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第1课时《折扣》课时测评方案

第1课时《折扣》课时测评方案
第1课时《折扣》课时测评方案

课时测评方案

基础练

1.填空。

(1)一种商品打八折出售,售价是原价的( )( )

,即( )%。 (2)一台电视机打七五折出售,售价是原价的( )%。

2.计算下面各物品打折后的售价。

七五折:________ 八折:________

3.书店打七五折售书,小丽买书花了15元,少花了多少钱?

4.李林和戴安买T 恤衫,李林在甲商店买了两件,戴安在乙商店也买了两件。

两个商店的T 恤衫的定价相同,李林说他买两件T 恤衫付的钱数比戴安付的少。李林的

说法是对的,还是错的?

综合练

5.甲、乙两个商场举办购物促销活动,王叔叔要买一台售价2000元的电冰箱,去哪个

商场购买合算?

6.2014年元旦期间,欧亚商场开展购物促销活动:凡购物总额超过2000元的部分可以

享受七五折优惠。李云家要买一台售价1900元的排油烟机,张红家要买一套售价1500元的

蚕丝被。两家合着买比分着买少花多少钱?

参考答案

1.(1)4

580(2)75

2.45元68元

3.15÷75%=20(元)20-15=5(元)

4.假设每件T恤衫100元。

李林:100×2×75%=150(元)

戴安:100+100×50%=150(元)

150=150,李林的说法是错的。

5.甲商场:2000-300=1700(元)

乙商场:2000×80%=1600(元)

1700>1600,去乙商场购买合算。

6.分着买:1900+1500=3400(元)

合着买:(1900+1500-2000)×75%=1050(元)2000+1050=3050(元)

差价:3400-3050=350(元)

公开课教案:课题学习-选择方案

选取哪种方式能节省上网费? 问题1:“选择哪种方式上网”的依据是什么? 师生活动:学生讨论得出需要知道三种方式的上网费分别是多少,费用最少的就是最佳方案.设计意图:让学生明确问题的目标. 问题2:哪种方式上网费是会变化的?哪种不变? 师生活动:学生讨论得出方式A、B会变化;方式C不变.

追问1:方式C上网费是多少钱? 追问2:方式A、B中,上网费由哪些部分组成的? 师生活动:老师引导学生分析得出: (1)当上网时间不超过规定时间时,上网费用=月使用费; (2)当上网时间超过规定时间时,上网费用=月使用费+超时费. 追问4:影响方式A、B上网费用的因素是什么? 师生活动:学生独立思考得出上网时间是影响上网费用的因素. 问题3:你能用适当的方法表示出方式A的上网费用吗? 师生活动:学生小组讨论得出结论. 方式A:当上网时间不超过25h时,上网费=30元; 当上网时间超过25h时,上网费=30+超时费 即上网费=30+0.05×60×(上网时间-25) 追问1:设上网时间为t h,上网费用为y元,你能用数学关系式表达y与t的关系吗? 师生活动:老师引导,注意时间单位统一,得出结论:当0≤t≤25时,y=30; 当t>25时,y=30+0.05×60(t-25)即y=3t-45 故 问题4:类比方式A,你能用数学关系式表示出方式B中上网费用y与上网时间t的关系吗? 师生活动:学生思考后,小组讨论,得出结论,老师适时引导评价. 设计意图:让学生从粗到细的感知问题的整体结构和数量关系,感知上网费用随上网时间的变化而变化,并把这两个变量作为研究对象,教师引导学生最终把问题转化为一次函数问题.3.建立模型,解决问题 问题4:你能把上面的问题描述为函数问题吗? 师生活动:学生讨论后建立函数模型,把实际问题转化为函数问题. 设上网时间为t h,方式 A上网费用为元,方式B上网费用为元,方式C上网费用为元,则 ;;,比较、、的大小.

公司人才测评方案

D23瑞拓科技发展股份有限公司人才测评方案 一、测评目的 根据公司的发展要求,通过对公司真实员工的全面测评,了解每位员工的职业素质及其发展潜力,给公司提供每位员工的测评诊断报告,并根据公司人力资源的总体状况提出咨询建议。 二、测评内容与方法 本公司此次人才测评方法采用纸笔测试,若条件允许可结合情景测试和半结构化面试。 本方案的纸笔测评只测试基本职业素质,而不进行知识水平考试,为提高效率,本测验可采用网上答卷的实施形式。以下是本方案基本职业素质测试表: 主要实施程序 (一)胜任特征分析与测评工作方案设计 了解公司文化,根据公司的评价需求,通过行为事件访谈,构建各类职位的胜任特征模型,确定测评要素和测评方法,形成本项目的测评工作方案。 (二)人员分析 根据工作说明书,确定任职资格要求,主要对各部门高级人员进行测评,且侧重于职业性向测评, 2?测评实施阶段 进行各项笔试准备工作,并提供笔试实施材料供公司组织实施测试。人力部提供测评(卡特尔16PF: ://.xyxinli./psytest/psytest6.htm ;霍兰德职业倾向测 验:://.chqker./hld.php),跟进测评过程,也可书面测评,但限于霍兰德职业倾向测验(在后面附)。各被测员工可在1周内自由选择施测时间,本工作在17周完成。 3 ?综合分析与评价报告撰写 根据各职位的胜任特征具体要求,对以上测试结果进行综合分析评估,撰写并提交各中高管理层的综合评价报告,以及有关公司人力资源管理的综合建议报 四、费用预算 由于公司的人才测评方案没有外包,而且测评形式比较单一,测评成本将在100元以下,另外专家咨询费用约2000元。

