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张家集镇中学《”三生课堂”教学方法研究》开题报告

张家集镇中学《”三生课堂”教学方法研究》开题报告
张家集镇中学《”三生课堂”教学方法研究》开题报告

张家集镇中学《”三生课堂”教学方法研究》开题报告

张家集镇中学课题研究小组

一、课题名称《“三生课堂”教学方法研究》

二、课题研究的背景

传统的教学,教师和学生是一种单项的控制和服从。根据调查,我们沉痛地发现:有的课堂教师高谈阔论,学生昏昏欲睡;有的课堂教师照本宣科,学生做书记员;有的课堂教师满堂去问,学生一头雾水。教师在教学中关注较多的还是自己的教案,忽略了学生的精神需求。我们常常感到这样的困惑,教师教的很辛苦,学生学的很累,学生的能力没有得到长足的发展,反而失去了学习的兴趣.归根结底,在与教学课堂的"高耗低效",讲的多,练的少,学生在课堂中被动接受知识,失去了学习的乐趣.因此,课堂改革势在必行.充分提高课堂的有效性,向四十分钟要质量,打造高效课堂,使课堂真正成为学生学习的动力源泉。

本课题试图在提高语文课堂的效率方面做积极的探讨,如何最大限度地利用课堂时间,如何让学生最大限度地把语文学习与生活融为一体,从而让语文的学习不再成为负担,而把语文作为自己心灵休憩的园地,在心灵的快乐旅游中得到语文最大的收益,达到高效的语文学习效果。

我们认为,新课程标准下的理想课堂应该是师生互动、生生互动、平等对话、愉悦和谐的舞台。在这样的课堂里,学生沉睡的心灵得以唤醒,学生智慧的火花得以点燃,学生的身心得以发展。在这样的课堂里,教师的人性得以展现,教师的能力得以提高,教师的生命力得以焕发。最终,实现师生的和谐发展。襄州区教研室于2009年提出了在全区范围内开展以“二五五”教学模式和“六推六让”的教学策略为主要内容的课堂教学改革的要求。

三、概念的界定

“三生课堂”即是“生活的课堂”“生成的课堂”“生命的课堂”。

生活的课堂(针对“学生厌学、不学”而确立):追求本真和趣味,注重学生学习兴趣的培养,学习习惯的养成、学习品质塑造,让学生积极主动学习。主要体现在面向全体的课堂、充满情趣的课堂、个性发展的课堂;

生成的课堂(针对“重预设、轻生成”而确立):追求自然和碰撞,主要体现学生课前收集资料生成的知识,生本对话生成的知识,师生互动生成的知识,生生互动生成的知识;

生命的课堂(针对”教师教学呆板,不尊重学生”而确立)追求尊重和智慧,尊重学生不同的见解,对偏离主题的见解适时加以引导;尊重学生的心理需求,善于把握学生的特长因材施教;尊重学生的身体特点,巧妙化解课堂教学中的突发问题,充分体现教师的教学机智和教学智慧。实现以人为本的课堂教学理念,不仅提升学生知识,更关注学生的精神成长、生命成长。

四、课题研究的目的和意义

研究的意义:

1、通过本课题的研究,改变我校缺乏活力的课堂教学,充分调动学生的积极性和主动性,促进学生全面、富有个性的发展。

2、通过本课题的研究,促进教师更新教育观念,树立高效的教学观,初步形成我校“有效教学”教育教学模式和各具特色的学科有效教学策略,从而整体提升学校的教学质量,更好的为学生成长服务。

五、课题研究的主要方法

1、个案研究法。要求研究者主要从本学科出发,针对某一课例、某一教学

阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论来。

2、行动研究法。即在教与学的过程中,边实践,边探索,边检验,边完善,

把研究与实践紧密地结合起来,边归纳,边总结,最终探索出提高课堂教学效益的有效方法,积累丰富的有效课堂教学的实践经验。这是本课题研究的最重要方法。

3.资料分析法。作为学习理论、收集信息的主要方法,其中信息资料主要来

源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过这些资料信息的分析与研究,可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵,并制定研究目标与实施方案等目的。

4.调查研究法。主要调查本校在该课题研究之初,课堂有效教学的现状、师

生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查,为研究的顺利进行提供事实性依据。

五、实施步聚

本课题开发研究分四个阶段实施,即:准备阶段,研究阶段,总结深化阶段。

(一)准备阶段(2014年3月):

1.统一思想,提高认识。

(1)使每一位教师要认识到此课题研究的必要性、重要性。

(2)三生课堂,既是素质教育的需要,也是教师自身成长的需要,更是学校发展的需要。

2.搜集、整理先进教学理论材料,印发给全体任课教师,组织教师认真学习,汲取有效理论营养。

3、组建课题研究组织机构,确定子课题。

4、召开课题开题报告会。

(二)研究阶段(2014年4月-7月)

1.总课题组组织子课题组按照实验研究方案,进行开发研究,形成阶段成果。

2.组织课题研究阶段工作推进会议。

3、组织课题研究阶段性成果验收。

(三)总结深化阶段(2012年8月—2014年6月)

1.组织课题组结题工作。

2.装订《三生课堂教学方法研究》资料。

3.撰写课题研究实验总结报告,申报结题。

九、课题研究的保障条件:

1、组织领导:学校成立了以校长为组长的课题研究领导小组和本课题研究小组,领导小组成员基本上是学校行政领导,对课题研究工作大力支持并积极参加。

2、科研队伍:学校成立了以教科室主任为组长的课题研究小组,主要研究人员课题研究热情高,工作积极,均从事过课题研究工作,有较强的科研能力和课题研究工作经验,并取得了较大的科研成果。

3、科研氛围:学校提出“科研兴校、科研强校”的口号,积极引导广大教

师参加教育科研活动,学校要求90%以上教师有自己的科研课题,形成了校级---区级---市级---省级---国家级多层次、多级别的研究课题,具有浓厚的科研氛围和牢固的课题研究基础。

4、制度保障:学校十分重视课题研究工作,制定了“教研成果奖励方案”以及涉及课题研究工作的研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间等相关制度,为课题研究工作提供了强有力的制度保障。

5、学校条件:创建于1943年永州四中是一所具有浓厚文化积淀的省级示范

性高级中学,在60多年的办学历程中,名师荟萃,人才辈出,学子遍及海内外,以严格的管理、辉煌的业绩享誉湘西南。学校先后获得湖南省重点中学、省现代教育技术实验学校、省传统体育项目学校、省园林式单位、全省和全国群众体育先进单位、省人防教育先进单位、省高考优秀考点、全国计算机辅助教学先进单位、全国“十五”教育规划课题实验学校、“十五”教育规划课题研究先进单位、全国“十一五”教育规划课题实验学校等荣誉称号。

十、课题研究的主要措施

1、建立完善的课题研究网络

课题组以《高中课堂教学有效性的提高与优质教学策略研究》为中心,根据本校课堂教学实际及学生特点确定自己的研究重点,形成学校——教科室政工处——新课程培训专家团——骨干教师——学生为主线的研究网络,充分发挥教科室的龙头作用及新课程培训专家团、班级的基地作用。

2、健全规范的课题管理机制

为了使课题的研究出成果,由教学科研副校长主管、教研室主任主抓该项工作,建立学术科研小组,规范课题管理制度,规范课题的申请、立项、审批、验收等操作程序。完善并建立课题研究责任制、科研工作表彰制度、科研资

