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如何关爱后进生

如何关爱后进生
如何关爱后进生

如何关爱后进生

内容摘要:随着新课程标准的实施,老师不可避免的要经常思考:自己的教育行为是否符合新课程的理念。其中师德是比较受社会和教师关注比较多的。而教师师德最核心的部分就是热爱学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生,不仅要爱好学生,更要爱有缺点、有问题的后进生。正因其差,因其问题多,才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。

关键词:师德热爱学生留守儿童后进生家访

问题产生的背景:

我们班的赵文平,因为天生慢性子,动作慢,学习、做事拖沓,又属于留守儿童,父母都外出打工,平时对他缺乏管教。他跟爷爷奶奶生活在一起,奶奶没什么文化,比较溺爱他。他学习习惯不好,成绩也很差,一年级的时候成绩就和班里同学相差二、三十分。到了二年级开始不及格,语文就考四十几分。他很贪玩,经常不能按时完成作业,没几天,他就会积起一大堆作业没有完成。而且课堂上出洋相、找理由。面对这种情况,他家长不是配合老师管教,而是说孩子小时候就是要多玩,这样身体才好。作业没写完不要紧,以后大了就好了。罚他打扫卫生,家长甚至到校长室闹事。这样他更不把老师放在眼里,作业到了“你让我补我就拖,拖到家长来领我”。

问题情境描述:

面对赵文平及家长的态度,我有时也真是气极了,不想再管他,由着他去吧,等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想也挺可怜他的,自己天资不聪明家长又不明事理。面对这种情况,我决定先从做通家长工作方面入手多次进行家访。

开始去的时候,我只报喜不报忧,拉拉家常,聊聊家长的不容易,孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。慢慢的,在表扬孩子的同时表示惋惜,“文平现在的作业比以前有很大进步,如果他在写作业的时候不玩就好了”,“孩子,近来听写都对了,同学们高兴得给他鼓掌呢!要是能在家家长配合着听写,效果就更好了”,“我发现了,文平很聪明的,昨天那个问题他回答得那么到位,要是能多读几遍课文就更好了,其他的问题他一定能很快的思考出答案的。”

我尽最大的可能表扬、关心赵文平,在与家长搞好关系,树立家长的信心的同时,也加大了对他的辅导力度。一次,因为作业又连续几天没完成而中午留在教室里补作业,我打电话让家长给他送点吃的。过了一会儿,家长气冲冲的空着两手来了。我想:完了,又捅马蜂窝了。没想到,家长的一通咆哮,没有冲我而是冲着她孙子,最后还留下了一句:以后写不完作业不用想着吃饭,我也不可能来领你了。面对我,家长第一次道歉:陈老师,真是对不起,总给你添麻烦,孩子真是不争气!那天中午,家长真的就没让孩子回家吃饭,还一再嘱咐我也不能给他饭吃,让他提前尝尝以后没有知识文化吃不上饭的滋味。

面对家长的这个转变,赵文平深感意外,他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意,听到家长怒吼的愕然、看到家长离去时的茫然、不知所措,最后看到我不松口时所表现的委屈、焦急,到最后无计可施。就刷刷刷地写起作业来。我想今天的教育我收到了效果,赵文平说,那天直到下午放学回到家,家长也没给他个好脸色,一直等到晚饭的时候才准许他吃饭。对于这件事,我和他谈心的时候,他表示挨饿的滋味真不好受,以后再也不敢不学习了。

问题解决结果:

坏毛病不是一天养成的,要改变也不是几天就见效的。因此,赵文平后来也多次出现反复,但是因为我有了家长的支持、配合,他有了家长的监督,同学们都热情地帮助他,我也时时提醒他,他的情况也有了较大的好转了。终于在今年下学期,他基本改掉了两年来不完成作业的习惯。在二年级的第一单元考试中,他的语文成绩都及格了。家长每次遇到我都说:“程老师,真是太感谢了,没有你,文平就不会取得今天的进步。我们太感谢你了。”

思考价值和启发意义:

我国古代大教育家孔子早就提出“有教无类”的教育理论,高尔基也曾经说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”热爱学生是教师的天职,他远比渊博的知识更重要,得到老师的关爱,

是每个孩子的心愿,他鼓励、鞭策孩子,大大推动了学生的成长和进步。热爱学生是教师的天职,他远比渊博的知识更重要,得到老师的关爱,是每个孩子的心愿,他鼓励、鞭策孩子,大大推动了学生的成长和进步。

我们常把孩子比作初升的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更需要老师的呵护、理解与尊重。作为一名老师,我们有义务教育好这些后进生,使他们和其他学生一样健康快乐的成长,展现自己独特的风采。

其实,每一个孩子都是一块璞玉,作为老师,应该努力的去雕琢,使它永久的焕发光彩,而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同,有的一点就通,有的死钻牛角尖,那时,教师就只有一而再、再而三的帮助他们,忌怒忌燥,否则将会事与愿违。

俗语说:“罗马不是一日造成的。”,“冰冻三尺非一日之寒”。后进生的缺点毛病不是一两天形成的,要使他们转化,不是一朝一夕的事情,只有对他们倾注一片爱心,才能保证对他们教育转化的成功。而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。

教育是一项浩大的工程,在教育天地中的路亦是漫长,但我将矢志不渝,永不言弃地求索、创新!

参考书目:

