文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 新职业英语 经贸英语教案 Unit8

新职业英语 经贸英语教案 Unit8

新职业英语 经贸英语教案 Unit8
新职业英语 经贸英语教案 Unit8

Unit 8

Complaint and Claim

本单元结合国际经贸业务中的典型工作流程、工作场景概述国际货物买卖过程中商业背景调查之后的一个重要环节——“投诉与索赔”:

●投诉与索赔综述:介绍投诉与索赔在国际贸易业务中所出现的情况以及一般

解决方案,使学生了解投诉与索赔

Unit Objectives

After studying this unit, you are able to:

1.Warming-up

Task 1

Task 2

2.Reading A

Background Information

.

Task 1

Text

Task 2

Task 3

Task 4

3.Listening Task 1

Task 2

Task 3

Task 4

Task 5

4.Speaking Task 1

Task 2

Task 3

Task 4

5.Reading B

Task

Task 1

Task 2

1. a. Task 3

6.Writing

Task 1

Task 2

7.Project

Project Guidelines

Task Description

Step One

Step Two

Step Three

8.Vocabulary and Structure Task 1

Task 2

Task 3

Task 4

(完整word版)高三英语专题复习教案

高三英语专题复习教案 ------读写任务话题作文 设计者:李映珠 【教学目标】学生进一步熟悉读写任务指定话题写作特点和要求,掌握常用的写作模式和句型。消除对写作的恐惧心理,培养写作兴趣。 【教学重点】怎样写好指定话题写作 【教学难点】如何利用句型结构组织语言 【教学方法】讲练结合,精讲多练,引导学生体会与模仿。 【教学步骤】 Step 1 Discussion (what to write). What aspects will we mention when talking about environmental protection? global warming, littering, water pollution, air pollution, CO2, sea level to rise, human activities, suggestions, environmental friendly, etc. Step 2 Classification. Help the students classify the aspects mentioned above about environmental protection: a problem/ phenomenon, reasons/ effects or measures. Step 3 Organizing the information into sentences for each classification (how to write). 1.Discussion: how to put forward a problem/ phenomenon 2.Summary: (句子模板) ◆Recently, _________________________ has always aroused the greatest concern. ◆In recent days, we have to face the problem that __________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.Practice: (仿写) 1)全球变暖。 Recently, global warming has always aroused the greatest concern. 2)作弊问题越来越严重。 In recent days, we have to face the problem that cheating is more and more serious. 4.Discussion: how to analyze the reasons/ effects 5.Summary: (句子模板) ◆The ____________ for / of ___________can be listed as follows. On one hand, ________________.On the other hand, __________________.

初中英语教学案例及反思

教学案例与反思 教学理念: "创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力"。教育要改革、创新,以培养和提高全民族的创新能力,这是我们肩负的光荣历史使命。 一个人的创新能力的形成要有一个过程,要从小培养其形成具有创新能力的个性品质,那么,在基础教育阶段,在英语教学中,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创新能力,自然是我们广大英语教育工作者重要的研究课题,笔者认为,要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。 用语篇学习理论,创设良好的英语学习语境----“人教版”《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学意图:就英语课堂教学而言,教师讲英语时声音的大小,语调的变化,速度的快慢,节奏的变化,体态语言的表现等,对创设良好的外语学习环境,刺激学生的无意注意,引起学生学习外语的兴趣,都有很大的意义(特别是低年级学生)。 运用语篇学习理论,就是在教学中注意语音语调,讲究语言声情并茂的艺术,注意声调的抑扬顿挫,注意语言的内在连贯性,整体性,给学生以美的享受。 语言学家指出,英语篇章语调具有五个共同特征和运用规律:一是任何一类篇章的语调都有一个层次结构;二是任何一类篇章都采用重音和调式运动来突出最需要强调的内容;三是任何一类篇章都要运用调型的变化来表示话语的延续或终止;四是任何一类篇章都通过明显的语调反差来形成不同层次上的语音高潮;五是任何一类篇章都会运用上述的语调特征来表现同一语篇中各种不同功能的话语行为之间的过度与交替。 根据这样的理念,我运用自己在教学中积累的少儿英语CHANT的实践方式,引进语篇学习,对课文进行韵律性,节奏化改编,辅以肢体语言进行抑扬顿挫的语境创造性教学,使本堂课受到较好的效果。 课前准备:

