做一个指南针

做一个指南针

谢玉曼

教材分析：本课是三年级下册第四单元最后一课，是对本单元所学知识的综合应用。本课一共分为三个步骤：第一步是做

磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有

的知识辨别磁针的南北极；第二步是安装磁针，想办法

使磁针能在水平方向上自由旋转，从而能指示南北方向；

第三步是展示和交流制作好的指南针，进行交流评价。

通过制作指南针的活动能够满足学生动手制作的愿望，

培养他们动手能力和创造意识。

学情分析：对于指南针三年级的学生多少也了解了一些，但没具体的接触过，通过上节课的学习，学生对指南针加深了了

解。本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是

一个动手操作课，所以这节课重在激发学生的兴趣和培

养动手操作能力及创新精神和创新能力。

教学目标：科学知识：知道钢针通过磁铁摩擦的方法可以变成磁针。

过程与方法：1.能够用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

2.能够判断自制磁针的南北极。

3.能够合作设计制作指南针。

情感态度价值观：激发动手制作的兴趣，培养创新精神，形成自主思考，主动探究的意识。

教学重点：用摩擦的方法做一根磁针，发现能让磁针水平旋转的方法

教学难点：用指南针判断自制磁针的南北极

资源准备：钢针、磁铁、指南针、吹塑纸、水槽、水、细线、剪刀等

教学环节

（一）、谈话导入，揭示课题（2分钟）

师:上节课我们认识了四大发明之一——指南针，也了解了指南针的用途很广，可以帮助我们辨别方向，那么大家想不

想自己拥有一个指南针。

生：想…….

师：那么今天老师就来满足大家的愿望，让我们自己来做一个指南针吧（导入课题、板书课题：做一个指南针）师：要做一个指南针我们就要知道是由哪些部分组成的呢？谁来说一说

生：支架、磁针、方位盘、盒子

【教学思路】通过复习使学生回忆对指南针的认识，从而激起学生想制作一个指南针的愿望，明确学习任务，为学生制

作指南针做好铺垫。

活动（一）做磁针

师：同学们，做一个指南针最重要的材料是什么？

生：磁针

师：能说说为什么吗？

生：因为磁针可以指示南北方向

师：对的。指南针就是利用了磁铁能指示南北方向的性质，可是老师今天没有给大家准备磁针，只给大家带来了大头针，大家

动脑筋想一想，大头针可以直接代替磁针吗？

生：不可以，因为没有磁性就不能指示南北方向了

师：那怎样才能让它变成小磁针呢？

生：用磁铁摩擦的方法（板书摩擦）

师：那这个方法到底行不行呢，我们就要来试一试才知道，那么现在大家先看老师来试一试，请大家看清老师是怎么做的哦师：先把大头针放在桌子上，用食指按住针尖一端，然后用磁铁其中一个磁极沿同一个方向用力摩擦。那么现在这枚大头针到

