字音，认清字形。

（2）、学生观察田字格中的字，引导发现前六个字的结构特点是“左窄右宽”

（3）教师先范写，学生再描红、临写。

6 、重点指导。

（1）亿：右边的“乙”是一笔写成，折笔出应尽量向左，弯笔出要尽量舒展。

（2）欢：左边是“又”不是“欠”，右边是“欠”不是“见”。

（3）祖：左边是“示字旁”，不是“衣字旁”。

（4）旗：右上是“卧人”，右下是“其”，中间是两横。

（5）庆：广字旁的横不宜太长，“大”的撇要写成竖撇，捺要尽量向右延伸。

（6）曲：与“田”字比较，“曲”的“口”字应写得扁些，两竖是左低右高。笔顺为：竖、横折、横、竖、竖、横。

7、学生描红、临写，教师巡视指导。

（设计意图：充分发挥学生已有的知识基础和识字方法的渗透培养，进行有目的，有层

次的指导教学，做到以语言运用为中心的以及语文教学与思维、实践培养相结合的语文教学）

同学们今天我们认识这么多的生字宝宝，他们现在去了资料城要和同学们捉迷藏了，现

在看那位细心的小朋友读完资料能找出今天生字宝宝。猜谜语，读一读。

（设计意图：用激趣游戏的方法让学生能快乐阅读还能巩固今天学习的生字。）

（四）确定主题、练习写作（ 10分钟）

同学们都找出了今天的生字宝宝，我们要给这些生字宝宝找个伴（组词），如果你喜欢

这个词语的话请你写一句话。

（设计意图：用组词和造句的方式在一次巩固今天学习的生字并且锻炼了学生的语言组

织能力

第二课时

一、教学目标：

1、学习课文，在读中能体会欢乐的气氛，而加深对祖国的热爱之情。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

二、教学重难点

1、教学重点：

有感情的朗读课文，理解课文内容。背诵课文。

2、教学难点：

在理解课文的基础上能体会欢乐的气氛，而加深对祖国的热爱之情。

三、教学过程：

（一）复习导入（ 5 分钟）

1、复习词语。（采用不同方式认读）

2、有感情的朗读课文。

（设计意图：加深巩固生字词，有感情的朗读课文助于理解课文）（二）再读课文，提出问题（18）

教师领读，提示重音与节奏。（速度稍慢，声音不要太高，要带着想像读，读出韵律感。）

田野/献上/金黄的/果实，

枫林/举起/火红的/旗帜，

蓝天/飞着/洁白的/鸽子，

1、出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?有谁欢庆这美好的日子?用

课文中的句子或自己的话说一说

2、 2读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象， 4、学习后四行诗。

教师领读

十三亿/孩子，

欢庆/这美好的/日子，

十月一日——

祖国妈妈的/生日。

匆匆 -教学设计

《匆匆》教学设计一【教材分析】《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感叹。全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动，文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，学习作者感悟生活和表达感悟的方法，从中受到感染和熏陶。教学应有效利用课文的有利资源，充分体现单元的学习重点。六年级学生已经具备了一定的自学能力，教学中应放手让学生尝试自读自悟，但由于朱自清的文章写作年代较早，一些句子含义深刻、句式独特，学生第一次接触，阅读理解有一定的难度，所以在教学过程中要加强阅读实践，在读中品味语言、积累语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。二【设计理念】将“以学生发展为本”的教育理念和“全面提升学生语文素养”的课程理念转化为课堂教学行为，引导学生潜心徜徉在朱自清先生的语言、思想和情感世界中，以学生独立思考或在老师启发下所能及为教学起点，读书、思考、感悟、表达，在这个年段的学生、在这个“例子”的学习中得意、得言、得法。注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。致力于三个关注：关注文体特点。不同文体的课文，其结构、语言、表现手法都有自己的独特之处。抓住本篇课文的文体特点，准确把握课文呈现出的表现手法，并通过一系列与之适应的教学手段，引导学生阅读，培养学生准确的文体意识。这对提高学生的阅读能力、写作能力以及终身学习能力都具有积极作用。关注年段目标。小学高年级阅读教学，重在帮助学生掌握常见文体的阅读方法，领悟文本的表达方式。从学习表达的角度引导学生阅读、发现、实践，这样的处理，使“学习表达”这一教学重点更加突出，确保了学习目标的达成。关注学习主体，先学后教，顺学而导。学习过程应是学生主体与教师主导交互作用的过程。三【学情分析】我们都会唱一首老歌《童年》，里面有这样的歌词不知大家是否还记得：“什么时候才能拥有高年级同学那样一张成熟的脸，盼望着长大，盼望着游戏的童年。”根据学生的年龄，我们可以设想，十一二岁的小学生不是觉得时间过得快，相反，他是生怕时间过得慢的。那么，针对这种情况，要让孩子真正从内心深处感受到时光匆匆就比较难。字面的理解很容易，关键是怎样是孩子真正从内心深处有所感悟，对时光匆匆有所认同。所以，我想还是从孩子的生活体验出发，帮助他们感受时光匆匆，一去不返。所以，大家可以看到在这一课的教学中，有很多地方就是调动孩子的生活体验的。我想，面对这样一篇讲述时间与生命的文章，我们要想真正让孩子的心灵有所触动，只能通过这样一个渠道。

