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学前儿童发展评价1

学前儿童发展评价1
学前儿童发展评价1

学期儿童发展评价

36.第1题

建构主义理论发展的最典型的幼儿发展评价方法是。

标准答案:成长记录袋评价法

37.第2题

《幼儿园教育指导纲要》明确提出,要“承认和关注幼儿的,避免用划一的标准评价不同的幼儿。

标准答案:个体差异

38.第3题

建构主义儿童主体是观认为儿童是一个“”。

标准答案:独立的变量

39.第18题

思维的,是指思维进程的速度和可变化性,也就是人们常说的“反应快”。

标准答案:敏捷性和灵活性

40.第19题

多元智能理论支持的幼儿发展评价目的从侧鉴定走向侧。

标准答案:发展

41.第20题

幼儿的同伴关系的评价标准要是为在交往活动由被同伴、关注或忽视的状况。

标准答案:接受或拒绝

42.第21题

学前儿童掌握人际交往技能对他们社会交往的有着至关重要的影响。

标准答案:质量

43.第33题

布鲁纳认为学生的知识学习,主要是通过类别化的,积极主动地形成认知结构。

标准答案:信息加工活动

44.第34题

建构主义儿童的生态观认为儿童应通过多渠道的与一个充满安全感、归属感、多层次、多刺激的相互作用完成的。

标准答案:自然生态环境

45.第35题

图示法是根据所获得的资料,用点线描绘成形象化的,借以把幼儿个体某方面的发展状况显示出来的方法。

标准答案:图式

46.第36题

教育部于2001年9月颁发了《幼儿园教育指导纲要》,鲜明地体现了

“”的理念。

标准答案:以幼儿发展为本

口头语言活动的四大要素是语音、词汇、、表达能力。

标准答案:语法结构

48.第52题

自我认识是学前儿童发展的基本内容之一。

标准答案:自我意识

49.第53题

思维是最初水平的思维方式。

标准答案:直觉行动

50.第54题

自由式谈话的特点是比较,在谈话的顺序、时间、发问等方面没有严格的预先规定。

标准答案:自由和随便

36.第2题

《幼儿园教育指导纲要》明确提出,要“承认和关注幼儿的,避免用划一的标准评价不同的幼儿。

标准答案:个体差异

37.第3题

性的幼儿发展评价过程是调整课程的依据。

标准答案:即时

38.第4题

质的评价的主要目的是对幼儿的个人经验和意义建构作“”。

标准答案:解释性的理解

39.第11题

对幼儿发展而言,一日生活的各环节都是其的途径。

标准答案:成长

40.第19题

是学前儿童理智最基本的体现。

标准答案:好奇

41.第20题

幼儿社会性发展的评价范畴包括、交往系统和道德系统

标准答案:自我系统

42.第21题

幼儿的同伴关系的评价标准要是为在交往活动由被同伴、关注或忽视的状况。

标准答案:接受或拒绝

43.第22题

从持续发展的眼光看,幼儿自身的可塑性和幼儿时期的奠基性决定了幼儿期的将直接影响终身。

标准答案:情感教育

自我认识是学前儿童发展的基本内容之一。

标准答案:自我意识

45.第36题

多元智能理论视角下学前儿童发展评价应在真实的、的活动情境中进行。

标准答案:有意义

46.第37题

与家长谈话的方法中,法,即开门见山,直截了当地提出一个问题对对方回答。

标准答案:直接

47.第47题

布鲁纳认为学生的知识学习,主要是通过类别化的,积极主动地形成认知结构。

标准答案:信息加工活动

48.第48题

观察法又可以区分为随机的观察和两种。

标准答案:有设计的观察

49.第49题

幼儿发展评价的过程是教师的重要途径。

标准答案:自我成长

50.第50题

维果斯基认为学习是一种。

标准答案:社会建构

简答:

51.第26题

事件抽样观察法

标准答案:事件抽样观察法是抽样观察并记录某种或某类特定的事件的方法。

52.第27题

个体积极性

标准答案:个体积极性的内涵是:能不依靠外部力量的推动,自觉地参与活动,并且在活动过程中充分地发挥自己的内部力量以追求最好的活动效果。

53.第58题

异质平等

标准答案:异质平等观是后现代主义所推崇的教育观念,它强调每个儿童之间的差异,摈弃一切歧视,反对追求共识和统一的标准,而是要通过宽松的争论去发现悖论和错误,追求一种异质标准。

54.第59题

自我认识

标准答案:自我认识是指个体将自己作为反映的客体的认识活动,也就是一个人对自己的认识。

标准差法

标准答案:即将所用的评价参考数据按平均值加减1个标准差,加减2个标准差,分成6个等级范围,然后看要评价的对象属于哪个等级范围。

问答:

56.第28题

我们应用问卷法收集学前儿童信息,在编制问卷时应注意哪些问题?

标准答案: 1、问卷必须注明家长或幼儿姓名;

2、问卷中的命题要适合评价的需要,问题要切合主题、针对主题。

3、每一个问题要力求简单明了、具体扼要。

4、应力求家长能从内心深处愿意与我们合作。

57.第29题

对学前儿童自信心水平进行评价的标准有哪些?

标准答案:对学前儿童自信心水平进行评价,有两个明显的指标。

第一,是否有授受挑战的胆略和行为;

第二,第二,是否有自我表现的欲望和行为。

58.第30题

怎样理解多元化的评价方法?

标准答案:幼儿发展评价要多视角看问题,倡导评价方法的多元化,如定性和定量评价相结合,绝对和相对评价相结合,诊断性、形成性和终结性评价相结合等,体现出评价的个性、差异性和异质性。

59.第31题

学前儿童发展评价的走向是什么?

标准答案:学前儿童发展评价的走向有如下几个方面:

一、从侧重鉴定到侧重发展;

二、从片面、静态走向全面、动态;

三、从一元、单向走向多元、互动;

四、从量化评价走向质性评价与量化评价结合;

五、着眼于真实自然的情境;

六、成为教师专业发展的有效途径。

60.第32题

幼儿的自尊心主要表现为哪些方面?