《教育叙事研

究》岳龙

《教育叙事论文》罗东波

《教育叙事研究论

文》华南师范大学教科院

《教育叙事与教育论文有何不同》胡春景

给后进生多一点关爱

给后进生多一点关爱 金桥小学罗小林 后进生,是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点:自卑感强,因为他们受到父母的训斥、怒骂,同学的挖苦、瞧不起,老师的冷落,使他们感到很自卑。逆反心理强,因为别人的瞧不起,他们表面上逆来顺受,心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视,就像久旱的小苗,渴望得到甘露一样,他们也想得到同学、老师、家长的关爱,特别是班主任的关爱。 作为班主任,要了解后进生的方方面面的情况,才能“对症下药”。要抛开成见,转变“朽木不可雕”的思想,动之以情,晓之以理,把“甘露”浇到他们的心田。怎样把“甘露”浇到他们的心田?下面我的一些心得体会。 一、献爱心,筑好基础。 夏丐尊先生说过:教育如果没有爱,就等于无水之地,爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。在教书育人中,班主任要用爱心去教育学生,不论是优生还是后进生,我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生,更要“偏爱”他们,因为他们更需要爱的阳光雨露,更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。今年我新接的班上,有一名学生因面部长满了小红痣,全班同学都疏远他。因此他自卑、厌学。课后,我主动为他辅导,与家长沟通,帮助他建立自信心,后来,在课堂上他慢慢地对简单问题举手发言。 二、用微笑,拉近距离。 微笑是友善的表露,是相互交流的基础,是心理素质良好的体现。班主任要时刻调整好自己的心态,用微笑去面对学生,使他们觉得老师是平易近人的,是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的后进生,我们不要“吝惜”自己的微笑。后进生一旦得到班主任的微笑,他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感,一种温馨的环境。在这种环境中,他们更容易获得成功。如考试差的学生,我们可以用微笑去鼓励下次考好;纪律差的学生,我们用微笑地、机智地告诉他们怎样去遵守纪律……所以我们要记住一句话:冷漠是离心力,它使学生离我们越来越远;微笑是同心力,它不断拉近我们与学生的距离。 三、勤鼓励,驱动前进。 美国总统林肯说:“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁,都想听到别人对自己的称赞与肯定,尤其是自己感到孤独、气馁时,更想得到别人的鼓励。班主任都鼓励过学生,尤其是那些优秀的学生。但是回想一下,对于那些后进生,我们给了他们多少的鼓励与支持?后进生本来就自卑,得到的鼓励少之又少,所以他们对自己也越来越失望了。其实,后进生都渴望进步,他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人,有火把才能找到前进的路。而这把火把就是鼓励。班主任要勤于鼓励,使他们走出黑暗的困境,找到光明的前途。

我和后进生4篇(一)

我和后进生第1篇(一) 班级里常常有这样一个特殊的群体,他们课堂上注意力不集中,作业不能按时完成,考试成绩很少及格,我们管他们叫“后进生”。后进生是班里的一员,他们不同于一 般的学生,相比其他学生,他们更需要老师的关注。也许我们的努力不能立竿见影,但多多少少会有收获。在我的班级里,同样有许多关于“后进生”的故事发生。 无声的“交流” 班里有一个女孩叫小萌,第一次见她时,是在我初接这个班,她迟到了,站在教室外的走廊里,低着头,既不喊报告也不进教室。当其他学生提醒我说小萌在外边时,我询问她迟到的原因,她低着头,一声不出。连着问了三遍,没有得到一个字的回答。当时想着小女孩可能内向,我让她回到了座位上。课下我翻了她升级时的成绩单,语文50分,数学20分。我心里顿时咯噔一下。随后的一段日子里,我有意 让她回答问题,但她总是一动不动地坐在座位上,面无表情,好像听不到一样。她也从不举手,好像课堂跟她无关。面对这样的孩子怎么办呢?记得美国心理学家威廉·詹姆斯说过:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”我决定换一种 方式试试。经过观察,我发现她虽然不跟我说话,但是课堂上她读课文是出声的,字体也很娟秀。于是我经常夸奖她的字体,并在班里展示。渐渐地,她有了反应,我询问课文背诵情况,她会跟其他学生一样举手。我叫她的名字告诉她一些事,她也会点点头。上学期,我布置了一篇“××,我想对你说”的作文,她写的是“张老师,我想对你说”,她详细叙述了三年来我对她的鼓励和肯定,具体到每一件小事,包 括她当时的喜悦还有深深的感谢。我简直不敢相信自己的眼睛,看了一遍又一遍,还让熟悉小萌的其他老师看,他们惊叹孩子心理的细腻和变化,我也由衷地感到高兴。现在的小萌,虽然还是不理我,但是我经常能看到她的笑脸,虽然还是不回答问题,但是能听到她琅琅的读书声。就这样,三年了,我们师生之间没有一句语言上的交流,但是她的语文成绩在一点一滴进步,性格也越来越活泼,也许这是一种无声的“交流”吧! 孩子,教你认字不容易 班里的小硕是一个热心的孩子,班里谁没笔了,他会主动借给人家;地上有纸屑,他会弯腰捡起;冬天班里生了火,他积极承担起换煤球的活儿……就是这样一个孩子,学习上竟不如人意,每次考试都是十几分。怎么回事呢?经过细细的调查,我才得知他竟然不怎么认字!这让我既生气又心疼。生气的是他每次跟大家一起读书,竟然滥竽充数,心疼的是他字写的很工整,竟不认识它们。痛定思痛,我决定亲自教小硕认字,我把生字写在纸片上,我读一个他跟读一个,每次学五个,第二天再让他读给我听。一段时间后,我再检查前面学过的生字,有的生字他却读不出来,怎么办?我决定换一种方式----发动班里的孩子帮助他。于是我给他排了座位,前 后左右四个优秀的孩子围着他,他们分时间分任务给他“加餐”,然后向我汇报。好 在小硕是一个踏实的孩子,别人教他,他也听话,虽然进步缓慢,但是他确实在一

帮扶转化后进生的成功案例汇总(4篇)

帮扶转化后进生的成功案例(一) 一、转化对象 三年级(85)班学生梁嘉是我们班典型的“后进生”。留守儿童,现和爷爷住在一起。他学习懒惰,作业马虎潦草,经常偷抄别人的作业。他平时还喜欢捉弄同学,因此同学们不愿跟他交往。 二、转化过程 通过观察和了解,梁嘉的懒惰傲慢、不合群,来自于他缺少家庭教育,老人对于他过分溺爱。针对梁嘉的情况我采取以下措施: 1.分析现状,提出目标。虽然他的学习成绩在班级里也不是最差,但总体仍偏差,而且由于学习习惯差和懒惰,对于基础性,识记性的学科知识掌握得也很差。对此,我因材施教,让他背简单的公式概念、做基本题,难的不作要求。 2.对他进行具体指导,帮助他实现目标。我协同其他任课老师及部分学习较好的同学,给他各科搭配一个小帮手。看到这么多老师同学全力帮他,也体现出前所未有的努力和配合。果然,