人教版高中英语必修一Unit4Earthquakes教学案例

人教版高中英语必修一Unit 4 Earthquakes教学案例 会昌中学胡赛君 一、教学设计 Teaching goals (教学目标) 1.skill goals (技能目标) Know basic knowledge about earthquakes(了解地震的基本知识) Know how to protect oneself and help others in disasters(了解如何自救与他救) 2. sensibility goals(情感目标) get the students to be aware of the terrible disasters ,meanwhile get them to face it ,treat it in a proper way, and never get discouraged.(使学生对灾难有正确的认识,要用积极的态度来对待它。) 3.Ability goals(能力目标) a.let the students collect the information from the internet by themselves.(独立搜集信息的能力) b.Let the students pack up the information by themselves.(独立整理信息的能力) c.Let the students design it for the purpose of showing in class.(设计制作课件的能力) d.feed them back to students in class ,using what they have don e.(课堂反馈与学生互动的能力) Teaching important points(教学重点) Let the students know what a correct attitude towards a disaster is and what we should do in a disaster for ourselves and for the other people(树立对于灾难的正确认识及面对灾难该如何应对) Teaching difficult point(教学难点) How to deal with the interaction between the students speakers and their classmates.(如何处理学生演讲者和同学之间的互动) Teaching procedures: Step 1: natural disaster Show the students some top disasters in the world, by Deng Yuge Team and Zhuang Jinmao Team. Step 2: famous earthquakes Show them some famous earthquakes in this century in the world, by Lin Chuyin Team and Deng Yuge Team. Step 3: Tangshan earthquake a.show them some pictures about Tangshan earthquake by Zhuang JinMao Team. b.Watch a video about Tangshan earthquake. Step 4: Signs before earthquakes 1.Given by Wu mengni Team in the form of pictures and words. 2.Given by Lin Chuyin Team in the form of filling blanks. Step 5: How to escape from the earthquake

新职业英语经贸英语Unit_1—5_英语翻译汇总

1.Our company is willing to establish business relations with your company (愿意与贵公司建立业务关系). (be willing to do sth.) 2.I wrote to the manager for the purpose of expanding our business (为了扩展我们公司的业务). (for the purpose of, expand) 3.I enclose in the letter our latest catalog (随信寄去我公司最新的产品目录). (enclose, catalog) 4.His intention of writing the letter is to persuade us to invest in their company (劝说我们投资给他们公司). (persuade sb. to do sth., invest) 5.He is interested in our high-quality fabrics and other related products (优质的布料及其他相关产品). (fabric) 6.It is desirable to conduct an in-depth enquiry (最好进行深度调查) when it comes to significant business. (be desirable to do) 7.In addition to the activities of the company (除了公司活动之外), those of its principals should also be investigated.(In addition to) 8.It is imperative to conduct business background checks before embarking on a new business relationship (在开始业务关系之前,必须进行商业背景调查). (imperative, embark on) 9.Boasting a 40% of the market share, the company ranks No. 1 in Chinese textile industry (在中国纺织行业排名第一). (rank) 10.The reputation will improve further,so will the market share (市场分额也将增加). (market share)

(完整word)阅读理解新课标版高三英语教案教学设计

阅读理解(新课标版高三英语教案教学设计) (共3课时)张远哲 教学内容:阅读理解的解题指导及相关练习。 三维目标:、 (1)知识目标:了解阅读理解的命题特点、解题方法及技巧。 (2)能力目标:熟练掌握阅读理解的考核项目及解题思路、备考策略。 (3)情感目标:揭开阅读理解的神秘面纱,使学生树立信心,从容应对。 教学重点:阅读理解的解题方法及技巧。 教学难点:如何从对整篇文章的把握,对特定细节以及复杂句子的理解方面提高学生的归纳、推理、判断能力,选出最佳选项。 教学方法:演绎归纳法。通过对此题型的讲解和归纳,使学生能够更容易从方法上去把握,从练习中去体会其解题的规律。 教学课时:3~4课时 教学用具:多媒体课件;黑板; 教学过程: Step 1 Introduction 2007年广东省高考英语阅读理解题的考查目的: 高考阅读理解要求考生在20分钟左右的时间内,完成对三篇不同题材、体裁文章的理解。另外,今年还增加了信息匹配题。要求考生在5分钟左右的时间内,完成对一篇文章有关信息的筛选和匹配。阅读理解考查的不仅是考生对整篇文章的把握能力,还考查了他们快速捕捉信息、准确理解特定细节以及复杂句子的能力;考生不仅要理解文章的表层意思,更重要的是要通过文章的表层去合理推断、挖掘文章的隐含意义、延伸意义。这是对考生能力、智力、心理的一个综合检验。阅读理解的好坏在很大程度上决定着英语考试成绩。