料管理制度,完善课题研究工作监督机制。

3、培训过硬的课题研究骨干队伍

(1)组建新课程培训专家团,加强课堂教学有效性的提高及优质教学研究以及相关教学理论的学习。学校教科室要及时做好相关理论的收集、整理工作,将其编印成资料,下发课题研究者和教师手中。我们采取集体学习、小组学习、个人学习相结合的开放式学习,使教师能够更新教育观念,进行创造性教育,使“学、教、研”进入良性循环状态。

(2)强化教师的研究意识,帮助教师掌握教育科学的研究方法。为了使教师形成正确的科研观念,增强教师的科研意识,定期召开研讨会,并请区、市、省级专家和有关领导搞讲座,掌握科研课题的选题、论证、方案设计、方法选择、整理与分析,使教师能够按科研程序规范操作。

4、创设宽松的课题研究软硬环境

(1)学校为教师研究提供便利条件,请专家辅导,提供外出学习、交流的机会,购买相关的资料。

(2)对教师参加教育科研工作的成绩,及时予以表彰,并纳入教师的工作量化、评优、评职、晋级等。

5、建立可靠的课题研究保障机制

(1)组织保障

学校成立课题研究领导小组,领导课题研究工作,学校教科室负责课题研究日常工作,各相关部门协作。

(2)经费保障

建立课题研究专项资金,实行专用,并纳入学校财经预算。使课题研究的日常经费开支,如资料费、国内调研费、小型会议费、印刷费、课题管理费等有充分保障。

(3)激励保障

学校对课题研究工作进行切实评价,对优秀实验教师,成绩突出,贡献巨大者,报请上级教育主管部门表彰,上报总课题组奖励。把教师工作实绩与评优、评先、晋级、聘任挂钩。骨干教师与学科带头人必须参加课题研究,否则,实行一票否决。每学期或阶段评出优秀实验教师。

十一、课题研究的预期成果

1、调查报告、研究报告、论文集、反思集、典型教学案例集。

2、我校课堂教学效率得到显著提高,学科教学质量上新台阶。

3、我校学生的实践能力与创新意识得到增强;参研教师的科研素养和创新能力得到增强,思维方式、工作方式具有较大转变;我校的办学品位得到提升,学校教学特色得到凸现。

4 取得了一定的成效,教学质量明显攀升。09年,我校在进行“新课程背景下课堂教学问题及对策的研究”课题实验时,发现在我校课堂教学中存在着以下问题:一是班额过大,每个班人在50——60之间,学生活动很难组织;二是教师的课堂教学没有章法,随意性太强;三是部分老师“穿新鞋走老路”,喧宾夺主,学

生的主体地位得不到落实,致使课堂效率低下,三维目标难以实;四是教师在教学中,过于重视学习任务的落实,教学过程过于死板;课堂气氛沉闷;五是少数教师在课堂教学中,缺乏和学生有效沟通,有时导致师生冲突,对教学带来极大的影响;六是在新课程实施中,自主、合作、探究流于形式,没有达到“内化”的效果,不能真正调动学生学习的积极性;七是90后的孩子,兴趣广泛,思想活跃,渴望展示自己,而我们的课堂没能够给孩子提供足够展示自我的机会和平台,从而造成部分学生滋生厌学情绪。在问题面前,我们认识到,时代在进步,科学在迅猛发展,我们

的教育对象也发生了根本性的变化,学校只有与时俱进,大胆进行教育、教学改革,高效教学,真正体现学生的主体地位,提高课堂教学实效,才能真正落实新课程理念的核心,为学生的“终身学习”打下基础,真正实现教育的可持续性发展。

在此背景下,学校向县教研室申请,联合申报国家十二五立项课题“高效课堂和有效教学模式研究”这一主课题,得到教研室的大力支持。希望在我校“新课程背景下课堂教学问题及对策的研究”课题研究成果的基础上,进一步探索小学高效课堂教学改革的成功模式,为全县甚至全市的课堂教学改革做出表率并提供借鉴。

四、课题研究目标,研究内容,研究架设和拟创新点

(一)课题研究目标

通过此课题的研究,探索新课程改革背景下小学高效课堂教学

模式。本课题实验力求在以下几个方面取得成果:

1、以课题研究促进我校教师更新教育观念,树立高效教学观。

通过研究与实践从根本上改变教师的教学观念和陈旧的教学模式,真正体现学生的主体地位。

2、以课题研究促进我校教师积极探索科学高效的教学方法和高

效课堂教学模式,真正提高课堂教学质量。通过本课题的实施与研究,优化各学科的课堂教学,总结出小学高效课堂教学的基本模式,为各学科教师的教学提供一个基本的思路框架,使各学科教师的教学都有章法可循,使教学过程科学化,合理化。

3、致力于学生学习能力的培养。通过高效课堂走向高效学习,

从而实现终身学习

(二)、课题研2

(三)课题研究假设

1

、通过探索新的课堂教学模式,提高课堂教学效率;

2、新的课堂教学模式激发了学生的主体意识,促进了学生的个性发展,学生在学习过程中的知识获取能力得到锻炼和提高,情感得到正面提升。

3、课题研究使教师的观念得到更新,课改执行力得到提升,专业发展上新台阶。

(四)课题创新之处

1、构建独具我校特色的个性高效课堂。

2、探寻构建高效课堂的策略、高效课堂的评价标准及高效课堂

的制度保障等。

五、课题的研究思路、研究方法、技术路线

(一)研究思路

1、每个年级开设2个实验班进行课堂教学模式实验探索,提高

课堂教学效率。

2、重点探索小学构建高效课堂的教学模式。

3、由教研组长组织学科教师进行各学科高效课堂教学模式的实

践研究。

(二)研究方法

1、文献研究方法:《课程标准》、主体教育论、素质教育理论、

多元智力论、课堂教学组织形式理论等是我们需要广泛涉猎的理论营养

、行动研究法:通过课题理论学习、课题思想的实践,教学程的检查、评价等活动,检验研究成果,探讨和修订研究重点和方向。

3、经验总结法:

在课题研究的各个阶段不断地进行反思和总结。

4、教育调查法:根据实验需要采用问卷、访谈、测评等形式进

行调查分析、寻找高效课堂教学组织形式对教学效率影响的规律。

5、个案研究法:通过年级个案、班级个案、个体个案的追踪分

析,研究高效课堂教学组织形式的成效。

六、课题研究的步骤

在语文教学中渗透传统文化的开题报告

在语文教学中渗透传统文化 研究性学习开题报告 指导老师:(语文老师) 组长: 组员:高二17班全体学生 一、课题研究的背景及意义: 我们中华民族有着五千年悠久的历史,正是在这历史的长河中,我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。然而,面对西方外来文化汹涌而至的波涛,我们既不能因为曾有一个辉煌的古代文化时期而夜郎自大,更不能因急功近利而盲从。因此,中共十六大报告指出:“面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。我国几千年历史留下了丰富的文化遗产,我们应该取其精华、去其糟粕,结合时代精神加以继承和发展,做到古为今用。 根据我们的调查,大部分中学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少,古文化常识严重不足。而在弘扬传统美德方面也不尽人意,对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。特别在市场经济的消极因素影响下,拜金主义思想有所抬头,理想、前途观念较淡薄。享乐主义思想有所表现,如超前消费,比富斗阔,怕苦怕累,浪费现象严重。极端个人主义思潮有所滋长,集体主义观念削弱,个人至上,指责别人多,反省自己少,为自己想得多,为他人想得少,讲索取多,讲奉献少。缺乏社会公德,道德意识有待加强。这些现象虽然是苗头倾向,但如任其发展,后果不堪设想。 《语文新课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中,要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体,决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新,很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台,手执新教材的语文教师,应该义不容辞地担当起这历史使命:充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能,通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美,让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔,使中华文化传统得以光大。 “观乎人文,天下化成”。我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族,在树德务滋中化民成俗,在润物无声中春风化人。“只有民族的,才是世界的。”所以,我们认为,即使是到了下个世纪,我