标准答案:幼儿的自尊心主要表现为:善于自我表现、努力寻找他人的注意和肯定评价,有自身权益的意识以及要求别人尊重的倾向。

51.第27题

有设计的观察

标准答案:所谓有设计的观察,指的是教师根据评价的需要,预先进行一番设计,对观察的情景、时间顺序、过程、对象、工具、记录方法等预先做好充分的准备。

您的答案:

评价的真实性

标准答案:评价的真实性指的是评价背景与生活背景的接近程度,即对幼儿的评价或者在实际生活中进行,或者在模拟真实生活的情境中进行。

53.第41题

学前儿童发展评价

标准答案:学前儿童发展评价是教育者以促使每一个学前儿童的发展为目的,依据一定的发展指标,对单个的、具体的幼儿的发展状况进行评判的活动。

54.第44题

异质平等

标准答案:异质平等观是后现代主义所推崇的教育观念,它强调每个儿童之间的差异,摈弃一切歧视,反对追求共识和统一的标准,而是要通过宽松的争论去发现悖论和错误,追求一种异质标准。

55.第45题

多元智能

标准答案:多元智能指人类的智能是多元化的,每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、内省智能在内的八种智能。

56.第1题

某幼儿园开展学前儿童成长档记录袋的评价方法,为方便教师们能快速完成记录袋归整工作,幼儿园特地为教师们准备了一份评价表格,采用优、良、中、差几个等级要求教师对幼儿的发展做出评价。这种做法正确吗?其说出你的理由,并给出适当的建议。

标准答案:做法不正确。

理由和建议可根据自己的理解回答。

57.第29题

按照评价的内容来区分,学前儿童发展评价可以分为哪些类型?

标准答案:按照评价的内容来区分,学前儿童发展评价可以分为分析评价和综合评价。分析评价指预先凭借一定的理论依据或根据评价的目的,把评价内容分解成几个项目分别进行评价。综合评价指对评价内容的整体进行评价。

58.第30题

学前儿童发展评价的数量化评价法包括哪几种方法?

标准答案:数量化评价就是指采用数学的方法进行的评价,包括指数法、数量统计法和累积分数法三种。

59.第42题

评价幼儿在社会性发展的意义是什么?

标准答案:评价幼儿在社会性发展的意义有三点:

1、社会性发展是学前儿童心理全面发展的重要组成部分;

2、儿童的社会性及其交往能力的发展对于独生子女更具有现实性与迫切性;

3、社会性的发展能促使儿童较好地适应现实社会生活。

学前儿童注意力的评价标准包括哪些方面?

标准答案:学前儿童注意力的评价标准包括以下方面:

注意的有意性,指个体将心理活动指向某种活动或对象的自觉性、随意性的程度。

注意的稳定性,指个体心理活动指向某种活动或对象保持时间的长短。

注意的转移,指个体根据任务主动、及时地把注意从一个对象或一种活动转换到另一个对象或另一种活动。

注意的分配,指个体在同时进行两种或两种以上活动时能否把注意指向不同对象。

学前儿童发展评价复习资料

学前儿童发展评价 1.第3 题 采用指数法测量学前儿童的“智力年龄” ,智力年龄的英文简称是()。 A.EQ B.CQ C.QQ D.IQ 标准答案:D 2.第4 题 ()思维是在直觉行动思维的基础上发展而来的。 A.抽象逻辑 B.具体逻辑 C.抽象形象 D. 具体形象 标准答案:D 3.第5 题 中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准中的BMI值是按()的所得。 A.体重/身高 B.体重/身高的平方 C.体重的平方/身高 D.体重的平方/身高的平方标准答案:B 4.第16 题 采用中位数百分比法对儿童群体生长发育状况进行评价,IIo 营养不良是指()A. 参考标准体重中位数的75%-90% B. 参考标准体重中位数的60%-75% C.参考标准体重中位数的50沧60% D.参考标准体重中位数的50%以下标准答案:B 5.第18 题 ()是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原则。 A.以人为本 B.以师为本 C.教师学生双主体 D.以管理者为本标准答案:A 6.第20 题 一般来说,儿童身高、体重数值在中位数()个标准差范围以内均为正常。 A. ±1 B. ±2 C. ±3 D. ±4 标准答案:B 7.第43 题 一天当中人的身高会发生变化,我们一般选择在()左右测量身高。 A.上午8点 B.上午10点 C.中午12点 D.下午2点 标准答案:B 8.第44 题 学前儿童在注意分配时,能将注意同时指向3-4种对象上,可判定为()。 A.A级 B.B 级 C.C 级 D.D 级 标准答案:A 9.第45 题 中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准认为8岁男孩BMI在()以上属于超重。

18秋华师《学前儿童观察与评价》在线作业满分答案

华师《学前儿童观察与评价》在线作业 ()是指学龄前儿童以笔墨纸张和其他书写替代物为工具,运用图画、图形以及符号标记来表达信息的活动。 A.文字意识 B.生成性书写 正确答案:B 幼儿是否会用剪刀剪出直线或曲线,是对幼儿()方面的评价。 A.大肌肉动作 B.精细动作 C.生理功能 正确答案:B ()是对评价内容和评价标准作出的质与量的规定。 A.评价目的 B.评价指标 C.评价内容 正确答案:B ()是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。 A.记忆力 B.注意力 C.想象力 D.思维力 正确答案:D 幼儿对表扬或批评是否有明显的情感体验和外部表现,属于()评价。 A.自尊心 B.自我控制 C.自我概念 正确答案:A 幼儿在跑步时遇到障碍物躲避时能保持身体平衡,是对幼儿()方面的评价。 A.大肌肉动作

B.精细动作 C.生理功能 正确答案:A 儿童观察评价的()原则,强调幼儿发展评价的重点不是“选拔适合教育的幼儿”,而是“创造适合幼儿发展的教育”。 A.整体性 B.发展性 C.科学性 D.儿童权益保护 正确答案:B ()是根据人体各部分之间的比例关系,用数学公式将几项有关体格生长的指标联系起来来判断体格生长、营养状况、体型、体质,是了解儿童生长发育状况的一种综合评价的方法。 A.相关回归评价 B.身体指数评价 C.发育年龄评价 正确答案:B 在选择儿童观察评价内容时应考虑儿童发展的社会文件特征,这体现了内容选择的()原则。 A.全面性 B.敏感性 C.适宜性 正确答案:C ()是指儿童在交际情境中以符合社会规范或约定成俗的方式得体地、有效地使用语言进行表达和交流的能力。 A.语音 B.语法 C.语用 正确答案:C 幼儿认知发展包括() A.观察力

2014春《学前儿童家庭教育》平时作业

1.第1题 1959年11月24日,第14届联合国大会通过了 A.《儿童权利宣言》 B.《儿童权利公约》 C.《儿童权利法案》 D.《儿童权利法》 您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 2.第2题 民族的竞争、综合国力的竞争、人才的竞争,说到底是__________的竞争。 A.父母素质 B.教师素质 C.教育 D.素质 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 3.第3题 《中华人民共和国义务教育法》要求家长送子女入学接受义务教育,该法颁布于__________年。 A.1978 B.1985 C.1986 D.1991 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 4.第4题 胎教的内容,概括地讲主要是( )。 A.音乐、言语和胎儿体操 B.音乐、环境和教育 C.体操、环境和教育 D.音乐、言语和教育 您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 5.第5题