2007年广东省高考英语阅读理解题的命题形式 高考阅读理解试题的类型主要分为四种:细节理解题、推理判断题、猜测词义题和主旨大意题。它们常见的提问形式如下: (1)细节理解题常见的提问形式 Which of the following (statements) is TRUE/not TRUE? According to the passage, who(what, where ,when, why, how, etc,)…? The following are mentioned EXCEPT______? Why does the author say…? Where in the passage does the author describe…? (2) 推理判断题常见的提问形式 The writer implies that______ It can be inferred from the passage that______ It suggests that_______ It can be included from the passage that_____ We can draw a conclusion that_____ We can learn from the passage that____ (3)猜测词义题常见的提问形式 The underlined word “hit”( in paragraph 1) probably me ans___ What does the underlined part“reimburse you” probably mean? By saying “it is all worth it” in the last paragraph ,the author means that _ _____ (4)主旨大意题常见的提问形式 What is the main idea of the passage? The best title for the passage might be____ The main purpose of the passage is to _____

初中英语小组教学案例分析及反思

初中英语小组教学案例分析及反思 随着新一轮课改的不断深入,新课标提倡的合作学习已被广泛应用于课堂教学。我把学生分成6人一小组,把全班学生分成9组。A为组长,后面跟着6个兵。目的是提高学生的合作互助精神。现在我以七年级英语上Unit 2 Is this your pencil? (Period One )为例展开说明。 教学步骤: Step1 Warming-up 这一部分可利用课堂的前5 分钟完成,这是一个free talk,学生会感到很轻松,同时对话也涉及到文具和物主代词,能够让学生较快地进入学习状态,并导入下一个活动。让每组的C组同学回答一些日常用语,看谁回答的最好。 师生在相互问候之后,教师顺势将对话深入,导入本课的话题。 T:Today we’re going to learn Unit 2. First let’s do some warming-up exercise. What’s this in English? S:It’s a pen. T:Good! This is my pen and what’s this in English? S:It’s an eraser. T:This is his eraser…… Step 2 Watch and match (1a) 目的: 让学生认识本课的生单词。 本节借用实物进行对话来展现出单词。 课前让学生准备一些实物带到教室里来,现在评价哪一组做得最好。 教师拿实物带领学生进行对话,引导学生感知生单词。 T:Look, what’s this in English? Do you know? S :Sorry, I don’t know. T:It’s a dictionary. Dictionary.(教师强调) ?让学生进行类似对话,弄清本课所有物品的英语名称。 ·让学生跟读目标词汇,并加入升降调。 Dictionary↗↘backpack↗↘pencilsharpener↗↘ ·学生观察图片,完成1a的任务,二人一组核对答案并向全班汇报。 Step 3 Listen and number the conversations (1b) 训练学生从听力材料中获取有关物品所有者的信息。

新职业英语 经贸英语教案 Unit2

Unit 1 Business Relations 本单元结合国际经贸业务中的典型工作流程、工作场景,概述国际贸易中建立业务联系之后的一个重要环节——“背景调查”: ●背景调查综述:介绍背景调查在国际贸易业务中的重要地位,以及调查所需 要涉及的主要昂面和方法(Reading A),为进行实际调查工作提供方法指导; ●布置调查任务:在建立业务联系之后,公司领导委托下属对潜在合作方进行 调查(Listening & Speaking & Writing),学习如何以书面和口头形式布置工作任务; ●搜集相关信息:下属通过各种方式了解前爱合作方信息,并在其过程中与相 关人员进行讨论(Listening & Speaking),以熟悉背景调查报告所设计的主要内容和方法; ●形成报告:提供报告的样本(Reading B & Writing),熟悉报告的各项内容。Unit Objectives After studying this unit, you are able to: ●Understand what a business background report covers ●Know how to conduct a business background report ●Make phone calls for information regarding business background check ●Write and answer emails for back ground information 1.Warming-up Task 1 Talk about what aspects should be covered in the business background check. Task 2 Discuss with your classmates to arrange the above aspects in the order of priority.