高中数学课题开题报告

《高初中数学衔接教学研究》的开题报告 重庆市万州国本中学高中数学课题组 万州区教科所: 2009年9月,重庆市高中将全面实行新课改,为了深化教育改革,加强高中数学教育科研,衔接好高初中数学教学,提高高中数学教育质量,特做如下开题报告。恳请各位领导、专家指导。 一、课题名称 《高初中数学衔接教学研究》 二、开展课题研究的必要性 由于义务教育的需要,初中数学教材进行了大量削减;而高中教学,国家教委考试中心的高考大纲,作为一张罗织紧密的网,又牢牢地为高中数学规定了现行教材、现行课时、现行教学方法难以达到的高标准。作为现行的高中数学教材,无论从基础知识的广度、难度,能力要求的强度,思想方法要求的深度都远达不到现行高考的要求水平。即使如此,它仍远远高于初中合格毕业生所具有的数学知识和能力,尤其是数学思想方法方面的素质水平。为了尽量减少目前高一学生完成从初中义务数学教育到高中数学过度中的困难,必须首先补足初中数学中被砍部分中的有用的基础知识,并注意从初中数学的实际水平较自然地过渡到高中数学的学习。为此有必要对现行高中教材的起始部分进行研究。初中数学知识少、浅、易、知识面窄,要求低,进度慢,初中教师重视直观、形象教学,教师可以反复多次讲解演练。高中数学知识广泛,是对初中的数学知识推广和引申,也是对初中数

学知识的完善和升华,要求高,进度快,信息广,难度大,教师不可能象初中那样反复强调,反复演练,高中教师更强调数学思想和方法,和严格的论证推理。因此形成初、高中教师教学方法上的较大反差。在学习方法上、自学能力上、思维习惯上,都对高中学生有了较高的要求。台阶太高,缺少一个缓冲过渡。因此学生进入高中后,很多学生很快就表现出对于高中数学学习的不适应,所以如何实现初中数学与高中数学的顺利衔接,使学生尽快适应高中数学学习显得非常迫切和必要。特别是编写一套适合本校高一学生高初中数学衔接的教学案对多数普高的学生的学习有积极重要的作用。 三、指导思想 以邓小平同志的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,为指导,努力从实践中来形成理论,再到实践中去尝试去完善,提高我校高初中数学衔接教学能力,进而为全面提高我校高中数学教学水平打下坚实基础。 四、课题概念界说 我们所说的高初中数学教学衔接主体上是知识方法的衔接,使数学知识系统不断档,不掉链----弥补初中删除而高中非常需要的知识方法,强化初中弱化而高中仍然需要的知识方法。但核心是提高师生衔接的思想意识,指导学生学习方法,衔接初高中数学思想方法,衔接初高中教学方法,培养学习数学的兴趣和良好习惯和方法,当然也包括衔接初高中数学知识方法。衔接教学研究的实质是给初三毕业,刚进入高一学生一个缓冲平台,引导学生从初中学习模式转向高中主

初中化学课题开题报告范文

初中化学课题开题报告范文 初中化学课题开题报告范文 题目: 《农村初中化学小班化课堂教学研究》 一、开题活动简况 时间:9月9日 地点:河头中学 评议专家:课题专家、研训中心教研员 参与人员:课题专家、教科室主任,及全体课题组成员 张俊仙、季秀梅、宋国美、徐凯 二、开题报告要点 1、题目:农村初中化学小班化课堂教学研究 2、目标: 、提高教师认知水平,更新教育观念,转变教学行为,加快专业成长。 、引导初三阶段的学生树立新的学习观,充分调动学习学习的积极性,挖掘其内在的潜能,激发其主动学习的欲望,促进学生整体素质的和谐发展与个性独特发展。 、进一步培养和提高学生的化学科学素养和实验动手操作技能科学探究能力。 、为小班化教学提供理论与实践两个层面的可靠依据和借鉴。

、总结出一套切实可行的小班化初中化学课堂教学方法。 3、内容 所谓小班化教学,就是以促进学生素质提高与全面发展为目的,在减少班级学生规模的基础上,通过对教学内容、教学方法、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革,而形成的一种新型的班组教学活动形式。可以说,小班化教育是现代化教育的发展趋势,因为它更有利于培养21世纪需要的高素质人才,更有利于体现出“以人为本”、“因材施教”“师生互动”的教学理念。 所以,本课题的研究内容包括: 对小班化化学教学理念的理论研究 通过查阅资料,听取专家报告,与有经验的兄弟学校交流学习心得,及时总结学习心得,记下学习疑问,共同讨论。 对小班化化学教学理念的实践研究 将所习得的理论知识和教学相结合,从不同等的课型中设计适合课堂教学。 对小班化化学教学理念的实践总结与反思:反思教学过程中怎样保证关注每一位学生;反思教学过程中学生怎样感觉到被关注其他学科的小班化教学对学生个性的发展和对本学科促进的研究。 4、方法 本课题的研究以行动研究为主,辅之以文献法,调查法,比较法,个案法等。在研究过程中,注意阶段性评价反思与连续性评价反思,

初中语文群文阅读教师教学策略研究(开题报告)

初中语文“群文阅读”教师教学策略的研究开题报告 一、问题的提出 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能……请记住,儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就越需要阅读。因此,如何激发孩子读书的热情,成了一个具有重大现实意义的话题。” 《语文课程标准》指出:九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字,并提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”随着新课改的推进,课外阅读的重要性日益被广大老师所认识和接受。但是在具体实施的过程中还存在很多困难: 1.应试教育根深蒂固。为了让学生在短时间内取得一个好成绩,语文老师已经习惯了教语文就仅仅教语文教材,一学期下来就让学生学了二三十篇课文,考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透。家长也认为,学习就是学习教材,与教材有关的书,不惜千金也要买,与教材无关的书,一本也不要。这样一来,学生的所得十分有限。 2.学生课外阅读缺少指导。在引导学生开展课外阅读时,我们老师更多的只是布置,缺乏具体的指导,没有系统、科学、理性的思考(每个年级每个学段,针对学生的年龄特点,究竟适合读哪些好书,读书后如何进行信息反馈),又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广办法,真正能养成自觉阅读习惯的儿童是不多的。 3.课堂内外阅读脱节。课堂教学与孩子们课外阅读经常是两张皮,没有做到有效的衔接,学生课内所习得的阅读方法,未能在课外得到有效的运用。而且课内所阅读的课文也是零散的,缺乏整合。 现行的中学语文教材是以主题组单元的,一个单元围绕一个主题往往选编了五篇课文。其课程编排的特点是注意内容的整合和训练的循序渐进,每组课文之前,都设立了单元“导读”,目的在于激发学生的学习兴趣,同时简要说明本组教材的训练重点,提示学生学习的方法以及学习重点,使师生在教、学之前对整组教材有一个总体了解,这为开展群文阅读带来极大的便利。但很多老师仍然一篇课文一篇课文教,逐字逐句地分析讲解,学生乏味,效率低下。 鉴于此,我们提出了《群文阅读教师教学策略研究》课题,希冀通过研究,为教师的群文阅读教学找到理论依据,为语文教学开展群文阅读提供一种新模式,真正让学生增加阅读量,并从阅读中学会比较归纳、分析综合、深入思考,为学生学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。 二、概念的界定 1.群文:所谓“群”,就是相聚成伙的,聚集在一起的。“群文”就是聚集在一起的一组文章。 2.群文阅读:指在一节课里呈现多篇文章,多到四、五篇甚至七、八篇的阅读。 3.群文阅读教学:即在一节课里,教师结合教材及课外读物,以一定议题为依托,以粗读、略读为主法,以分享、感悟为核心,以探索、发现为乐趣,进行多到四五篇,甚至七八篇的多文本的阅读教学。 4.单元教学的群文阅读课堂教学:以现行的中学语文教材主题单元课文为载