下面的家庭关系中属于不可选择的家庭角色的是( ) A.夫妻 B.婆媳 C.母女 D.翁婿 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 6.第6题 英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时,放在第一位的是( ) A.知识教育 B.健康教育 C.品行教育 D.审美教育 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 7.第7题 现代医学研究发现,母乳与牛乳相比,具有_________的特点。 A.造成婴儿便秘 B.需要消毒 C.含天然抗体 D.经济 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 8.第8题 心理学家费鲁姆的激励公式是( )。 A.激励力量=目标价值×期望概率 B.目标价值=激励目标×期望概率 C.期望概率=目标价值×激励目标 D.激励目标=目标价值/期望概率 您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 9.第9题 孩子处于年幼时期,知识经验少、能力弱,为此,学前儿童家长应树立的观点是( )。

学前儿童发展评价-重点复习资料

单选、多选 学前儿童在注意分配时,能将注意同时指向3-4种对象上,可判定为()。A.A级B.B 级C.C级D.D级***标准答案:A ()是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原则。A.以人为本B.以师为本C.教师学生双主体D.以管理者为本***标准答案:A “让我们激活差异并且为差异正名吧!”是( )的名言,强调教育中个体之间的差异应受到重视。A.利奥塔B.德勒兹C.皮亚杰D.卢梭***标准答案:A 幼儿思维的特点是()。A.具体B.抽象C.不清晰D.混乱***标准答案:A 学前儿童记忆力的评价标准包括()。A.有意性B.持久性C.精确性D.理解性***标准答案:A|B|C 学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括()。A.直接向幼儿进行问卷调查B.向幼儿发放问卷,委托家长帮助完成C.向了解该幼儿的成人进行问卷调查D.由幼儿园教师根据日常观察,完成问卷填写***标准答案:A|B|C 以下属于异质教育观的观点是:()。A.尊重差异B.尊重个性C.自由教育D.同质的平等***标准答案:A|B|C ()属于多元智能理论的评价观。A.评价多元化B.评价情境化C.评价差异性D.评价标准化***标准答案:A|B|C 以下属于学前儿童发展评价类型的是:A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.发展性评价***标准答案:A|B|C 以下属于学前儿童生理发展评价范畴的是()。A.生长发育B.体质C.动作D.自护力***标准答案:A|B|C|D 以下哪些属于幼儿教育过程的要素?A.产出B.目标C.投入D.过程***标准答案:A|B|C|D 学前儿童情感发展的高级情感包括()等内容。A.同情心B.责任感C.理智感D.美感***标准答案:A|B|C|D ()适宜于对学前儿童的人际交往技能进行观察。A.自选活动时 B.来园和离园时C.自由活动时D.有客人来访时***标准答案:A|B|C|D 主体评价模式的特征包括()。A.教育性B.多元性C.开放性D.民主性***标准答案:A|B|C|D 以下属于后现代主义教育思想强调和推崇的是()。A.多元B.批判C.平等D.创造

《学前儿童家庭教育》平时作业

1.第1题 英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时,放在第一位的是( ) A.知识教育 B.健康教育 C.品行教育 D.审美教育 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 2.第2题 心理学家费鲁姆的激励公式是( )。 A.激励力量=目标价值×期望概率 B.目标价值=激励目标×期望概率 C.期望概率=目标价值×激励目标 D.激励目标=目标价值/期望概率 您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 3.第3题 阿尔伯特.麦拉宾发现,在面对面的交流中,_____的情感内容是由非语言的暗示表达的。( ) A.55% B.65% C.75% D.85% 您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 4.第4题 在家庭教育中,家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子,这是家长在对孩子的非期望行为进行管教时所用的( )。 A.正面说理法 B.榜样示范法 C.暗示提醒法 D.批评惩罚法 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 5.第5题

某一氏族的男子与另一氏族的一群女子交互群婚,这种婚姻形成的家庭为()。 A.血缘家庭 B.个体婚姻家庭 C.对偶家庭 D.普那路亚家庭 您的答案:D 题目分数:2.0 此题得分:2.0 6.第7题 1959年11月24日,第14届联合国大会通过了 A.《儿童权利宣言》 B.《儿童权利公约》 C.《儿童权利法案》 D.《儿童权利法》 您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 7.第8题 《中华人民共和国义务教育法》要求家长送子女入学接受义务教育,该法颁布于__________年。 A.1978 B.1985 C.1986 D.1991 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 8.第9题 在学前儿童家庭教育中,通过让孩子亲自体验由于自身不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法叫( ) A.榜样示范法 B.自然后果法 C.暗示提醒法 D.批评惩罚法 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 9.第10题

学前儿童发展评价作业

作业 1.第1题 学前儿童发展评价的对象强调()。 A.整个 B.个体 C.个人 D.集体 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 2.第2题 幼儿思维的特点是()。 A.具体 B.抽象 C.不清晰 D.混乱 您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 3.第3题 提问“您的孩子在家里是不是都和成人在一块?他常 常找谁玩?玩得是否开心、愉快?”这是属于发问方 法中的()。 A.直接法 B.间接法 C.迂回法 D.回避法 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 4.第21题 美国研究者()选择幼儿争执行为事件为 观察目标,在幼儿自由活动时间内观察自发的争执事 件。 A.杜威 B.达维

此题得分:2.0 5.第22题 中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准认为8岁男孩BMI在()以上属于超重。 A.16 B.17.4 C.18.1 D.18.9 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 6.第23题 “让我们激活差异并且为差异正名吧!”是 ( )的名言,强调教育中个体之间的差异应受到重视。 A.利奥塔 B.德勒兹 C.皮亚杰 D.卢梭 您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 7.第24题 强的人有强烈的上进心和好胜心,能检点自己的言行。 A.好奇心 B.自信心 C.自尊心 D.耐心 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 8.第25题 ()法也可以称为活动产品分析法。 A.活动 B.作品分析 C.问卷 D.测验 您的答案:B

建构主义的提出者,最早可以追溯到瑞士的 ()。 A.裴斯泰洛齐 B.维果斯基 C.夸美纽斯 D.皮亚杰 您的答案:D 题目分数:2.0 此题得分:2.0 10.第27题 对儿5岁以下儿童群体生长发育状况进行评价,多采用()。 A.中位数法 B.百分位数法 C.标准差法 D.Z评分法 您的答案:D 题目分数:2.0 此题得分:2.0 11.第4题 学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括()。 A.直接向幼儿进行问卷调查 B.向幼儿发放问卷,委托家长帮助完成 C.向了解该幼儿的成人进行问卷调查 D.由幼儿园教师根据日常观察,完成问卷填写 您的答案:A,B,C 题目分数:3.0 此题得分:3.0 12.第5题 学前儿童情感发展的高级情感包括()等内容。 A.同情心 B.责任感 C.理智感 D.美感 您的答案:A,B,C,D

