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初中信息技术答辩题

初中信息技术答辩题
初中信息技术答辩题

初中信息技术答辩题:

1.义务阶段信息技术教育的目标是什么?

2.初中信息技术如何与小学、高中信息技术衔接?

3.怎样初中信息技术以“兴趣”为起点,以“活动”为载体,螺旋上升设置内容?

4.如何在初中信息技术教学中创设多样化、分层次的学习机会,鼓励个性发展?

5.义务教育阶段信息技术教育内容分为哪两部分内容?

6.不同类型的技术实践,都应体现完整的技术过程,请你谈谈信息技术的技术过程。

7.初中信息教学中如何做到“重视结合学生经验,突出实践性”?

8.初中信息技术教学中如何鼓励学生创新?

9.中小学信息技术课程学习领域有什么特征?

10.怎样理解“任务驱动”教学方法

初中信息技术答辩题答案要点:

1.培养-发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣,养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯,形成—提高信息处理能力,培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。

2.从小学—初中—高中,依次按以下方式衔接:

(1)从激发兴趣—巩固兴趣,发现特长--专业学习发展兴趣,

(2)解决常用软件/工具--拓展-提升发展特长--自选门类的专业发展,

(3)体验并形成习惯—自主选择综合应用--信息—>知识智慧,勇于置疑(问题意识);

(4)敢于尝试--能力:提出改进方案;动手创新--某一技术门类的设计、制作、创新

3.以符合义务教育阶段学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线,组织学生进一步学习的信息技术内容。淡化学科体系,打破各操作软件之间的界限,将学生必须掌握的软件知识和操作技能有机融合到不同学年的实践活动中,通过活动的不同技术要求引领学生螺旋上升式学习必要的软件操作。

4.学生起点水平参差不齐,在实践能力和兴趣已经出现较为明显的分化。教师要通过调查充分了解学生已有的学习水平和的学习兴趣,设立分层次的学习目标和多样化的活动方式。一方面为水平高、发展快的学生留有自主学习和探索实践的空间;另一方面,对于基础差、发展慢的学生,可采用异质分组、学生互助等方法,变学生的个别差异为学习资源,帮助其逐步适应学习进度,减少挫败感,确保所有学生都得到适度的发展。尽量保证学生有机会选择适合自己水平和兴趣的内容,避免“基础差的学生跟不上,基础好的学生吃不饱”。

5.分为基础性内容和拓展性内容两大部分,基础性内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动,适应现代社会生活的必要基础,是必修内容;拓展性内容是针对信息技术条件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设置的选择性学习内容,以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展初中选修:机器人教学;基于汉语编程语言的程序教学6.需求分析--创意策划/规划主题和内容--搜集/编辑素材--技术制作/技术实践过程--设计呈现方式或发布媒体--发布作品、交流信息--作品评议、改进优化

7.尽量把某些常用软件的操作设置在不同学年的任务情景中,逐步提高某一软件的内容深度、技术要求和操作的综合性,让学生有机会在每一学年中都可以学习和综合应用多种软件与工具,并能在不同情景中、从不同的角度反复接触某一软件或信息处理手段。引导循序渐进地学习有关技术和操作,逐步深入地理解不同软件和工具间的联系,提高灵活运用所学技能的能力。8.信息技术创新的关键期明显早于其他领域,学生在信息技术方面具有较高的创造性。应通过必修与选修结合、课堂学习与课外实践结合的方式,创造条件发展学生兴趣,充分挖掘学生潜力。教师在引导学生实践的过程中,要多鼓励学生自主选择,少些对主题的统一要求;多鼓励学生大胆尝试,少些机械模仿;对学生富有个性的操作方式或问题解决方法,要多些接受和认可,少些打击和漠视。

9.操作性实践性探究性

10.它是计算机(信息技术)一种常用(主要)的教学方法,任务的选择设置要符合学生的认知心理,来源于学生的学习和生活,难度、大小合适,各任务既有联系又相对独立,知识体系形成一个任务链。

题目:俗话说:尺有所短,寸有所长。每个人在自己的教学中都有自己的长处和短处。你认为自己在教学中的长处和短处是什么?请举出你经历中的两个事例分别说明。

答案评分参考:本题是为了测试应聘者对自己教学能力的客观认识。要求举出两个事例加以证明自己的长处和短处。避免抽象的陈述,而以具体的体验及自我反省为主,使内容更具有吸引力,可以得更高的分。

题目:普通高中信息技术课程的总目标是什么?请谈谈你如何在今后的教学中去实现这个目标。答案评分参考:1、提升学生的信息素养。2、具体表现在:对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对

信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。结合教学实例简要的谈如何实现具体表现的这些能力的培养。

题目:你是如何看待信息技术课堂中学生喜欢玩游戏的现象的?你会如何避免在自己的课堂中出现这个现象?

答案评分参考:1、分析原因:玩是孩子的天性,自制力不是每个人都是很好的,首先我们要承认这个现象的存在,关键是如何引导和解决问题。这个现象的发生一般有以下几个原因:对信息技术课不重视、学生本身特点和游戏的吸引力相符、教学内容和教学方式不能很好的引起学

生的兴趣、不能有效的兼顾处于两极的学生等等原因。2、应聘者针对自己分析的原因,提供好的解决策略。要具体的措施来谈,不能泛泛而谈。

题目:在信息技术课堂教学中,学生中的高手就教学内容向你提出你不知道的知识或问题,你应该如何处理?

答案评分参考:本题主要考察应聘者的课堂教学中突发问题的处理能力。答案中体现良好的教学机智的,则可得到较好的分;反之缺乏教学机智的体现,不予理睬或粗暴打断、打击学生来维护老师的“权威”的不得分。

题目:有人说教师是一种职业,有人说是一种专业,也有人说是一种事业。你认为呢?请说说理由。

答案评分参考:本题是为了测试应聘者的教育的思想和理论涵养。面试者要能说出教师不仅是一种职业,也是一种专业,更是一种事业。只有把教师当成一种事业,那么,才会不断追求,不断发展,达到人生的至高境界。要能结合具体事例,则可以得更高的分。

2011年教师资格认定初中信息技术答辩题答案

1、从你的经验谈谈怎样保障计算机安全。

使用正版软件,操作系统打补丁,防火墙,杀毒软件升级等。

2、从专业角度谈谈你对Internet的认识

网络中的网络,全球互联,“地球村”;运行TCP/IP协议;电子商务;网络中的文化现象,论坛,BBS,博客等。

3、可以浏览图片的软件有哪些?选一你熟悉的软件谈谈它的主要功能。ACDSeePhotoShopiSee

4、谈谈计算机储存图片的原理,位图和矢量图又什么不同。

按像素及其颜色存储是位图,如.bmp,.jpg等,存储形状及位置的方式是矢量图,如Flash中绘制的图形。位图放大后失真,矢量图放大后仍清晰。

5、哪些软件可以制作网页?谈谈你对DreamWaver的认识。

网页三剑客,顾名思义,是一套强大的网页编辑工具,最初是由Macromedia公司开发出来的。由Dreamweaver,Fireworks,Flash三个软件组成,俗称三剑客。Frontpage在office里用的也比较多。

6、网页、网站、域名和IP地址之间的关系是什么?

设计好的网页集合组成网站,网站发布后可在浏览,域名和IP是发布的必要元素。

7、你了解的数据库软件有哪些?谈谈对数据库的认识或谈什么是SQL?

Foxbase、SQLserver、Oracle等。大型数据管理的软件,有效完成财务库存等功能的基础,SOL 是高级数据库查询语言。

8、你了解哪些程序设计语言?谈谈你做过的较大的程序或项目。

C、C++、VB、JA V A等。

9.什么是超级链接?专业描述用IE浏览网页的过程。

实现网页之间跳转的技术叫超级链接。域名输入IE解析获得IP寻找目的地下载网页传送到本地IE解析超文本。

10.谈谈在电脑绘画教学或电脑多媒体制作教学中怎样促进学生的合作学习和个性发展?

分层次给出不同难度的任务,不同层次的学生可以选择不同难易程度的任务。另外,在较复杂的任务中,可以分小组来完成。

11.网络下载软件有哪些?找一个你常用的,谈谈它的主要功能和特点。

迅雷、硕鼠等。

12.谈谈Excel可以做哪些数据运算。

公式计算、数据统计、数据图表等。

13.初中生的程序设计教学应该注意什么?

初步学会构造算法解决问题。

14.谈谈你对初中生学习信息技术中知识技能的关系。

了解必要的知识,着重掌握基本操作技能、在操作的过程中学习知识。

15.怎么才能使初中生避免沉迷于网络。

学校、家庭和社会共同努力营造适合青少年成长的网络氛围,学校积极引导学生了解网络游戏的真相、不能全面禁止。

16.什么是操作系统?操作系统需要完成哪些功能。

支持硬件运行的最低层得软件,如Windows、Linux等。操作系统支持硬件运行、能帮助其他高级软件完成任务。

17.谈谈下载邮件有几种方式?有何不同。

在浏览器中进入邮箱后台下载、浏览,用Outlook或Foxmail等软件下载、浏览和发送软件。18有关电脑辐射问题你是怎么看的(显示器、机箱等哪里辐射强等,电脑辐射对人有多大危害)。显示器正面辐射很小,机箱和键盘辐射相对较大。却没有确切的证据,电脑辐射对人会造成什么伤害。

2010年初中信息技术基本功竞赛演讲与答辩题目

信息技术教学理论与方法考试范围

1.信息技术的广泛运用,使课堂教学手段发生了很大的变化,板书逐渐为大屏幕投影所替代,

尤其是在信息技术课堂上通常是黑板空空如也,请你谈一谈对这种现象的看法。

有些人说,黑板也罢,投影也罢,都是信息呈现的载体,孰优孰劣真无法权衡。信息技术中的板书可能很多的人都会忽视了,只是一味的在自己的电脑中演示操作,或者用课件将要板书的内容展示一遍,一晃而过了。我认为,其实有时候的课堂板书比较重要,即使是操作步骤,也会让学生有个深刻的认识或提醒。以便引导学生进行总结,所以信息技术课堂上的板书不是可有可无的,一定要有的,这样的课才会让人觉得很完善。

2.信息技术教学中,采用哪几种教学评价策略?谈谈其实施过程及其注意问题。

作品展示、学生自评、学生互评,教师评价,填写评价表。

评价要重过程:让学生在过程中体验如何学习;学生与自己最开始的情况进行对照,是否在信息素养与能力素养上有所进步。

3.信息技术教学中,经常见到学生不带教材进机房,请谈谈其原因,以及如何合理使用教材?信息技术课堂上学生不带教材上课其实往往有两方面的原因,

一是学生觉得是操作为主的课程,老师演示就能听懂了,不需要带书;

二是由于信息技术课本身,在教学过程中,有时候教师认为教学情境不适合自己学生时,就可能会变更教学情境,与课本脱离的教学内容会进一步加剧学生不带教材上课的情况。教师首先要熟悉教材,对教材要做到了如指掌。我会刻意地安排一些课程,训练学生一边阅读课本一边自己来摸索操作。学生阅读课本,自己去探索操作方法的过程,其实就是培养我们常说的“自学”能力的一个非常重要的方法。其次,教材的编写是由多名在信息技术教学领域中的优秀教育者一起编撰出来的,教师在教学过程中可以进一步加工或重构,适应本土化。再加刚开学前几次上课前强调带课本、没有课本同学去拿或借,养成习惯后学生携带课本情况就会比较好。4.信息技术教学中,经常见到当教师锁住学生机时学生抗议声四起,请谈谈其原因,并举例说明,如何合理使用学生机。

这是教学中合理的教学程序,不能因为学生抗议声四起就不广播教学内容或控制住电脑。究其原因,一般来说,在信息技术课堂上,学生爱玩的天性让他们在学校里有机会面对电脑和网络时渴望玩电脑游戏、或使用QQ聊天,或在网络上做自己喜欢的事情,所以,老师一锁住电脑就怨声四起。教师能做的就是:精心设计自己的课堂,让学生更有兴趣,更投入课堂,同时还要想方设法使学生要动脑筋思考。逐渐养成信息技术课堂良好的学习氛围。

5.某位教师在教学设计中列出9个教学目标,你以为合适吗?为什么?一节课的教学目标是如何确定的?上课时,何时让学生明白教学目标?其理由是什么?