他在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等,比以前进步了。 3.对于他的进步及时给予充分的表扬,让其体验成功。他声音洪亮,我有意识地安排他每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。在课堂上让其背诵古诗,我对他的进步进行了一番表扬,让他在同学中也能够获得最为基本的尊重。使他增强了信心,提起了学习的兴趣,同学们也对他刮目相看。 4、尊重他的兴趣爱好,并给以正确的引导充分的肯定和信任这样会使他们改变更快。在梁嘉初具信心、学习略有进步的基础上,同时,我鼓励他把自己的体育特长发挥出来,积极参与学校的运动会,而这些无疑中增强了他的自信心,他和班上的几个短跑健将交上了朋友,促进了他和同学之间的感情。 三、转化结果 梁嘉同学作业独自按时按质完成,学习上有了很大的进步,学习兴趣很浓厚;更重要的是懂得了和同学友好相处。

教师要用心去关爱后进生

教师要用“心”去关爱“后进生” 作为一名教师,要面对的是各种类型的学生,有品学兼优的学生,有某方面有特长的学生,也有可能是心理有障碍的学生或行为有偏差的学生。怎样面对这些学生?我认为,学生的具体情况例外,作为教师就必须端正思想,正确认识学生,研究学生,要用“爱”去感染学生,要用“心”去教育学生,使所有的学生都能接受优良的教育,使其在人生的道路上健康成长。 一、爱心――教育胜利的根本点 没有爱就没有教育。作为人类灵魂的工程师,只有全心全意地爱学生,才能得到学生的信赖。爱的越深,教育的效果就越好。当然,教师的爱要细密而严格,要把爱的阳光洒向每一个角落,既要爱各类表现好的学生,更要爱所谓的“后进生”。在班级中,教师要精心设计和营造一种同等、和睦、友好的氛围,让班级填塞集体之爱,让班级的每一位成员在感受集体之爱的同时,将爱更多地回报集体。教师要抓住爱的契机,教育学生树立正确的人生观,教会学生如何做人,引导学生确定人生的价值,明确学习的方向,教育学生把学习与国家建设联系起来。 现代素质教育要求每一个学生都得到全面发展,为达到这个目标,教师就要努力使每一个学生都能负责班级的一份工作,让每一个学生都有展示自己才能的机会,使他们感到作为班集体一员的光荣。例如,在课堂提问中,要设计一些易答的问题,使“后进生”有回答问题的机会,让他们体验胜利的怡悦;在文体活动中,要让各类学生都有参于活动、施展才能的机会;在座位安排上,努力做到男女同等,“好差”同等,使“后进生”感到教师的关爱;对进步的学生要及时地进行表扬,使其“百尺竿头,更进一步”;对犯错误的学生,要填塞热情地去关心、教育,使其认识缺点、改整缺点,并放下包袱,开动机器。把爱渗透到教育工作中去,教师的工作就会取得胜利。 二、诚意――教育胜利的出发点 在班级中,“后进生”由于学习成绩较差,或因为行为上不够规范,受到的批评较多,在同学中也时常受到埋怨。久而久之,他们在学校中受到冷落,在内心深处产生了自卑感。一犯错误,他们就变得很明锐,对教师的教育,即使是真心诚意的教育,

德育论文“后进生”系列——关爱后进生,赏识后进生

德育论文“后进生”系列——关爱后进生,赏识后进生2009-07-16 阅读:331出处:三甲小学作者:杨小洁编辑:王彬 在学校,班级是教书育人的基本单位。作为班级的组织者、教育者和指导者的班主任,肩负着教书和育人的双重责任。班级素质的高低,影响学校教育工作的开展,而做好后进生的转化工作,则能提高整个班级的整体素质。那么转化后进生到底有哪些途径呢? 一、了解后进生,分析后进原因 所谓后进生就是指目前还存在这样或那样问题的学生。他们就其自身而言,在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点。具体表现在: 1、贪玩、不愿学、意志薄弱。上课注意力不集中,不认真听课,学习成绩差,随之产生厌学心理,如我班的王雨宏同学就是这样。他们精力充沛,活泼好动,但是非不分,不能用正确的道德观念战胜不合理的要求和不良的行为,思想波动大,易反复,上课时注意力不集中。 2、自卑与自尊共存。后进生和其他学生一样,都有强烈的自尊心和好胜心,他们希望得到别人的尊重和理解,但他们成绩差又经常犯错误,往往遭到讽刺和冷落。他们的自尊心受到严重伤害,便产生自卑心理。但是为了满足自己的自尊,故意和老师对着干,顶撞教师,表现自己有能耐,并把打架、破坏纪律当成英雄行为,以此为资本来炫耀自己,以求得矛盾心理的平衡。 3、用对立保护心中的恐惧。有些后进生看起来无所畏惧,其实,他们犯错误后心虚,怕老师怕家长。有时,老师的一个眼神,一个动作,甚至无意中的一句话都会引起他们的冲动与憎恨。他们还常常错误地认为老师的教育是故意找麻烦,家长的教育是嫌弃他们,同学的帮助是嘲讽他们,从而采取疏远回避,警惕的态度。如果谁触犯了他们,他们就会采取粗暴无理的报复行动。 4、感情用事,服软不服硬。我们经常看到后进生对他们所佩服的人很讲义气。他们在学校和家庭经常遭到指责和冷遇,他们在成长过程中很少得到关爱,一旦有人给他们一点帮助和支援,便会很快与这些人交上朋友,但常因分不清是非而交上一些品行不正的朋友,成为不良的少年。他们对教育的态度是服软不服硬。 二、赏识后进生,付出真诚的爱 所谓赏识是指认识到别人的才能或努力的结果,而予以重视或赞赏。父母对于子女的赏识,也许是一种本能;教师对优秀学生的赏识可能是顺理成章;但对后进生的赏识却并非轻而易举,一旦做到,则可能产生非凡的影响力。因此,作为一名班主任,更应善待后进生,尊重后进生、珍惜后进生的每一点进步。那么在实际的教育过程中,首先要用辨证的、发展的眼光看待后进生,把他们看成不可雕的朽木是不对的,也是不可取的。后进生中确实有个别难教育的,但就其整体而言,他们还是可教育的。他们之所以成为差生并不是先天决定的,而是由于他们的家庭、所处的环境或其他种种复杂的因素,再加上对自己要求不严所形成的。环境改变,他们也可以转化的。他们并不甘心永远落后下去的,仍然有变好的愿望,甚至有的还想出人头地,他们身上也有闪光之处。 其次我们要宽容后进生,学会反思与等待。声色俱厉,不留情面,对学生的教育,批评方法越简单,与学生的对立情绪越强烈,班级工作、课堂教学就越难以开展。“训斥、罚站”往往剥夺了学生的自尊,这样树起的威信,往往是暂时的。其实后进生更需要我们的关爱和宽容。比如我班的王超同学因父母离异,总觉得自己的家是个不完整的家,尤其在母亲重新组织了家庭后,性格就变得更倔强。有一次数学课时,他旁边的一位同学没有遵守纪律,而老师误认为是他而批评他。他就觉得老师跟他过不去,就失去理智和老师顶撞。后来我知道了这事,就找他谈心,他还委屈得掉下眼泪。我们知道现在的学生都是二十一世纪的新生儿,

