医史教学纲要(带问题)
导论
一、中国医学史概念
中国医学史是一门关于中国医药学的起源、形成、发展过程和发展规律的科学，是中医专业基础课程之一。
二、学习目的、作用
⒈指导我们的学习和工作（即认识现实、预见未来）
现实是历史的延续，我们只有懂得过去，才能很好地面对现在、预见将来。
⒉增强自信、热爱本专业
几千年的发展，取得辉煌的成就。至今仍有其优越性
无毒副作用
无抗药性
强调辩证综合治疗
⒊学习古代医家良好的医德、医风，探索真理的勇气。
第一章医药的起源 (远古——前21世纪)
医药起源于人类的社会实践和与疾病斗争的实践。
医药起源包括卫生保健起源和医药知识两部分。
第一节卫生保健
1、居处：
构木为巢—穴居山洞—挖掘土窑、地窑—建造土屋、木屋。
2、衣着：
赤身裸体—衣兽皮、树皮、植物叶—原始纺织缝纫衣服。
3、用火：
对人类卫生保健和最终脱离动物界有重大意义。火能御寒、驱潮、防兽、转生食为熟食。
4、导引：
由舞蹈动作中化裁出来、有保健和治疗作用的一种医疗、保健方法。它与后世按摩、推拿及体育疗法有密切的渊源关系。
5、婚姻：
血缘群婚—族外群婚—对偶婚制(望门居住—居妇家制)—一夫一妻。
第二节医药知识
1、药物：包括植物药、动物药、矿物药。
人类在长期的生产和生活实践过程中逐渐认识了植物药、动物药、矿物药，所以有“医食同源”的说法。
2、针灸：包括针、灸两部分。
针：起源于新石器时代(距今一万年)
古以石为针(全元起注《素问》“古来未能铸铁，故用石为针。”石，砭石(一种锐利的楔形石块)。砭，以石刺病(破开脓肿和排脓放血—针刺治疗工具)，砭石来自东方（山东）灸：从“火”，与火有关。从北方来。灸，灼也。即以“火”(温热)治病。
3、外治法：古人通过外用一些植物、泥土或液体外敷或用手按压，逐渐发现一些于骨伤外科及内科疾病防治的方法和药物。
第四节传说中的医学人物
1、神农：名炎帝，上古三皇之一。传说他尝百草之滋味，水泉之甘苦，发现草药，以治民病，为药学之始祖。
2、黄帝：名轩辕，为华族祖先。传说其与臣子岐伯等讨论医学，始有医药。《黄帝内经》乃托名之作，书中以黄帝与岐伯问答形式论述写成，故后世以“岐黄”或“岐黄之术”称谓中医学。
1、简述中医药的起源包括哪些方面？
2、名词解释：（1）神农（2）黄帝
第二章经验积累 (前21世纪-前476年)
第一节对疾病的认识和诊治
1、对疾病的认识: 我国是世界上最早记载疾病的国家
⑴、甲骨文对疾病的记载，据人体不同部位划分如：疾首、疾目、疾腹、疾齿。少数以疾病特征描述疾病，如：龋、蛊、疾年、雨疾等。
⑵、出现固定病名
痔、疽、痈、痹、风、疫疾、疥；疟、狂、痴(精神性疾病)
⑶、认识季节气候和居住条件对人体的影响
2、诊治
⑴、对疾病的诊断治疗也积累了经验。据五气、五声、五色的情况，九窍、九脏的变化判断病情—诊断学的雏形。
⑵、临证治疗上，手段丰富：药疗、食养、酒剂、针刺火灸。
第二节医学理论的萌芽
1、相关的几种哲学思想
气、精、神
阴阳、五行对中医理论体系的形成影响很大
天人相应
2、病因学
医和“六气致病说”——中医最早病因学说
(既重视外界自然致病因素,也重视内伤情志致病因素)
六气：阴、阳、风、雨、晦、明。
季节气候因素：六气太过、四时不正常，发生疾病
六气致病：阴盛则寒、阳盛则热的病理学说基本明确
五味、五色、五声概念初步形成情志因素饮食因素
第三节药物知识的提高
1、药物知识的积累
药物知识较前丰富，考古和先秦古籍文献可证实.
《诗经》：最早旁涉药物。
《山海经》：涉猎药物最多，堪称最早记载药物功用的书籍。
2、酒的应用
酒在医疗上的应用，是医学史上的一项重大发明.“醫”从酉，即酒。酒具有兴奋、麻醉、杀菌及溶媒作用。故后世尊称酒为“百药之长”。
3、汤液的制作
俗称汤药，中药的主要剂型之一。相传由商代伊尹创制。
商代已懂得根据不同的病情，选择多种药物配成复方煎煮成汤液，应用于临床。
第四节医学分科与医事制度
1、医学分科
食医(2)：营养医生，主管王室饮食宫
疾医(8)：内科医生
疡医(8)：外伤科医生，专治肿疡、溃疡、金创骨折
2、医事制度
⑴设医师之职官，总管医药行政。医师为众医之长，下设士、府、史、徒等职。周代宫廷设立的医政组织，是目前所知我国最早建立的医事管理组织。
⑵医生考核俸禄制度
分为五级次，按级别享受其相应的待遇。“岁终稽其医事，以制其食”
⑶病历记录和死亡报告制度
3、重要意义
专职医生的出现与医事制度的建立，说明先秦时期我国医学已达较高水平，已摆脱原始束缚。医疗列入国家朝政管理，利于医学的发展。
复习思考题
一、先秦时期对疾病的认识和诊疗技术的提高表现在哪些方面？
二、医和“六气致病说”的内容。
三、先秦时期药物知识的提高表现在哪些方面？
四、概述《周礼》一书记载的医学分科和医事制度的基本内容及其重要意义。
第三章医学理论体系的初步形成(战国—三国即前475—公元265年)
第一节汉墓出土医书文物简介
一、马王堆汉墓医书十一种
脉灸经—足臂十一脉灸经、阴阳十一脉灸经甲乙本
《五十二病方》：现存10000余字，医方283个。所治以外科病比重最大、突出，如痔疮手术疗法。
《导引图》：我国最早的医疗体操图
二、武威汉简《治百病方》
保存医方三十余首、列药物近百味。
三、西汉南粤王墓出土文物
中药：五色石、羚羊角等捣药工具装药器皿
《内经》《难经》——奠定理论基础
《神农本草经》——奠定中药学基础
《伤寒杂病论》——确立辩证论治原则
医学理论体系初步形成
第二节早期的医学理论著作
一、《黄帝内经》
成书战国-秦汉，托名黄帝作，实非一时一人之手笔。既重视整体观，又重视辩证论治，为中医理论的形成奠定了基础。包括现存的《素问》和《灵枢》两部分，素问乃平素所讲学问，偏重于医学理论，灵枢乃神灵之枢要，偏重于针灸。内者，性命之道；经者，载道之书。
《内经》的基本精神和成就：
⑴注重整体观-中医学的基本特点之一。
人体本身是一个有机整体
人与天地自然是一个整体
⑵运用阴阳五行学说
阴阳并非一成不变的概念，而是对事物作出辩证分析的一对符号和特定的名词术语。
⑶重视脏腑经络
详论五脏、六腑、十二经脉、奇经八脉等生学理、病理变化，这是中医进行辩证和诊断治疗的基础与依据。还提倡进行人体解剖。
⑷强调精神因素与社会因素
“得神者昌，失神者亡。”(《素问·移精变气论》)
⑸注重疾病预防，反对迷信鬼神
二、《难经》
继《内经》之后又一部中医古典著作。成书于东汉，全书以问难答疑形式编撰而成。难，问难之意，共问八十一难。
突出成就：脉学——独取寸口，奇经八脉、三焦、命门的论述，为后世医家承袭
第三节药物学的发展
《神农本草经》：
作者：托名神农，实非一时一人之作。成书年代：东汉。原著于唐代已佚，现流传本子为后世辑佚本。
内容成就：
⑴收录药物365种。
⑵据药物性能、功效分上、中、下品。最早、最原始的药物分类方法。
⑶概括记述了君、臣、佐、使，七情和合，四气五味等药物学理论。
⑷注明药物产地、采集时间、加工炮制方法。
集东汉以前药物学之大成，是我国现存最早的药物学专著。
第四节辩证论治原则的确立
《伤寒杂病论》：
1、作者简介
张仲景，名机，南郡南阳人(今河南南阳)，东汉著名医学家。勤求古训，博采众方，编成《伤寒杂病论》，确立辩证论治原则，被后世尊称为“医圣”。
2、《伤寒杂病论》主要内容：
⑴确立辩证论治原则，使基础理论与临床实践相结合
伤寒《伤寒论》：以六经论伤寒(外感病)
杂以六经传变形式说明外感热病复杂病理变化
病论《金匮要略》：以脏腑论杂病(内科杂病为主,兼及外、妇等科)
⑵对方剂学作出贡献
载方269首，收药物214种，“方书之祖”，创造多种剂型，运用八种治疗方法
⑶对后世影响深远，历代医家均重视对其研究，至今发展成一门专门的学科。
第五节主要医家及其成就
一、扁鹊
我国历史上第一个有正式传记的医家，姓秦名越人，精通望、闻、问、切四诊，首创切脉，“言脉者，由扁鹊也”，也是一位内外妇儿各科兼长的医家。
二、淳于意
姓淳于，名意，临淄人，曾任齐国太仓长，故又名仓公，治病记述“诊籍”，是我国现存最早见于文献记载的医案。
三、涪翁
东汉四川涪水附近一位民间医生，精通针灸学、脉学，医术传弟子郭玉。
四、华佗
字元化，沛国谯(今安徽毫县)人，东汉著名医家，精通内外妇儿针灸各科，发明“麻沸散”，在外科麻醉方面有重大贡献。创造五禽戏，为我国古代医疗保健体操。
医林典故
1、董奉与杏林—杏林春暖虎守杏林
2、苏耽与橘井—橘井香泉龙蟠橘井
3、韩康卖药—药不二价
4、悬壶济世—东汉“壶翁”在市集悬挂一壶卖药，医药不分家，故后世称行医为悬壶。
5、坐堂—后世药铺追慕仲景医圣之遗风，把在药店应诊称为“坐堂”。
复习思考题
一、中医学体系初步形成的标志是什么？
二、《内经》基本精神与成就。
三、例举汉墓出土的医史文物(书籍)五种。
四、战国至三国有哪几位著名的医学家？
五、简述《伤寒杂病论》的主要内容及其历史意义
六、简述《神农本草经》的成书年代及其主要内容、价值。
第四章医药学的全面发展（晋唐医学：公元265-960年即西晋-五代）历史背景：
1、西晋-五代，我国封建社会正处于上升时期，经济文化相当发展、繁荣。
2、经济的发展为文化的发展奠定物质基础。
3、民族的融合，促进汉族与少数民族之间经济、文化的交流，包括医学的交流。
4、政府采取利于科学文化发展的政策，促进了医学的发展。
5、哲学思想的影响：儒、道、佛、玄学。
儒：倡“仁”，对中医伦理学和医德医风的形成起很大作用。
道：重视养生，亦对医学起作用。
佛：带来外来文化信息和医药知识。
玄学：对抽象理论进行探讨，有助于提高思维能力。
第一节医学理论的提高
一、古医籍的整理和注释
1、对《内经》的整理和注释
《黄帝内经太素》：隋·杨上善，现存最早的《素问》注本。
①首创对《内经》的全面分类，加强原书系统性
②尊重所据古传本经文，绝不妄改
③释文多据《说文》《尔雅》等，并汇通医理阐发
《注黄帝素问》：唐·王冰，影响最大的《素问》注本。
①对原书次序大加调整。
②补亡续断
③注释发挥
2、对《伤寒杂病论》的整理研究
晋·王叔和，整理、注解《伤寒杂病论》
二、脉学的总结
晋·王叔和撰《脉经》，现存最早的脉学专著。成就：
1、确立“寸口脉法”，提出两手寸、关、尺三部脉位对应所属脏腑的脉学理论。