底有没有变成磁针呢？我们有什么办法可以知道

生：可以用它碰铁制物品，看看能不能吸住（师用它吸回形针验证是否有磁性）

师：如果想让它的磁性更大，你们觉得可以怎么做？

生：用力多摩擦几下

师：那么大家现在想不想自己做一个磁针啊

生：想。。。。

师：想的话先请同学说说老师刚才是怎么做的

生：用食指按住大头针的一端，再用磁铁的任意一磁极在大头针上沿同一个方向用力摩擦（老师课件出示操作要求）

师：你们觉得以上要求有什么要特别注意的吗？

生：要用力摩擦/沿同一个方向摩擦

师：为了让同学更好的操作，老师把注意事项投影在大屏幕上，希望接下去小组内一个同学操作，其他几个同学对照着投影仪

上的要求，看这位同学有没有操作错误，材料员可以上来

领材料喽

（开始制作磁针，老师巡视指导）

【教学思路】通过演示摩擦的方法并让学生看操作演示说方法是为了让学生掌握如何做磁针的方法。

操作完成，小组展示作品

师：完成好的小组请材料员把磁铁放在桌子的左上方，现在有哪个小组想说一说你们是否成功了吗？

生：成功了

师：你怎么知道成功了呢？

生：我用这个大头针去吸回形针，回形针被它吸走了

师：回形针被吸走了说明具有了磁性，跟他们小组一样的举手

师：很好！那么现在大头针已变成磁针，它除了能吸引铁制物品外，还有什么性质呢？

生：指示南北方向

师：我们在前面已经学过了磁铁能够指示南北方向，它指南的一端叫什么？指北的一端又叫什么呢？

生：南极和北极

师;那么我们刚刚自己做的小磁针哪一端是南极哪一端又是北极呢？

有没有办法可以知道呢？

生：让磁针去碰磁铁的一端，如果相互吸引就是异极，如果相互排斥就是同极

师：就是利用磁极之间的相互作用来判断是吧，那还有没有别的方法呢

生：把磁铁悬空让它自由转动，先停下来的一边指示的方向就是南极或北极

师：说的真好！就是把指南针悬挂起来，当静下来的时候，指南的一端就是南极，指北的一端就是北极，那么今天我们就利用桌子上已有的材料，你们觉得那种方法比较方便操作？

生：第一种方法

师：那接下来我们就利用桌子上的指南针，用磁针的针尖一端去靠近指南针的北极，看它会不会发生什么现象，再来判断它的磁极，并在记录纸上作好记录。（小组操作）

师：我们刚刚判断了磁针的磁极，哪个小组来说一下

生：我们的磁针针尖一端是北极，针眼一端是南极

师：你能说说你们是根据什么来判断的吗？

生：我们是让大头针的针尖一端去碰指南针的北极。然后它就相互排斥，所以我们判定它是北极，然后我们再用针眼一端去碰指南针的北极，它相互吸引，所以它是南极

师：大家明白了吗？他们用针尖一端去靠近北极相互排斥说明是北极，

那么另一端就是什么极啊？

生：南极

【教学思路】引导学生运用磁铁的性质这一已有的科学概念来解决做磁针中遇到的实际问题，从而使学生对磁铁的性质又有了

进一步的加深。

活动（二）安装磁针（15分钟）

师：那么磁针做好，我们指南针的任务基本上完成了一半，现在有了小磁针，可是要让小磁针指示南北方向还需要解决什么问题？生：让它沿水平方向自由的旋转

师：同意他的观点吗

生：同意（板书自由旋转）

师：那么有什么办法让它在水平方向自由的旋转呢？需要用到哪些材料？先把你们的想法在小组里讨论下好吗（1分钟）

师：有哪个小组能把你们的讨论结果说一下吗？你们是用什么方法让它自由旋转的

生：用一根线把它挂起来让它自由旋转

师：我们可以把这种方法称为悬挂式，那这种方法需要用到哪些材料呢（板书悬挂式）

生：绳子

师：你们觉得这种方法有什么困难的吗？

生：要让它两边保持平衡

师：那还有别的方法吗？

生：用白色泡沫把它放水上，然后上面放一根磁针

师：就是浮在水面上的方法是吗？我们把它叫做水浮式（板书水浮式）那么这种方法有什么需要注意的地方吗？

生：水不要倒出来

师：那比如泡沫纸的大小有什么要求吗

生：泡沫不要太大，不然磁针就旋转不过来了

师：那么老师这里有几个同学用了这两种方法做的指南针，你们觉得他们做的好吗？好在哪里请说说理由，那有没有你们刚才没有想到的地方呢（课件展示图片）

生：有，他们把大头针装饰了一遍

师：就是外观更加漂亮了是吗？还有吗？

生：他们写上了南北极

师：那你觉得需不需要写？

生：需要

师：如果我们在不知道的情况下，或者在陌生的情况下，如果不标明南北极，我们就容易搞错，所以写上南北极很重要，那你是根据什么来写呢？

生：根据指南针的方向

师：根据我们刚刚做的磁针，已经判断好了南北极，就是南极的一端写上南，北极的一端写上北，清楚了吗？那想不想自己来做一个生：想

师：那我们先来看一下材料（拿出泡沫纸）这是什么？

生：泡沫纸

师：它可以用来做什么？

生：保持平衡/可以浮在水面上

师：对的，最关键的是它放在水里能浮在水面上，老师还让大家把细线带来了，你们说它拿来干什么呀？

生：可以把磁针挂起来

师：还有剪刀拿来干什么

生：剪透明胶

师：那透明胶又有什么用呢？

生：把磁针粘上去

师：现在老师把材料发下来，我们动手做一做吧，你们可以选择一种方法做，也可以根据老师为你准备的材料自己设计一个更新颖的（学生制作，老师巡视指导）

师：已经成功完成的小组来说说你们根据什么来判断成功与否了呢生：我们做的能够准确指示方向了

【教学思路】通过小组合作探究培养学生动手操作能力和合作精神活动（三）交流展示作品（3分钟）

师：那么现在有哪个小组愿意展示一下你们的作品呢（小组展示作品）师：你们小组做的是悬挂式的，你们是怎么让它指示方向的呢

生：让它自由旋转，然后指向南的一端就是南极，指北的就是北极师：你们小组做的真棒，那么如果再做一个你们觉得有什么需要改进的吗？

生：可以做的更漂亮一些

师：还有小组想要展示的吗

师：他们组做的是水浮式的，你们觉得他们做的怎么样？好在哪里呢，说出理由

生：因为他们在磁针的两端标上了南北方向

教学思路】通过积极的评价让学生进一步享受成功的快乐，引导学生思考如何进一步改进自制的指南针

四拓展延伸

师：其实我们做指南针还有很多很多的方法，请同学们回家独立思考，设计一种新颖的指南针，画出设计图并做出成品，然后在班级里进行评比

教学思路】引导学生进行自主创新，探索更多方法来做一个指南针，培养学生的创新精神和创新能力，提高学生的学习兴趣

五总结

师：做一个指南针先做什么呀？

生：用磁铁摩擦的方法做一个磁针

师：那磁针做好了第二步要干什么

生：还有做支架

师：就是要让它自由旋转起来。好了，我们这节课就先上到这里吧，下课！

板书设计

做一个指南针

钢针——接触、摩擦（磁化）-磁针水平旋转的方法：悬挂式

水浮式

做一个指南针教学设计 ()

《做一个指南针》教学设计 李田楼镇中心小学崔永刚 ［教材］：教育科学版科学三年级下册第四单元磁铁第7课《做一个指南针》［教材分析］ 《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。第三步是展示和交流制作好的指南针。通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。 ［学情分析］ 对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。 ［设计理念］

基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为： 1、小组合作的学习方式。小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。 2、探究学习的学习方式。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 3、动手操作的能力。三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。 ［教学目标］ 1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。 2、过程与方法： (1) 用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。 (2)判断自制磁针的南北极。 (3)合作设计制作指南针。 3、情感态度价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。 ［教学重难点］ 1、重点：用摩擦的方法做一根磁针。 2、难点：用指南针判断自制磁针的南北极。 ［教学准备］：钢针、磁铁、订书针、指南针、泡沫、水槽、水、记录表。

做一个指南针教案

《做一个指南针》课堂实录 一、迷路导出工具 师：（出示指南针）这是一个指南针，什么时候会用到 生：迷路的时候/迷失方向 评：教室的南北方向在哪可先用指南针判断。为后面的学习做好铺垫。 二、做磁针： 1.选择材料 师：指南针能帮我们辨认方向，是我们的好朋友。你想自己也拥有一个指南针吗今天就满足大家的愿望，咱们来研究、制作指南针，好吗 师：要制作一个指南针，有哪些问题是我们必须解决的我们需要具备哪些材料 生：大头针/绣花针 师追问：代替哪一部位 师：如何得到一个磁铁呢 生：大头针用两枚，一长一短 师追问：为什么用两枚 评：问题没有得到及时的解答，会给后面的实验带来不必要的麻烦！ 生：因为指南针里面就有两枚的。 师：同学们刚才用的大头针、绣花针都是用什么材料做的 生：铁 师：铁能不能吸住铁 2.怎么做 生：铁在磁铁上面摩擦。 师：铁确实能够通过摩擦成为磁铁。 （师演示）问：老师这个动作有什么规律 生：从上到下磨一次，再从上到下磨一次。 师：在实验中，铁会被磁化，磨的时候一定要沿着一个方向磨30次，铁针就有可能成为磁铁了。弱的话多磨几次。 师：怎样知道它是否已经带有磁性了呢 生：去吸大头针。 评：小磁针是指南针中最主要的构成部分，本环节先让学生自己想怎么做然后再统一方法。