高中:高三英语教学总结及反思(教案文本)

( 英语教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 高中:高三英语教学总结及反思 (教案文本) Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.

高中:高三英语教学总结及反思(教案文 本) 高三这一年,对老师和学生来说都是一次磨砺。作为一名高三的英语老师,随着今年考试题型的突然变化,曾有一定的迷茫感,但同时这也是一件好事,促使我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考,以便能够更好地教授学生。 回首自己高三这一年来的教学工作,在老教师的指导和帮助下,在与其他教师的交流和讨论中,教学还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的学科组,在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。 一、加强研究,提高复习备考工作的针对性 认真学习并分析了高考题的类型,目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;从2004年各类试题的研究中

找趋势;开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型,为任务型阅读,考查考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力。阅读试题的考查全面,对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中,我们始终抓住加大阅读量,开展泛读教学,加强阅读技巧的指导,形成有效的阅读策略,从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。另一增加的内容为单词拼写:该题型为10年以前高考题型。十年后再次出现。在平时的练习中我们比较重视的词汇的巩固及扩充,以及好句子和好课文背诵这一环节。 二、制定计划,加强复习的目标性。 我们根据学生的具体情况,制定出切实可行的复习计划,把复习分为三个阶段。 1、夯实基础,发展能力。 近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。因此,在复习过程中,首先组织学生巩固各项基础知识,同时通过不断的语言练习,掌握一定的技巧。在此基础上,再通过科学系统的训练,发展能力,收到了事半功倍的效果。

英语教学案例及反思

英语教学案例及反思 一、案例标题: 让活动更好的发挥效能,有效的达到相应技能的练习及知识巩固的目的。 二、案例背景: 在“小组互动,步步达标”的教学实践中,我们会设计很多活动,以便有利于小组互助,共同提高,但如何使活动更好地发挥效能是值得我们探讨的问题。有时活动结束时,如果对每个组都检查,就会感觉时间不够,否则就会感觉评价失衡;有时设计较多的活动去练习语言目标,又显得每个话题都没有很好的练透,少了面又太窄。那么如何让活动更好的发挥效能呢?这个问题一直困扰着我。通过上课后的反思及听了一节课,我感觉茅塞顿开,那就是我们可以整合活动,给学生足够的时间,并做好充分的指导,就能让活动更好的发挥效能。 三、案例描述: 片段一,在教学八年级下Unit 4 He said I was hard-working Section B 第一课时,我进行了如下的活动: (一) Now let’s describe ourselves, You can use the sentences in 1a and your partner will report what you said. Pair work & Group work. For

example, A:I am original. B: He said he was original. A: I’m hard-working. B: She said she was hard-working. (这是让学生进行自我评价的活动,并进一步练习直接引语和间接引语。由于我认为此话题较简单且又怕后面的活动时间不够,所以只给了学生1-2分钟的时间。两两一组(两两对话描述)或四人一组(接龙描述和转述各自的品质或个性特点),学生很积极参与,但太局限于书中的描述性的词。) (二)(Give time to make cards by themselves.)Now this time ,show us your cards. Let’s talk about what the teacher said. You can use the following structures. A: What did your math teacher say? B: She said I could better. How about you? A: She said I was a lazy student. (这是老师对学生的评价活动,同时练习直接引语和间接引语。学生在做此对话练习时,我怕时间不够用,就只给了学生不到两分钟的练习时间,结果学生不仅不能积极踊跃地举手发言,而且使用的语言也有限,练习不够充分,只是使用了hard-working ,could do better ,