不太合适。一节课的时间有限,教学目标太多。无法有足够的时间来突出重难点和完成所有目标。教师要深入钻研教材,了解学生的情况和本课的特点,教学目标的设定要符合新课标、学生实际的程度,

培养学生综合运用能力。教学目标的揭示,可根据教学的需要,有的在开始将目标告诉学生,有的可以在教学过程中分段提出,有的可以写在黑板上或投影机上,有的可以口头说明。这样目标明确了,学生就能变无意注意为有意注意,自觉控制注意力,将注意力集中到最重要的方面去,有目的、有方向、有针对性地完成学习任务。教师根据目标,有序导学;学生依据目标,有序学习。这样教与学避免了随意性,增强了针对性,提高了教学效率。

6.课程改革将教学目标从一维变成三维,举例说明,你对“过程与方法”教学目标的认识以及在教学中达成的方法。

信息技术课程标准确定了三个维度的具体教学目标:知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观。

以过程与方法的探究为途径。本目标的描述应该包括三个方面的描述:学习的知识内容(研究课题的内容、实践活动的内容)学习过程的方式、能力发展的内容。强调让学生参与到某具体过程之中,体验该过程与方法,并通过体验感悟其意义,使学生对过程的参与和方法的运用内化到自己的意识当中,其实质是要发展学生的能力。

例如,多媒体作品、网站都可以看作是一种面向不同需求的系统,因此,创作作品、建设网站,都要从规划开始,经过设计、制作,测试、评价结束。在具体的教学过程中,尽管所要求完成的多媒体作品或主题网站在规模和功能上都不能同大型的信息系统相比,但“麻雀虽小,五脏俱全”,作为一个信息技术解决问题的全过程,其阶段性、方法性和创造需求与大型系统是一致的。因此,在教学或学习中,应突出规划、设计、制作三阶段,学生应能够清晰体验不同阶段所必须做的工作,每项工作对整个问题的解决所具有的意义与价值,以及工作质量对最终结果的影响。进而体会到,要有效解决问题,思想、方法与技术同样重要,有时甚至更重要。7.因为家庭背景和地区教育水平的差异,课堂中如何对待起点不齐的学生?

学生中的差异是自然存在的,我们要做的是:精心设计课堂,在确保基本的教学目标达成的基础上,实行分层教学,在这些差异中找到平衡点,使每个学生都能进步、都能有所收获。分层次教学可包括:

一、通过问卷调查、交谈、课堂表现等手段进行了解,将学生分为三个层次: 1.未知层:基本上对信息技术一无所知的学生。 2.基础层:能进行简单操作且有一定基础的学生。 3.提高层:能熟练的完成相关操作并有一技之长的学生。

二、制订切实可行的教学目标,因材施教,因人施教,要符合学生的认知规律,考虑到学生的心理感受。教学目标可分成基本目标、进阶目标、高级目标。布置分层次的多样性的综合练习和作业。

例如,在利用word制作表格的过程中,对于未知层的学生我提出的目标是:能够制作符合行列要求的表格,学会在表格内输入文字并居中对齐;对于基础层的学生提出的目标是:学会设置表格的行高列宽,能够根据要求合并,拆分表格;对提高层的学生提出的目标是:能够熟练的完成表格的拆分、合并,根据要求设置表格的边框线,为表格填充颜色,美化表格。

三、辅导分层,树立学生学习信心。

对于未知层和基础层的学生来说,加强调训练是十分必要的,让他们重在体验计算机及网络操

作的快乐,帮助他们逐步增强学习信心,而对于提高层的学生来说,教师则要引领他们在学习的过程中逐步体现他们的价值。

四、合作分层,体验小组学习乐趣。

只有进行合作分层,“取他人之长,补已之短”才能实现更好的“优势整合”,制作出精美的作品出来。

五、评价分层,情感激励循序渐进。

新课程理念下的教学评价应突出多元化,既要客观公正又要催人奋进。教师要以“情”动人,成功运用情感激励法实施课堂教学。要理解学生,尊重学生,试图从每个孩子身上都找到闪光点,要让他们相信:任何是经过努力都是可以取得进步和成功的。

8.在信息技术课堂上对学生的作品评价,是信息技术教学的重要环节,你认为如何实施,要注意哪些问题?

(一)经常化适时点评,做到有练必评。在教学过程中,我们常常只重视课堂上的总结性评价,而忽略适时点评,也因此错失了许多发现问题、解决问题、鼓励学生、帮助学生的好机会。例如,在画图中用明度渐变色涂出有“立体感”的“神舟六号”。教师示范非常清晰,但有许多学生在练习时,没有使用同一色系,如果教师能够在发现这一问题时,选出有代表性的作品,适时进行点评,提出问题:“这幅作品美吗?”“这样画立体效果怎么样?”“我们应该怎样改呢?”……那么,学生在继续完成任务时,就会避免这一现象,完成教师预设目标。

(二)根据不同的主题进行不同的评价。任务的不同,教学目标也会有所不同,对学生知识、技能、情感的发展也会有所区别。在不同的任务当中,学生发展侧重点就会有差异。例如,在《设计贺卡》这一节课中,我所提出的评价要求之一是:你觉得他设计的图案是什么?而学生评价可以从他的想象开始,可以说是有几条鱼在游泳,几朵开放的小花……,这样的评价无疑给学生创造思维的空间和亮点。

而在《设计胸牌》这一任务中,我们评价的主题就可以是:

1、哪一张胸牌最吸引你,为什么?

2、他进行了哪些操作,还有可以改进的地方吗?

用不同的评价主题,引导学生对各方面进行评价。

(三)纵向评价促进学生个性化发展

我们的教学评价应从评价学生的过去和现在,转向评价学生的将来和发展,注重激励性评价,激励他们释放自己的发展潜能,通过发展缩小与未来目标的差距。我们还应该鼓励学生说出自己作品设计的意图,并且说说对自己作品不满意的地方。这样,我就能从学生的知识能力、审美素养、自我认识等多个角度对学生进行评价,在整个教学过程中体现了学生的个性化发展。课堂上对学生任何学习行为都给予及时而积极的评价:“好”、“对”、“你能行”、“真了不起”、“慢慢说”、“有进步”……对于敢于发言、肯举手、肯动脑筋的同学,课堂上全班通告表扬鼓励。9.兴趣是学习最好的老师,而好的情境导入能够最大激发学生的学习兴趣。请结合你的教学实际,谈谈你对创设情境导入运用的策略和技巧。

一、创设合理情境,让信息课堂充满活力。

1、创设有趣的情境,来转移学生的注意力。

俗话说的好,良好的开端是成功的一半。一个生动、有趣、吸人眼球的导入,可以缩短学生进入最佳学习状态的时间,让学生以一个轻松愉快的心态主动进入课堂的探索活动中,激发了学生的学习兴趣和欲望。例如:三年级用word软件制作贺卡,四年级用ppt制作《西游记》等等。

2、学生主动参与到教学活动中来。

在教学过程中,教师要积极探索激发学生学习兴趣的方法和手段,让学生主动参与到教学活动中来。这就要求教师在具体的教学活动中,要把书本的知识与学生现实的经验积累联系起来,为学生创建一个生动活泼、趣味横生的教学情境,让学生在愉快和谐的氛围中,主动、积极、轻松地学习知识,发展能力,提高兴趣。通过创设合理的、适合学生发展的教学情境,可以把枯燥的知识以学生喜闻乐见的形式展现出来,更容易被学生接受并掌握,进而达到提高学生思维水平,发展学生学习能力的目的。

二、利用启发式教学来调动学生学习的积极性。

低年级学生自我控制的能力较差,注意力不能持久。根据这一特点,我们在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题,让学生进行思考回答,从而集中注意力。

三、利用形象生动的语言来激发学习兴趣。

四、利用各种多媒体教学手段来激发学习兴趣。

10.几乎所有的学生都热爱游戏,在机房中想方设法玩游戏,导致许多教师的教学不能顺利实施,学生为什么喜欢玩游戏?如何正确对待?

就学生玩游戏来讲,我不认为是坏事。首先,电脑的一大功能就是娱乐,成年人可以使用这一功能,为什么孩子就不可以?其次,在游戏的过程中,孩子也能提高某些操作电脑的技能。比如说,经常玩游戏的学生,他们的鼠标和键盘的操作就要优于其他学生;常在上QQ的学生,他的文字输入能力就比别的学生强,不可否认这些也是游戏带来的一些好处。

不要说儿童,很多成人一样欲罢不能。因此,我个人觉得,与其在学生如何对待电脑游戏方面下手,不如在学生的其他方面下手。例如教给学生玩别的游戏的方法,让学生能有充分的游戏上的选择,使电脑游戏仅仅是众多游戏中的一种。当然,这就不是单纯依靠我们这些信息技术教师能完成的。

当然,我绝没有号召学生玩游戏的意思。但是,在家里家长可以规定在完成学习之余,可以给学生适当的时间玩,这样既是一种奖励方式,同时也避免了不必要的矛盾激化。在教学上,同样也离不开游戏。键盘练习的很多软件,其实不就是以游戏的形式体现的吗?

我在课上和课下有几个方式,仅供参考。 1. 低年级。选择有明确效果的游戏。有目的性的选择游戏,让学生在游戏中能提高基本操作的熟练度,熟悉键盘布局,鼠标左右键使用。总之,

最大程度的降低学生在基本操作上的难度。 2.中年级。控制游戏内容。寻找那些具有一定操作难度,画面相对精美,有乐趣性的小游戏。引导学生了解认知游戏中的各种设置,甚至手动修改游戏中的某些设定。让学生从单纯的玩游戏向控制游戏发展。 3.高年级。改变学生兴趣方向。在课堂上选择更能引起学生兴趣的教学内容。高年级学生其实已经有了很强的求知欲。只要教学内容设计合理,历尽困难后的成功,远比他们玩游戏来的更有成就感。

我想每位老师和家长都有自己的办法,所谓在恰当的时间,采用合适的办法。

以上仅是我自己的一些想法,仅供参考。

11.开学初,若询问100名学生:“你喜欢计算机和网络吗?”会有99人说“喜欢!”但经过一段时间信息技术教学后,作出肯定回答的学生可能越来越少,请分析这种情况导致的原因,并说说解决的对策。

综合看来不外乎以下几个方面。

1、学生方面的原因。

(1)、学生的自控力不强。

(2)、不善于转移注意力。

(3)、其它方面的原因。

例如学生在课堂上身体不适,睡眠不足,大脑处于疲劳状态等,这些原因也会导致学生注意力的分散。

2、社会环境、家庭方面的原因。

学生不是生活在真空中,社会上的某些现象、价值观念以及学校周围的各种噪音等干扰因素都会对学生的注意力产生一定的影响。另外,家庭也是一个重要原因。现在,多数家庭只有一个孩子,父母“望子成龙、望女成凤”的强烈愿望使这些学生背负巨大的精神压力去面对同学之间的激烈竞争,学好主课是最重要的,从而慢慢对信息技术学习产生出一种无所谓的态度,导致他们课堂注意力的分散。

3、教师方面的原因。

在现今的实际课堂教学中,教师陈旧的、片面的、功利主义的教学方法依然存在,我觉得主要表现有以下几种情况:注入式(教师一味唱主角,导致学生主体地位弱化,问题意识萎缩);教条式(重理论、轻实际,重结论、轻过程,强调模式、懒于创新;引起学生厌烦,导致思维抑制);苛严管束式(只信强制、不信自觉,只讲约束、不讲自由、不讲宽容),如此种种,在这种单调、片面、苛刻、乏味的课堂环境中,学生出现不感兴趣的现象当然在所难免。