2、归纳脉象24种，规范脉象名称，记述脉象形态。
3、阐述不同脉象的临床意义，把脉与证统一起来。
三、病因证候学的探索
隋·巢元方《诸病源候论》，我国第一部论述病因证候学专著。成就：
1、对疾病的记述广泛而详确。
2、在病源认识上颇具科学性。
3、对症候的描述细致而准确。
对后世影响深远，宋列为医生必修之书，曾传日本、朝鲜。
第二节药物学的进步
一、《新修本草》：唐·苏敬等人编撰，世界上第一部由国家政府颁行的药典。载药844种，包括本草、药图、图经三部分。
二、《本草经集注》：梁·陶弘景著。①载药730品种；②按药物自然属性分为七类，又据临证选药需要，按主治功效分类药物即“诸病通用药”。
三、《雷公炮炙论》：我国现存最早的中药炮制学专著，后世制药业皆尊称雷公为炮制学始祖。
四、炼丹术
制药化学的先声。源于战国，兴盛于晋唐。许多医药学家对炼丹术很有研究，如葛洪、陶弘景、孙思邈等，并炼出一些新的药物，如红升丹、白降丹等。
第三节临证医学的显著进展
一、针灸
1、《针灸甲乙经》，晋·皇甫谧著，现存最早针灸学专著。
成就：⑴、系统整理人体腧穴，共厘定穴位349个。
⑵、提出分部划线布穴的排列穴位方法。
⑶、阐明针灸操作方法和针灸禁忌。
⑷、总结了针灸临床的治疗经验，按病论穴。
2、鲍姑：晋·岭南名医，医学史上第一位女灸家
三、妇产科：《经效产宝》：唐·昝殷著，现存最早妇产科专著
四、儿科：《颅囟经》：现存最早儿科专著
五、外科：《刘涓子鬼遗方》：现存最早的外科专著
六、骨伤科：《仙授理伤续断秘方》：现存最早的骨伤科专著
①系统记述骨折治疗常规，提出骨折复位固定的“动静结合”原则。
②对肩关节脱位，首次采用“椅背复位法”。
③收载药方40余首，奠定后世伤科用药基础。
第四节综合性医著
一、《肘后方》
晋·葛洪著。（葛洪，字稚川，丹阳句容人，晋代著名医药学家、道家、博物学家。著《抱扑子》、《肘后救卒方》。一生大部分时间在岭南度过，故为岭南著名医家。）成就：①对传染病的认识达到较高水平。
②“以毒攻毒”防治疾病。如对狂犬病的治疗。
③治法简、便、廉、验。
二、《千金方》
唐·孙思邈著。又名孙真人，京兆华原人，唐著名医学家。
成就：⑴、重视医德休养，详论医德规范。
⑵、集唐朝以前医方之大成。
⑶、重视妇女、儿童疾病的诊治。
⑷、强调综合治疗，主张食疗、药疗、针灸、按摩并用。
⑸、对药物深入研究，被后世尊称为“药王”。
⑹、倡导养生，强身长寿。创造我国初具规模的老年医学体系。
三、《外台秘要》
唐朝·王焘著。陕西眉县人，执掌弘文馆二十年，广泛阅读医学文献资料。
成就：
⑴、整理保存大量古代医学文献。
⑵、收集整理推广大量民间单方、验方。
⑶、对疾病认识和治疗有发展。
四、《四部医典》：西藏宇妥·元旦贡布著，标志藏医药理论体系的形成。包括四部分：《总则本集》、《论述本集》、《秘诀本集》、《后续本集》。
第五节医学教育
南朝刘宋王朝——北魏—--—隋—--—唐
初步医学教育—太医博士—太医署—太医署
太医助教
唐太医署既是医学教育机构，也是医疗单位。包括行政、教学、医疗、药工四部分。唐太医署医学教育分四科：医科、针科、咒禁科并规定学习内容、年限、考核方式京都设药园一所，培养药学人才，另外州也有地方性医学教育机构，家传、师带徒仍为学习医学的主要形式。
复习思考题
一、我国现存最早的脉学、病因证候学、针灸学、骨伤科学、妇科学、儿科学、药物炮制学专著是什么？并简述其成就。
二、杨上善、王冰、葛洪、陶弘景、孙思邈、王焘等人在医学上有何成就？
三、晋唐时期药物学进步表现在哪些方面？
第五章宋金元医学
社会背景：
1、北宋社会稳定，经济和文化发展，出现具有世界意义的三大发明。
2、重视医药人才的培养和选拔，有“不为良相，当为良医”之说。
3、同哲学流派的长期争论，促使医学的流派的出现和论争。“儒之门户分于宋，医之门户分于金元”。
第一节医政设施的进步
1、设翰林医官院(宋)
——掌管医之政令和医疗事务
2、开设国家药局
尚药局(宋)——最高药政机关
惠民局(宋)——经营药物制剂与售卖
广惠司(元)——元代医疗药政机构
3、医学教育
太医局(宋)
太医院(元) 专司医学教育
第二节古医籍整理与研究
校正医书局(1057)
——有计划地对历代重要医籍进行搜集、整理、考证、校勘，后陆续出版。如《素问》、《伤寒论》、《脉经》、《外台秘要》等。—后人评述：“上对祖宗，下对子孙”。
对古医籍的研究——《注解伤寒论》，金·成无己1144年撰，现存全面注解《伤寒论》最早的专著。
第三节方书和药物学的发展
一、方书：
1、《太平圣惠方》——宋王怀隐等编著，载方16834首。
2、《圣济总录》——宋曹宗孝等编写，载方近20000首》
3、《和剂局方》——裴宗元、陈师文等编写，载方297首，为该局的制剂规范，世界最早的国家药局方之一。所收多为常用有效方剂，如藿香正气散、四君子汤等。
二、药物学的发展：
1、《本草图经》——宋苏颂主编，绘制药图933幅，我国第一部刻版药物图谱。
2、《经史证类备急本草》——宋唐慎微著载药1558种，新增药物476种。宋代药物学最高成就，上下流传五百年，一直为本草学之范本。(简称<证类本草>）
3、《本草衍义》——宋寇宗奭撰，载药460种。重视对中药药理临床观察，提出气味新说。
4、《珍珠囊药性赋》——金张元素著。对药物归经学说和脏腑标本用药式，有重要发展。
5、《饮善正要》——元忽思慧撰。现存第一部完整的饮食疗法的专著。
第四节临症各科的突出成就
1、病因病机学
《三因极一病证方论》——宋·陈言(无择)著，进一步阐述“三因致病说”。（三因：内、外、不内外因）
2、诊断学
《崔氏脉诀》——崔嘉彦撰，以四言歌诀的形式论述脉学，便于习诵，颇为后人重视。
《察病指南》——宋施发撰，以脉诊为主，创制33种脉象图，切于实用，为现存较早的诊断学专著。
《敖氏伤寒金镜录》——元杜本撰，我国现存第一部图文并茂的舌诊专著。各种舌象绘成36种图谱，图下有文字说明。
3、针灸学
“针灸铜人”王惟一
《新铸铜人腧穴针灸图经》研制并著
王惟一，北宋翰林医官尚药奉御，他研制了闻名国内外的铜人并著成《新铸铜人腧穴针灸图经》。铜人有两具，与成年男子等高，表面刻有穴位657个。铜人的躯壳可以拆卸，里面铸有脏腑。可以用于教学和考试，考试时表面用蜡封起来，里面灌满水银（水），如刺中穴位，则有水流出。与铜人一起的还有他编撰的《新铸铜人腧穴针灸图经》3卷，这本书与铜人形式不同而内容完全一致，其腧穴排列方法兼取《针灸甲乙经》和《外台秘要》之长，便于临床使用。共载有腧穴657个，除去双穴，还有腧穴354个。该书不但刻印，而且刻石立于相国寺的仁济殿内。铜人使教学形象化、经络穴位排列规范化，提高针灸操作理论水平，是中国针灸史上的里程碑。
《针灸资生经》——宋王执中著，明确提出“同身寸”法，公认的针灸取穴标准，一直沿用至今；论述辨证取穴，因证配穴；对前人成就进行了全面系统总结，对后世针灸学有重要影响。
《十四经发挥》——元滑寿撰，把任、督二脉提升到与十二经脉等同地位而成十四经脉；倡导循经取穴。
《标幽赋》——元窦默著，适宜初学
4、内科
《十药神书》——元葛可久撰，创制药方十首，治肺痨专书。
5、外伤科
《外科精要》——陈自明著，标志外、伤科的确立。
《卫济宝书》——宋东轩居士增注，最早记载“癌”字。（又名《外科痈疽方》）
《世医得效方》——元危亦林撰，悬吊复位法治疗颈椎骨折脱位。
6、妇产科
《十产论》——宋杨子建撰，转胎手法是异常胎位转位术的最早记载。
《妇人大全良方》——宋陈自明著，成就最大。妇科分调经、从疾、求嗣三门；产科分胎教、候胎、妊娠、难产、产后五门，是一部内容丰富的妇产科专著。
7、儿科
《小儿药证直诀》——宋·钱乙著，系统论述小儿生理、病理特点（生理上“五脏六腑，成而未全，全而未壮”，病理上“易虚易实”、“易寒易热”），和治疗法则（以“柔润”为原则，反对痛击、大下、和蛮补），创制儿科专用方剂（如五味异功散、六味地黄丸等）
《幼幼新书》——宋·刘昉著，岭南医家，记载虎口三关指纹察验法，至今仍被儿科临床沿用
8、法医学
《洗冤集录》——宋·宋慈著，法医学专著。自13-19世纪末成为处理死伤狱断案的法典和依据。
第五节金元医家的创新
“儒之门户分于宋，医之门户分于金元”
金元四大家：
1、刘完素——字守真，金代著名医学家（河间人，又称刘河间，河间学派创始人），著《素问玄机原病式》、《宣明论方》，倡导“火热论”，强调“六气皆从火化”，临证善用寒凉药
物，故后世称之为“寒凉派”。
2、张从正——字子和，号戴人，睢州考城人，金代著名医学家。著《儒门事亲》，倡导“攻邪论”，反对囿于“局方”，滥用温燥，临证善用汗、吐、下三法攻邪，故世称之为“攻
下派”。
3、李杲——号东垣老人，河北真定人，金代著名医学家，著《内外伤辨惑论》、《脾胃论》，创立脾胃学说，主张“内伤脾胃，百病由生”，治疗上善用甘温补脾之法，故后世称之为
补土派。
4、朱震亨——字彦修，号丹溪，浙江义乌人，元代著名医学家，著《格致余论》、《局方发挥》，倡导“相火论”，主张“阳常有余，阴常不足”，临证善用滋阴降火之剂，故后世称
之为“滋阴派”。
复习思考题
一、试述宋元时期医学发展的社会背景。
二、试述北宋主要本草著作、内容、成就。
三、宋元时期针灸学理论和实践什么新的发展？
四、试述儿科、妇科、骨伤科及法医学的突出成就及其代表性著作。
五、简述金元四大家。
第六章明清医学（公元1368-1840年）
社会背景：
1、资本主义萌芽产生，工商业城市形成，人口集中，交往频繁，易于传染病流行。
2、船技术进步，中外航海贸易加强，促进科学文化交流，而医学之传播为各学科之先。
3、明清时期，无论社会科学还是自然科学都有重要著述问世。
第一节药物学与方剂学的发展
一、药物学
1、李时珍与《本草纲目》
⑴、李时珍简介
李时珍，字东璧，号濒湖山人，蕲州人出身医学世家，曾任太医院院判。34岁开始研究本草学，于1578年（明万历六年）完成《本草纲目》（1593年刊行）。是书总结了16世纪以前我国药物学成就。
⑵、《本草纲目》成就：
①．总结16世纪以前我国的药物学：载药1800多种，附药图1000余幅，附方1万首。
②．纠正以往本草书中的某些错误。