学前儿童观察评价

第一章评价概述 第一节评价的内涵 一、评价的定义: 根据一定的标准,衡量和判断人、物、事价值的过程(主观性) 评价 = + 测量(量的记述)或非测量(质的记述)依据一定的价值标准 二、学前儿童评价(幼儿发展评价) 1、定义:根据教育目标,衡量和判断幼儿身心发展变化的过程。 2、幼儿发展评价的内容: 儿童维度:身体发展、认知发展、情感发展、社会性发展、学习品质 教育维度:五大领域发展(健康、语言、社会、科学、艺术) 3、幼儿发展评价的功能(指向幼儿发展) 第二节评价的要素 要素:主体、客体、标准、过程、结果 一、主体(谁评) 需要与倾向(谁的需要?) 问题:评价主题单一 趋势:评价主体多元化和自我评价 思考:儿童怎么成为评价的主体? 二、客体(评什么) 属性与特征 问题:客体有哪些类型?幼儿发展评价的客体是? 三、标准(怎么评) 衡量食物的依据或准则——指标体系和评价标准 问题:标准是要具体还是要有弹性?标准是谁的标准? 四、过程(搜集信息) (一)明确需要什么样的信息,到哪些地方才能得到这些信息; (二)确定信息源的数量,这个数量的确定不是随意的,而是有科学依据的(三)要选择搜集信息的具体方法

五、结果(为什么评) 最终价值判断 问题:幼儿发展评价的评价目的是? 第三节评价的原则 一、发展性 1、评价的动机是为了教育,评价的目的是促进幼儿最佳发展 2、用欣赏、鼓励和期望的态度对待评价 二、整体性 (一)要将儿童的发展视为一个整体(防止片面性) (二)在广泛的生态环境中评价幼儿 1、需广泛考虑幼儿发展的环境 2、让幼儿、幼儿家长和社区其他人员共同参与评价,共同作出发展的建议。 三、真实性 1、在自然的真实环境中评价幼儿 2、在幼儿园的一日生活中评价幼儿 3、在幼儿自在游戏时评价幼儿 4、在幼儿人际关系和交往活动中评价幼儿 5、取多种场景评价幼儿:如家庭、社区 四、客观性 1、记载事实而不是主观判断与结论 2、记载现实而不是追溯过去和设想未来 3、评价幼儿的言行而不是人格、尊严与权益 4、理解并宽容来自他人的评价,勿将个人之见强加于人 五、向内性:侧重幼儿个人纵向比较 要更多关注儿童发展的趋势而不是其发展在群体中的地位 六、动态性:注意动态发展性评价 1、要注意间断或者连续地评价幼儿 2、理解幼儿表现的偶然与随机性 3、理解幼儿发展的不确定性、变化的非直线特征 如:家庭变故对幼儿心理影响 第四节评价时应注意的问题(简单了解) 一、确立科学的儿童观和评价观 二、采用科学的评价标准与评价方法 三、合理地解释和应用评价结果 第二章观察用于幼儿评价 第一节观察用于幼儿评价的优势 一、观察法的特点 直接性、真实性、及时性、非语言性 二、幼儿身心发展的特点 第二节观察是幼儿教师必要的专业能力(理解)

春《学前儿童家庭教育》平时作业

春《学前儿童家庭教育》平时作业

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1.第1题 1959年11月24日,第14届联合国大会通过了 A.《儿童权利宣言》 B.《儿童权利公约》 C.《儿童权利法案》 D.《儿童权利法》 您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 2.第2题 民族的竞争、综合国力的竞争、人才的竞争,说到底是__________的竞争。 A.父母素质 B.教师素质 C.教育 D.素质 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 3.第3题 《中华人民共和国义务教育法》要求家长送子女入学接受义务教育,该法颁布于__________年。 A.1978 B.1985 C.1986 D.1991 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 4.第4题 胎教的内容,概括地讲主要是( )。 A.音乐、言语和胎儿体操 B.音乐、环境和教育 C.体操、环境和教育 D.音乐、言语和教育 您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 5.第5题

下面的家庭关系中属于不可选择的家庭角色的是( ) A.夫妻 B.婆媳 C.母女 D.翁婿 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 6.第6题 英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时,放在第一位的是( ) A.知识教育 B.健康教育 C.品行教育 D.审美教育 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 7.第7题 现代医学研究发现,母乳与牛乳相比,具有_________的特点。 A.造成婴儿便秘 B.需要消毒 C.含天然抗体 D.经济 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 8.第8题 心理学家费鲁姆的激励公式是( )。 A.激励力量=目标价值×期望概率 B.目标价值=激励目标×期望概率 C.期望概率=目标价值×激励目标 D.激励目标=目标价值/期望概率 您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 9.第9题 孩子处于年幼时期,知识经验少、能力弱,为此,学前儿童家长应树立的观点是( )。

《学前儿童观察与评价》复习资料0616(1)说课讲解

《学前儿童观察与评价》复习资料 一、选择题、判断题 1、儿童观察评价的价值判断是以事实收集为基础的。 2、学前儿童观察评价内容的选择原则包含全面性、敏感性和适宜性。 3、幼儿园对幼儿身体发育是否达标的评价就是绝对评价。 4、根据游戏的结构化程度和评价内容的限定程度,基于游戏的观察评价可以分为开放模式、 限定模式、结构化模式三大类。 5、作品取样系统是典型的档案袋评价,是真实性评价的一种。 6、这种评价的实施也是以收集和分析作品为基础,但是作品收集不是杂乱无章的,而是有 结构的。 7、作品取样系统有三个部分组成:发展指引与发展检核表、作品集、综合报告表。 8、频次记录是在规定的时间段内,当出现目标行为时,就会做标记,记录某一行为出现的 频次。 9、婴幼儿身体生长发育评价指标主要包括两个方面:一是形态指标;二是生理功能指标。 10、最重要和常用的形态指标为身高和体重。 11、用于标准差评价额主要单项指标为:身高、坐高、胸围、头围和体重。 12、大肌肉运动评价的指标有走、跑、跳、平衡、抛接球、拍球。 13、跳是单脚或双脚离地,而后双脚着地的一种技能。 14、精细动作评价的指标有抓握动作、手眼协调、使用工具、绘画技能。 15、儿童语法发展的观察内容:(一)平均句子长度(二)语法正确性的判断(三)缺失句子补充(四)听话指图(五)听话表演(六)听话仿说。 16、儿童早期的文字意识被认为是儿童阅读能力发展最重要的预测变量之一。 17、在幼儿自我系统的发展中,自我概念、自尊和自我控制是三个最主要的方面。 18、对幼儿情绪情感的评价,应主要从情绪的表达与控制、同情心、责任心三个方面展开。 19、角色扮演是指儿童借助语言、动作、物品等媒介装扮他人或他物。 20、搭建行为以及表征行为是构成建构游戏的两个关键要素。 21、规则游戏能力的增强是儿童认知和社会性发展成就的标志。 22、规则意识的发展分为“动即快乐”阶段、规则“神圣不可侵犯”阶段、规则是“可变的”阶段。 二、判断题 1、在实施作品取样系统时,可以分组织计划、作品收集、展示和评价三个环节。 2、幼儿主要是通过动作来建立对外部世界的认识。 3、3岁以下幼儿测量身长用量床。 4、儿童经过了发声准备阶段之后,开始在1岁左右学习真正的语言。 5、在评价幼儿的早期阅读能力时,教师可以采用看图讲故事的方法。 6、认识并书写正确的汉字不是学前儿童前书写发展的目的。 7、幼儿的思维经历了直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维三种不同水平的方式。 8、对于幼儿同情心发展水平的评价,教师可以采用轶事记录法。 9、观点采择通常是指区分自己与他人的观点,并根据有关信息对他人观点进行推断以及做出反应的能力。 10、社会交往是指幼儿与周围人相互交流信息、交流感情的过程。 11、幼儿社会交往划分成三种类型,即主动交往、被动交往、相互交往。