对策:

(1)、把方法用“活”。

在课堂教学中,根据教学目的、教学内容、学生实际等具体情况进行灵活多样的教学。(2)、把教材用“活”。

教师不能把教材当成僵化的教条,照本宣科,而应该充分发挥自己的创造性,要联系学生生活实际,改造和充实教材内容,设计出灵活多样的教学方案,精心创设问题情景,让不同层次的学生,跳一跳就能摘到“桃子”,让学生的思维在参与中有张有弛,伴随着教师讲授的“琴弦”弹奏出知识的“交响乐”。

(3)、把知识教“活”。

教师要善于把教学内容与生活实际有机的结合起来,“贴近学生的生活”,这样既可以激活教学内容,增强趣味性,又可以培养学生学以致用的能力。

(4)、把过程激“活”。

在教学过程中,适当减少形式单一的师问生答传统模式,坚持以活动为主,在活动中体现师生民主合作的教学思想。学生的活动可包括静思、阅读、对话、讨论、练习、表演、游戏等多个方面。

(5)、把语言用“活”。

我们教师要善于透过这个问题结合新课程标准深刻反思,更新教育教学观念,不断学习,不断改进、创新教学方法,让学生更有兴趣学

12.你使用哪套教材?其编写思想是什么?将教材内容串到一起的主线是什么?教材的体例、结构是什么样的?教材在教学中存在哪些问题?请提出修改意见。

清华大学出版社教材。指导思想上依据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,本教材强调积极向上的思想性,重视客观严谨的科学性,依据学科知识的系统性,突出求实创新的实践性,明确各阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的目标要求。编写方式上以学生动手、动脑参与的活动为主线,体现了教师在引导下的学生自主学习,以科学的体例结构为基础将信息技术知识融会贯通。通过各栏目的设置使学习层层深入,从而达到既定的教学目标。体现了先进的教育理念和教学设计思想,符合各阶段学生的心里特点和认知水平,并坚持从解决实际问题出发,培养学生的综合实践能力。教材中的一些文字、图片等资料无法从网站中下载,还有一些引用的情境我改成了自己当地的,学生了解的效果好一点。

13.信息技术教材的每个单元、每节课都会涉及到各种各样的案例,谈谈你在日常教学中如何对待这些案例的?是另起炉灶还是照本宣科?

美国教育梅格斯奖获得者安德鲁说:“平庸的教师传达知识,一般的教师解释知识,好的教师演示知识,伟大的教师激励学生去学习知识。”一名教师在教学中所应该做的是演示知识,是激励学生去自主的学习知识。要做到这一点,就必须要变教教材为用教材教。教材内容划定了教学的基本范围,明确了学习的知识目标,所以,教学过程必须要用教材。如果要在教学过程中取得良好的效果,就必须要整合各种教学资源,做到创造性的使用教材而不是简单的教教材。故而教学过程应该在立足生活的基础上,使用教材,整合各种教学资源,把知识自然的体系的演示出来。要在教学过程中做到演示知识,就必须要把自己的钻研能力当做教学和指导学生学习的强大能量的来源。要研究教材,更要研究生活。

14.在教学中常遇到一些“电脑高手”,他们对计算机兴趣特别高,接触计算机早,水平高,在课堂教学中如何对待这些学生?

任课教师只有做好认真的学情分析,做到备课分层,教学活动分层。制订切实可行的教学目标,因材施教,因人施教。

对“电脑高手”类学生以“放”为主,“放”中有“扶”,重在指导学生自学,鼓励他们大胆创新,并且让他们充当小老师,帮助其他学生。引领他们在学习的过程中逐步体现他们的价值。新课程理念下的教学评价突出多元化,既要客观公正又要催人奋进。教师要以“情”动人,成功运用情感激励法实施课堂教学。要让他们相信:任何事经过努力都是可以取得进步和成功的。15.“自主学习”是新课程倡导的一种教学模式,如何避免“自主学习”却变成了“自由学习”、甚至“放羊式学习”?

自主学习能否成功的关键,这个关键靠教师来把握。我们在备课时,不但要备知识点,而且更重要的是备采用什么方法让学生掌握这些知识,并引导他们有意识利用这些知识去解决现实生活中的问题。

一、意识培养

(1)教师意识

首先教师要有培养学生自主学习的意识。所谓自主学习:让学生自己观察、自己思考、自己表述、自己动手、自己下结论。对信息技术来讲,主要是通过教师的引导,通过看书,通过思考,来独立完成上机任务。

(2)学生意识

在学生中广泛宣传自主学习的重要性,多和学生勾通,学生习惯踏着教师的脚印走,我们要让学生了解、理解这种学习方法,让他们懂得这种学习方法对他们以后的学习、工作的重要性,以求得他们的主动配合。

二、关于组织学生开展自主学习的几点看法

1、营造氛围,激发学生学习兴趣

成功的教学,在于能激发学生的学习兴趣,营造和谐的氛围,让学生自觉主动地要求学习。在上《制作邮票》这一课时,为了激起学生的兴趣,我制作了一个课件,以一个谜语导入,然后让学生欣赏各种不同的邮票,最后将画面定格在自己制作的邮票上,告诉学生,这最后一张邮票是老师自己制作的,然后让学生分析一张邮票的结构,学生的学习兴趣骤然高涨,既调节了课堂的教学氛围,又使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

2、留出时间,保证学生自主学习

既然要让学生自主学习,那么就应该留出充足的时间,因此,在有限的教学时间内,教师必须最大限度地控制自己组织引导工作所花的时间,才能为学生自由地思考,大胆地质疑,无拘无束地展示留有足够的空间。3、质疑问难,推动学生自主学习

质疑问难是学生自主学习的表现,质疑问难的过程是学生主动探索,主动求知的过程,学生求知欲强。在信息技术教学中我们要创设质疑的情境,引导学生发现问题、提出问题,让学生学会发现、善于发现、敢于发现,敢于自主探究学习。在《制作邮票》这一课时,我发现学生在制作邮票的过程中出现了两个比较普遍的问题,即邮票的面值没有设置透明,邮票各部分组合后主体图案突然不见了,面对这两个问题,有的同学抓耳挠腮,怎么也做不出来,这时,我就引导那些不会做的同学先把问题提出来,然后让各小组进行讨论:你们有没有解决的办法,然后让各组进行比赛,谁能在最短的时间内找到解决问题方法,谁的方法多。最后,学生在愉快的气氛中解决了各自的问题。

有句话叫:“教是为了不教”,“学是为了会学”。小学生学习信息技术不仅是获取有限的信息技术知识和技能,更重要的是让学生获取学习信息技术的方法,所以应该让学生学会自主学习。但真正做到自主学习真的很难:

信息技术环境下学生自主学习与合作学习调查问卷

(学生卷)

1、你最喜欢获取知识的渠道是?()

A、课本

B、老师讲授

C、网络资源

D、其他

2、你熟悉网络资源或远程教育吗?()

A、不了解

B、了解一些

C、经常使用

3、你平时使用网络资源主要做哪些事情?()

A、查阅资料,丰富知识

B、随便浏览

C、玩游戏

4、你认为自己具有自主学习与合作学习的意识吗?()

A、从来没有

B、偶尔有

C、已经形成习惯

5、你所学的学科中,老师使用计算机教学情况如何?()

A、所有老师都用过

B、大约一半老师用

C、大约三分之一老师用

6、老师运用计算机及网络进行教学,主要感受是什么?( )

A、内容容易理解

B、课堂气氛活跃,师生关系融洽

C、上课内容增加

7、在日常教学中,除计算机外老师还采用哪些现代教学器材辅助教学?( )

A、录音机

B、录象机

C、投影机

8、老师布置分组讨论时,你的参与情况如何?()

A、积极参与

B、偶尔参与

C、从不参与

9、你更喜欢以哪种方式获取知识?()

A、在老师的引导下通过自主学习与合作学习获得知识

B、通过老师单纯讲解传授获得知识

10、你认为目前制约你利用信息技术条件开展自主学习与合作学习的主要因素是什么?()

A、不会使用网络资源

B、硬件设备不足

C、没有这方面的意识,不高兴自己学

调查报告

一、调查结果

我对三、四年级的两个班进行问卷调查,根据调查结果,发现我校学生自主创新性学习的现状不容乐观,就第一个选择题,你最喜欢获取知识的渠道是?有71%的学生选择老师讲授,学生已经习惯于老师灌输的方法了,根据调查发现,能够自主学习的学生不足15%,而被迫学习的学生倒占13%,该引起我们极大的关注了。要知道,探究与创造是儿童的天性,具有较大的潜能,但是在传统的被动接受性学习活动中,没有得到很好的利用和开发,有的甚至被无情地扼杀了。国外为什么就一个几+几的题目都要学习两天,他们的教育就是创造,学生完全的自主学习,所以说中国的教育方式远远落后于国外,我们该如何补救,该如何让学生学会自主学习呢?

二、因素分析

导致我校学生自主创新性学习品质现状令人深思的原因是多方面的:首先是家庭环境的影响;其次是社会环境的影响;再次是学校教育方式的影响;最后是学生自身因素的影响,即自主创新性学习品质尚未形成,其原因为:

1、学习目的性不强,学习自觉性不高或学习态度不端正。

2、良好的学习习惯尚未养成,使学习处于依赖状态。

3、学习缺乏一定的方法,使学习处于被动状态。

4、学习时易受外界干扰,小学生自制力不强,自调控能力差,注意力难以集中。

5、学生知识累积不够或受生活经历所局限。

16.“合作学习”是新课程倡导的一种教学模式,但教学中常常变成“合作游戏”或者组长一人学习,谈谈怎样做才不流于形式呢?

一、什么是合作学习。

顾名思义,合作学习是多人(两人或两人以上)相互配合的学习,是一种以学生为中心的教学模式。

合作学习的关键环节是如何设计互助学习任务?如何分组,进行小组分工与合作?如何测定小组学习目标的达成,评定小组学习成绩?每个环节实施方法的不同就构成了不同的合作学习方法。

二、合作学习如何备课。

由于合作学习设计、操作的复杂性,对教师的要求很高,需要教师进行比平时更加充分细致的课前准备。教师需要从培养信息素养的角度出发,基于问题解决,设计贴近学生学习生活,具体一定挑战性、探索性,内容开放的实践活动。这些活动通常综合性比较强,可以给学生以宽阔的思考与探究空间。其中体现“过程与方法”类教学目标的实践活动,需要学生经历一定时间的问题解决过程,在探索实践中体验方法。

三、明确小组目标及合作规则。

需要指出,合作学习课堂的组织和管理,对于有效开展合作学习也是十分重要的。

四、针对学生信息技能水平起点参差不齐的现状,在教学过程中,将教学内容设计在适合合作学习的实践活动中,让学生在合作学习过程中互帮互学,也是信息技术学科应用合作学习的一个切入点。不仅极大地调动了学生的学习兴趣,在小组合作过程中,同学们互助互学,大大提高了学生的信息处理能力。

五、合作学习对于培养学生的人际交往品质及能力,营造和谐的课堂氛围,增强学生学习的自信心也起着重要作用,所以,可以根据教学内容在学年开始的一两周后使用,以利于建立良好的课堂学习共同体。

17.操作失误是计算机操作中不可避免的,在教学中几乎每堂课都能见到学生犯各种各样的操作错误,你在教学中是如何对待学生的操作失误的?