③．提出当时最先进的药物分类方法。从低等到高等，从无机到有机，从贱到贵，(水、火、土、金石、草、谷、菜、果、木、器服、虫、鳞、介、禽、兽、人共16部）
④．系统记述各种药物知识。(校正.释名.集解.正误.修治.气味.主治.发明.附录.附方)
⑤．纠正了一些反科学的见解。
⑥．丰富了世界科学宝库。
⑦．辑录保存了大量古代文献。
2、《本草纲目拾遗》——清·赵学敏著。是继《本草纲目》之后又一部具有价值的药物学专著。载药900多种，其中700多种是《本草纲目》所未载或记载不详者。
3、《植物名实图考》——清·吴其浚著。对植物名称与实物进行了考证，使名与实一致；所绘植物形态图比较精细真实；所载植物较《本草纲目》增加500余种。学术影响较大，许多国
家图书馆收藏此书。
二、方剂学
1、《普济方》——明·朱橚等编撰。载方61739首，是我国古代最大的一部方书。不仅在中医方剂史上有重要价值，还保存了大量医学文献。
2、《医方集解》——清·汪昂著。按方剂功效、适应证分类，
3、《成方切用》——清·吴仪洛著。均为临床实用方书。
第二节温病学说与人痘接种术
一、温病学说
1、温病学发展史：
萌芽时期：《内经》、《难经》、《伤寒》等经典著作中已有温病病名、证候的记述；巢氏病源又提出“转相染易”的特点。
脱离伤寒学说体系：宋元时期温病治疗上有新的见解，热病只能作热治，临床运用寒凉药物治疗热性病（刘完素）；明初王履指出“温病不得混称伤寒”。
独立的温病学体系形成：明末·吴有性著《瘟疫论》，创立“戾气”学说，对温病病因的伟大见，温病学开始成为一门独立的专门学科（疫病由“戾气”引起，而“戾气”是物质性东西，是可以通过口鼻侵犯人体的），系统而完整的温病学形成：温病四大家。
二、温病四大家
1、叶天士——名桂，字天士，号香岩，江苏吴县人，著《温热论》。
成就：⑴创立卫气营血辨证理论体系。“温邪上受，首先犯肺，逆传心包”。
⑵提出温病发展四个阶段。大凡看法，卫之后方言气，营之后方言血；在卫汗之可也，到气才可清气，入营尤中透热转气，入血就恐耗血动血，直须凉血散血。
⑶叙述温病辨舌验齿的诊断方法及临床意义。
2、薛雪——字生白，号一瓢，长洲人，清代温病四大家之一。著《湿热条辨》，是治疗
湿热（温）病的专门文献。认为湿热病变中心在脾胃，湿邪内蕴，复感外邪，而致的一种外感热病。分湿重于热、热重于湿、湿热并重三个类型，并对湿热化营入血、湿浊蒙蔽心包提出具体诊治方药。
3、吴瑭——字鞠通，江苏淮阴人，清代温病四大家之一。
著《温病条辨》，
①创温病三焦辨证理论体系，说明温病自上而下的传变规律；
②提出九种温病，使温病学说的范围得以确定；
③总结温病治疗原则、有效方剂及危重阶段的药物使用。“治上焦如羽，非轻不举；治中焦如衡，非平不安；治下焦如权，非重不沉”
4、王士雄——字孟英，浙江钱塘人，清代温病四大家之一，著《温热经纬》、《霍乱论》，集温病名家著述之大成，推广普及了温病学说；重视对伏气温病的辨治；蚕矢汤为治疗霍乱名
方。
二、人痘接种术
最迟在16世纪或更早发明的一种预防天花方法，有痘衣法和鼻苗法，其中鼻苗法中的旱苗法和水苗法是将天花患者痊愈期的痘痂研细吹入或蘸沾塞入鼻腔内达到预防的目的。它是牛痘发明前预防天花的有效方法，是人工免疫法的先驱，曾流传国外。
第三节临证医学的新成就
一、内科
明清时期内科特点：①围绕医学理论与宋金元医家学说及其医疗经验，出现不同学流派的争论；②对内科病症诊治的总结与内科综合性医著的空前增多；③“风、劳、蛊、膈”中医内科四大证概念形成。
温补派：
薛已——明代，著《内科摘要》，我国医学史上第一本以内科命名的医著，提倡温补脾肾学说。
张介宾—明代，著《景岳全书》，学术上主张“阳非有余，真阴不足”，温补肾阴肾阳，创立许多补肾方剂，如左归丸、右归丸。
赵献可—明代，著《医贯》，发挥命门学说，强调保养命门之火在养生与治疗中的重要作用。
补偏救弊者：
徐大椿——清·《医贯砭》陈修园——清·《景岳新方砭》何梦瑶——清·《医砭》
综合性医著：
《医学正传》—明·虞抟著，立论平正不偏。
《明医杂著》—明·王伦著，主张“外感法仲景，内伤法东垣，热病用完素，杂病用丹溪”。
《寿世保元》—明·龚廷贤著，对老年医学有研究。
《医林改错》—清·王清任著，通过实地考察绘制脏腑图，纠正中医对脏腑形态认识错误。治疗上强调补气活血逐瘀治法，创立补阳还五汤等名方。
《风痨鼓膈四大证治》—清·姜天叙著。
二、外伤科
明清时期外伤科特点：
①临床理论知识提高，如归纳正骨八法：“摸、接、端、提、推、拿、按、摩”；
②发明一些外科手术与外伤科医疗用具；③外伤科著作空前增多。
成就：
1．《外科正宗》——明·陈实功著，详述外科用药理论和记载多种外科病症及手术治疗方法，被认为是中医外科“正宗派”。
2．《外科证治全生集》——清·王维得（字洪绪），把外科病症分为阴阳两类，创制“阳和汤”治疗阴疽，被称为“全生集”。
3．《疡科心得集》——清·高秉钧著。主要根据自己外科临床经验写成，常从内科角度论述和治疗外科病症（虽曰外科，实从内治），被称为“心得派”。4．《解围元薮》——明·沈之问著，我国现存较早的麻风病专书。
5．《霉疮秘录》——明·陈司成撰，较早的梅毒病专书。提出使用丹砂、雄黄等含砷的药品治疗梅毒，这是世界医学史上最早应用砷剂治疗梅毒的记载。
三、妇产科
中医妇科经、带、胎、产四大证此时形成。
1．《济阴纲目》—明·武之望著，把妇科经、带、胎、产四大证诸病分列纲目。
2．《傅青主女科》—清·傅山著，以培补气血与脾胃为主，妇科名著。
四、儿科
中医儿科麻、痘、惊、疳四大证形成。
1．《万密斋医书十种》—明·万密斋著，又名万氏儿科。
2．《幼幼集成》—清·陈复正（岭南医家）著。
五、眼科
1．《审视瑶函》—明·傅仁宇著，记载眼科病症108证，有《眼科大全》之称。
2．《目经大成》—清·黄庭镜著，眼科名著。
3．明·王肯堂—《证治准绳》（内科著作），最早记载了色盲。
六、喉科
《重楼玉钥》—清·郑梅涧著，喉科名著。
七、针灸科
1．《针灸聚英》—明·高武，汇集16世初前10余种针灸文献理论与治疗经验。
2．《针灸大成》—明·杨继洲，明代重要针灸学专书。
第四节其它
一、医籍考证与注释
1．马莳—明·编注《灵枢注证发微》——《灵枢》的最早全注本。
2．张景岳—明·《类经》。
3．李中梓—清·《内经知要》，内容简要，条理清楚。
二、医学全书、类书、丛书的编著
全书：从基础理论到方药及临床各科内容都齐全的，如明·徐春甫《古今医统大全》、《景岳全书》。
类书：按照医学各个不同科目分门别类编纂，如《古今图书集成·医部全录》。
丛书：也叫丛刊，由若干本内容不同的医书汇编成套，如清·吴谦等编著《医宗金鉴》、《徐灵胎医书八种》等。
三、医案
《续名医类案》—清·魏之琇著。
《临证指南医案》—清·叶天士，弟子或后人整理编成。
四、其它
《吴医汇讲》—清·最早的中医杂志。1792年刊出第一卷，至1801年共出11卷。。
《周慎斋遗书》—清·周慎斋，最早见载“辨证施治”术语的文献。
《医门棒喝》—清·章楠著，现今较早见载“辨证论治”术语的文献。
外国人编写的中医书：
金礼蒙—明·朝鲜医家，著《医方类聚》
许浚—明·朝鲜医家，著《东医宝鉴》
丹波元胤—清·日本医家，著《中国医籍考》
复习思考题
一、明清时期中药学、方剂学有哪些成就？
二、简述温病学发展史(重点：温病四大家)。
三、明清时期中医内科学有什么特点？有哪些著名内科医家及著作？
四、明清时期中医外伤科学有什么特点？出现哪些著名外伤科医家及著作？
五、例举明清两代妇、儿、五官、针灸著作各两部，并简述其学术成就。
六何谓医学全书、类书、丛书？并各例举一部加以说明。
第七章近代医学
历史背景：
1、中国处于半封建半殖民地社会，遭受列强入侵、刮分。
2、中国民众的反抗斗争。
近代文化（中医学）发展特点：
1、近代文化是传统文化在受到西方文化的冲击，并在与西方文化矛盾、冲突、融合的过程中形成的。
2、近代文化具有强烈的政治色彩。
第一节西方医学的传入及其影响
一、西方医学在我国传播的形式
1、建立诊所和医院
如：广州博济医院（在华历时最久）北京协和医院双旗杆医院上海仁济医院
2、开办医学校和吸引留学生
如：广州博济医校广东女子医学校北京协和医学堂上海震旦大学医学院
成都华西协和大学医学院黄宽金韵梅
3、翻译医书和出版医学刊物
翻译书籍：《全体新论》、《西医略论》（合信氏）《内科全书》（嘉约翰）
期刊：《西医新报》、《博医会报》 1915年出版《中华医学杂志》
第二节中西医汇通派与中医科学化
一、中西汇通四大家
1、唐宗海
字容川，四川彭县人，进士出身。著《中西汇通医经精义》，在医学界首先明确提出“中西汇通”口号,认为中西医原理相通。(折中归于一是)，《血证论》则体现他的临床治验。（所著医书五部，合称《中西汇通医书五种》）
2、朱沛文
广东南海人，出身医学世家，著《华洋脏象约篡》，认为中西医“各有是非，不能偏主”，主张中西汇通“通其可通，存其互异”
3、恽铁樵
名树珏，江苏武进县人，毕业于上海南洋公学，著《群经见智录》等，统名《药庵医学丛书》，维护中医学说体系，提出发展中医，治医不应以《内经》为止境，然后吸收他国新文明，是中西汇通理论家，认为中西医是两个不同的医学理论体系，各有优势，应互相取长补短。
4、张锡纯
字寿甫，河北盐山人，著《医学衷中参西录》，中西医理互相印证，治病中西药并用，是中西汇通临床家。
二、近代中医科学化思潮：
陆渊雷：主张以科学方法研究中医实效，研究方药对于“证”的特效。只有中医胜任此项工作。
谭次仲：论述中医科学化的必要性、可能性并探讨如何进行科学化的方法途径，著《中医与科学》，有一定影响。
第三节中医学继续发展
一、临床医学
1、内科
费伯雄：清代江苏孟河人，著《医醇賸义》，以平淡之法平淡之剂治疗虚劳等慢性病积累丰富经验。
2、外伤科
马培之：近代江苏孟河人，著《外科传薪集》。
余景和：近代，著《外证医案汇编》，对后世影响广泛。
吴尚先：近代，著《理瀹骈文》，现存第一部外治法专著。
“吴中医学甲天下，孟河医学冠吴中”
孟河四大医家：费伯雄马培之丁甘仁巢沛三
近代岭南四大骨伤名医：何竹林蔡忠管季耀李干才
3、妇产科
时逸人：《中国妇科病学》—以中医理论学说指导辨证用药，并结合西医妇科检查等。汇通中西妇科理论很有建树。
