以评估引领学校自主发展

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以评估引领学校自主发展

作者：李广平

来源：《世界教育信息》2014年第11期

摘要：2014年3月24-26日，由教育部基础教育质量检测中心、重庆市教育委员会和英

国大使馆文化教育处主办，重庆市教育评估院、重庆市江北区教育委员会、重庆市教育评估研究会承办，重庆市第十八中学协办的2014中英（重庆）基础教育质量保障研讨会在重庆举行。来自中国、英国、爱尔兰的专家学者，围绕如何构建和完善科学的基础教育教学质量保障和评估体系这一中心议题，和200多位来自全国各地教育系统的管理者、专家、学者、教育一线工作者分享了他们在基础教育质量保障方面的最新研究成果和管理经验。建立健全一套统筹兼顾、行之有效的教学评估体系有利于引导学校科学发展。

关键词：基础教育；质量保障；评估；督导；学校自主发展

二、以评估引领学校自主发展

在由重庆市教育评估院副院长沈军主持的“以评估引领学校自主发展”的会议中，北京市教育督导与教育质量评价研究中心主任赵学勤，英国英格兰和威尔士皇家督学、上海协和双语学校教务主任邓卓文（Trevor Higginbottom），香港考试及评估局总监罗冠中，沈阳师范大学特聘教授孙河川，江苏省教育评估院院长陆岳新先后做了主旨发言。

（一）学校自我评价的基本理念与实施策略

赵学勤主任介绍了学校自我评价的基本理念和实施策略。赵主任指出，学校自我评价是教育质量的重要保障，是学校发展的内生力量源泉。学校自我评价的目的是促进每一所学校在原有的基础上进一步发展，本质是对学校发展现状进行科学的价值判断，学校管理者、教师、学生和家长都是评价的主体，学校自我评价的结果主要用于学校教育教学的改进和区域教育政策的调整。具体来说，学校自我评价采取学校主体、科研部门支持和行政部门共同推进的实施策略。2005-2007年，北京市先后开展了初中阶段、小学阶段和高中阶段的学校自我评价。目前，北京市的所有公立学校和部分私立学校基本建立了学校自我评价机制，充分体现了学校教育和学校制度建设的民主化进程。

通过实施学校自我评价，北京市建成了反映每一所初中学校发展现状和发展历史的数据库，真实地记载了学校发展的过程，完整地积累了资料和数据，为提升教育教学管理的科学性和教育教学质量提供了支持；同时，学校的评价数据又生成了区县级和市级初中教育发展数据库，为区县级和市级教育行政部门决策提供了宝贵的信息依据。

（二）课堂教学评估：当东方遇见西方