文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 儿童识字10大理念

儿童识字10大理念

儿童识字10大理念
儿童识字10大理念

儿童识字10大理念

识字理念一:3-8岁是幼儿识字的黄金期

成人的大脑约1500克,婴儿出生时大约350克,两岁左右就发育到1000克,8岁左右孩子的大脑就已经基本发育完成。3-8岁是大脑发育的最佳时期,也是识字的最佳时期,是一生中学习认字最快,记忆最强的时期。这一阶段孩子的大脑就像是一张空白磁盘,对于他们来说,记忆不是负担,而是一种生理需要。

识字理念二:幼儿识字是直接记忆

几个月的婴儿,无论是对于母亲的脸,或者摇篮曲的曲调,不是采取分析或理解的方法来接受,而是把整个音乐或整个脸总括地予以接受。这一时期婴儿的认知特点被井深大称为“模式时期”的“模式识别”。婴幼儿认汉字也是一种“模式识别”(知觉的过程)。

日本著名早期教育家井深大(1986)研究发现,婴幼儿认识汉字的过程和成人截然不同:他们根本不用像成人那样去分析、理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形、意义等各种内部结构、关系,而是把一个个的汉字当成一个一个完整的、由若干线条组成的“图形”来识记的。他们认字时就是一种照相机似的认读,是一种基于图象对象的“整体模式识别”的机制。

识字理念三:识字、阅读、学知是一个逐步递进的教学过程,识字的直接目的是阅读

专家认为教儿童识字的最终目的就是为了“尽早阅读”。研究理论认为,儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力形成得越早,对孩子的综合发展效果越好。

识字理念四:识字的基本标准是掌握2500个常用字

识字的目的是为了阅读,而阅读无障碍的要求是2500个常用汉字,因此识字的基本标准应是2500个常用字。达不到这个标准,识字的作用和目的将难以体现。

如果我们教会小孩学习了几十个或100-200个汉字,事实上掌握这样的字量根本没有办法去阅读文章,这样学了之后不能用,无法在应用中巩固,将很快遗忘,这也就失去了认字的意义。

识字理念五:汉字识字无难易之分,写字和理解有难易之分

汉字与拼音文字不同,汉字本身是由各种线条构成图形,在幼儿的认知观念里,识汉字就象是识图。幼儿识字的特点是图形摄入,直接认记图形,因而识字无难易之分。评价婴幼儿认识一个字标准应该是能够将音形对照即可,而不是还要做到会写、能理解。

识字理念六:认识与理解是两个不同的过程

认识字不一定理解,而理解也不一定就认识字。识字是可以在短期内提前实现的,而理解是不能够提前的。理解是一个人随着年龄的增长、知识的增加、人生阅历的丰富而逐步加深的。理解是长期的,更是不能加速的。理解与识字是两个不同的过程,真正的理解是需要人的长期甚至一生逐步完成。

幼儿是直接记忆,与成人的逻辑记忆不同。尤其是汉字的特点,即图形文字,幼儿看到后是整体图形输入,不存在成人认为的要理解后才能识字。

不能认为幼儿识字就必须理解汉字的意义,先让幼儿识字,之后通过增加阅读量逐步地理解,这是循序渐进的学习过程。

识字理念七:汉字集中识记好

汉字常用字较少便于集中识记。世界上各种语言中常用字字数最少的文字是汉字,几千字可组成几万个词。比如学英语,只记住26个字母是毫无意义的,还必须记住各个单词的拼法。由于汉字具有组词文字的特点,所以汉语的四五万词汇,只需2000多文字就组成了。而英语则不同,英语是“字词合一”,每个词都有一个特定的字形,普通人掌握二三万单词才能使用英语。

汉字的独特结构,结合幼儿独特的认知和记忆能力,直接识记,有利于汉字识字集中完成。

识字理念八:韵语识字是汉字识字教学一种独特的宝贵的方法,可成倍提高学习效率

韵语识字将散乱的汉字有规律地排列起来,把繁多庞杂的汉字变的集中精练,富有节奏,成为易记易诵的短语,便于联想和记忆,能提高记忆率十倍以上,在古代蒙学读本中曾经延续数千年。

识字理念九:汉字的直接认记是科学的方式

看图识字是间接识字,图形对儿童视觉吸引过强,忽视对汉字字形的认记;看图识字有利于对字义的理解而并不利于对汉字字形的认记;汉字的形状和结构特点符合直接记忆的要求,直接认记时大脑接受的信息量小,因而速度更快,效率更高。

识字理念十:提前识汉字有助于开发儿童智力

著名语言学家安子介先生说:“汉字能使我们产生联想,联想是一切发明之母。”他认为汉字的演变合乎逻辑、富于联想,启发思考、易懂易记。汉字是有规律的,便于通过推理,判断出字音,联想出字义,引发儿童开动脑筋,活跃思维,使儿童变得聪明起来。

日本的石井勋教授研究发现:日本的孩子小时候如果不学汉字,他的智商也和欧美儿童一样是100,但是学习了汉字情况就不同了:如果从五岁开始学汉字,智商能达到110,四岁接受汉字教育则智商达120,三岁开始学习三年的汉字,智商可达125-130。

浅谈幼儿学习能力的培养

能力就是一个人做事的本领。而人的本领不是天生就有、与生俱来的,它就像人的聪明才智一样“一分来自先天,九分靠自己的努力”日积月累的。一个人智慧的双翼是知识和能力,两者缺一不可。作

为基础之基础教育者----学前教育,如何去培养幼儿的学习能力,提高他们的知识水平呢?

众所周知,智力活动能力包括观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力等等,在现实生活中他们成为中

小学生综合表现有效获取知识的能力、独立地创造性地发现新知识和运用知识的能力,也是分析问题和解

决问题的能力。而作为学前教育,我们根据幼儿的心理特征和各个时期发展的规律也将幼儿的学习能力分

为观察能力、思维能力、注意力、想象等。那么如何来培养这些能力----即幼儿的学习能力呢?我主要从

以下几方面谈谈自己的感受。

一、观察能力的培养

所谓观察就是人们主动的、有目的、有计划的,比较持久的知觉,是知觉的高级形态。幼儿观察的发展,对于他们掌握知识、发展心理具有重要作用。而幼儿的观察特点从心理学的角度讲他的目的性不

强;顺序性较差;细致性从粗略逐渐过渡到全面和细致;理解性差,概括性低,不善于将对象各方面联系

起来观察。针对这样的特点,我们首先要做的是帮助幼儿确定观察目的、任务,提出具体要求,教给观察

方法,充分的发挥教师的主导作用。以此来激发幼儿的好奇心,引起幼儿的注意。如在观察《春天来了》

这一教学图片时,幼儿只从画面上看到春姑娘来了,小河有水了。当老师提出春姑娘带来了什么?小河里

的水为什么融化了?地上的花草有什么变化……一系列的问题可谓是一石激起千层浪,孩子们顿时七嘴八

舌的喊了起来。就连平日不爱说话的幼儿也在悄声的边看边说。有的幼儿甚至可以说出春天是耕耘的季节。

这样幼儿带着问题和任务在兴奋中成功的完成了一次观察,达到了观察的目的。通过这一次的活动,那么

再遇到‘秋天来了’‘冬天来了’‘夏天来了’这样的活动时,幼儿就学会了如何观察。达到了举一反三

的效果。再譬如《画老师》,老师就站在眼前,有的幼儿却提出“老师我不会画”的问题。提出这样的问

题是幼儿真的不会画还是老师没有教如何画?两者都不是,画出形象的人物画并非专业画人士所能做到

的,再者,老师也没有要求一定要画的像老师。而是画出老师的主要特征,老师是男的还是女的?他的头

形是长形还是圆形?是长发还是短发?长脸还是圆脸?大眼睛还是小眼睛?有没有戴眼镜……老师将这

些问题一一的、慢慢的提出,对幼儿来说这些问题也就是给他们提出了观察的顺序和要点,提出了画老师

的“主线”。由此可见,在培养幼儿的观察能力时,老师的主导作用是多么的重要!

