《黄河颂》标准化同步练习

《黄河颂》同步练习

1．给加线字注音：

山巅（）澎湃（）（）狂澜（）宛转（）

哺育（）屏障（）（）滋长（）

2．用下列词语造句。

浩浩荡荡：

澎湃：

3．《黄河大合唱》，1939年作于抗日根据地，作词谱曲，

该歌词以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现

出。

4．《黄河颂》作者用第二人称来写有什么作用？

5．黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关黄河的古诗句。

⑴

⑵

6．“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。

人物：

评论：

读选文，回答问题：

啊！黄河！

你是伟大坚强！

像一个巨人出现在亚洲平原之上，

用你那英雄的体魄，

筑成我们民族的屏障。

啊！黄河！

你一泻万丈，

向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！

我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！

我们祖国的英雄儿女，

将要学习你的榜样。

像你一样的伟大坚强，

像你一样的伟大坚强！

7．诗歌从哪几个角度讴歌黄河的伟大精神？

8．“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这句话使用了什么修辞手法？起到了怎样的表达效果？

9．《黄河颂》歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？

10．你认为作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？

附：参考答案

1．diān péng pài lán wǎn píng zhàng bǔzī

2．略

3．延安、光未然、冼星海；黄河儿女的英雄气概。

4．直接抒发对黄河英雄气概的赞美之情。（意近即可）

5．（1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）

（2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（李白《赠裴十四》）

（3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）

（4）白日衣山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》）（5）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）6．略

7．作用，黄河保卫了中华民族；体现了伟大的英雄气概和精神。

8．比喻，把黄河比喻为一个巨人，形象生动地体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，以激发民族的精神和信念。

9．把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

10．我们民族的伟大精神；不畏艰难险阻、坚强不屈的意志和。

二、类文阅读

五月的鲜花

五月的鲜花开遍了原野，

鲜花掩盖着志士的鲜血。

为了挽救这垂危的民族，

他们曾顽强地抗战不歇。

如今的东北已沦亡了四年，

我们天天在痛苦中熬煎!

失掉自由也失掉了饭碗，

屈辱地忍受那无情的皮鞭!

敌人的铁蹄越过了长城，

中原大地依然歌舞升平：

“亲善”!“睦邻”!

啊!卑污的投降!

忘掉了国家更忘掉了我们!

再也忍不住满腔的愤怒，

我们期待着这一声怒吼：

吼声惊起这不幸的一群，

被压迫者一齐挥动拳头!

(副歌)

震天的吼声惊起这不幸的一群，

被压迫者一齐挥动拳头!

鉴赏要点

《五月的鲜花》与《黄河颂》在思想情感上是贯通的，读过这些诗，我们心潮里汹涌澎湃的韵律是一致的。

问题探究

1．怎样理解此诗的主题?

2．你认为哪些句子是全诗的核心句?

3．你还读过哪些爱国诗篇?试举一例。

附:参考答案

1．歌颂抗日志士，反对卖国投降。

2．震天的吼声惊起这不幸的一群，／被压迫者一齐挥动拳头

3．示例：岳飞的《满江红》等。

(完整版)初一语文黄河颂测试题及答案(可编辑修改word版)

精品文档 初一语文黄河颂测试题及答案 学习了《黄河颂》这篇课文，想象如果你就站在黄河岸边，望着浊浪滚滚的波涛，内心是否难以平静?下面为大家整理了初一语文黄河颂测试题及答案，希望能帮到大家！ 1.给下列的注音写上汉字。 ft diān péng pài狂lán屏zhàng bǔ育体pòzī 长 2.用线条 将下列词语与正确的义项搭配起来。澎湃生 产;产生(多用于抽象的事物)。 狂澜喂养，也比喻培养。 屏障像屏风那样遮挡的东西(多指ft岭、岛屿等)。 哺育巨大的波浪，猛烈的潮流。 滋长波浪相互撞击。 3.《黄河大合唱》是一部大型作品，由 作词，谱曲。作品由等八个乐章组成，它以、和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。 4.对课文内容的分析错误的是( ) A.《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词，也是二首反映抗日救亡主题的现代诗。

精品文档 B.诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在

我们面前，他站在高ft之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。 C.诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。 D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 5.“啊!黄河!”这句诗反复出现起什么作用?对这一问题的分析不正确的是( ) A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。 B.这是作者在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。 C.反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。 D.反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族;黄河保卫了中华民族;黄河还将激励着中华民族。 我站在高ft之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃，

5.黄河颂(1)

