利用多种活动促进幼儿动作发展,提高身体素质

利用多种活动促进幼儿动作的发展，提高身体素质摘要：著名学前教育家陈鹤琴说：“孩子生来就是好动的，是以游戏为生命的。”儿童教育专家蒙特梭利认为，幼儿对活动的需求几乎比对事物的需求更强烈。这就说明，活动是儿童生活中不可缺少的，用活动促进孩子的身体发展是符合儿童特点的，也是满足儿童需要的，是儿童教育活动中不可缺少的一部分。

关键词：多种活动动作发展身体素质

“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。”促进幼儿动作的发展，提高身体素质，是有效促进幼儿身心健康发展的基础之一。如何利用晨间锻炼、户外活动等多种活动有效促进幼儿动作技能的提升，并促进自身机体协调性、平衡性的最大限度提升，以为其未来全面发展奠定良好基础，就成为我们需要关注与探究的问题。

一、《3-6岁儿童学习与发展指南》对于幼儿动作发展的要求

在2012年教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中对于动作发展做出了明确要求：目标1中指出，幼儿需要具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，利用多种活动发展幼儿的身体平衡和协调能力，同时发展幼儿动作的灵活性和协调性。目标2中提出幼儿应当具有一定的力量和耐力，通过开展各种丰富多样的、适于幼儿年龄特点的身体活动来强化幼儿的机体能力。目标3中要求幼儿的手的动作要保持灵活协调，为幼儿创造机会和条件，促进幼儿手的

(完整版)第十章学前儿童心理发展的影响因素

知识目标： 1、了解遗传、生理成熟、家庭教养、学校教育、社会传媒基本概念。 2、熟悉和掌握遗传和生理成熟对学前儿童心理发展的影响。 3、熟悉和掌握家庭教养、学校教育和社会传媒等环境因素对学前儿童心理发展的影响。 技能目标： 1、在熟悉和掌握影响学前儿童心理发展的遗传和生理成熟因素的基础上为学前儿童的发展创造良好的基础。 2、在熟悉和掌握家庭教养、学校教育和社会传媒等环境因素对学前儿童心理发展影响的基础上，为学前儿童创造有利于其发展的生活环境。 学 前儿童 心 理发展的 影 响因素 生物因素 环境因素 遗传 生理成熟

一、遗传和生理成熟为学前儿童心理发展提供了最基本物质前提遗传是指遗传物质由上代传给下代的现象。遗传因素则是指由先天继承的、与生俱来的机体构造、形态、感官和神经系统等通过基因传递的生理解剖特点，是儿童心理发展的生物前提和自然条件。 生理成熟是指生理发展，是个体随着年龄的增长自然而然出现的个体身体各器官的成长与变化。遗传和生理成熟为学前儿童心理发展提供了生物前提，制约着儿童心理发展的阶段与过程，同时遗传和生理成熟奠定了学前儿童心理发展个别差异的最初基础。 遗传和生理成熟对学前儿童心理发展的影响主要体现在身体素质和大脑的发育上，身体素质和大脑发育是心理发展的自然物质前提，没有这个物质前提，任何心理都无从产生，如儿童良好的身体素质是其动作发展的重要前提，而动作发展又为其认知和社会性发展提供了重要基础。 二、遗传和生理成熟奠定了学前儿童心理发展个别差异的最初基础遗传和生理成熟的不同是造成学前儿童个别差异的最初基础。每个孩子在其出生时就已经具有了世界上独一无二的基因，存在不同的发展可能性，向着不同的方向发展。研究表明，如果4 个月大的婴儿对不断发生变化的情境报以弓背、踢腿或哭闹的行为反应，那么到2 岁时他们通常表现得胆小、拘谨，性格比较内向。而如果4 个月大的婴儿对同样的反应报以轻松的微笑，那么到2岁时他们表现得通常大胆、合群、好交际。 行为遗传学家用“遗传力”来说明在心理发展的过程中遗传所起的重要决定作用。遗传力是指不同遗传基因所造成的个体差异度，即人与人之间的差异有多大程度上归功于遗传。如智力的遗传力为50，但这并不说明50%的智力来自于遗传，而是说明可观察到的变异的50%可归于遗传的影响。我们不能过分地夸大遗传和生理成熟对儿童心理发展的影响，实际上，遗传和环境对于心理发展同样重要，遗传提供了物质基础，奠定了个别差异的最初基础，环境作用于并塑造了遗传所赋予的生物前提，两者相互影响、相互作用，共同促进儿童健康快乐成长。 基因—环境的交互作用

少年儿童身体素质发展的敏感期

年儿童身体素质发展的敏感期 (2010-05-07 18:06:06)转载 标签：体育分类：青少年运动训练 敏感期(sensitive period)，是指特定能力和行为发展的最佳时期。各种身体素质都有自己发展的敏感期，在这段时期所对应的身体素质能力发展相对迅速。身体素质发展的敏感期大多集中在儿童少年时期，如果错过了相应的敏感期，则所对应的身体素质发展将很难达到理想水平。对普通儿童少年而言，在其敏感期发展相应的身体素质对日后的身体技能学习都将打下坚实的基础。下面分别介绍一下各种身体素质发展的敏感期： 一、力量素质。力量素质分为一般力量和专项力量。对于少年儿童来讲，负荷过大的力量训练会阻碍其身体的成长发育，但并不意味着在少年儿童时期就不能进行力量训练。适当的力量训练对少年儿童的肌肉发育、肌肉力量、用力姿势都能形成良好的影响。 1、一般力量发展的敏感期在12～15岁。在此阶段，着重发展全身肌肉组织，强度不宜过大，着重发展快速力量。主要采用动力性力量练习。在此敏感期的后期，可适当根据运动项目特点，加入专项力量练习，同样，负荷不宜过大。 2、专项力量发展的敏感期在15～17岁。在此阶段，加大专项力量练习的比重，着重发展那些与提高专项竞技能力相关的肌肉力量。以增大肌肉横截面积，提高肌肉间的协调能力为主。 二、速度素质。一般可分为反应速度、动作速度、位移速度。在少年儿童时期，速度素质的发展着重于动作速率的提高。 1、反应速度的敏感期在9～12岁。可通过各种反应训练刺激中枢神经系统，提高反应的速度。练习时间不宜过长。 2、位移速度的敏感期在7～14岁（男）。在7～11岁左右，主要发展动作速度和频率。在12～14岁，在巩固已有的动作速度和频率的基础上，可通过发展肌肉力量来提高速度素质。 3、动作速度更多取决于快肌的百分比及相关肌肉力量的大小。 三、耐力素质。在少年儿童时期，由于心血管系统和呼吸系统尚未发育完善，较宜采用有氧耐力训练，可以刺激相关系统更好地发育，但负荷不宜过大。 1、一般耐力的敏感期在12～14岁。以有氧耐力练习为主，使心肺功能产生良性适应。 2、专项耐力的敏感期在15～16岁。在此阶段可逐渐进行无氧耐力训练。 四、柔韧性。柔韧素质的敏感期较早，在儿童时期应着重注意柔韧素质的发展。其敏感期在5～9岁，在此阶段，柔韧素质会随着合理的训练得到较快的提高。在前期着重发展全身各部位的柔韧能力，宜从小培养柔韧素质。在后期同样要注重柔韧能力的训练，可以减少运动损伤的产生，同时要注意与力量训练结合。 五、灵敏性与协调性。灵敏素质的敏感期在10～12岁，灵敏素质的训练不宜过长，注意与其他素质练习交替进行。协调性发展的敏感期在10～13岁，宜与专项技术动作相结合进行练习。