其次就是要加强对幼儿言语能力的训练,发挥多种感官的作用。社会学习理论者班杜拉认为幼儿言语是在

无强化条件的观察模仿当中获得的。所以对幼儿进行有计划的言语训练是很重要的。除了在语言教学中教

师做好良好的示范,发展幼儿言语表达能力,调动言语积极性外,在日常的观察中,也应注意要求幼儿发

音准确,用词恰当,句子完整,表达清楚连贯。这样才能把眼睛看到的、耳朵听到的、皮肤触到的、嗅觉

闻到的通过自己大脑的加工用完整的、优美的语言表达出来。

二、思维能力的培养

思维是人脑对客观事物间接的概括的反映。思维使人们有所发现,有所发明,有所创造,有所前进,使人类社会获得历史发展的规律性知识。幼儿期的思维主要是具体形象思维,它只能反映物体直观的特点,不善于对事物的本质特征进行概括,掌握的概念有限,判断推理不合乎逻辑。对事物的理解不深刻,属直接理解水平。但就是这样,也是极其可贵的,它有助于幼儿当前的学习和发展,也为将来的创造性活动奠定基础。父母和幼教工作者应通过幼儿的日常生活和日常从事的课内、外的各种活动来培养和实现。主要是保护好奇心,激发求知欲。好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向,是展开创造思维的内部动因。在教学当中我们要有目的去训练和培养。如在故事《小鸡和小鸭》的木偶表演中老师提问到:小鸡过不去河怎么帮助它?请小朋友想办法。此时幼儿会积极思考想出许多办法:1、借助浮于水面的东西使小鸡过河;2、让小鸡抓住树枝游过去;3、要造座桥让所有的人都过去等。面对各种各样的回答,教师可以继续提问:“谁的办法新奇,但能不能这样做?”“谁的办法好,但当时条件可能吗?”“谁的办法最好,为什么?”在一系列提问题回答的讨论中,大家意见逐渐集中,最后选出最佳的一种方案:小鸭驮小鸡过河又快又省力。这样训练幼儿的思维,即有发散又有集中,也培养了幼儿的创造精神,提高了思维的质量。

幼儿刚接触社会,世界对他们来讲都是新鲜有趣、具有吸引力的,好奇是幼儿心理的一个特点,他们什么都要看、想摸、想问、想学,为此我们要耐心地、满腔热情地给以回答,切忌把幼儿可贵的求知欲扼杀在萌芽状态。要引导幼儿去观察和探求。如,幼儿学习了诗歌《小动物过冬》之后,在相当的一段时间里脑子里总是在想着“过冬”一词,这样就容易延续幼儿观察周围其它动植物的兴趣和好奇心。有的幼儿会情不自经的问到:“老师,大树是不是也要冬眠。”“南方离我们有多远,小燕子飞的不累

吗?”“小熊身上的毛那么厚,怎么也怕冷呢?”“小鱼钻到泥土里就不冷了吗?”“小老鼠为什么不象小刺猬那样也去冬眠呢?”作为老师,如果我们对幼儿提出的问提置之不理,甚至嫌麻烦或责怪,那就是扼杀了幼儿的好奇心也就是求知欲。相反,我们要是对幼儿的问题加以认真的解答,和幼儿一起进一步的探求,告诉幼儿只有动物因习性的不同才有冬眠的结果,而植物是不冬眠的。这样我们就扶持了幼儿的求知欲,保护了好奇心,也就是肯定了幼儿的学习态度,促进了创造性思维的发展。

幼儿思维能力的培养初了以上方法之外,我们还应丰富幼儿的感性认识;帮助幼儿丰富词汇,正确理解和使用各种概念,发展语言;在教学中还应多开展各类游戏活动,培养幼儿抽象逻辑思维的能力。

三、幼儿注意力的培养

从注意的定义来讲,它是心理活动对一定对象的指向与集中。注意对人类具有很大意义,在实际生活中,人们常常采取适当措施激发自己的注意,以提高意识的作用,确保行动的安全。幼儿期注意的特点是儿童的无意注意高度发展,有意注意开始形成和发展,注意品质较差,但较快。针对这样的特点,老师应首先根据幼儿发展的特点和规律进行有目的的、有计划的教学,运用丰富而灵活的教学方法,丰富幼儿知识经验,培养幼儿广泛的事物兴趣。同时,在活动前明确提出活动目的,创造良好的环境防止注意的分散,随时提醒幼儿保持有意注意。从而获得更好的教学效果。最简单的一个例子,我们将故事《小蝌蚪找妈妈》分成两种形式来讲,一是录音,二是木偶戏。其中有一个最重要的问题是青蛙的生长过程和外形特征是什么?幼儿听完录音故事后只有60%的幼儿可以说出青蛙的生长过程是从卵---小蝌蚪---青蛙。只有个别幼儿可以描述整个详细生长过程和外形特征。而看了木偶戏后90%以上的幼儿都可以详细的一步一步的说出青蛙的生长过程。对外形特征的描绘几乎可以引用故事中的原话。同样的一个问题为什么回答的积极性和准确度却截然不同呢?这就是因为录音故事没有任何教具,也没有分角色,更没有人物的表情。这样就缺乏新颖、直观、鲜艳、多变有趣的事物来调动和维持其注意力。更重要的是录音不能随时提醒幼儿保持有意注意。而木偶戏正好弥补了录音的缺陷,充分的调动了幼儿的积极性,抓住了幼儿注意的兴奋点,也可以照顾到个别差异和注意的分配,所以在教学目标上也取得了明显的效果。

这就可以证明,选择恰当的教学方法,抓住幼儿的年龄特征,围绕幼儿在各个时期的心理特点和规律,进行有目的、有计划的教学,就可以有效的培养幼儿的观察、思维、注意等各方面的学习能力,让幼儿在学前期养成一个良好的学习习惯,为他们进入小学做好准备。

幼小衔接汉字拼音知识学习小孩备用

一、拼音用处: 汉语拼音用处大,看书识字需要它,帮助学习普通话,我们决心学好它。 二、单韵母6个 单韵母,很重要,发音口形要摆好,张大嘴巴ɑɑɑ,拢圆嘴巴o o o ,嘴巴扁扁e e e ,牙齿对齐i i i , 嘴巴小圆u u u ,撅嘴吹哨üüü。 āáǎàōóǒò ēéěèīíǐì ūúǔùǖǘǚǜ 三、声调标准(动手书空) 一声平,二声扬; 三声拐弯,四声降。 板车平走āāā 板车上坡ááá

下坡上坡ǎǎǎ 板车下坡ààà 四、声母[21个辅音+零声母(Y、W)] 读声母要留心,堵住气儿再发音。像个6字 b b b ,脸盆泼水p p p ;两个门洞m m m ,一根拐棍f f f ;马蹄走路d d d ,一把雨伞t t t; 一个门洞n n n ,一根木棍l l l ;9字加钩ɡɡɡ,一挺机枪k k k;一把椅子h h h ,i下加钩j j j; 像个9字q q q ,一个叉字x x x; z加椅子zh zh zh,c加椅子ch ch ch; s加椅子sh sh sh,禾苗向日r r r; 像个2字z z z ,半个圆圈c c c ;半个8字s s s ,像个树杈y y y ;屋顶相连w w w (像把折尺w w w)。 五、书写规则 四线三格记心间,拼音字母住里边。胳膊长了住上格,尾巴长了

