九阴真经六大日常任务技巧分享

九阴真经六大日常任务技巧分享

今天小编给大家带来的是九阴真经的六个日常任务的技巧介绍，希望对正在玩游戏的玩家有所帮助。

洛阳刘宇达任务

场景很黑，中间有一个水银池，搬石头扔进里面可以使水位上升，水位上升至池边两道横线处游戏成功。

完成任务的方式是抱起石头来，走到光圈里，点光圈，把石头扔进去

以及大家不要再问搬多少个石头可以了，因为每次进去的水位都是不一样的

建议不要搬很大，因为搬了很大只能走两三步，调息却要40秒，稍大和较大的石头是最佳材料。

小经验之场景太黑怎么办?

大部分人都是简配，那么在简配下单击自定义，将阴影质量调节至中档，再勾选多光源照明即可。

金陵吉叉叉任务

这个任务切忌不可以骑马进去，如果不能下马，请右上角可以点掉下马状态

最简单的任务。进入场景后随便闷着一个方向一直跳就行。要么一直左要么一直右要么一直直走。

小经验之方向键错乱怎么办?

这个任务用轻功的时候有几率触发眩晕并使角色按键错乱。

所以在遇到比较高的台子的时候可以先二段跳或者三段跳，确定没有反向然后直接飘过去。

由于露珠轻功满，所以并不知道轻功不满是不是也可以行得通，建议根据自身情况试试金陵葛云鹏任务

最简单的步骤如下：

1、找秦柏对话选第一个选项。

2、去台子上记住至尊身上的颜色(一共四个)。

3、找秦柏对话选第二个选项。

4、返回台子，记住与至尊颜色相对应的柱子的位置。

5、柱子上的颜色消失后，点击那四个柱子。

6、点击至尊。

别再说记不住了，两个选项都选了鬼能跑得过来。

苏州赵雀任务

点NPC开始后，场中会有一个巨大的蓝色的字。

然后你就去那一堆麻将牌里找与这个字对应的牌。

一共两个牌，要点击两次~。

一共完成七次任务成功。

(反正做完一次，我的眼睛是瞎了-3-)。

单人禁地

进入禁地后点击莫无情对话他会让你跟在他后面遛弯。

各种遛弯大约遛弯两分钟。

然后会让你清一波小怪然后打boss boss用的技能是天罗舞，血很厚，强撸。

撸过以后点莫无情对话，跟他走一段路进入剧情，剧情之后会领悟一个技能。

然后就进入逃跑模式。

莫无情在前面逃跑，但是跑的很慢而且会经常停下来打坐。

后面有一个绿名NPC叫青罴的一直追着她。

你就要不停的对青罴用刚刚领悟的技能定身，青罴追上莫无情就得重新开始。

如果回复能力够强，不要管小怪，但是一定要避开地上的红圈，红圈会击飞人。

技能一冷却就要用!!!!!!

最后一个BOSS由于我是极乐，所以一点都不觉得炸弹伤害高= =

有炸弹的怪会放完炸弹后第一时间把你击飞，然而跳在空中打是不会击飞的，打这个怪就一直保持自己在空中炸弹就很好躲了。

练好英语口语20种技巧超实用

练好英语口语20大技巧 1.练就“假嗓子”功夫 说明：说英语时，声音浑厚，富有磁性，听起来像外国人 操作：每天跑步10分钟，一边跑步一边有节奏地喊1234，坚持10天见效果哦。 2.增强舌头的柔韧度 说明：改掉一个一个单词说英语的习惯，流利说出顺畅英语。 操作：把pike it up，check it out读成一个单词，一口气说出最多次数。3.自信朗读每个英文单词 内容：看见单词，能即刻默写出它的音标；看到音标，能猜出单词 操作：每天挑选30个长单词，先誊写音标，然后默写单词音标。 4.清晰地说标准英语： 说明：双元音饱满，长音足够长，读准咬舌音、唇齿音，吐字清晰 操作：每天读一段必须带有音标的文章，速度越慢越好，发音务必准确。 5.模仿训练 内容：模仿经典英文，美化英语语调，模仿外国人说英语 操作：模仿美国总统经典演讲；模仿英美电影经典台词（功夫熊猫）。 6.装老外说英文和中文 内容：用假嗓子学美国人说英文和中文；fake it until you make it 操作：ladies and gentlemen，this is VOA special English。 7.学习趣味英语 内容：通过英文谚语、英文简称等典型词语了解英语趣味文化 操作:英文简称：family；TCL；BMW;英文谚语: give me a five。 8.时时处处说英语 内容：英语是一门语言，语言是用来交流的，说出来的英语才是真英语 操作：和partner练习；去英语角练习；参加英语演讲比赛；找外国人交流。 9.用英语体现感情 内容：富有情感地说英语，记住，交流传递的不是语言而是情感 操作：hey，man，shut up，get out here; I love you，honey! 说流利的口语，地道的发音，用英语畅所欲言，摆脱中式英语是每个学英语的人的梦想，为 你的发音和表达支招，练好英语口语吧！ 10. 每天坚持练习口语一两个小时，锻炼你说英文的肌肉习惯 11. 养成大声读英文的习惯，再尝试着用腹式一口气练习，这样使你说出的英文