好像是看了《美丽的教育:写给年轻的班主任》一书,对我的启发:

对学生操作失误说“谢谢!”。

让学生体会到老师对他们的尊重和帮助,则可以使学生心悦诚服,可以“激活”学生的进取心,使他们勇于面对自己的错误,充满自信的改正错误,会收到意想不到的教育效果。

如:画图课,在拼图游戏环节中,学生到教师机演示图形的翻转/旋转时,出现了小小的失误——没有选中图形就进行旋转操作,结果整张画纸旋转了,观看的学生大多数发出“咦?”声,该生则有些不好意思,心想:刚才自已操作时明明都正确。我顺势感谢学生的失误:“别看出现了问题,老师可要替同学们感谢你,因为你提醒了我们……这点小失误怎能难倒大家?”部分学生立刻就能说出问题所在,找出解决办法。

可能是该生急于完成,操作过快,又忘记选定图形了,结果再次出现了一样的问题,此时观看的学生异口同声:“没选定图形?”这位同学有点怪自己,我则再次感谢他:真的太感谢你了!你听到了吗?大家都知道问题所在了,都会解决了,相信在接下来的操作中同学们都会特别记住这个“选定”环节!

一方面避免了学生的尴尬,另一方面也将学生们会遇到了问题一并提出并解决了!

18.在教学过程中,经常会遇到教材中内容一节课上不完,请分析造成这一现象的原因,并请谈谈如何处理这种情况?

首先由熟悉教材,对教材要了如指掌。精心备课规划好讲课的过程,合理安排好时间;课堂内容,精而务实,去粗取精,重新调整。

在教学过程中设置如下环节:

1.创设情景。在教学过程中,创设一些生活中的情景,以此来引发学生的兴趣,调动学生的积极性。这是许多教师常用的方法,也是非常有效、实用的方法。通过解决这些模拟现实中发生的事件、遇到的问题,可以使学生真实地体会到信息技术的实用性,自然而然的就会被吸引。同时,在这种贴近现实的情景中,可以培养学生运用信息技术解决日常问题的习惯,提高学生的信息技术素养。

2.任务分层。学生的基础不尽相同,能力也参差不齐。以往单一的任务设计往往使得能力强的学生很快就完成了,而能力不足的学生则可能半天也无法入手。长此以往,能力强者对这些问题慢慢的失去了兴趣,而能力不足者则对这些任务望而却步。这两种情况都可能导致学生积极性的下降,影响课堂效率。要解决这个问题,对任务进行分层设计是一个不错的办法。当然,这里并不是指把学生简单的分成三六九等,硬性分派不同的任务,这样往往会伤了学生的自尊,可以适当地转变一下形式。

3.学生探究和尝试。把制作以任务的形式分配到各小组,以竞争的方式让小组商讨具体的制作方法和最快捷的制作方法。为了培养学生互相协作的和自主探究的精神,可从每组中选出积极者,代表本组上讲台,边操作边讲解本组的任务。这样既锻炼了学生自我展示和口头表达的能力,也实现了知识的传递、迁移和融合。

4.评价。抽取学生作品分别进行自我评价、同学的评价和教师评价。自我评价即是培养学生自我评价、自我总结的能力;同学的评价即是发挥学生的主动性,培养学生的辨别能力和口头表达能力;教师评价即是鼓励学生,提出完善性的意见。

5.课堂总结。让学生总结课堂所用的知识点,培养其归纳总结能力。然后,教师展示课件明确教学目标以及所用的知识点。

19.教学反思是教师专业成长重要的一环,在教学活动中如何对自己的教学行为进行反思?

一个教师的成长离不开经验和反思,波斯纳说,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识,如果教师仅仅满足于获得经验,而不对经验进行深入地思考,那么他的发展将大受限制。如何进行信息技术课的教学反思:

一、反思的内容

反思的内容,我们可以围绕以下问题进行:

1、教学中所应用的方法和模式是否有效?

2、信息技术课程目标是否实现?

教师的教学行为是否发生了变化?

3、学生的学习行为是否发生了变化?

4、是否真正促进了学生的学习和发展?

5、如何稳固信息技术课的地位,发挥其应有的作用?`

二、反思的时间

反思时间包括课前反思、课中反思和课后反思。

三、反思的步骤

反思大致分为五个步骤:明确问题,确认教育困境——收集资料——分析资料——建立理论假设,解释情景,指导行动——实施行动,这五个步骤不是截然分开的,它们相辅相成,循环进行。

四、反思的方法

写反思日记、观察与分析、调查表,对教学中出现的问题进行修改和完善,也把成功的经验记载下来。但是有时候我们常常会碰到一些棘手的问题,例如也是在教授《文件与文件夹》这节课中,教学目标是学生能够学会复制和移动的操作,但是在上课过程中个别操作熟练的学生在建完文件夹后,我还没讲复制和移动的两个方法,他们就已经很快地用拖动的方法把文件都移入文件夹中了,并且还非常积极地要告诉大家他们的方法。当时我想如果肯定他们,那么很多学生就会用这种方法做,我的教学目标就没法完成了,于是我阻止了他们的发言。课后我觉得对这个处理很不满意,当时我肯定损害了这部分学生的学习积极性,我该怎么办呢?于是在一次太仓市小学信息技术教师的学术研讨会上,我提出了这个问题,老师们对我的问题给出了很多的建议,最终我采纳了一个老师的建议,让学生说他们的做法,肯定他们,然后说:“老师这里有两个新的方法,今天我们要来学这两个新方法!”对于新的方法,学生都很感兴趣,因此自然地本课超着我预设的目标进行了。

因此我们可以根据实际情况,有选择的应用这些方法解决我们的困惑。在不断的反思中,改进我们的教学,不断进步。

20.现在很多学生照着书会做,离开书就什么都不会,造成这一现象的可能原因有哪些?在教学中有哪些措施避免这一现象?

家庭:孩子不论学什么,对知识的理解和概念的形成,都要借助想象力。

社会:现在许多学生不爱动脑是因为他们一直受到应试教育的影响,应试教育的特点就是追求标准答案。

教师:老师的任务是让学生自己来发现自己的才能。这一方面有些老师在教学设计上不够好,也会出现这一现象。

我认为可从以下几方面来组织教学:

1、教学要有针对性

应因材施教、热情指导,使学生养成自主性学习的习惯,形成自己的学习风格,促使学生自主学习的能力不断得以充分体现和强化,使老师的主导性不断转化为学生学生的主体性。

2、要鼓励学生创新

根据课程内容,我们课堂教学不能采用封闭式,也不能采用电子书刊信息简单的罗列呈现式。而要鼓励学生在主动求知过程中即兴创造、突破预定目标的束缚,使教学富有创造性和启发性。

3、课堂教学中要运用合作式教学

教与学是双向互动的过程。自主学习并不意味着没有师生交流、生生交流,老师应要求学生在带有自主能动性的同时又能融入和谐友好的协作氛围。老师可以组织学生借助小组讲座协商甚至于网络漫游,广泛接受各种意见建议,交流观点,共享集体智慧成果,从中选择自己认为最

有效、最合适自己的学习方式。

21.新课程改革要求在信息技术课堂中让学生尽快动手和多动手操作,但我们观察到有些信息技术教室很少能做到这点,基本还是以教师讲解、演示为主,请分析造成这一现象的原因及其解决对策。

在组织安排教学过程中,不是把大量的时间用于组织讲解教案上,而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上,在教学中,我通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别,充分挖掘有利于教学中突破难点的资源,使学生轻易地掌握教学重点。让学生围绕教学重点充分组织自己现有的知识,自主创造性的解决新问题新知识从而形成自主学习的意识。让学生“多想多做”、“多学多做”,解决各自现有的问题,使学生更大限度利用以前学过的知识解决将要学的知识从而形成新的知识,然后再师生合作针对性地解决学生普遍的问题。

22.信息技术课堂教学中,经常会使用任务驱动法,教师在设计这些任务时需要注意些什么?请答出其中两点。

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。其原则就是:学生的学习活动性质与大的任务或问题相结合,以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和动机;创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务去学习,在这个过程中,学生拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进,从而使学生真正掌握所学内容,并通过此任务来举一反三,收到更好的学习效果。这种教学方法符合探究式教学模式,有利于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力,在信息技术这门实践性非常强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的学科来说,这种方法是非常实用而有效的。

(一)把好任务设计关。

首先,“任务”设计要有明确的目标,要求教师在学习总体目标的框架上,把总目标细分成一个个的小目标,通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。第二,“任务”设计要符合学生特点。第三,“任务”设计要注意分散重点、难点。第四,以“布置任务”的方式引入有关概念,展开教学内容。

(二)教师必须进行角色转换。

“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征,因此教师必须进行角色转换。

角色转换有两重含义:一是从讲授、灌输,转变为组织、引导;

二是从讲台上讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨论,共同学习。

任务驱动教学模式要求教师必须明确自己所担当的角色,认识到学生的知识不是靠教师的灌输被动接受的,而是在教师的指导下,由学生主动建构起来的。在整个教学过程中,教师不是可有可无、无事可做,而是比传统教学中的作用更加重要、更加不可缺少。因此,不能认为只有站在讲台上讲课才是教师的本分。在任务驱动教学模式中,教师要充分地了解学生。在学生学习遇到困难时,教师应该为学生搭起支架;在学生学习不够主动时,给学生提出问题,引导学生去探究;在学生完成基本任务后,调动学生的创作欲望,进一步完善任务创作;在任务完成后及时做好评价工作。

23.常见信息技术课堂上教师和学生问答:“今天我们学习XX内容好不好?”“好”;“XX同学的作品漂亮吗?”“漂亮””。提问是教学基本功之一,提问的目的有哪些?提问哪些学生?如果学生回答与你期望答案不同甚至相反,你将如何处理?题目中的教师提问合适吗?

A:通过提问应达到哪些目的呢?课堂提问必须以教学目的为指南。教师要在深入钻研教材的同时,了解学生的情况和本课的特点,知道学生的兴趣和疑点,有的放矢地进行提问,以便达到掌握课本内容和获取知识的目的。

B:提问要从简单到复杂,循序渐进。这样能增强学生回答问题的信心,也为下一步提问更难的问题打下坚实的基础。要给予每个学生均等的回答问题的机会。课堂提问时,要尽量照顾到多数学生,兼顾少数学生。

C:提问的诱导策略:

(1)提示。有时候,学生可能回答不了,或仅仅提供问题的部分答案,需要教师进一步提示,才能形成一个完整的答案。(2)重新措词。如果学生未能听懂问题,较为妥当的策略是用一种他们能够懂得的形式重新措词。学生误解了的问题,教师不应批评。(3)补充问题。有时候,学生给出的答案不够充分,表达含糊或不全面,教师可进一步提出一些问题,来帮助他们澄清思路,给他们一个全面的答案。(4)鼓励学生预测答案。当学生对答案没有把握时,他们常常不愿冒然回答,他们对知识的掌握和解决问题的能力缺乏信心。教师应当鼓励学生采取假设或猜想的方法预测答案。

D:课堂提问是一门教学艺术和教学技巧,每一位教师都应该掌握这门艺术,并具有在教学实践中熟练、巧妙和妥善运用技巧。

1、教师要把握课堂提问的目的性、准确性、针对性和时机性,课前做好充分准备和周密安排,精心设计好问题。

2、教师要从学生实际出发,掌握好课堂提问的适度性与层次性,做到所问内容难易适度、梯次合理。

3、教师的提问既要从整体出发,面向全体学生;又要贯彻因材施教原则,注意对象选择。

4、教师的提问应采取适当的方式,有灵活性和新颖性,巧妙营造愉快、宽松、和谐的课堂氛围。

5、教师的提问要具有启发性,能巧妙捕捉和反馈信息,及时检查教学效果,凸显创新性。24.新课导入的目的是什么?其时间如何控制?需要注意哪些问题?请列举你在教学中采用的导入方式。

良好的开端是成功的一半。一个生动、有趣、吸人眼球的导入,可以缩短学生进入最佳学习状态的时间,让学生以一个轻松愉快的心态主动进入课堂的探索活动中,激发了学生的学习兴趣和欲望。我一般用两三分钟的时间。