住下格。中格一定要饱满,上格下格不贴边。 六、区分易混声母(动手书空): 右上半圆ppp,右下半圆bbb; 左上半圆qqq,左下半圆ddd。 (左下半圆ddd,左上半圆qqq,右下半圆bbb,右上半圆ppp)七、字母书写(动手书空): 半圆竖弯,ɑɑɑ; 圆圈圆圈,o o o; 短横半圆,e e e; 短竖加点,i i i; 竖弯加竖,u u u; u加两点,üüü; 半圆竖左弯,ɡɡɡ; 竖左弯加点,j j j; 竖加左弯竖,h和n; 右斜左斜,y和x; 竖加左斜右斜,k k k; 弯竖加横,f f f; 竖弯加横,t t t; 斜下斜上斜下斜上,w w w; 横折横,z z z; 左弯右弯,s s s。 八、j q x y与ü相拼

专家认为:幼儿识字量在800个左右为宜精编版

专家认为:幼儿识字量在800个左右为宜 新学期,市教委为小学低年级学生的识字量再"减负",但上海市识二三千甚至四千字的一年级"神童"现象频现却表明:识字量多的根源不在小学一、二年级,而是出在了幼儿园,幼儿园给孩子随意加码的情况非常普遍。那么学龄前儿童究竟应不应该识字,识字量又在多少为宜?记者采访了华师大附属幼儿园园长王顺妹、永和幼儿园园长管玉凤,及一些幼儿家长。专家指出,学龄前儿童识字量在800个左右为宜,而早期阅读比识字更重要;而过早"吃饱"只会给孩子带来"小学三年级效应"等负面作用。 [神童故事] 5岁识得4000字 在本市一所知名幼儿园就读的小乔才5岁,但她却是个不折不扣的小才女,已经认识了4000个汉字。小乔的母亲是某小学的语文教师,她说并没有刻意去培养小乔识字,只不过小乔从小喜欢翻书,就带着她认识点汉字,不知不觉几年下来就累积到了4000字。而不少幼儿家长则向记者表示,为了让孩子不在小学一年级输在"起跑线"上,无论如何,他们都要设法让孩子的识字量在入学前达到2000字左右。 [专家观点] 不应回避学龄前孩子识字 王顺妹指出,学龄前儿童应该具备识字的兴趣,且随着年龄的增长,大部分的孩子到了中、大班已经具备一定的识字能力。因此,在学龄前阶段进行识字不应该采取拒绝或者回避的态度。但是学龄前儿童与成人不同,教学方式应该有所区别,通常小学生的识字从学拼音、记笔画开始,但对学龄前儿童来说,不一定能接受这些抽象性符号。所以,虽然学龄前儿童可以学习识字,但是不能像小学生那样,用一种成年人的方式来学习。 王顺妹说,专家担心学龄前加压,正是因为教学方法上用了超乎年龄特点的方法在教。 [话题探讨] 入学时识字量该达到多少? 据王顺妹说,小学要求入学时识字量在800个汉字左右。"学龄前儿童应该是不要教的,一个字都不认识也没问题,但是小学的学习进度却需要孩子认识一些字,且一些小学老师也表示在幼小衔接时孩子需要具备800个汉字的识字量。加上家长有这方面的需求,所以幼儿园老师会适当地教孩子认一些汉字。" 幼儿识字该怎么样来教? 王顺妹认为,学龄前的学习应该是整合性、综合性、参与性的。"这时是以形象思维为主,往往是记故事、记情节,然后通过图片,以及故事情节来帮助孩子记住汉字。或者是通过游戏的方法,孩子亲身参加的活动来构建汉字,与汉字进行链接,此时汉字会对孩子产生潜移默化的影响。所以汉字应该以游戏、动画的方式呈现在孩子面前,使活动的内容与汉字进行链接,这样的链接不但能使孩子产生兴趣而且记忆深刻。" 在王顺妹的幼儿园里曾经做过一个实验,按照不同的教学方法来教学生识字。一个班级的老师专门像小学生那样来教汉字,大概一节课认了六七个汉字。还有一个班级则通过做游戏的方式来认字。考虑到孩子的注意力相对成人会弱一些,所以靠孩子有意的注意和记忆,效果很不理想,所以老师就通过"过家家"的角色游戏来帮助孩子学习。因为认的汉字是毛巾、围巾、帽子、衣服这一类的,于是,课堂上老师带来了很多的衣服,和学生一起开一个"衣服鞋帽店",先让孩子们整理衣服,让孩子把衣服、鞋子进行归类,还让孩子叠衣服,这个过程中,对汉字有意无意地进行反复重复和强化,而孩子也会自发的有意注意这些汉字。王顺妹说,在这个过程中,有些字孩子已经自发去记住了。"其实孩子的有意注意很重要,但学龄前的有意注意绝不能是强制性的。" 实验的结果表明,同样一节课,前一种方法孩子认不得几个字,后一种方法多数汉字孩子都认

一年级识字口诀下册

一年级识字口诀(下册) “着”,上边的羊尾往左甩,下面的眼睛看过来! “燕”,一写草头横,二写中间嘴,三写两边北,四写四点底。 “黄”:草头黄,一横长,由字中间站,八字底下藏。 “辛”:一站就是十小时。 “晚”:太阳下山到晚上,小兔尾巴捉迷藏。 “串”糖葫芦,一串串,两个口字,一竖线 笔:上边竹干下边毛”。 摆:提手旁,四字头,离去时,摆摆手。 设:没有水,要言语。 空:穴字头,加个工,齐天大圣孙悟空。 箱:竹字头,木字旁,加双眼睛就是箱。 浴:三点水,八人口,浴缸里面先洗手。 茶:一个小人挎个筐,采过茶叶草里藏。 缸:一撇一横加个山,工人叔叔站缸边。 调:姓周的人说话。 识字6 “牵”:大平头,牵头牛。大秃头,牵头牛”, “游”:四四方方一水池,池水清澈又见底,大人带着小孩子,快快乐乐学游泳“穿”:牙穿了一个洞。

识字8 “洁”字,“一写三点水,二写士字头,三来加一口”。 “事”字,“一写一长横,二写中间口,三写铁扫帚,四加一竖钩”。 14鲜花和星星 “朵”字:几字头,木字底,一朵花,真美丽。 “真”字:十字头,下边框,三短横,捉迷藏,一长横,来封口,八路军,齐步走。(或:十字头,真奇妙,下面连着大花轿。三人坐轿咪咪笑,八人抬轿累坏了)“最”字:一写日字头,二写大耳朵(一横写长),最后再写又。 “满”字:三点水,草字头,两个小人打滴溜。(我们学生的创造)。 “那”字:左边两把刀,右边大耳朵。 “数”字:小女孩,头顶米,反文旁,右边挤。 15课 “常”字:小和尚,光着头,拿条毛巾来擦口。 “定”字:足字底,闭上口,上面加个宝盖头。 “拍”字:提手旁,加个白,拍拍肩膀摸脑袋。 “找”字:提手旁,加个戈,藏起来,要找着。 第16课的 座:一点一横长,一撇要写长,两个小人儿,坐在土中央。 忙:竖心旁,要写长,右边写个亡,点点竖,笔顺要记住。 呀:左边一个口,右边一颗牙,小小的嘴巴大大的牙。 “空”字:宝盖头,加个工,原来是孙悟空。

学龄前儿童必学必会的汉字400个带编号[1]