4、儿科
程康圃：《儿科秘要》岭南儿科双璧
杨鹤岭：《儿科经验述要》代表近代广东中医儿科学水平
5、针灸科
承淡安：《中国针灸治疗学》,绘制一套四册针灸教学挂图，创办近代中医针灸教育，是中国医学史上为发展中医而出国考察的第一人。
二、医学文献、工具书
近代岭南名医陈伯坛《读过伤寒论》清代丁松生《当归草堂丛书》
近代裘庆元《三三医书》近代何廉臣《全国名医验案类编》
近代谢观《中国医学大辞典》近代陈存仁《中国药学大辞典》
三、中药方剂
传统四气五味理论—药性药效的探讨
如：丁福保《中药浅说》温敬修《实验药物学》
《增订伪药条辨》：近代曹炳章编撰
《验方新编》：近代鲍相璈编（湖南善化即长沙人），以价廉、易得、有效为辑录原则
四、创建中医学校
1924年卢乃潼创办广东中医药专门学校（地址：现广东省中医院）,五年全日制，1955年停办（毕业21届）,我国近代办学时间最长的中医学校。
第四节旧政府对中医药的摧残及中医界的抗争
一、“教育系统漏列中医”事件
1913年（民国二年）1月，北洋政府教育部公布大学规程，漏列中医药教育。1913年11月，各地中医组织“医药救亡请愿团”进京请愿，迫使北洋政府对“教育系统漏列中医”一事作出解释。
二、废止旧医案
1929年（民国18年）2月，南京国民政府第一届中央卫生委员会行政会议，通过余云岫《废止旧医案》：提出消灭中医。同年3月17日，爆发中医近代史上最大抗争风潮：15行省132个团体云集上海，公推医药代表前往南京国民政府请愿，3月17日定为国医节（中医团结斗争纪念日），国民政府为了缓和矛盾，于1931年南京设立中央国医馆。
五年级语文教学大纲
五年级语文下册教学大纲 一．汉语拼音 1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 二.识字、写字 2.学会常用汉字250个左右。能独立识字。自觉地纠正错别字。 3.能比较熟练地查字典,初步养成使用字典的习惯。 4.学过的词语能正确读、写,大部分会用。继续培养辨析词语的能力。注意积累词语。 5.能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款符合要求。学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净。 三．听话、说话 6.能听懂程度适合的讲话和广播,理解主要内容。 7.能从听话中吸收知识,丰富词汇。 8.能用普通话清楚明白地讲述一件事。讨论问题能讲清自己的意思。能简要地复述课文。 9.养成先想后说的习惯。说话有礼貌。 四.阅读 10.能正确、流利、有感情地朗读课文。能表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。 11.能按要求默读课文,理解主要内容,有一定的速度。 12.能理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。能抓住重点词、句、段,深入理解课文内容。 13.能了解段与段、段与篇之间的联系,能给课文分段、归纳段落大意和课文的主要内容。学习概括中心思想。 14.学习课文是怎样观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的。
15.继续学习预习课文。能自学生字词,初步了解课文内容,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。 16.能阅读少年儿童读物,了解主要内容。 五．作文 17.能用学过的部分词语写句子。 18.观察事物能抓住重点,并适当展开想象。初步养成观察周围事物的习惯。练习按要求或自拟题目作文。学习编写作文提纲。能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写表扬稿和简单的建议书。 19.学习使用书名号、省略号。认识破折号。 20.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
最新语文教学大纲
语文教学大纲 一、课程性质与任务 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。 二、课程教学目标 中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160~180学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~36学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。 四、教学内容与要求 （一）基础模块 1. 阅读与欣赏 正确认读并书写3 500个常用汉字。
《中国传统文化诵读》校本课程纲要
《中国传统文化经典诵读》校本课程纲要 八里中心小学 一、课程目标 中国古代文化经典浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面知识，是中国文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔丰厚的遗产。它不仅为当代中国人所继承，而且引起世界许多国家人民的重视，传统蒙学课本《三字经》已被联合国教科文组织列入《儿童道德丛书》，许多经典被译成多国文字，所以，让中国的儿童诵读中国古代文化经典具有重要性和必要性。 其次，科学研究表明，人的大脑约有140多亿个神经细胞组成，而经常使用的仅占脑细胞总量的10%——20%，大多数脑细胞处于修整、后备状态，也就是说，儿童的大脑有挖掘不尽的潜能，让他们背诵大量古诗、古文大有也处。因为他们的头脑里储存的东西不多，且由于相互干扰少，容易把东西装进去并不会遗忘。虽然很多经典的内容学生一时无法理解，只要让他们装在脑子时随着年龄的增长和对知识理解能力的增强，这些东西就会发生质的变化，成为融会贯通的知识，到那时便是一笔丰富的财产。 再次，我校以“以人为本，追求卓越”为办学理念，确立了具有“良好的人文素养、宽厚的知识素养、浓厚的探究欲望、亮丽的爱好特长”的培养目标，以“厚德健体、崇文明理”为校训，经典的古诗词的诵读与积累可以培养学生高尚的情操，丰厚学生的人文底蕴，培养崇尚文明礼仪、行为文明雅致，明白事理，勤于探究，善于思考的西新人。 基于以上三点，我们决定在全校开设《中国传统文化经典诵读》课程，其目的在于宏扬中国优秀的传统文化，培养塑造一代具有丰厚文化底蕴及现代意识为一体的跨世纪人才，继承和发扬中华民族传统美德。同时，在诵读中开发
儿童的记忆潜能，陶冶情操，为学生健全的人格发展与良好的性情修养形成奠基。基于这种目的，我们确立《中国传统文化经典诵读》课程目标如下： 1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。 2、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。 3、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。 4、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。 5、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。 二、课程内容 中国传统文化既有其精华之处，但也有其糟粕，所以我们应当具有选择性地吸取精华。故在诵读内容的选择上，我们一定要慎重。那些被称之为“经典”的诗文，和对学生的人格发展、性情修为乃至人世观、世界观、价值观等的形成具有正面影响的优秀篇章，是我们的道选。我们确定的诵读内容主要为以下六个： （一）唐诗宋词 古诗作为一种文学载体，一直以来被语文教材选作范例。尤其是新课程改革以来，新的《语文课程标准》上已明确规定了各年级要求背诵的篇目。结合学生实际，我们将唐诗宋词作为诵读的首选，并确定了具体目标：（二）古代蒙学教学 在所有的蒙学书中，最流行的便是《三字经》、《百家姓》、《千字经》《弟子规》，读《三字经》以习见闻，三字一句，合辙押韵，便于低年段学生诵读，所以《三字经》被列为低年段学生诵读内容之列。
6年级语文教学大纲及重难点
小学一年级语文教学大纲： （一）汉语拼音 1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法,能熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2.能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。 （二）识字、写字 3.学会常用汉字450个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常 用的偏旁部首。 4.能借助汉语拼音读准字音,能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构,分析、 记忆字形,能初步理解字义。 5.学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用。 6.练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确。培养良 好的写字习惯。 7.会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。 8.学习使用和保管写字用具。 （三）听话、说话 9.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 10.听话能集中注意力,不随便插话。 11.学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物后,能说几句意思完整、连贯的话。 12.能当众说话,口齿清楚,声音响亮。学习使用礼貌语言。 （四）阅读 13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确,声音响亮,按句逗停顿,不唱读。能背诵指定的课文。 14.能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。