部编版六年级下册语文8.匆匆(教案和反思)

部编版六年级下册语文8.匆匆［教学目标］ 1.会写6个生字，能正确读写课文中的重点词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文的主要内容，感受语言的优美，学习作者的表达方式。 3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。［教学重难点］ 1.理解课文的主要内容，品析文中使用的修辞手法，并能灵活地加以运用。 2.体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入（课件出示有关时间的名言警句）师：请同学们小声地读一读这些名言警句，说说你最大的感受是什么。（生举手自由回答）曾经有一位作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》。（板书课题，读题）这位作家就是朱自清。（板书）有同学了解朱自清吗？谁能说一说？（生简介作者）朱自清的散文语言朴素、精练，文笔清新如水，自然如风，令人回味无穷。在今天我们所要学习的课文里，他是怎样来抒发他的情怀的呢？让我们一起去看看吧。二、初读课文，学习生字 1.教师配乐范读课文。 2.学生有感情地朗读课文，注意读准字音，读通句子。标出自然段序号，画出生字词。 3.教师指导生字的读音和写法。（1）读音：涔（cén）、潸（shān）。（2）写法：“藏”字笔画较多，注意笔顺规范；“蒸”是上下结构的字，“艹”和“灬”要写得窄而扁，中间的“丞”要写得宽而大。三、再读课文，整体感知 1.自由读课文，思考：课文主要写了什么？（课文先讲了日子一去不复返的特点，然后写了自己对八千多日子来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后，作者发出内心的感叹。） 2.每一自然段分别讲了什么内容？（小组讨论交流，概括出每一自然段的主要内容。） 3.全班交流，理清文章结构。四、学习第1自然段 1.课件出示第1自然段。（1）生自由读，读完交流感受。（时间一去不复返）

《欢庆》教学设计

《欢庆》教学设计教学目标： 1、会认“庆、献、帜、洁、奏、曲、亿”7个生字。读准后鼻音“庆”，翘舌音“帜”，平舌音“奏”，认识“曲”是多音字。 2、会写“亿、洁、欢、祖、旗、帜、庆、曲”8个生字。重点指导左右结构汉字的写法，强调“洁”右上的“士”写法：上长下短，“祖”的部首；“旗”强调右上的撇横不能漏，右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致，左低右高。 3、流利有感情地朗读课文，能背诵课文。 4、理解课文内容，感受欢庆气氛。教学重点：同目标1、2 教学难点：有感情地朗读，读出喜庆、欢乐的气氛、背诵课文。先学要求： 1、自学生字新词，不明白的字词想办法解决（如查字典、问大人、联系上下文等等），想想哪些字音要提醒大家，自己是怎样记住这些字的。 2、正确流利朗读课文，不明白的地方多读几遍或做上记号。 3、查找有关国庆节的文字资料或图片或找一首赞美祖国的歌曲。教具准备：图片、生字卡片、课件教学课时：两课时教学过程: 第一课时一、导入谈话：老师这里有一首歌，请大家闭上眼睛听一听。听完以后，老师要请大家说说感受。听《十月是你的生日，我的祖国》，交流感受。课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（出示毛主席在天安门宣布新中国成立的图片）二、解题 1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。 2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？有哪些时刻也让大家有这种感受？（中秋节、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取的32枚金牌、过年、欢度六一等） 3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？