教师如何促进后进生的转化

如何促进后进生的转化 操小明 只要有教育,转化后进生就是一个永恒的课题,也是让老师们感到头痛和棘手的难点,让每位学生能在学习上获得成功,是每位教育工作者追求的目标,在这一过程中,对后进生的转化是实现这一目标的关键,在这里我谈谈在二十多年教学历程中转化后进生的一些做法。 帮助后进生克服自卑心理,树立信心,超越自我 心理学告诉我们,人的潜能是巨大的,但只有在人对自己的能力有充分的信心,其潜能才可能充分的发挥出来,因为后进生是在多年的否定、批评、冷嘲热讽中度过的,他们中早已忘记了自己的优点,于是自卑、自弃。也有的因批评太多,产生了抗批评的能力,拼命的维护自己的短处,对于他们已经形成了“后进生”自我意识的学生,要使他们重新振作起来,要使他们的潜能得到充分发挥。因此,树立信心,超越自我是关键。方法应包括: (1)对他们的过去不追究,让他们从内心感受到老师对他们过去犯错误所持的宽宏大量的态度,让他们明白要从错误中走出来,勇敢地向前走,就能取得最后的胜利。 (2)采取一切从今天开始的鼓励办法。老师应随时着眼于学生现在的表现并发现其闪光点,哪怕是一个微不足道的优点,都要对其肯定,这样让他能从内心深处感受到我并不比别人差,我还在班上、老师、同学心目中还有一定的地位,我还有能力赶上甚至超过我们班的

一些同学,这样使星星之火熊熊烧起,烧掉心理保护,轻装上阵,一步步走向成功。 2、给后进生获得成功的机会 有的教育专家认为,很多中小学生之所以成为后进生,有部分原因是由于老师没给他们足够的成功机会,没有树立培养起成功意念和应有的自信,因此转化这些后进生,就需要老师的热情帮助和耐心的教育,要不失良机地给他们创造成功的机会,但又不能急于求成。对学生的教育要求既要让他们力所能及,又要让他们逐步提高,对他们提供的成功机会,要有针对性和目的性。 (1)对因学习习惯,行为习惯较差而又能学好的后进生,应从调动其学习积极性入手,可让他们对要回答的问题和要当众检测的内容进行充分的准备,提高机会使他们在同学面前获得成功,随着成功次数的增多,他的学习自觉性,学习积极性和自信心也会提高,成功的喜悦不仅会改变他们的后进状态,同时也会使他们得到他人的尊重,从而达到教育的目的。 (2)对那些智力较差学习又很努力,成绩又没有太大起色的后进生,应引导他们着眼自我纵向的比较,要让他们认识到通过自身的努力,我的知识积累在一天天增多。如我今天又记住了几个单词,我又做对了几道计算题等。教师要善于捕捉这类学生成功的事例,对他们一点一滴的提高,都要进行及时表扬,并不失时机地给他们发挥所长的机会,使其体验到自信,自尊和自豪,这些鼓励让学生形成好的自我意识。

关于后进生的教育随笔篇二

关于后进生的教育随笔篇二 1、学校与家庭齐抓共管。作为教师应该顺应时代的要求,切实转变教育观念,树立适应时代要求的现代教育观。要认真学习教育法规和教育理论,认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。要主动与家庭密切联系,可利用家长会,汇报该生在校的学习情况,让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。使学校教育与家庭教育有机地结合起来,形成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。 2、课后多和差生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。 3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小老师”的作用。 4、对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。 5、分从次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。 6、利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认识到“我能行”。 7、激发学习兴趣。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。所以只有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动,从而达到一定的目的。兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向,是学生进行认识活动的动力之一。课堂教学必须有教强的吸引力,才能调动学生的学习积极性。这就要靠教师很好地组织、精心设计。同时适度的开展游戏和讨论,让学生在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦,从而收到良好的教学效果。 总之,我不但要在学习上关心后进生,还要在生活上关心每一个后进生的成长,使每个后进生真正感到班集体的温暖,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

给后进生更多的教育叙事

给后进生更多的关爱 我是一名农村语文教师,2014年很幸运考编到涡阳县五中南校任教,在多年的语文教学中,我发现了一个普遍存在的现象,语文这一科与其他各科相比有点差。尤其是差生在这方面更为突出.为了提高农村学生的语文水平,改变这一现状,我不断地查找有关语文教学的最新信息,探究最适合农村学生学习的教学方法,我作了许许多多的尝试也收到了一定的教学效果.然而在教学过程中,每年都会遇到许多后进生,他们的语文成绩与其它科比较起来更薄弱些。怎样做好后进生的转化工作,这也是我多年来一直在探索和思考的问题。 我们从事教育工作的都知道,后进生同样具有进取心,自尊心,也渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差,原因也不全在他们身上。因此,在教学中我们不能把后进生当作包袱,不鄙视他们,不放任他们,要多了解他们的特长及爱好,多观察他们,多与他们交流、谈心。寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励增强他们的上进心。这就首先要摆好教师的心态和改变对后进生的态度。 上学期我班里从农村来了位插班生,名叫冯效龙,各科成绩都差,包括体育,最为突出的是,他的第一次语文考试,150分的语文试卷,他只能拿到三分之一得分数。每次作业练习交的迟,最后发展到不交作业的地步。一次语文小测验,科代表送答题卡时说,冯效龙的答题卡没交。我随即向科代表交代了一句,“别关他,不交算