黄河颂 ?教学目标 知识目标 1.积累词语，掌握巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用 2?了解诗人光未然及音乐家冼星海 3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神 能力目标 1.有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感 2.理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去德育目标 激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量 ?教学重点 1.理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀 2.引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美?教学难点 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义 ?教学方法 1.朗读法借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感 2.讨论点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情 3.美点寻踪法教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体 4.延伸拓展法沟通课堂内外，乘坐阅读直通车”收获多多 ?教具准备 多媒体，录音机，示范朗读磁带，《黄河大合唱》第一、二、七部歌带，文字资料?课时安排 1课时 ?教学过程 ［教学要点］ 学生听诗、看诗（默读）、读诗（出声读）、说诗（复述诗歌大意），熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨；品读诗歌，鉴赏诗歌美点；延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间 ［教学步骤］ 一、导语设计 设计（一）： 一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河”黄河，是我们的母亲

七年级语文下册《第6课 黄河颂》学案 新人教版

山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第6课黄河颂》学案 新人教版 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，理解诗歌歌颂黄河，赞颂伟大民族的内涵。 2、品味诗歌的语言。 3、培养热爱祖国、热爱生活的感情。 【学习重点】 通过有感情地朗读课文，理解诗歌歌颂黄河，赞颂伟大民族的内涵。。 2、品味诗歌的语言。 【学习过程】 快乐预习 明确学习目标 自主预习 学习任务一：了解作者及时代背景 作者光未然：原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。 黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。经冼星海谱曲后风行全国。 学习任务二：初读课文，给下列加点的字注音 颠．（）澎湃．（）狂澜．（）屏障．（）哺．育（）九曲．连环（） 学习任务三：再读课文，独立回答下列问题 全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？ 3、小组合作：交流以上预习情况，互相解疑 预习质疑：（教师寄语：发现问题有时比解决一个问题更重要） 你还有什么不理解的地方写在下面。 二、合作探究 1、阳光展示：展示预习成果 2、导学点拨： （1）、歌词中反复出现的“啊，黄河！”起什么作用？ 、 （2）、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗的风格是豪迈的，还是委婉含蓄的？为什么？ 1

《黄河颂》1

黄河颂》1 设计理念： 《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用 CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学 生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。 学习目标： ㈠、知识和能力目标 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。 ㈡、过程和方法目标 利用CAI辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。 以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。 ㈢、情感态度与价值观目标体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。资源与教具：CAI辅助教学

教学过程： 第一板块：朗读、感知 1、激情导入，营造氛围 ⑴、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河！ ⑵、学生欣赏。CAI出示：黄河奔腾不息的动画。 师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！ ⑶、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。板书：黄河颂。 2、欣赏《黄河颂》，感受激情 ⑴、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌, 是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。CAI出示《黄河颂》乐章。 ⑵、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也 要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？抽生后明确：激昂、雄健、悲壮！ ⑶、CAI出示，教师配乐诗朗诵。 3、生齐读，吟咏成诵师：同学们，面对母亲河，叫我怎能不歌唱？放声高歌吧！学生齐读课文。

部编版七年级语文下册第5课《黄河颂》同步练习题(2套)及答案

部编七下语文5 《黄河颂》同步练习及答案 训练一 一．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。 气魄（）澎湃（）滋长（）屏障（）宛转（） 哺育（）狂lán（）山diān（）气pò（）摇lán（） 二．写出有关黄河的诗句。 1．黄河之水天上来，。 2．，万里写入胸怀间。 3．，一片孤城万仞山。 4．白日依山尽，。欲穷千里目，。5．大漠孤烟直，。 三．填空。 1．组诗《黄河大合唱》的作者是 ，原名。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由谱曲。作品由八个乐章组成，它以、和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。2．诗人从自然特征、、 等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的的思想感情。四．答。 1．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 2．如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？ 3．诗中为什么反复出现“啊！黄河！”的诗句？ 五．选择。 1．下列语序调整后基本意思不变的一组是（） A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我 B、艳若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艳若桃李 C、我为人人，人人为我——人人为我，我为人人 D、事出有因，查无实据——查无实据，事出有因 2．下列句子中的加点词不符合“简明”要求的一项是（） A、语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿 B、国家的情况一天一天坏，环境迫使人们活不下去 C、今天晚上开年段会议，请准时参加 D、老爷断一千也可，五百也可，与冯家作烧埋之费