教学设计《设计秋游方案》

《设计秋游方案》教学设计 西陵区葛实小穆家宜 教学内容:北师大版五年级下册——数学好玩《设计秋游方案》第2课时 教学目标: 1.通过“设计秋游方案”的活动,积累数学活动经验,感受数学在日常生活中的应用。 2.经历设计活动方案的过程,提高收集数据与处理数据的能力。 3.在收集数据、设计方案、交流等活动中,学会合理地评价活动过程和设计方案等,发展自我反思能力。 教学重点:运用知识解决生活中的实际问题,设计一份合理的秋游方案。 教学难点:设计一份完整合理的方案,积累数学活动的经验。 教学准备: 教师:投影仪、宜昌景点PPT图片 学生:收集的你感兴趣或喜欢的宜昌的景点信息资料(包括景点简介、交通路程、门票价格等)。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入新课 说一说你去过哪些旅游景点(要求说出时间、人物、出行方式、看到了什么、有什么感受等)。由此导入秋游活动。 学校如果准备以班级为单位组织一次秋游活动,你想去宜昌的哪个景点? 昨天我们根据每位同学喜欢的景点或向往去的景点,将有相同意愿的同学分为了一组,并要求大对每个景点进行了信息收集与整理工作,哪位同学能向大家展示一下你收集的信息。 展示你收集的每个景点的信息,并说明你收集到的信息的来源。

二、新授导入,讨论设计要点 你能利用你所掌握的信息和小组的同学一起为班级设计一个秋游方案吗?(设计秋游方案) 你觉得在一份秋游方案中应该包含哪些项目呢? 根据学生的发言,尝试总结出一份活动方案包含的项目有: 景点信息、时间安排、活动过程、费用计算、安全措施等(板书)。学生也可以自己增加一些项目如路线图等。 三、分组活动,设计活动方案 小组讨论分工,每位同学选择自己最擅长的方面进行分工(选择一个小组谈一谈你们分工的理由)。以小组为单位,根据每个小组准备的景点资料来进行一份秋游方案的设计(每位同学写一个方案的某个项目,然后合并到一起粘贴在一张白纸上)。 四、活动展示,进行自我评价 展示每个小组的设计方案,组织全班一起讨论方案的可行性,并对方案进行补充和修改。 (展示方式为投影展示,请每个小组成员上台由小组长带领成员进行讲解)可个别强调你的方案中哪些地方用到了数学知识。 同学们评价每个小组成活动方案,并给予评价。 五、全课小结。 运用所学的数学知识去解决生活中的数学问题,体会到了与同学合作学习的乐趣。

一年级课外阅读评价方案

一年级语文课外阅读实施方案 一、指导思想 书是儿童成长过程中不可或缺的朋友,强调阅读,就是强调少年儿童作为人的独立与完善。一年级是孩子养成教育的关键时期,给孩子一本适合他的书,就如同给他找了个良师益友,让其在潜移默化中学到许多知识、懂得许多道理。因此抓住开读的最佳时段,培养学生从小爱读书、会读书的好习惯,就显得尤为重要。此外在这个时期,通过阅读课外书,既可以通过大量阅读提高学生拼读音节的速度,又可以认识和巩固常用汉字,扩大识字量。一举两得,事半功倍。为拓宽学生知识面,提高学生思想道德素质和科学文化素质,营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境,我们年级特制定“我读书,我快乐”读书特色活动方案。 二、具体措施: 1、制定切实可行的读书计划 “快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色,其目的是为了引导学生了解如何课外阅读,以开展课外阅读活动,培养阅读的兴趣,扩大阅读量,逐步形成良好的阅读习惯;并且把课外阅读引入到语文课堂教学,成为语文课程的一个有机组成部分。根据一年级学生的年龄特点、兴趣爱好,按照新课标的要求,规定本学期的课外阅读包括:必读书目、推荐选读书目、必背古诗词和经典诵读。 2、营造良好的读书氛围。 本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”,即要求本学期开展的课外阅读角度是读童谣和儿歌。利用阅读课堂宣讲、班会交流,让一年级学生养成大声朗读的习惯,明确读书的重要性和必要性;介绍切实可行读书的方法,让学生读得得法;推荐小学生的必读书目和选读书目,让学生读有内容。使班级营造出一种爱读书的良好氛围。

3、保证充足的阅读时间 (1)每周阅读课带领学生一起朗读,并进行朗读指导。并进行阅读分享活动。 (2)利用午写时间,每天抽出5到10分钟让学生大声朗读。 (3)让学生充分利用课后零星时间分散阅读(每天确保15分钟以上)。 (4)每周早读利用一次进行古诗词背诵和经典诵读背诵。 4、保证足够的阅读书源 (1)加强班级图书角建设。各班的图示角充分利用起来,号召学生为班级图书角加入“新鲜血液”,细化节约制度,鼓励每个孩子借书、看书。各班级图书角保证不少于40册有一定质量的图书,所列图书应符合本年级学生年龄特点。 (2)加强班级图书角的管理。要配备班级图书管理员,负责学生图书出借记录。 三、具体实施步骤 第一阶段:准备(2月) 1、宣传发动,提高认识。 2、准备相关书目。 3、充实班级图书角,完善制度。

选择方案教案第二课时

14.4课题学习选择方案(第二课时) 一、教学目标 1、巩固一次函数知识,灵活运用变量关系解决相关实际问题. 2、有机地把各种数学模型通过函数统一起来使用,提高解决实际问题的能力. 3、让学生认识数学在现实生活中的意义,发展学生运用数学知识解决实际问题的能力 二、教学重点 1.建立函数模型。2.灵活运用数学模型解决实际问题。 三、例题讲解 引入问题:有甲乙两种客车,甲种客车每车能拉30人,乙种客车每车能拉40人,现在有400人要乘车, 1、你有哪些乘车方案? 2、只租8辆车,能否一次把客人都运送走? 问题2;怎样租车 某学校计划在总费用2300元的限额内,利用汽车送234名学生和6名教师集体外出活动,每辆汽车上至少有1名教师。现有甲、乙两种大客车,它们的载客量和租金如表: (1)共需租多少辆汽车? (2)给出最节省费用的租车方案。 分析; (1)要保证240名师生有车坐 (2)要使每辆汽车上至少要有1名教师 根据(1)可知,汽车总数不能小于____;根据(2)可知,汽车总数不能大于____。综合起来可知汽车总数为_____。 设租用x辆甲种客车,则租车费用y(单位:元)是 x 的函数,即 y=400x+280(6-x) 化简为: y=120x+1680 讨论: 根据问题中的条件,自变量x 的取值应有几种可能? 为使240名师生有车坐,x不能小于____;为使租车费用不超过2300元,X不能超过____。综合起来可知x 的取值为____。

在考虑上述问题的基础上,你能得出几种不同的租车方案?为节省费用应选择其中的哪种方案?试说明理由。 方案一: 4两甲种客车,2两乙种客车 y1=120×4+1680=2160 方案二: 5两甲种客车,1辆乙种客车; y2=120×5+1680=2280 应选择方案一,它比方案二节约120元。 3、学生练习 (2)根据市场调查分析,为保证市场供应,某蔬菜基地准备安排40个劳力,??用10公顷地种植黄瓜、西红柿和青菜,且青菜至少种植2公顷,?种植这三种蔬菜所需劳动力和预计 产值如下表: 问怎样安排种植面积和分配劳动力,使预计的总产值最高. 四、小结 通过这节课的学习,你有什么收获?