中学数学开题报告范文

中学数学开题报告范文 课题的提出 《数学新课程标准》中明确提出,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富 有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等 数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学 习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式。 我县抓住新课改的有利时机,积极探索合作学习的基本内涵和科学实质,以期全面提高学生的学业成绩。尤其以安图三中数学学科课堂教学改革为翘楚,小组互动,六步达标课堂教学模式已在全县全面铺开,我校也积极响应,首先在数学学科尝试采用小组互动,六步达 标教学模式。 但小组合作不能真正发挥它的作用,小组内缺乏有能力的组织者,不会进行合理的分工,不知道怎么进行合作学习,有的甚至不知道小组活动的目标是什么。目标不明确原因一个 可能是学生没有认真听讲,另一个原因可能是教师对目标描述的不够清楚。教师也缺乏适 当的组织和指导,所以六步教学通常只能完成四步或五步,在这种情况下,我们提出了初中 数学有效合作学习方式的研究的课题研究。 课题研究的意义 本课题的研究,旨在改变小组合作只重形式,追求表面热闹,不求实效的现象。通过有 效的合作学习,调动学困生的学习积极性,提高课堂教学的效率,提高学生成绩。本课题的 研究既培养了学生的合作能力,又培养了学生独立思考的能力,从而促进学生的全面发展。 课题关键概念界定 小组合作学习是以异质小组为基本形式,即组间同质、组内异质,也就是说小组内的成员是由性别不同、性格不同、成绩不同的学生组成的,从而使小组间的整体素质相仿,差别不大,具有可比性。 课题研究的指导思想 《新课程标准》中明确指出学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。即:倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的 能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。、把交流与合作能力视为当今学生必需具备的一种基本能力。我们要尽可能多地开展生生合作交流、师生合作交流、家长学生合作交流,培养学生的交流、合作能力,促进学生间、师生间、亲情间的感情交流,融洽 人际关系,促成学生身心和谐发展。 课题研究的目标

初中语文课外阅读书目

初中语文课外阅读书 目 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

初中语文课外阅读书目 ●《诗经》,如《桃夭》、《燕燕》、《硕人》、《硕鼠》、《氓》、《木瓜》、《黍离》、《风雨》、《蟋蟀》、《伐檀》、《蒹葭jiān jiā》; ●老子《道德经》;《论语》;《孟子》;《庄子》; ●《楚辞》,如《离骚》等; ●《蔡志忠漫画系列》,《老子》、《庄子》、《论语》、《孟子》 先秦散文:如荀子《劝学》、庄子《逍遥游》等; 唐宋散文:如韩愈《师说》、杜牧《阿房宫赋》、 苏轼《前赤壁赋》等; 唐诗:《唐诗三百首》如李白《蜀道难》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隐《锦瑟》等; 唐宋词:如李煜《虞美人》(春花秋月)、苏轼《念奴娇》(大江东去)、辛弃疾《永遇乐》(千古江山)等; 小说:如罗贯中《三国演义》;曹雪芹《红楼梦》;吴承恩 《西游记》;施耐庵《水浒传》;蒲松龄《聊斋志异》;剧本:如王实甫《西厢记》等; ●《鲁迅作品十五讲》/钱理群 ●《呐喊》《朝花夕拾》/鲁迅 ●《死水》/闻一多 ●《繁星·春水》/冰心 ●《雷雨》/曹禺 ●《骆驼祥子》、《四世同堂》/老舍 ●《家》、《随想录》/巴金 ●《志摩的诗》/徐志摩 ●《平凡的世界》/路遥 ●《苏东坡传》/林语堂 ●《牛棚杂忆》《清塘荷韵》/季羡林 ●《文化苦旅》/余秋雨 ●《射雕英雄传》/金庸 ●《我与地坛》《午餐半小时》《秋天的怀念》/史铁生●《活着》《许三观卖血记》/余华 ●《今夜有暴风雪》/梁晓声 ●《狼图腾》/姜戎 ●《超越自己》《点一盏心灯》《我不是教你诈》/刘墉●《梦里花落知多少》《哭泣的骆驼》《撒哈拉的故事》《稻草人手记》/三毛 ●《傅雷家书》/傅雷 ●《品人录》/易中天 ●《雅舍小品》/梁实秋 ●《论语今读》/李泽厚 ●《黑骏马》《北方的河》《黄泥小屋》/张承志●《月迹》《商州散记》/贾平凹 ●《武陵人》《和氏璧》/张晓风 ●《毕淑敏文集》《昆仑殇》《握紧你的右手》/毕淑敏 ●《林清玄散文集》,《清音五弦》《在云上》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》/林清玄 ●《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《万圣节》/余光中 ●《妞妞》《只有一个人生》《智慧与信仰》/周国平 ●《青春梦幻曲》《四月的归来》/肖复兴 ●《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》《白栅栏》 《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》/曹文轩 ●《第三军团》《少年刘大公的烦恼》/张之路 ●《男生贾里》《女生贾梅》《小鬼鲁智胜》/秦文君 ●《杯中窥人》《三重门》《零下一度》《像少年啦飞驰》《光荣日》《杂的文》《他的国》/韩寒 《伊索寓言》/(古希腊)伊索著;罗念生等译 《莎士比亚戏剧》/(英)莎士比亚著;朱生豪译 《钢铁是怎样炼成的》/奥斯特洛夫斯基 《一千零一夜》/阿拉伯民间故事;纳训译 《堂·吉诃德》/(西班牙)塞万提斯著;杨绛译 《格列佛游记》/(英)斯威夫特著;杨昊成译 《匹克威克外传》/(英)狄更斯著;蒋天佐译 《巨人传》/(法)拉伯雷著;成玉婷译 《简爱》/(英)夏·勃朗特著;祝庆英译 《巴黎圣母院》/(法)雨果著;陈敬容译 《高老头》、《欧也妮.葛朗台》/(法)巴尔扎克著;傅雷译《普希金诗选》/(俄)普希金著;查良铮译 《契诃夫短篇小说选》/(俄)契诃夫著;汝龙译 《草叶集》/(美)惠特曼著;楚图南译 《瓦尔登湖》/(美)亨利·戴维·梭罗;徐迟译 《麦田里的守望者》/(美)塞林格著;施咸荣译 《老人与海》/(美)海明威著;吴劳译 《泰戈尔诗选》/(印)泰戈尔著;冰心等译 《忏悔录》/(法)卢梭著;黎星、范希衡译 《名人传》/(法)罗曼·罗兰著;傅雷译 《渴望生活——梵高传》/(美)欧文·斯通著 《漫话圣经》/(美)房龙著;施旅、于一译 《时间简史:从大爆炸到黑洞》/(英)史蒂芬·霍金著;许明贤、吴忠超译 《昆虫的故事》/(法)法布尔;黄亚治译 《欧·亨利短篇小说集》 《莫泊桑短篇小说集》 《格列佛游记》斯威夫特 《热爱生命》《马丁·伊登》杰克伦敦 《八十天环游地球》《海底两万里》《格兰特船长的儿女》《环绕月球》《神秘岛》《世界主宰者》《米歇尔斯特罗哥夫》/凡尔纳