3．为了使语言连贯，下面横线处应填入的最恰当的语句是（） 能发问、勤发问的人，，眼光自然会日益敏锐。 A、头脑自然会日益丰富 B、头脑会自然日益丰富 C、自然会头脑日益丰富 D、自然头脑会日益丰富 训练二 （一） 阅读下面诗句，回答文后问题。 我站在高山之巅，在你的身边扮演！ 望黄河滚滚，啊！黄河！ 奔向东南。你是伟大坚强， 惊涛澎湃，像一个巨人 掀起万丈狂澜；出现在亚洲平原之上， 浊流宛转，用你那英雄的体魄 结成九曲连环；筑成我们民族的屏障。 从昆仑山下啊！黄河！ 奔向黄海之边；你一泻万丈， 把中原大地浩浩荡荡． 劈成南北两面。向南北两岸 啊！黄河！伸出千万条铁的臂膀。 你是中华民族的摇篮！我们民族的伟大精神， 五千年的古国文化，将要在你的哺育下 从你这儿发源；发扬滋长！ 多少英雄的故事， 1．诗中加点的“望”字有什么表达作用？ 2．诗中赞美黄河磅礴气势的诗句是： 3．诗人认为黄河是中华民族的摇篮，原因是： 4．利用图书馆、互联网等课外收集描写黄河，赞美黄河的诗句，并摘出你最喜欢的6句诗句。 （二） 阅读下面短文，回答文后问题。

初中七年级下册语文 黄河颂

第六课黄河颂 Ⅰ课课达标我能行 一、积累·识记 ⒈给加点字注音。 气魄．（）澎．湃（）狂澜．（）九曲．连环（） 屏障．（）哺．育（）滋．长（）高山之巅．（） ⒉根据拼音填汉字。 _____（jiān）强 _____（wǎn）转摇_____（lán） _____（bǎng）样 ⒊选出加点词语运用正确的一项。 A．2020年中国·福建项目成果交易会于6月2020福州圆满结束 ．．．．。 B．记者在北京小汤山医院亲眼目睹 ．．．．了医务人员在抗击非典战斗中感人的工作场面。 C．有关部门高度重视防汛工作，加大宣传力度，将暴雨警报广而告之，做到家喻户 ．．．晓．。 D．在繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂 ．．．．，笑容满面。 ⒋为画线处选择恰当的句子，使上下文衔接。 窗外有两株梧桐，三星期前，树上的叶子是还没有银元大的疏疏朗朗的几许红叶，如今已是密丛丛一树肥大的绿叶了。玻璃上也映出一层暗绿色来。假使在盛暑烈日如火的时候，我坐的一个位置真是清凉仙境呢！梧桐两旁各有一行冬青树，_______。 A. 好长时间园丁没有来修剪，已长得很高了。 B. 只怪园丁贪懒没有来修剪，已长得有些参差不齐了。 C. 感谢园丁贪懒没有来修剪，已长得很高了。 D. 因为园丁贪懒没有来修剪，已经长得很高了。 ⒌选出标点符号使用有误的一项。 A．我记不大清楚了，但是母亲、父亲、姐姐、老师等这些词肯定是其中的一部分。B．说话声，欢笑声，歌唱声，嬉闹声，响彻了整个海滩。 C．皇帝恼羞成怒，当场宣布：“谁说坏话，立刻逮来，杀！” D．后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 二、语言运用 ⒈下面两幅图是对哈尔滨市民“住宅售价承受能力”和“住宅地理位置的选择”的一项调查。 ⑴由图中的数据，你得出的结论是： ⑵你认为如要让我是老百姓住得宽敞、住的经济、住的方便，应采取什么措施？

部编版七年级语文下册第5课《黄河颂》同步练习 (1)

部编版七年级语文下册第5课《黄河颂》 同步练习 1. 找出并改正两个错字后，把句子用正楷字抄写在方格内。 惊涛澎湃，掀起万丈狂阑；浊流婉转，结成九曲连环。 _______________改_______________ _______________改_______________ 2. 根据拼音写汉字或给画线字注音。 摇lán（）宛转（）劈开（） bǎng（）样山diān（）哺（）育 3. 在下列句子的横线上，填写出恰当的动词。 ________黄河滚滚，奔向东南。惊涛________，________万丈狂澜；浊流________，________九曲连环；从昆仑山下________黄海之边；把中原大地________南北两面。 4. 结合语境解释词语。 （1）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ 摇篮：________________ （2）五千年的古国文化，从你这儿发源。 发源：________________ 5. 指出下面诗句所运用的修辞手法，写在后面的括号内。 （1）啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！（） （2）向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。（） （3）像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！（） 6. 文学知识填空。 （1）《黄河颂》选自组诗________，词作者是________，原名________。 （2）《黄河大合唱》是一部大型________作品，由________作词，________谱曲。作品由________等八个乐章组成，它以________、________和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。 7. 阅读下面文本，完成下列各题。