《认识几分之一》教学设计设计意图

课题：认识几分之一【教学内容】苏教版课程标准实验教科书三年级(下册)第64～65页。【教材简析】本单元教学内容是在三年级上册通过把一个物体（图形）平均分成几份，认识它的几分之一或几分之几的基础上进行教学的，要通过把一些物体组成的一个整体平均分成若干份，引导学生用分数表示其中的一份或几份，并且联系对几分之一和几分之几的理解，通过操作，初步学会求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题，感受解决这类问题的思考过程与方法。本轮学习与第一轮一样，无须归纳和揭示“分数的意义”，而是组织学生在具体的现实情境中，感悟分数的意义，能用分数描述一些简单的生活现象，能通过操作表示部分与整体的关系，解决实际问题，逐步加深对分数的认识，形象地建构分数知识，为今后进一步学习分数、小数奠定良好的基础。【学情分析】三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。学生在上册时已经学过把一个物体或一个图形平均分成几份，用几分之一或几分之几表示其中的一份或几份。本课是基于学生原有的知识储备上，进行深入和拓展。内容主要是认识把由一些物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一表示这个整体中的一份。这对于学生来说，是一个很大的思维跨越，学生理解起来有一定的困难，需要结合具体情境进一步理解几分之一的含义。【教学目标】 1.了解中国特有的民俗剪纸文化，使学生结合具体情境进一步认识分数；知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示；能用自己的语言来描述分数的含义。 2.通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些东西的几分之一的知识获取过程，进一步构建分数“几分之一”的实际概念。

江湾小学管来香《欢庆》教学设计

欢庆（第二课时）执教者：江湾管来香教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。2．加深对祖国的热爱之情。 3．初步认识感受郭荣安作家，并了解郭荣安的作品教学重点：朗读、背诵课文，加深对祖国的热爱之情。教学难点：初步认识感受郭荣安作家，并了解郭荣安的作品。教学过程：一、复习导入，读好第一句 1．读好词语田野献上金黄的果实枫林举起火红的旗帜蓝天飞着洁白的鸽子大海奏起欢乐的乐曲（1）指名读三组词语。——第三组读时注意指导“的”轻声。（2）老师用不同颜色标出这三组词中，你发现其中的规律了吗？（3）练读第一句。二、在读诗文，感悟第二句 1．这欢庆的自然景象听了真令人激动。那全国人民是有怎样欢庆这美好的日子呢。谁来读读小诗第二句。（1）十三亿孩子是指十三亿个孩子吗？（2）重温国庆节的场面。ppt出示图片，边配乐教师边讲解。 A、观看了这令人激动的场面，谁来说说：我看见（）。 B、练读最后一句。 2．指导朗读全文（1）看到祖国大地美如画，到处都是快乐，一片喜庆，让我们用自己的朗读来表达心中的喜悦吧。请你再自己练练，试着把这首小诗得更好？

A、各种形式练读 B、如果老师把课文内容去掉一部分还能读吗？尝试背诵。 C、完成课堂作业本P23第三题 D、看着画面背诵全诗三、拓展升情，认识作家 1．同学们出色的朗诵不仅表达了祖国妈妈的热爱，更让我们的郭荣安爷爷激动不已呢！（板书：郭荣安） 2．教师介绍作家郭荣安。Ppt出示郭荣安的作品集。 3．引入作品：歌曲《各族儿童幸福的家》ppt图文并茂（1）我听过郭荣安爷爷写的一首歌，歌名就叫《各族儿童幸福的家》，同样也表达了对祖国妈妈的热爱，现在请你来听一听？ Ppt：你的家在日月潭边，我的家在长白山下你的家在金沙江畔，我的家在西双版纳，你的家在天山牧场，我的家在南海西沙，你的家在孔雀之乡呀我的家在长江三峡你的家我的家都在辽阔的中华，中华呀中华，你是我们各族儿童幸福的家，你是我们各族儿童幸福的家。你是我们各族儿童幸福的家。（2）听过后，你从哪些地方读懂了、听懂了郭荣安爷爷的感情呢？ A、你从哪里读懂得？ B、感受祖国虽然广大，但大家都有一个共同的妈妈——祖国。 C、练读练唱四、提炼方法，总结升华这节课，我们不但会背诵《欢庆》，还认识了它的作者：郭荣安爷爷。所以当我们遇到特别喜欢的课文时不妨去了解背后的作家，他们往往能把我们带到意想不到的世界哦。