幼儿园：幼儿发展身体素质实施方案

幼儿园新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿教育 / 幼儿园工作计划 编订：XX文讯教育机构

幼儿发展身体素质实施方案 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本幼儿教育资料适用于幼儿园幼儿园科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 具体实施： （一）一日活动的管理 总目标：注重活动的组织，使幼儿的情感、态度、能力、知识、技能得以全面发展。 1、引导教师用新的教育观指导其教育行为。教师要整合幼儿园教育目标，促进五大领域目标的相互渗透、有机结合，使一日活动的目标体现体、智、德、美全面发展的要求，使活动目标之间相互联系,具有较强的整体性。要整合幼儿园教育内容，把握不同领域之间、不同内容之间的联系，并落实到不同的教育活动中，使活动内容符合幼儿的年龄特点和经验水平，能充分体现目标的要求。一日活动组织做到合理交替，符合幼儿学习特点，充分保证幼儿自主活动的机会，使幼儿在原有水平上得到提高，调动幼儿活动的积极性、主动性，充分发挥幼儿多种感官的作用。 2、合理安排幼儿的一日生活、活动。满足幼儿发展需求、满足教育教学活动需求，生活作息时间要符合幼儿的身心特点和季节特点，每天幼儿游戏时间三小时以上。幼儿园随机督

查每个班级的落实情况，并作好检查记录。 3、在一日生活组织中，加强对幼儿进行健康教育、日常生活中的基本常规教育，提高幼儿自我保护意识和基本生活能力，体现“生活即学习”。 4、确保户外活动时间。幼儿户外活动（常态下）时间两小时以上，户外体育活动时间一小时以上。根据不同年龄幼儿的需要，投放相应的体育器械，创设活动环境，培养幼儿对体育活动的兴趣，让幼儿的动作发展得以满足，同时提高幼儿身体素质。 5、提高活动区效能。幼儿游戏内容丰富，区域设计美观、适用。教师要根据幼儿年龄特点和发展需求，结合教育目标设置活动内容，投放适宜的操作材料。教师要提高对区域活动的指导水平，让孩子在各区域中，与材料、教师、幼儿相互作用下，情感、态度、能力等得以发展。 6、注重环境的教育功能。及时了解幼儿所需进行适当调整，并体现师幼合作内容。室内布置集趣味性和教育性于一体，根据园本实际，围绕研究课题，利用地方资源，体现地方特色，并突出“生态”意识。环境布置要注意内容的新颖性和思想性、幼儿的参与性和创造性、整体的协调性和有效性，并做到及时更新、定期更换。 7、创设普通话语言环境，一日活动中利用多种鼓励手段，激发幼儿用普通话表达意愿及培养良好的倾听习惯。

改善幼儿身体素质总结

前庭灵敏协调类 1.晃动中投棍 目的：前庭敏感性训练，培养感统能力。 玩法：小朋友趴在旋于空中的圆柱的一端，将手中不同颜色的小棍插在放置于地上的盒子相应颜色的格子中。 2.转陀螺 目的：加强对幼儿的前庭敏感性刺激 玩法：两个幼儿在类似陀螺的器械中（中间是空的）坐着，依靠身体的转动来带动器械转动 3.推滚筒 目的：加强上肢肌肉力量，训练手脚协调性。 玩法：自滚（单人在滚筒中自己发力推滚筒前进）；或者是二人协作滚（其中一人在滚筒中，另一人推着滚筒）。 4.踩高跷 目的：训练身体平衡能力，提高身体协调能力。 玩法：小朋友做类似于踩高跷的活动。 5.多彩平衡木 目的：加强平衡能力。 玩法：幼儿可以在波浪形平衡木，直线形平衡木以及S行平衡木上走，跑等。 6.顶环比赛 目的：训练平衡能力，增强柔韧性。 玩法：小朋友头顶小环，由站姿前进逐渐过渡到趴着仰头向前通过彩虹通道再转为站姿前进，整个过程小环要保证小环不掉下来。 7.争戴小红花 目的：训练平衡能力，发展肌肉精细协调能力。 玩法：一根绳子正中间系一个小红花，两个小朋友站在平衡木的两端，分别拿着绳子的一端，通过向自己的方向绕各自端的绳子并且双腿相应向前移动看谁得速度块可以最先拿到小红花。 8.平衡板

目的：训练平衡能力。 玩法：有双人平衡板，单人平衡板（尖底平衡板，圆底平衡板），幼儿可以在双人平衡板上做类似于跷跷板的游戏，在单人平衡板上做传接球等。 9.独角椅 目的：发展身体平衡能力。 玩法：可以单独坐在上面保持平衡，也可以坐在上面根据不同的口令抬腿。 10.摇摇床 目的：前庭敏感性训练。 玩法：小朋友躺在半圆形的圆柱中间，圆柱左右晃动。 11.平滚传环 目的：前庭敏感性训练，锻炼身体协调性，培养协作精神。 玩法：幼儿在辅助垫上平躺着，双手举起夹着头，手中拿着圆环，幼儿通过在垫子上按照人体的纵轴顺时针滚动将圆环传递给下一个人，依此下去。 速度类 1.滚筒接力 目的：加强上肢肌肉力量，训练手脚协调性和前庭敏感性训练等。 玩法：将小朋友分成两组，排队依次站在同一起跑线上，在折返点处各放一个圆环等作为标志物，教师吹哨比赛开始，让小朋友推着滚筒绕过折返点的标志物回到出发点将滚筒传给下一个小朋友，依次下去，到最后一个小朋友，哪组用时最少即获胜 2.组合跑 目的：增强腿部肌肉力量，前庭敏感性训练。 玩法：小朋友依据不同难度的组合，向前跑。 3.大家一起来修路 目的：增强协作能力，开发智力。 玩法：小朋友依据提供的模具，将可两两组成方形的模具拼接在一起，最终拼出一条平直的道路以供通行。 4.蜈蚣走 目的：提高感统协调能力，培养团队协作精神。 玩法：小朋友站在同一个雪橇板上，脚与雪橇板固定协作向前行。