既尊重了学生的主体性，又体现了科学探究的特征。 3.学生制作小磁铁。 4.师：我们做的磁铁磁力已经很强了，怎样辨别它的南极和北极呢 生：放在水上，再和原来的指南针进行比较。 师：你讲得真清楚。 生：会沉下来。 师：沉了怎么办 生：下面垫一个会浮的东西。让它自由转动。 师：你很会思考、很恰当。（自由转动）还有不同的方法吗 生：用已经知道南北极的磁铁去判断小磁铁。 生：把它挂起来。 师：都行。但用磁铁去吸时要注意，别靠的太近。因为磁化后的磁针磁性较弱，遇到强磁性的磁铁，其磁性容易减的更弱甚至消失。建议大家用指南针上的磁针去吸。 三、怎样做指南针 1.师：制作指南针还需要什么材料 生：塑料盒、标有东南西北的方位盘。 师：怎么做 2.小组讨论方向盘怎么做 生1：做圆的方向盘，可以自由旋转。 生2：我们组做水浮式，把它标在纸上。 师：这样对纸有什么要求 生：要轻，不漏水。 师：海绵纸可以满足你们的要求。 生3：方形，东南西北容易标。 评：怎么的材料最合适，这里教师没有作出明确的指导，希望学生能选择自己觉得比较合适的材料进行实验。对于哪种方法不进行统一规定，给学生自由发挥的空间，得到的指南针也会有好几种。但这样做学生不一定都会成功，至少在本堂课内。 三、领取实验材料，制作指南针。 1.材料，小组合作制作指南针。 2.指南针能否准确地指示方向试一次能表明制作成功吗我们需要反复的实验，才能提高准确

2019-2020年教科版小学科学三年级下册7.做一个指南针知识点练习第十七篇

2019-2020年教科版小学科学三年级下册7.做一个指南针知识点练习第十七篇 第1题【单选题】 制作指南针时，要用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，需要重复的次数是( )。 A、10~20次 B、20~30次 C、30~40次 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 我们用磁铁摩擦钢针的方法来做一根磁针，那么我们要用磁铁的哪个部位去摩擦钢针呢？( ) A、磁铁的中间 B、仅能用磁铁的南极 C、磁铁的磁极 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 在制作指南针时，用以下哪种材料去与磁石摩擦后具有的磁性最强的是( )。 A、铁钉 B、铁片 C、钢针 【答案】：

第4题【单选题】 自制的指南针为了便于野外使用，我们可以做成( )。 A、仿古指南鱼式 B、悬挂式 C、盒式 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 制作指南针时要注意的重要一点是( )。 A、美观 B、轻便 C、磁针能自由转动 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 指南针主要是由四个部分组成的，那么，一个简易的指南针必须包括哪两个部分？( ) A、支架、磁针 B、方位盘、支架 C、方位盘、磁针 D、外壳、磁针

【解析】： 第7题【判断题】 被磁铁吸引过的塑料针也可以吸住轻小的大头针。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 磁化的钢针虽然有磁力，但没有南北两个磁极。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第9题【判断题】 使钢针磁化的方法是用磁铁在钢针上来回重复摩擦。 A、正确 B、错误 【答案】：

【解析】： 第10题【判断题】 现在人们能用专门的机器和先进的方法制造各种磁力很强的磁铁。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第11题【判断题】 用指南针无法检测磁针的南北极。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 在制作小磁针时，我们用磁铁的______在钢针上______摩擦，重复做20次～30次，可以把钢针变成磁铁。 【答案】：

《做一个指南针》教案3

《做一个指南针》教案 【教材简析】 本课是二年级下册《磁铁》单元的第5课。教科书从指南针的历史入手，通过插图让学生了解水浮式指南针的基本结构及工作原理，并介绍了指南针对航海事业的重要意义，由此引发学生制作指南针的兴趣。本课由三部分组成：第一部分——聚焦，让学生了解指南针的历史及用途，通过认识古代水浮法指南针的结构来聚焦本课的主要任务——做一个水浮式指南针。第二部分——探索，学生使用钢针、菱形吹塑纸、条形磁铁、水盆、指南针几种物体来制作一个水浮式指南针。制作步骤为：（1）准备材料；（2）制作磁针；（3）安装磁针；（4）校检磁针；（5）标注磁极。第三部分——研讨，在经历制作水浮式指南针的基础上，让学生思考还可以用什么方法来制作指南针，这既可以是课堂上的一次头脑风暴，也可以是一次课后的实践活动。 本课的主线是制作一个水浮式指南针，但重点在于让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程过程，培养他们的动手制作能力和创造意识，并能对制作过程或测试结果中出现的问题提出改进方法的能力。 【学生分析】 在上节课，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。他们会发现，条形磁铁指示南北的实验装置实际上就是一个简易的指南针，具有和指南针相似的构造。本节课，通过让学生了解指南针的历史及对航海上的重要意义，进一步激发学生制作一个指南针的想法。 二年级学生已经具备了一定的动手能力，对于他们而言，水浮式指南针的制作相对容易一些，但因为制作过程用到了钢针，所以教师要反复强调安全问题。再用其他的方法制作一个指南针，这就需要让学生充分发挥创造性思维了。 【教学目标】 科学概念目标 1．指南针是利用磁铁（或磁针）指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。 2．钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。 科学探究目标 1．在教师的指导下，能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。 2．在教师的指导下，能用示意图对磁针和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。