导入方式有创设情境、启发、多媒体等方式,不管运用什么方式,在具体实施过程中要注意遵

循以下原则:

1.追求目的性和针对性。目的性就是说导课应有助于学生初步明确要学习的内容是什么?为什么学?怎么样学?针对性是要针对教学内容,使设计的导语与教学内容构成有机的内在联系,不可游离于教学内容之外;还要针对学生的年龄特点、心理状况、知识基础、能力水平、兴趣差异等实际情况设计导语。

2.重视关联性和递进性。运用导课的各种方法时,要注意各学科教材本身的系统性。要以旧知识为前提,以旧拓新,温故知新,使导语的内容与新课的重点紧密结合,揭示出新旧知识的内在联系,把旧知识通过新授加以扩展和深化。

3.体现直观性和启发性。导课要尽量以生动、具体的事例为基础,引入新知识。同时要讲究启发性,要让学生从浅显简明的事例中发现问题,进而从问题着手,引起学生认知冲突,激发其积极思维和产生寻求解决问题的强烈愿望。

4.具有简洁性和灵活性。导语要短小精练、简洁,尽可能在最短的时间内完成导入,最大限度地提高课堂教学效率。在导入方式上,要根据教学实际,既要灵活多样,又要讲究综合。不能老用一种模式,谨防学生发生兴趣抑制。

25.信息技术课程主要有哪几种课型?试结合一种课型举例说明其特点和教学策略。

信息技术教师通常将信息技术课分为两种课型:理论课与上机课(技能课、操作课、实验课、制作课)。

一、理论课

信息技术课程的每一节课都会涉及理论知识的讲授。本文所指的理论课,是指以知识为主要内容的一种课型。它在课时中所占的比例很小。

信息技术课程中涉及的纯理论性内容,比较典型的有这样几类:一是基础性知识,如信息及其特征、网络知识基础。此类内容简单易懂,但难以激发学生的兴趣,也较难借助实践或操作辅助理解。二是原理性知识,如动画原理、网络通信的工作原理等。此类内容抽象性强,相对深奥,不易理解。三是与“情感、态度与价值观”相关的知识,如网络应用中的安全、信息道德等。基于上述分析,理论课所要解决的多是一些基本概念、原理或者与理解和运用相关的理论知识,是其他各类课型的基础和支持。

在理论课的教学中,教师需要根据上述内容的特点进行有针对性的设计,或调动学生兴趣,将学生的注意力吸引到学习内容上与学习过程中,或借助形象的方式展示抽象的原理,或将情感、态度与价值观同具体的操作内容相结合,在应用中加以提醒。

二、技能课

技能课是一种以计算机操作技能和应用软件的基本操作为主要教学内容的课型。其主要目的是培养和提升学生使用计算机及操作各类应用软件的能力。

技能课的主要任务是技能训练,即在反复的练习中熟练操作,进而掌握技巧、总结规律并形成能力迁移。技能课强调在基本技能的训练中经历信息技术过程,即要求学生在技能的习得中明确过程与方法、经历过程与方法、体验过程与方法并感悟其意义。这样,学生就会把对过程的参与和对方法的运用内化到自己的意识中,并在某种程度上达到自动化。从课时上看,技能课所占的比例较高。

技能课教学应强调将学生融入实际问题和具体工作的情境之中。只有在贴近实际的技能学习与运用中,学生才能够自然地运用技术加以解决,才能实现学习迁移。在遇到实际信息问题时也只有这样,学生才能体验过程与方法。因为技术应用的过程与方法不是在机械的、亦步亦趋的模仿操作中习得的,而是在真正利用技术解决问题的过程中体会与总结出来的。

26、在信息技术课的教学中采用了几种教学策略?

A串好主线,留有悬念;B操作示范,实践并举;C游戏引路,激发兴趣;D任务驱动,体验成功;E探索求知,强调重点;F信息反馈,检查质量。

A(1)、在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出,而是有意识地制造一定的空白地带和悬念,让学生自己去推测和预计可能的结论,实施这种教学策略的主要目的在于提高教学过程的创造性,促使学生积极参与。

B(2)、教师演示,学生进行实践练习,通过这种观察与实践并举的教学过程,不仅使学生对教学内容有了深刻、透彻的理解,更加深了学生的记忆。

C(3)、适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。配合教材内容,通过各种渠道找到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件。(如:下载全国计算机表演赛中的游戏其中包括了日常生活类、数学类、科学类等等的知识,通过游戏让学生很好的掌握了鼠标、键盘操作。)

D(4)、根据教学内容进度,结合学生学习实际情况,给每节课制定出切合实际的任务,让学生通过学习,努力完成在本堂课里教师预定的任务。当学生自己完成较为满意的作品时,均有一种特别的成就感和愉悦感,这种教学方法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的设计潜能,提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的,充分发挥学生的学习主动性和创造性,使学生自主获取知识。

E(5)、探索式教法就是指针对某一特殊的教学内容,教师先进行简单提示或不作讲解,只是给学生一个任务,让其自己完成。让学生在完成任务的过程中探索知识,完成学习任务。应用这种教学方法,教师应扮演好引路人和鼓手两个角色,多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法,多给予学生创造一些探索和发现解决问题的条件,多帮助和开导后进生的思路,使探索过程顺利地进行下去。

F(6)、要提高教师的教学水平和学生的学习质量,注意信息的反馈和适时进行考核是不可缺少的。教学中可以通过设置相关理论题、有框架的作业设计模式来检查学生对信息技术基本概念的理解情况和实践动手操作的能力,或根据学生回答和作业设计所反馈出的信息,分析学生接受的程度,在此基础上进行有重点地指导。

小学数学答辩题及参考答案

小学数学答辩题及参考答案 01 A、义务教育阶段数学课程的基本出发点是什么? 答:基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。 B、数和数字有什么不同?答:用来记数的符号叫做数字。常用的数字有四种:阿拉伯数字、中国小写数字、中国大写数字、罗马数字。现在国际通用的数字是阿拉伯数字,他共有以下十个:1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。数是由数字组成的。在用位置原则计数时数是有十个数字中的一个或几个根据位置原则排列起来,表示事物的个数或次序。数字是构成数的基础,配上其他一些数字符号,可以表示各种各样的数。 02 A、《标准》明确指出:学习数学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循什么? 答:更应遵循学生学习数学的心理规律,强调学生从已有的生活经验出发,让学生亲生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获的对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进一步的发展。 B、分析并解答下面的文字题 105减去78的差乘15,积是多少? 答:可以从问题入手分析,要求“积是多少”就要知道两个因数,一个因数15,另一个因数是105减去78的差,所以现求差后求积,即:(105-78)×15 03 A、请你谈谈义务教育阶段的数学课程应突出体现什么? 答:义务教育阶段的数学课程应突出的体现基础性、普及和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:……人人学有价值的数学;……人人都能活的必需的数学; ……不同的人在数学上得到不同的发展。 B、下面各题的商是几位数,确定上的位数有什么规律? 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级(除数是一位数的除法)2016÷4 7035÷5 4543÷8 90180÷9 答:上面各题的商依次是三位数、四位数、三位数、五位数。根据除法法则可找出如下规律:一位数除多位数,如果被除数的前一位小于除数,那么商的位数就比被除数少一。如果被除数的前一位大于或等于除数,那么商的位数就和被除数同样多。 04 A、《数学课程标准》在学生的数学学习内容上有何要求? 答:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现方式应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习要求。 B、根据下面的文字题,从下面各式中选出正确算式,并将其余的算式正确的叙述出来。 252与173的和乘以8,再除以2,商是多少?(1)(252+173)×(8÷2)(2)(252+173×8)÷2(3)(252+173)×8÷2(4)252+173×8÷2 答:(3)式正确(1)式:252与173的和乘以8除以2的商,积是多少?(2)式:252加上173乘以8的积,再除以2,商是多少?(3)式:252加上173乘以8除以2,和是多少? 05 A、《数学课程标准》在学生学习数学的方式上有何?除尽 答:有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式不同,学生的数

毕业设计答辩的演讲稿4篇

毕业设计答辩的演讲稿4篇Graduation project reply speech document 编订:JinTai College

毕业设计答辩的演讲稿4篇 小泰温馨提示:演讲稿是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的 讲话文稿。演讲稿是进行演讲的依据,对演讲内容和形式的规范和提示,体现着演讲的目的和手段,用来交流思想、感情,表达主张、见解;也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等;同时具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用,可以把演讲者的观点、主张与思想感 情传达给听众以及读者,使他们信服并在思想感情上产生共鸣。本文 档根据演讲稿内容要求展开说明,具有实践指导意义,便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:毕业设计答辩的演讲稿 2、篇章2:毕业设计答辩的演讲稿 3、篇章3:毕业设计答辩的演讲稿 4、篇章4:毕业设计答辩演讲稿文档 每个经历过大学都要进行一次毕业论文的答辩,下面是 小泰为你整理的几篇毕业设计答辩的演讲稿,希望能帮到你哟。篇章1:毕业设计答辩的演讲稿

我叫***,学号是xxxxxxx,我论文的题目是《信息技术 与小学科学教学的整合》,我的论文指导老师是孙**老师,下 面我就把论文的基本思路向各位答辩老师作如下简要陈述:飞速发展的信息技术正在引起社会的深刻变革,已经到 来的信息时代迫切要求教育进行改革,教育技术已成为教育改革的制高点和突破口。《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:“要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这为信息技术在学科教学中的运用以及信息技术与学科教学的整合指明了方向。 信息技术与学科教学相结合就是以学科知识作为载体, 把信息技术作为工具和手段渗透到学科教学中去。小学科学课程标准指出:在一切有条件的地方,科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术。信息技术与小学科学整合可以丰富学习的资源,学习的形式更加多样,学习的安排更加灵活,将更加有利揭示教学重点,突破教学难点。有利于加强教学的直观性,使知识、能力、兴趣融为一体。易于学生接受,有利于激发学生的学习积极性,培养他们学科学的能力。

初级中学信息技术面试试题

2017上半年山东(初中信息技术)教师资格证面试真题解析(精选)初中信息技术《信息技术的五次革命》 一、考题回顾

二、考题解析 初中信息技术《信息技术的五次革命》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)导入新课 教师先进行设疑,提出疑问“同学们在当今社会如何获取信息呢”?学生积极踊跃回答,通过计算机网络。然后教师进行引导,自从有了人类,信息是如何被感知、接收、传递、分析和处理的呢?通过本节课的学习,同学们就能给出一个明确的答案。由此,引出新课《信息技术的五次革命》。 (二)新课讲授 播放一段信息技术发展的视频,请同学们认真观察,并思考如下问题:信息技术发展经过了几次革命,以及每次革命的作用都有哪些?视频播放完毕后,给大家5分钟时间,前后左右四人为一小组,讨论第一个问题。时间到后,请小组代表回答,然后教师进行总结:共经历了五次革命,分别是语言的形成、文字的产生与应用、造纸与印刷术的发明与应用、电话电报的发明与应用、计算机与现代通信技术的应用与发展。 1.语言的形成 教师请学生们做一个“你来比划,我来猜”的游戏,有10个题板,每个题板上有一个成语,其中一个同学不能说话,只能通过比划手势的形式来描述题板的内容,另一个同学来猜成语。通过游戏环节,学生很快理解语言的作用,有了语言,可以简单快速的表达和传递信息。 2.文字的产生与应用 教师请两个同学一个站在教室的最前面,一个站在教室的最后面。请前面的同学用比较小的分贝说一句话,后面的同学根本就听不见前面同学所说的话。这时,让前面的同学把刚才所说的话写在纸条上,然后传递给后面的同学,这时后面的同学就能知道他所表达的信息。然后教师进行总结,文字产生的作用:突破时空的限制,扩大信息传播的距离。 3.造纸与印刷术的发明与应用 教师播放造纸术和印刷术工作的过程视频,让同学们总结造纸和印刷术发明的作用:使信息得以更加广泛地传播于文明世界的各个角落,使知识的积累和传播有更为可靠的保证。 4.电报、电话的发明与应用 教师播放电报、电话发明的过程及其影响,然后请同学们进行小组讨论,尝试总结电报电话发明的作用:使人类能够利用电能传递信息,进一步突破了时间与空间的限制。 5.计算机与现代通信技术的应用与发展