口语交际教学的优化策略

口语交际教学的优化策略 发表时间：2011-10-27T15:42:48.877Z 来源：《学习方法报●语数教研周刊》2011年第4期供稿作者：吴唐有[导读] “一言可以兴邦，一言亦可以丧邦。”纵观古今，口语交际早已为人们所瞩目。 广东韶关曲江初级中学吴唐有 “一言可以兴邦，一言亦可以丧邦。”纵观古今，口语交际早已为人们所瞩目。《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 然而，口语交际教学的实施和落实，仍处于较低层次，学生的口语交际素养亟待提高。那么，如何优化口语交际教学，实现语文新课程的目标呢？笔者认为，应抓好口语交际课堂教学的六个“宜”，让口语交际课堂“动”起来，才能更好的优化口语交际的课堂教学。 一、话题——宜“津津乐道” 纵观近几年的中考口语交际考题的类型，主要体现了以下几个方面的内容：关注社会用语现象；评论社会热点问题；展现学生的学习生活；根据角色进行得体的表达。由此可见，交际的“话题”都来源于生活，贴近于学生，都是学生津津乐道的话题。话题，学生乐于“道”，才有话可说、有话要说，乐此不疲。课堂教学气氛才会变得活跃起来。如：执教语文版八年级（上）第一单元的口语交际《旅游咨询》时，我在班上召开“景点介绍会”。选择学生熟悉的家乡著名景点——南华寺和狮子岩，让学生扮演导游，向同学介绍。由于学生十分熟悉景点，在介绍时都争先恐后，说得绘声绘色，交际的气氛十分活跃。 二、设境——宜“惟妙惟肖” 人的一切活动都是在特定的情境中进行的。口语交际课应通过创设逼真的情境，使学生“忘却”自己所置身的课堂。学生有了“现场感”，自然地进入创设的交际情境中，交际的效果就会事半功倍。因此，我们应借助多媒体（如图画、影像、音乐等）创设情境；或模拟生活情境（如接电话、打电话、问路、待客等）设置“惟妙惟肖”的情境，为学生进入交际的“角色”创设有利的条件。如：语文版八年级（上）第二单元的口语交际《当一回小记者》。在教学中，把学生分为两个组。一个组扮演记者，另一个组扮演被采访者。角色分好后，按角色准备材料和着装。然后，把课室布置成会场，并安放道具等。最后，召开“记者招待会”，让主席台下的记者采访台上的被采访者。 现场化的情境，为学生提供了展示的空间和舞台，口语交际课堂 “动”了起来。 三、交流——宜“身临其境” 在口语交际课上，老师不仅要通过布置现场、演示课件、语言描述等为口语交际模拟生活情境，让学生产生身临其境的感觉，还要求学生身心投入“情景”中，进入“角色”中，做到有感而发。 如：语文版八年级（上）第二单元的口语交际《当一回小记者》。学生们扮演小记者，要求学生模仿记者的姿势、口吻、情态进行访谈。 身临其境，才能不置身于事外；言行，才能融情入理。口语交际趋于真实，学生才能在活跃的课堂中提升口语交际的素养。 四、互动——宜“择善而从” 口语交际，它不是喃喃自语的“独白”，而是双方你来我往的“对白”。口语交际是听与说双方的互动过程。交际中的倾听、表达和应对，只有通过双方互动的方式才能实现。在交流中，我们不但要善于互动，还要善于从对方的“言行举止”中学习，择善而从，从而提高自己的交际水平。 1．向老师学习。 对于学生而言，学习是从模仿开始的。学生模仿的对象是教师。因此，教师在口语交际中的示范作用是非常重要的。教师在教学中要发挥主导作用，引导学生学习教师规范、简洁的语言和表情、手势、姿势等。 2．向同伴学习。 “三人行，必有我师焉。”每个人都有自己的长处，取长补短，才能共同进步。引导学生在同桌之间、前后座位之间、小组成员之间进行双向或多向的互动中学习别人的长处。 五、指导——宜“授之以渔” 《课程标准》指出：口语交际“应培养学生倾听、表达和应对的能力。使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。要达到此目标，在教学中就要授之以渔——教给学生交际的方法。 1．学会“倾听”。 这是口语交际的第一步，指引学生“听什么”；“为什么要听”；“怎样听”。只有听清楚、听明白了，才能理解对方说话的要义，答话才能有的放矢，应对才能游刃自如。 2．学会“表达”。 表达时要准确把握说话内容、语气、语调、重音。教学中，教师既要指导学生把意思表达清楚、生动、形象，也要点拨学生把话说得对，说得好，说得巧。 3．学会运用“非语言因素” 在口语交际中，除了语言的互动之外，为了让表达效果更好，应当增加适当的动作、神态、表情等。同时，在交际过程中，培养学生人际沟通与社会交往的素养，懂得礼貌的表情达意，和谐的交流。 六、评价——宜“画龙点睛” 口语交际过程的评价是促进顺利、有效地开展交际活动的重要条件。“画龙点睛”的评价，是提高学生口语交际水平的有效手段。 1．评价及时。 及时评价，可促进学生认真倾听、表达和应对。有利于端正学生的听说态度，养成良好的口语交际习惯。 2．重点突出。 评价应做到有的放矢。突出语言是否清晰、简明、连贯，方式是否文明礼貌，习惯是否良好。

口语交际解题技巧指导及练习(含答案)