学前儿童家庭教育测习题二及答案

学前儿童家庭教育测习 题二及答案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《学前儿童家庭教育》练习题二 一、简答题 1、简述学前儿童家庭教育的主要特点。 2、学前儿童家庭健康教育的主要任务及要求。 3、学前儿童家庭教育的适度性原则的内涵及其执行时的注意事项。 4、社区学前教育机构的运行机制主要有以哪几种? 5、家庭关系的特点有哪些? 6、学前儿童家庭认知教育的任务及要求。 7、学前儿童家庭教育的一致性原则的内涵及其实施时的注意事项。 8、列举家庭、幼儿园和社区合作的模式。 9、简述陈鹤琴家庭教育方法论坚持的四个原则。 10、学前儿童家庭情感教育的重要意义? 11、家庭教育的特点。 12、学前儿童家庭教育原则有哪些? 二、论述题 1试论述家庭与幼儿园、社区合作共育的价值? 2结合学前儿童身心发展特点,谈谈实施学前儿童家庭健康教育措施。 三、案例分析题 1运用学前儿童家庭教育原理知识,对下列事件进行简单分析、评价,并提出教育建议。 小宝的妈妈正在厨房里准备晚饭,当她听到5岁的儿子在楼下哭时,急忙喊小宝的爸爸:“儿子在楼下哭了,他肯定吃邻居小哥哥的亏了,你快去把儿子找回来。”小宝的爸爸朝窗外望去,当他看到儿子骑在邻居小哥哥的身上时,便得意地喊到:“小宝妈妈,你快来看呀,我们的儿子真能干,他已转败为胜了,我不用再下楼去了。” 2. 广西女孩王亚妮在参观动物园时对猴子特别好奇,这一细微情况被父亲发现了,就给她拍了几张猴子的照片。她喜爱这些照片,开始照着照片画猴。但细心的父亲发现,亚妮画猴只画出外形,而抓不住猴子的神态特征,于是又几乎每星期都带她到动物园看猴子,依情作画。这样的反复练习,使她画的猴越来越神气活现。为了使女儿把猴子画得更传神,亚妮的父亲买来一只活猴,让她整天跟猴子在一起,仔细观察猴子的动作,还给她讲许多关于猴子的故事。小亚妮画猴的水平不断提高,形成了“童话真情”的独特艺术风格。她的几千幅面,颇有童题,技法润熟,在上海、常州、扬州展出过,她成了小画家。 这一事例体现了学前儿童家庭教育的哪些原则和方法? 《学前儿童家庭教育》练习题二答案 一、简答题

华师在线《学前儿童发展评价》在线作业答案

1.第1 题采用指数法测量学前儿童的“智力年龄”,智力年龄的英文简称是()。 您的答案:D 题目分数: 2.0 此题得分: 2.0 2.第2 题中国肥胖问题工作组推荐的超重和肥胖标准认为8 岁男孩在()以上属于超重。 A.16 B.17.4 C.18.1 D.18.9 您的答 案:C 题目分 数: 2.0 此题得 2.0 分: 3.第3 题 一般来说,儿童身高、体重数值在中位数()个标准差范围以内均为正常。 A. ±1 B. ±2 C. ±3 D. ±4 您的答案:B 题目分数: 2.0 此题得分: 2.0 4.第4 题 对儿5 岁以下儿童群体生长发育状况进行评价,多采用()。 A. 中位数法

B. 百分位数法 C. 标准差法评分法您的答案: D 题目分数: 2.0 此题得分: 2.0 5.第5 题幼儿思维的特点是( A. 具体 B. 抽象 C. 不清晰 D. 混乱 您的答案:A 题目分数: 2.0 此题得分: 2.0 6.第16 题 美国研究者()选择幼儿争执行为事件为观察目标,在幼儿自由活动时间内观察自发的争执事件。 A. 杜威 B. 达维 C. 布鲁纳 D. 克林斯您的答案: B 题目分数: 2.0 此题得分: 2.0 7.第17 题 强的人有强烈的上进心和好胜心,能检点自己的言行。 A. 好奇心 B. 自信心 C. 自尊心 D. 耐心

您的答案:C 题目分数: 2.0 此题得分: 2.0 8.第18 题中国肥胖问题工作组推荐的超重和肥胖标准中的值是按()的所得。 A. 体重/身高 B. 体重/身高的平方 C. 体重的平方/身高 D. 体重的平方/身高的平方 您的答案:B 题目分数: 2.0 此题得分: 2.0 9.第19 题儿童群体生长发育状况评价方法中的Z 评分法即()。 A. 标准差法B .百分位数法C .标准差评分法D .中位数百分比法您的答案: C 题目分数: 2.0 此题得分: 2.0 10.第22 题用于判断儿童个体生长发育水平的指数在间可以判定为()。 15-13之 A. 优良 B. 正常 C. 消瘦 D .营养不良您的答案: C 题目分数: 2.0 此题得分: 2.0 11.第6 题 以下属于学前儿童发展评价类型的是: A. 诊断性评价 B. 形成性评价 C. 终结性评价 D. 发展性评价 您的答案: 题目分数: 3.0 此题得分:0.0