啦。”科代表应声离去,随即我听到办公室外有唏嘘声,打开门一看,只看到一个同学远去的背影,我没有多想。第二天我发现办公桌上有一张答题卡,上面用汉语拼音写了一句话:“老师,我语文是否已无可救药?”我不禁为之一怔,昨天我的话被他听到了。并且深深地伤害了他,我为自己所说的话感到懊恼,我的心里非常愧疚,不禁反思自己对后进生的心态和做法。原以为插班生成绩差,考试测评又没拉入评比,不需要花太多精力在他们身上,而他们大多是得过且过的学习心态。面对他做出的反应(对老师的态度和自己的成绩都很在乎),对比我的做法,做教师的责任感和使命感迫使我要立即改变教法和教育心态。我从各方面了解了下这位同学。他来这儿之前,初中是以优异的成绩考入镇中心校的,由于初一下学期跟同学一起上了两次网,后来开始沉迷于网络,从此一跌不起。其父母虽然都是农村人,但是也非常关心自己孩子的成长与学习,他的父母虽是农民,但也有一定的文化知识,待人接物还是很有修养,他们对孩子的学习非常重视。了解到这些家庭因素后,我针对该同学的特点对症下药,发挥他的非智力因素。事后我主动找他聊天,先解释了原因真诚地道歉并指出他的潜力是很大的,同时帮他分析了他的学习困惑还指出他的闪光点,安排他以后能在早自习带读诗词,前提是自己必须提前预习以及主动向我汇报预习情况。早自习让他常领全班同学读语文单词和课文,大大地满足了他的表现欲,增强了他学语文的信心和兴趣。这一着很灵,他在早自习上的专注和投入似乎换了一个人。他母亲一次到学校找到我,说他儿子

多给后进生一些赞美一些关爱

多给后进生一些赞美一些关爱 我国近代教育家夏丐尊说过:“教育之不能没有情感,没有爱就如同池塘之没有水,没有水就没有池塘,没有爱就没有教育。” 爱是打开学生心灵的钥匙;爱学生,就可以产生正确的教育方法来转化后进生。面向全体、全面发展是当前教改的主要任务,研究和转化后进生,是全面贯彻党的教育方针,全面提高学生素质的重要课题。每个学生都有自己的特点,兴趣,情感和需要,具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高,有所发展,班主任必须根据学生的个体差异,采用不同的方法做好学生的个别教育。后进生成绩差几乎不是因为智力问题,往往基础差,缺乏信心、家庭教育环境、家庭收入状况、性格、行为习惯的不同是造成差生也就是学习困难生的根本原因。在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格,这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。他们用自己的自尊,压抑着内心的情感,从不主动与同学、老师家长交流。他们的敏感、封闭、孤僻、多疑、自卑导致了他们的成绩一落千丈,最终成为学习困难生。下面结合具体的实际谈谈我个人的一些体会: 一、与学生交朋友,以真诚和信任打动其心。 古人云:“亲其师而信其道。”要想改变他们,就要想方设法接近他们,多关心他们,与他们交朋友,使他们逐步消除对学习的恐惧和与对老师、同学的不信任,激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界,我也尝试过一些方法。例如,经常利用课余时间和他们呆在一起,首先谈一些他们比较感兴趣的话题:动画、体育、

游戏等等。当取得信任,再加上适当的引导,学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑,有时显得特别无助,往往这时候我才会跟他们分析要害。让他们认为我不是一个只会高高在上的老师,而是一个可以信任的大姐姐。因此在日后的交流中,我真诚地告诉他们,其实他们学习成绩差并不是学不好,只是方法不当而已,只要改掉原来不好的学习方法,拟订一份科学的学习方法,一定能提高成绩的。然后帮他们指出原来学习方法不足之处,鼓励他们要多问,然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来,这几位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步。总之,作为班主任要帮助他们就得得知道学生需要什么。冰心说过:“有了爱,便有一切。” 二、树立学生自信,善于发掘其闪光点。 俗话说:“尺有所短,寸有所长”。每个人都有优点,只是或多或少表现在哪方面的问题,大人也希望受到关注和表扬,何况小孩呢?“赞扬学生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹高明。”学会赏识学生是班主任应有的品质。 当你与后进生接触很多,感情较深时,你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到,那是因为你缺少发现。正如罗丹所说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处,但再差的学生也总有某方面的优势,或是体育,或是美术,或是音乐,等等。此时班主任要善于发现学生的长处,发掘其身上的潜能,充分肯定,别吝惜“好话”,这样更能够

教师关于关爱学生的心得体会

教师关于关爱学生的心得体会 在开展“提升教学质量,树立教师新形象,办人民满意教育”的大讨论活动中,作为从事近十年教学工作的我,对教师这一职业又有了新的认识。做教师就要做关爱学生的老师,不懂得关爱学生的人,不配入教育的圣殿。那么,如何才能真正做到关爱学生呢? 一、爱学生就要关心、了解学生。苏霍姆林斯基说:“尽可能深入了解每个学生的精神世界—— —这是教师的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解,心中不明,就不能从思想、学习、生活上全面关心学生,爱护学生,也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况,才能根据学生的不同特点,有针对性地进行教育。 二、爱学生就要尊重学生,尊重学生的人格和自尊心。苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验:严格地要求和最大地尊重学生。他在办儿童教养院时,对儿童的要求十分严格,又尊重每一个儿童的自尊心。他从不提学生犯错误的历史,甚至在一定场合把8岁的学生称为同志,其用意是激发学生做人的自尊心。我们常说要坚持正面教育,什么是正面教育呢?就是在教育教学中,始终贯穿积极向上的精神,在任何情况下都不损害学生的自尊心,对后进的学生更应如此。后进生感到最困难,最没有信心的是学习,而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。