初中英语课题研究开题报告(20200523120130)

初中英语课题研究开题报告 课题名称、《初中英语教学中采用阅读示范提高学 生写作能力的研究》 一、课题研究的目的、意义 根据英语课程标准,基础阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使得学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使得学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技 能,形成一定的综合语言运用能力。 新课程标准对学生的写作更强调交际性,英语写作的最 终目的是让学生运用语言表达能力,解决实际生活中的问 题。 但在我们日常英语写作教学中,学生对英语写作的态度 却并不积极。提到写作学生就充满了焦虑和恐慌。传统英语 写作教学往往是教师给出题目或写作范围,让学生在固定的时间内完成一篇文章。其特点是教师强调的是语言运用的准确 性,重视的是学生的写作结果。教师和学生的主要精力主要耗 费在词汇和语法等细节上,至于学生运用英语思维的能力、篇 章结构组织、分析能力和措辞用句等写作能力的培养往往被 教师所忽视。因此,在平时的教学中,对话教学是培养学生的 听说能力,阅读教学便是培养学生的听、说、读的能力,至于写作能力的培养仅仅是通过一堂作文讲座课或练习课,蜻蜓点水式的一掠而过。学生的写作往往是闭门造车,写作时词句的运用、文章的形成不会像行云流水般自然。因此,学生一写作便有种所学不能致用的感觉。觉得用英语写作非常困难。由 此可见,学生的写作障碍源于没有形成运用英语思维的能力,而教师平时的课堂教学中也缺乏写作能力的培养目标以及相 应的教学策略。新目标英语又缺乏这样的阅读文章。因此, 收集各种话题广泛,体裁多样,表达形式活泼的阅读文章,这 为英语写作的教与学提供了优秀的范文材料。因此,在阅读课

初中语文教学开题报告范文

篇一:《初中语文课题研究开题报告》 初中语文课题研究开题报告 ——如何提高语文课堂教学中的朗读实效 安康市旬阳县陈娜 一、课题研究的背景和意义 国内现状我国当代教育界十分重视课堂教学的朗读实效,在理论建设上取得了丰硕成果。如于漪《语文教育艺术研究》、郑桂华的《语文有效教学》、黄怀山《加强朗读训练,提高语文课堂教学的实效性》、张巧玲《浅谈如何提高语文课堂教学的实效性》、王宏《如何在阅读教学中提高语文课堂教学的实效性》等等,这些著作从不同层面对提高语文课堂教学中的朗读实效进行了诠释,有很强的理论指导价值。此外,教育类期刊上有广大一线教师的实践总结,他们在课堂中提炼出有效的心得体会,也很好地提高了语文课堂教学中的朗读实效。 存在弊端然而在实际教学中,由于教材编排的内容比较多,容量大和教学课时紧张,很多老师为了赶进度,学生朗读时间不充分,对课文的领悟就不够透彻,有时甚至用速读一带而过,教师讲解占用了朗读训练过程,致使学生语文分析事倍功半!研究意义研究语文课堂教学中朗读实效的现状,探究其中存在的优缺点,将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。在中学语文课堂教学中,朗读是一门艺术。精彩地朗读,深情地表达,能迅速消除学生心理杂念,既能使学生情趣盎然地投入学习,又可激起学生强烈的求知欲望!朗读是构建师生情感 交流的桥梁,使师生共同进入和谐愉悦的教学环境,达到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的效果,而且成功的朗读能够提高语文课堂教学效率与质量。 二、课题研究目标 让语文朗读教学很好的融入课堂当中 2、鼓励学生读准字句,多读多体悟,增强学生朗读意识。 3、启发学生去揣摩、体悟角色的思想和情感,扮演不同的角色进行朗读,在绘声绘色的朗读中感悟课文内容和深层含义。 4、培养学生多读多悟多质疑,提升语文分析能力。 三、课题研究思路 本课题预定研究分为方案准备阶段、实施阶段总结阶段和结题四个阶段。

中学数学微课设计制作与应用研究开题报告

中学数学微课设计制作与应用研究开题报告 文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

来宾市教育科学规划 课题申请·评审书 课题名称:初中数学微课设计制作与应用探究 负责人:李冬姣 负责人所在单位:来宾市武宣县武宣镇中学 申报类别(A类或B类): B 填表日期: 2017、5、26 来宾市教育科学规划领导小组 填表说明 一、按《来宾市教育科研课题管理办法》(2009年修订稿)的有关规定,使用计算机如实准确填写各项内容。 二、《课题申请评审书》需填报一式3份,双面打印;一律使用A4纸,于左侧装订成册。上交的《课题申请评审书》在评审通过并予立项后,课题组、县(市、区)教育科研课题管理部门(或所在的局属学校)、市教育科学规划领导小组办公室各留存1份。 三、封面上方“立项类别”和“课题编号”由来宾市教育科学规划领导小组办公室填写,其他栏目由申请人用中文填写;凡签章处,不得用打印字和印刷体代替。 四、本表的报送:各县(市、区)课题由学校送交当地教育科研课题管理部门,经审核、签署意见后,将辖区内的申报材料的电子版和纸质版统一报送来宾市教育科学规划领导小组办公室,并附汇总表电子版和纸质版。

局属学校申报材料由学校科研处(教导处)收集,经校领导审查合格、签署意见后,将本校申报材料、汇总表的电子版和纸质版统一报送来宾市教育科学规划领导小组办公室。 五、来宾市教育科学规划领导小组办公室联系方式 一、基本信息

二、课题负责人和课题组成员近年来取得的与本课题有关的研究成果 三、负责人和课题组成员近年来承担各级各类课题研究情况

初中语文课外阅读练习(带答案)