口语交际解题技巧指导: 初中生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。评价学生口语交际能力“应重视考查学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平” 口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：①把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。②说话时语言表达要简明、得体、连贯。口语交际是通过设置具体的情景来考查的,具体的交际情景的设置、呈现方式，目前更多的是文字材料，但也有图表材料、有声材料等。除了“听话”“说话”能力的考查外，对所给材料中某些句子进行不同表达句式的变换也是需要注意的。 命题形式大致有两大类：一类为选择题，另一类为书写题。“听话”“说话”题的题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一型对话题指的是设计某一情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份对某个人或某件事说一段简明、得体的话。常见方式有：访谈式、辩论式、劝说式、推荐式等。而复合型对话则要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。 练习建议： （1）生活中我们平时要注意留心别人的语言，同时还要积极与人交往，多参与讨论、演说、辩论等语文实践活动，在交往中学会交往的技巧。 （2）要掌握解题的基本技巧： ①读通情境，抓住中心。就是能根据具体的情境进行表达。 ②领会意图，设身处地。语言的表达要能“如出己口”，与人物性格、年龄等特征相符合。 ③注意礼貌，语言简明、连贯、得体。 口语交际题的解答准则： ①言之有“礼”，即文明得体； ②言之有“物”，即有内容； ③言之有“序”，即说明有合理的顺序； ④言之有“节”，即简明。 解题的基本技巧： ①读通情境，抓住中心； ②领会意图，设身处地； ④注意礼貌，语言得体。 此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。 【考题分析】 例1、下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话，从委婉、得体的角度作简要分析。

钓鱼的方法技巧总结钓鱼方法与技巧

钓鱼的方法技巧总结钓鱼方法与技巧 钓鱼是一项户外休闲运动。有很多人喜欢钓鱼，当然有一部分是钓鱼新手，野钓时，常常是几个小时也钓不到一条，很扫兴地走开。今天总结了一些钓鱼的方法技巧，和大家分享。 1、何谓“春钓滩，夏钓渊，秋钓阴，冬钓暖”“春钓滩，夏钓渊，秋钓阴，冬钓暖”，指的是季节、水温和钓位选择之间的关系，是人们多年垂钓经验的总结和概括。一般鱼儿在水温15～30℃最为活跃，当然也是垂钓的最佳时机。所谓“春钓滩”，即阳春三月，春暖花开，气温回升，在阳光照射下的浅滩水区，水温上升较快，可达15℃左右，因而浅水区的水生动植物复苏也快，于是成了鱼儿觅食云集的地方，故春天垂钓宜选在向阳的浅滩水区。 2、为何“夏季不钓东南风”盛暑夏季因为天气炎热，气温很高，东南风会带来大量水蒸气，使大气中的水分增多，气压变低，造成水体溶氧量减少。鱼儿在缺氧的情况下，不爱进食和活动，上钩率很低。渔谚说：“钓翁钓翁，不钓东南风”就是这个意思。 3、为何“上午钓西，下午钓东”鱼儿在水中游动，对岸边人畜的动响和倒影十分敏感。之所以“上午钓西，下午钓东”，一是可以防止垂钓时人和渔竿在水中形成倒影，使鱼受惊吓而逃逸;二是冬

天垂钓，上午西边光照充分，下午东边光照充分，水温相对较高，有利于鱼儿活动和觅食，因而上钓率较高。 4、为何“早晚钓近，中午钓远”一般天然水域的鱼儿都比较机警胆小，它们为躲避人畜和其他动物的干扰，白天都不到岸边活动、觅食，只是在早晚光线暗淡，夜深人静时才到岸边来活动、觅食，这就是早晚钓边的道路。 5、为何“宁钓日落后，不钓雷雨前”渔谚“宁钓日落后，不钓雷雨前”，说的夏季天气炎热，尤其是中午气温很高，水中严重缺氧，鱼儿憋气难受，大都浮于中、上层水体，吃钩率极低。而日落后，气温下降，阵阵微风吹拂水面，碧波粼粼，溶氧量显著增多，鱼儿霎时活跃，争相觅食，频频上钩。夏季雷雨到来前，乌云密布，燕子低飞，空气中湿度很大，气压很低，水中氧气匮乏，鱼儿难以忍受，纷纷浮出水面，无心摄食，自然不会咬钩。这就是“宁钓日落后，不钓雷雨前”的道理。 “内行看门道，外行看热闹”，讲的就是看招。会看，鱼情水情，一目了然;不会看，黑山白水，满眼疑云。会看与不会看，钓技自分高低。钓鱼有八大招式，如能运用自如，自然好处多多。现将八大要招主要做法介绍如下。