七年级下册语文 《黄河颂》赏析

《黄河颂》赏析 “朋友，你到过黄河吗?你渡过黄河吗?你还记得河上的船夫，拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗?……”这是大型合唱歌曲《黄河大合唱》开始的配乐朗诵词。一句句热情深切的问话，伴随着壮阔、辽远的音乐，把我们引入抗日民族解放战争的激动人心的岁月。 1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然(即张光年)带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、波涛汹涌的境地，目睹黄河船夫与狂风恶浪搏战的情景，聆听了高亢悠长、深沉有力的船夫号子。1939年1月抵达延安后，诗人一直酝酿着“黄河”的诗作。这年除夕的一个联欢会上，诗人朗诵了这部诗作。伟大的人民音乐家冼星海听了诗人的朗诵，异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的窑洞里，他抱病连续写作六天，于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂举行首演，引起巨大反响。不久，《黄河大合唱》很快传遍中国各地。 《黄河大合唱》共八个乐章，即《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口唱》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。这八个乐章，或描绘船夫们与风浪搏斗的动人场面，或赞颂民族的精神和传统的文化，或控诉日本侵略者给中国人民带来的深重灾难，或表现中国人民奋起斗争而发出的胜利的呼喊。在表现

形式上，各章歌词或是奔放热情的自由诗，或是优美雅致的散文诗，或具刚健朴素的民歌风，无不以丰富多彩的面貌形成有机统一的整体。作品以奔腾浩瀚的黄河为象征，表现中华民族深受屈辱而奋起抗争的伟大形象。 以上所述《黄河大合唱》的内容和格局以及创作经过，是我们欣赏《黄河颂》的大背景。《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章，为男高音或男中音独唱。 先看看《黄河颂》这个题目。冼星海说过：“《黄河颂》是用‘颂’的方法写的。”所谓“颂”在中国古代是诗歌的一种体裁。据《文心雕龙》的解释：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”“容告神明谓之颂”，“颂主告神”。可见“颂”这样一种体裁，是以庄严、隆重的形式，颂天子之德和赫赫武威的，是唱给神听的。但是，在《黄河颂》里，我们看到“颂”的内容已有了根本性的改变，它颂的是古老黄河的雄姿，是五千年的古国文化，是中华儿女坚强不屈的英雄气概，是发扬蹈厉的伟大民族精神。 全歌词的内容，自然形成三个部分，也即全篇的三大段。 在第一段，一开始便展示了主人公登高纵目的形象。这样开头，既借以起兴，又为全篇意境的壮阔、热情和深沉确立了基调。我们看到，

人教版七年级语文下册第6课 黄河颂

第二单元 6.*黄河颂 1.培养朗读、感悟和理解能力,体味歌词意境,积累经典语言。 2.结合语言环境的学习体会语言运用的好处,通过拓展学习建立对黄河的整体认识。 3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,强化民族自豪感及爱国热情。 ●重点: 1.有感情地朗读诗歌,联系时代背景理解诗歌的内容。 2.理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 2.给下列加点字注音。 屏障．(zhàng) 浊．流(zhuó) 哺．育(bǔ) 澎湃．(pài) 蟑．螂(zhāng) 腐蚀．(shí) 追捕．(bǔ) 拜．年(bài) 3.解释下列词语。 (1)滋长: 生长;产生。(多用于抽象事物) (2)哺育: 喂养,通过教育培养。 (3)浩浩荡荡: 原指水势浩大,漫无边际。也指声势浩大。 4.阅读歌词《黄河颂》,填写下表。

问题一:在歌词的序曲——朗诵词部分,诗歌主要采用了什么方式来抒怀?中心诗句是什么?有什么作用? 直抒胸臆、议论抒情;中心诗句:伟大而又坚强。 作用:总括全诗,点出黄河象征我们伟大、坚强的民族精神。 问题二:在歌词的主体——歌词部分,先描绘后歌颂。在描绘黄河的诗句中,哪一个字起到统领的作用?统领到哪一行?这些诗句描绘了黄河什么样的特点? “望”字,统领到第11行;气势磅礴,一往无前,无坚不摧。 问题三:诗中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?各层次之间有着怎样的联系? 三个历史贡献——黄河养育了中华民族 地理特点——黄河保卫了中华民族 自然特点——黄河激励着中华民族 三层之间由实到虚,环环相扣,逐步深入 问题四:如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”? 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较容易理解,黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生,发展,壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻成“民族的屏障”,侧重黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河伟大的坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外辱制胜的法宝。