改善幼儿身体素质总结

改善幼儿身体素质总结 前庭灵敏协调类 1. 晃动中投棍 目的: 前庭敏感性训练，培养感统能力。 玩法: 小朋友趴在旋于空中的圆柱的一端，将手中不同颜色的小棍插在放置于地上的盒子相应颜色的格子中。 2. 转陀螺 目的: 加强对幼儿的前庭敏感性刺激 玩法:两个幼儿在类似陀螺的器械中（中间是空的）坐着，依靠身体的转动来带 动器械转动 3. 推滚筒 加强上肢肌肉力量，训练手脚协调性。目的： 玩法:自滚（单人在滚筒中自己发力推滚筒前进）; 或者是二人协作滚（其中一人 在滚筒中，另一人推着滚筒）。 4. 踩高跷 目的: 训练身体平衡能力，提高身体协调能力。 玩法: 小朋友做类似于踩高跷的活动。 5. 多彩平衡木 目的: 加强平衡能力。 玩法：幼儿可以在波浪形平衡木，直线形平衡木以及S行平衡木上走，跑等。6. 顶环比赛 目的：训练平衡能力，增强柔韧性。

玩法: 小朋友头顶小环，由站姿前进逐渐过渡到趴着仰头向前通过彩虹通道再 转为站姿前进，整个过程小环要保证小环不掉下来。 7. 争戴小红花 目的: 训练平衡能力，发展肌肉精细协调能力。 玩法: 一根绳子正中间系一个小红花，两个小朋友站在平衡木的两端，分别拿 着绳子的一端，通过向自己的方向绕各自端的绳子并且双腿相应向前移动看谁得速 度块可以最先拿到小红花。 8. 平衡板 目的: 训练平衡能力。 玩法: 有双人平衡板，单人平衡板（尖底平衡板，圆底平衡板），幼儿可以在 双人平衡板上做类似于跷跷板的游戏，在单人平衡板上做传接球等。 9. 独角椅 目的: 发展身体平衡能力。 10. 玩法: 可以单独坐在上面保持平衡，也可以坐在上面根据不同的口令抬腿。 摇摇床 目的: 前庭敏感性训练。 玩法: 小朋友躺在半圆形的圆柱中间，圆柱左右晃动。 11. 平滚传环 目的: 前庭敏感性训练，锻炼身体协调性，培养协作精神。 玩法: 幼儿在辅助垫上平躺着，双手举起夹着头，手中拿着圆环，幼儿通过在 垫子上按照人体的纵轴顺时针滚动将圆环传递给下一个人，依此下去。 速度类 1. 滚筒接力

幼儿发展身体素质实施方案.doc

幼儿发展身体素质实施方案 具体实施：（一）一日活动的管理总目标：注重活动的组织，使幼儿的情感、态度、能力、知识、技能得以全面发展。 1、引导教师用新的教育观指导其教育行为。教师要整合幼儿园教育目标，促进五大领域目标的相互渗透、有机结合，使一日活动的目标体现体、智、德、美全面发展的要求，使活动目标之间相互联系,具有较强的整体性。要整合幼儿园教育内容，把握不同领域之间、不同内容之间的联系，并落实到不同的教育活动中，使活动内容符合幼儿的年龄特点和经验水平，能充分体现目标的要求。一日活动组织做到合理交替，符合幼儿学习特点，充分保证幼儿自主活动的机会，使幼儿在原有水平上得到提高，调动幼儿活动的积极性、主动性，充分发挥幼儿多种感官的作用。2、合理安排幼儿的一日生活、活动。满足幼儿发展需求、满足教育教学活动需求，生活作息时间要符合幼儿的身心特点和季节特点，每天幼儿游戏时间三小时以上。幼儿园随机督查每个班级的落实情况，并作好检查记录。3、在一日生活组织中，加强对幼儿进行健康教育、日常生活中的基本常规教育，提高幼儿自我保护意识和基本生活能力，体现“生活即学习”。 4、确保户外活动时间。幼儿户外活动（常态下）时间两小时以上，户外体育活动时间一小时以上。根据不同年龄幼儿的需要，投放相应的体育器械，创设活动环境，培养幼儿对体育活动的兴趣，让幼儿的动作

发展得以满足，同时提高幼儿身体素质。5、提高活动区效能。幼儿游戏内容丰富，区域设计美观、适用。教师要根据幼儿年龄特点和发展需求，结合教育目标设置活动内容，投放适宜的操作材料。教师要提高对区域活动的指导水平，让孩子在各区域中，与材料、教师、幼儿相互作用下，情感、态度、能力等得以发展。 6、注重环境的教育功能。及时了解幼儿所需进行适当调整，并体现师幼合作内容。室内布置集趣味性和教育性于一体，根据园本实际，围绕研究课题，利用地方资源，体现地方特色，并突出“生态”意识。环境布置要注意内容的新颖性和思想性、幼儿的参与性和创造性、整体的协调性和有效性，并做到及时更新、定期更换。 7、创设普通话语言环境，一日活动中利用多种鼓励手段，激发幼儿用普通话表达意愿及培养良好的倾听习惯。 8、组织丰富多彩的活动，让幼儿得到快乐体验。如，春游、运动会、故事会、各班主题活动、亲子活动、自我保护及基本生活常识图片展和情景表演等系列活动、“六.一”特色展示活动等。 9、在全面教育中求特色，各班教师在对孩子进行全面教育的同时，根据教师自身特点，开展富有特色性的活动。教研组长要按要求及时做好每项教研活动的检查、记录，及时反馈信息指导教师工作。做到环环抓落实，层层抓考核，使教师的一日教学工作和幼儿的一日生活、游戏、学习活动，均处于管理过程之中。管理资料详实、齐全。（二）教科研管理加强教科研管理工作，注重资料积累，分别以课题组、教研组进行教研，继续进行幼儿

幼儿发展身体素质实施方案(参考模板)