学前儿童观察力的测评

学前儿童观察力的测评 【学习目标】 掌握学前儿童观察力的测评标准和方法,初步学会正确测量和评估学前儿童的观察力发展水平。 【学习内容】 (一)学前儿童观察力的测评标准 对学前儿童观察力的测评,可以围绕观察的目的性、观察的持续性、观察的顺序性、观察的细致性、观察的概括性等几个方面进行(见表1)。 在测评学前儿童观察力水平时,尽量将以上各种测评项目考虑全面。 (二)学前儿童观察力的测评方法 1.观察法 观察法是指在学前儿童的各种活动中,围绕一定的目标进行观察和分析学前儿童观察发展的特点和规律。如观察幼儿在看图讲述活动中对图片背景、人物、时间、地点、情节的描述以了解其观察力发展情况。 2.寻找法 让幼儿寻找隐蔽在途中的事物,或寻找事物隐蔽的特征。例如,要求幼儿找出隐蔽在图1中的海豚。又如,要求幼儿指出图2中的“奇怪的动物”的头、角、身体、脚和尾巴分别是哪5种不同动物的1。根据幼儿答案的正确性、所用时间的多少,评定其观察发展水平的高低。此外,随着幼儿年龄的不断增长,幼儿观察逐步发展,测查所用图案复杂程度可以逐步提高。

图1 隐蔽的海豚图2 奇怪的动物 3.比较法 通过比较,让幼儿找出两张相似图片或实物之间相同或不同的地方。如请小朋友在图3的五块花手绢中,快速找出与众不同的一块来。又如,请小朋友找出图4中两座一模一样的房子。根据幼儿答案的正确性、所用时间的多少,说明其观察发展水平。此外,随着幼儿年龄的不断增长,幼儿观察力的逐步发展,测查所用的刺激物数量、复杂程度、要求难度应有所提高。 图3 找不同图4 找相同 4.找影子 让幼儿通过观察一些轮廓图找出相对应的事物。例如,请幼儿仔细观察图5,从四幅小图中找出正在跳绳的小白兔的影子。又如图6所示,窗户上是一个小偷影子的照片,请小朋友们帮忙找一找图中四个人中究竟谁是那个小偷。 图5 找影子图6 谁是小偷5.找错法 请幼儿找出图画中的错误。如要求幼儿找出图7中的7处错误(一棵树上长着不同的树叶、女孩少一根辫子、少一只手、少鼻子、衣袖装错、鞋穿错、鸭子在树上)2。幼儿答案

学前儿童家庭教育(华师在线-作业 -98分)

1.第1题 许多学者提出了智力发展的关键期,如儿童学习书面语言丰富词汇的关键期是在( ) A.0-3岁 B.4-5岁 C.6-8岁 D.8-17岁 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 2.第2题 下列关于家庭功能类别的说法中,属于不为家庭所必需,只有在一定条件下才出现的家庭功能是( )。 A.宗教与政治功能 B.性生活功能 C.抚养功能 D.生育功能 您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 3.第3题 祖辈能充分认识到抚育幼辈是社会赋予的天经地义的职责,积极支持子女集中精力干一番大事业,自己当好“后勤部长”。这体现了祖辈参与学前儿童家庭教育的( ) A.返童心理 B.补偿心理 C.义务心理 D.享福心理 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 4.第4题 中国有句俗话“儿子是自己的好”,这反映了( )。 A.家庭教育是一种非正规教育 B.家庭教育是一种充满亲情的教育 C..家庭教育是一种稳定的持久性教育 D.家庭教育是一种无所不在的教育 您的答案:B 题目分数:2.0

此题得分:2.0 5.第5题 参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的( ) A.学校教育机构 B..社会教育机构 C.组织管理者 D.大众传媒 您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 6.第6题 通过对已有事实的考察,了解家庭教育及其指导的现状,发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系,认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法是学前儿童家庭教育的( )。 A.调查研究 B.定量研究 C.实验研究 D.质的研究 您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 7.第7题 阿尔伯特.麦拉宾发现,在面对面的交流中,_____的情感内容是由非语言的暗示表达的。( ) A.55% B.65% C.75% D.85% 您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 8.第8题 儿童情商的概念最早是由美国两位心理学家彼得.萨洛瓦里和约翰.梅耶于______年提出的。 A.1990 B.1992 C.1994 D.1995

第五章 学前儿童语言发展的观察与评价

第一节口头语言发展评价 传统的儿童语言发展研究是将语言拆解为相对独立的要素,分别考查儿童在语音、语法与语义方面的发展。但是,语言能力是一种综合能力,仅有要素考查并不能很好地反映语言能力的全貌。近年来,儿童的语言运用能力发展开始受到越来越多的关注,被认为是语言能力的核心,并成为儿童语言能力评价的一个重要内容。我们将从语音、语法、语义、语用四个方面来介绍口头语言能力的观察评价。 一、语音 语音是指语言的声音。儿童对语音特征的辦别是学习语言的基础,只有识别和区分出口语中的音位、音节、声调,才能听懂语言,否则就是一连串毫无意义的声音,也只有神经系统控制发音器官形成语音才能说出口头语言。 语音意识(phonological awareness)是指个体对口语中声音结构的意识及运用,即对口语中声音结构的辦别、分析/分割(analysis,把词或音节分割成更小的言语成分的能力)和综合/合成(synthesis,把更小的言语成分结合成音节或词的能力)的能力。研究者普遍认为语音意识涉及三个主要的单位,按照从大到小的次序分别为音节意识、首音一韵脚意识和音位意识。①音节意识是指把词分割成音节,首音一韵脚意识是把每个音节分割成音节内单位,如第一个音和第一个音之外的部分,音位意识是指把词分割成个别的音位。 语音意识是西方心理学界语言研究的热点领域,语音意识被证实是拼音文字背景下儿童阅读能力发展的影响因素之一。例如,研究者以中国香港地区、中国台湾地区、英国的学生为对象比较分析了不同地区间语音意识能力发展对阅读能力的影响结果发现中国台湾地区学生的语音意识并没有进入回归方程之中,视觉记忆能力却进入预测阅读能力的回归方程中。相反,英国学生的语音意识进入了回归方程之中,而视觉记忆能力却没有。因此,在中文学习中语音意识并不影响阅读能力的发展,而在英语学习中却有重要影响。 在儿童语言发展过程中,首先发展的是语音识别能力,然后才是语音的产生。姜涛、彭聘龄的研究表明,汉语儿童的语音意识测验成绩随着年龄的增长而提高。汉语儿童语音意识的发展与英语儿童表现出相同的趋势,音节意识与首音一的脚意识先于音位意识而发展,周兢认为出生至1岁半是前语言期,在这个时期儿童的语言发经历了从辨音到辩调再到辨义的过程。例如,8个月大的要儿听到“灯在哪里”后,全起头来看着天花板上的灯,或者听到“给叔叔再见”后,能摆手再见,这时的幼儿在经过多次反复强化后能够听懂一些简单的词汇并做出相应的动作反应,还不能发出“灯”、“再见”的音,不会用言语来表达,并且对“deng"音的词汇没有区分,只要在他说的语句中含有“deng”的音,他就会做出抬头看灯的反应,如对他说“你把桌子蹬歪了”,他就会抬头找灯。 根据学前儿童语音意识发展的阶段特征和任务,学前儿重语音发展评价侧重在语音识别和语音产生两个方面的内容 (一)语音识别 评估儿童语音意识的方法有很多,徐芬把语音意识测量的类型划分为三大类:第类是语音综合,这类任务要求儿童把词的音节加以组合。其中一个有代表性的任务为音节或音位混合,即向儿童呈现一组音节或音位,要求儿童说出由此组成的词;第二类是语音分割,这类任务要求几童分割声音,如语音删除、语音计数等;第三类是声音察觉,这类任务要求儿童判断与其他单词不同的音。也就是说,向儿童呈现3~4个词,这些词中有一个在音节、押