教科版二年级科学下册《做一个指南针》教学设计

教科版二年级科学下册《做一个指南针》 教学设计

、做一个指南针 教学目标 1、了解指南针的历史，知道指南针是我国古代四大发明之一，早在900多年前，我国航海就已经开始使用指南针导航。 2、了解指南针的结构以及指南针各部位的名称和作用。 3、组织学生动手参与实践活动，制作一个水浮式指南针，并运用自己制作的水浮式指南针来指出正确的南北方向。 4、加强学生团队合作的意识和积极参与实践的意识，激发学生热爱科学、运用科学的兴趣。 教学重点：指导学生运用所学的知识，积极参与实践活动，动手制作一个水浮式指南针。 教学难点：在动手制作水浮式指南针的过程中，进一步巩固对学生对磁铁知识的学习并引导学生将所学的知识运用到生活实际中去。 教学准备：磁铁、指南针及图片、钢针、吹塑纸、盘子、水等等。 预习要求：观察生活，看看磁铁在生活中有哪些应用。 教学过程：

一、导入新课 1、出示指南针的图片，引导：同学们，大家知道这幅图片上是什么吗？ 指南针。 2、教师继续引导：大家知道指南针是怎么发明出来的吗？又有什么作用呢？今天这节课，我们就来学习第五课《做一个指南针》。 3、板书课题。 二、了解指南针的历史与结构 1、教师引导：同学们，指南针是我国古代四大发明之一，那么大家知道指南针的历史吗？出示资料。 指南针的历史： 战国时期，人们发明了指南针的前身司南。 晋、南北朝时期，将司南的勺状磁石改为磁针。 唐代末期，人们在司南的基础上发明了水罗盘。 北宋时期，出现了指南鱼。 南宋时期，出现了旱罗盘。 元代时，水罗盘和旱罗盘传入了西方。 明朝后期、清朝初期，西方改革后的旱罗盘传入中国，出现了中西合璧式旱罗盘。 学生读一读，了解指南针的有关历史。教师引导：同

最新精选教科版科学三年级下册磁铁7.做一个指南针课后练习第四十七篇

最新精选教科版科学三年级下册磁铁7.做一个指南针课后练习第四十七篇 第1题【单选题】 钢针变成磁针以后，要确定它的哪一端是南极，可以( ) A、用指南针来检测 B、用回形针来试 C、用铁钉来试 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 我们可以用来检验摩擦了的钢针是否已经变成了磁铁的方法是( )。 A、用钢针去与磁铁互相接触，观察他们的相互作用 B、用钢针去吸引大头针，观察钢针是否能吸引大头针 C、将钢针悬挂，观察钢针时候能旋转指引方向 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 磁悬浮列车是利用磁铁的( )原理制造的。 A、异性相吸 B、同性相斥 C、多个磁铁吸合磁力会增大 【答案】：

【解析】： 第4题【单选题】 自制指南针时，经常用磁铁的磁极去摩擦钢针的方法，那么我们要用磁铁怎样去摩擦钢针？( ) A、沿一个方向摩擦 B、来回摩擦 C、上下摩擦 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 检验钢针是否变成磁针，可以用磁针吸几枚大头针。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 磁化的钢针虽然有磁力，但没有南北两个磁极。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

第7题【判断题】 使钢针磁化的方法是用磁铁在钢针上来回重复摩擦。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 被磁铁吸引过的塑料针也可以吸住轻小的大头针。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第9题【判断题】 用磁铁的S极摩擦钢针，制得的磁针只有S极。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

第10题【判断题】 钢针经过磁铁的摩擦后可以变成磁针。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第11题【判断题】 判断自制指南针的南北极时，我们可以用悬挂的方法去辨别它的南北极。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 月球表面没有空气，没有磁场，引力为地球的六分之一，宇航员登上月球，______(填“能"或“不能")用指南针辨别方向。 【答案】： 【解析】： 第13题【填空题】

教科版-科学-三年级下册-《做一个指南针》教案

《做一个指南针》教案 教学目标： 1、知识与技能： a) 使学生知道铁制的物体可以被磁化； b) 使学生知道钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针； c) 学会制作指南针。 2、过程与方法： a) 用磁铁摩擦钢针的方法做磁针； b) 判断自制磁针的南北极； c) 合作设计制作指南针。 3、情感态度与价值观： a) 培养动手制作的兴趣，激发创造精神； b) 培养学生小组合作的意识。 教学重点： 用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。 教学难点： 判断自制磁针的南北极。 教学准备： 为小组准备：强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、指南针。 学生自行备一些材料。 教学过程设计： 一、导入新课 1、上节课我们学习了指南针一课，很多学生都想自己亲自制作指南针，这节课就满足你们！ 2、仔细观察，指南针是由哪几部分组成的吗？你要制作一个指南针，一般需要哪些材料？ 3、学生自由谈。 二、设计制作磁针 1、谈话：要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？

2、讲解磁化现象，演示磁化的方法。 3、学生磁化钢针。 4、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？ 5、学生自由谈。 6、学生实验。 7、汇报实验现象。 三、制作磁针： 1、提问：你想怎样制作指南针？ 2、学生讨论交流，并作记录。 3、提问：怎样指导我们的指南针是否准确呢？（教师引导：指南针能否准确地指示方向，试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。） 4、用自制的指南针辨认方向。 5、展示小组制作的指南针。 6、全班的指南针评比。 7、修改完善指南针。 四、拓展延伸： 大家一定想尝试一次当发明家的感觉，课下你们继续设计制作的指南针，下节课咱们比一比看谁的指南针实用、漂亮。

2019年教科版小学科学三年级下册磁铁7.做一个指南针复习特训八十四

2019年教科版小学科学三年级下册磁铁7.做一个指南针复习特训八十四 ?第1题【单选题】 制作一个指南针，最重要的一点是( ) A、一定要做方位盘 B、要让磁针能自由转动 C、要给磁针做一个保护壳 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 在制作指南针时，用以下哪种材料去与磁石摩擦后具有的磁性最强的是( )。 A、铁钉 B、铁片 C、钢针 【答案】： 【解析】：