优化策略扎实口语交际能力

优化策略扎实口语交际能力 发表时间：2011-06-16T16:09:52.547Z 来源：《中小学教育》2011年第8期下供稿作者：李艳红 [导读] 兴趣是最好的老师。一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性，进行口语交际训练也是如此。 李艳红河北省武安市第一职工子弟学校056300 摘要：口语交际能力是现代公民的必备能力，小学语文教学由于长期受“应试”倾向的影响，重知识轻能力、重书面轻口头的现象根深蒂固，这在很大程度上导致了我国中小学生口语交际能力发展较慢。在素质教育改革的浪潮中，语文的功能有了新的定位。 关键词：小学语文口语交际教学策略 语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。随着社会的发展，口语交际能力日益得到人们的重视，在素质教育改革的浪潮中，语文的功能有了新的定位，可见口语交际能力是现代公民的必备能力。在口语交际训练中，不仅要培养学生的口头表达能力，还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯，其最突出的特点是人与人之间的互动。这充分体现了语文的交际功能。而口语交际正是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容，下面本人就怎么多角度培养学生的口语交际能力谈谈肤浅的认识。 在语文教学中，针对当前我国学生整体上口语交际能力不高的现状和口语交际处在被忽视的地位，口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来，同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。尽管如此，由于缺乏必要的教学策略、评价手段和方法，小学生口语交际能力的培养仍未得到应有的重视，小学生口语交际能力发展仍处于自发的阶段。广大教师已经逐渐认识到口语交际能力是公民应具备的基本素质，是小学生语文素养的重要组成部分。这对于推行新课程标准和提高小学语文教学质量无疑具有重要的作用。 我国小学语文教学由于长期受“应试”倾向的影响，重知识轻能力、重书面轻口头的现象根深蒂固，在很大程度上导致了我国中小学生口语交际能力发展较慢。这些都成了学生在未来发展中迈向成功的绊脚石。我国中小学生口语交际能力总体上存在一种随着年龄的增长而相对下降的趋势，究其原因，主要在于口语交际能力培养在我国语文教学中一直没有得到足够的重视。培养口语交际能力的有效途径究竟是什么呢？ 一、创设情境，激发口语交际的兴趣 兴趣是最好的老师。一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性，进行口语交际训练也是如此。激发学生的兴趣，就等于激发他们的自觉性，这便成功了一半。创设情境，是激发学生口语交际兴趣的重要途径。创设情境的方法很多。 首先，老师生动的语言，便可以创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想象，欲罢不能，丰富的想象使他们想说、争着说。比如，《倔强的小红军》的教学中，让学生闭上眼睛，那凄凉艰难的声音伴随着老师生动的语言描绘，使红军过草地时勇敢面对困境不畏牺牲的情景再现在学生的脑海，学生犹如身临其境。丰富的想象使学生争着诉说，变“要我说”为“我要说”，阅读教学变得生动活泼，学生的口语交际能力得到了训练，又培养了学生的创造性想象能力。 其次，现代化教学媒体的运用，能为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，能够帮助我们生动地再现情境，达到其他教学手段无法达到的效果。如在教学《鲸》中，我把齿鲸和须鲸的动画图像利用电脑屏幕投影出来，齿鲸和须鲸怎样呼吸的样子就历历在目。学生兴趣盎然，争相介绍它们是怎样呼吸的，说得活灵活现，口语交际能力得到了培养。 二、丰富说话内容，使学生有话可说 1、密切联系生活实践，进行口语交际训练。活动和交往是发展的源泉，正是现实生活的需要，口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中去。所以说，现实生活是口语交际训练最好的课堂，老师要密切联系现实生活，进行言语交际训练。比如家里来了客人，你是怎样接待客人的？你是怎样认识新朋友的？遇到困难时，你是怎样请求帮助的？……诸如此类，都是生活中的小镜头，老师可以通过让学生表演再现情境，进行口语交际训练。 2、开展各种活动，丰富学生的生活。口语交际训练可以结合学校开展的各种活动进行。比如，我们学校每年都举办读书节朗诵比赛、讲故事比赛、文艺晚会、背古诗比赛等，这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。除此以外，我们还积极开展各种活动，例如在语文综合课让学生上讲台朗诵诗歌、讲个笑话，或者说一句名言、读自己最好的作文，又或者说说自己近来最开心的事情等等。这样的做法，丰富了学生的生活，既积累了说话材料，又激发了说话兴趣，活跃了思维，使学生有话可说、有话要说。 3、在阅读教学中进行口语交际训练。课文是学生学习语言、积累语言的典范，也可以成为学生口语训练的内容。很多课文故事性很强，有些可以通过角色扮演，进行口语交际训练，如扮演小导游、讲解员、推销员的身份，向人们介绍某个景点，讲解某些知识、某种产品。这样既使教学活动生动有趣，又使学生的口语交际能力得到了训练。 总之，口语交际训练要善于激发学生的兴趣，密切联系生活实践，创设情境，多途径地训练，让每个学生想说、乐说，大胆地、无拘无束地进行口语交际训练，培养学生良好的口语交际能力。

高中英语口语训练六大技巧

高中英语口语训练六大技巧 谈晓 导语：高中英语不能再是哑巴口语，要学会用英语进行日常生活对话，还要让人明白，表达准确。如何在高中阶段提高英语口语呢? 第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。 美国人和美国人交谈80%是想告诉对方what is a book 。我们中国人从小学到大学的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book?很少有人说What is a book?而美国的小学生就开始问：What is the book?这种Where is the book?只是描述阶段，连哑巴也能做到。但是我想连大学生也很难回答What is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。 第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练how to explain things in different ways.一种表达方式对方不懂，美国人会寻找另一种表达方式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。比如水，世界上就这一个事物，但却有多种符号来表达它。如果一个人懂8种语言，那他在世界上被别人理解的机会就会大得多。用汉语说"水"别人不懂，用德语说别人也不懂，但用英语说water，别人可能就懂了。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，

I love you,按中国的替换方法就把you换成her,my mother,them 等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。换到最后也不知道到底在love 谁，现实生活中也不能这么随便love(笑声)。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you,肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you.I want to hug you.I've a crush on you.I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方that is love，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。 也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。 对，比如爱因斯坦讲相对论，他用科学术语讲，除了科学家之外是没人听得懂的，所以爱因斯坦就用一个通俗的例子把相对论讲了出来。他说，什么叫相对论呢?两个lovers在一起，一小时相当于一分钟，而两个仇人呆在一起，一分钟相当于一小时，就这是相对论。他这样一讲，我想没有人不会明白相对论的。 第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。但美国人对空间的描述总是由我及外，由里及表。而中国人正好相反。美国人说"我向雪山走去"，中国人就会说"我从雪山走来"。时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，住