小学艺术素质测评实施方案

小学艺术素质测评实施方案 为了完善学校艺术教育工作评价机制,,推进学生艺术素质评价得制度化、规范化与科学化,提高学生审美与人文素养,促进学生全面发展,贯彻落实《山东省学校艺术教育普及计划》、《临邑县中小学生艺术素质测评实施方案》等文件精神,建立健全学校艺术教育工作评价制度,改进学校美育教学,提高学生得审美与人文素养。结合我校实际,特制定碱李小学艺术素质测评方案。 一、指导思想 以全面贯彻党得教育方针,推进中小学素质教育深入实施,促进基础教育课程改革向纵深发展,通过建立并实施复核审美教育要求得中小学生艺术教育质量监测评价体系,全面提高艺术课程得教育质量与学生艺术素养。 二、组织机构 1、领导小组: 孟令华王汝华 组长:蔡胜举副组长:宫淑华 成员:各班班主任 (职责:负责安排学校开展得各项艺术活动,督促音乐、美术课规范教学,结合《中小学艺术素质测评指标体系》要求艺术教师加强学生艺术素质训练,组织人员开展学生艺术技能测评工作,督查实施《中心小学艺术素质测评标准》。) 2、测试小组: (音乐学科) 组长:宫淑华 成员:各班班主任 (美术学科) 组长:马清祥 成员:各班班主任 (职责:负责音乐课、美术课规范教学,并按照方案要求对学生进行指导训练与测评,负责成绩得收集,整理并对照《标准》及评分标准如实填写表册。) 三、评价对象及分组 第一组:一、二年级全体学生第二组:三、四年级全体学生第三组:五、六年级全体学生 四、评价内容

1、学校艺术教育自评 2、学生艺术素质评价五、评价办法 (一)学校艺术教育工作自评 学校每年进行一次艺术教育自评工作,根据自评项目如实填写自评打分。确保过程规范,结果真实。并按时在本校公示栏公示学校艺 1 术教育自评结果:收集、处理公示期内社会对自评报告得意见与投诉,修正自评报告。 (二)学生艺术素质评价工作 1、测评原则:学生艺术素质测评遵循艺术教育规律,坚持科学得教育质量观,既关注学生艺术课程学习水平,也关注学生参与艺术实践活动得经历;既关注学生得学习成果,也关注学生得学习态度;既关注学生得学习成果,也关注学生得学习态度;既关注学生得基本要求,也关注学生得特长激励。 2、测评内容:学生艺术素质测评指标由基础指标、学业指标与发展指标三部分构成。基础指标指学生在校内应参加得课程学习与课外活动;学业指标指学生通过校内学习应具备得基本素质与达到得目标;发展指标旨在引导学生自主学习与个性发展。 五、碱李小学艺术素质测评标准、测评内容: 音乐类: 1、理论测评(占20%),理论测评内容为本学期教材得相关音乐知识。 2、平时学习情况(占20%),学生在音乐课表现,以及参加各级各类活动获奖情况。 3、技能测评(占60%)(下面二项中任选一项)(1)、声乐:自选本册音乐教材中得歌曲背唱一首;(2)、综合表演:舞蹈、戏剧、小品、快板中任选一项表演;(3)、计分采取100制。 美术类 1、理论测评(占20%),理论测评内容为本学期教材得相关美术知识及作品欣赏能力。2、平时学习情况(占20%),学生在美术课上表现,以及参加各级各类活动获奖情况。3、技能测评(占60%)(下面二项中任选一项) (1)、绘画:在规定得时间、地点内完成一副绘画作品,学生自备铅笔与橡皮擦(绘画内容由测评员当天公布);(2)、手工制做:在规定得时间与地点内完成一个作品。(计分采取100制)。 六、时间安排:1、2017年11月13日――17日组织理论测评。

一年级阅读活动方案doc

一年级阅读活动方 案doc 1 2020年4月19日

一年级阅读活动方案 一、活动宗旨: 学校办学的六大理念之一是“阅读生活化”,在这一理念的指导下,积极倡导养成阅读习惯,利用一切资源,引导学生读好书、好读书、读书好。为此,我们响应学校的号召,结合本年级学生的特点,开展读书活动,营造浓郁的读书氛围,让学生自觉爱上阅读、习惯阅读,从阅读中收获知识、收获快乐、收获幸福人生! 二、活动目标: 1、经过营造书香氛围,激发学生的阅读兴趣,为学生进入阅读世界打开一扇门。 2、经过阅读习惯的培养,让学生从书本中自主获得更多课堂外的知识和技能。 3、经过阅读习惯的养成,学生能增加识字量,积累丰富的语言,为说话训练和不久后的写作积累素材,提高语文素养。 4、从“书香校园”迁移至“书香家庭”,让“随时随地阅读”成为一种自然的生活方式,从影响一个级的学生到影响一个级的家庭。让我们爱阅读的学生把这一好习惯带到家庭中去,真正实现 2 2020年4月19日