爸1妈2我3大4米5土6地7马8花9哥10北11个12画13下14洗15衣16服17鸡18做19过20了21不22乐23出24读25书26骑27车28的29话30你31他32水33白34皮35子36在37小38爱39吃40

鱼41和42牛43草44好45家46飞47机48有49儿50河51入52校53山54田55左56片57右58半59云60她61老62师63文64朵65鹅66条67雨68天69桥70一71去72二73三74里75四76五77六78七79八80

九81十82口83耳84目85羊86鸟87兔88日89月90火91木92禾93竹94沙95发96报97纸98台99灯100电101视102晚103上104送105果106笑107也108打109球110拔111拍112跳113高114跑115步116足117响118课119真120

身121体122远123色124近125听126无127声128春129还130人131来132惊133对134说135是136叶137圆138夏139秋140雪141肚142就143冬144排145中146游147流148唱149两150岸151树152苗153绿154江155南156哪157座158房159漂160

亮161青162门163窗164香165屋166要167们168爷169棵170到171给172穿173暖174冷175开176伞177热178静179夜180床181光182举183头184望185低186故187乡188船189弯190坐191只192看193见194闪195星196蓝197阳198像199金200

最新一年级小学生识字顺口溜_598

一年级小学生识字顺口溜篇一 1、加“水”歌 酒、江、泪、波、注、洗、演、池、沙、洋酉字加水酒味香,工字加水变成江, 目字加水眼流泪,皮字加水起波浪, 主字加水要注意,先字加水洗衣裳, 寅字加水能演唱,也字加水成池塘, 少字加水变沙漠,羊字加水成海洋。 2、遇“雨”歌 雪、雹、雷、霄、霜、雾、霉、霖 山字遇雨雪花飘,包字遇雨下冰雹, 田字遇雨雷声吼,辰字遇雨震九霄, 相字遇雨变成霜,务字遇雨雾茫茫, 每字遇雨粮霉烂,林字遇雨甘霖降。 3、连“心”歌 思、志、愁、怒、感、愿、忘、悲 田在心上思想好,士在心上斗志高, 秋在心上真发愁,奴在心上怒火烧, 咸在心上谈感想,原在心上说愿望, 亡在心上爱忘事,非在心上要悲伤。 4、添“火”歌 灶、烧、烟、炒、烦、炮、炉、烙

土字添火垒成灶,尧字添火把饭烧, 因字添火炊烟起,少字添火炒菜肴, 页字添火爱烦恼,包字添火放鞭炮, 户字添火炉火旺,各字添火把饼烙。 4、坐“车”歌 进、运、造、选、逃、近、逛、逊 井字坐车把门进,云字坐车把货运, 告字坐车造型新,先字坐车选先进, 兆字坐车快逃走,斤字坐车离得近, 狂字坐车逛市场,孙字坐车很谦逊。 5、插“言”歌 说、论、语、记、课、读、谎、诺 兑字插言把话说,仑字插言议论多, 吾字插言语言美,己字插言记心窝, 果字插言正上课,卖字插言就读错, 荒字插言爱说谎,若字插言常许诺。 一年级小学生识字顺口溜篇二 1、泡、炮、跑、抱、饱、胞、刨、苞、袍有水冒气泡,有火放鞭炮, 有足才能跑,有友穿长袍, 有食能吃饱,有月是同胞, 有手来拥抱,有刀来把木板刨,

草头在上是花苞。 2、燥、操、澡、噪、躁 用水来洗澡,伸手来做操, 噪音惹人恼,有火能干燥, 脾气暴躁直跺脚。 3、烧、浇、绕、晓 有火才能烧,有水才能浇, 用丝来缠绕,有日见分晓。 4、瓣、辫、辩、辨 花瓣落了结大瓜,发丝来把小辫扎,能言善语把理辩,竖撇辨字笑开颜。 5、清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精有水方说清,有言去邀请, 有目是眼睛,有心情意浓, 丽人留倩影,日出天气晴, 有虫是蜻蜓,有米人精神。 一年级小学生识字顺口溜篇三"们"是单人框,我们你们和他们。"爸"是父字头,爸爸爷爷是男的。"妈"是女字旁,妈妈奶奶是女的。"家"是宝盖头,我们都是一家人。"打"是提手旁,打球要用手。

幼儿园大班汉字加拼音

水shu ǐ毛m áo 床chu án ɡ乡xi ān ɡ白 b ái 目m ù 不b ù声sh ēn ɡ林l ín 寺 s ì 去q ù山sh ān 低d ī近j ìn 双 shu ān ɡ 如r ú 夜y è鸟ni ǎo 言y án 时 sh í 家ji ā见ji àn 入r ù 尽j ìn 母 m ǔ

寸c ùn 河h é门m én 江ji ān ɡ故 ɡù 远yu ǎn 犬qu ǎn 节ji é灭mi è舟 zh ōu 禾h é 午w ǔ 日r ì川chu ān 回 hu í 李l ǐ 尺ch ǐ青q īn ɡ东d ōn ɡ里 l ǐ 叶y è 车ch ē 夕x ī 石sh í红 h ón ɡ

采c ǎi 开k āi 真zh ēn 脑n ǎo 电 di àn 学xu é 字z ì 机j ī 戏x ì 书 sh ū 外w ài 尾w ěi 嘴zu ǐ 吐t ǔ 泡 p ào 虾xi ā碎su ì泪l èi 串chu àn 跑 p ǎo 贝b èi 坐zu ò石sh í 头 t óu

把b ǎ招zh āo 合h é吃ch ī路 l ù 农n ón ɡ种zh ǒn ɡ房f án ɡ工ɡōn ɡ盖 ɡài 劳l áo 动d òn ɡ果ɡu ǒ报b ào 线 xi àn 直zh í尺ch ǐ往w ǎn ɡ别bi é眼 y ǎn 着zhe 间ji ān 黄hu án ɡ皮p í 袄 ǎo

角ji ǎo 低d ī拉l ā扬y án ɡ松 s ōn ɡ 苦k ǔ 本b ěn 丝s ī 织zh ī网 w ǎn ɡ 挂ɡu à什sh én 么me 捉zhu ō蚊 w én 划hu à 蛙w ā 婆p ó 荷h é片 pi àn 坏hu ài 哈h ā变bi àn 乌w ū羊 y án ɡ

识字顺口溜

顺口溜识汉字泡、炮、跑、抱、饱、胞、刨、苞、袍 有水冒气泡,有火放鞭炮, 有足才能跑,有友穿长袍, 有食能吃饱,有月是同胞, 有手来拥抱,有刀来把木板刨, 草头在上是花苞。 燥、操、澡、噪、躁 用水来洗澡,伸手来做操, 噪音惹人恼,有火能干燥, 脾气暴躁直跺脚。 烧、浇、绕、晓 有火才能烧,有水才能浇, 用丝来缠绕,有日见分晓。 瓣、辫、辩、辨 花瓣落了结大瓜,发丝来把小辫扎, 能言善语把理辩,竖撇辨字笑开颜。 清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精 有水方说清,有言去邀请, 有目是眼睛,有心情意浓, 丽人留倩影,日出天气晴, 有虫是蜻蜓,有米人精神。 进“门”歌 木字进门正清闲,日字进门坐中间, 马字进门往里闯,才字进门紧闭眼, 耳字进门听新闻,兑字进门阅报刊,