人教版九年级上册英语教学案例unit_1

人教版九年级上册英语教学案例Unit 1 一、教学内容 Unit1. How do you study for a test? (section a: 1a--2c) 二、课前思考的问题 (1)怎样在课堂上组织学生合作学习,培养自主能力?(2)怎样在课堂上提高学生学习英语的兴趣? 三、课例描述 Step 1、Free talk T: hello, everyone, welcome back to school! From now on, you are a ninth grader. We must have spent an interesting summer holiday. What did you do in the summer holiday? What interested you? S1: I went to Beijing with my parents, and visited Beijing University. T: what about you? S2: I learned swimming from my father. T: what did you learn? S3: I learned some English songs. T: How did you learn? S3: I learned by listening to tapes S4: I learned to play piano. I learned by practicing with

others. S5: I learned to cook. I learned by imitating my mother. …… 【设计意图】利用一个贴近生活的话题,谈暑期所学的东西,复习旧知识,通过复习,导入话题。 【自评】只有通过师生、生生间大量的语言交流,才能培养学生用英语交际的能力。同学们参与了英语学习的过程,才能从学习英语的过程中感到快乐,也改变了传统的沉闷的“一言堂”的教学氛围,从而使学习变得生动活泼,大大提高了课堂教学的效率,调动了学生学习英语的积极性。 ?Step 2、Task cycle T: today we shall learn the first unit in this new term. Let’s talk about how to study. Now, we're going to learn some new words. Please learn by yourselves. Then teach each other. SS: (check out the dictionary, then come to the front to teach each other) SS: (learn the new words in groups) 【设计意图】指导学生学会使用工具书,提高他们的英语自学能力。 【自评】在本节课中我采取了小组合作的方式,在教授新单词时,我改变了教师教,学生学的传统方式,让每个小组自学一词,首

小学英语教学反思案例

小学英语教学反思案例 篇一:小学英语现状反思 小学英语重在真实自然,贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式,一般差不多上社会中最常见,最基础的,但由于种种缘故,有些学生依旧不能非常好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。 学生刚开始接触英语时,就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣,而对英语差不多技能(单词及语音的模仿、经历等)一开始还有板有眼的,时刻长了,加上有些单词比较难读,他们就感受索然无味,因此就不用心听讲。如此,他们既使在课堂上记住了一些语音知识,下了课就忘得一干二净。随着学习内容的不断增多,这部分学生学习上的咨询题更加突出。后来,既使他们认识到学习英语的重要性,但学习吃力,就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的办法。 有些学生由于内向,孤僻的性格。他们不愿开口,不善交往;而开口少,与他人接触少,往往模仿能力也差,这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动,内向的性格使他们回避与不人交往,碰到咨询题常常不向同学或老师请教,在课堂上害怕表现不佳,有损自己在老师和同学心目中的形象,落低自我价值。因此,他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的one by one差不多上极低的声音,试图不引起不人的注意。具有这种性格倾向的学生,不仅学习上的困难无法解决,而且语言知识也不能达到最大限度的再现。进行pair work 时,他们总是不投入,缺乏跟同学的合作精神。 目前,大部分学生每周只有三节课能接触到英语,加之班额较大,既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动,一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项,关于学习能力不强的学生来讲犹如看电影似的过了一遍,全然掌握不了。 同时,课后没有非常好的语言环境,学生语音掌握更加困难。由于不明白英语的差不多音标,有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措,对他们来讲,英语单词实在难记,这使英语课成了死记硬背的代名词。假如教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的语言点,就会使教学机械化。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。 小学生英语学习有困难的缘故既有内因,又有外因。由于缘故的错综复杂,一味简单地进行知识到课,搞反复操练,只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清缘故,对症下药,才能解决困难。 针对农村小学英语教学的现状,我认为应注意以下对策: 第一:从一开始就适时的渗透一些规则的、差不多的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习,如此在课后,让学生在遗忘时能够有一个经历的线索,同时在课堂上,教师能够让学生依照这一知识自己去学拼简单的单词,同时对正确的学生给予鼓舞和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习,在预习和复习时能积极参与到里面去,并乐在其中。 第二:因为中西方的发音本身就存在一定的差异,而小学生辨不能力有限,使得学生对一些音不能非常好的区分,这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习,针对一些相近的音加以区分。如:/ai/ /ei/、/u:/ /u/、/e/ / /、/ / / /等。教师也能够设计一些针对性的练习。如:听音连字母、听音圈单词等,让学生对典型的单词中的音标,做到耳熟能读,为今后的英语学习打下一个基础。 第三:作为农村小学英语教学,才刚刚起步,困难较多。没有一个象学习一般话那样的好氛围,然而,我们老师能够自创,教师能够多设计一些对话和活动,让学生进行表演,在动手的同时多动动口,使简单的句子落到实处,能够脱口而出。而且,能够要求学生在英语课