“全民阅读”、“幸福人生”,这也是践行我们五大课程中的“公民修身课程”。 三、活动主题:阅读生活化 四、活动口号: 点燃读书热情拥有幸福人生 五、活动时间:3月---6月 六、活动安排: 第一阶段(启动阶段1-3周) 1、营造班级书香氛围:布置温馨的图书角——挖掘教室可 利用的空间,在教室后排摆上书柜,墙上装上书架,摆几盆 植物,给书本们搭建一个温馨的“家”,并给图书角一个响 亮的名字:如一(2)班用小篆流畅的线条写着“图书漂流站”,寓意班级的图书是流动的,每位同学捐献一两本,但 可看的是整个漂流站的图书。接着欢迎书本成员入住吧!我 们的图书来源途径很多:学生、家长、老师捐赠,班费购买等。我们给这些书本进行了编号、记录,方便学生借阅。集 体的力量是巨大的,经过各种方式获得图书,我们每班都超200本课外书,人均三本以上。这些书都整齐地摆在教室 里,招手呼唤孩子们把它们捧起来,美美地读。 3 2020年4月19日

19.3-课题学习-选择方案-教案

19.3 课题学习选择方案 八年级科目:数学主备人:范德彪 时间:年月日课时安排与说明:1课时 一、教学设计 1、教学目标 (1)会用一次函数知识解决方案选择问题,体会函数模型思想; (2)能从不同的角度思考问题,优化解决问题的方法; (3)能进行解决问题过程的反思,总结解决问题的方法. 2、内容分析 (1)本课是在学习了函数概念、一次函数有关知识后,通过学生熟悉的宽带上网收费方式的选择,让学生经历体会费用随时间的变化关系是一次函数的关系,确定实际数据整理成函数的模型,即建立了数学模型,从而利用函数图像求数学模型的解,还可以比较几个一次函数的变化率来解决方案选择问题,实现利用数学知识解决实际问题的方法.本课是明确给出多种方案,要求选择使问题解决最优的一种.(2)综上所述,本节课教学的重点是:应用一次函数模型解决方案选择问题;本课教学的难点是:分析实际问题背景中所包含的变量和对应关系建立函数模型,解决实际问题,从而使选择方案优化. 3、学情分析 (1)学生的认知基础:通过前面的学习,学生已经学会了用方程和不等式来解决生活中的简单的实际问题,但是用综合应用能力有待加强。特别是由于本节内容具有较强的实际背景,分析实际背景中所包含的变量及其对应关系较复杂,分析起来显的理不清头绪,易迷失解决问题的方向,时间一长就不愿意去尝试了.在这方面要给他们创造机会,降低问题的坡度,使他们不难成功,体验成功的乐趣,激发学习兴趣.本课内容是学生熟悉的宽带上网收费方式的选择,如何选择,用什么方法选择很重要,特别是如何从数学的角度去分析. (2)学生是年龄心理特点:八年级学生的思维已经逐步从几何直观向抽象的逻辑

管理人员素质测评方案

管理人员素质测评方案范例 ××有限公司基于聘用目的的销售经理素质测评 一、前期调查准备工作 1.测评背景调查 ××有限公司是国内知名的医药广告代理公司,其各项业务主要由五位项目主管负责。这五位主管在日常工作中各负其责,并向总经理直接负责。鉴于这种组织结构的弊端日益严重,因此需要一位销售经理统管公司所有的销售事务。 人力资源部经理决定对公司内部的五位项目主管和外部的三位应聘者进行科学、公正的素质测评后,确定最后人选,以提高人才选拔的有效性。 2.成立测评小组 测评小组由人力资源部经理、招聘主管、公司总经理、高层领导和测评专家共10人组成,确定分工和工作日程。 3.销售经理的工作分析 测评专家听取公司领导和相关人员的介绍,测评小组开展座谈会,查阅与销售经理岗位相关的资料,调查分析销售经理的工作职责和规范,为构建销售经理胜任素质模型做准备。 二、构建销售经理胜任素质模型 1.初步确定胜任素质要素 首先,测评小组成员通过访谈法、问卷调查、查找历史资料等方法,从各个渠道获得数据,交由测评专家分析并汇总,这样就可以获得相关表格的内容。 其次,汇总所有表格的内容,逐条讨论,合并相似的要素,并检查胜任素质是否完整。最终得出初步的24项胜任素质要素(如下表所示)。 销售经理胜任素质要素初步列表

2.将胜任素质要素归类 首先,将上述24项素质按个人内在素质、人际关系能力、组织管理能力分类,并着手调查各个要素的相对重要性,以便确定需要重点测评的素质。下表即是分类后的素质构成情况及重要程度调查表。 初步胜任素质分类及重要程度调查表 填表说明:按各个要素对销售经理胜任工作的重要性进行打分,采用10分制,“1~6分”表示“一般重要”,“6(含)~8分”表示“比较重要”,“8(含)~10分”表示“非常重要”。

三年级上册综合实践教案 秋游去

活动一我为秋游出主意 上海市普陀区管弄新村小学吴萍 第一课时 【活动目标】 1.小组合作设计一份简易的访问记录表,并在其他年级开展访谈活动。 2.通过调查访问,信息整理等活动,制订秋游推荐方案。 3.全班讨论,完善推荐方案,并投票推选最佳推荐方案。 【活动重难点】 ◆重点:小组合作,设计一份访问记录表,并在其他年级开展访谈活动。 ◆难点:小组讨论,制订秋游推荐方案。 【活动准备】 ◆教师准备 1.周边旅游景点的文字、图片等资料。 2.制作课件。 ◆学生准备 1.了解访问记录表的基本要素。 2.准备设计访问记录表所需的纸、笔等。 【活动过程】

【板书设计】 我为秋游出主意 1.设计一份简易的秋游活动访问记录表 年级:_______________________________________ 秋游地点:___________________________________ 对该秋游地的评价:___________________________ 2.决定推荐的秋游地点及理由 推荐的秋游地点:_____________________________ 推荐理由:___________________________________ 活动二游戏设计显身手 上海市普陀区管弄新村小学吴萍 【活动目标】 1.通过对老师和同学的调查,了解大家对秋游中游戏活动的希望。 2.在收集同学们喜爱的游戏活动的基础上,改进并设计出适合秋游活动的新游戏,培养创新意识。 3.在设计游戏的过程中,与伙伴们参与各种游戏,体会活动的乐趣。