心字进门说烦闷,市字进门闹喧天, 口字进门问为啥?一字进门上门闩。加“水”歌 酉字加水酒味香,工字加水变成江, 目字加水眼流泪,皮字加水起波浪, 主字加水要注意,先字加水洗衣裳, 寅字加水能演唱,也字加水成池塘, 少字加水变沙漠,羊字加水成海洋。遇“雨”歌 山字遇鱼雪花飘,包字遇雨下冰雹, 田字遇雨雷声吼,辰字遇雨震九霄, 相字遇雨变成霜,务字遇雨雾茫茫, 每字遇雨粮霉烂,林字遇雨甘霖降。连“心”歌 田在心上思想好,士在心上斗志高, 秋在心上真发愁,奴在心上怒火烧, 咸在心上谈感想,原在心上说愿望, 亡在心上爱忘事,非在心上要悲伤。添“火”歌 土字添火垒成灶,尧字添火把饭烧, 因字添火炊烟起,少字添火炒菜肴, 页字添火爱烦恼,包字添火放鞭炮, 户字添火炉火旺,各自添火把饼烙。坐“车”歌 井字坐车把门进,云字坐车把货运, 告字坐车造型新,先字坐车选先进, 兆字坐车快逃走,斤字坐车离得近,

浅谈学龄前儿童识字教学的策略方法

浅谈学龄前儿童识字教学的策略方法 中华汉字博大精深,是我们中华民族文化传承的载体。学龄前儿童识字学习,是在历史发展的过程中,形成的一种对幼儿成长发展大有帮助的方式,通過幼儿识字学习,让幼儿更好的进行成长。如何引导学龄前儿童在接触祖国语言文字伊始,便能产生热爱之情,体会快乐之趣,便成为我们幼儿教师的神圣使命。 标签:识字教学;策略;方法 根据孩子个人的实际情况,引导他们从合适的年龄开始,用科学的方式识字,轻松愉悦的识字,对于幼儿有很多的益处。作为幼师,在教学中应该掌握什么样的策略与方法呢? 一、符号具体形象生动化化 识字是枯燥乏味的,如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低下,还容易打击孩子的自信心。而且消极和被动的情绪还在一-定程度上束缚了思维的发展因此,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样学生才能乐于识字主动识字。例如现在就有很多识字课程,采用的就是以画画的形式识字,给字配图,低年级儿童对图画的兴趣浓于文字在生字字形教学中,教师要不失时机地让学生发挥自己的想象给生字配上“身体动画”“思维动画” 让字形在脑海里如动画般流出来,让一一个个静止的生字都活起来,初步培养他们的识字能力这样会在儿童脑中留下深刻印象,不易遗忘。 二、趣味游戏教学法 有的老师在识字教学中,为了让幼儿记住,一般是反复让幼儿认读——“请你把这个字念五遍!”“每人把这个字念一遍”在这样索然无味的气氛中,有的幼儿甚至打起了瞌睡。其实,我们可以通过一些动静结合的游戏,让幼儿快乐识字。如认识动物名称时,先带领幼儿观察、认识字型、练习读音,然后请幼儿学一学这种动物的动作、叫声等;练习时,可以请一位幼儿做模仿动物的动作,请另一位幼儿指认所模仿动物的名称并读出来。再如,可以把字写在苹果或鱼形卡纸上,和幼儿玩“摘苹果”或“钓鱼”的游戏在有趣的游戏中,幼儿识字的兴趣和效率都得到了提高。 三、以儿歌为识字奠基 儿歌浅显易懂,充满童趣,生动形象,朗朗上口,尤为儿童所喜爱。因此,要教儿童识字应先教他们熟诵教育儿歌,在训练其口头语言的前导下,激发其识字兴趣。于是,我们每周有计划、有目的地将2—3 首精选或编写

最新一年级识字口诀(下册)

一年级识字口诀(下册) “着”,上边的羊尾往左甩,下面的眼睛看过来! “燕”,一写草头横,二写中间嘴,三写两边北,四写四点底. “黄”:草头黄,一横长,由字中间站,八字底下藏. “辛”:一站就是十小时. “晚”:太阳下山到晚上,小兔尾巴捉迷藏. “串”糖葫芦,一串串,两个口字,一竖线 笔:上边竹干下边毛”. 摆:提手旁,四字头,离去时,摆摆手. 设:没有水,要言语. 空:穴字头,加个工,齐天大圣孙悟空. 箱:竹字头,木字旁,加双眼睛就是箱. 浴:三点水,八人口,浴缸里面先洗手. 茶:一个小人挎个筐,采过茶叶草里藏. 缸:一撇一横加个山,工人叔叔站缸边. 调:姓周的人说话. 识字6 “牵”:大平头,牵头牛.大秃头,牵头牛”, “游”:四四方方一水池,池水清澈又见底,大人带着小孩子,快快乐乐学游泳“穿”:牙穿了一个洞. 识字8 “洁”字,“一写三点水,二写士字头,三来加一口”.

“事”字,“一写一长横,二写中间口,三写铁扫帚,四加一竖钩”. 14鲜花和星星 “朵”字:几字头,木字底,一朵花,真美丽. “真”字:十字头,下边框,三短横,捉迷藏,一长横,来封口,八路军,齐步走. (或:十字头,真奇妙,下面连着大花轿.三人坐轿咪咪笑,八人抬轿累坏了)“最”字:一写日字头,二写大耳朵(一横写长),最后再写又. “满”字:三点水,草字头,两个小人打滴溜.(我们学生的创造). “那”字:左边两把刀,右边大耳朵. “数”字:小女孩,头顶米,反文旁,右边挤. 15课 “常”字:小和尚,光着头,拿条毛巾来擦口. “定”字:足字底,闭上口,上面加个宝盖头. “拍”字:提手旁,加个白,拍拍肩膀摸脑袋. “找”字:提手旁,加个戈,藏起来,要找着. 第16课的 座:一点一横长,一撇要写长,两个小人儿,坐在土中央. 忙:竖心旁,要写长,右边写个亡,点点竖,笔顺要记住. 呀:左边一个口,右边一颗牙,小小的嘴巴大大的牙. “空”字:宝盖头,加个工,原来是孙悟空. “话”字:言字旁,加舌头,上课发言先举手. “连”字:车字旁,走之底,连忙赶路不要挤. “象”字:撇刀头下一扁口,一撇穿口往外走,弯勾里面两小撇,一点一捺在外头.

儿童识字的利与弊

儿童过早大量识字的利与弊 现在许多家庭在孩子很小的时候就让他大量识字,并且让孩子在四岁左右就让孩子自己读书了。这样做到底好不好? 我认为在孩子小的时候,儿童是用形象、色彩、声音来思维的。他在小时候刚出生时,他睁开眼看到的就是一幅幅的图画:爸爸、妈妈、玩具……在这样的一幅幅图画中他认识了许多的事物。在这个过程中开发了智力,增进了情感的培养。图画不仅准确反映文字,与文字同步,还会延伸文字,图画的本身就有极大的价值。图画的传神,能传达文字难以描绘的幽默感和美感。而幽默感和美感的培育,恰是儿童发展的重要部分。比如日本的经典图画书(日本叫绘本)鼠小弟系列,文字简简单单,可是图画却幽默异常。老鼠弟弟的个子好小呀,只占画面高度的六分之一还不到。然后高一点的鸭子来了,然后更高一点的猴子来了,一个比_个高,最后来的大象好高呀,把画面都顶破了呢!这么大的大象,却硬是钻进了老鼠弟弟的小背心,难怪老鼠弟弟一见之下,大惊失色!老鼠弟弟身边的荒谬意外,被刻画得格外有趣。 儿童心理学的研究认为,孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字,但已经具备了一定的读图能力,如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本,营造温馨的环境,给他们读文字,和他们一起看图讲