初中英语优秀教学案例——人教版七年级英语下册Unit3SectionA1a—2d教案

Unit 3 How do you get to school? 一、设计思路 《新目标英语》教材的语言教育理念是:知识用于行动,强调“语言应用”,培养“创新、实践能力”,发展“学习策略”让学习者通过运用语言来完成各种各 样的交际活动.本课是新目标英语七年级下册第三单元,教材以“Transportation”为中心话题,围绕“How questions”和“Talk about how to get to places”展开,学习运用“I take/ride the/a…”和“I go to…by…”;面对七年级学生,他们有 了上学期的学习经验,有了一定的英语基础知识和听说能力,有了初步的自主合作,探究学习能力,却有很大的不稳定性。本节课以新理念为指引,以学生为主 体,以任务为中心,以交际为目的,关注学生生活实际和生活体验、让其贴进实 际,贴进生活树立以学生为本的思想,提倡学生参与、体验、亲身实践、合作探 究,从而实现教学方式和学习方式的转变。 二、教学目标 (一)知识与技能 1.Key vocabulary: train, bus, subway, ride, bike, ride a bike, take the subway. 2.Key structures: How do/does you/he get to ……? I take/ride the ……to…… I go to……by(on foot)…… 3.Ability aims: Ask and answer about “How do/does you/he get to……? Listening、speaking、and reading skills. To train students’communicative competence. (二)方法与途径 1.将1a,1b和1c整合为一个模块,以“How to get to…”为线索,学习新词和重 点句型;把1c重新设计为听力之后填表格的一个任务,学生明确了听力中五位 同学不同的到校方式,为他们后面的口语交际做好铺垫。 3.课堂的延伸,在对话中延伸至其他的交通方式(by plane等)学生既感兴趣,

高三英语公开课教案

高三英语公开课教案: Gerund ---------------梁胜利 教学目标: 动名词可以起名词的作用,在句子中作主语,宾语,表语和定语。教学重点:动名词与不定式作主语,表语的区别 教学难点;现在分词的形式与动名词相同,但功能不同.可在句中充当定语,表语,状语和补语。 教学过程:动名词的语法作用 1. Playing football is my favourite sport.主语 2. Our work is serving the people. 表语 3. I remember being taken to Wuhan when I was a very small child. 宾语 4. W e have a swimming poor in the back yard.定语 I remember being taken to Wuhan when I was a very small child.(动名词的一般被动态) She admitted having opened the box.(动名词的完成被动态)How about the two of us taking a walk down the garden? (MET93 17) (动名词的复合结构) 动名词与不定式作主语,表语的区别 v-ing形式作主语时往往表示一般性的、习惯性的动作;而不定式作主语则表示在具体情况下特定的或一次性的动作。但有时可

以通用。 只能用动名词作宾语的动词 1.advise, allow, avoid, admit, consider, delay, enjoy, escape, excuse, finish, imagine, mind, miss, permit, practise, risk, suggest,dislike,appreciate 2.feel like, give up, put off, keep on, look forward to ,insist on , can’t help ,get used to ,devote …to 3.It’s useless/no use/no good… doing 在begin, start, continue,intend 等动词后跟v-ing形式和不定式作宾语,句子含义相同 在like, love, hate等动词后v-ing形式作宾语时往往表示一般性的、习惯性的动作;而不定式作宾语则表示在具体情况下特定的或一次性的动作。 下列动词后跟动名词或不定式意思完全不同。 v 1.remember,forget, regret + doing 记得/忘记/遗憾曾做过某事 + to do记得/忘记/遗憾要做某事 v 2.want,need,require +doing 需要被做 +to do 需要做 v 3.stop,try, mean,go on