匆匆教学设计

《匆匆》特色教学设计九姑中心小学郭方保教材分析：《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品。文章以哀婉的笔调抒写了一个旧时代文人处于一个动乱的年代里，面对“逃走如飞”的匆匆时光而产生的那种无奈与怅惘。文章用语讲究：一是巧用修辞，将空灵而又抽象的时间化为可视可感的物象。二是句式的整散结合，加上口语叠词的运用，读来很有音乐的节奏美，典雅至致。设计理念：语文学习的重要途径就是读，充分地读，潜心读，赏读出文字的“情味”来，赏读出自己的情思来。并在赏读的过程中自觉、自然地积累语言，学习运用语言。学习目标： 1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸 2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 4、感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。学习重点： 1、感受语言美，领悟作者的表达方法。 2、积累语言，学习运用语言。

教学准备： 1、布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。 2、收集惜时、伤时的古代诗词、名言、警句。第一课时一、介绍作者及其文学成就，引发学生阅读的热情。师：今天，我们来读一篇散文：《匆匆》。知道作者是谁吗？对于朱自清，你知道些什么？（学生自由谈）（1）朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。（郁达夫《中国新文学大系散文二集·导言》）（2）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。（林非《现代六十家散文札记》）投影对于朱自清文学特色的评价：老师归纳：朱自清散文特色：诗意的语言，细腻的感受。（板书）二、初步赏读，读出语言的韵味美。 1、老师引导：课前朗读《匆匆》时，你是否也能感受到朱自清散文的这种风格呢？再来读一读吧，感受感受。希望你也如作者有一颗敏感的心。出示自读要求：出声读，注意标点认真读，难读之处反复读，读出自己的理解，读出文字的韵味。 2、学生练读。

猫教学设计及设计意图

猫教学设计及设计意图 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

《猫》教学设计及设计意图一、教材和学情分析《猫》是我国着名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。本文是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。二、教学目标 1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。三、教学重点和难点教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。

四、教学准备学生： 1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。 2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。老师：多媒体课件。教学过程第一课时一、创设情境，引发兴趣。 1、出示多媒体课件：不同形态的猫。同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗猫给你留下怎么的印象呢 2、我国着名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。【设计意图】（兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。）二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。 2、预习汇报。

《欢庆》教学设计4.doc

《欢庆》教学设计4 - 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓升起的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。【教学目标】１、认识７个生字，会写８个字。２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。３、加深对祖国的热爱之情。【教学流程】

第一课时一、导入１、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。１９４９年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：中华人民共和国中央人民政府成立了！中国人民从此站起来了！万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来！从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。２、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书欢庆。二、初读体会１、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

２、把生字拼读几遍。３、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。４、范读课文，学生说说听后的感受。三、朗读感悟１、学生自由轻声读课文，划出自己喜爱的句子读给小伙伴听。２、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。３、赏读课文：

《匆匆》教学设计(可编辑修改word版)

《2、匆匆》教学设计一、教材分析：文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，以此表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的有以下几个特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，充满着诗意的语言，将自己的感慨依托于燕子、杨柳、桃花等多种可观的大自然景观中，读起来像一首流淌的小诗。教学时我着重引导学生在阅读中感悟语言的美，进而感受作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。我采用情境创设法，通过交流谈论的方式，让学生在可感的生活情境中感悟时光的易逝和珍贵，帮助树立珍惜时间的意识。二、教学目标 1、正确读写“挪移、蒸融、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。积累自己喜欢的词语。 2、理解感悟课文内容，联系生活实际理解重点语句，感悟时光的匆匆。 3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写，巧用修辞的方法 4、有感情地朗读课文，背诵课文。三、教学重点朗读、品味优美语句，感悟作者独特的表达方法。四、教学难点感悟时光匆匆易逝，树立珍惜时间的意识。第一课时课时目标： 1、了解朱自清，掌握课文生字新词，积累好词佳句。 2、引导自读自悟，初步感受时间匆匆，体会无奈感伤的情怀。 3、初步有感情地朗读课文。教学过程： 1、激趣引入，欣赏名言。