故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文,他们将在听故事中品味绘画艺术,将在欣赏图画中认识文字、理解文学。欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。 在整个2~7岁这一阶段,儿童的思维还是以具体形象思维为主。幼儿处在前运算阶段,具体形象思维占主体,笼统思维还没有完全发展起来,而文字是一种笼统的符号体系,对于尚未掌握阅读技巧的幼儿来说很难理解。相反,以“图”为主的绘本更为直观生动,更贴近生活,理解它们过程更多的是一种识别与其他事物的相似性,而不是取决于与文字符号的熟悉度,图画所传送的信息相对比较容易理解。另外,我国心理学家已经对儿童对形状和色彩的感知觉做过相关研究,发现儿童的形状笼统最早,3岁后形状笼统下降,颜色笼统比率上升等一系列结论。 在幼儿的生长过程中,想象是不能缺席的也是无法缺席的。与其他儿童文学形式相比,集图像和颜色于一身的绘本给幼儿留下了广阔的想象空间,是发展幼儿想象力不可缺少的书籍形式。正像松居直所言:“图画书是想象力的一个重要的起点。” 一位新西兰的幼儿老师给我们讲了这样两个真实的故事:这位老师有2个孩子,二女儿刚出生时,她一边给小宝宝喂奶,一边给3岁的大女儿念一本童话故事书,一连几

幼儿园拼音识字教学游戏大全

教学资料参考范本 幼儿园拼音识字教学游戏大全》

第一种:游戏名称:开火车 适用范围:用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广,所做准备也比较简单,这种游戏很适合课堂操作,能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。 游戏准备:相关字母、声母卡片 操作过程:(1)做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式开火车可以横着开,也可以竖着开,还可以开双轨列车。 (2)导语:小朋友,我们一起来开小火车,看哪一列火车最先开到我们首都北京。 开火车时,其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音,有利于营造气氛,激发学生的学习兴趣。 (3)例,教师在复习学过的生字时,可以用卡片先出示一个生字,然后让一组学生轮着读生字字音、组词 师:“请第一组开双轨列车,先读读字音,再给它找个朋友。” 谁说错了,火车就停下。师:“哪个修理员来帮着修理一下?” 选其他组的修理员修理(重读字音、字母),修理好了继续开。第二种游戏名称:找朋友适用范围:复习字的偏旁、结构,正反义词,以及声母与韵母的相拼。 游戏准备:有生字的金牌,花形卡片 操作过程:(1)导语:小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。 (2)如,第一册《识字4》,在学了生字后,请学生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以这样操作。 一生拿一张卡片“打”,说:“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?”拿卡

片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说:“我是你的好朋友。” 大家说:“对对对,‘拔'是‘打'的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。 又如,教师可以做几个金牌,金牌上贴有生字“跑”“跳”,大家一起拍手说:“找呀找,找呀找,找到一个好朋友。” 挂金牌的同学看一看读一读生字,与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手,成为好朋友。找对了,大家说:“对对对,你们是一对好朋友。” 找错了,大家说:“错错错,赶快再去找一找。” (3)教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字,用金牌的形式挂在大家胸口,先读一读,然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手,交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字,准备一些声母和韵母,让学生读后手拉手交朋友。 (4)这样在游戏中能激发学生的学习兴趣,在游戏中巩固所学知识。 第三种 游戏名称:顺风耳 适用范围:复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)和生字。游戏准备:学生每人准备一套拼音卡片,和有关的生字卡片。 操作过程:(1)导语:我们一起来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳。请听仔细。 (2)老师或小老师报音,其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片,边举起卡片边迅速读出来“找到了,找到了aoao ao”。看谁找得对、准,读得快、准。 (3)这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音,提高学生的听音辨别能力,培养学会倾听的良好学习习惯。

识字顺口溜

秋:秋天枫叶红似火。 烟:火字旁,一方框,一个大字里面藏。 夕:夕阳下山半个多。 归:短竖长撇倒过的山,归舟上面两张帆。(大家可以联系课文的插图,让学生仔细观察图画后,得出这个儿歌。一方面记住了这个字,另一方面教会了孩子观察的方法。)灯:小丁丁,开电灯。(大家对于这句儿歌不会太生) 郊:先写六字头,二写撇点叉,第三又耳旁,一竖要写长。(既记住了结构,又讲到了写法。) 兔:撇刀头一个口,一撇竖弯钩,尾巴不要丢。 逐:家字去掉宝盖头,加个走之就是逐。 识字2 这一课的生字还真有些难度,下面凑和了两个,算是交差吧。希望大家都来动动脑子。礼:示字旁,坚折钩,文明礼貌记心头。 炮:火字旁加个包,鬼子一来放大炮。 狂:犬旁加王就发狂。 州:川字中间三滴水,神州大地山河美。 识字3 尖:上面小,下面大,不是尖,是什么? 尾:尸头下毛是尾巴。 匹:左方框,小儿藏。 桌:上字头,日字肚,一个木字要顶住。 歪:不正就是歪。 识字4 准:两点水,一个人,一个主字多一横。 莫:草字头,日中央,一个大字在下方。 脚:月亮去掉单耳旁。 两:(曾经编过“满”字是“三点水,草字头,两个小人打滴溜。”联系这个字很好记。)瞄:射击要用眼睛瞄。 喵:口旁加苗是猫叫。 猫:犬旁加苗是小猫。 锚:金旁加苗是铁锚。 尖:小字在上丢了钩,大在下面缩回头. (指导写字) 1秋游 师:一竖短,一撇长,毛巾挂在横杆上。 凉:北京只有两点水。 追:一撇一竖两半口,加个走之追着走。 2 2008北京 句:一撇横折钩,口字在里头。 此:一些去掉二。 汇:三点水,左方框。 亮:高字头,秃宝盖,一个几字藏起来。 国:一块玉,真珍贵,一个方框四面围。 京:一点一横长,口与小在下方。 赢:这个我曾经教的四年级学生说:亡口月贝凡。

三字经(幼儿版适合学龄前儿童 )

三字经 人之初性本善性相近习相远苟不教性 乃迁 教之道贵以专昔孟母择邻处子不学断 机杼 窦燕山有义方教五子名俱扬养不教父 之过 教不严师之惰子不学非所宜幼不学老 何为 玉不琢不成器人不学不知义为人子方 少时 亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所 当执 融四岁能让梨弟于长宜先知首孝弟次 见闻

知某数识某文 一而十十而百百而千千而万 三才者天地人三光者日月星三纲者君 臣义 父子亲夫妇顺曰春夏曰秋冬此四时运 不穷 曰南北曰西东此四方应乎中曰水火木 金土 此五行本乎数曰仁义礼智信此五常不 容紊 稻粱菽麦黍稷此六谷人所食马牛羊鸡 犬豕 此六畜人所饲曰喜怒曰哀惧爱恶欲七 情具

匏土革木石金丝与竹乃八音高曾祖父 而身 身而子子而孙自子孙至玄曾乃九族人 之伦 父子恩夫妇从兄则友弟则恭长幼序友 与朋 君则敬臣则忠此十义人所同 凡训蒙须讲究 详训诂名句读为学者必有初小学终至 四书 论语者二十篇群弟子记善言孟子者七 篇止 讲道德说仁义作中庸乃孔伋中不偏庸 不易

作大学乃曾子自修齐至平治孝经通四 书熟 如六经始可读诗书易礼春秋号六经当 讲求 有连山有归藏有周易三易详有典谟有 训诰 有誓命书之奥我周公作周礼著六官存 治体 大小戴注礼记述圣言礼乐备曰国风曰 雅颂 号四诗当讽咏诗既亡春秋作寓褒贬别 善恶 三传者有公羊有左氏有谷梁经既明方 读子 撮其要记其事五子者有荀杨文中子及 老庄 经子通读诸史考世系知终始