一、阅读理解 1.阅读下文,回答问题。 溪水 我们携着手走进林子,溪水漾着笑窝,似乎欢迎我们的身影。这道溪流,本来温柔得像少女般可爱,但不知何时流入深林,她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。 早晨时她不能向玫瑰色的朝阳微笑,深夜时不能和娟娟的月儿谈心,她明澈莹晶的眼波,渐渐变成忧郁的深蓝色,时时凄咽着忧伤的调子,她是如何的沉闷啊!在夏夜的时候。几番秋雨之后,溪水涨了几篙;早凋的梧揪,飞尽了翠叶:黄金色的晓霞,从杈桠树隙里,深入溪中;泼靛的波面,便泛出彩虹似的光。 现在,水恢复从前的活泼和快乐了,一面疾忙的向前走着,一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气。 一张小小的红叶儿,听了狡猾的西风劝告,私下离开母亲出来顽玩,走到半路上,风偷偷儿的溜走了,他便一跤跌在溪水里。 水是怎样的开心呵,她将那可怜的迷路的小红叶儿,推推挤挤的推到一个漩涡里,使他滴滴溜溜的打圆转儿;那叶向前不得,向后不能,急得几乎哭出来;水笑嘻嘻的将手一松,他才一溜烟的逃走了。 水是这样欢喜捉弄人的,但到坝塘边,她自己的磨难也来了。你记得么?坝下边不是有许多大石头,阻住水的去路。 水初流到石头边时,还是不经意的涎着脸皮撒娇撒痴地要求石头放行,但石头却像没有耳朵似的,板着冷静的面孔,一点儿不理、于是水开始娇嗔起来了,拼命向石头冲突过去;冲突激烈时,浅碧的衣裳袒开了,漏出雪白的臂,肺叶收放,呼吸极其急促,发出怒吼的声音来,缕缕银丝头发,四散飞起。 噼噼拍拍,温柔的巴掌,尽打在石头皱纹深陷的颊边,——她真的发怒了,不是儿戏。谁说石头是始终顽固的呢,巴掌来得狠了,也不得不低头躲避。 她虽然得胜了,然而弄得异常疲倦,曳了浅碧的衣裳去时,我们还听见她继续的喘息声。 我们到这树林中来,总要到这坝塘边观水石的争执,一坐总要一两个钟头。 (1)请根据语境推断“一面还要沿途和遇见的落叶、枯枝……淘气”中“淘气”一词的含义。(2)第2自然段写溪水“如何的沉闷”,第3自然段写“恢复从前的活泼和快乐”,这里“沉闷”“活泼和快乐”的原因各是什么? (3)水石争执时,水对石头的态度是什么样的? (4)从最后一自然段中,你能感受到作者怎样的心境? 【答案】(1)这里是“嬉戏玩耍”的意思,表达出溪水的活泼与快乐。 (2)“沉闷”的原因是溪水被重叠的浓翠囚禁;“活泼和快乐”的原因是几番秋雨之后,溪术涨了几篙。

中学德育课题开题报告精选.doc

中学德育课题开题报告精选 关于德育话题,向来是大家非常关注的。尤其是在学校。那么今天我给大家找来了三篇精选德育开题报告,供大家参考~ 德育课题研究开题报告篇一 一、本课题研究的目的意义 刻育专心于未来。教育是若干年后什么都去掉,留下的积淀——真善美。因而行为规范养成教育是关乎孩子一辈子的教育。叶圣陶先生曾强调:“启蒙教育是人格陶冶最重要时期,凡人生之需要之习惯、倾向、态度,多半在这个时期养成,以后只需继续地培养下去,自然成为社会的优良分子。”培养少年儿童良好的行为习惯,是保证其健康发展、可持续发展和终身发展的基础,是在为未来奠基。 时代迅猛发展,要求我们必须用新的视角来看待、研究学生日常生活与行为规范养成教育问题。德育教育已提升到学校教育的核心地位,而作为德育教育最基础的内容——学生日常行为习惯养成教育越来越受到重视。《中国教育改革和发展纲要》强调学校“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育,对少先队员还要注意进行文明行为的养成教育”。抓好日常生活与行为规范养成教育,是落实

素质教育精神的时代要求,是重中之重。 二、课题的界定 1、“习惯”,是指人对于某种刺激的“固定性反应”,久而久之形成的类似于条件反射的某种规律性活动。习惯不是与生俱来的,它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。行为科学研究表明:一个人的行为大约只有5%是属于非习惯性的,而剩下的95%都是习惯性的。因而习惯对人们的生活有着绝对的影响。著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯”。中国青少年研究中心的专家孙云晓指出:“习惯决定孩子的命运”。 2、养成教育,一般物指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。从广义上说,养成教育是指人的基础的心理素质、思想素质,包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力,健康体魄的培养和教育。狭义的养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。而且特别是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。 淮北市人民路小学是淮北市首家寄宿制、小班化学校。学校注重学生行为习惯的养成教育,在德育、少先队工作方面积极探索。鉴于小学生多数为独生子女,家长重智轻德较为普遍的情况,进一步加强日常行为习惯养成教育,促进学生身心健康发展,很有必要。

初中语文多媒体教学开题报告

初中语文多媒体教学开题报告 一、课题研究的背景和意义 随着信息技术的深入发展,信息化教学必将成为21世 纪教育的主导趋势。多媒体在教学中的开发应用也越来越广,其独特的优势也越来越受到人们的重视。多媒体在教学中的应用才刚刚起步,所以有很大的研究价值。我们应该大力推进多媒体在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具。 语文作为一门基础学科,不但具有工具性、人文性,而且与日常生活联系非常密切,涉及范围广,实践性很强,按新课程语文教学理念,语文课程重在实践,要适应现实生活和学生自我发展的要求。初中语文课程更是强调提高学生的语文素养,使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,并形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。基于这一目标,传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求,也与社会发展相脱节,信息技术走进语文教学是历史的必然。多媒体以其鲜明的教学特点、丰富的教学资源、形象生动的情境,赢得了老师和学生的青睐。 存在的弊端:传统的教法是老师讲,学生听,学生学习少了主动性和自主性。现在新的教学策略、教学方式是让学

生自己学、主动学,培养学生的语文实践能力和创新精神,提高学生的语文素质,实现素质教育。但许多老师在语文教学课堂上,过多或不恰当地使用多媒体,忽视了学生对语言文字的仔细品味,对课文内容一知半解。教师制作多媒体课件上花了很大工夫,教学效果反而事倍功半。多媒体技术只是阅读教学的辅助工具,更重要的是对教学目标的实现,所以更重要的还要看教师的教学过程和使用的方法是否科学。 课题概念的界定: (1)“信息技术”主要指多媒体计算机技术和网络技术。 (2)课堂教学的有效性是指教学资源与教学各要素的有机结合,是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透,并使系统内各要素发挥最大的整体效益,产生教学效果最优的整个过程。 (3)信息技术与课堂教学的实效性是指把以多媒体计算机技术和网络技术与课堂教学里的教师、学生、教材有机的结合,并不是简单的将计算机与课堂教学结合起来,而是从教学实际出发寻找信息技术与课堂教学的最佳结合点。 二、国内外研究现状、水平和发展趋势 在教育、教学领域,用最高效的手段帮助学生完成认知过程,就是教学过程中学生主动建构的过程。建构主义是20世纪80年代兴起的对当前世界范围内的教学改革产生了深远影响的教育心理学理论,也是指导我国新一轮基础教育改