1、趣猜谜语：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视，而又最令人后悔的是（）呢？ 2、交流积累关于时间的名言警句：少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》合理地安排时间就等于节约时间。——培根把活着的每一天看作生命的最后一天。——海伦凯勒 3、揭题，解题。理解“匆匆” 4、学生汇报课前搜集的关于朱自清的资料。（朱自清告诉我们什么是匆匆的呢？时间是怎样一去不复返？） 2、初读课文，感知“时光匆匆” 1、教师配乐有感情朗读，学生倾听并感受 2、你听出了作者怎样的心情？感受到了一种什么样的情怀？（无奈、悲伤、惋惜、、、、） 3、学生自由朗读，读准生字新词，如饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸头涔涔泪潸潸 4、课文是围绕那句话来写的？“我们的日子为什么一去不复返？”哪些地方写了“时光一去不复返”？在自己感受深的地方批注。 5、交流自己喜欢或含义深刻的语句。（1）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子（品读“八千多日子”的悄无声息）（2）于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去、、、、（引导从“吃饭”“洗手”“默默”“叹息”形象深切地体会时光的匆匆易逝）（3）联系生活实际仿说：时光还会怎样匆匆易逝？ ————的时候，日子从———— ————的时候，日子从———— ————的时候，日子从————

写教学设计思路

一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。（三）教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 A、述必须具备的四个基本要素：行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……

学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度） B、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴（二）》一课的教学目标设计为：（1）知识与能力： A .通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。 B. 通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想

新人教版小学语文六年级下册《匆匆》教学设计

新人教版小学语文六年级下册《匆匆》课堂教学设计一、教学目标 1、会写本课8个生字，正确读写“挪移、遮挽、蒸融”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。二、教学重难点体会重点语句的表达效果，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。三、教具课件四、教学过程（一）谈话导入，激发学生阅读的兴趣。交流课前搜集的有关珍惜时间的名言、古诗、警句，初步感知时间的飞逝，引出课题。检查预习 1、认读字词师：课前同学们都预习了这篇文章，现在老师检查一下好吗？课件出示以下词语：匆匆斜斜默默涔涔潸潸茫茫然赤裸裸轻轻悄悄伶伶俐俐

生：认读师：那同学们观察一下，这些词有什么特点？生：叠词师：是的，这也是这篇文章优美之处，运用了很多叠词，我们在读课文时要注意品味。现在把这些词语放回课文你能读准确吗？ 2、开火车读课文师：好，我们开火车读课文，一人一段，看谁读得认真，其他同学边听边思考，看从中你还能有哪些收获？生：开火车读课文。师：这几位同学读得都很认真，谁来说说你的收获？生：谈收获师：奥，同学们的收获可真大，那你还有哪些不明白的问题呢？ 3、提问题生：为什么日子一去不复返？为什么会头涔涔，泪潸潸？作者为什么说没有声音也没有影子？ ………… （二）品读课文感悟惜时 1、整合问题师：同学们非常爱动脑筋，提出了这么多问题，“为什么日子一去不复返呢？”我们只要把这个问题弄明白了，其它

的问题也就随之解决了。 2、解决问题自主合作师：现在，请同学们自由朗读课文，边读边想，从课文哪些语句感受到时间匆匆，一去不复返？同桌可以合作把相关的语句画下来，并在旁边简单写写自己的体会。全班交流师：谁先来把你找的句子交流一下生：燕子去了，再来的时候…………日子一去不复返呢？师：从这句中你有哪些收获？生：这是个排比句，我感到作者对时间流逝无法挽留的无奈和对过去日子的深深留念，作者运用排比句描写了三种自然现象燕子、杨柳、桃花。师：是的，燕子、杨柳、桃花许多自然现象都会复返，那什么一去不复返呢？——日子，这里形成了鲜明的对比。作者借助对比的方法来抒发自己对时光流逝的无奈。那你能读出这种情感吗？感情朗读：指名读——齐读师：还有哪些句子让我们感到时间匆匆，一去不复返呢？生：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；…………他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。师：从这句话中你又有哪些收获呢？

欢庆教学设计 (2)

《欢庆》教学设计逯香玲教学目标： 1、认识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情。教学重点：识字教学；理解“国庆”的重大意义。教学难点：有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛教学方法：图文结合法学习方法：朗读感悟法。教具准备：生字卡片、课件、教学课时：1课时教学过程：一、导入： 1小朋友再过几天我们就要放十一长假了，你知道十一是什么喜庆日子吗？（祖国妈妈的生日） 2、你想知道十一的来历吗? 教师介绍：1949年10月1日下午3时，北京30万人在天安门广场隆重举行开国大典，庆祝中华人民共和国中央人民政府成立。毛泽东主席庄严宣告中华人民共和国、中央人民政府成立，并亲自升起了第一面五星红旗。从此，十月一日就成了我国的国庆节。）让我们来一起感受那激动人心的一刻。.（放视频）今天我们就学习一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗。板书：欢庆 3、识记理解“欢庆”：读课题，我们用什么办法记住这两个字？写时注意什么？我们说欢庆十一国庆节，还可以说欢庆什么？（欢庆六一儿童节、欢庆9月10日教师节、欢庆春节）二、学习诗文