?第3题【单选题】 我们用磁铁摩擦钢针的方法来做一根磁针，那么我们要用磁铁的哪个部位去摩擦钢针呢？( ) A、磁铁的中间 B、仅能用磁铁的南极 C、磁铁的磁极 【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】 指南针主要是由四个部分组成的，那么，一个简易的指南针必须包括哪两个部分？( ) A、支架、磁针 B、方位盘、支架 C、方位盘、磁针 D、外壳、磁针 【答案】：

【解析】： ?第5题【单选题】 磁悬浮列车是利用磁铁的( )原理制造的。 A、异性相吸 B、同性相斥 C、多个磁铁吸合磁力会增大 【答案】： 【解析】： ?第6题【单选题】 制作指南针时，要用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，需要重复的次数是( )。 A、10~20次 B、20~30次 C、30~40次 【答案】： 【解析】：

?第7题【单选题】 自制的指南针为了便于野外使用，我们可以做成( )。 A、仿古指南鱼式 B、悬挂式 C、盒式 【答案】： 【解析】： ?第8题【单选题】 自制指南针时，经常用磁铁的磁极去摩擦钢针的方法，那么我们要用磁铁怎样去摩擦钢针？( ) A、沿一个方向摩擦 B、来回摩擦 C、上下摩擦 【答案】： 【解析】：

教科版科学二下第一单元第5课《做一个指南针》练习题D卷

教科版科学二下第一单元第5课《做一个指南针》练习题D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共2题；共2分) 1. （1分）________是我国古代四大发明之一。九百多年前，我国海船已使用________导航。 2. （1分）自作磁针时，先用磁铁的磁极位置沿________方向摩擦钢针，多摩擦几次，再测试一下钢针是否具有________。 二、判断 (共5题；共10分) 3. （2分）钢针经过磁铁沿同一方向摩擦后可以变成磁针。（） 4. （2分）将安装好的磁针3次轻轻放入水盘中间，使磁针慢慢转动，我们发现静止后磁针针尖和针尾的指向每次都不一样。（） 5. （2分）指南针发源于中国。（） 6. （2分）用磁铁的磁极在钢针上来回摩擦数次，就能够使原本没有磁性的钢针带有磁性。（） 7. （2分）从古至今，指南针在形状及准确性方面都有了很大的改进。（） 三、选择题 (共7题；共14分) 8. （2分）小军在野外迷失了方向，他赶紧将一个小磁针拿出来，静止后，S极所指的方向为______。 A . 东

B . 西 C . 南 D . 北 9. （2分）将下列物体与指南针放在一起，不会影响指南针正确指示方向的是_____。 A . 铁钉 B . 蹄形磁铁 C . 塑料尺 10. （2分）我们在制作水浮式指南针时，选取的材料有____。 A . 钢针、吹塑纸、条形磁铁 B . 指南针、吹塑纸、条形磁铁、盛水盘 C . 钢针、吹塑纸、条形磁铁、盛水盘、指南针 11. （2分）下列是水浮式指南针的是_____。 A . B . C . 12. （2分）我们可以用来检验摩擦了的钢针是否已经变成了磁铁的方法是_____。 A . 用钢针去与磁铁互相接触，观察它们的相互作用 B . 将钢针悬挂,观察钢针时候能旋转指引方向 C . 用钢针去吸引大头针,观察钢针是否能吸引大头针 13. （2分）我们用磁铁摩擦钢针的方法来做一根磁针,那么我们要用磁铁的______部位去摩擦钢针。

2019年精选教科版小学科学三年级下册7.做一个指南针课后辅导练习第八篇

2019年精选教科版小学科学三年级下册7.做一个指南针课后辅导练习第八篇 第1题【单选题】 制作指南针时要注意的重要一点是( )。 A、美观 B、轻便 C、磁针能自由转动 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 在制作指南针时，用以下哪种材料去与磁石摩擦后具有的磁性最强的是( )。 A、铁钉 B、铁片 C、钢针 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 指南针主要是由四个部分组成的，那么，一个简易的指南针必须包括哪两个部分？( ) A、支架、磁针 B、方位盘、支架 C、方位盘、磁针 D、外壳、磁针 【答案】：

【解析】： 第4题【单选题】 磁悬浮列车是利用磁铁的( )原理制造的。 A、异性相吸 B、同性相斥 C、多个磁铁吸合磁力会增大 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 磁化的钢针虽然有磁力，但没有南北两个磁极。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 现在人们能用专门的机器和先进的方法制造各种磁力很强的磁铁。 A、正确 B、错误 【答案】：

【解析】： 第7题【判断题】 使钢针磁化的方法是用磁铁在钢针上来回重复摩擦。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 检验钢针是否变成磁针，可以用磁针吸几枚大头针。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第9题【判断题】 用指南针无法检测磁针的南北极。( ) A、正确 B、错误 【答案】：

第10题【填空题】 自制指南针时，要用磁铁沿______摩擦缝衣针。 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 如图所示，与磁铁摩擦后的钢针能将大头针吸引起来，这种现象说明______ 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 制作指南针测定方向时，一定要把指南针______。实验室使磁针能在水平方向自由转动的方法有仿古指南鱼式、______、______、______。 A平放

做一个指南针教学设计

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《做一个指南针》教学设计 李田楼镇中心小学崔永刚 ［教材］：教育科学版科学三年级下册第四单元磁铁第7课《做一个指南针》 ［教材分析］ 《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。第三步是展示和交流制作好的指南针。通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。 ［学情分析］ 对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。 ［设计理念］

基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为： 1、小组合作的学习方式。小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。 2、探究学习的学习方式。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 3、动手操作的能力。三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。 ［教学目标］ 1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。 2、过程与方法： (1) 用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。 (2)判断自制磁针的南北极。 (3)合作设计制作指南针。 3、情感态度价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。 ［教学重难点］ 1、重点：用摩擦的方法做一根磁针。 2、难点：用指南针判断自制磁针的南北极。