自羲农至黄帝 号三皇居上世唐有虞号二帝相揖逊称 盛世 夏有禹商有汤周文武称三王夏传子家 天下 四百载迁夏社汤伐夏国号商六百载至 纣亡 周武王始诛纣八百载最长久周辙东王 纲堕 逞干戈尚游说始春秋终战国五霸强七 雄出 嬴秦氏始兼并传二世楚汉争高祖兴汉 业建 至孝平王莽篡光武兴为东汉四百年终 于献

小学识字顺口溜

1、泡、炮、跑、抱、饱、胞、刨、苞: 有水冒气泡,有火放鞭炮, 有足才能跑,有友穿长袍, 有食能吃饱,有月是同胞, 有手来拥抱,用刀来把木板刨, 草头在上是花苞。 2、燥、操、澡、噪、躁: 用水来洗澡,伸手来做操, 噪音惹人恼,有火能干燥 牌气暴躁直跺脚。 3、烧、浇、绕、晓、挠 有火才能“烧”,有水才能“浇” 用丝来缠“绕”,有日见分“晓”。 4、瓣、辫、辩、辨 花瓣落了结大瓜,发丝来把小拌扎能 言善语把理辩,竖撇辨字笑开颜。 5、清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精: 有水方说清,有言去邀请,有目是眼睛, 有心情意浓,丽人留倩影,日出天气晴 有虫是蜻蜓,有米人精神。 6、进“门”歌: 木字进门正清“闲”,日字进门坐中“间”马字进门往里“闯”,才字进门紧“闭” 眼耳字进门听新“闻”,兑字进门“阅”报刊心字进门说烦“闷”,市字进门“闹”喧天口字进门“问”为啥?一字进门上门“闩” 7、加“水”歌 酉字加水“酒”味香,工字加水变成“江 目字加水眼流“泪”,皮字加水起“波”浪主字加水要“注”意,先字加水“洗”衣裳寅字加水能“演”唱,也字加水成“池”塘; 少字加水变“沙”漠,羊字加水成海 8、遇“雨”歌: 山字遇雨“雪”花飘,包字遇雨下冰“雹”田字遇雨“雷”声吼,辰字遇雨“震”九霄相字遇雨变成“霜”,务字遇雨“雾”茫茫每字遇雨粮“霉”烂,林子遇雨甘“霖“降9、连“心”歌 田在心上“思”想好,士在心上斗“志”高秋在心上真发“愁”,一奴在心上“怒”火烧咸在心上谈“感”想,原在心上说“愿”望亡在心上爱“忘”事,非在心上要“悲”伤10、添“火”歌 土字添火垒成“灶”,尧字添火把饭“烧”因字添火炊“烟”起,少字添火“炒”菜肴;

自编识字儿歌

为了使低年级语文教学更符合孩子们的年龄特点,更富有情趣;也为了进一步激发孩子们的学习兴趣,提高课堂教学效率,课题组语文教师自编、收集、整理了大量的帮助学生识记拼音、识字的小儿歌、顺口溜、游戏、故事等,在此与全区低年级语文教师分享,愿这些小策略能为您的语文教学提供帮助。 低年级语文识字教学策略集锦(一) 课前准备: 小腿----并并拢,腰板----挺起来。眼睛----看前面,小手----放后面。 课堂教学:识字儿歌 "们"是单人框,我们你们和他们。 "爸"是父字头,爸爸爷爷是男的。 "妈"是女字旁,妈妈奶奶是女的。 "家"是宝盖头,我们都是一家人。 "打"是提手旁,打球要用手。 "话"是言字旁,语言表达就是说。 "动"是力字旁,劳动就要用力气。 "种"是禾木旁,种下禾苗快快长。 "花"是草字头,花草树木是植物。 "朋"是月字旁,我们都是好朋友。 "鲜"是鱼字旁,鱼儿味道可真鲜。 "跑"是足字旁,跑步要用脚。 "船"是舟字旁,一叶小舟就是船。 "海"是三点水,大海里面水汪汪。 "凉"是两点水,滴滴水啊真凉快。 "地"是提土旁,大地上面都是泥。 "骑"是马字旁,骑在马上真快乐。 "站"是立字旁,立在那儿就是站。 "写"是脱宝盖,上面千万不加点。 "尖"是小字头,上小下大就是尖。 "想"是心字底,想事要用心。 "怕"是竖心旁,心惊胆战是害怕。 "蜻蜓"都是虫字旁,它是一种小昆虫。 "古月胡"和"口天吴",读音相近字不一。 "立早章"和"弓长张"读音一样字不一。 "钢铁"都是金字旁,金属是个大家庭。 "燕"有四点底,就像燕子的大尾巴。 "鹅"是鸟字旁,家禽鸟类是一家。 "雷"是雨字头,下雨之前要打雷。 "箭"是竹字头,古代射箭用竹子。 "景"是日字头,太阳出来风景美。

幼儿拼音识字课件大全

幼儿拼音识字课件大全 【教学目标】 知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。 【教学过程】 一、谈话揭题。 小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能关心我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱! 二、教学单韵母a 1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么? 学说图意:小朋友学唱歌,aaa。教师范写a。 2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。 4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,aaa。 5、看投影片记字形。 覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使a和小姑娘头部分离。

用儿歌关心记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁? 就是aaa。” 三、教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同 的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”, 我们依据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。) á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就 像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。) ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。) à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们 读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!” 3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌关心记忆。 【篇二】 活动目标:1.复习所学过的6个单韵母和23个声母,巩固发音 方法,准确拼读各种音节。 2.区分音、形相似的字母,准确认读。 活动预备: 字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u,v、m,n、f,t,、b,p、d,q,的头饰若干。画有两拼音节(猪,红旗,菊花)和 三拼音节(火,虾,西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上预备一棵大

一年级识字口诀下册

一年级识字口诀下册 “着”,上边的羊尾往左甩,下面的眼睛看过来! “燕”,一写草头横,二写中间嘴,三写两边北,四写四点底. “黄”:草头黄,一横长,由字中间站,八字底下藏. “辛”:一站就是十小时. “晚”:太阳下山到晚上,小兔尾巴捉迷藏. “串”糖葫芦,一串串,两个口字,一竖线 笔:上边竹干下边毛”. 摆:提手旁,四字头,离去时,摆摆手. 设:没有水,要言语. 空:穴字头,加个工,齐天大圣孙悟空. 箱:竹字头,木字旁,加双眼睛就是箱. 浴:三点水,八人口,浴缸里面先洗手. 茶:一个小人挎个筐,采过茶叶草里藏. 缸:一撇一横加个山,工人叔叔站缸边. 调:姓周的人说话. 识字6 “牵”:大平头,牵头牛.大秃头,牵头牛”, “游”:四四方方一水池,池水清澈又见底,大人带着小孩子,快快乐乐学游泳“穿”:牙穿了一个洞. 识字8

“洁”字,“一写三点水,二写士字头,三来加一口”. “事”字,“一写一长横,二写中间口,三写铁扫帚,四加一竖钩”. 14鲜花和星星 “朵”字:几字头,木字底,一朵花,真美丽. “真”字:十字头,下边框,三短横,捉迷藏,一长横,来封口,八路军,齐步走. (或:十字头,真奇妙,下面连着大花轿.三人坐轿咪咪笑,八人抬轿累坏了)“最”字:一写日字头,二写大耳朵(一横写长),最后再写又. “满”字:三点水,草字头,两个小人打滴溜.(我们学生的创造). “那”字:左边两把刀,右边大耳朵. “数”字:小女孩,头顶米,反文旁,右边挤. 15课 “常”字:小和尚,光着头,拿条毛巾来擦口. “定”字:足字底,闭上口,上面加个宝盖头. “拍”字:提手旁,加个白,拍拍肩膀摸脑袋. “找”字:提手旁,加个戈,藏起来,要找着. 第16课的 座:一点一横长,一撇要写长,两个小人儿,坐在土中央. 忙:竖心旁,要写长,右边写个亡,点点竖,笔顺要记住. 呀:左边一个口,右边一颗牙,小小的嘴巴大大的牙. “空”字:宝盖头,加个工,原来是孙悟空. “话”字:言字旁,加舌头,上课发言先举手. “连”字:车字旁,走之底,连忙赶路不要挤. “象”字:撇刀头下一扁口,一撇穿口往外走,弯勾里面两小撇,一点一捺在外头.