小学数学答辩题和参考答案解析

小学数学答辩题及参考答案 [01] A、义务教育阶段数学课程的基本出发点是什么? 答:其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。 B、数和数字有什么不同? 答:用来记数的符号叫做数字。常用的数字有四种:阿拉伯数字、中国小写数字、中国大写数字、罗马数 字。现在国际通用的数字是阿拉伯数字,它共有以下十个: 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。数是由数字组成的。在用位值原则记数时,数是由十个数字中的一个或几个根据位值原则排列起来,表示事物的个数或次序。数字是构成数的基础,配上其它一些数字符号,可以表示各种各样的数。 [02] A、《标准》明确提出:学习数学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循些什么? 答:更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽 象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值 观等方面得到进步和发展。 B、分析并解答下面的文字题 105减去 78的差乘 15,积是多少? 答:可以从问题入手分析,要求“积是多少”就要知道两个因数,一个因数是15,另一个因数是 105减去78的差,所以先求差后求和,即:(105-78 )× 15 [03] A、请你谈谈义务教育阶段的数学课程应突出体现些什么? 答:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:——人人学有价值的数学; ——人人都能获得必需的数学; ——不同的人在数学上得到不同的发展。 B、下面各题的商是几位数,确定商的位数有什么规律?(除数是一位数除法) 2016÷4 7035 ÷5 4548 ÷8 90180 ÷9 答:上面各题的商依次是三位数、四位数、三位数、五位数。根据除法法则可找出如下规律:一位数除多位 数,如果被除数的前一位小于除数,那么商的位数就比被除数少一位。如果被除数的前一位大于或等于除 数,那么商的位数就和被除数同样多。 [04] A、《数学课程标准》在学生的数学学习内容上有何要求? 答:学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、 实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习 需求。 [05]

小学教师《美术》答辩试题18.10

六一路小学第21届校级优质课大赛《美术》答辩试题 2018.10 1.《小学教师专业标准》的基本理念是什么? 学生为本、师德为先、能力为重、终身学习 2.课程基本理念包括几方面? ①面向全体学生②激发学生学习兴趣③关注文化与生活④注重创新精神 3.课程设计思路是什么? ①以美术学习活动方式划分学习领域,加强综合性和探究性。 ②根据学生的身心发展水平,分学段设计课程内容和学习活动。 ③在保证基本规定性的同时,给予教师教学更大的空间。 4.课程目标的总目标是按什么设定的? ①知识与技能②过程与方法③情感、态度、价值观 5.美术课程分目标是从哪几个学习领域设定的? ①造型.表现②设计.应用③欣赏.评述④综合.探索 6.《小学教师专业标准》基本内容包括哪三个维度? 专业理念与师德、专业知识、专业能力 7.“综合.探索”学习领域可分为哪三个层次? ①融美术各学习领域为一体②美术与其他学科相综合 ③美术与现实社会相联系 8.美术课程有哪些作用? ①凸显视觉性②具有实践性③追求人文性④强调愉悦性 9.美术课程将义务教育阶段的美术学习分成哪四个学段? ①第一学段:1到2年级②第二学段:3到4年级 ③第三学段:5到6年级④第四学段:7到9年级 10.各学习领域分别有哪三部分组成? ①目标②学习活动建议③评价要点 11.《标准》突出小学生的生命教育,教师要将什么放在首位? 保护小学生的生命安全 12.基本的美术素养应包括哪几个方面?

①能解读身边的美术现象。②能运用美术形式表达自己的情感或观念。 ③能自主追求更高的审美品位,有自己的审美趣味。 13.如何在教学活动中对美术学习过程进行评价? ①重视学生的自我评价。②注重对学生美术活动表现的评价。 ③采用多种评价方式评价学生的美术作业。 ④建立促进美术教师不断提高的评价体系。 14.本次课程改革的一个重要特点是什么? 重视教学过程和教学方法。 15.美术课程标准修订的总原则是什么? 是不“伤筋动骨”,而着力于使之更科学、更完善、更可行、更适应中国的文化教育传统和中国义务阶段教育的美术教学实际。 16.美术课程具有视觉性、可以从哪四个方面来理解? ①接受和传播②创造手段③存在方式④培养目标 17.一般来说评价时机可以从教学的不同阶段切入,包括哪三个阶段? ①学习开始②学习过程③学习结束 18.《标准》提出了指向什么和什么的诸多要求? 教师个人修养和行为方面的诸多要求 19.新课程标准修订的具体原则是什么? ①保持原有的基本理念和学习领域,以调整、充实和完善为主,不进行大的改动。②以学生的发展和教师的教学实际作为修订工作的起点。 ③追求国际水平与体现中国特色相结合。 ④力争美术主体与教育功能相平衡。⑤以理性的态度进行文本表述。 ⑥追求文本的精致,突出可理解性。 20.课程评价的内容包括哪些方面? ①美术课堂教学评价②学生美术学习的评价 ③教师综合素养的评价 21.如何提高美术课堂教学的有效性? ①充分认识课堂教学的三个基本要素。 ②教学目标定位要准确。③好钢要用在刀刃儿上。

信息技术答辩原题

信息技术答辩 1、在教学中,你怎样教学生把.bmp文件转换成.jpg文件? 2、病毒的冲击波与振荡波有什么危害?它们的区别是什么?用什么软件杀毒? 3、你怎样使用多媒体进行动画制作? 4、你如何利用微格教学理论来指导今天的信息技术课? 5、Excel单元格中,输入数字之后为什么会变成日期?怎样设置?为什么输入18位身份证号显示不全? 6信息技术的科学性怎样在教学中体现出来? 7、你在课堂上怎样体现网页的地位? 8循环语句“D……loop,while”和“Do……loop,until”有何区别? 9、搜索引擎的方法、分类、使用技巧、设计原理? 10、以任务为主题,以教材中某一节课为例讲述如何开展实施? 11、《文本信息加工与表达》课改前的教材与课改后的教材有什么不同? 12、从你的经验谈谈怎样保障计算机安全? 13、从专业角度谈谈你对Internet的认识? 14、可以浏览图片的软件有哪些?找一个你熟悉的软件谈谈它的主要功能。 15、谈谈计算机存储图片的原理,位图和矢量图有什么不同? 16、能够制作动画的软件有哪些?谈谈你对Flash软件的认识。

17、哪些软件可以制作网页?谈谈你对DreamWaver的认识。 18、网页、网站、域名和IP地址之间的关系是什么? 19、你了解的数据库软件有哪些?谈谈你对数据库的认识或谈谈什么是SQL? 20、你了解哪些程序设计语言?谈谈你做过的较大的程序或项目。 21、什么是超级链接?专业描述用IE浏览网页的过程。 22、谈谈你在电脑绘画教学或电脑多媒体制作教学中怎么促进学生的合作学习和个性发展? 23、网络下载软件有哪些?找一个你常用的,谈谈它的主要功能和特点。 24、谈谈Excel可以做哪些数据运算。 25、初中生的程序设计教学应注意什么? 26、谈谈网络论坛、博客和Oicq,它们之间有什么异同。 27、谈谈你对初中生学习信息技术中的知识与技能的关系。 28、怎么才能使初中生避免沉迷于网络。 29、什么是操作系统?操作系统需要完成哪些功能。 30、谈谈下载邮件有几种方式?有何不同。 31、有关电脑辐射问题你是怎么看的(显示器、机箱等哪里辐射强等,电脑辐射对人有多大危害)。

小学语文骨干教师答辩题

小学语文骨干教师答辩题 写在前面的话: 近日,在刘正生名师工作室偶见征集哈尔滨市小学语文骨干教师答辩题,兴之所至,驻足痴望。虽无缘现场答题,却可在此小试牛刀,不失为一次历练,甚喜,遂答之! 1.教科版二年级下册《声音的秘密》 小学科学课里也有关于声音的知识,在本课的教学中你怎样才能突出语言学习,体现出与科学课的不同? 答:语文课和科学课所要实现的教学功能截然不同。这节语文课虽题为《声音的秘密》,但并不是在课上引领学生研究声音知识,而是要在学生读懂故事过程中,学习字词,学习语言,并在学习过程中逐步培养学生崇尚科学、崇尚真知的科学态度和人文情感。 2.人教版二年级下册《雷雨》 你谈到的了积累语言的问题,请举例说明积累语言主要有哪些方法?至少说出3种。 答:摘抄积累,美读积累、背诵积累、交流积累…… 3.人教版二年级下册《手捧空花盆的孩子》 你在说课中提到引导学生理解词语,以这课为例说说你将怎样引导学生理解词语,至少说出3种。教师回答时说到理解“煮熟”,我问:你觉得这个词需要理解吗? 答:(1)可以联系上下文语境理解,肢体语言理解,生活实例理解,媒体辅助理解…… (2)不管要理解的是不是“煮熟”,视学生实际情况而定! 4.教科版三年级下册《军神》 课文开始对刘伯承的称谓是“病人”,最后是“军神”,中间经历了哪些变化?你是如何理解这些变化的呢? 答:两次变化,第一次变化,是因为刘伯承伤势严重却镇定自若让医生感到震惊;第二次变化,是因为刘伯承做手术拒绝使用麻药让医生心生敬佩。这些变化说明刘伯承具有钢铁般的意志,是真正的男子汉。而此时,在沃克医生心中“病人”已然上升为“军神”。 5.人教版三年级下册《女娲补天》 你在说课中提到指导学生复述课文,请问你真正教学时如何有步骤的实施?第二个问题:除了这册教材中《女娲补天》《夸父追日》的神话故事外,你还知道哪些中国古代神话?至少说出3个神话故事名字。

小学信息技术教师资格面试练习题汇总

小学信息技术《设置段落格式》试讲答辩

【教学设计】 《设置段落格式》教案 一、教学目标 1.会用段落功能区和对话框启动器设置段落的格式,掌握段落的五种对齐,四种缩进,两种间距的用法。 2.通过自主探究和小组合作的方式,以及任务驱动的方法,提高学生的动手操作能力和合作意识。 3.通过本课的学习,感受知识学习和生活之间的密切联系,体会信息技术给生活带来的便捷性。 二、教学重难点 【重点】利用段落功能区和对话框启动器设置段落格式 【难点】能够熟练地掌握设置段落格式的操作步骤。 三、教学过程 (一)导入新课 教师出示两篇文档,一篇是毫无格式的,一篇是设置过段落格式的,提问学生哪一篇更美观?从而告诉学生通过合理地设置段落格式使文章变得大方得体、赏心悦目。引入新课——设置段落格式。 (二)新课讲授 1.选中要设置对齐方式的段落; 2.单击“段落”功能区中的【左对齐】按钮。或者单击“段落”功能区中的【对话框启动器】,在弹出的“段落”对话框中,可以设置左对齐方式。 五分钟时间自主操作,尝试用两种方法设置五种对齐方式,体验不同对齐方式的魅力。 任务二:设置缩进 【教师】对话框启动器中还有哪些设置段落格式的方式。 【学生】缩进和间距。 告诉学生通过设置缩进能够让段落更加分明。小组讨论7分钟时间并完成以下操作: 1.仿照对齐的操作步骤尝试设置缩进,总结设置缩进的操作步骤。 2. 缩进方式有哪些?首行缩进和悬挂缩进有什么区别 总结:1.单击‘段落’功能区中的【对话框启动器】,在弹出的‘段落’对话框中,可以设置不同的缩进方式。 2.左缩进和右缩进,特殊格式包括首行缩进和悬挂缩进。首行缩进是第一行缩进,悬挂缩进是除了第一行之外其他行都缩进。 任务三:设置间距 间距可以分为两种,段落间距和行距,对其设置能够更好地观看文档。 同学按照步骤完成以下任务: 1.打开“我的家乡——沈阳”文档,增加第一段与第二段之间的间距; 将光标定位在第一段的末尾; 在“段落”功能区的【行距】下拉列表中,选择【增加段后间距】。 2.将第二段的行间距设置为1.5。 选定第二段;