【活动重难点】 ◆重点:修改游戏活动的细则,设计出适合秋游活动的新游戏。 ◆难点:设计出有创意的新游戏,并能根据老师和同学的反馈进行改进。【活动准备】 ◆教师准备 1.毽子、卡片纸等。 2.游戏设计说明范例。 ◆学生准备 1.游戏用具。 2.设计时所需的纸、笔等。 【活动过程】

排列(第二课时)公开课教案

1.2.1 排 列 (第二课时) 2010-5-6 第六节 高二(3)教室 一 、教学目标: 1.知识与技能: 熟练掌握排列数公式;熟悉并掌握一些分析和解决排列问题的基本方法; 能运用已学的排列知识,正确地解决简单的实际问题 2.过程与方法: 通过对排列应用问题的学习,让学生通过对具体事例的观察、归纳中找出规律,得出结论,正确地解决的实际问题; 3. 情感、态度与价值观: 会分析与数字有关的排列问题,培养学生的抽象能力和逻辑思维能力;培养学生严谨的学习态度 二 、教学重点与难点 教学重点:理解排列的概念, 熟练掌握排列数公式,分析和解决排列问题的基本方法,对加法原理和乘法原理的掌握和运用,并将这两个原理的基本思想方法贯穿在解决排列应用问题当中 教学难点:分析和解决排列问题的基本方法,对于有约束条件排列问题的解答 三、 教学方法分析: 分类计数原理和分步计数原理既是推导排列数公式、组合数公式的基础,也是解决排列、组合问题的主要依据,并且还常需要直接运用它们去解决问题,这两个原理贯穿排列、组合学习过程的始终.搞好排列、组合问题的教学从这两个原理入手带有根本性. 排列与组合都是研究从一些不同元素中任取元素,或排成一排或并成一组,并求有多少种 不同方法的问题.排列与组合的区别在于问题是否与顺序有关.与顺序有关的是排列问题,与顺序无关是组合问题,顺序对排列、组合问题的求解特别重要.排列与组合的区别,从定义上来说是简单的,但在具体求解过程中学生往往感到困惑,分不清到底与顺序有无关系. 排列的应用题是本节的难点,通过本节例题的分析,注意培养学生解决应用问题的能力. 在分析应用题的解法时,教材上先画出框图,然后分析逐次填入时的种数,这样解释比较直观,教学上要充分利用,要求学生作题时也应尽量采用. 在教学排列应用题时,开始应要求学生写解法要有简要的文字说明,防止单纯的只写一 个排列数,这样可以培养学生的分析问题的能力,在基本掌握之后,可以逐渐地不作这方面的要求.教学中指导学生根据生活经验和问题的内涵领悟其中体现出来的顺序.教的秘诀在于度,学的真谛在于悟,只有学生真正理解了,才能举一反三、融会贯通. 四 、教学过程: 一、复习引入: 1分类加法计数原理:做一件事情,完成它可以有n 类办法,在第一类办法中有1m 种不同的方法,在第二类办法中有2m 种不同的方法,……,在第n 类办法中有n m 种不同的方法那么完成这件事共有 12n N m m m =+++种不同的方法 2.分步乘法计数原理:做一件事情,完成它需要分成n 个步骤,做第一步有1m 种不同

某公司人才测评方案

公司人才测评方案 一、测评目标 1.了解员工队伍的工作态度、个性、能力状况、工作绩效等基本状况。 2.为公司的人员选拔、晋升、考核、调动、任免工作提供决策依据。 3.为干部后备队伍的建设提供基础。 4.为员工的职业生涯规划、人职匹配、培训、奖惩等提供参考依据。 5.为公司的人员招聘提供系统科学的现代工具。 6.为公司在用人筛选上提供参考资料。 7.形成公司360度人员考评系统。 二、测评指标结构体系 测评容侧重从工作态度(敬业精神)、人员素质测评和绩效考评3个方面进行,将主观评价和客观测评技术相结合,主观评价中将上级评价、同级评价、下级评价和客户评价相结合,客观技术评价中将笔试、面试、土作模拟和评价中心等技术相结合,做到全方位评价一个职员,即实施360度测评。 1.工作态度评价指标 对公司的认同感、对在公司发展前景的信心、工作积极性、对同事工作的促进、团队的协作努力程度,以上项目由其上级经理、同事、下级和客户分别用相关的评议表格进行主观评定。 2.素质测评结构体系 依据公司各岗位工作分析的职位要求,含人格特点、管理风格等项。 3.绩效考评结构体系 每月工作完成率;季度、年度评议;特别业绩与贡献。 三、测评方法 1.人事测评量表 人事测评量表是通过设计问卷来了解各级员工的职业兴趣、职业人格、管理风格等心理素质,包括设计考卷来测试员工的智力、综合知识和专业技术。优点是可以进行团体施测,管理人员与普通员工一同进行,还可以在一定程度上消除他们对干部测评本身的敏感性。 人事测评量表包括以下几个方面: 心理测验问卷:了解各级员工的职业兴趣、职业人格、管理风格等心理素质。适用于全体员工,包括中高层管理者。

《设计秋游方案》示范教学设计【小学数学北师大版五年级上册】

《设计秋游方案》教学设计 教学目标: 1. 通过设计秋游方案的活动,积累数学活动经验,感受数学在日常生活中的应用。 2. 经历设计活动方案的过程,提高收集数据与处理数据的能力。 3. 在收集数据、设计方案、交流等活动中,学会合理地评价活动过程和设计方案等,发展自我反思能力。 教学重点: 设计秋游方案框架。 教学难点: 讨论设计秋游方案前的准备工作,明确每个人的任务。 教学过程: 一、情境导入 师:最近,我们小学五1班的同学提议要去进行一场秋天的研学活动,关于研学地点他们自发地作了一个调查问卷,决定选择人数最多想去的地方,统计结果如下表(出示统计图)。最后确定研学地点是广华水杉公园。 师:但是仅仅确定了研学地点是不行的,要组织全班61名同学的研学活动可不简单,得考虑方方面的事情。所以老师要求他们必须提供一份研学的方案,学校审批以后才能去研学。五1班的同学们可犯难了,你们愿意帮助他们吗? 生:愿意。