口语交际训练的三种策略

口语交际训练的三种策略 《义务教育语文课程标准》强调：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”语文教学中，教师应该怎样有意识地提升学生的口语交际能力呢？ 创设情境，专题训练。为了提升学生某方面（如道歉、祝贺、请教、问路等）的口语交际能力，教师可以创设情境，进行专题训练。 人教版课标教材一年级下册第二单元口语交际的内容是：我很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是他们总说我做不好，不让我做。我该怎么办呢？课堂上，经过讨论，学生明确了两点：一是在家应当做家务；二是当父母不允许时，应该讲道理劝说。怎么劝？学生讨论后，教师指导学生演示：“妈妈，我想跟你谈谈心，可以吗？”“爸爸，我已经上一年级了，我能洗红领巾，你就让我自己洗，好吗？”演示后，教师引导学生进行评论，让他们思考还可以怎样劝说？有的学生说：“我可以像解放军叔叔那样说，‘保证能做好’。”有的说：“我对妈妈说，你教我擦桌子吧，我多练习几次，您看着满意了，我再做，行吗？”还有的学生想到了“撒娇劝说

法”“卖萌抢做法”。学生边演示，边评点，边改进，最终领悟到，与父母交际时，要尊重他们，以情动人，以理服人。 随后，教师让学生结合生活实际，谈谈给同学说“对不起”，对方不原谅，怎么办？做了错事主动承认，却挨了爸爸的训斥，怎么办？买文具时，售货员阿姨的服务态度不好，怎么办？这样的拓展训练不仅让学生明白了面对不同的交 际对象和交际情况，要恰当地使用不同的礼貌用语，而且理解了真诚大方地与人交往的重要性。 巧妙选点，突出训练。中年级以上的口语交际训练与习作训练连在一起，不少教师教学时，把口语交际课上成了口头作文课。这样既影响学生口语交际的兴趣，又难以达到口语交际的目的。教学中，教师根据教学内容巧妙选点，让教学生活化、趣味化、实用化，能较好地规避这些弊端。 人教版课标教材三年级下册第一单元口语交际的内容 是“介绍家乡景物”，习作要求是“写一写家乡的景物”。这样的要求，很容易误导教师把口语交际与口头习作训练混为一谈。为了避免这种情况，开课伊始，教师问：“你参加过旅行团吗？导游是怎样介绍旅游景点的？”接着鼓动学生思考家乡的哪些景物最值得介绍，并让他们尝试当导游，“介绍家乡的景物，引来天下游客”。学生很快进入了角色，他们把自己当导游，把同学当游客，有条理、有重点地进行解说，中间还穿插了许多有趣的即兴问答和表演。最后，教师

在生活中练英语口语的六种技巧

在生活中练英语口语的六种技巧 有没有机会在美国生存、发展下去，关键是要看有没有机会去表达自己，和别人 交流。如果你学的是哑巴英语，到了美国你将十分困难。而目前我们的大学英语教育 是有缺陷的。学一种语言，交流是目的，而不是语言本身。我们往往把英语仅仅当做 一门知识在学，从小学到大，到最后，还是不会说英语。 语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说，我们 已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语，只有在交流中我们才能与对方进 行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。 我建议要把我们学习的目标收缩，把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的 技巧，我认为有6种技巧，是美国人和美国人之间交流的关键性东西，如果我们能掌 握这6种技巧，就可以更好地理解美国人的思维，从而学好口语。 第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告诉对方 这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一 个水平上。中国人常说where is the book(这本书在哪儿)？很少有人说what is a book(书是什么)？而美国的小学生就开始问：what is the book？这种where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答what is a book？因为中国 传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。 第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练how to explain things in different ways(用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另 一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这 就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语 言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，i love you(我爱你)。按我们教学的替 换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。 这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听 不懂i love you，肯定也听不懂i love her。如果替换为i want to kiss you，i want to hug you，i will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方

九阴真经桃花岛奇遇入门谨慎 莫要空欢喜一场

九阴真经桃花岛奇遇入门谨慎莫要空欢喜一场九阴真经桃花岛奇遇，下面就由铁骨网小编带大家来一起了解一下有关九阴真经桃花岛奇遇最新的一手攻略及消息，come on！跟着小骨来一起了解吧~~ 最近关于桃花岛的奇遇任务有不少人都没能顺利加入桃花岛，究其原因都是因为对任务的介绍 没有仔细阅读，当然官方的说明也是含糊不清。下面巴士小编就来给大家解惑，究竟我们拿到了 桃花岛的奇遇道具应该如何操作，才不会让自己最后只能看着奇遇道具而傻傻的不能加入呢? 首先玩家在收到桃花岛奇遇入门道具后，不要急于去开始自己的奇遇入门任务，最好自己去相关地方确认好奇遇的所有入门条件，然后满足了再开始自己的奇遇入门。为什么这么说呢?因为目前情况下，如果你现在有势力接受到了桃花岛的奇遇，如果你再没退出势力的情况下直接开启桃花岛入门的话，很可能在后续你退出自己门派势力的时候奇遇任务也直接取消了。 桃花岛奇遇入门的和兴就在清水丹上面，这个是一次性的道具，用了就没了。所以如果你的奇遇任务不幸和判门或者出师任务的一起删了，那么只能看着桃花岛令牌发呆了。 最后说下，“建议玩家先承接入门任务，并且在任务中将丹药使用后，再去完成奇遇入门相关 条件”这应该指的是无门派的情况，如果已经加入了势力，同时又去做其它势和的入门就可能出现 上面小编说道的问题。 那么今天关于九阴真经桃花岛奇遇的新闻就介绍到这里啦，如果你想了解更多关于九阴真经 桃花岛奇遇的最新最全的攻略以及新闻资讯，请关注铁骨网哦，铁骨小编一定第一时间将九阴真 经桃花岛奇遇的最新最全的攻略以及新闻资讯传达给你。 ? ′?¤ ?2????? ?? ￥è??é ?https://www.wendangku.net/doc/7c4143857.html,1