5《黄河颂》同步练习

5《黄河颂》同步练习 01积累运用 1．给下列加点字注音。 气魄．(pò)澎湃．(pài)滋．长(zī) 浊．流(zhuó) 宛．转(wǎn) 哺．育(bǔ) 2．找出下列词语中的错别字并改正。 山颠劈开狂谰屏嶂榜样浩浩荡荡 扮演摇蓝豪迈发源英雄一泄万丈 3．文学常识填空。 1939年春，著名诗人光未然(人名)创作了组诗《黄河大合唱》，经冼星海(人名)谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地。该组诗由八个乐章组成。《黄河颂》是其第二乐章。 4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接恰当的一项是(D) 黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古，流出了____________，流出了____________，流出了____________。 A．黄皮肤人的群落灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地 B．灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地黄皮肤人的群落 C．漫无边际的黄土地灿若明珠的黄河古文化黄皮肤人的群落 D．漫无边际的黄土地黄皮肤人的群落灿若明珠的黄河古文化 (解析：先有土地，再有人，人又创造出文化，所以选D。) 5．下列句中没有语病的一项是(B) A．我站在山顶之巅，望黄河滚滚，奔向东南。 B．人是社会之本，人的素质如何，决定一个社会的走向，决定一个民族的兴衰存亡。 C．写字练习进入汇川区中小学课堂，目的是提高中小学生的汉字书写。 D．河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。 (解析：A.成分累赘，应把“顶”或“之巅”去掉；C.成分残缺，在句末加“水平”； D.句式杂糅，删去“也是它的来源之一”。) 6．对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是(B) A．像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！(反复) B．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！(比喻、拟人) C．惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。(夸张、对偶) D．向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人) (解析：B.没有运用拟人的修辞手法。) 7．(2018·凉州区月考卷)综合性学习。 我校七年级(5)班在“黄河，母亲河”的综合性学习中开展了如下活动，请你踊跃参加。

江苏省徐州市丰县修远双语学校七年级语文《第六课黄河颂》学案(无答案)

6?《黄河颂》学案 【学习目标】 1.了解黄河历史，接触黄河文化，体会热爱祖国的思想感情 2.学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法。 【课前预习】 1.通过查找资料，了解作者的情况。 2.正确读写下面的词语。 气魄山巅澎湃狂澜屏障 浊流构筑流泻哺育宛转 3.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 4.作者借赞颂黄河表达了什么思想感情？ 【课堂导学】 、整体感知 1 ?用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文，并熟悉课文内容

2?课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，这部分开宗明义地说出了“歌颂黄 河”的主题，请同学们归纳作者歌颂黄河的什么？ 3?课文的第二节是全诗的主体部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄 4.“望”字管到哪里？“望”的内容是什么？怎么描写的？ 、品味探究 1.歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊！黄河！”起了什么样的作用？ 2.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障” ？ 3.如何理解黄河“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀” 4.《黄河颂》在语言上有什么特点？ 【课后检测】 」、积累?运用

1.给加点字注音 气魄( ) 山巅 ( ) 澎湃( ) 狂澜( 浊( )流构筑( ) 流泻( ) 哺()育 2.词语填空。 不屈不惊涛浪一千里浊流转 九曲连万丈澜文明国奔腾不 3 .根据课文填充诗句。 (1)______________________________ 我站在高山之巅，，奔向东南。惊涛澎湃, (2) ________________________________ 五千年的古国文化，_________ ;多少英雄的故事，________ ! (3)__________________________ 你是伟大坚强，出现在亚洲平原之上，用 你那英雄的 体魄，____ (4)___________________________ 你一泻万丈，______ ，伸出千万条 的臂膀。 二.阅读?感悟 阅读下面短文，完成1――5题。 ①是谁带远古的呼唤，是谁留下千年的企盼？惟有西藏，那片离高阳光最近的圣洁土地。 ②记不清是多久以前，一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍

5《黄河颂》同步练习.docx

5《黄河颂》同步练习一、积累与运用 1.请试着给下面加点的字注音。 高山之巅（）狂澜（ ．．）屏（ ．）障 哺（ ．）育 2.试着解释下列词语。 巅： 狂澜： 发源： 屏障： 3.请根据原文填空。 啊！黄河！ 你是中华民族的 ________！ 五千年的古国文化， 从你这儿 ________； 多少英雄的故事， 在你的身边 ________！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在________平原之上， 用你那英雄的 ________ 筑成我们民族的 ________。 4.请你试着给下列形似字组词。 魄__________浦__________磁__________扮________魂__________哺__________滋__________纷________ 5. 用词的引申意义造句。 例：五千年的古国文化，从你这儿发源。 澎湃—— 扮演—— 二、阅读 阅读下列文段，回答文后问题。 (一）黄河颂 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚，

奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 6.试着用简练的语言概括这三段诗歌的大意。 第一段____________________________________________ 第二段____________________________________________ 第三段____________________________________________ 7.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借黄河表达了怎样的感情？ 8.“它表现出我们的民族精神。”一句，你认为“民族精神”是指一种什么精神？ 9.这首诗歌写道：“有多少英雄故事，在你身边扮演？”你知道在历史上，在黄河畔有哪些民族英雄？请简述其事迹。 10.“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么？谈谈你的理解。 ( 二)

5《黄河颂》同步练习

实用文档．．．． 5． 《黄河颂》同步练习．．．．．．．．． 一、积累与运用．．．．．．． 1.．．请试着给下面加点的字注音。．．．．．．．．．．．．． 高山之巅（．．．．． ）． 狂澜（．．． ）． 屏（．． ）障．． 哺（．． ）育．． 2.．．试着解释下列词语。．．．．．．．．． 巅：．． 狂澜：．．． 发源：．．． 屏障：．．． 3.．．请根据原文填空。．．．．．．．． 啊！黄河！．．．．． 你是中华民族的．．．．．．．________．．．．．．．．！． 五千年的古国文化，．．．．．．．．． 从你这儿．．．．________．．．．．．．．；． 多少英雄的故事，．．．．．．．． 在你的身边．．．．．________．．．．．．．．！． 啊！黄河！．．．．．

实用文档．．．． 你是伟大坚强，．．．．．．． 像一个巨人．．．．． 出现在．．．________．．．．．．．．平原之上，．．．．． 用你那英雄的．．．．．．________．．．．．．．． 筑成我们民族的．．．．．．．________．．．．．．．．。． 4.．．请你试着给下列形似字组词。．．．．．．．．．．．．． 魄．__________．．．．．．．．．．浦．__________．．．．．．．．．．磁．__________．．．．．．．．．．扮．________．．．．．．．． 魂．__________．．．．．．．．．．哺．__________．．．．．．．．．．滋．__________．．．．．．．．．．纷．________．．．．．．．． 5.．．用词的引申意义造句。．．．．．．．．．． 例：五千年的古国文化，从你这儿发源。．．．．．．．．．．．．．．．．．． 澎湃．．——．． 扮演．．——．． 二、阅读．．．． 阅读下列文段，回答文后问题。．．．．．．．．．．．．．． (．一）．． 黄．河颂．． 啊，朋友！．．．．． 黄河以它英雄的气魄，．．．．．．．．．．

部编版七年级语文下册同步练习：第5课 黄河颂(无答案)

第5课黄河颂 一、积累运用 1文学常识填空。 （1）《黄河颂》选自组诗《》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品， 作词，谱曲。 （2）光未然，本名。湖北光化（今老河口西北）人。、家。 2.下列关于文章内容的理解有误的一项是( ) A.《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。 B.“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。 C.该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜”等语句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。 D.这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼有长句。 3.下列加点字注音及字形完全正确的一项是( ) A.澎湃．(pài) 山巅．(diān) 九曲．连环(qǔ） B.哺．育(bǔ）气魄．(pò) 发扬滋．长(zī) C.浊．流(zhuó) 宛．转(wǎn) 一泄．万丈（xiè） D.屏嶂．(zhàng) 豪迈．(mài) 伟大艰．强（jiān） 4.下列句中加点词解释有误的一项是( ) A.掀起万丈狂澜 ．．（巨大的波浪） B.筑成我们民族的屏障 ．．（像屏风那样遮挡着的东西，即精神的城防） C.黄河以它英雄的气魄 ．．（雄壮、雄伟） D.伸出千万条铁的臂膀 ．．（比喻支流） 5.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是( ) A.它／表现出／我们民族的精神 B.我／站在／高山之巅 C.黄河／以它英雄的／气魄 D.像你／一样的伟大／坚强 6.综合性学习。 班级开展“歌颂黄河”的综合性学习活动，请你积极参与，完成下面几个问题。 （1）【诗中黄河】

七年级下册语文《黄河颂》教案

七年级下册语文《黄河颂》教案 :教学目标: 【知识与技能】 1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。 2.指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。（重点） 【过程与方法】 通过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情。（重难点）【情感、态度价值观】 激发学生的民族自豪感，为中华之强盛而努力学习的自信心。（重点） 导语设计 设计1：（背景导入） 播放背景音乐《保卫黄河》。同学们，黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂

歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。 设计2：（知识导入） 同学们，请你打开记忆的闸门，打开智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些关于黄河的诗句、俗语等。（生答，师小结古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在祖国大地之上，滋养着一代又一代中华儿女。她是中华民族的发源地，孕育了五千年灿烂的古国文化，她同时也见证了中华民族的荣辱兴衰。黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》。 设计3：（对比导入） 对比播放展现黄河汹涌澎湃，祖国美好江山及日寇侵略祖国，人民惨遭涂炭的画面或影片而引入本文学习。 设计4：（激发兴趣） 播放《黄河大合唱》音乐片断。通过音乐来激发学生学习这首诗歌兴趣导入文本的学习。:: 学习过程 目标导学一:：首次朗读，初步感知 1.自己放声朗读，读后正音。 2.聆听名家朗读《黄河颂》，思考我们要学习黄河的什么精神？

人教版语文七年级下册第二单元第6课黄河颂同步练习A卷

人教版语文七年级下册第二单元第6课黄河颂同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共15题；共31分) 1. （2分）下列各项关于文章内容的理解有误的一项是（）。 A . 《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。 B . “望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏障”。既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像。 C . 该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”、“惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜”等句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！ D . 这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼以长句。 2. （2分）下列句子所用修辞手法不同的一项是（）。 A . 我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。 B . 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候…… C . 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。 D . 就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿哩! 3. （2分）对课文《黄河颂》内容的分析错误的是（）。 A . 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词，也是二首反映抗日救亡主题的现代诗。 B . 诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。 C . 诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。 D . 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟

《黄河颂》同步练习(答案版)

6《黄河颂》同步练习 一、基础知识。 1、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。 气魄．（）澎湃．（）滋．长（）屏障．（）宛．转（）哺．育（）狂lán（）山diān（）气gòi（）摇lán（） 2、下列句子中加点词解释有误的一项是() A.掀起万丈狂澜 ．．。(巨大的波浪) B.筑成我们民族的屏障 ．．。(像屏风那样遮挡着的东西,即精神的城防) C.黄河以它英雄的气魄 ．．。(雄壮、雄伟) D.伸出千万条铁的臂膀 ．．。(这里是比喻支流) 3、下列诗句朗读节奏划分错误的一项是() A.黄河/以它英雄的/气魄 B.你是/中华民族/的摇篮 C.像你一样的/伟大/坚强 D.它/表现出/我们民族的精神 4、对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是() A.像你一样的伟大坚强!/像你一样的伟大坚强!(反复) B.啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!(比喻、拟人) C.惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜;/浊流宛转,/结成九曲连环。(夸张、对偶) D.向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人) 5、对诗歌《黄河颂》的分析,下列说法错误的一项是() A.第2节“望黄河”部分,一个“望”字统领下文,“望”的内容虚实结合,章法谨严。 B.诗中“啊!黄河!”反复出现,起到了分层的作用。 C.全诗都以第二人称“你”来称呼黄河,使感情抒发得更为直接、真切、浓烈! D.诗歌写得明快雄健,以长句为主,长短结合,自由奔放且错落有致。 6、写出有关黄河的诗句。 （1）黄河之水天上来，。 （2），万里写入胸怀间。 （3），一片孤城万仞山。 （4）白日依山尽，。欲穷千里目，。（5）大漠孤烟直，。 7、填空。 （1）组诗《黄河大合唱》的作者是，原名。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由谱曲。作品由八个乐章组成，它以、和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。 （2）诗人从自然特征、、等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的的思想感情。 8、下列语序调整后基本意思不变的一组是（） A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我 B、艳若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艳若桃李 C、我为人人，人人为我——人人为我，我为人人

七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇

七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇 Lesson 6 "Ode to the Yellow River" lesson 6 of the seventh grad e Chinese Volume II

七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：黄河颂例文标准版 2、篇章2：黄河颂范本(常用版) 3、篇章3：黄河颂范文通用版 4、篇章4：黄河颂范文(标准版) 5、篇章5：黄河颂模板实用版 篇章1:黄河颂例文标准版 知识与技能： 指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴 赏诗歌的能力。

过程和方法： 自主、合作、探究的学习方式。 情感态度和价值观： 激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。 教学重点： 1、探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。 2、查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。教学难点： 把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。教学时数 1课时 教学过程 第一课时 一、情境导入：