师:那么这节课的活动任务是请帮助五1班的61名同学们设计研学活动方案。(板书:设计研学方案) (设计意图:为了方便学生合作探究研学中的数学问题,根据课前调研情况,直接布置活动任务。) 二、探究新知 (一)设计方案前的准备。 师:设计研学方案,需要写些什么内容呢?请同学们想一想,说一说你的想法。 1. 全班交流。(教师根据学生交流情况板书) 预设: 安全、时间、带相机、路线、带水、租车、零食、门票、午餐…… 设计意图:通过全班交流,初步考虑研学方案上需要写的内容。 2. 学生梳理,提炼问题。 根据学生回答情况,教师建议学生进行梳理交流,大致包括哪些方面的内容?引导学生思考:这方面主要思考什么?(教师根据学生情况板书) 预设: 怎么安排时间最合理?怎样设计路线最合理?费用、门票怎样最省钱?租车怎样最省钱? 师:在花费上门票怎样最省钱?租车怎样最省钱?(出示课件) 设计意图:通过分析、讨论,明确需要解决的问题,为设计合理的研学方案做准备。

XX—XX学年小学一年级语文测评方案

XX—XX学年小学一年级语文测评方案 一、测评对象:一年级学生 二、测评目标:促进培养“志向高远人格健全基础扎实特长明显”的具有综合素质的全方位立体型人才。 三、测评内容 (一)基础知识 1、测评学生能否准确地拼读汉语拼音音节。 2、测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。 3、测评学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字及坐姿、握笔姿势。 4、测评学生课外认读生字。 (二)能力与习惯 主动问好、使用礼貌用语、物归原位、轻拿轻放、遵守考纪等。态度自然大方,自信等 四、测评方法 (一)测试方法 1.拼读音节的测试方法。 (1)使用中高年级各册语文教科书后的生字表的生字,让学生认读生字上的音节。 (2)可以从生字表中每10个音节为一组,以抽签形式让学生认读。

(3)学生拼读时,教师不催促,不作提示,只对读错的音节作上记号。如果学生开始拼错,后又自行纠正,应视为正确。 (4)测试对每位学生采用流水作业进行。可由教师及家长参与进行测试,不可让高年级学生帮助测试。 (5)测试开始时的指导语:“请你从这一行开始拼读生字上的拼音,要看清楚,读正确。” 2.生字的测试方法。 (1)利用教材中学生会认的生字组成的短文(或句子)让学生认读。至少提供4份难易程度一致的内容,让学生用抽签的方式决定读哪一份。 (2)每份供测试的短文(或句子)均含所学生字100个以上,少数几个未学过的字加注拼音。学生认读时教师不催促,不作提示,只对读错的字作上记号,学生开始读错,后又自行纠正,应视为正确。加注拼音的字学生如果读错,不在评价之列。必须在规定时间内完成。例如1分钟或1分半钟读多少字。 (3)测试开始时的指导语:“请你准备一下,把这篇文章读一读,要看清楚,读正确。” 3.写字的测试办法。 提供几份测试卷。每份测试卷由书写难度大体相当的8个汉字组成。学生随机抽取其中的一份,在田字格中抄写。

第二课时教案公开课

《扁鹊见蔡桓公》 第二课时教案 教学目的: 1.知识培养:学习按照时间顺序记叙事情的写法。 2.思想培养:培养学生树立正确的对待事物的态度,学一点做人的道理。 3.能力培养:培养学生阅读能力和观察事物的能力,对提高写作能力会有帮助。 重点难点 1.重点:分析文中两个人物形象的特点。 2.难点:学会从具体事件当中领悟文章所寄寓的道理。学会从多角度去观察事物。 教学过程: 一、导入 小结上节课内容、提出本节课目标导入。 二、整体感知 1.学生朗读课文。 2.初步感知: (1)文章讲述了一个怎样的故事? 文章讲述了扁鹊多次规劝蔡桓公治病,桓侯不听,最终导致

自身死亡的故事。 (2)“书读百遍,其义自见”。请再次浏览课文,说说课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的? 故事的发生:初见疾在腠理 故事的发展:居十日复见病在肌肤 居十日复见病在肠胃 居十日望桓侯而还走病在骨髓 故事结局:居五日逃秦遂死 归纳:按时间顺序。 三、分析探究 1、扁鹊通过四次晋见,给蔡桓公开出来怎样的诊断书? 2、从这份诊断书上我们看出,蔡桓公的病情如何?你是从哪儿知道的? (1).“疾”与“病”的不同之处: ①“疾,小病也”,

“矢”字暗含了“疾”只是皮毛的外伤的意思。这种病来得快去得快,是小病。 ②“病,疾加也” 《说文解字》中解释:“病,疾加也。”就是病加重的意思。(2)病情发展的位置: “腠理”——“肌肤”——“肠胃”——“骨髓”(步步加重) (3)从治理方案看: 汤熨——针石——火齐——无奈何(有解——无解) 3、面对桓公日益加重的病情,扁鹊是怎么做的呢?请找出相关的语句分析。 屡次请见尽职力劝(三见三劝) 语言:“恐深”、“益深”,二者能否调换呢? 不治将恐深”译为:不治疗怕是要严重了。 “不治将益深”译为:不治会更严重。 扁鹊说第一句时,蔡桓公的病并不严重,而且扁鹊认为蔡桓公会听取扁鹊的意见,所以善意提醒,语气相对平和。而第二句中加了个“益”,就有强调意味了。所以第二句的语气明显强于第一句。第三句中“益深”的语气就更焦急了,规劝中暗含警告。

最新员工测评方案

员工测评方案 一、目的 1.员工测评方案所表现出的能力员工测评方案确定人才发展方向,合理配置人员,明确员工工作的导向; 2.保障组织有效运行. 二、用途 1.调整和配置人员; 2.员工职务升降. 三、原则 1.坚持公平、公正、公开的“三公”原则.要求考核者对所有考核对象一视同仁、对事不对人. 2.公平性:对于同一岗位员工使用相同的测评标准; 3.公开性:员工要知道自己的测评结果; 4.坚持实行测评定期化、制度化原则. 四、测评对象与测评周期 1.测评对象:分管领导以下员工. 2.测评周期:每年一次. 五、测评时间与测评程序 1.测评负责人:员工的直接上级为其考评负责人. 2.测评时间:10月30日前完成. 3.测评程序: 1)由被测评人的直接主管根据被测评人工作情况为其评定,填写《员工工作测评表》,交总经办汇总;直接主管在日常管理中,须及时掌握员工的工作情况和计划执行情况.