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幼儿发展身体素质实施方案 具体实施： （一）一日活动的管理 总目标：注重活动的组织，使幼儿的情感、态度、能力、知识、技能得以全面发展。 、引导教师用新的教育观指导其教育行为。教师要整合幼儿园教育目标，促进五大领域目标的相互渗透、有机结合，使一日活动的目标体现体、智、德、美全面发展的要求，使活动目标之间相互联系,具有较强的整体性。要整合幼儿园教育内容，把握不同领域之间、不同内容之间的联系，并落实到不同的教育活动中，使活动内容符合幼儿的年龄特点和经验水平，能充分体现目标的要求。一日活动组织做到合理交替，符合幼儿学习特点，充分保证幼儿自主活动的机会，使幼儿在原有水平上得到提高，调动幼儿活动的积极性、主动性，充分发挥幼儿多种感官的作用。 2、合理安排幼儿的一日生活、活动。满足幼儿发展需求、满足教育教学活动需求，生活作息时间要符合幼儿的身心特点和季节特点，每天幼儿游戏时间三小时以上。幼儿园随机督查每个班级的落实情况，并作好检查记录。

3、在一日生活组织中，加强对幼儿进行健康教育、日常生活中的基本常规教育，提高幼儿自我保护意识和基本生活能力，体现“生活即学习”。 4、确保户外活动时间。幼儿户外活动（常态下）时间两小时以上，户外体育活动时间一小时以上。根据不同年龄幼儿的需要，投放相应的体育器械，创设活动环境，培养幼儿对体育活动的兴趣，让幼儿的动作发展得以满足，同时提高幼儿身体素质。 5、提高活动区效能。幼儿游戏内容丰富，区域设计美观、适用。教师要根据幼儿年龄特点和发展需求，结合教育目标设置活动内容，投放适宜的操作材料。教师要提高对区域活动的指导水平，让孩子在各区域中，与材料、教师、幼儿相互作用下，情感、态度、能力等得以发展。 6、注重环境的教育功能。及时了解幼儿所需进行适当调整，并体现师幼合作内容。室内布置集趣味性和教育性于一体，根据园本实际，围绕研究课题，利用地方资源，体现地方特色，并突出“生态”意识。环境布置要注意内容的新颖性和思想性、幼儿的参与性和创造性、整体的协调性和有效性，并做到及时更新、定期更换。 7、创设普通话语言环境，一日活动中利用多种鼓

幼儿园：幼儿发展身体素质实施方案

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 幼儿发展身体素质实施方案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Implementation plan for infants' physical development 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

幼儿发展身体素质实施方案 具体实施： （一）一日活动的管理 总目标：注重活动的组织，使幼儿的情感、态度、能力、知识、技能得以全面发展。 1、引导教师用新的教育观指导其教育行为。教师要整合幼儿园教育目标，促进五大领域目标的相互渗透、有机结合，使一日活动的目标体现体、智、德、美全面发展的要求，使活动目标之间相互联系,具有较强的整体性。要整合幼儿园教育内容，把握不同领域之间、不同内容之间的联系，并落实到不同的教育活动中，使活动内容符合幼儿的年龄特点和经验水平，能充分体现目标的要求。一日活动组织做到合理交替，符合幼儿学习特点，充分保证幼儿自主活动的机会，使幼儿在原有水平上得到提高，调动幼儿活动的积极性、主动性，充分发挥幼儿多种感官的作用。 2、合理安排幼儿的一日生活、活动。满足幼儿发展需求、满足教育教学活动需求，生活作息时间要符合幼儿的身心特点和季节特点，每天幼儿游戏时间三小时以上。幼儿园随机

督查每个班级的落实情况，并作好检查记录。 3、在一日生活组织中，加强对幼儿进行健康教育、日常生活中的基本常规教育，提高幼儿自我保护意识和基本生活能力，体现“生活即学习”。 4、确保户外活动时间。幼儿户外活动（常态下）时间两小时以上，户外体育活动时间一小时以上。根据不同年龄幼儿的需要，投放相应的体育器械，创设活动环境，培养幼儿对体育活动的兴趣，让幼儿的动作发展得以满足，同时提高幼儿身体素质。 5、提高活动区效能。幼儿游戏内容丰富，区域设计美观、适用。教师要根据幼儿年龄特点和发展需求，结合教育目标设置活动内容，投放适宜的操作材料。教师要提高对区域活动的指导水平，让孩子在各区域中，与材料、教师、幼儿相互作用下，情感、态度、能力等得以发展。 6、注重环境的教育功能。及时了解幼儿所需进行适当调整，并体现师幼合作内容。室内布置集趣味性和教育性于一体，根据园本实际，围绕研究课题，利用地方资源，体现地方特色，并突出“生态”意识。环境布置要注意内容的新颖性和思想性、幼儿的参与性和创造性、整体的协调性和有效性，并做到及时更新、定期更换。 7、创设普通话语言环境，一日活动中利用多种鼓励手段，激发幼儿用普通话表达意愿及培养良好的倾听习惯。

婴幼儿动作发展的影响因素——讲义

很多宝爸宝妈了解了婴幼儿动作发展的顺序和规律后开始对自己的宝宝和他人宝宝进行评估比较，他们惊奇地发现宝宝们的动作发展并不是完全一致的，哪些因素会影响宝宝的动作发展的进程呢？影响婴幼儿动作发展的因素主要有六个。 一、生理成熟是动作发展的生物前提和物质基础 生理成熟是指身体在结构和功能上的生长发育，不论经济、文化教育水平如何，全世界各民族的婴幼儿基本上都以同样的顺序获得各种动作发展。美国心理学家格塞尔做过一个“双生子爬梯实验”，实验结果发现生理成熟是动作的发展的基础，只有在成熟的基础上进行动作训练，才能取得成效，否则训练是无效的。 二、家庭教养对婴幼儿的动作发展有着重要影响 动作的发展并不是一个按照基因规定动作出现的顺序这样消极的发展过程，而是婴幼儿的身体对环境的主动探索中产生的。因此，环境因素是影响婴幼儿动作发展的重要因素。在这些环境中，家庭教养对婴幼儿的动作发展有着重要影响。 父母的育儿方式会影响婴幼儿的生长发育、动作发展。例如，在某些落后的地方仍然存在将新生儿捆“蜡烛包”的做法，这种做法限制了儿童的双手活动，势必影响上肢大动作和手部精细动作的发展。父母的教养态度、对婴幼儿养育知识的理解程度深刻影响儿童动作的发展。有些父母有“树大自然直”的想法，认为孩子的动作发展不需