（一）初读诗文，整体感知 1、课文是怎样欢庆的呢？听老师读一读。 2、亲爱的小朋友，大家把书翻到书44页，大声读读！要读准字音，读不准的地方多读几遍。（二）识字教学 1、检查自学情况。看，生字宝宝出来和大家见面了，你能读对吗？指名读。 2、生字宝宝摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？哪一组想让小火车开起来呢？！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误） 3、出示词语。读对一个词就会得到一块蛋糕。出示课件。请坐得最端正的小朋友读词。其他同学跟读。 4、读带生字的词语：出示多音字：乐学生认读，教师提示读：欢乐乐曲（三）再读诗文、感悟 1、个别读：同学们真棒，一下子就认识了这么多生字，课文肯定读得更好了，让我们听听。听的孩子想想：这首小诗写了几句话。第一句话写了哪些地方？板书：田野、枫林、蓝天、大海。 2、领读：田野——枫林——打开课件，一句一句细读。 A、出示田野，听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？ B、课件枫林。你还看见了什么？前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？枫叶红红，比二月春花更美丽，今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了枫林的另一种景象——像火红的旗帜。板书：旗帜。我们怎样记住它俩？还想提醒同学们什么？旗还可一组什么词？帜呢？ C、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？ D、课件大海。问：你听见了什么？你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？是呀，新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！同学们当你看到仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面时，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、

匆匆教学设计模板

附件2：教学设计作品模板教学设计表学科语文授课年级六年级学校教师姓名章节名称《匆匆》计划学时2课时教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞方法，写的生动形象，是本单元阅读训练重点。学习内容分析(可附加知识导图) 文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。学习者分析一般特征六年级学生已经具备了学习的能力，他们能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法。知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容。学习特征能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法。知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容。教学目标课程标准：主要以学生的自读自悟，引导学生抓住重点句段，体会作者的思想感情。知识与技能：自学生字新词，读准字音，理解词语的意思。边读文边尝试给课文做批注。过程与方法：1.抓住重点句段，体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。2.在合作交流与读文中感受语言的优美，学习作者的表达方式。体会作者的真正用意。3.懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。情感、态度与价值观：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。教学重点及解决措施通过有感情和品析重点语句来欣赏本文，学习写法。措施：欣赏朗诵，学生反复朗读。

穷人教学设计设计意图

《穷人》教学设计【教学内容】人教版小学语文六年级上册第三组教材第9课。【教学目标】 1．学会12个生字。正确读写“舒适、抱怨、倾听、魁梧、撕破、严肃、忧虑、汹涌澎湃、湿淋淋、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。 2．默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3．学习作者通过环境、人物对话和心理描写表现人物品质的写作方法。【教学重、难点】引导学生感受桑娜和渔夫勤劳、善良、宁可自己受苦也要帮助他人的美德是教学重点。揣摩学习作者通过环境、人物对话和心理描写来表现人物品质的写作方法是教学难点。【教学过程】一、谈话导入，了解作者生平及成就 1．板书课题。 2．交流学生课前搜集的有关列夫·托尔斯泰的资料。教师根据学生交流情况适当补充。［设计意图：开门见山导入新课，通过让学生交流搜集的有关作者的资料，激起学生对列夫·托尔斯泰这一世界级大作家的景仰之情，从而调动学生阅读课文的积极性。］二、初读课文，把握课文主要内容