初中语文课外阅读题及答案

初中语文小说、散文课外阅读专练(一)阅读下面的文字,完成10-14题。(22分) 一棵小白杨 朱金平 ①“一棵呀小白杨,长在哨所旁。根儿深、干儿壮,守望着北疆……” ②一路听着这首耳熟能详的军旅歌曲,我们的越野吉普车向着西北边陲的小白杨哨所奔去。那个在歌声中被传唱了多年的北疆哨所,最标准的名称是:塔斯提边防连。 ③远远望去,矗立在一座山岗上的小白杨哨所,在逶迤高耸的雪山映衬下显得那么不起眼。 ④身着迷彩服的哨所四班长王克怀,见面就给我们敬了一个标准的军礼。 ⑤十八岁那年,新兵训练刚结束,他就和十八位新战友乘坐一辆卡车,唱着那首脍炙人口的《小白杨》,向边境线上的小白杨哨所驶去。哨所矗立在一座陡峭的山顶上,四周的积雪还没有融化,卡车喘着气怎么也上不去。大家下车使劲去推,车子还是爬不动,无奈中他们又返回了营部。三天后,他们再次出发,谁知融化的冰雪在山下通往哨所的小路上划出一道七八米宽的口子,冰块和着泥水汹涌奔流,载着他们的卡车又打道回府了。一周之后,他们才终于越过一路坎坷,登上了哨所。此时,连队在冬天里已被冻裂的水管还没来得及维修,他们上来做的第一件事就是到十里外的河里挑水回来用。洗脸、洗衣服,都是冰凉的雪水,小伙子们的手很快就被冻肿了。大雪封山,连队官兵吃不上新鲜蔬菜。面对这样艰苦的环境,王克怀起初一颗火热的心似乎被冰水浇凉了。 ⑥连队组织新兵来到那棵小白杨下进行革命传统教育,要求大家向哨所的前辈学习,以苦为荣、乐守边疆。王克怀看到那棵名闻天下、参天而立的小白杨,浑身上下又充满了力量。 ⑦打枪,是每个军人的基本功。但边防连主要的职责是站岗、巡逻、执勤,对打枪的要求并没有步兵连那么高。可王克怀不这么想:既然来当兵,就要当一个精武的兵。2014年5月,边防团组织各连进行步枪射击考核,王克怀与战友一起进行一百米射击考核。随着一阵枪响,报靶员抑制不住内心的激动,举靶高喊:“王克怀,五十环!”小白杨哨所自1962年组建以来,在正式考核时还没有人打出过五十环。考核组组长、团政委带人现场反复验靶,确认王克怀这一成绩。领导当即给王克怀戴上了大红花,一片喜悦的红云飞过小伙子的脸颊。 ⑧作为一个班长,王克怀认识到“一花独放不是春”。他把自己的射击经验耐心地教给班里的全体战士。他带领的四班在上级组织的一次次射击比赛考核中也一次次名列前茅。 ⑨几年后,王克怀当爸爸了。为了能靠爱人更近一点,他的妻子放弃了收入不菲的工作,带着孩子搬到离哨所六十多公里远的县城,与人合租了一套民房住下。这样,母子俩几个月就能和王克怀见上一次面。 ⑩三队多的儿子,也在不知不觉中,受到父亲和军营的熏陶,对哨所有种天然的亲密感。一天早上,刚来哨所的儿子,听到起床的哨音,像爸爸一样,咚地一下跳下床,光着一双小脚就冲出门,要跟着爸爸出操,妈妈再拉也不行。于是,在连队出操的队伍后面,跟着一根“小尾巴”,嘴里还喊着“一二一”的口令……

中学课题开题报告范文

中学课题开题报告范文 篇一:中学生研究课题开题报告模板 华东师范大学第二附属中学 中学生创新研究课题开题报告 届别: 班级: 学号: 姓名: 高一(8)20XX 指导教师: 篇二:课题研究开题报告范文 课题研究开题报告 各位领导,各位专家,老师们: 我校《农村中学生成功教育的实践和研究》课题,是广西教育科学“十二五”规划20XX年度c类(自筹经费一般)课题(课题编号:20XXc0322)。经领导批准,今天开题,我代表课题研究组,将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下: 一、本课题选题的依据 国内外研究现状、选题意义和研究价值。成功教育理论是近些年在深化教育改革,大力推进素质教育的背景下提出的。这种理论的基本原

理是:在教育教学活动中,为学生创造成功的环境和条件,让学生感受成功的愉悦,作出成功的努力,内化为成功的体验,从而形成自我学习、自我教育、自我实现的心理机制。它既属于教育科学范畴,也属于心理科学范畴。 近年来国内一些学校进行了这方面的研究,取得了一定的经验和成果,但是研究主要侧重在经济、教育等比较发达城市学校,成功教育作为青少年教育一种有效的教育教学方式,在农村中学中并没有得到很好开展。借鉴上海等地的部分经验成果,我们认为在农村中学中开展成功教育实践与研究很有必要,尤其是目前城乡教育发展不均衡、农村留守儿童问题严重、社会就业形势严俊的大环境下就尤显重要。实施成功教育可以最大限度地开发学生潜能。科学研究证明,人身上有巨大潜能。美国科学家米德早在60年代就指出,现代人的潜能只用去6%,还有94%未被利用。有的科学家甚至认为,在部分人身上的潜能连1%还没有被利用。作为思想活跃而解放、大脑十分发达的青少年学生来说,需要开发的潜能更是巨大的。我们常说青少年可塑性很大,就是由这个原理而来的。我国素质教育理论家、上海师大教育管理系教授燕国材指出,成功教育思想由两条规律构成:其一,每个人都有获得成功避免失败的天性;其二,每个人都能获得成功。也就是说,每个学生都能够获得不同层次的成功。从这一点讲,没有教不好的学生,只有不会教的老师。学生的失败就是老师教育的失败,因为我们没有找到去开发挖掘学生潜能的技巧。事实上,学生这种潜能的实质在很大程度表现在一种追求成功的心理上,激发学生这种成

2021年中学语文教学课题开题报告

中学语文教学课题开题报告 教育必须以人的发展为本,处进学生个体生命的成长,这是素质教育的核心理念,也是新课程的价值取向和目标追求。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, ___学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确立、教学方法的选择、评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。 2、学生特点的需求。 现在的学生已经习惯于“填鸭式”的教学方式,一味的吃等食,缺少积极性与主动性,尤其在语文学习中,老师讲学生记,有的甚至于像背常识科一样的死记硬背,分析、想象、创造能力得不到有力的培养,在学习中仍然是被动的“让我学”,学生学习很累有收获少,对语文的兴趣慢慢减少,有的甚至厌学。 《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中首先强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”,又明确指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“学生是学习的主人”,“教师是学习的 ___者和引导者”。可是有的教师仍就没有

改变理念,在教学中仍然是以讲授为主,备课、授课很累却事半功倍。 课题的研究重在提高教师的科研意识,在语文教学中充分发挥师生在教学中的主动性和创造性,培养学生的团队精神,增强合作意识,学会与他人和谐相处,共同生活,并让学生成为学习的主人,在学习中不断的发现问题,引起思考,从而培养不迷信权威、不盲从成见的探索精神。让语文课堂形成一种积极、主动、热烈的气氛。 教师讲得清楚,学生不一定学的明白,教师的讲解只能起到“外塑”的作用,不是坚定性的,教师不能代替学生发展,所以要改变“灌输式”,合作精神是现代教育的四根支柱之一,是从小培养起来的,是时代的需要,语文是人文性很强的学科,具有丰富的.人类文化沉淀的和广阔的社会视野,“语文学习的外延和生活的外延相等,”,探究是一个人学习、生存、生长、发展、创造所必经的历史过程,也是一个人的能力、智慧发展的内在要求,它是一种不可量化的“长效”,一种难以言说的回报。 1、围绕课题内容,按照科研要求,将课题组成员分工,具体实施,系统研究;

中学数学开题报告范本

中学数学开题报告范本 《初中数学合作学习有效方式的研究》课题开题报告 课题的提出 《数学新课程标准》中明确提出,学生的数学学习内容理应是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地实行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的表现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 我县抓住新课改的有利时机,积极探索合作学习的基本内涵和科学实质,以期全面提升学生的学业成绩。尤其以安图三中数学学科课堂教学改革为翘楚,小组互动,六步达标课堂教学模式已在全县全面铺开,我校也积极响应,首先在数学学科尝试采用小组互动,六步达标教学模式。但小组合作不能真正发挥它的作用,小组内缺乏有水平的组织者,不会实行合理的分工,不知道怎么实行合作学习,有的甚至不知道小组活动的目标是什么。目标不明确原因一个可能是学生没有认真听讲,另一个原因可能是教师对目标描述的不够清楚。教师也缺乏适当的组织和指导,所以六步教学通常只能完成四步或五步,在这种情况下,我们提出了初中数学有效合作学习方式的研究的课题研究。 课题研究的意义 本课题的研究,旨在改变小组合作只重形式,追求表面热闹,不求实效的现象。通过有效的合作学习,调动学困生的学习积极性,提升课堂教学的效率,提升学生成绩。本课题的研究既培养了学生的合作水平,又培养了学生独立思考的水平,从而促动学生的全面发展。 课题关键概念界定