关注，大了自然会好，忽视对婴幼儿动作的训练。家庭的物质条件对婴幼儿动作发展也有影响，条件较好的家庭能为孩子提供活动的场地、训练的机会和器械。 三、营养物质是动作发展的基本保证 营养是动作发展的物质基础，合理的营养能为动作发展提供充足的热能和各种营养素。当热能或蛋白质不足时，身体会减少活动以便减少热能或蛋白质的消耗,这样才能保证身体重要组织活动器官,如大脑的热能供应。因此营养不良的孩子不爱活动甚至特别安静,从而失去了动作锻炼的机会；营养过剩又会导致肥胖,体重增加了，婴幼儿在运动时增加了负担，从而影响了婴幼儿动作训练的兴趣。因此我们需要给婴幼儿均衡、适量的营养。 四、身心疾病也会影响儿童动作发展 经常发生呼吸道或消化道感染的儿童，失去更多的动作训练的机会，他们的动作发展也容易落后于正常的儿童。婴幼儿脑部的损伤会影响动作发展，如早产儿、缺氧性脑病、严重的新生儿黄疸等儿童的动作发展明显落后于正常儿童。 五、婴幼儿长期的动作训练可以加速某些动作的发展 择勒佐等人的研究发现在婴儿会自然作出行走反射时，即出生后第2-8周时对婴儿进行行走训练，会促使婴儿提早独立行走。中国学者李惠桐等人的研究表明，无论在成熟的早期、中期、晚期对婴幼儿进行动作训练都会有效，但成熟早期是开始动作训练的最佳时期或关键期，效果最好。

长沙市3~6岁幼儿体质状况及发展规律的分析研究

长沙市3~6岁幼儿体质状况及发展规律的分析研究 赵用强1，汤长发1，沈红霞2 1湖南师范大学体育学院，湖南长沙（410012） 2邵阳医学高等专科学校，湖南邵阳（422000) E-mail：zhaoyq821021@https://www.wendangku.net/doc/7f3660028.html, 摘 要：为了全面了解长沙市3－6岁幼儿体质健康状况和发展规律，通过随机整群抽样及 运用比较研究方法，对长沙市幼儿体质进行研究分析的结果表明：长沙市男幼儿体质总体水 平好于女幼儿，各项素质随着年龄的增长而上升，城乡幼儿体质状况差异显著；2005年幼 儿体质水平整体上低于2000年幼儿体质水平。 关键词：长沙市；幼儿；体质； 1.引言 幼儿是国家的未来和希望，其素质关系到国家的强弱和民族兴衰，且体质影响幼儿将来 整体素质的提高[1]。长沙作为我国南方省会大城市，经济发展水平居全国中上游，幼儿将肩 负长沙未来快速发展的重任。本研究通过对2005年长沙市3－6岁幼儿体质调研数据的分析， 以及和2000年体质调研数据的对比研究，试图了解长沙市幼儿体质健康状况及体质变化规 律，为科学指导广大幼儿家长与教师对幼儿进行健康教育和体育锻炼，提高长沙市幼儿体质 水平提供科学依据。 2.研究对象与研究方法 2.1研究对象 随机整群抽取长沙市3－6岁1471名幼儿为研究对象，其中男771名，女700名；城市 幼儿811名，农村幼儿660名。 表1 长沙市3-6岁幼儿体质监测年龄分布 年龄 3 4 5 6 男193 226 210 142 女171 223 198 108 合计364 449 408 250 2.2研究方法 2.2.1资料分析法 幼儿体质各数据由长沙市国民体质检测中心提供，形态指标包括身高、体重、胸围、坐 高四项。机能指标为安静脉搏。素质指标包括立定跳远、10m折返跑、走平衡木、双脚连续 跳、坐位体前屈、网球掷远六项[2]。对测试结果的综合评定，分“优秀、良好、合格、不及 格”四个档次[3]。综合评定标准见表2。 表2 3-6岁幼儿监测综合评定标准 评定等级优秀良好合格不及格 标准≥28 27-25 24-18 ≤17

幼儿身体素质的发展

幼儿身体素质的发展 当今社会高速发展，人们的生活水平也越来越高。有句老话说的好身体是革命的本钱，只有有了强壮的体魄才能谈其他的事。 现在的很多孩子都是独生子女，长辈们都特别的宝贝他们，因此基本上都不会让他们干什么事情，害怕累着他们，但他们这样做对幼儿的成长是十分不利的。 其实在幼儿期，对幼儿进行体育启蒙教育，可有效的促进孩子学语、走路、认字及活动能力的提高，为以后童年，少年期学习生活奠定基础，并符合终身教育、终身体育、素质教育的思想，对孩子的心理、生理发展具有积极的促进作用。 因此家长应积极与学校配合，在家庭和学校的双重教育下，使幼儿拥有一个强壮的身体。首先我们应该了解处在幼儿期孩子所具有的特点。 幼儿期生理、心理学特点： 1.幼儿的生理特点：幼儿期，人处于初步的发育阶段：骨骼细小，硬度差，容易变形，肌肉体积小，收缩力弱，心脏心腔小，心肌薄，心肌收缩力小，心跳快，肺组织的弹力纤维少，肺活量小，呼吸弱，神经系统易兴奋，注意不集中。因此，而决定幼儿不宜进行过大压力的负重练习，也不能进行大强度过长时间的大强度训练，即决定了幼儿期体育活动具有特殊性与选择性的特点，采用科学适当的体育方法进行教育。 2.心理特点：依据人心理发展规律及心理年龄特征，即决定幼儿期是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏、好动。另外，适宜的环境对幼儿发展具有一定的促进作用，体育启蒙教育便是适合幼儿心理特征，且能设置适宜的教育环境，起到积极的教育作用。 在了解这些特点的基础上再来看看我们的家长和学校应该怎样做呢？ 家长方面： 一、让家长参与体育锻炼，激发幼儿参与主动性 让家长参与体育活动，主要是把家长请到幼儿园来，与幼儿一起参加体育活动，最常见的就是亲子运动会。我们看到，在亲子运动会上，由于有了家长的参与，幼儿的表现就会特别出色，参与热情也会大大增加。日常的很多体育锻炼，大多是根据幼儿体能发展目标确定的，而这些活动又是必需的，如晨间锻炼、队列队形练习、走步练习等。由于这些锻炼内容单一，趣味性不强，因此很多幼儿都不能像参加体育游戏那样主动地参加。家长的加入，就能大大激发幼儿的参与热情，吸引幼儿主动参与。 二、让体育活动走进家庭，保持幼儿参与积极性 让体育活动走进家庭主要指把一些技巧性的体育锻炼放到家庭中开展。技巧练习对于幼儿来说是复杂又枯燥的，以往教师们多采用学习基本运作——幼儿自由练习、教师巡回指导——巩固练习的方式进行，由于班上幼儿人数较多，不能按幼儿的意愿投放多种练习材料，变化练习方式，教师在逐一指导的过程中，往往是顾了这个，顾不了那个，导致幼儿在等待指导的过程中，原有的热情逐渐淡去，有的甚至放弃练习。把这类型的锻炼放在家庭中开展，就能避免上述问题，有效保持幼儿参与活动的积极性。 另一方面加强幼儿身体素质的培养，促进其身心和谐发展是幼儿园体育教学活动的重要任务，身体素质的发展决定着幼儿动作活动的成绩和新动作形成的能力。在体育教学活动中，各班教师能根据幼儿身体素质发展的特点，有目的，有计划地采取适合幼儿特点的方法，促进了幼儿身体素质的全面发展。 教师们做到：1、树立在体育活动中促进幼儿身体素质提高的观念。2、培养幼儿的体育兴趣和体育意识。3、不同年龄幼儿身心素质练习有所侧重。4、全面