钓鱼打窝料的经典五个配方

钓鱼打窝料的经典五个配方 鱼的种类很多，不同的鱼用不同的饵，打窝也会用不同的窝料，下面我告诉你五个配方。 配方一。 用料：曲酒一斤（山奈多放，草扣，茴香多放，桂皮，香叶，丁香，桔皮）泡十斤小米。 做法：把上面那些材料一起洗干净，然后放入一个酒瓶里，倒入曲酒。 时间：酒要泡的时间长一点，泡好后再泡米，一般酒泡15天，在泡小米15天就可以用了，时间越长越好。 效果：钓鲫鱼打窝非常好用，钓鲤鱼打窝加此小米效果一样出色。 配方二。 用料：碎玉米2斤，干小麦1斤，麦麸1斤，酒米0.5斤，商品窝料0.5斤，氨基酸一瓶，酵母粉一袋。（配5斤用料）做法：先将碎玉米泡好上锅蒸15分钟，晾凉待用；干小麦温水泡透把水滗干待用；取2.5－3升温水（一定要温水），到入氨基酸和酵母粉，化开搅匀，把麦麸倒入，拌匀，再加入蒸好的碎玉米和泡好的小麦粒以及加入酒米，再拌匀，最

后加入商品窝料！再拌！等充分均匀吸水后，装入塑料袋中密封好。 时间：放于太阳下暴晒2－3小时，再放到阴凉的地方晾着，3天后可以开用，一星期时效果最好。 效果：垂钓时用商品饵或酒泡玉米粒，也可用窝料中的麦粒穿钩钓．该窝料对鲫，鲤，草有特效，兼钓其他鱼和各地水情，鱼情不同料的用量望各位钓友研究更改。 配方三。 用料：红糖2000克，麦芙2000克，小米500克，碎豆饼1000克。 做法：先将红糖放入锅中加热变成糊状，随即将其它几种料到入锅中迅速搅拌均匀后起锅，等凉至不烫手是攥成鸡蛋或拳头大小不等的团再凉，等到不沾手时放入塑料代备用。效果：到大水库或湖泊垂钓时一次打入窝中，可持续垂钓7－15天不用续窝，而且鱼越钓越多，打窝后的3到10天小心会累的爬不起来，最好悠着点。 配方四。 用料：甜酒酿半斤1元、玉米碴半斤0.8元、小麦半斤1元、麸皮半斤0.5元、干酵母半包0.4元、另加了半斤花生麸半斤0.75元（加花生麸是为了增加一些粘度），合计：白银4.45

中学生口语训练策略及口语测试评价

“中学生口语训练策略及口语测试评价” 课题研究方案与进展小结 越秀区教育局教研室郑秀清 一、问题的提出 “语言作为一种交流工具，是有声的。”(Lan-guage is a system of arbitrary vocalsymbols used for hum 学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交流的能力。随着国际化进程的加快，英语交际功能日益突出，口语英语新教学大纲提出：“英语测试既要考查学生的英语基础知识，又要考查学生运用英语进行交际的能力。测试语能力是英语教学评价的重要组成部分之一，英语口语教学也能对英语教学起到很好的反拨作用，能促进学生听、说语考试纳入终结性考试。2000年江苏省率先在全省范围进行了中学生英语口语测试。广州市教育局在2002年11月20的通知，提出“我市从2003年开始在高中阶段学校招生考试中开展英语口试试验工作。各区、县级市要根据实际，在年开始，英语口试将正式作为升中考试的内容，并计入升学总成绩。”勿容置疑，口语教学己成了此次英语课改的突广州市教育局教研室开展的教学设计与实施活动第三阶段“发展性教学评价”研究，我区区域性“十五”规划课全面辅开，本课题与前两课题的理念一致。 基于以上几点考虑，我们选择“中学生口语训练策略及口语测试评价”作为研究重点，力图在平常的教学中探索试常模。 二、研究的目标及意义 1．帮助我区教师树立科学的、先进的教学理念和评价理念； 2．对我区口语教学现状做深入了解； 3．建立有效的、与口语能力有关的知识技能训练策略及考核的评价体系； 4．建立有区域性特色的口语教学方法及评价方法，培养学生口语学习的策略； 5．建立有区域性特色，培养学生情感、态度、价值观的口语教学策略及评价方法 三、研究内容 如何在中学这一阶段让学生既能掌握英语基础知识，又能用英语自由地表达思想，真正把英语作为一种使用的交现代外语教学理论以及现代教育评价理论为指导，在发展的、多维的基础上，用三年左右的时间争取在现有的基础上训练学生口语的策略和测试评价模式。促进教师和学生的口语，并使学生得到全面提高。同时，通过课题的研究，带题研究的基本内容包括： ①国内外研究现状分析 国外外语教学流派诸多，从而也衍生出不同口语教学方法。合理地消化，整合各理论流派的精华，形成具有我区的分析，这也是口语教学评价改革成功与否的前提之一。我们试图通过文献分析，把握国内外教学口语教学评价研究的

口语交际解题技巧指导及练习(含答案)

口语交际解题技巧指导及练习(含答案)

口语交际解题技巧指导: 初中生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。评价学生口语交际能力“应重视考查学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平” 口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：①把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。②说话时语言表达要简明、得体、连贯。口语交际是通过设置具体的情景来考查的,具体的交际情景的设置、呈现方式，目前更多的是文字材料，但也有图表材料、有声材料等。除了“听话”“说话”能力的考查外，对所给材料中某些句子进行不同表达句式的变换也是需要注意的。 命题形式大致有两大类：一类为选择题，另一类为书写题。“听话”“说话”题的题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一型对话题指的是设计某一情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份对某个人或某件事说