小学英语教学案例分析与教学反思

小学英语教学案例分析与教学反思 在上三年级名字这节一课时,我为每位学生准备了一个英文名字的卡片,教师指着自己的卡片说:“My name is Ann .”示范性地告诉学生自己的名字,接着教师又使用两只手偶对话,教师的对话里一只是机灵的小猴子,说话要用童音,而狗是一个戴眼镜的老者,教师用了老年人的说话声音。教师的设计安排是从培养学生学习兴趣出发,改变了以往的教学模式,你叫什么名字:What’s your name ?我叫------。My name is --- .一问一答式,把枯燥的形式在情景中进行,学生对两只手偶既新奇,又感到有趣,他们都竖着耳朵观看表演,更使他们不由自主的产生了要模仿的念头。教师经过2—3遍的情景表演,让手偶与学生对话,学生指着自己的卡片基本上都能回答出来,这时老师的任务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已,老师经过1—2次的示范很快就完成了教学任务,这一简洁又生动的案例,要说明的是教师在设计教学活动时,一定为完成教学目标而服务,克服教学的盲目性,努力探索优化课堂教学的有效途径。 案例分析和反思: 小学英语的教学应以学生活动为主要教学形式,教师是活动的组织者和指导者。课改的基本理念是学生的需要和利益为依据,就学习语言的特点应是“学习活动化”“活动交际化”的原则。老师就每个重点教学内容都设计了课堂游戏的环节,教学活动的设计体现了学习语言是为了做事情;在做事情的过程中学习语言的原则。师生共同参与,使学生体会到真正地什么叫“用英语做事情”。这样改变了过去以教师为中心

的讲授方式和学生被动的接受学习方式。努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去,使学生在活动过程中逐步建构语言知识和形成语言技能。培养用语言进行交流的能力,从而也激发、调动学生学习英语的积极性和兴趣。 (1)目前我们经过培训,在理念上有了一定的认识,在教学中注重以学生活动为主,设计了大量的游戏。但上课过程中发现,我们教师的设计试只图表面上的热热闹闹,不重实效性,不重教学效果,我们要将教学的双基和课堂活动紧密结合,课堂上的各种活动是为了使教学产生更良好的效果而服务,是为课堂教学内容和目标服务的,这一本质的东西教师一定要掌握好。教参为教师提供了许多活动范例。但教师不能一一照搬,如果这样的话,根本完成不了教学任务。培养学生动手、动恼的能力,使英语课与活动课紧密结合,学生动手图画上的颜色,然后剪下图形,再让学生在小组内摆图形,小组内学生相互讨论,合作着用图形搭建自己美丽的家园。最后,同学们结合自己的作品用英语进行描述,一节课下来,学生不但学会了简单的英语会话,还陶冶了艺术情操,真正的学会了用语言做事情。 (2)英语教师应具备扎实地基本功 课改对老师的基本要求,除具有良好的语言素质,语言基本功和广博的科学知识和文化素养,同时还要在教学中充分体现:听、做、说、演、玩(游戏)的特点。课程改革与实验提出了更高的要求。老师在教学中应调动学生学习的积极性和兴趣,我们要在教师技能要不断的提高。

人教版九年级英语教学案例

九年级上册英语案例分析 一、教学目标:(1)学会询问别人近来的事情; (2)能从会话中获取交流的信息; (3)学会陈述所干的事; (4)学会为假期作准备; (5)学会有礼貌与他人交往; (6)能够正确的运用现在完成时来陈述。 二、教材分析 Unit.1 该部分有4个模块: 第一模块围绕Have you packed the beach towels yet? 这一话题展开口语(1a,1c);听力(1b)训练; 第二模块围绕 Talking about recent events 进行大量的听力(2a-2b),口语训练(2c); 第三模块继续围绕Talking about different chores这一话题展开口语(3b),和阅读(3a)训练;第四模块围绕the things you have to do this week进行列表并展开小组及个人活动. 三、教学重点和难点: (1)词汇:bathing ; suit ; bathing suit ; towel; water;

guidebook ; clean out ; refrigerator; garage; suitcase ; (2)句型:现在完成时的一般疑问句及其答语:Have you watered the plants? Yes, I have. Yes, have already watered them No , I haven’t. No. I haven’t watered them yet.. Has he packed yet? Yes, he has. Yes. He has already packed./ No, he hasn’t. No. He hasn’t packed yet. (3)语法:现在完成时的一般疑问句;already和 yet在现在完成时中的用法。 四、教具:多媒体和电子白板、录音机 五、教学步骤(teaching steps) Step1 Duty report Step2 1a Read the words and expressions of Unit 14 Step3 1a Play the PowerPoint and show the pictures of some things: the bathing suit; the beach towels ; the guidebook ; the umbrella; the suitcase ;the street map. Then ask students “What are the three most important things to pack when you go on a beach vacation? A city vacation ? ” Finally, check the answers. Step4 1b Listening First, listen and check the

相关文档
相关文档 最新文档