2019年精选教科版小学三年级下册科学磁铁7.做一个指南针课后辅导练习九

2019年精选教科版小学三年级下册科学磁铁7.做一个指南针课后辅导练习九 第1题【单选题】 在制作指南针时，用以下哪种材料去与磁石摩擦后具有的磁性最强的是( )。 A、铁钉 B、铁片 C、钢针 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 指南针主要是由四个部分组成的，那么，一个简易的指南针必须包括哪两个部分？( ) A、支架、磁针 B、方位盘、支架 C、方位盘、磁针 D、外壳、磁针 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 制作一个指南针，最重要的一点是( ) A、一定要做方位盘 B、要让磁针能自由转动 C、要给磁针做一个保护壳 【答案】：

【解析】： 第4题【单选题】 磁悬浮列车是利用磁铁的( )原理制造的。 A、异性相吸 B、同性相斥 C、多个磁铁吸合磁力会增大 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 使钢针磁化的方法是用磁铁在钢针上来回重复摩擦。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 用磁铁的S极摩擦钢针，制得的磁针只有S极。 A、正确 B、错误 【答案】：

【解析】： 第7题【判断题】 判断自制指南针的南北极时，我们可以用悬挂的方法去辨别它的南北极。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 钢针经过磁铁的摩擦后可以变成磁针。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第9题【判断题】 被磁铁吸引过的塑料针也可以吸住轻小的大头针。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

第10题【判断题】 现在人们能用专门的机器和先进的方法制造各种磁力很强的磁铁。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 如图所示，与磁铁摩擦后的钢针能将大头针吸引起来，这种现象说明______ 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 做指南针可以用钢针、铁钉等物，用磁铁的磁极在钢针（或铁钉）上沿一个方向摩擦，重复做______，然后要标明______。 A20次—30次

《做一个指南针》 教案5

《做一个指南针》教案 【教材分析】 本课是二年级下册《磁铁》单元的第5课，学生通过前面的学习，初步了解了磁铁是人类生活中一种非常重要的工具。学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识了指南针。他们会发现，条形磁铁指示南北的实验装置实际上就是一个简易的指南针。这种发现会激发学生自己制作一个指南针的愿望。 本课安排了制作指南针的活动，旨在让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实践过程，培养他们动手制作的能力与创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。 【学情分析】 对于二年级的学生而言，水浮式指南针的制作相对较为容易一点，其制作过程包括制作磁针、安装磁针、标注方向等。制作完成后，需要检测指南针的效果，并针对制作过程或测试结果中出现的问题提出改进方法。与科学一年级全册以及二上的难度相比较，这次活动体现了较高难度，既要求学生能有充分的想象力，也需要学生有较强的动手能力和调整能力。 【教学目标】 科学概念目标 1．指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。 2．钢针经过磁铁摩擦后可变成磁针。 科学探究目标 1．能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。 2．能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。 3. 能借助指南针确定并标注磁针的南北极。 4. 能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。 科学态度目标 1．乐于参与制作水浮式指南针的活动。 2．在制作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。 3.能多角度地提出指南针的设计和制作方法，或提出改进意见。 4.在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的成功经验和不足之处。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促

二年级下册科学教案- 做一个指南针 教科版

5.做一个指南针 小学科学教学网资源建设团队徐侠侠 【教材简析】 人类对磁铁最重要的应用之一，就是利用它制造了指示方向的仪器，特别是用于航海的指南针，对促进古代世界贸易和交流起到了重要的作用。指南针是我国古代四大发明之一，由我国传到世界各地，对人类的进步和发展做出了重要的贡献。 经过第四课的学习，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。他们会发现，条形磁铁指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。他们会发现，条形磁铁指示南北的实验装置实际上就是一个简易的指南针。 本课安排了制作指南针的活动，目的是让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程的实践过程，培养他们的动手能力和创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。教材之所以选择制作水浮式指南针，是因为它的制作相对容易一些，同时水浮式指南针也是指南针在应用过程中的重要改进。制作完成后，需要检测指南针的效果，并对制作过程或测试过程中出现的问题提出改进的方法。 聚焦板块主要是介绍了指南针的历史，广义上的指南针是指一切能利用磁铁来指示方向的仪器。2000多年前，我们把天然磁石制成勺型，放在光滑的铜盘上，铜盘上刻着方向，这就是“司南”。到了900多年前，人们知道了让铁片、钢针变成磁铁的方法，制作出了灵巧的指南鱼和水浮式指南针。利用指南针导航，解决了航海中的很多难题。教科书中的水浮式指南针复原模型，简单介绍一下，并且引出这节课的探究活动。 探索板块主要是1个活动，共分为5个步骤。第1步：准备实验材料，包括钢针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘。吹塑纸可以被其他能够漂浮起来的物体代替，盛水盘能够被小水槽、培养皿等物品代替。第2步：制作磁针，用钢针与磁铁进行摩擦。第3步：安装磁针，将漂浮物和磁针固定在一起。第4步：磁针来指示方向，和现代的盒状指南针进行比较。第5步：标注磁极，要重复测 试。

2019年精选教科版科学三年级下册7.做一个指南针习题精选九十四

2019年精选教科版科学三年级下册7.做一个指南针习题精选九十四 第1题【单选题】 制作一个指南针，最重要的一点是( ) A、一定要做方位盘 B、要让磁针能自由转动 C、要给磁针做一个保护壳 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 我们可以用来检验摩擦了的钢针是否已经变成了磁铁的方法是( )。 A、用钢针去与磁铁互相接触，观察他们的相互作用 B、用钢针去吸引大头针，观察钢针是否能吸引大头针 C、将钢针悬挂，观察钢针时候能旋转指引方向 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 自制的指南针为了便于野外使用，我们可以做成( )。 A、仿古指南鱼式 B、悬挂式 C、盒式 【答案】：