2)总经办将结果通知各部门,由各级直接主管与被测评人进行沟通.直接主管应与被测评人面谈,对照岗位职责的要求,共同确认工作任务的完成情况,同时确定下一期的工作努力目标. 3)总经办确认测评结果并归档. 4.测评标准: 1)测评标准共分3组: 测评分在70~80,绩效为70-79-—符合公司岗位基本要求(合格) 测评分在60~70,绩效为60-69—基本达到公司岗位要求(留岗观察) 测评分在60分以下,绩效为60分以下—无法胜任岗位工作要求(劝退)2)测评人必须根据被测评人的工作表现和工作计划完成情况,参考"测评标准",对其"表现良好的方面和可见成就"及"表现未如理想的方面和有待提高的事项"提供详细说明; 3)测评人应对被测评人在下一个测评期如何有效地改善不足、提高绩效,提供明确、具体的指导意见; 5.测评结果处理 1)总经办将定期公布公司人员的绩效考核成绩,供各级管理人员查询,作为确保绩效考评的公开、公平、公正性的有效手段之一,同时也为公司内部的人员合理流动提供信息交流平台; 2)本着"能者上,庸者下"的原则,公司根据绩效考绩,为成绩不理想的员工提供有针对性的培训;考核成绩不理想,经直属主管沟通、公司组织相关的知识、技能培训后,仍无法达到公司期望的员工,将被调职、降级、直至解聘. 附件:员工工作测评表

数学好玩:设计秋游方案--教学设计

课 题 数学好玩:设计秋游方案 课时 2 上课时间 领导签批 教学分 析 本节课属于综合实践活动课,主要内容是根据所学知识,设计秋游方案积累活动经验,逐步提高学生综合实践能力。教科书创设了某小学要组织学生到故宫和北海公园参观的情境,通过学生对话的形式,提出讨论的问题,呈现了本节课的活动任务:请帮助他们设计一个合理的秋游方案。教材中分了四个部分,分别是“设计方案”“动手实 验”“交流反思”和“自我评价”,目的是引导学生完成任务。 教学目 标 知识与技能: 通过“设计秋游方案”的活动,积累数学活动经验,感受数学在日常生活中的应用。在收集数据、设计方案、交流等活动中,学会合理地评价活动的过程和设计方案等,发展学生自我反思的能力。 过程与方法: 经历设计活动方案的过程,提高收集数据与处理数据的能力。 情感态度与价值观: 培养学生的合作意识,体验数学与生活的密切联系。 重 难点 重点:合理设计秋游方案,培养学生综合应用数学的能力。 教学具 每组1张A4纸 板书 设 计 设计秋游方案 教学过程 个案补充 第一课时: 课时目标:讨论设计,收集数据,完成秋游方案。 一、导 ? 课前播放歌曲《郊游》,会唱的同学一起唱。 ? 谈话:同学们,现在已经是秋天了,在这么好的天气里,你最想干 些什么呢?那我们一起去秋游好吗?让我们先设计一个合理的秋游方案吧。板书课题:设计秋游方案 二、学 (一)设计方案。 ● (一)设计方案: ● 准备工作 ● 人数、包车、门票、游玩项目、价格、总的费用及安全(二)动手实验 ● 查找资料,收集数据 ● 小组合作,设计秋游方案 (三)交流反思 ● 展示方案,分析合理与否 ● 反思数学知识的应用 ● 完善设计方案 (四)自我评价

(完整版)小学一年级期末评价方案.doc

白云园小学一年级语文期末评价方案 一、评价目的 一年级作为起始年段,刚刚步入小学,年龄小,能力弱。在这一 整年的学习、生活中他们要不断地适应、调整,力求更快、更好地融 入学校生活。如何全面评价一个孩子的学业水平,不再是考试这唯一的一把尺子。我们学校通过小活动、小比赛、小展示等不同的形式尊 重学生的个性、多元的发展。 二、评价原则 ( 一) 以鼓励、激励为主。 评价不是为了区分学生的好坏,而是让学生增进对自己的了解,从而改进学习学习态度及学习习惯。同时也是增进教师们的教学反思,改进教学学策略及方法。所以评价要坚持鼓励原则,让学生在完成一个阶段的学习后更加全面的认识自己,更要让他们在努力后获得成就感和认同感。 (二)发展性原则 评价的过程是查缺补漏的过程,老师们要带着发展的眼光看学生,坚持生为本,立足学生,促进其全面发展。在评价的过程中发现 不足,为今后的的教学明确新的方向,制定新的目标,打下扎实的基础。 (三)多样性原则 评价不再是考试这唯一的衡量标准,应采用多元化的评价方法。可以分为阶段评价,过程性评价以及总结性评价。参与评价的人员也

从单一的老师发展为学生、家长、教师共同参与。以多元的评价手段,多渠道的信息反馈促进学生的发展。三、评价方法及内容。 1、过程性评价 在整个学期中我们结合学科特点,开展各种小活动,在活动中培养孩子的能力,激发学生的学习兴趣,同时根据孩子们的表现进行过程性的评价。 语文学科中,我们开展了拼音过关测试、识字比赛、课前三分钟等活动。例如,在学习拼音时,我们老师根据课程进度,整理好音节词发个孩子们。在学校利用早读、午读同学间互相练读,回家后都给家长听。每天到老师那过关,拼音全部学完之后,再请高年级孩子给 每个孩子进行拼读能力的测试。通过这样时时抓,天天读,阶段过关,老师们更加了解每个孩子掌握的情况,随时知道孩子的学习状况,及时差缺不留,确保每个孩子在拼音学习阶段学得扎实有效。 2、阶段性评价 阶段性评价我们侧重于孩子在小组学习中的能力发展,从倾听的 习惯,合作的能力、相互评价等方面来进行评价。 同时在阶段性评价中我们引入了家长开放日的活动,让家长们和 孩子一起参与到学校的学习生活中来。对自己孩子现阶段的生活有个 直观的认识。 3、总结性评价 期末结合我校的特色评价体系,利用多元智能评价及学业状况评