(完整版)第十章学前儿童心理发展的影响因素

第十章学前儿童心理发展的影响因素 知识目标： 1、了解遗传、生理成熟、家庭教养、学校教育、社会传媒基本概念。 2、熟悉和掌握遗传和生理成熟对学前儿童心理发展的影响。 3、熟悉和掌握家庭教养、学校教育和社会传媒等环境因素对学前儿童心理发展的影响。 技能目标： 1、在熟悉和掌握影响学前儿童心理发展的遗传和生理成熟因素的基础上为学前儿童的发展创造良好的基础。 2、在熟悉和掌握家庭教养、学校教育和社会传媒等环境因素对学前儿童心理发展影响的基础上，为学前儿童创造有利于其发展的生活环境。

第一节学前儿童心理发展的生物因素 一、遗传和生理成熟为学前儿童心理发展提供了最基本物质前提 遗传是指遗传物质由上代传给下代的现象。遗传因素则是指由先天继承的、与生俱来的机体构造、形态、感官和神经系统等通过基因传递的生理解剖特点，是儿童心理发展的生物前提和自然条件。 生理成熟是指生理发展，是个体随着年龄的增长自然而然出现的个体身体各器官的成长与变化。遗传和生理成熟为学前儿童心理发展提供了生物前提，制约着儿童心理发展的阶段与过程，同时遗传和生理成熟奠定了学前儿童心理发展个别差异的最初基础。 遗传和生理成熟对学前儿童心理发展的影响主要体现在身体素质和大脑的发育上，身体素质和大脑发育是心理发展的自然物质前提，没有这个物质前提，任何心理都无从产生，如儿童良好的身体素质是其动作发展的重要前提，而动作发展又为其认知和社会性发展提供了重要基础。 二、遗传和生理成熟奠定了学前儿童心理发展个别差异的最初基础 遗传和生理成熟的不同是造成学前儿童个别差异的最初基础。每个孩子在其出生时就已经具有了世界上独一无二的基因，存在不同的发展可能性，向着不同的方向发展。研究表明，如果4个月大的婴儿对不断发生变化的情境报以弓背、踢腿或哭闹的行为反应，那么到2岁时他们通常表现得胆小、拘谨，性格比较内向。而如果4个月大的婴儿对同样的反应报以轻松的微笑，那么到2岁时他们表现得通常大胆、合群、好交际。 行为遗传学家用“遗传力”来说明在心理发展的过程中遗传所起的重要决定作用。遗传力是指不同遗传基因所造成的个体差异度，即人与人之间的差异有多大程度上归功于遗传。如智力的遗传力为50，但这并不说明50%的智力来自于遗传，而是说明可观察到的变异的50%可归于遗传的影响。我们不能过分地夸大遗传和生理成熟对儿童心理发展的影响，实际上，遗传和环境对于心理发展同样重要，遗传提供了物质基础，奠定了个别差异的最初基础，环境作用于并塑造了遗传所赋予的生物前提，两者相互影响、相互作用，共同促进儿童健康快乐成长。 基因—环境的交互作用

-加强体育锻炼__增强幼儿体质

加强体育锻炼增强幼儿体质 “促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”这是《幼儿园工作规程》中提出的幼儿园保育和教育的主要目标之一。幼儿正处在长身体的关键时期，努力提高幼儿身体素质是幼儿教育的首要任务。那么，怎样才能有效地提高幼儿的身体素质？对此，我们在教育实践中做了一些探讨。 一、了解幼儿的身心特点 身体素质是人体活动时，在中枢神经系统指导和支配下的肌肉活动中所表现出来的能力，是人体各器官系统的功能在肌肉工作中的综合反映。它包括生理特点、心理状态、社会适应能力等几个方面。3至6岁的幼儿，正是机体组织和器官都在不断发育成长的重要时期。他们骨骼中的软组织、水分和有机物含量较多，弹性大，但坚固差，易弯曲变形。肌肉中水分也较多，蛋白质和无机物较少，富有弹性但力量弱，耐力差。由于胸廓狭小，呼吸肌力量弱，因此呼吸表浅，频率快，肺活量小。然而，幼儿期的大脑发展迅速。他们好奇、好动、好模仿，什么都想去试一试。可是，由于身体的其它方面的发育还不成熟，他们在模仿和运动中常常缺乏灵敏性和协调性。同时，幼儿的心理发展还很不稳定，意志较薄弱，容易出现注意力不易集中，兴趣易情况。做事不能持久等情况。根据幼儿的身心特点，怎样才能发展他们的能力，增强他们的体质，使儿童更加健康活泼地成长呢？在改革体育运动教育的过程中，我得到了一些启示。 二、加强体育运动锻炼的意义 加强保育工作，合理安排幼儿的一日生活，使之形成良好的规律，是促进幼儿身体健康，提高幼儿身体素质的基本条件。但是，光有这一方面的条件是不够的，积极的、正确的、科学的体育运动锻炼，在提高幼儿身心素质方面具有不可替代的重要意义。幼儿的体育锻炼可以促进血液循环和呼吸系统的功能，增强机体的新陈代谢，刺激骨骼和肌肉的生长。同时，体育活动还可以提高幼儿机体的调节能力和适应能力，促进幼儿心理发展和智能发展，有利于形成良好的道德意识和行为习惯。因此，积极地开展体育活动对促进幼儿身心素质的发展是十分重要的。 三、如何有效地开展体育运动活动 首先，应充分地保证幼儿参加体育锻炼的时间与场地，积极地为幼儿开展体育运动活动创造条件。如何充分地利用时间和空间呢？我们采取了分段安排的方法。第一段为早锻炼时间，抓住幼儿来园后，进行户外体育区域活动；二段是上午教学活动后进行20—30分钟的户外游戏；第三段是下午起床后进行运动器械自由活动。三段时间的安排，不仅保证了幼儿每天的体育活动，而且使幼儿的一日活动做到了动静交替，各种基本动作得到了练习，有益于身心健康发展。根据季节和场地的情况，我们也随时调整时间，以确保体育活动在同量不同时的情况下能全面开展。 保证了时间，还需要有足够的场地和运动器械，才能使幼儿的体育锻炼落到实处。为了保证体育活动的开展，我们采取了分班、分区、分阶段交替活动的方法，使每一块场地得到充分的运用。同时，老师、幼儿、家长一起动手做一些体育运玩具，既丰富了幼儿活动的内容，又使幼儿在有限的时间内顺利地、充分地开展各项体育活动，提高了运动效果，保证了运动质量。 第二，改进锻炼方法，丰富锻炼内容。只有在生动的、科学的锻炼中，才能使幼儿的体育锻炼收到最佳效果。根据幼儿的年龄特点、生理、心理特征，我们进行了体育专题研究，设置了各种不同内容、不同难度，生动活泼的体育活动，保证了锻炼的质量。 首先，我们大胆改革体育教学的课程设置，将常规的体育课内容，按前面所说的分三段