《学前儿童发展心理学》考试试题71537

《学前儿童发展心理学》考试试题(6) (考试时间120分钟满分100分) 班级:----------- 学号:------------ 姓名:----------- 成绩:----------------- 一、选择题(10分) 1、新生儿出生时身高约为()。 A.30cm B.40cm C.50cm D.60cm 2、()是儿童在早期生活中,除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系。 A.同伴关系 B.师生关系 C.交往关系 D.一般关系 3、自我意识萌芽的时间()。 A.5岁 B.4岁 C.3岁 D.2岁 4、()是没有预定的目的,而是在某种刺激物的影响下不由自主的想象出某种事物形象的过程。 A.有意想象 B.无意想象 C.创造想象 D.再造想象 5、()是指遗传的生物特征,即天生的解剖生理特点,如身体的构造、形态、感官器官和神经系统的特征等。 A.遗传 B.遗传素质 C.生理成熟 D.生理特征 6、美国心理学家()用双生子楼梯的实验,说明了生理成熟对学习技能的前提作用。

A.艾宾浩斯 B.皮亚杰 C.格塞尔 D.埃尔金德 7、3岁儿童已经正确辨别上下方位,4岁能正确辨别前后,5岁部分儿童开始能以()为中心辨别左右。 A.父母 B.同伴 C.自我 D.他人 8、()是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。 A.具体形象思维 B.直观行动思维 C.抽象逻辑思维 D.思维 9、()是培养优而正确发音的关键期。 A.2岁 B.3岁 C.4岁 D.5岁 10、()一般指认知能力,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。 A.智力 B.智商 C.想象 D.能力 二、填空题(10分) 1、学前儿童心理学研究对象_______________。 2、学前儿童心理学是学前儿童大脑对_______能动的反映。 3、3岁左右,幼儿已经能够掌握_________个词。 4、记忆的种类按目的分类,可以分为______和______。 5、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面________、丰富和 深刻化________。 6、___________又叫做积极的社会行为,或亲善行为,它是指 一个人帮助或者打算帮助他人,做有益于他人的事的行为和 倾向。

新版学前儿童家庭教育指导答案

新版学前儿童家庭教育指导答案 学前儿童家庭教育指导 作业一: 1、儿童家庭教育指导P21:是指由家庭以外的社会组织和机构组织,以儿童家长为主要对象,以提高诧的教育素质、改善教育行为人为直接目标,以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。 2、家长的道德素质P32:长思想道德发展的方向和水平,它决定家长为人处世的方向和原则,影响家庭道德教育的质量,并最终影响儿童的道德素质。 3、家长的儿童观P34是指家长对儿童的看法、观念、态度,其内容自然也就涉及儿童的权利与地位等问题的看法。 4、家长的人才观P36是指家长对子女成才的价值取向,即家长对什么时候是人才以及期望子女成为什么时候样的人的认识和期望。 5、家长的教育方式P38指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式,是父母各种教育行为的特征概括,是一种具有相对稳定性的行为风格。 6、家庭精神环境P45是指家庭的心理氛围,包括家庭结构,家庭成员之间的关系,家庭氛围,父母性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。 二、简答题 1、简要说明儿童家庭教育的特点。P2-5 (1)奠基性特点是指儿童在学前阶段所受到的家庭教育是其一生中最基础的、最基本的教育。 (2)终身性特点是指儿童家庭教育从学前阶段开始,将伴随其一生。 (3)亲情性特点是指学前儿童家庭教育是建立在以血缘关系为基础的父母对子女的深厚亲情基础上的教育,它更容易为幼儿所接受。 (4)权威性特点是指学前儿童家庭教育是建立在父母对孩子的权威性影响基础上的。(5)随机性特点是指学前儿童的父母总是利用孩子生活中的一切机会,随时随地地对孩子进行各种教育。 (6)针对性特点是指学前儿童家庭教育是家长针对自己孩子的个性特点、发展水平进行的教育。 2、家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用主要表现在哪些方面?P5-7 (1)提供儿童身体和心理发展的先天条件 (2)奠定儿童身体发展的基础 (3)启迪儿童语言和智慧的萌芽 (4)培养儿童基本的生活习惯和能力 (5)帮助儿童适应最初的社会 3、简述儿童家庭教育的目的与任务。P8 儿童家庭教育的目的:家长要利用自身、家庭和社会资源,对孩子实施全方位的影响,以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展,为儿童的终身发展奠定坚实的基础。 儿童家庭教育的任务有: (1)促进儿童身体的健康发展 (2)促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成 (3)促进儿童认知能力的发展 (4)促进儿童情绪、情感的发展 (5)促进儿童良好个性的形成和社会性的发展

学前教育儿童发展评价(开)