15.认识自然段。了解课文内容。 16.能阅读浅显的注音读物,初步了解内容。一二年级总阅读量为5万字。 一年级语文教学重难点： 1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 2、掌握24个韵母： 1) 单韵母：a o e i u ü 2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe er 3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。 前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong 3、特殊韵母：er它不能和声母相拼，只单独作为字音。 4、整体认读音节16个：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 5、标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü与j q x y相拼时去两点。 6、字母表： A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 7、隔音符号：以a o e开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。 8、认识标点符号( ， ! ：" ")，能正确使用( ，)
五年制大专语文教学大纲
三、项链、 五、麦琪的礼物 七、微型小说：雨伞 第十六单元艺术作品鉴赏 一、绘画作品鉴赏： （一）中国人物画的鉴赏：《清明上河图》（局部） （二）中国山水画的鉴赏 （三）齐白石的《虾》与徐悲鸿的《马》：妙趣横生的《虾》、徐悲鸿的《奔马图》 （四）一首赞美自然的颂歌——《蒙娜?丽莎》二、雕塑作品鉴赏 （一）断臂的维纳斯 （三）中国古代雕塑：铜奔马 (四) 中国现代雕塑：艰苦岁月、钢琴 三、书法作品鉴赏： （一）浅谈颜体楷书 （二）柳公权《玄秘塔碑》 （三）草书艺术的鉴赏 二、关于教材中各单元的侧重点问题
每个单元的重点在单元前面的“单元指要”中有所提示，在课文后的“思考与练习”和“单元练习”中都有相应的设计和安排，因此，教师应严格按照教学要求中的规定的内容进行教学，同时认真完成教材上的思考与练习题，并联系《语文练习册上相关的基础训练题和各单元检测题，进行必要的训练，以使学生能牢固掌握所学到的知识，并使之系统化，规范化。 三、关于教学的重点和难点问题 初中起点五年制高职教育的职业性特点，决定了任课教师在教学过程中必须因材施教，根据学生的实际情况，重实践、重训练、重技能。由于独立的思考精神和自主的学习方法的培养是提高学生综合分析水平和创新能力的关键，因此，在教学过程中，教师应因地制宜地采用多样的教学方法，启发学生的主体思维，不断思索，不断探索良好的学习方法。 从语言学习的目标看，听、说、读、写四项基本功训练仍然是语文学习的重点和难点；从各单元课文的体裁和内容看：本学期语文学习的重点主要是：对科技（社科）文章的阅读和理解、对诗
词、散文、小说、艺术作品的阅读和鉴赏，了解、把握有关诗词、散文、小说、艺术等的特点及鉴赏的一般知识，能够写作评价相关作家作品的鉴赏文章。本学期学习的作家作品涉及古今中外，要通过学习，扩大文学视野，培养一定的人文素养和审美情趣。 综合起来看，本学期的重点和难点是：了解、掌握不同文体以及相关的文体知识，提高分析、鉴赏作品的能力，并且在加强听、说、读、写各项基本训练的基础上，以突出实用知识和技能的训练和培养为主线，以加强学生综合素质和独立思考能力的培养为目标。 四、作业和考试 1、期中考2学时，复习4学时。 2、期中考试自行组织安排，其成绩按规定折算后计入学生期未总成绩。 3、期末考试由省校统一安排，统一阅卷；考试时间和形式以省电大职业技术学院教务科考试 文件为准。 苏广播电视大学五年制高职
校本课程课程介绍与课程纲要范例
校本课程 课程介绍（包括课程开设背景、课程开设意义或课程特点等）300字左右 范例： 《家庭花卉的欣赏与养护》课程介绍 爱花养花是我国人民的传统美德，花卉的栽培在我国历史悠久，早在一千多年前的甲骨文上就有花卉栽培的记载，作为我国新一代接班人的中学生有必要学习有关花卉栽培及养护方面的知识。目前中学生的学业负担重、精神压力大，需要得到缓解，而花卉色彩绚丽、多姿多态、香气沁人心脾，养花不仅可以美化生活，怡情养性，还能使我们紧张的情绪得以缓解。同时，随着人民生活水平的提高，各种污染也随之产生，并有日益加剧的趋势；居室的装修也日渐普及，装修带来的污染也严重危害到人类的健康。种植花卉有利于减轻并消除污染。为此，本课程充分结合学生所处市区这一地域环境，选择家庭养植花卉系列专题，因材施教。本课程希望让学生感受到生活中由花花草草带来的美感和情趣，去用自己的双手体验生活，并且以自己对生活的理解和感悟去创造自己的个性生活空间。 《课程纲要》一般要包括下述内容： 一、基本项目： 1.主讲教师； 2.教学材料（改编、创编、选编等）； 3.课程类型（分属的学科：如历史、地理、美术等）； 4.授课时间； 5.授课对象。 二、具体内容： 1.课程目标 (要求写3～5点；必须全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平，三维目标要明确)； 2.课程内容或活动安排(要求突出重点，涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，处理好均衡与连续的关系)； 3.课程实施(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备等)；
4.课程评价(主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等)。 范例： 某校《定向越野》校本课程纲要 一、基本项目 课程名称：《定向越野》 主讲教师：某某 教学材料：选编。资料来源于孙全兴主编的《国防教育——定向运动指导》一书的部分资料、沈荣桂和甘盛俊主编的《军事地形学与定向运动》一书的部分资料以及国际定联的有关资料。 课程类型：体育 授课时间：每周三的活动课 授课对象：七八年级学生 二、课程目标 以《全民健身计划实施纲要》为指导，以全面贯彻落实课改精神为宗旨，以开展定向越野为契机，在对学生进行国防教育的同时普及与提高定向越野，全面推进素质教育，为申报定向越野特色学校奠定基础。 1．通过教学，让学生了解定向越野的概况、基本技术、技能； 2．通过教学，增强学生体质、体能； 3．通过教学，培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力； 4．通过教学，增强学生国防意识，培养学生团队精神； 5．通过教学，普及和提高、稳固和提升我校定向越野项目在市、区初中校中的优势地位。 三、课程内容 《定向越野》校本课程内容共分五个章节： 第一章定向越野概述 1．定向越野的起源。2．定向越野的定义、类型及规则。3．定向越野的益处。4．定向越野国内外开展的情况。5．定向越野在本地区开展的情况。 第二章定向越野物质条件 1．定向图。2．指北针。3．检查点点标。4．点鉴（电子卡座）。5．检查卡片（电子打卡座）。6．号码布和服装。 第三章定向越野识图基础 1．定向地图的颜色。2．符号名称。3．国际检查点说明表符号。4．检查点与相应说明符号对照示例。 第四章定向越野现地用图知识 1．判定方向。2．地图与现地对照。3．对照地形确定站立点和目标点。
新版部编版(统编版)小学三年级语文下册《绝句》教学记录
《绝句》教学记录 古诗，语言精湛，内涵深刻，意境高远，是我们取之不尽、用之不竭的文化宝藏。《小学语文课程标准》总目标规定：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。《标准》还指出：能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。为了全面提高小学生语文素养、文化品位和审美情趣，为了更好地认识、吸收和传承丰厚博大的祖国文化，作为小学语文教师必须要重视古诗的教学，更要采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣和情感共鸣。为了提高古诗教学的实效性，我在教学《绝句·迟日江山丽》一诗时，进行了如下的尝试： 一、运用字理，析解诗题 教学伊始，我是这样帮学生析解诗题的： 1.幻灯片演示“绝”字的演变过程：“—甲骨—金文—小篆—楷书”帮学生理解“绝”的本义为“截断丝”，引申指“截断、断开、不连接”； 2.启发学生将“绝”与“句”的意思联系起来，并借助字典，了解“绝句，就是古代格律诗的一种，仅有四句，相当于截取律诗的一半，又叫截句、断句。 3.简单了解绝句有五绝、七绝之分。每句诗有五个字，就叫五言绝句，每句诗有七个字，就叫七言绝句。并结合本课所涉及到的古诗，让学生当场作出判断：《绝句·迟日江山丽》是五言绝句，《春游湖》是七言绝句。之后再联类引出杜甫的另外两首绝句，先帮学生从句数上判断这两首诗都是“绝句”，再针对每句的字数分别判断《绝句·江碧鸟逾白》为五言绝句，《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》为七言绝句，这样不仅让学生知其然，而且能知其所以然。 最值得关注的是这首《绝句·迟日江山丽》是学生在小学阶段接触到的第一首以《绝句》为题的古诗，通过观察、了解“绝”的演变过程，不仅能感受到汉字的字形与字义的关系，生发出对汉字的喜爱之情，而且知道了“绝”的意思，知道了“绝句”是格律诗的一种，分为五言和七言，这无疑为绝句类古诗的再学习结结实实铺了一块砖！ 二、联类诗句，丰富积累 《绝句》是一首描写春天的诗，我建议学生依据插图和诗句呈现的信息回忆一下学过的描写春天的古诗，于是，由桃花、小燕子等图片景物联类引出了《春游湖》《惠崇春江晚景》《大林寺桃花》；由作者杜甫写的绝句联类引出了他另外两首诗——《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》《绝句·江碧鸟逾白》；由描写春天的诗引导学生诵出了《咏柳》《春晓》《村居》等。优秀而又经典的古诗，可以更好地提高个人文化修养，培养良好审美情趣。而“联类”的意识融于古诗教学，不仅有助于学生的分类背诵和积累，更能够促进他们的学习和迁移，让古诗教学收到事半功倍的效果。