幼儿体质概述

幼儿体质概述 高志青 北京市体育科学研究所 北京市国民体质监测中心 我国关于体质的定义 陈明达主编的《人体体质学》中：体质，是指人的生命活动和劳动工作能力的物质基础。简要地说，体质是指人体的质量。它是在遗传的基础上由于变异而造成的人体在形态、生理、生化和行为上相相对稳定的特征。 身体形态发育水平： 即体格、体型、姿势、营养状况及身体组成成分等。 生理生化功能水平： 即机体的新陈代谢功能及各系统、器官的工作效能。 身体素质和运动能力水平：即身体在运动中表现出来的力量、速度、耐力、灵敏性、柔韧性等素质及走、跑、跳、投、攀登身体运动能力。心理发展状态：包括本体感知能力，个体意志力、判断能力等。 适应能力：例如对外界环境条件的抗寒、抗热能力和对疾病的抵抗力。国外关于体质的概念描述 体质或体适能（Physical fitness）可以被分为两部分： 与运动技能相关（skill related） 与身体相关（physical related） 与运动技能相关体质成分

灵敏性(Agility ) 平衡能力(Balance) 协调性(Co-Ordination) 爆发力(Power ) 反应时(Reaction Time) 速度(Speed) 与身体相关的体质成分包括 心肺耐力（Cardiovascular Fitness ） 身体成分（Body Composition） 柔韧性（Flexibility ） 肌肉耐力（Strength ） 心肺耐力 指肌肉、神经、循环和呼吸系统维持长时间活动的能力，也可称为有氧耐力，是体质中最重要的因素。 身体成分 是指构成身体各物质及其比例，一般包括身体脂肪、瘦体重，一般用体质百分比表示。 肌肉耐力和肌力 肌肉耐力是指大肌群次最大强度下，保持收缩的能力，良好的肌肉耐力可以确保机体不疲劳的状态下，反复从事各种活动，一般采用持续工作的次数、距离、时间来评价。 肌力是指肌肉群在对抗阻力的条件下，全力完成1次最大收缩

影响体育发展水平的因素

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/7f3660028.html, 影响体育发展水平的因素 作者：陶绍强 来源：《体育时空·上半月》2018年第01期 一、引言 随着近些年中国田径代表队不断的刷新国内外赛场上的成绩，可以说现在的田径水平在亚洲甚至是全球都有一定的实力，但是也不得否认某些项目出现滑落，而且中国田径水平的发展呈现出明显的不均衡性。因此如何解决些不均衡性所带来的问题与困扰成为本文的研究主题。得出结论如下：（1）我国的东北、沿海地区的田径综合实力相对较强。这几个赛区在多数项目上呈现出压倒性优势。这主要因为其地理位置优越、经济发达、管理部门对于田径项目的投入力度。（2）中部地区的大部分省市田径综合实力一般，没有特别的优势项目。主要由于中部地区经济发展较慢，没有正规的田径赛事，开放程度较低等。（3）西部地区除了部分优势项目外，大部分项目受限于经济发展水平和地理位置。 二、体育文化 我国田径发展受到体育文化的影响，体育文化作为有关体育精神文明和观念文明对促进田径运动的发展具有不可磨灭的作用。东北、沿海地区利用地区优势积极开展丰富多彩的传统群众体育，衬托地理优势大力推广该区域内的体育项目。这些地区通过丰富的活动形成了获得大众认可、具有独立意义和价值的一种体育模式，更新了传统的体育观念，技术动作也有一定的改进。对于管理部门来说，组织体育赛事和制定相应的法律法规就变得尤为重要。东北、沿海地区在组织和举行体育赛事便具有一定的优势，因为赛事的完善，体育法律法规也必然随之完善，运动员参加比赛的积极性不断提高，体育项目尤其是田径大项的发展就十分迅速。中部地区而言，靠近沿海地区，经常总结优秀的经验运用到实践中去，丰富体育赛事等方面有一定程度的提高。西部地区交通等环境影响，虽然在某些项目上取得了不错的成绩但是在主要的田径项目上难以突破。 三、体育经济 经济基础决定上层建筑，东北地区靠近首都，群众的参与度与政府经济投入力度都比较高，加上东北传统工业区经济的发展，人们在工作之余渴望需找一种能发泄负能量的途径，体育项目的观赏性娱乐性能够满足大众的需求。沿海地区工业基础良好，改革开放最早的区域之一，经济高度发达。靠近沿海多港口利于同东南亚等发达国家进行赛事交流。对于中部地区而言，依靠长三角经济带发展工业，在一定程度上较以前有大幅度的上涨，但和发达地区比较仍然很落后，对于体育项目所需要引进的仪器设备来说经济基础仍然很薄弱。西部地区对外交流较为困难，经济水平很难与其他地区相比较，对于田径项目来说难有所突破。同时，良好的经济基础可以吸引人才，引进技术。人才是体育项目的第一要素，良好的社会福利和待遇保障是吸引人才加盟的重要因素。