【解析】： 第4题【单选题】 在制作指南针时，用以下哪种材料去与磁石摩擦后具有的磁性最强的是( )。 A、铁钉 B、铁片 C、钢针 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 制作指南针时要注意的重要一点是( )。 A、美观 B、轻便 C、磁针能自由转动 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 自制指南针时，经常用磁铁的磁极去摩擦钢针的方法，那么我们要用磁铁怎样去摩擦钢针？( ) A、沿一个方向摩擦 B、来回摩擦 C、上下摩擦 【答案】：

【解析】： 第7题【单选题】 制作指南针时，要用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，需要重复的次数是( )。 A、10~20次 B、20~30次 C、30~40次 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 钢针经过磁铁的摩擦后可以变成磁针。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第9题【判断题】 检验钢针是否变成磁针，可以用磁针吸几枚大头针。( ) A、正确 B、错误 【答案】：

二年级下册5做一个指南针教案

做一个指南针 【教学目标】 科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。 过程与方法：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。 情感、态度、价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。 【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。【教学难点】判断自制磁针的南北极 【教学准备】磁铁、钢针、吹塑纸、线、剪刀、水槽、盒式指南针、环形针等。【教学过程】 （一）谈话引入 1.指南针的用途很广，是人类的朋友。你想自己拥有一个指南针吗？有哪些方法可以得到一个指南针？ 2.你想自己来做一个指南针吗？（揭题：做一个指南针） 3.指南针是由哪几部分组成的？（一枚小磁针、支架、方位盘） 设计思路：明确学习任务；复习指南针的构造，为学生制作指南针作好铺垫。（二）学做磁针 1.要做一个指南针，你认为我们需要的最重要的材料是什么？为什么？ 2.出示小钢针，你认钢针可以用来代替磁针吗？为什么？ 3．有什么方法可以使钢针变成磁针吗？教师演示：用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针。 4.有什么方法可以判断钢针是否变成了磁针？检测钢针是否带上了磁性。 5.想不想亲自做一枚小磁针？课件出示操作要求，学生分组制作磁针。 6.你们的钢针变成磁针了吗？你是怎么知道的？ 7.磁铁都有南北极,那么我们做的小磁针哪一端是南极？哪一端是北极？有什么方法可以辨别？ 8.用指南针辨别磁针的南北极，并在记录纸上作好记录。

设计思路：引导学生运用“磁铁具有指南北的性质”、“磁铁能吸铁质物体”、“磁铁的同极相斥，异极相吸”等已有的科学概念来解决“为什么需要磁针”、“怎样判断钢针是否变成磁针”、“怎样辨别磁针的南北极”等实际问题。钢针 经过磁铁摩擦后可以变成磁针是本课要求学生掌握的新的科学概念，这一内容的教学中要注重教师的引导和指导。 （三）安装磁针 1.有了小磁针，要让它能指示南北方向，接下去我们还需要解决什么问题？ 2.小组讨论：有什么方法可以使磁针在水平方向自由转动？需要什么材料？有什么困难或需要注意的地方吗？ 3.汇报交流。 4.课件出示其他班级学生作品，学生评价。 5.学生领取材料，分组安装磁针. 6.我们做指南针是用来干什么的?检测自己做的指南针能否准确地指示方向。 设计思路：让学生运用已有知识明确“磁针只有在能自由转动情况才能指示南北方向”，通过小组讨论让学生设计磁针可以自由转动的方法，在此基础上通过作 品欣赏的方式降低学生操作难度，引导学生安装磁针。最后让学生检测自制的指南能否准确地指示方向，让学生获取成功的快乐。 （四）交流展示 1.展示小组制作的指南针，说说是怎样来确定方向的? 2. 其他小组评价。 3、课件展示教师作品，学生评价。 （五）拓展延伸 设计思路：引导学生进行主动创新，探索还有哪些方法可以来做一个指南针？

最新科教版二年级科学下册《做一个指南针》教案

5.做一个指南针 【教学目标】 科学概念： 1. 知道磁铁有南北两极，两极的磁力最强。 2. 知道一些铁制物品经过磁铁摩擦后会带上磁性，变成磁针； 3. 知道指南针由磁针和方位盘组成，磁针有磁性，能自由转动并指示南北。 过程与方法： 1. 能够用磁铁摩擦的方法使铁制物品带上磁性，并掌握摩擦的技巧与方法。 2. 能够两人合作完成一种类型的指南针的设计、组装与使用，时间充裕的小组尝试组装第三种类型的指南针，确保所做指南针相对较精确的指示南北。 情感态度价值观： 1. 意识到要找到恰当的方法需要有足够的耐心和不断探索的精神。 2. 体验与他人合作的快乐，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。 3. 树立科技引领未来，创造改变生活的意识与态度。 【教学重难点】 教学重点：通过用磁铁摩擦的方式让铁制物品带有磁性并引导学生让铁制物品能自由转动起来。 教学难点：悬挂式指南针、支撑式指南针的捆扎、水平安放与使用。 【教学准备】 教师：磁铁、翼型指南针、菱形指南针、司南、吸管指南针、长尾夹指南针、小钢针若干、回形针若干、弹簧片1片、彩色回形针1根；

2.再次借助手机上的地图导航， 帮助学生更清晰的辨别方向。 【板书设计】 后序 亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。 孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。 常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。 最后祝：您生活愉快，事业节节高。

精选2019-2020年教科版科学三年级下册7.做一个指南针习题精选七十四

精选2019-2020年教科版科学三年级下册7.做一个指南针习题精选七十四 第1题【单选题】 在制作指南针时，用以下哪种材料去与磁石摩擦后具有的磁性最强的是( )。 A、铁钉 B、铁片 C、钢针 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 制作指南针时，要用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，需要重复的次数是( )。 A、10~20次 B、20~30次 C、30~40次 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 自制的指南针为了便于野外使用，我们可以做成( )。 A、仿古指南鱼式 B、悬挂式 C、盒式 【答案】：