小组合作学习是以异质小组为基本形式,即组间同质、组内异 质,也就是说小组内的成员是由性别不同、性格不同、成绩不同的学 生组成的,从而使小组间的整体素质相仿,差别不大,具有可比性。 课题研究的指导思想 《新课程标准》中明确指出学会与人合作,并能与他人交流思维 的过程和结果。即:倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养 学生搜集和处理信息的水平、获取新知识的水平、分析和解决问题的 水平以及交流与合作的水平。、把交流与合作水平视为当今学生必需 具备的一种基本水平。我们要尽可能多地展开生生合作交流、师生合 作交流、家长学生合作交流,培养学生的交流、合作水平,促动学生间、师生间、亲情间的感情交流,融洽人际关系,促成学生身心和谐 发展。 课题研究的目标 通过本课题研究,探索出数学小组合作学习有效性的方式和策略。 通过本课题研究,提升学生合作学习的水平,提升数学课堂的学 习效率,从而提升学生的学习成绩,提升教学质量。初中数学课题开 题报告(3篇)初中数学课题开题报告(3篇)。 通过本课题的研究,提升实验教师组织和指导学生合作学习的水平。 课题研究内容 本课题重点解决教师在学科探究活动中,如何指导学生实行有效 的合作与交流。 《初中数学合作学习有效方式的研究》的课堂操作流程。 (1)教师设计合理的预习内容,它是学生合作学习的知识基础。教 师要提前一天把预习反馈内容给学生。

初中语文课外阅读指导方法

初中语文课外阅读指导方法 目前学生的课外阅读还存在很多问题,如:有的学生想读书,但是无书可读;有些学生的课外读物良莠混杂,学生阅读以后未必“开卷有益”;过重的课业负担,使学生没有时间和精力开展阅读;学生对课外阅读不是作为教学任务来完成,随意性较大;缺乏相应的督促和激励,使学生容易浅尝辄止,半途而废,等等。要想使学生的课外阅读收到实效,我认为,语文教师要像对待课堂教学一样,在其中发挥主导作用,介入学生课外阅读的各个环节,用一套可供操作的方法来指导学生的课外阅读: 一、帮助学生选择课外读物。 新课标中推荐了一些经典篇目,还给教师留下了推荐的空间。教师可根据学生的阅读兴趣和经验,进一步有计划地开列出符合课程标准“建议”的富有特色的篇目清单。选书的前提是要求有较大的选择面,除了名著等经典书目,教师还要在平时关注出版动态,要留意报刊杂志,关注当前的热点图书但又不被媒体左右,关注获奖作品又要考虑学生的阅读实际,找到真正优秀的并能与学生兴趣点结合的作品。还要充分尊重学生的意见。最好让学生参与选书,师生(或者是家长和学生)一起来商定课外阅读的书目,这也是激发学生阅读兴趣、保证阅读质量的有效途径。 二、指导正确的阅读方法。 要提高阅读成效,教师必须对学生进行指导。绝对不能把阅读书单一开就万事大吉,课外阅读由于缺少了教师的指导而变成了学生的“自由阅读”,因而阅读质量不高。具体可从以下几方面着手: 1、转变理念,重视阅读。 因为“教学质量是学校的生命线”,在不少老师眼中,能掌握书本里的知识就很不错了,何必去耽误那么多时间去搞课外阅读?这直接导致学生课业负担加重,无暇去读课外书。但是我们通过做这个课题发现:进行课外阅读不仅不会加重学生的课业负担,反而还有利于学生更轻松的理解和掌握各学科的知识。那些老师之所以有那种担心,是因为这些教师只注重课堂教学,轻视课外阅读,经常用量化的作业、考试的武器挤跑了学生课外阅读的时间。有一位语文专家对此打了一个很好的比方:课堂教学的改革如在游泳池里游泳,水虽浅,但安全可靠,偶有险情,也救生有方;进行课外阅读的探索如到汪洋大海里去击水,虽随时可能葬身鱼腹,但也能训练出弄潮好手,培养出创新型的人才。 因此只有转变教学理念,高度重视课外阅读在语文教学中的地位和作用,学生的课外阅读情况才会从根本上出现转机。《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”就像通常所说的“一千

2020年初中物理课题开题报告

初中物理课题开题报告 开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体,这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。下面就是的初中物理课题开题报告,一起来看一下吧。 一、课题提出的背景 全面实施新课程以来,课堂教学状况已悄然发生了变化:教材的编排体系呈现多样化,版面设计内容丰富多彩,学生的学习兴趣日渐浓厚;学生在课堂上主动参与意识增强,变得敢于举手,敢于质疑,敢于发表不同见解;同时,教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响,摆脱不了知识教学的概念化、系统化,“学生学得苦,教师教得累”,课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下。为使学生学得“扎实”,教师拼命地“细细讲评”,学生被动地、无奈地“听练”——在课堂上,师生做了很多的“无效劳动”。总体来说,在实施新课改后,课堂教学中出现的一些低效,甚至无效的现状制约了教学效益和质量的提高。因此,作为一名站在教育前沿的教学工作者,有责任、有义务去进行研究,去探索,去实践,真正地为学生的未来发展和终身发展负起责任来,为进一步深化基础教育课程改革奉献力量。 讲效益是现代社会的重要特征,教学的优劣也应从效益角度来衡量。在课程改革轰轰烈烈展开的时候,呈现在我们面前的有很多精

彩的教学范例。但为何教师学来学去学不像?为何浮华落尽,涛声依旧?个中原因有很多,但关键是:如何应对各种新课改理念做到融会贯通,逐步形成教师自身的教学理念?如何针对本校的实际情况来开展行之有效的教学改革?我们不禁自问:我们的教学有效吗?我们的教学有哪些不合理的存在?进而追问:什么样的教学是有效的教学?怎样提高课堂教学的有效性?为此,我们需要冷静地对待新课改,我们的学生需要在情感态度、文化知识、学习能力与习惯等方面得到和谐发展。我们需要思考在新课程理念下实施怎样的有效的教与学。 据此,我们提出了“初中物理课堂有效教学策略研究”这一课题方案,一是课堂教改的需要。课堂教学是实施素质教育的主渠道,是大有文章可做的。一线教师搞教育科研要降低重心,要把重心放在课堂教学上。课堂上,学生的独立性、主体性、创造性被充分地调动起来,课堂效率提高了,学生素质也就能提高。二是针对本校实际并富有实用性。脱离学校的发展,脱离学校的实际而搞的课题是没有生命力的,选题必须仔细分析学校的内外部条件。我校面临的实际问题有两个:即如何使课堂教学更有效?在课堂教学中学生的主体性怎样才能被真正确立和调动起来?这是主要矛盾。研究课堂教学的有效策略,符合学校实际,具有实用性。三是课题研究要具有可操作性。我们将着眼于促进学生健康、长远的发展,促进学生学习能力的生长和学习方式的转变,以分析和研究教师的教学行为为抓手,重建科学、合理的教学价值观,探究优化课堂教学的技术策略,从而大面积地提高课堂教学的效率。

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