小学五年级语文教学大纲
小学五年级语文教学大纲 小学五年级语文教学大纲 汉语拼音 1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 识字、写字 2.学会常用汉字250个左右。能独立识字。自觉地纠正错别字。 3.能比较熟练地查字典,初步养成使用字典的习惯。 4.学过的词语能正确读、写,大部分会用。继续培养辨析词语的能力。注意积累词语。 5.能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款符合要求。学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净。 听话、说话 6.能听懂程度适合的讲话和广播,理解主要内容。 7.能从听话中吸收知识,丰富词汇。 8.能用普通话清楚明白地讲述一件事。讨论问题能讲清自己的意思。能简要地复述课文。 9.养成先想后说的习惯。说话有礼貌。 阅读 10.能正确、流利、有感情地朗读课文。能表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。 11.能按要求默读课文,理解主要内容,有一定的速度。 12.能理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。能抓住重点词、句、段,深入理解课文内容。 13.能了解段与段、段与篇之间的联系,能给课文分段、归纳段落大意和课文的主要内容。学习概括中心思想。 14.学习课文是怎样观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的。 15.继续学习预习课文。能自学生字词,初步了解课文内容,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。 16.能阅读少年儿童读物,了解主要内容。 作文 17.能用学过的部分词语写句子。 18.观察事物能抓住重点,并适当展开想象。初步养成观察周围事物的习惯。练习按要求或自拟题目作文。学习编写作文提纲。能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写表扬稿和简单的建议书。 19.学习使用书名号、省略号。认识破折号。
语文教学大纲
语文教学大纲 一、指导思想 高中阶段是人生求学的黄金时段。为让学生掌握高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，热爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得知识，夯实基础，练好学习语文的基本功，培养语文素养，为学生的终身学习奠定基础，使其终身受益。 二、教学目标 培养学习尖子，榜样带动全体；注重学生的转差工作，转差效果突出，力争在考试绝大多数学生过90分，取得令人满意的成绩。 三、教学要求：按大纲规定，完成教材知识点的传授任务和知识能力的迁移，必须做到基础知识习题化，基本方法灵活化，基本能力熟练化，重点、难点通俗化，薄弱环节要强化。然后再深化三基，强化重、难点，达到知识熟练，方法会用，技能娴熟，促进能力的目的。 四、教学步骤：课文教学，采用启发式和探究式相结合的教学方法；作业和课后检测，采用‘测（或练）、改、评、补’的形式。 五、教材特点 （一）教科书分为必修和选修两个部分，必修共五册，共用三个学期完成教与学的任务，其他时间学习选修部分。 （二）必修教材的基本框架：每册教材共分四个部分，即“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”。 1、阅读鉴赏：这是教材的主体部分，内容是反映当今时代特色的作品。学习重点各不相同：有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏，有侧重对思变性较强的说理文章进行思考和领悟，有侧重应用性较强的文章的阅读和理解。 重点学习古诗文，现代文课文有所取舍（精讲三分之一），剩余的课文作为课外阅读材料。 2、表达交流：这部分包括“写作”与“口语交际”两部分。写作分4专题；“口语交际”共设计五次活动。 3、梳理探究：每册共有3个专题，学生可据自己的兴趣、爱好有选择的学习探究。 4、名著导读：每册有2部导读。主要是激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高思考能力与欣赏水平。六、教学方式 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。可从三个方面落实实施：一是落实课前预习和疑难问题收集制；二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设交流和表达的时空空间；三是组织语文学习兴趣小组，教会学生积极开展合作探究式学习。 七、落实日常教学 面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节： （一）阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。 （二）在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。 小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作能力。 （三）口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。 （四）日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础
校本课程规划
-校本课程规划
坎苏小学201 7 -- 2 0 18学年 校本课程规划方案 一、基本思路 本次我校校本课程开发的基本思路是：要以学生发展为本，关心学生需要，充分挖掘课程资源，对国家课程进行拓展和补充，以拓宽教学领域,满足学生的发展需求，培养学生各种能力，促进学生的个性健康成长,满足“个性化”的学校发展；提升教师的课程意识，促进教师的专业不断发展，提升学校的办学品味，实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日益鲜明。 二、背景分析 (1)校本课程开发的分析: 我校为农村小学，由于历史等方面的原因，学校硬件建设较差，师资力量相对比较薄弱。如何迅速、不断地提高我校的教学质量，形成学校办学特色呢？这是我们要思考的问题。但在我们分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后发现，我校拥有较强 活动能力的教师和学生。这是我们的优势。在我校“利用各种资源，开发校本课程”这一课题的启发下，我们找到了学校新课程改革的突破点――校本课程开发。我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作，促进学生全方面的发展。因此,我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也十分有效的。 (2)已有校本课程实施情况分析：
我校从学生的需要和学校的实际出发，我校之前开发过的校本课程有4门，分别是《硬笔书法相关知识教学》、《经典诵读》、《少年向上—真善美伴我行》、《哈萨克民族知识》、《冬不拉弹唱》、《小小足球队》。但随着教师与学生的不断变化，我们对原有的校本课程的教学形式以及课程门类提出了新的要求。这也需要我们对现有的课程通过进 步的调查分析，优胜劣汰，并不断开发新的课程，以满足学生的需要。 三、校本课程开发的目标 根据需要并结合我校自身优势，结合上学期我校的校本课程开发与实施的情况，经校课程开发小组共同讨论，确定我校现阶段校本课程的总体目标为： (1)校本课程开发目标 本学年度,结合以往校本课程开发与实施情况学校将加大力度、采取积极措施进行校本课程开发的前期准备工作(摸清家底：包括教师队伍、 教育教学资源、环境、设施设备状况和学生个性发展需求等)；全体任课 老师完成校本课程纲要、工作计划、实施方案、补充或编写教材等，基 本形成能满足实施新课程需要的一套校本课程体系。创新学校课程建设, 促进学校办学特色的形成。 (2)教师专业化发展目标 通过校本课程开发，形成一支勤钻研、会合作、能奉献业务精良专多能，有校强课程建设能力的整体教师队伍。 (3)学生个性化健康发展目标 <1>通过校本课程教学活动，培养学生各种能力，提高学生综合素养, 积累文化知识深厚的底蕴，激发学生对学习、对生活的热爱之情。
三年级语文课程标准
三年级语文课程标准 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