锻炼幼儿的身体素质

在活动中锻炼幼儿的身体素质 现在独生子女越来越多，娇惯溺爱现象日益严重，而幼儿的身体素质却逐渐下降。从2005年春天到2006年春天对我园幼儿进行调查表明，春、秋、冬季幼儿发病率在80%以上。许多幼儿经常患上感冒、咳嗽、发烧等病，而且容易反复。一方面原因是家长过分的“保护”助长了疾病的蔓延，另一方面幼儿园在锻炼幼儿身体素质方面也存在弊端，甚至欠缺。为了孩子的健康我们必须要提高孩子的身体素质。 身体素质是其他素质提高的基础，是幼儿素质教育的重要组成部分。身体素质不仅包括幼儿身体各个器官、各个组织的正常生长发育，没有身体缺陷，而且包括开朗、乐观、坚强等健康的心理品质以及对环境条件及变化的较快的适应能力和对疾病的抵抗能力。对幼儿来说，身体正处于生长发育迅速、旺盛发展的阶段。应将发展、提高幼儿身体素质作为首要任务，它是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件，而幼教工作者应将身体素质作为教育的主要目标。要注重在各种活动中锻炼幼儿的身体素质。 一、充分利用时间、空间对幼儿进行锻炼幼儿园应坚持晨间锻炼，保证每天不少于一小时户外体育活动。在活动中要减少幼儿的等待，提高锻炼频率，扩展活动场地，充分利用空间，如在地上画上各种图案，标上数字，让幼儿练习跳，画上两条竖线，变成独木桥，发展幼儿平衡能力；在幼儿园的小树上吊上“大苹果”，让幼儿平时走过时可以跳起摸一摸，发展幼儿纵跳能力；在滑梯处设置山洞锻炼幼儿的钻、爬能力等。 二、重视幼儿良好姿势的培养幼儿期是基本姿势形成的重要时期，所以我们应十分注意幼儿座、立、行、良好姿势的培养，这是幼儿身体素质的基本组成部分。教师应让幼儿感知和分辨正确的姿势。在平时的活动中时刻提醒幼儿，并提出明确的要求：坐姿端正、膝盖并拢、两脚平放、抬头、挺胸；站要抬头，挺胸，收腹，目光平视；行走时两手自然摆动，身体不左右晃动，保持自然姿势；卧时应身体侧卧等。 三、教幼儿正确的活动方法教幼儿正确的活动方法，指导幼儿掌握认识策略，提高文化知识能力；帮助幼儿分解动作，做好动作计划；帮助幼儿感受各种动作的准确度、力度和强度；帮助幼儿发现动作失误、不准的问题所在。例如：在中班“小小解放军”系列游戏活动中，幼儿在“掷手榴弹炸碉堡”这一环节中遇到了困难，往往出现将手榴弹往地上砸，或者投不中目标的情况，主要原因是肩上挥臂动作要领掌握不好，如果让幼儿盲目地自由练习，将会阻碍对这一动作的掌握，达不到预期目标。因此，教师将动作进行分解练习，先学习快速挥动红旗出示信号，让幼儿在活动中练习挥笔速度，然后设置“碉堡防护网”让幼儿在掷弹时练习动作的高度和力度，从中改进幼儿投掷时出手角度和强度。通过分解动作练习，幼儿掌握了投掷动作要领，再进行“炸碉堡”环节练习时，幼儿能准确地掌握动作，能发现自己动作中的失误并作调整，达到良好的锻炼效果。 四、明确活动目标活动中我们应该以幼儿身心发展的特点为依据，制定合理的活动目标。打破以动作为出发点确定目标的旧思想，改变教育观念，以身体素质提高或锻炼为目

舞蹈感觉形成与发展的影响因素分析

舞蹈感觉形成与发展的影响因素分析 舞蹈感觉是舞者在进行舞蹈表演时所表现出来的一种艺术感觉。首先,舞蹈感觉是建立在动觉的基础之上,在舞者身体各部位动作高度协调统一的 基础上,融入了舞者个人的情感赋予舞蹈动作以生命里,诠释了对主观世界产生 的感觉。由此可见,舞蹈感觉是舞者对外部环境及自身精神境界达到高度协调统一的感觉,是一种反映身心和谐的高级的理性的具体认识。舞蹈感觉的形成和发展不可避免的受到各种因素的影响。 1、遗传因素的影响 就舞蹈动作的技能形成与发展来说,它的快慢程度是由遗传因素决定的,也就是说先天素质好的舞者,遗传度高,受遗传因素的作用大,后天环境因 素对其的影响不如遗传因素对其影响大,即使通过后天的训练,改变也不明显。但是,其掌握舞蹈动作技能需要的时间短,即可以在短时间将舞蹈动作技能得到提高。与之相反,遗传度较低的舞者则更多的受后天因素的影响,其舞蹈技能的掌握通过后天的训练和培养效果较明显,其舞蹈技能的掌握需要较长的时间。但是等到舞者的动作技能趋于成熟时,影响舞者的舞蹈感觉的因素则以环境为主。待舞者的心理发展成熟后,舞者的舞蹈感觉则是在后天环境的影响下形成的个人的心理活动,是个人的主观认识、对情感的理解及其自我的想象。但是,在舞蹈动作技能还没有成熟的阶段的时候,舞蹈动作技能还不能在大脑中形成高级的理性的成熟的主观舞蹈感觉的动作要求。因此,在这个阶段中,遗传因素的影响起着较大的作用。到了舞者的身心相结合的发展阶段,在这个阶段,身心两个方面的发展上是不同的,其中属于动作技能发展方面的特征的,遗传因素的影响力大于环境影响里,属于心理发展方面的特征的,环境因素影响力要大于遗传因素影响力。 2、学习与经验的影响 舞者的学习经历也会对舞蹈感觉产生影响。舞者所学习的舞蹈知识被舞者的大脑所接受,形成一定的经验,包括舞蹈艺术的基本理论、人文社会科学、舞蹈的表演知识、舞台经验、音乐知识、舞蹈的动作和技术要领的知识等等,这些都会成为舞者舞蹈感觉的重要来源。所以,要想培养出好的舞蹈感觉,舞者本身要多多培养自己的理论素养,舞者本身的内涵也会演变成舞蹈的内涵。 舞蹈动作技能也会对舞蹈感觉产生影响。舞蹈动作技能是动作进行操作的技术,需要通过舞者的身体动作予以掌握和表现。舞蹈的动作技能取决于很多的因素,比如说舞者的动力基础、柔韧能力、灵敏能力、速度能力、耐力能