幼儿园教案大班游戏:拼音识字教学游戏大全

拼音识字教学游戏大全 第一种:游戏名称:开火车 适用范围:用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广,所做准备也比较简单,这种游戏很适合课堂操作,能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。 游戏准备:相关字母、声母卡片 操作过程:(1)做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开,也可以竖着开,还可以开双轨列车。(2)导语:小朋友,我们一起来开小火车,看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时,其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音,有利于营造气氛,激发学生的学习兴趣。(3)例,教师在复习学过的生字时,可以用卡片先出示一个生字,然后让一组学生轮着读生字字音、组词师:“请第一组开双轨列车,先读读字音,再给它找个朋友。” 谁说错了,火车就停下。师:“哪个修理员来帮着修理一下?” 选其他组的修理员修理(重读字音、字母),修理好了继续开。 第二种 游戏名称:找朋友适用范围:复习字的偏旁、结构,正反义词,以及声母与韵母的相拼。 游戏准备:有生字的金牌,花形卡片 操作过程:(1)导语:小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。(2)如,第一册《识字4》,在学了生字后,请学生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以这样操作。一生拿一张卡片“打”,说:“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说:“我是你的好朋友。” 大家说:“对对对,…拔?是…打?的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。又如,教师可以做几个金牌,金牌上贴有生字“跑”“跳”,大家一起拍手说:“找呀找,找呀找,找到一个好朋友。” 挂金牌的同学看一看读一读生字,与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手,成为好朋友。找对了,大家说:“对对对,你们是一对好朋友。” 找错了,大家说:“错错错,赶快再去找一找。” (3)教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字,用金牌的形式挂在大家胸口,先读一读,然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手,交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字,准备一些声母和韵母,让学生读后手拉手交朋友。(4)这样在游戏中能激发学生的学习兴趣,在游戏中巩固所学知识。 第三种 游戏名称:顺风耳 适用范围:复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)和生字。 游戏准备:学生每人准备一套拼音卡片,和有关的生字卡片。 操作过程:(1)导语:我们一起来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳。请听仔细。(2)老师或小老

二年级上册编顺口溜记生字

二上编顺口溜,记生字 这些顺口溜是我三年前教二年级时编的,现在收集在这里,希望对大家一些帮助: 识字1 秋:秋天枫叶红似火。 烟:火字旁,一方框,一个大字里面藏。 夕:夕阳下山半个多。 归:短竖长撇倒过的山,归舟上面两张帆。(大家可以联系课文的插图,让学生仔细观察图画后,得出这个儿歌。一方面记住了这个字,另一方面教会了孩子观察的方法。) 灯:小丁丁,开电灯。(大家对于这句儿歌不会太生) 郊:先写六字头,二写撇点叉,第三又耳旁,一竖要写长。(既记住了结构,又讲到了写法。)兔:撇刀头一个口,一撇竖弯钩,尾巴不要丢。 逐:家字去掉宝盖头,加个走之就是逐。 识字2 这一课的生字还真有些难度,下面凑和了两个,算是交差吧。希望大家都来动动脑子。礼:示字旁,坚折钩,文明礼貌记心头。 炮:火字旁加个包,鬼子一来放大炮。 狂:犬旁加王就发狂。 州:川字中间三滴水,神州大地山河美。 识字3 尖:上面小,下面大,不是尖,是什么? 尾:尸头下毛是尾巴。 匹:左方框,小儿藏。 桌:上字头,日字肚,一个木字要顶住。 歪:不正就是歪。 识字4 准:两点水,一个人,一个主字多一横。 莫:草字头,日中央,一个大字在下方。 脚:月亮去掉单耳旁。 两:(曾经编过“满”字是“三点水,草字头,两个小人打滴溜。”联系这个字很好记。)瞄:射击要用眼睛瞄。 喵:口旁加苗是猫叫。 猫:犬旁加苗是小猫。 锚:金旁加苗是铁锚。 尖:小字在上丢了钩,大在下面缩回头. (指导写字) 1秋游 师:一竖短,一撇长,毛巾挂在横杆上。 凉:北京只有两点水。 追:一撇一竖两半口,加个走之追着走。 2 2008北京 句:一撇横折钩,口字在里头。 此:一些去掉二。 汇:三点水,左方框。 亮:高字头,秃宝盖,一个几字藏起来。 国:一块玉,真珍贵,一个方框四面围。

孩子应先认汉字还是先学拼音-

孩子应先认汉字还是先学拼音? 在早教期间,父母在教孩子认字的时候,基本上都是一个词、乃至整句话,有些人指出,是否应该先教拼音,再教拼写,最后教字呢?其实四岁以前的孩子抽象思维还未形成。还不能理解将字母拼起来这个过程。 学前儿童应该先学习认字还是先学习拼音呢?许多家长比较迷惑。 世界上不会有这样“聪明”的母亲,先教孩子一个一个的音素,学会说一个一个声母、韵母的发音,然后教他如何拼。任何一个头脑正常的母亲,总是一个词、乃至整句话,让她的孩子反复地模仿着“呀呀学语”的。 学前儿童只能去认识拼音字母,而达不到拼的能力,因为孩子的思维还没有发展到抽象思维,4岁左右孩子才能从表象思维转向抽象思维,所以不要求之过急。单独去认识拼音字母,是和认识汉字一个道理,但是去把声母和韵母和拼起来,这个年龄的孩子还做不到,即使有的孩子可能做到了,也是背诵下来的。所以不要求之过急,弄不好孩子还会厌烦,失去学习的兴趣。 方块汉字,远比无意义的、相似处很多的拉丁字母容易辨认和识记。直接教学汉字的优势,还因为单个的汉字可编成为朗朗上口、又富有儿童情趣的课文,和强记死背那些本身并无意义、相互间全无内在联系的拉丁符号,完全是两种情趣、两种氛围,自然也就带来两种截然不同的效果,不仅是学习的效率不同,而且在儿童情趣培育上也不一样。 有些家长担心,认字的同时不教拼音,孩子的普通话会说不好。其实,让幼儿园的小朋友听着录音带上朗朗上口的韵文,边听边说,边玩边学,在游戏中识字,在游戏中学说普通话,一天20分钟,20天左右,就是南方方言区的孩子,其普通话也可取得相当成绩。实践表明,不先学汉语拼音,并不妨碍儿童学说普通话,这不是他们学习普通话最关键的环节。如果是在初步学了普通话和认识了一定数量的汉字以后,再学习汉语拼音,有利于正音和继续提高,而且学习的时间和精力都可大为节省。 在识字教学中,老师的教就是学生识字的“拐棍”。现在绕上一个大弯:先教拼音,让拼音字母成为“拐棍”,以此为“中介”帮儿童识字。对儿童识字来说,这个弯绕得值吗?

相关文档
相关文档 最新文档