三年级语文下册课程标准解读 一、识字与写字 1．上册认字230个，下册认字230个，写字220个十200个。要求学生累计认识常用汉字2000个左右，会写1400个左右。 2．继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续练习独立识字。 3．能运用学过的识字方法辨析形近字、同音字，学习多音字，增强预防错别字的能力。 4．认识文房四宝，开始练习写毛笔字。 二、阅读 1．初步掌握独立学习生词的方法，能够根据语言环境，通过联想和想象，理解生词的意思。学习查词典，能根据语言环境选择多义词的词义。在语文实践活动中，特别是在阅读中积累词汇。 2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 3．初步学习概括文字的主要内容或提炼重要信息，练习找课文中心句、段落中心句，练习概括一篇课文或一部分课文的主要内容。
4．背诵至少18首古诗、教材要求背诵的名言警句、指定的课文片段，选择自己喜欢的段落背诵。 5．练习根据阅读的需要查找资料。 6．继续培养每天阅读的好习惯，扩大阅读量。 三、习作 1．注重引导学生留心周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，乐意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。 2．通过伤写、续写等方式，继续练习用词准确、有内容、有条理地写话，并能较熟练地解决不会写的字的问题，完成由说到写的过渡，做到“我口说我心，我手写我口”。 3．学会尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4．学习写公约，继续练习在生活和活动中运用启事、留言条、请假条等常见应用文，做到语言得体，格式正确。坚持写日记(每周一篇)。 5．能够学会使用逗号、句号、问号、感叹号。 6．学习修改的方法，通过自己大声读、请别人修改、“冷处理”，能够修改习作中有明显错误的词句和发现的其他问题。 四、口语交际
小学1--6年级语文教学大纲
小学1--6年级语文教学大纲 小学一年级语文教学大纲 （一）汉语拼音 1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法,能熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2.能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。（二）识字、写字 3.学会常用汉字450个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。 4.能借助汉语拼音读准字音,能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构,分析、记忆字形,能初步理解字义。 5.学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用。 6.练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。 7.会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。 8.学习使用和保管写字用具。 （三）听话、说话 9.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 10.听话能集中注意力,不随便插话。 11.学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物后,能说几句意思完整、连贯的话。 12.能当众说话,口齿清楚,声音响亮。学习使用礼貌语言。 （四）阅读 13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确,声音响亮,按句逗停顿,不唱读。能背诵指定的课文。 14.能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。 15.认识自然段。了解课文内容。 16.能阅读浅显的注音读物,初步了解内容。 17.读书的姿势正确,养成爱惜书本的良好习惯。 （五）作文 18.能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。 19.学习观察简单的图画和事物,练习写句子。 20.学习使用句号、问号。
(word完整版)七年级语文教学大纲
（一）、阅读 1、在小学的基础上扩大识字量，认识3500个左右的常用字。 2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。养成默读的 习惯，并有一定 的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。初步掌握精读和略读的方法。 3、整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课 文的内容和思路，理会词句在语言环境中的意义和作用。对 课文内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。 4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方 式。 5、学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精 彩的语言。 6、诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容， 背诵一定数量的名篇。 7、养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡 片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2—3部）。 8、熟练使用常用字典词典。学会运用其他工具书和多种媒 体。 （二）、写作 9、能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应
用文。 10、根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。 11、选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条 理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内 容。鼓励有创意的表达。 12、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。 13、养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多 修改的习惯。 14、作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成500字左右的习作。（三）、口语交际 15、口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注 意对象和场合。 16、耐心专注的倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中 心和要点。 17、讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准 确表达自己的想法和心情，并努力使对方理解。 18、复述转述，力求完整准确；讨论发言，围绕话题，简洁 明了；讲述见闻， 内容具体，语言生动。
《中国传统文化经典诵读》校本课程纲要
精心整理《中国传统文化经典诵读》校本课程纲要 八里中心小学 一、课程目标 中国古代文化经典浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面知识，是中国文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔丰厚的遗产。它不仅为当代中国人所 以“厚德健体、崇文明理”为校训，经典的古诗词的诵读与积累可以培养学生高尚的情操，丰厚学生的人文底蕴，培养崇尚文明礼仪、行为文明雅致，明白事理，勤于探究，善于思考的西新人。 基于以上三点，我们决定在全校开设《中国传统文化经典诵读》课程，其目的在于宏扬中国优秀的传统文化，培养塑造一代具有丰厚文化底蕴及现代意
识为一体的跨世纪人才，继承和发扬中华民族传统美德。同时，在诵读中开发儿童的记忆潜能，陶冶情操，为学生健全的人格发展与良好的性情修养形成奠基。基于这种目的，我们确立《中国传统文化经典诵读》课程目标如下： 1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。 2、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。 3、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文 4 5 古诗作为一种文学载体，一直以来被语文教材选作范例。尤其是新课程改革以来，新的《语文课程标准》上已明确规定了各年级要求背诵的篇目。结合学生实际，我们将唐诗宋词作为诵读的首选，并确定了具体目标： （二）古代蒙学教学
在所有的蒙学书中，最流行的便是《三字经》、《百家姓》、《千字经》《弟子规》，读《三字经》以习见闻，三字一句，合辙押韵，便于低年段学生诵读，所以《三字经》被列为低年段学生诵读内容之列。 （三）成语故事 故事是学生喜闻乐见的文学形式，而成语故事的学习不仅能提供文学滋养，而且融会在成语故事中的智慧、风骨、胸怀和操守都将成为新一代青少年学习 1 的开发就是充分尊重和满足学生需要，以学生素质发展、个性和人格得到更充分，自由发展和健全为目的的，在具体的实践过程中，我们要始终坚持以学生需求为本。 2、趣味性原则。
小学语文教学大纲
小 学 语 文 教 学 大 纲 (小学1-6年级识字量：450+750+550+400+250+150=2550)