学前教育儿童发展评价(开) 选择题 1.认为学习是刺激与反应的联结。标准答案:行为主义 2.建立个别化的评价体系,应打破传统评价中的单维度评价标准。标准答案:一刀切、整齐划一 3.教育部于2001年9月颁发了《幼儿园教育指导纲要》,鲜明地体现了“”的理念。标准答案:以幼儿发展为本 4.教师与家长的谈话,应根据不同家长的实际情况,根据季节、气候等条件选择。标准答案:最佳时间 5.我国1982年颁布的《宪法》第四十六条规定:“中华人民共和国公民有的权利和义务”。受教育 6.《幼儿园工程规程》中明确规定,幼儿园的任务是“促进幼儿”。标准答案:身心和谐发展 7.思维的,是指思维进程的速度和可变化性,也就是人们常说的“反应快”。标准答案:敏捷性和灵活性 8.教师与家长的谈话,应根据不同家长的实际情况,根据季节、气候等条件选择。最佳时间 9.观察法又可以区分为随机的观察和两种。标准答案:有设计的观察 10.实证化评价方法的典型表现就是,视量化的评价方法为的方法。标准答案:唯一科学、有效 单选 11.我们可以通过玩色子、数数、分析事物优缺点来促进孩子(C.逻辑数学)智能的发展。 2.多元智能理论中的(D.内省)智能是指认识自己、管理自己、反思的。 3.( D.自制力)的强弱主要区别于忍受身心困扰的能力。 4.学前儿童发展评价的对象强调( B.个体)。 12.提问“您的孩子在家里是不是都和成人在一块?他常常找谁玩?玩得是否开心、愉快?”这是属于发问方法中的( C.迂回法)。 13.对幼儿进行个体意志水平测验时,正确的引导行为是(C.鼓励孩子大胆尝试)。 7.多元智能理论是由美国发展心理学家(B.加德纳)于二十世纪八十年代提出的。 8.一般来说,儿童身高、体重数值在中位数( B.±2)个标准差范围以内均为正常。9.建构主义的提出者,最早可以追溯到瑞士的( D.皮亚杰)。 14. 团队谈话是与若干名幼儿同时进行谈话,收集信息的方法,其缺点是(D.谈话真实性受到影响)。 1.美国研究者(B.达维)选择幼儿争执行为事件为观察目标,在幼儿自由活动时间内观察自发的争执事件。 15.标志着一个人的思想品德,是个人对待现实态度和行为方式的稳定的心理特征。C.性格 16.用于判断儿童个体生长发育水平的Kaup指数在15-13之间可以判定为( C.消瘦)。5.团队谈话是与若干名幼儿同时进行谈话,收集信息的方法,其缺点是( D.谈话真实性受到影响)。 17.一天当中人的身高会发生变化,我们一般选择在(B.上午10点)左右测量身高。 7.多元智能理论中的(D.内省)智能是指认识自己、管理自己、反思的。 18.绝对评价需要在被评对象的集合之外,确定一个( C.客观)标准。 9.判断学前儿童记忆的精确性,记忆正确率达70%,为( B.B级)。

学前儿童家庭教育作业与答案

公共课期末作业 1.第2题 英国生物学家、进化论的奠基人达尔文,其父亲是一位医生、著名的科学家,希望儿子能够继承父业当医生,送他到爱丁堡大学读医科。可达尔文从小喜欢植物学和动物学,不喜欢医学,在学医的同时还潜心研究生物学。父亲看他“不务正业”,又强迫他入神学院,指望他成为牧师。可达尔文还是坚持要学生物学,最后父亲只能同意。 请结合案例,谈谈家庭教育中贯彻全面发展和因材施教相结合原则的意义。 您的答案: 全面发展和因材施教原则。全面发展与发展特长:a、在学前儿童家庭教育中,存在全面发展和发展特长的矛盾,是家长必须认真对待并妥善解决的问题b、木桶理论认为,木桶是由多快木板组成,盛水的多少取决于所有木板的共同长度和质量,孩子各个方面如体力、认知、语言、情感、社会性、审美等类似一个木桶,学前家长对孩子进行教育,应有利于孩子的全面发展。孩子各方面都得到增长,全面提高幼儿的能力和水平,c、在学前阶段,由于孩子的兴趣爱好非常的广泛而又不稳定,因此,家长只能在全面发展的基础上,创造条件培养孩子的兴趣爱好,使孩子的个性得到发展。针对孩子的不同个性因材施教:a、个性包括:气质、性格、兴趣、能力。在孩子的个性发展过程中,随着年龄的增长,遗传的作用越来越小,环境和教育的作用就越来越大,个性差异也越来越明显。b、孩子的个性特征不同,教育和训练也应因人而异,做到从实际出发,因势利导,有针对性因材施教。c、要真正做到因材施教,必须承认、正规、了解孩子的个性特征。发挥孩子的不同优势,使优良个性发展,不良个性纠正,应当根据孩子的个性倾向和社会发展的需要,因势利导,促使发展。总之:学前儿童家长要a、全面关心孩子,使孩子在德、智、体、美等方面得到充分发展。另一方面,在此基础上,使孩子的个性得到充分的发展,只有这样,才有可能把子女培养造就成才。 题目分数:67.0 此题得分:55.0 2.第1题 学前儿童家庭创造教育可以开展哪些活动?并选取当中的一种活动详细说明。 您的答案: 1、游戏活动:角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、音乐游戏、体育游戏; 2、科技活动; 3、绘画活动; 4、体育活动; 5、劳动活动; 6、想象活动; 7、制作活动; 8、编讲活动:看图说话、创编故事、设想未来、扩展词汇 题目分数:33.0 此题得分:25.0 批注: 作业总得分:80 作业总批注:

专科《学前儿童发展心理学》试题答案及评分标准

试卷代号:250 2 国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试 学前儿童发展心理学试题(半开卷) 2015年7月一、选择题(每小 题2分,共20分) 1.学前儿童心理学是研究( )儿童心理发展规律的科学。 A.0—8、9岁B.O一3岁 C.O一6岁D.O一13、14岁 2.以时间为标准,在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于( )。 A.横向研究B.纵向研究 C.平行研究D.实证研究 3.第二信号系统的出现是在( )。 A.出生后的下半年起B.出生后一年 C.出生起D.出生后两年 4.儿童通过多次尝试,拉桌布取得放在桌布中央的球,下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于( )。 A.具体形象思维阶段B.直觉行动思维阶段 C.抽象思维阶段D.具体思维阶段 5.婴儿的动作与目的与手段已经分化,智慧动作出现,该阶段的行为模式处于( )。 A.反射练习时期B.习惯动作时期 C.有目的动作形成时期D.手段与目的分化并协调期 6..三山实验”说明了该阶段儿童思维处于( )阶段。 A.自我中心B.他我中心 C.自我一他我中心D.超越自我中心 7.在人的各种个性心理特征中( )是最早出现的,也是变化最缓慢的。 A.个性B.气质 C.能力D.性质 8.下列不是儿童自我中心语言范畴的有( )。 A.重复B.独自 C.双人或集体独白D.命令 9.判断是非时能注意到家庭和社会期望的儿童处于( )。 A.后习俗水平B.习俗水平 C.前习俗水平D.超习俗水平 10.下列哪类游戏随年龄增大而减少?( ) A.独自游戏B.平行游戏 c.联合游戏D.合作游戏 二、判断题(每小题1分,共20分) 11.儿童心理的发展是数量的变化或直观的位置移动。( )

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