三、爱学生就要信任学生,相信他们的进步。作为教师应信任学生,如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。儿童的可塑性很强,经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错,只要引导得法,也能改正错误与“昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易,爱后进生则比较困难,因为他们有许多缺点,而缺点是不可爱的。他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中,应善于通过细致观察发现他们的优点,然后再因势利导,帮助他们慢慢改正缺点。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵,或晓之以理,或动之以情,或导之以引,激发他们向上的热情。 四、爱学生就要对学生严格要求,严格管理。严是爱,宽是害。有些优生认为自己学习优秀,往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错,于是姑息、放任这个学生,对他的一些“毛病”也从不过问,认为情有可原,久而久之,这个优生变得高傲自大,目无师长,无视学校纪律,学习虽好道德品质恶劣,也逐渐让老师反感,因此热爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然,执教要严,并不是说可以简单粗暴,而要严而得当,严而有效。 五、爱学生就要对学生一视同仁。教师的社会角色本身,决定了学生对老师的期望很高,他们看重老师对自己的态度,他们都希望得到老师的关爱。作为一名教师既要爱优生,也要爱差生,更要爱那些急需关怀教育的学生。对聪明勤奋的倾注满腔热情,对迟钝、调皮的耐心培育,以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤,用爱的甘露来涤荡精神污染,

如何转化后进生

浅谈如何转化后进生 后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色。而且是老师们必须面对的角色。后进生在班集体中所占的比例虽然不多,但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任。教师应采取灵活多样的教学方法和措施,做好后进生的转化工作。一、后进生的概念在教育词典中,后进生是指在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错,或者学习成绩差的学生。“后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意。后进生可以是一个或几个学生,也可以是一个群体。二、形成后进生的因素形成后进生的因素是多方面的,大多来自于家庭因素、社会因素、学校因素和自身因素。从家庭因素来讲。首先,有些父母的素质水平低,不能正确指导和教育孩子。我们知道,父母是孩子的第一任老师,而且是孩子永远的班主任,父母的言行将直接影响孩子。其次,父母与孩子之间有缺乏沟通。对于新事物,父母这一代人接受较慢、较少,而青少年接受新事物较快,思想新潮,做父母的对孩子了解甚少,因此相互之间沟通困难。再次,父母没有尽到应尽的责任,稍作观察,不难发现,有相当多的人为了生计,把孩子留给老人看管,自己外出打工。老人对于孩子一贯溺爱,舍不得打、舍不得骂,疏于管理。有些因父母离异而造成的单亲家庭,对孩子的关爱不够,也影响到他们的健康发展。社会因素。首先,任何事情都有两面性,市场经济的发展也有其负面影响,从而使青少年学生失去了正确的人生观和价值观,滋长了好逸恶劳的思想。其次,对子女的培养投入是巨大的,有的家长认为这样不划算,不值得,还不如让孩子早点辍学挣钱好,有的家长会把钱花在别的地方,也不愿意花钱供孩子读书,这种现象不少见。再者,市场经济发展了,人们的消费观念随之改变,影视,计算机网络的普及,给青少年情感走向极端创造了可能,同时商家为了商业利润用尽招数,吸引消费,这些也使得青少年徃不良方向发展。全国计算机等级考试备考资料计算机一级考试计算机二级考试计算机三级考试计算机四级考试学校因素。首先,学生在学习上遭到失败后,思想上很需要得到老师的同情和帮助。大多数老师都会产生失望心理,认为自己付出这么多艰辛劳动,希望获得相应回报时,而现实都与主关预测背道而驰。相应的会出现挖苦,讥讽,责骂的语言。使学生在学习上的困难得不到及时的帮助,他们很快变成学习上的落后者(即后进生)。其次,学习内容的繁琐,教学方法的呆板。为什么同上一节课,有的学生全部掌握了,有的学生却一知半解呢?就是因为有的学生适合这样的教学方法,有的学生不适合这样的教学方法。自身因素。后进生不是天生的,而是后天逐渐形成的,缺乏社会生活经验,意识单纯,对外界事物不辨真假、善恶、美丑,这是青少年学生接受坏影响,向后进生转变的内因。由于后进生形成的原因不同,情况错综复杂,因此后进生的转化工作是一项很艰巨的任务。 三、如何转化后进生1、善于挖掘后进生身上的闪光点。对待后进生,我们教师的态度要端正明确,对他们要求不要太高,要有一副热心肠,善于发掘他们身上的闪光点,充分尊重其爱好,因势利导。小红是班上鼎鼎有名的捣蛋鬼,学习成绩较差。但很喜欢书法和美术,而且字写得很好,画画得不错。对于这样的后进生,课余时间,我常跟他们聊天。抓住他们的爱好接近他们,了解他们。从而激发他们学习的兴趣,点燃他们上进的火花。肯定他们的优点,同时鼓励他们在学习中要认真刻苦。对他们加以强辅导的同时,还请班干部帮他补习功课。一段时间后,小红的学习成绩慢慢进步了,我在班会上常表扬他学习勤奋,知难而进。每逢书画竞赛的时候,我总是鼓励他要为班级争光。此后我发现他以自己特有的一种自豪感推动着他勤奋学习、不断上进。确实,每一位后进生都有这样或那样不足和问题,但也有各自的闪光点。只要我们细心观察,耐心启发教导,精心培养,充分发挥其主观能动作用,我们是能够转化后进生的。2、针对个体差异,因材施教后进生之所以后进,有很多原因,大致可以这么归类。1,智商确实低下的,属于真正差生。2,智商正常,学习态度不正确、