1．学生自读课文，遇到不认识的字、不懂的词语查字典。 2．学生练习朗读，达到通顺、流利、有感情。（教师适时检查学生朗读情况。） 3．初步概括课文主要内容：课文主要写了什么事？（课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。）［设计意图：这一教学环节，把着力点放在学生自主学习上，让学生在准确流利朗读课文的基础上，初步把握主要内容，培养学生概括能力。］三、再读课文，理清课文条理 1．请同学们再次默读课文，将课文分成三部分，并考虑每部分分别写了什么内容？ 2．交流。第一部分（1—2自然段），讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地等待出海打鱼的丈夫回家。第二部分（3—11自然段），讲桑娜出门探望丈夫是否归来，顺便去看望西蒙，发现西蒙已死，便把西蒙的两个孩子抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。第三部分（12—27自然段），讲渔夫回家得悉西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。［设计意图：引导学生理清课文的条理，把握作者的叙述脉络，进一步加深对内容的理解，并为进一步研读文本做好了铺垫。］四、研读课文，把握人物特点同学们，读了这个故事，你有何感受？（桑娜和渔夫的心地太善良了。）渔夫和桑娜心地善良，他们有着一颗金子般的心。我们仅仅了解故事的梗概是不够的，大作家托尔斯泰用他的生花妙笔细腻传神地刻画了人物的性格特点，这需要我们仔细地去品味，去欣赏。就让我们再一次走进文本，进入人物的内心世界，去感悟主人公精神的高尚，同时领略大作家托尔斯泰高超的文学才华。（一）研读第一部分

小学语文_《匆匆》教学设计学情分析教材分析课后反思

《匆匆》教学设计 1、教学目标 1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。 3、读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。 4、在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 2、教学重点、难点教学重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学难点：感受语言美，领悟表达方法。 3、教学用具多媒体课件 4、教学过程（一）、导入新课，引出“匆匆” 同学们，我们首先来欣赏几组图片，通过欣赏图片，你们都有什么感悟呢？今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。伸出手指跟老师一起板书课题，请同学们注意在写的时候不要匆匆忙忙忘记最后这一笔的长点。（板书课题：匆匆）（二）、听美文，感知“匆匆” 1、（生齐读课题。）读到这两个字,你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢? 2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？请同学们打开语文课本第4页，来听一段朗诵。 3、听完朗诵，孩子们心中都有自己感受深刻的地方了吗？（三）、精读美文，品悟“匆匆” 1、下面，老师邀请大家跟随作者一起去思考。 2、请看屏幕，明确要求：请大家沉下心来，默读全文，特别注意刚才那些给你留下印象深刻的地方，拿起笔，在文中写下一些批注。（3-5分钟）

（四）、小组讨论交流合作 1、小组讨论的非常激烈，哪个小组起来分享？ 2、读的真美，请同学们接着往下读（课件）看看你又会有什么样的体会？（作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢？） 3、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？（对比）。正确，形成了强烈的对比！这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情？（无奈）（板书）把这种鲜明的对比读出来吧！ 4、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写这篇文章时大约多大年龄？（20） 5、你是怎么知道的？（八千多日子已经从我手中溜走了。）你很会思考！作者1898年出生，1922年写作此文，当时作者24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。 6、（课件）请大家看这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比做什么？（把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的流逝”比作“大海”。）通过这个比喻，你体会到了什么？（作者的日子和时间的流比较起来微不足道。按常理看，人的一生有多少个“八千多日”？四个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢？），但是，作者说：一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”，四个“八千多日子”也只有——（四滴水）。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思考，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了？（半滴），你感到了什么？（生命太短暂了）。 7、当作者突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的心情怎么样？一想到这些，他怎能不（头涔涔而泪潸潸）呢？ 8、其实，让作者头涔涔而泪潸潸的还不仅仅因为这些，请同学们默读课文三——五自然段，找出还有什么让作者头涔涔而泪潸潸的呢？做上标记（生读第四自然段）。 9、谁能告诉大家，朱自清此生虚度了吗？（一生交流，一生补充）。这正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆匆，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀！（板书：珍惜时间） 10、作者不是直接说：我们要爱惜时间呀！而是把时间当人来写，它能“跨”，能“飞”，能“闪”，能“溜”呀！简直是个淘气的小精灵，这样当然更生动、形象了。（生读文） 11、是啊，你再怎么遮挽也是没有用的，时间就是这样，怎么也留不住它匆匆流去的光阴。（生读文）

匆匆教学设计

“溜”走的是时间，“留”下的是思索 ——《匆匆》教学设计武汉市东湖开发区华中科技大学附属小学何先成教学目标： 1、学会课文生字，在熟读课文的基础上，有感情地朗读课文，并背诵课文。 2、引导学生理解课文内容，从语言文字中体会朱自清对“时光匆匆”和“一去不复返”的独特感受，懂得珍惜时间的道理。 3、品析课文语言文字，感受作者将无形的时间通过有形的事物具体表现的独特表达方法。教学重难点：了解时间的特点，体会朱自清对时光“匆匆”和时间“一去不复返”的独特感受。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标： 1、学习生字词，读熟课文； 2、感知课文内容，认识时间的特征，体会朱自清对“时光匆匆”和“一去不复返”的独特感受。）一、导入新课，板书课题 1、谈话简介朱自清。 2、揭题板书，读题。二、初读课文，整体感知文章内容 1、请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，把句子读通读顺。一边读一边思考，朱自清先生在这篇文章里告诉了我们什么？ 2、通过刚才读课文，你觉得朱自清先生告诉了我们什么？老师梳理学生的收获。