课题学习《选择方案》

课题学习选择方案 一、题学习题目设计意图分析 本课题通过选择方案两个现实问题为背景,把实际问题抽象成一次函数,运用一次函数的图象、性质解决问题,意在渗透函数思想,培养学生建立数学模意识,增强对实际问题的分析和解决能力。 二、课题学习内容分析 本课题是在学习了函数概念和一次函数有关知识后,通过学生熟悉的宽带上网收费方式的选择与租车方案的选择,让学生经历实际问题抽象成函数问题,即建立函数模型,从而利用函数图象、性质求数学模型的解,从而解决方案选择问题,实现利用数学知识解决实际问题的方法。本课题中,问题1:怎样选择上网收费方式?明确给出多种方案,要求选择使问题解决最优的一种;问题2:怎样租车?根据题意不仅要确定自变量,还要利用不等式的知识确定自变量的取值范围,充分体现了课题学习内容的现实性和挑战性。 三、学情分析 八年级学生已经会用方程和不等式来解决生活中的简单的实际问题,但综合应用所学知识解决问题能力并不强。本课题内容具有较强的实际背景,实际背景中所包含的变量及其对应关系较复杂,学生因不容易理清头绪而迷失方向,所以设置问题的层次,难度不宜过大,使学生能体验探究的乐趣,激发学习兴趣。 第一课时怎样选择上网收费方式? 一、教学目标 知识与技能:能根据实际问题建立一次函数模型,应用一次函数的性质和图象解决方案选择问题。 过程与方法:经历实际问题的分析、探究和解答过程,感受数学的建模思想,能从不同的角度思考问题,优化解决问题的方法。 情感、态度与价值观:培养学生探究的精神,感悟函数模型的应用价值。二、教学重、难点分析 重点:应用一次函数模型解决方案选择问题。

难点:建立准确的数学模型,解决优化方案问题 三、教学方法:自主探究与教师讲解结合 四、教学过程 (一)创设情境,提出问题 做一件事情,有时有不同的实施方案,比较这些方案,从中选择最佳方案作为行动计划,是非常必要的。应用数学的知识和方法对各种方案进行比较分析,可以帮助我们清楚地认识各种方案,作出合理的选择。 问题:你能说说生活中需要选择方案的例子吗? 师生活动:学生各抒已见,引出如何课题----怎样选择上网收费方式? 【设计意图】通过这一环节,让学生体会到选择方案问题在生活中普遍存在,对各种方案运用数学方法作出分析,理性选择最佳方案是必要的,具有现实意义。(二)理清思路,实例探究,建立函数模型 在选择方案时,怎样从数学角度进行分析,涉及变量的问题常会用到函数,例如怎样选取上网收费方这个问题。 下表给出A、B、C三种上宽带网的收费方式 选取哪种方式能节省上网费? [活动一] 理解题意,明确目的 1.说一说A、B、C三种上网方式是怎样收费的?哪种方式上网费是会变化的?哪种不变?(提问学生,不足地方相互补充) 2.“选择哪种方式上网”的依据是什么?(学生讨论后回答,比较上网费用,费 用最少的就是最佳方案。) 【设计意图】:让学生理解题意,明确研究问题的方向。 [活动二] 师生共探,感知建模 问题1:通过刚才的分析可知,方式C的上网费用不受时间的影响,而方式A、B

员工测评方案

员工测评方案 一、目的 1.通过员工在一定时期内担当职务所表现出的能力、努力程度以及工作实绩进行分析,做出客观评价,确定人才发展方向,合理配置人员,明确员工工作的导向; 2.保障组织有效运行。 二、用途 1.调整和配置人员; 2.员工职务升降。 三、原则 1.坚持公平、公正、公开的“三公”原则。要求考核者对所有考核对象一视同仁、对事不对人。 2.公平性:对于同一岗位员工使用相同的测评标准; 3.公开性:员工要知道自己的测评结果; 4.坚持实行测评定期化、制度化原则。 四、测评对象与测评周期 1.测评对象:分管领导以下员工。 2.测评周期:每年一次。 五、测评时间与测评程序 1.测评负责人:员工的直接上级为其考评负责人。 2.测评时间:10月30日前完成。 3.测评程序:

1)由被测评人的直接主管根据被测评人工作情况为其评定,填写《员工工作测评表》,交总经办汇总;直接主管在日常管理中,须及时掌握员工的工作情况和计划执行情况。 2)总经办将结果通知各部门,由各级直接主管与被测评人进行沟通。直接主管应与被测评人面谈,对照岗位职责的要求,共同确认工作任务的完成情况,同时确定下一期的工作努力目标。 3)总经办确认测评结果并归档。 4.测评标准: 1)测评标准共分3组: 测评分在70~80,绩效为70-79-—符合公司岗位基本要求(合格) 测评分在60~70,绩效为60-69—基本达到公司岗位要求(留岗观察) 测评分在60分以下,绩效为60分以下—无法胜任岗位工作要求(劝退)2)测评人必须根据被测评人的工作表现和工作计划完成情况,参考"测评标准",对其"表现良好的方面和可见成就"及"表现未如理想的方面和有待提高的事项"提供详细说明; 3)测评人应对被测评人在下一个测评期如何有效地改善不足、提高绩效,提供明确、具体的指导意见; 5.测评结果处理 1)总经办将定期公布公司人员的绩效考核成绩,供各级管理人员查询,作为确保绩效考评的公开、公平、公正性的有效手段之一,同时也为公司内部的人员合理流动提供信息交流平台; 2)本着"能者上,庸者下"的原则,公司根据绩效考绩,为成绩不理想的员工提供有针对性的培训;考核成绩不理想,经直属主管沟通、公司组织相关的知识、技能培训后,仍无法达到公司期望的员工,将被调职、降级、直至解聘。 附件:员工工作测评表

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