关爱后进生

关爱后进生 关爱后进生 爱默森说:"教育成功的秘密在于尊重学生。"后进生一般在各方面都比较差,缺点和毛病比较多,听到的经常是批评,遇到的是不信任和冷漠的眼光。他们更需要教师具有强烈的事业心和责任感,用爱的春雨去滋润他们的心田。 古人云:"海纳百川,有容乃大。"作为一位人类灵魂的工程师,太需要这种宽容之心了,后进生一般都是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生,面对他们,我们就更应该以宽容之心对待他们,关心他们,给他们更多的关爱,真诚地关注他们成长,容忍他们的幼稚行为,肯定他们的点滴进步。事实上,只要对"差生"多一些宽容,多用发展的眼光看待他们,帮助其分析症因,提出应对策略。你会欣慰地发现,他们也会学有进步,学有所成。 一、关爱生活,感化心灵 爱的力量是无穷的。天凉了,嘱咐他们多穿几件衣服;天热了,关照他少穿几件衣服,让他们充分感受到温暖,以增强改变不良行为的动力。学生在师爱的沐浴下轻轻松松、快快乐乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更让他们明白:老师是关心你的、爱护你的,是为你着想才严格要求......这样,在"严师"面前他就不会产生逆反心理,而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这"良药"不苦口,"忠言"不逆耳。"师爱",如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。 爱是一种情感与心灵的融化,是沟通师生心灵的桥梁。后进生如果喜欢一位老师,也会"爱屋及物"地喜欢这位老师所教的功课,这就是所谓的"亲其师,信其道"。教师的爱往往会发挥有效的转化作用。因为爱,才会使我们时刻把那些需要"爱"的同学牵挂在心头,密切注视他们的一言一行,一举一动,随时随地对他们施以爱心。 二、见微知著,真诚理解 教师要想教育好学生,对那些差生要了解深一些透一些,了解他们的学习习惯,性格特点,家庭教育等。掌握他们的思想动态和存在的问题,了解的方法是多问,巧谈,善观。和学生谈话可以在正式场合如课堂、办公室也可以。在非正式场合如课间、劳动场地、放学回家的路上,非正式的场合谈话效果更好,那样更有亲和力,更显示出老师的诚意和爱心也更能打动学生。另外,老师还要透过每个学生的细微表现发现其本质,真正做到知微见著,这样才能及时发现问题,妥善处理问题,防患于未然。 人们说"一把钥匙开一把锁"。要做好"后进生"的转化工作,就必须了解"后进生"。学生与学生之间的智力水平是相差不大的,教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况,才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解,才能因材施教,发挥长处,改正短处,以长补短。 "后进生"普遍具有"自卑"心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上,真诚理解学生,真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象,对他们从严要求,指出他们的不足,提出明确的要求;又要有慈母般的家长心理去理解他们,关心他们,宽容所犯错误,表扬他们所取得的每一点小进步,循循善诱,让他们在曲折前进中将"差生"的帽子与心理抛在脚下,找准人生的坐标,勇往直前。 三、开展活动,增强信心 后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班级体之中,同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。教师在教育和转化后进生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必须树

后进生转化:对后进生多一点理解和尊重-后进生转化

后进生转化:对后进生多一点理解和尊重 -后进生转化 后进生转化:对后进生多一点理解和尊重 后进生通常是指那些在学业和思想品德等方面暂时落后的学生,后进生缺乏的是一种良好的心理素质和道德观念,如不及时有效地帮助改正,很可能会破罐子破摔。如何教育转化后进生?我的体会是要做到四个多一点。 多一点理解和尊重 因为后进生往往有较重的自卑感,因此更需要得到老师的理解和尊重,要给他们更多的关爱。我班有个学生,过去曾因偷东西而受到批评教育。一次,他毛病复发,又偷了同学的钢笔,一时间同学们议论纷纷。我在学生面前未提一个偷字,而是把他叫到一边说:也许你是想和同学开个玩笑,快还给人家,那个同学正着急呢!他听了,当即把钢笔还给了那个同学。后来,我让他保存教室的钥匙,负责锁门、开门。我对他的尊重与信任,给了他改正错误的勇气和信心,他从此改掉了小偷小摸的毛病。 多一点爱心和信任 有的学生在各方面表现都比较差,缺点比较多。他们经常听到的是批评,遇到的是不信任的冷漠眼光,要教育转化他们,老师要多一点爱心和信任,同时也要发挥其特长,给他们发表见解和表现自己才能的机会,还要给他们以多方面的帮助、扶持,在引导上下工夫。 多一点表扬和鼓励 一般说来,学生都喜欢被老师表扬,后进生更是如此,如果我们能认真挖掘他们潜在的闪光点,并注意及时表扬他们的哪怕是微小的进步,就会使他们感到老师是公平的,有助于使他们全面地认识和估价自己,从而增强自信心,鼓起上进的勇气。 多一点关心和体贴 对后进生,不能因为他们缺点多而漠视、疏远他们,而是要更亲近他们,多给他们点关心和体贴。我班有一位学生,学习、纪律都较差,后来我发现,这个学生成绩不好的原因是因为家务负担重,学习时间和条件得不到保证。 1

教师该如何引导后进生

教师该如何引导后进生

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教师该如何引导后进生-教师教育论文 教师该如何引导后进生 肖华 (贵州省赫章县可乐乡丰收小学553204) “因材施教”,是教师对后进生最好的教育方法。 在每一个班级中都存在后进生,他们是整个学生群体中的落后者,在他们身上存在着较多的毛病和缺点,和班上的优秀生相比,他们或多或少都存在着一些较为落后的学习和行为表现,然而面对这些“后进生”,该如何去引导他们呢?作为教师,不能只顾及到他们的消极面,应当积极努力去发现他们身上的闪光点。我们要树立起这样一个信念:任何一个后进生,在他们的心灵深处都有美好的一面,只有相信这点,才能挖掘其身上的潜力,激发闪光点,为我所用。更要做到同等相待、对症下药、循循善诱。 在班级教育管理中,教师要怎样才能做到同等相待、对症下药、循循善诱呢? 首先,我们教师应充分认识到自己不仅是一个班集体的领导者、组织者和建设者,而且还是学生们祈求知识的向导,对班级里不同层次学生都应该一视同仁、坦诚相待,特别是后进生,绝对不能对他们的各个方面都加以歧视、挖苦和对他们的未来下断言,应该真诚地为他们做到同等相待和谆谆教诲,执着地教导,还应该给予他们无微不至的关怀,与优秀生一样真诚相待。 其次,教师应做到在纠正中“对症下药”。作为教师,要经常与后进生加强交流,形成一种在相互之间讨论过多的管理和教学方法,在对所谓后进生的纠正和点评中因人而异,才能对症下药,并及时分析他们的心理,最终找出导致他们后进的真正所在。对后进生来说,他们的学习成绩虽然差,但自尊心很强,往往