一段简明、得体的话。常见方式有：访谈式、辩论式、劝说式、推荐式等。而复合型对话则要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中 同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说 的话。 练习建议： （1）生活中我们平时要注意留心别人的语言，同时还要积极与人交往，多参与讨论、演说、辩论等语文实践活动，在交往中学会交往的技巧。 （2）要掌握解题的基本技巧： ①读通情境，抓住中心。就是能根据具体的情境进行表达。 ②领会意图，设身处地。语言的表达要能“如出己口”，与人物性格、年龄等特征相符合。 ③注意礼貌，语言简明、连贯、得体。 口语交际题的解答准则： ①言之有“礼”，即文明得体； ②言之有“物”，即有内容； ③言之有“序”，即说明有合理的顺序； ④言之有“节”，即简明。 解题的基本技巧： ①读通情境，抓住中心；

经典钓鱼技巧大全

【钓鱼技巧】详解野鲫鱼钓法（转） 1.如何选位 钓鲫鱼选位要选草边、岸边，选旮旮旯旯的地方。比如说在湖泊、水库等大水面钓鲫鱼要找和大水面相连的沟沟岔岔等局部小水面。如果没有沟岔就要选靠近岸边的凹处，离岸不要太远，最好选在草边或者是与大水面相通的草洞，只要有适当的水深越是靠近草或岸越好。水深根据季节不同可选择0.5----3米之间(最多不超过5米)，但选择岸边时，必须选择凹处，谚语云:“鲤鱼钓凸,鲫鱼钓凹”。冬天和初春可选在北岸或东岸，且离岸可稍远一点的深水。晚春就要选择浅水处。有些场合水深甚至只有0.3米，只要水混也会有意想不到的钓获量。夏、秋季节要选择南岸或西岸的背阴处，只要有1---3米的水深就行，最好是找到水底深浅交界处的深水处，或者斜坡的靠近坡底处效果会非常好。就是钓草边，季节不同下钩点也不同。比如:春季应该钓草丛的南边，盛夏和秋季就要钓草丛的北边，哪怕是只有一两棵草，根据季节不同选择草的向阳一侧或背阴一侧效果也会截然不同。在野钓过程中，选择钓位和钓点（下钩点）非常重要，有时在同一个钓位，下钩点相差不足0.5米钓效却差距

很大。特别是在水面不很大的水草溏里更是如此。 盛夏不是钓鱼的好季节，但不是不能钓，只是盛夏钓鱼无论是选位还是钓法上都要比春、秋季节钓鱼更要复杂些，比如谚语中说的"早钓东,晚钓西”一般只在夏天才用的上。我说个夏季钓鱼的小门道大家不妨一试。定点打窝后，下钩时不要把钩下在窝子中间，比如你如果准备钓草边离草一尺远的地方，那么你打窝时要把窝打在离草1米远，下钩时把钩下在窝和草中间离草一尺远的地方。如果是钓岸边,要把钩下在窝的前方30厘米左右的地方，其效果会比把钩下在窝子 中好的多。 谚语中说的“春钓滩、夏钓潭、秋钓荫、冬钓阳”。虽然说的很好，但在实际应用中却有很多非常实际的 细节问题需要注意。 我国地域辽阔，960万平方公里虽然都是同一天立春，但各地的温度却差距很大，而且从立春到立夏有两个多月的时间。要说在这两个多月的时间内全国各地钓鱼都要钓滩显然是荒唐之说。所以“春钓滩”只是个广义的说法，要求更确切些就必须根据实际温度来决定。之所以要春钓滩的原因很多，但起决定因素的只有两点:一是到了春季温度回升浅滩比深水处水温升高的要早，浅滩处的水温高于深水处的水温；

提高英语口语六大技巧

有没有机会在国外生存、发展下去，关键是要看有没有机会去表达自己，和别人交流。如果你学的是哑巴英语，到了美国你将十分困难。而目前我们的大学英语教育是有缺陷的。学一种语言，交流是目的，而不是语言本身。我们往往把英语仅仅当做一门知识在学，从小学到大，到最后，还是不会说英语。 语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说，我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语，只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。 我建议要把我们学习的目标收缩，把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧，我认为有6种技巧，是美国人和美国人之间交流的关键性东西，如果我们能掌握这6种技巧，就可以更好地理解美国人的思维，从而学好口语。 第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80％是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book（这本书在哪儿）？很少有人说What is a book（书是什么）？而美国的小学生就开始问：What is the book？这种Where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is a book？因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。 第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explain things in different ways（用不同的方式解释同一事物）。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you（我爱你）。按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you，肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。 第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间