第4题【单选题】 制作一个指南针，最重要的一点是( ) A、一定要做方位盘 B、要让磁针能自由转动 C、要给磁针做一个保护壳 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 自制指南针时，经常用磁铁的磁极去摩擦钢针的方法，那么我们要用磁铁怎样去摩擦钢针？( ) A、沿一个方向摩擦 B、来回摩擦 C、上下摩擦 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 检验钢针是否变成磁针，可以用磁针吸几枚大头针。( ) A、正确 B、错误 【答案】：

第7题【判断题】 用指南针无法检测磁针的南北极。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 使钢针磁化的方法是用磁铁在钢针上来回重复摩擦。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第9题【判断题】 钢针经过磁铁的摩擦后可以变成磁针。( ) A、正确 B、错误 【答案】：

第10题【填空题】 制作指南针测定方向时，一定要把指南针______。实验室使磁针能在水平方向自由转动的方法有仿古指南鱼式、______、______、______。 A平放 B水浮法 C悬挂法 D悬挂盒式 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 做指南针可以用钢针、铁钉等物，用磁铁的磁极在钢针（或铁钉）上沿一个方向摩擦，重复做 ______，然后要标明______。 A20次—30次 B南、北极 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 在制作小磁针时，我们用磁铁的______在钢针上______摩擦，重复做20次～30次，可以把钢针变成磁铁。

教科版科学三年级下册《做一个指南针》教案

7、做一个指南针 【教学目标】 科学概念 钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。 过程与方法 1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。 2、判断自制磁针的南北极。 3、合作设计制作指南针。 情感态度价值观 培养动手制作的兴趣，激发创造精神。 【教学重点】 用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。 【教学难点】 判断自制磁针的南北极。 【教学准备】 为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。 学生自己也可以准备一些材料。 【教学过程】 一、回顾导入： 1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？ 2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。） 二、做磁针： 1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。 2、学生磁化钢针。 3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？ 4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记） 三、安装磁针：

1、寻找能让磁针水平旋转的方法。（让学生设想，小组讨论后陈述理由。） 2、验证自己的方法。 3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。 4、用自制的指南针辨认方向。 四、交流展示自制指南针： 1、展示小组制作的指南针。 2、评比后小组讨论并改进指南针。 五、拓展延伸： 1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？ 2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。 六、课后活动： 1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。 2、资料阅读，了解GPS全球定位系统。 板书设计：

教科版科学二下第一单元第5课《做一个指南针》练习题

教科版科学二下第一单元第5课《做一个指南针》练习题姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共2题；共2分) 1. （1分）________是我国古代四大发明之一。九百多年前，我国海船已使用________导航。 2. （1分）自作磁针时，先用磁铁的磁极位置沿________方向摩擦钢针，多摩擦几次，再测试一下钢针是否具有________。 二、判断 (共5题；共10分) 3. （2分）钢针经过磁铁沿同一方向摩擦后可以变成磁针。（） 4. （2分）将安装好的磁针3次轻轻放入水盘中间，使磁针慢慢转动，我们发现静止后磁针针尖和针尾的指向每次都不一样。（） 5. （2分）指南针发源于中国。（） 6. （2分）用磁铁的磁极在钢针上来回摩擦数次，就能够使原本没有磁性的钢针带有磁性。（） 7. （2分）从古至今，指南针在形状及准确性方面都有了很大的改进。（） 三、选择题 (共7题；共14分) 8. （2分）小军在野外迷失了方向，他赶紧将一个小磁针拿出来，静止后，S极所指的方向为______。 A . 东

B . 西 C . 南 D . 北 9. （2分）将下列物体与指南针放在一起，不会影响指南针正确指示方向的是_____。 A . 铁钉 B . 蹄形磁铁 C . 塑料尺 10. （2分）我们在制作水浮式指南针时，选取的材料有____。 A . 钢针、吹塑纸、条形磁铁 B . 指南针、吹塑纸、条形磁铁、盛水盘 C . 钢针、吹塑纸、条形磁铁、盛水盘、指南针 11. （2分）下列是水浮式指南针的是_____。 A . B . C . 12. （2分）我们可以用来检验摩擦了的钢针是否已经变成了磁铁的方法是_____。 A . 用钢针去与磁铁互相接触，观察它们的相互作用 B . 将钢针悬挂,观察钢针时候能旋转指引方向 C . 用钢针去吸引大头针,观察钢针是否能吸引大头针 13. （2分）我们用磁铁摩擦钢针的方法来做一根磁针,那么我们要用磁铁的______部位去摩擦钢针。

《做一个指南针》教案及反思

《做一个指南针》 一、教材分析： 1.类别分析 物质世界是小学科学学习的重点，共有18个单元，占了约56.3%，这和物质世界的内容离小学生的现实生活很近以及小学生的接收能力有关，而且物质世界的内容每册都有，贯穿整个小学科学学习。 2．单元分析 磁铁的常见性与可玩性是学生探究的良好基础，本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。 单元内容可以分为三部分。第一部分激发兴趣（第1课），第二部分探究性质了解应用（第2-6课），第三部分，通过动手制作，加深对磁现象的认识。活动以简单实验为主，重视基本实验操作技能和实证意识的培养。 3．课程分析： 教材将本课设施为三个环节，第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。安装磁针的方法是多种多样的。第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。 二、教材处理 通过分析教材的教学目标发现知识概念侧重应用而非记忆，科学探究侧重素养的提高而非结果或水平，情感态度侧重学生的态度。同时，三年级的学生，好奇心强，乐于探索与尝试，这是探索制作课的良好基础。通过和班主任老师沟通，走进学生了解到三年级（3）班的学生，动手能力强，课外知识丰富，思维活跃有深度，基于对学生的分析，我对教材进行了以下处理： 1.将制作与安装磁针整合成为一个制作内容，采取先观察指南针，再讨 论设计制作方法，最后动手制作，以一个完整的科学活动呈现。 2.将展示交流过程拓宽成为以评优查漏为核心的再制作过程，以小组讨 论全班交流带动展示。 3.在课程最后，简单演示悬浮的磁针球，磁针会呈现与地轴平行的方向，