小学一年级语文教学大纲 教学内容(每周5课时) （一）汉语拼音 1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法,能熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2.能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。 （二）识字、写字 3.学会常用汉字450个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。 4.能借助汉语拼音读准字音,能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构,分析、记忆字形,能初步理解字义。 5.学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用。 6.练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。 7.会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。 8.学习使用和保管写字用具。 （三）听话、说话 9.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 10.听话能集中注意力,不随便插话。 11.学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物后,能说几句意思完整、连贯的话。 12.能当众说话,口齿清楚,声音响亮。学习使用礼貌语言。 （四）阅读 13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确,声音响亮,按句逗停顿,不唱读。能背诵指定的课文。 14.能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。 15.认识自然段。了解课文内容。 16.能阅读浅显的注音读物,初步了解内容。一二年级总阅读量为5万字。
手工制作----剪纸校本课程纲要(精)
手工制作----剪纸校本课程纲要 宁安市三陵学校田丰然 主讲教师：三陵学校田丰然 教材类型：技术技能类 课时安排：每周一课时 适用对象：中学七—九年级学生 开发依据 新一轮的课程改革给了每个教师和学生新的体验，体育课程中在培养学生创新实践能力提出了更高的要求，并把促进学生全面发展和健康成长作为学校体育的根本目的、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益作为新课程的要实现的重要任务。 作为美术课的延伸与辅助的校本手工制作剪纸课程，是根据我校的教学实际，通过教编、整合、补充、拓展、对原有的教材的消化与加工、较之更能培养个体差异学生的兴趣与特长，充分挖掘我校学生在美术特长方面的潜力，为以后的专业训练打下良好的基础，并充分发挥学生的学习积极性，提高了学生的学习能力。确保学生的终身审美目标的实现。综上所述，剪纸的根本课程主要特点如下： 开发背景 我们之所以选择剪纸作为校本课程开发研究的内容，是出于以下几点的考虑： 1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切。我校是一所农村中学，剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”、“福”等。小学生都十分喜爱剪纸，加上剪纸工具简单，材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。 2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的智慧在他们的手指尖上”。
五年级语文课程纲要
小学五年级《语文（下册）课程纲要》 【一般信息】 ◆课程名称：语文 ◆课程类型：必修 ◆教材来源：人民教育出版社2014年版 ◆适用年级：小学五年级 ◆课时：90课时（义务教育） ◆设计者：隆真真、王会平、张永利/黄店镇打车李小学 背景 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 小学语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要性。 目标： 1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的 150个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感 情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积 累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，
抓住文章的主要内容或要点；学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。 5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯、表达的顺序，借景抒情、叙事抒情，详略得当，修辞方法，对比等写法，以及标点符号的特殊用法等），发现语言表表达的特点（体会观察细致和表达生动、用词准确、借物喻人、表达的丰富内涵、怎样把内容写具体、寄情于物的方法）并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。 6.认识其他课文文体和语体（文言文、近代白话文、剧本、相声），了解文体的特点及语言风格。 7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少20篇（段）。 8.学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 9．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内习作7次，3次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。学写书信、发言稿、活动计划、活动总结、研究报告、等常见的应用文。会根据提供的材料进行缩写，根据图画内容发挥想像进行作文。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 10.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条
小学各年级语文教学大纲
小学各年级语文教学大纲 教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学法的基本要求。它是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。 教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。它根据教学计划，规定每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。 小学一年级语文教学大纲 （一）汉语拼音 1．能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2．能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 （二）识字、写字 1．学会常用汉字450个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。 2．能借助汉语拼音读准字音，能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构，分析、记忆字形，能初步理解字义。 3．学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。 4．练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。 5．会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。 6．学习使用和保管写字用具。 （三）听话、说话
1．能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 2．听话能集中注意力，不随便插话。 3．学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物后，能说几句意思完整、连贯的话。 4．能当众说话，口齿清楚，声音响亮。学习使用礼貌语言。 （四）阅读 1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读。能背诵指定的课文。 2．能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。 3．认识自然段。了解课文内容。 4．能阅读浅显的注音读物，初步了解内容。 5．读书的姿势正确，养成爱惜书本的良好习惯。 （五）作文 1．能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。 2．学习观察简单的图画和事物，练习写句子。 3．学习使用句号、问号。 小学二年级语文教学大纲 （一）汉语拼音 1．巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2．继续学读轻声。认识大写字母，能背诵《汉语拼音字母表》。 （二）识字、写字 1．学会常用汉字750个左右。读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义。学习辨析学过的同音字、形近字。 2．学习用音序法查字典。学习独立识字。 3．学过的词语能正确读、写，大部分能运用。能初步辨析近义词和反义词。