钓鱼-垂钓方法、技巧及基本流程

垂钓方法、技巧及基本流程(淡水钓技篇) 我国广大钓鱼爱好者最喜爱，运用最广泛的钓鱼方法是手杆钓。国内外多数的钓鱼比赛，也都是用手杆进行的，因此这里只介绍手杆钓的方法技巧。 在钓鱼前应该做好各项准备工作，检查渔具和携带的用品（食品，雨具，饮水）是否齐全。到达垂钓地点后，不要急于撒窝垂钓，而要先观察地形，选择一个较好的钓点。如果是湖泊，水库，一般应选择港汊，狭窄地带，有水草的地段或回水湾内。如果是塘口，应选在进水处。看看水面水中有无杂草和藻类植物；水中是否有气泡冒出；水草，荷叶，菱角叶是否被鱼咬食而残缺等等现象。此外，还要站在下风处，闻闻水上吹来的气味，从鱼腥味浓淡有无来判断塘中鱼类的多少。根据观察所得来判断，选择好的钓点。这样才能收到事半功倍的效果。 打窝：选择好钓点后就要下诱饵打窝。一般水面大的，窝子打远些，水面小的，窝子打近些。春天宜打在近岸的浅水区，夏天应打在荫凉的深水区，秋天可打在较远的深水区，冬天则要打在向阳背风的地方。 投饵：一般来讲，投饵多少要看诱饵质量，水面大小和深浅而定，质量好的要少投些，质量差的要多投些。水深水面宽的宜多投，水浅水面小的可少投。诱饵投放要适量，过多则鱼只吃诱饵，咬钩率差，过少则鱼聚集的时间太短。 装饵：钓饵有荤素之分，以蚯蚓为例，正确的装钩方法有二：一是用钩尖从其一端穿入，剩下约0.5-1cm长的部位不穿到，使其能摆动，以引鱼抢食；二是用钩尖从背部中间穿入留头尾不穿，在外摆动，这样更显活蹦乱跳的效果。特别应该注意的是，钩尖都不能外露。 下钩：正确下钩要注意四个字：“轻，准，动，避”。轻就是不要有太大的声响，否则不但惊跑鱼群，而且容易使饵脱钩。准就是要把钓钩抛在窝点上，不要偏离。动就是要轻轻抖动钓线，引起鱼儿的注意。避就是要避开小鱼的干扰（强食）。 看钩：鱼的咬钩动作因鱼的种类而异。例如鲫鱼吞饵一般是头朝上，尾朝下，这时浮子的现象是先下沉1-2cm，然后浮子上送。青鱼，草鱼游动快，吞饵也快，浮子浮沉1-2次后就出现“拖漂”现象。黑鱼吞饵凶猛，咬钩拖劲奇大…… 提杆：鱼咬钩后应该及时提杆，提杆有很多技巧，是垂钓中的硬功夫，这也是能否钓到鱼的最关键一环。提杆首先应该掌握正确的姿势：一般是杆透出肘后30-40cm，提杆时；提杆时，手腕向上一翘，同时肘部往下一压。既要用力，又不能大翘大压。在鱼杆处只需上翘5cm左右，就能使鱼钩钩住鱼嘴内的软肉。提杆要顺着鱼浮拖的方向提或斜向提，不可向后提。提杆时还须注意的问题是：提杆时不能用力过猛，不能死拉硬曳，用手提鱼线想强行使鱼上岸。这样做，会把鱼嘴拉裂或只钩了个鱼唇上来，或者造成线断，钩断，鱼逃走的后果。

大学生英语口语训练策略探究

大学生英语口语训练策略探究 【摘要】作为社会职业核心的竞争力，语言交际的能力十分重要，当前，部分的大学生不善于沟通和表达，在交流过程中语言缺乏逻辑性，对个人的工作、生活、学习，甚至前途产生了较深的影响。因此，注重大学生的语言表达能力，尤其是英语口语能力尤其重要，论文从当代大学生的英语口语训练情况出发，探究了提高口语水平的策略。 【关键词】大学生；口语训练；策略方法 0 引言 在英语这门学科中的听、说、读、写这四个技能内，作为综合能力的重要显示，英语口语“说”的能力十分重要。在交流的过程中说话者常需要与听者进行互动和交流，在高中毕业后需要学生能用简单的英文进行交际和表达，在大学英语的学习过程中，对学生的口语能力提出了更高的要求，须自然、准确、流利等，每个大学生的任务是能得体运用英语口语进行交际，但是当前，大学生对英语口语训练的满意度以及信心并未能明显地提高，所以，须加强大学生英语口语的训练对策研究，这也是当前大学英语教学面临的重大教学课题。 1 大学生英语口语水平现状 作为我国教育历史中学时较长的一门语言学科，英语从小学、初中，甚至大学、研究生阶段都需要学生花费大量的精力和时间去学习，不过从普遍的英语学习效果来说，却不是十分理想，中国式英语一直都被聋子、哑巴等词语所表示，中国学生上英语课一般是老师上面讲、学生下面认真地听课做笔记，下课之后学生又很认真地背单词、背笔记，但是学生却怕开口、怕提问，难以完成作业，不能进行正常的语言交流。在大学校园内，多数学生也一直固守这学习一模式，未能通过有效的英语交际训练在口语能力上获得突破和提高，因此，英语口语的交际能力一直都是大学生在英语学习过程中的薄弱环节。 大学生无法适应以交际为中心、以任务为导向的大学课堂教学，而老师为了在有效的时间内完成英语课堂上的课时进度以及四、六级的考试任务，缺乏充足的时间让学生专门进行英语口语的拓展训练，因此，在不能改变大学英语课堂教学课时的情况下，寻找高效的途径提高大学生的口语能力，就成为了大学英语口语课堂训练须探讨的问题所在。 大学生口语提高过程中常见的障碍包括了以下几部分：第一，语音问题。所有的英语学习者都希望能进行标准的英语口语读说能力，这种能力是英语口语能力最直接、最明显的体现，其关系到人与人之间的交流是否顺畅，对学生的学习积极性以及自信心都会受到影响，大学生羞于开口是阻碍学生口语进步的主要原因之一，另外，不准确的口语语音者一旦听到与他认定的语音发音不一致的话语时，就会无法对语言进行及时的反映和反馈，形成沟通之间的障碍，导致交际中