后进生转化之关爱后进生

后进生转化之关爱后进生 爱默森说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生一般在各方面都比较差,缺点和毛病比较多,听到的经常是批评,遇到的是不信任和冷漠的眼光。他们更需要教师具有强烈的事业心和责任感,用爱的春雨去滋润他们的心田。 古人云:“海纳百川,有容乃大。”作为一位人类灵魂的工程师,太需要这种宽容之心了,后进生一般都是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生,面对他们,我们就更应该以宽容之心对待他们,关心他们,给他们更多的关爱,真诚地关注他们成长,容忍他们的幼稚行为,肯定他们的点滴进步。事实上,只要对“差生”多一些宽容,多用发展的眼光看待他们,帮助其分析症因,提出应对策略。你会欣慰地发现,他们也会学有进步,学有所成。 一、关爱生活,感化心灵 爱的力量是无穷的。天凉了,嘱咐他们多穿几件衣服;天热了,关照他少穿几件衣服,让他们充分感受到温暖,以增强改变不良行为的动力。学生在师爱的沐浴下轻轻松松、快快乐乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更让他们明白:老师是关心你的、爱护你的,是为你着想才严格要求……这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理,而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。“师爱”,如无声

的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。 爱是一种情感与心灵的融化,是沟通师生心灵的桥梁。后进生如果喜欢一位老师,也会“爱屋及物”地喜欢这位老师所教的功课,这就是所谓的“亲其师,信其道”。教师的爱往往会发挥有效的转化作用。因为爱,才会使我们时刻把那些需要“爱”的同学牵挂在心头,密切注视他们的一言一行,一举一动,随时随地对他们施以爱心。 二、见微知著,真诚理解 教师要想教育好学生,对那些差生要了解深一些透一些,了解他们的学习习惯,性格特点,家庭教育等。掌握他们的思想动态和存在的问题,了解的方法是多问,巧谈,善观。和学生谈话可以在正式场合如课堂、办公室也可以。在非正式场合如课间、劳动场地、放学回家的路上,非正式的场合谈话效果更好,那样更有亲和力,更显示出老师的诚意和爱心也更能打动学生。另外,老师还要透过每个学生的细微表现发现其本质,真正做到知微见著,这样才能及时发现问题,妥善处理问题,防患于未然。 人们说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作,就必须了解“后进生”。学生与学生之间的智力水平是相差不大的,教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况,才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解,才能因材施教,发挥长处,改正短处,以长补短。

后进生转化工作总结(3篇)

后进生转化工作总结(3篇) 在全面了解学生学习情况的基础上,对待优生进行摸底排队,以做到心中有数。针对待优生的不同情况,分别采用相应的教育方法和措施。教师就要利用课余时间去接近他们,找他们谈心,鼓励他们树立与困难作斗争的信心、恒心。一旦发现他们的微小进步,就要及时表扬,鼓励他们奋发向上。以下是关于后进生转化工作总结,供大家参考! 后进生转化工作总结(范文一) 后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题,后进生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。他们虽为数不多,但常常给班级带来不可忽视的负面影响,是教师感到头疼的事。下面谈谈我这个学期来对后进生的转化: 一、维护后进生的自尊心 素质教育是提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中,后进生常常给老师带来意想不到的麻烦,他们不但不爱学习,而且不守纪律,经常招惹同学,影响同学,时不时会给班主任弄点腻口的小吃,让你难以消化。但后进生也有自尊心,而且非常敏感别人对他是否尊重。老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本,拿钥匙开一次教室门,帮老师做一件事,他们都会感到莫大的荣耀。反之,“你真笨!”“你

是倒数第一!”等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。因此,在做后进生的转化工作中,要注意保护后进生的自尊心。 二、捕捉后进生的闪光点 这是做好后生工作的关键所在。通常情况下,后进生的缺点和各种各样的劣迹,是容易表露的。其实,每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”,只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖,容易被人们忽视。因此,教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”,巧妙地挖掘这些“闪光点”。一旦点燃起他们前进道路上的希望之光,他们就会产生巨大的力量,勇敢去战胜各种困难,走向胜利之路。例如,我班上有一名后进生,纪律与成绩真的很差,似互是无可救药的了。经我两周的细心观察,发现他在体育活动中很起劲,语文听写时,只要他能写对一个词语也会高兴得手舞足蹈。我多次与他谈心,并教育他把体育活动中的这股干劲也用到学习上来,对你肯定有很大的帮助。经过多次的教育和家访,后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。 三、对后进生多关爱 爱是教育的基石,是沟通师生感情的桥梁,没有爱,便没有了教育,建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生,特别是那些渴望理解和支持的后进生,因为他们是大集体中的一员,不希望被人冷落。

后进生转化措施(8篇)(精美篇)

《后进生转化措施》 后进生转化措施(一): (一)培养学习兴趣 兴趣是促进其自觉学习的原动力,兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚的兴趣,他们自然就不会把学习当苦差事。我们经常看到,孩子对电脑很有兴趣,他们自然就不会把学习当成苦差事。我们经常看到孩子对电脑很有兴趣,他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。因此,应时不时寻找发现孩子的兴趣所在,并加以引导和培养,促进其进步。 (二)善于捕捉闪光点 鲁迅先生有句话:教育是根植于爱的。教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼,一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动用心的学生,在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报,并对其努力和成就予以肯定和赞美。总之,要善于发现后进生身上的闪光之处,并在适宜的机会给予肯定和鼓励,使其获得自信信,并逐步把兴趣迁移到学习中去。 (三)活跃课堂气氛,令其参与其中,激发学习兴趣 在课堂上优先对待后进生,尽量多把信任的目光投向后进生,用眼神鼓励他们回答问题。教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时,给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时,投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬,让他们体验成功、体验取得进步的喜悦,大大加强其参与课堂教学的意识,提高学习兴趣。另外,上课速度适当放慢,让后进生感到能跟上教学进度,后进生是班群众组成部分,教学效果应当追求全班整体效果,顾及其反应。如讲重点资料时,切实做到放慢速度,并尽可能重复一二次,给其充分思考时间,诱导他们用心思维,让其真正掌握知识。 (四)从起点看进步 教育者对后进生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏,不可因教师过高期望学生没有到达而训斥、否定他们。对其转化要有时间上的宽容。不仅仅要关注当前的状况,还应重视其成长的过程和变化。如一位后进生数学常考四十多分,这次得了六十分;而令一位学生常考八十分,这次得了九十多分,显然那位后进生进步更大。这就要求教师在评价中不应只表扬高分的学生,更应看到后进生在努力过程中所取得的进步。 (五)建立互助小组,体验成功滋味

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