《黄河颂》同步练习

《黄河颂》同步练习 [学法导引] 《黄河颂》既是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，全诗用生动形象的语言描写了黄河壮阔的气势和伟大的精神，诗人借歌颂黄河歌颂了我们伟大民族，激励中华儿女团结奋战，为祖国母亲作出巨大的贡献。歌词中“啊，黄河！”反复出现，将诗歌的主体分成黄河养育着中华儿女，黄河保卫着中华儿女，黄河还将激励着中华儿女再创辉煌等三个层次。全诗从壮阔的气势，悠久的历史，险峻的地势等不同的角度赞颂黄河，环环相扣，将内容引向深入。 学习这首诗首先要调动自己的知识积累，联系所学过的知识，了解黄河的特点，体会黄河的象征意义，领悟诗中精练含蓄的语言和丰富的形象；其次要学会用普通话正确、流利、有感情地朗读全诗；最后要找出诗中关于黄河的有关比喻，并分析其含义，进而了解全诗的主旨。此外，还要学会用比喻的修辞造句。 [典题例析] 例题：品读下面诗句，联系自己的知识积累，领会下列诗句的深刻含义。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄， 筑成我们民族的屏障。 1．为什么说黄河是中华民族的摇篮？ 2．诗中说“多少英雄的故事，在你的身边扮演”根据你所了解和掌握的知识，请列举出发生在黄河身边的英雄故事。至少举两例。 3．请用简洁的语言概括这两节诗的主要内容。 解析：第1题考对诗歌语言特色的理解。作者把黄河比作中华民族的摇篮，生动形象地写出了黄河在中国历史上的巨大作用。黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展，黄河还养育了世世代代的炎黄子孙，中华民族在黄河的滋养下兴旺、发达。第2题考学生知识积累。第3题考学生对诗歌内容的理解。这两节诗的内容可概括为：歌颂黄河悠久的历史和伟大的精神。 参考答案：（略） [课时训练] 训练一 一．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。 气魄（）澎湃（）滋长（）屏障（）宛转（） 哺育（）狂LáN（）山DIāN（）气Pò（）摇LáN（） 二．写出有关黄河的诗句。 1．黄河之水天上来，。

人教版七年级语文《黄河颂》教案

人教版七年级语文《黄河颂》教案教学目标 ①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 ②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教时安排：二课时 教学过程 一、导入 播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。 二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 ①教师范读。 ②学生自由练习朗读。 ③学生齐读。 三、内容研讨 ①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。) ②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。) ④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? ⑤小结课文。 用如下板书总结课文。 序曲主体尾声 黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神 五、再朗读 在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。 六、课外作业 ①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。 ②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱. 教学目标：1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。 2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

教学设计与步骤： 一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵 来感染、调动学生。 二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。 三、整体感知课文 1.教师范读后学生自由练习朗读。 2.梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。 3.主体部分中“望”字所统领的内容？ 4.“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？ 5.诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？ 四、内容探究 1．颂歌的首尾如何呼应的？ 2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ 3．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么要词性活用？ 4．探究课堂上生成的各种相关问题。

《黄河颂》同步练习1

《黄河颂》同步习题 一、双基积累 1.下列加点字注音完全正确的一项是( ) A.劈开(pī) 澎湃(bài) 山巅(diān) B.浊流(zhú) 扮演(bàn) 构筑(zhù) C.哺育(pǔ) 发源(yuán) 屏障(zhànɡ) D.体魄(pò) 宛转(wǎn) 流泻(xiè) 2.下列句子中加点词解释有误的一项是( ) A.掀起万丈狂澜。(巨大的波浪) B.筑成我们民族的屏障。(像屏风那样遮挡着的东西，即精神的城防) C.黄河以它英雄的气魄。(雄壮、雄伟) D.伸出千万条铁的臂膀。(这里是比喻支流) 3.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是( ) A.黄河/以它英雄的/气魄 B.你是/中华民族/的摇篮 C.像你一样的/伟大/坚强 D.它/表现出/我们民族的精神 4.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是( ) A.像你一样的伟大坚强!/像你一样的伟大坚强!(反复) B.啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!(比喻、拟人) C.惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。(夸张、对偶) D.向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人) 5.对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是( ) A.第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。 B.诗中“啊!黄河!”反复出现，起到了分层的作用。 C.全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈! D.诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。 6.综合性学习。 班上开展以“追寻母亲河”为主题的语文综合性实践活动，请你完成以下任务。

(1)【拟写标语】请你为这次活动拟写一条宣传标语。 答: (2)【诗歌朗诵】请你写出两句吟咏黄河的诗句。 答: (3)【材料探究】阅读下面的材料，写出你的探究结果。 材料一:两千多年前，黄河只叫“河”，没有“黄”字。《诗经》中许多篇章都提到过。那时黄河水还比较清亮。黄河上游及晋陕一带的植被还比较多，水草丰茂，山清水秀。 材料二:古人言:“黄河清，天下宁。”黄河的治理，事关广大人民的生计。 材料三:近年来，黄河沿岸向黄河里排放的工业废水一天比一天多，10年间翻了一倍，现在一年有42亿吨，相当于2005年黄河来水的一半，过去叫“一碗水，半碗泥”，现在叫“一碗水，半碗污”。 答: 二、美文品析 阅读下文，回答7～10题。 长江之歌 你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海， 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。