小学语文教师答辩题

语文答辩 1、有这样一句话:“要让教室里面的每一面墙都会说话。”它强调的是开发教育教学资源和重视教学氛围的问题。请你来设计一下,你将怎样来布置你教室里的墙壁? 格言警句,黑板的左边墙上贴同学们为图书角取的各种特色的名字,这些名字下面是图书的目录,目录旁边是同学们为图书写的简介(装订成册挂到墙上)黑板的右边是课程表,值日表,作息时间表,学期活动安排表。 名人画像.,手抄报展示栏,每一个月更新一教室后面的黑板,是学生的板报设计, 2、在教学中发挥学生合作学习的作用,成了一种越来越常见的教学策略。请你最少想出5项由学生合作进行的学习活动,并加以必要的简单说明。 1.小组交流学习活动。 2.小组读书活动 3.小组读读背 4.小组讨论。 5.小组评改作文。 6.小组自由合作查阅资料或合作完成一项课外实践活动。 3、随着现代教材观的确立,不少的教师在口语交际教学中开始自己开发口语交际话题。你现在教几年级?请你认真考虑现在执教年级的学生的身心特点和发展需要,设计两个和他们的生活有着密切关联性的话题,并加以简单说明。 1.推荐一本好书。 2.诵经心得。

4、从事教师职业需要不断地与其他老师之间取长补短,“听课”就是一种很经常的教研活动。听课活动应该怎样进行才能更好地提升教师的素质呢?谈谈你对这个问题的思考。 让听课真正成为一种教研,才能从根本上提高教师的素质。进行合理分配,每个年级听完课,及时安排反思,也或者规定,公开课都讲某一课,这样老师们的收获也许会多一些。 5、“六一”儿童节到了,学校里要举办一次“趣味运动会”。请你策划一项体育活动,要求有比较浓的趣味性,还要将语文学习因素渗透其中,使学生得到多方面的享受。 1.闯关:游戏规则,关于诗歌的对诗、猜作者、诗句接龙等,也可以是谜语,或者说出特征猜人物、说出特征猜词语,还可以是限制造句等等 2.听力游戏:游戏规则,全班分为若干组,每组竖列排好 3.寻宝游戏。 6、给陌生的学生上课,必须解决的一个问题就是和学生尽快地熟悉起来,做好沟通。请你设计两三个课前熟悉学生的小游戏,如果可能就带着现场的与会人员一起做。 1、“猜猜他是谁?”学生就附近的老师,说出某些特征,让其他人猜猜“我说的是谁?”对于描述好和猜得准的同学及时表扬鼓励并记住他们的名字 2.“猜年龄”学生猜现场老师的年龄,并简单谈谈原因,猜对了介绍

高级教师职称面试讲课答辩题目及答案(分五类共60题)

高级教师职称面试讲课答辩题目及答案(分五类共60题) 基本技能(13题) 1、怎样上好一堂课? 答:教师要深入挖掘教材,教师要有坚实的教学基本功,离不开学生的学习情绪。 2、结合你的教育教学实践,请你说一说学校开展教研活动有什么意义?相互学习,取长补短,共同探讨教育教学中存在的问题,培养典型,典型引路,确立新的教育观念,提升教师专业化水平,提高教师的教育教学能力和素养。 3、按照中华人民共和国教师法的规定,教师享有哪些权利?(1)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;(2)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;(3)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;(4)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;(6)参加进修或者其他方式的培训。 4、请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响?教师的心理健康直接影响学生的心理健康,表帅作用在教育过程中占有重要位置。 5、对“开放式课堂”你是如何理解的?

主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的课堂教学模式,多形式,多渠道。 6、你对新课程改革有什么体会?改变单纯的知识结构体系,为在知识传授中培养能力的结构体系。突出分析问题,解决问题能力的培养。 7、新型的师生关系应该是什么样的?答:在人格上,学生与教师是平等的在社会道德上,师生关系是相促进的师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系 8、教学原则包括那些?(答对四项得满分)答:A直观性原则B 启发性原则c巩固性原则D理论联系实际原则E循序渐进原则 9、一份教案的核心是?答:提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内容。 10、我们应该怎样对待“学困生”?答:在表扬中鞭策“学困生”进步。在鼓励中引导“学困生”提高。重视学生自信心的激发与培养。 11、谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现(1)、关注每一位学生。(2)、关注学生的情绪生活和情感体验。(3)、关注学生的道德生活和人格养成。 12、新课程倡导什么样的学生观? (1)、学生是发展的人。 (2)、学生是独特的人。 (3)、学生是具有独立意义的人。

小学各学科答辩题

小学各学科答辩题 一、数学学科 1、创造性使用教材中,如何使用情境图?选择自己较为成功的一例予以说明。 2、如何增强学生的数学应用意识,加深对所学知识的理解和运用?选择一个典型事例展开说明。 3、如何唤起学生对数学学科的兴趣?谈谈你在日常教学工作中的一些有效做法。 4、结合自己的教学实际,谈谈在计算课教学中,应如何设计课堂教学环节以加深对算理的理解? 5、结合自己的教学实际,谈谈在概念课教学中如何处理教材,实现教学目标? 6、结合自己的教学实际,谈谈减少数学学困生的必要性和具体措施? 7、结合自己的教学实际,谈谈如何在解决问题的过程中渗透数学思想和方法? 8、谈谈现代信息技术在数学课程中的作用,以及在教学实施中应注意哪些问题? 9、教学中,如何辨证处理口算、笔算、估算、简便计算四者的关系? 10、在实际教学中,你采取哪些措施提高课堂效率?增加课堂容量?并举一例说明。

11、面对课堂上随时出现的“生成资源”,你觉得如何处理更恰当?请你例举有精彩生成的一个教学片断。 12、每个学生存在着差异,你在课上如何做才能体现“因材施教”?举例说明。 13、你讲过几遍的知识学生还不会,你该如何理解这种现象?应采取哪些有效措施? 14、结合你的教学实际,谈谈不同年级在作业布置和处理两个方面如何才能做到有效? 15、研读教材是教师备课的核心环节,结合实例谈谈你是怎样研读数学教材,提高备课有效性的? 16、课后反思在提高教师的专业水平、促进教师教学方式的转变方面有着重要作用,已成为大家的共识。说一说主要应反思教学中的哪些方面? 17、《数学课程标准》在知识与技能部分的目标阐述中,多次使用“经历……过程,掌握……”的句式表述学习目标。请结合自己的教学,谈谈如何让学生在经历和体验中学好数学? 18、你对“先学后教、少教多学、当堂训练”课堂教学模式有什么独到的见解或独特的操作方法? 19、数学课堂是师生、生生之间互动交流的“场”,提高课堂交流的有效性是构建有效课堂的重要一环,什么样的交流才是有效的?如何使互动交流更有效? 20、举例谈谈如何上好单元复习课? 二、语文学科

(完整word版)高级职称答辩

1、怎样上好一堂课? 答:教师要深入挖掘教材,教师要有坚实的教学基本功,离不开学生的学习情绪。 2、结合你的教育教学实践,请你说一说学校开展教研活动有什么意义? 答:相互学习,取长补短,共同探讨教育教学中存在的问题,培养典型,典型引路,确立新的教育观念,提升教师专业化水平,提高教师的教育教学能力和素养。 3、按照中华人民共和国教师法的规定,教师享有哪些权利?答:(1)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;(2)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;(3)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;(4)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;(6)参加进修或者其他方式的培训。 4、请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响?答:教师的心理健康直接影响学生的心理健康,表帅作用在教育过程中占有重要位置。 5、对“开放式课堂”你是如何理解的? 答:主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的课堂教学模式,多形式,多渠道。 6、你对新课程改革有什么体会? 答:改变单纯的知识结构体系,为在知识传授中培养能力的结构体系。突出分析问题,解决问题能力的培养。 7、新型的师生关系应该是什么样的? 答:在人格上,学生与教师是平等的在社会道德上,师生关系是相促进的师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系 8、教学原则包括那些?(答对四项得满分) 答:A 直观性原则B 启发性原则c 巩固性原则 D 理论联系实际原则E 循序渐进原则9、一份教案的核心是? 答:提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内容。

初中信息技术教师招聘面试答辩试题及答案28套

初中信息技术教师招聘面试答辩试题及答案28套 目录: 1、初中信息技术教师招聘面试《TCP IP协议》答辩试题及答案. 2、初中信息技术教师招聘面试《了解简单的If语句》答辩试题及答案. 3、初中信息技术教师招聘面试《信息与信息社会》答辩试题及答案. 4、初中信息技术教师招聘面试《创建小孩奔跑动画》答辩试题及答案. 5、初中信息技术教师招聘面试《制作传统补间动画》答辩试题及答案. 6、初中信息技术教师招聘面试《制作多媒体演示文稿-插入自选图形》答辩试题及答案. 7、初中信息技术教师招聘面试《制作电子板报》答辩试题及答案. 8、初中信息技术教师招聘面试《制订学习计划》答辩试题及答案. 9、初中信息技术教师招聘面试《加工图片素材》答辩试题及答案. 10、初中信息技术教师招聘面试《动作补间动画-改变对象的大小》答辩试题及答案. 11、初中信息技术教师招聘面试《双分支结构》答辩试题及答案. 12、初中信息技术教师招聘面试《各个网页链起来》答辩试题及答案. 13、初中信息技术教师招聘面试《图像处理的基本操作》答辩试题及答案. 14、初中信息技术教师招聘面试《图层的应用(一)—认识图层》答辩试题及答案. 15、初中信息技术教师招聘面试《图层的应用(二)-制作扇形面》答辩试题及答案. 16、初中信息技术教师招聘面试《奇特的遮罩动画》答辩试题及答案. 17、初中信息技术教师招聘面试《导购电脑设备》答辩试题及答案. 18、初中信息技术教师招聘面试《平面设计》答辩试题及答案. 19、初中信息技术教师招聘面试《形状补间动画-文字变形》答辩试题及答案. 20、初中信息技术教师招聘面试《把文件保存到新建文件夹里》答辩试题及答案. 21、初中信息技术教师招聘面试《报头的制作》答辩试题及答案. 22、初中信息技术教师招聘面试《揭秘工作原理》答辩试题及答案. 23、初中信息技术教师招聘面试《数据排序》答辩试题及答案. 24、初中信息技术教师招聘面试《网页中的表格-在网页中添加表格》答辩试题及答案. 25、初中信息技术教师招聘面试《获取信息的途径》答辩试题及答案. 26、初中信息技术教师招聘面试《计算机数据安全》答辩试题及答案. 27、初中信息技术教师招聘面试《认识DO—Loop语句》答辩试题及答案. 28、初中信息技术教师招聘面试《运用图层修饰图像》答辩试题及答案. 全文内容下载: 百度:星宿人才网 搜索:初中信息技术教师招聘面试答辩试题及答案 部分内容节选: 初中信息技术教师招聘面试《计算机数据安全》答辩试题及答案 第一题、简述计算机病毒的主要特征。 【参考答案】 计算机病毒的传染性:

中小学信息技术教师招聘面试答辩题目

1.信息技术的广泛运用,使课堂教学手段发生了很大的变化,板书逐渐为大屏幕投影所替代,尤其是在信息技术课堂上通常是黑板空空如也,请你谈一谈对这种现象的看法。 2.信息技术教学中,采用哪几种教学评价策略?谈谈其实施过程及其注意问题。3.信息技术教学中,经常见到学生不带教材进机房,请谈谈其原因,以及如何合理使用教材? 4.信息技术教学中,经常见到当教师锁住学生机时学生抗议声四起,请谈谈其原因,并举例说明,如何合理使用学生机。 5.某位教师在教学设计中列出9个教学目标,你以为合适吗?为什么?一节课的教学目标是如何确定的?上课时,何时让学生明白教学目标?其理由是什么? 6.课程改革将教学目标从一维变成三维,举例说明,你对“过程与方法”教学目标的认识以及在教学中达成的方法。 7.因为家庭背景和地区教育水平的差异,课堂中如何对待起点不齐的学生?8.在信息技术课堂上对学生的作品评价,是信息技术教学的重要环节,你认为如何实施,要注意哪些问题? 9.兴趣是学习最好的老师,而好的情境导入能够最大激发学生的学习兴趣。请结合你的教学实际,谈谈你对创设情境导入运用的策略和技巧。 10.几乎所有的学生都热爱游戏,在机房中想方设法玩游戏,导致许多教师的教学不能顺利实施,学生为什么喜欢玩游戏?如何正确对待? 11.开学初,若询问100名学生:“你喜欢计算机和网络吗?”会有99人说“喜欢!”但经过一段时间信息技术教学后,作出肯定回答的学生可能越来越少,请

分析这种情况导致的原因,并说说解决的对策。 12.你使用哪套教材?其编写思想是什么?将教材内容串到一起的主线是什么?教材的体例、结构是什么样的?教材在教学中存在哪些问题?请提出修改意见。 13.信息技术教材的每个单元、每节课都会涉及到各种各样的案例,谈谈你在日常教学中如何对待这些案例的?是另起炉灶还是照本宣科? 14.在教学中常遇到一些“电脑高手”,他们对计算机兴趣特别高,接触计算机早,水平高,在课堂教学中如何对待这些学生? 15.“自主学习”是新课程倡导的一种教学模式,如何避免“自主学习”却变成了“自由学习”、甚至“放羊式学习”? 16.“合作学习”是新课程倡导的一种教学模式,但教学中常常变成“合作游戏”或者组长一人学习,谈谈怎样做才不流于形式呢? 17.操作失误是计算机操作中不可避免的,在教学中几乎每堂课都能见到学生犯各种各样的操作错误,你在教学中是如何对待学生的操作失误的? 18.在教学过程中,经常会遇到教材中内容一节课上不完,请分析造成这一现象的原因,并请谈谈如何处理这种情况? 19.教学反思是教师专业成长重要的一环,在教学活动中如何对自己的教学行为进行反思? 20.现在很多学生照着书会做,离开书就什么都不会,造成这一现象的可能原因有哪些?在教学中有哪些措施避免这一现象? 21.新课程改革要求在信息技术课堂中让学生尽快动手和多动手操作,但我们观察到有些信息技术教室很少能做到这点,基本还是以教师讲解、演示为主,

信息技术教师资格证面试真题

2016下半年信息技术教师资格证面试真题(精选) 2016下半年信息技术教师资格证面试精选真题及中公教师命中分析考题:初中信息技术《了解Word界面》 一、考题回顾 二、考题解析 初中信息技术《了解Word界面》主要教学过程及板书设计教学过程 环节一、导入新课 教师出示电子贺卡、漂亮的书签、电子板报,提出问题“运用我们之前所学的记事本或写字板能做出这三件作品吗?”学生给出的回答是“不能”。 教师:“那么今天老师再给大家介绍一位文字处理的大师——Microsoft Office Word 2003”,一起认识一下这位大师的庐山真面目。 引入新课——了解Word界面。 环节二、新知探究 教师先介绍有关Microsoft Office Word 2003的有关知识。并且进行提问“如何启动Microsoft Office Word 2003呢?” 任务一、启动Microsoft Office Word 2003 引导学生根据以前学过的启动“记事本”的方法,进行自主的探究。并请学生演示他们的方法,根据多个同学的演示操作,教师给出评价并进行总结启动Word的三种方法: ①双击桌面上Word的快捷图标。 ②单击“开始”菜单——程序——Microsoft Office 2003——Microsoft Office Word 2003 ③在桌面空白处右击鼠标选择“新建-> Microsoft Office Word 2003”然后单击,单击Word图标,同样可以启动Word。 Word已经打开了,那么它由哪几部分组成呢? 任务二、认识界面 给学生5分钟的时间,结合教材内容和已经打开的软件两人一小组,自主的认识Word 界面,之后教师采用开火车的形式,用鼠标指相应图标,学生说出其部分名称。 然后教师将全班分成两个小组,给学生5分钟的时间分别认识菜单栏和工具栏的各个菜单项和按钮名称,并完成PPT上的表格。 教师再次提出问题“如何隐藏工具栏呢?” 任务三、显示/隐藏工具栏

小学教师《品德与社会》答辩试题

六一路小学第21届校级优质课大赛《品德与社会》答辩试题2018.10 1.《小学教师专业标准》的基本理念是什么? 学生为本、xx为先、能力为重、终身学习 2.儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验、感悟 3.品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即(情感态度价值观)(能力与方法)(知识)。 4.品德与社会课程的设计思路是:(一条主线,点面结合,综合交叉,螺旋上升。) 5.本课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展,为学生(认识社会?)、(参与社会????)、(?适应社会?)奠定基础。? 6.《小学教师专业标准》基本内容包括哪三个维度? 专业理念与xx、专业知识、专业能力 7.品德与生活课程目标是一个结构体,分目标是由(情感,态度价值观?)、(能力与方法?)、(??知识??)三个层面整合。? 8.品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程? 9.品德与生活课程的核心是:引导儿童热爱生活,学会关心、积极探究 10.品德与社会课程设计思路中一条主线指以学生的发展为主线。 11.《标准》突出小学生的生命教育,教师要将什么放在首位? 保护xx的生命安全 12.品德与生活课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展,促进每个儿童的品德发展与生活能力提升。

13.学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感想。 14.本课程的呈现形态以儿童直接参与的活动、游戏和其他的实践活动。 15.作为活动型的综合课程,品社课的组织与实施都以学生的直接参与为主。?? 16.(内容标准)?是实施教学目标的具体要求,是课程理念的重要载体,是课程标准的核心部分。?? 17.品德与社会的课程内容包括(我的徤康成长)(我的家庭生活)(我们的学校生活)(我们的社区生活)(我们的国家)(我们共同的世界) 18.《标准》提出了指向什么和什么的诸多要求? 教师个人修养和行为方面的诸多要求 19.学生的生活经验是(良好品德形成和社会性发展的基础)。 20.品德与社会这门课程教师应对(体验学习)(探究学习)(问题解决学习)(小组学习)等教学活动方式加以重视。 21.在学习“选购商品的初步知识,能够独立购买简单物品,文明购物,具备初步的消费者自我保护意识”这个教学内容时,一位教师在课前安排学生独立去商场购买东西,在实践中自己发现问题,这样的设计体现了本课程(实践性)的基本特征。 22.帮助学生参与社会、学习做人是《品德与社会》课程的核心?。 23.自尊自律、乐观向上属于情感与态度目标。? 24.品德与社会课程总目标是:促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会、成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 25.品德与生活(社会)课程常用的教学形式分别有A:讨论,资料调查,现场调查,情景模拟与角色扮演,操作性、实践性活动;B:教学游戏,参观访问,欣赏,练习,讲故事。??

教师招聘小学信息技术答辩

1.怎么向学生讲文件与文件夹的区别? 【参考答案】 文件夹是用来存放文件的地方,也可以存放文件夹。比如抽屉里的笔袋和笔。抽屉可以存放笔袋,和笔,此时抽屉是文件夹,笔袋也是文件夹,但笔是文件。 2.请问在这节课中,你的难点是如何突破的? 【参考答案】 本节课的难点设置的是看图软件的基本操作。 首先是打开看图软件,这个部分学生以前没有接触过,所以我采用的是边演示边讲解的方式让学生记住打开的操作步骤,并总结为六个字“右击--指向--单击”方便学生记忆。 其次是操作部分,在这一部分给学生10分钟时间小组讨论并结合课本完成4个小任务,学生完成任务后能够熟练的掌握看图软件操作的一般步骤,这样其实就突破了本节课的难点,但为了加深学生的印象,形成系统的知识,师生再一块儿共同总结这几个按钮的功能。 3.如何调动学生在信息技术课上的积极性? 【参考答案】 首先,要明确的告诉学生信息技术课的重要性,让他们了解到掌握熟练的计算机技术对以后的发展有很重要的意义。从意识上调动他们的积极性。 其次,多设置一些有趣的,贴近学生生活的任务,让同学们都参与其中,使他们感受到信息技术与生活联系的紧密性和趣味性。 最后,教师讲解要深入浅出,难点多举例子方便学生理解。操作课要少讲,将课堂还给学生,让学生多操作。 4.放映幻灯片的几种方法,及其区别。 【参考答案】 第一种方法: 第1步:单击窗口左侧内的幻灯片,选定第1张幻灯片。 第2步:单击窗口左下角的“幻灯片放映”播放按钮,计算机就会用整个屏幕显示第1张幻灯片。 第二种方法: 打开“幻灯片放映”菜单,单击“观看放映”命令,也可以放映幻灯片。 区别: 单击窗口左下角的“幻灯片放映”播放按钮是从当前页开始放映。 在“幻灯片放映”菜单,单击“观看放映”命令是从首页开始放映。 5.放映幻灯片有几种放映类型? 【参考答案】 PowerPoint为用户提供了3种放映类型,分别是:演讲者放映(全屏幕)、观众自行浏览(窗口)、在展台浏览(全屏幕)。

小学数学教师晋级答辩题

小学数学教师晋级答辩题 小学数学思考方法在教学中是如何应用? 1、数学知识是相互联系的,要注重数学知识之间的相互联系,所以在教学过程中,引导学生知识迁移非常重要。 2、注重一题多解也是一种不错的方法。 3、用语言把自己的思路讲给别人听,是检验思路是否清晰的一个好办法,所以经常要让孩子当老师,而老师和家长则当学生。 4、给孩子思考的时间,让孩子独立思考,这点也非常重要,很多老师或家长见孩子不会,马上就讲给孩子听,这种方法是不妥的。老师可以引导,但不要把答案直接告诉学。 你如何理解课程目标中的过程性目标 在课程目标中,提出了三维课程目标。把课程目标分为三个维度,即,知识与技能的目标,过程与方法的目标,情感、态度、价值观的目标。三维目标有各自的独立内涵,但是它们之间又存在着密切的联系。 把“过程与方法”作为目标是本次课程改革最大的变化之一。在以前的《数学教学大纲》中,不同程度上都强调了“过程与方法”的重要性,但是,这次课程改革把“过程与方法”作为目标。这样,“过程与方法”不是可有可无的东西,而是必须实现的基本目标。 第一学段统计与概率领域有哪些学习内容? 第一学段内容大幅减少,只保留3条要求,主要是学会分类,会进行简单的数据收集与整理;第二学段分为“简单数据统计过程”和“随机现象发生的可能性”两部分,如中位数、众数等内容从第二学段后移到第三学段。 你如何培养学生的创新能力? 一、改变传统的教学方法,把课堂还给学生 我们要改变传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法,让学生成为课堂上的真正主角,充分发挥学生的主体作用。充分调动学生的学习积极性,变被动为主动。培养学生勤思考、爱钻研、动手、动脑的刻苦精神 二、教师在教学过程中应贯彻创新意识 创设教学情境,激励学生创新意识。师生互动,让学生感受“主体性”的魅力,激发学生创新热情改变学习方式,鼓励学生求异思维,培养学生的创新能力。 《用字母表示数》一课是哪一册教材的内容?这一课所在的单元都有哪些知识点?后续还要学什么? 五年级上册的可能性知识包括什么?举例说明。 你怎样理解课标中“加强估算,鼓励算法多样化”。

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