三、品读课文，了解时间的特点，体会朱自清的独特感受（一）学习第一自然段 1、学生自由读课文，明白时间“一去不复返”的特点。 2、交流。引导学生体会：朱自清先生怎样深刻揭示时间“一去不复返”的特点的。 3、面对一去不复返的时间，你感受到朱自清怎样的情感呢？引导学生朗读，感受朱自清先生面对时间“一去不复返”的特殊感受。 4、无奈、惋惜、后悔、疑惑，真是百感交集。让我们试着读出这种复杂的感情。 5、指导朗读。 6、配乐齐读。（二）学习第二自然段 1、朱自清先生用诗意的语言，用不断地追问，表达出了自己对时间一去不复返的独特感受。日子去了，不再复返，它们现在又到了哪里呢？又藏在何方？朱自清先生在心里默默地算着。 2、师配乐范读。 3、学生交流自己听读后的感受。 4、引导学生体会关键的词语和句子，体会朱自清对时光飞逝、时间短暂的独特内心感受。重点指导学生理解的句子： “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” （1）朱自清在心里默默地算着，算出了什么呢？理解“时间的溜去”与作者“头涔涔而泪潸潸”内心感受的联系，体会朱自清对时间独特的内心情感。（2）在默默里算着，这是对时间的思考、感悟、觉醒。如果请你用一个词来形容朱自清的心情，你觉得可以用哪个词语？（3）指导学生朗读，体会朱自清先生面对时间的“溜”去，不禁“头涔涔而泪潸潸”的复杂情感。（三）学习第三自然段

年月日的认识教学设计有设计意图

《年月日的认识》教学设计有设计意图教学目标：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；（2）在经历自主探究年月日之间关系的过程中,初步学会简单计算年月日的有关知识。（3）能判断某年是平年还是闰年。（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）教学难点：判断某年是平年还是闰年。教学过程：一、创设情境，引入新课 1、猜谜语有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历） 2、知识竞猜--说节日日期儿童节、教师节、劳动节、国庆节、元旦。师:这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）设计意图:首先以猜谜语的方式，把学生带入课堂，然后来一个节日日期大竞猜，以生活常识考查学生，学生的积极性得到了很大的激发，顺势导入本课学习内容与日历有关，降低了学习难度。二、探究新知 1、认识年历出示一张2003年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学们思考以下问题: ①一年有几个月 ②哪几个月是31天 ③哪几个月是30天

④二月份有多少天汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。设计意图: 把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究，充分发挥学生的主体地位作用。师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。师：哪两个月是连续的大月（7月和8月）师：2月是大月还是小月（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月） 2、计算平年全天的天数师：一年有多少天呢（365天）、师：让我们一起来通过计算验证一下吧。（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（2）31×7+30×4+28=365天师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。如果2月有29天，一年则有366天，这就是闰年。难点分析：学生对现行历法中年、月、日的制定有了一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。计算起来较困难，时本课难点。 3、识记大月、小月的方法师：一年中哪月是几个大月几个小月想一想有没有记住它的好方法（1）左拳记忆大小月课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天凹下去的地方表示每个月有多少天哪个月除外（2）儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬（11），三十整。带领学生读儿歌。练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月

欢庆教学设计设计意图

匆匆 -教学设计

部编版六年级下册语文8.匆匆(教案和反思)

《欢庆》教学设计

最新匆匆教学设计及反思说课讲解

《认识几分之一》教学设计设计意图

江湾小学管来香《欢庆》教学设计

匆匆教学设计

猫教学设计及设计意图

《欢庆》教学设计4.doc

《匆匆》教学设计(可编辑修改word版)

写教学设计思路

新人教版小学语文六年级下册《匆匆》教学设计

欢庆教学设计 (2)

匆匆教学设计模板

穷人教学设计 设计意图

小学语文_《匆匆》教学设计学情分析教材分析课后反思

匆匆教学设计

年月日的认识教学设计有设计意图

穷人教学设计设计意图