全国2004年10月高等教育自学考试学前儿童语言教育试题

全国2004年10月高等教育自学考试学前儿童语言教育试题

课程代码：00393

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．一般认为，婴儿的发音是从（）开始的。

A．喁喁作声

B．词语发声

C．反射性发声

D．学习语法规则

2．对儿童语言学习产生影响的主要心理学理论流派有行为主义、（）、认知相互作用论和社会相互作用论。

A．现象论

B．先天论

C．精神分析论

D．信息论

3．三四岁的幼儿习惯于用词序策略去理解被动句，如“小猫被小狗咬了一口”理解为“小猫咬小狗”。这一理解策略主要用于（）

A．前语言获得

B．语言形式的获得

C．语言内容的获得

D．语用技能的获得

4．处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球”等。

A．不完整句

B．完整句

C．复合句

D．电报句

5．学前儿童语言的活动教育观强调（）

A．儿童在活动中主动操作语言

B．教师对幼儿语言操作活动的控制

C．儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握

D．教师对儿童语言学习的直接示范作用

6．以（）的组织形式来结构语言教育内容，是整合教育观中语言教育方式整合的突出特点。

A．谈话

B．讲述

C．游戏

D．活动

7．学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。

A．国家的需要

B．社会的需要

C．教育机构的需要

D．家长的需要

8．学前儿童语言教育的目标可以划分为（）、倾听、早期阅读和欣赏文学作品四个块面。

A．社会性

B．游戏

C．谈话

D．表述

9．（）有利于学前儿童对已有的零碎的语言经验进行提炼和深化。A．日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往

B．日常语言教育活动和基本语言教育活动

C．日常语言教育活动和日常生活中的语言交往

D．基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往

10．完整语言教育观指的是语言教育目标的完整性、（）

A．内容的全面完整性和方法的有效性

B．内容的全面完整性、活动的真实性和形式的多样性

C．形式的真实性和多样性

D．形式的完整性和方法的有效性

11．学前儿童语言教育活动评价的原则包括（）、客观性原则、全面性原则和参照性原则。

A．教师参与评价原则

B．基础性原则

C．有效性原则

D．针对性原则

12．幼儿园讲述活动有利于培养幼儿有中心、（）和有重点说话的意识和能力。

A．有趣味

B．有特色

C．有顺序

D．有经验

13．（）着重培养学前儿童在口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听能力和表达能力。

A．谈话活动

B．讲述活动

学前儿童语言教育试卷及答案(精选.)

学前儿童语言教育活动指导试卷 一、填空题（每空2分，共40分） 1.儿童掌握句型的顺序是：、、、。 2. 是在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。 3.根据凭借物的特点，讲述活动分为：、、、。 4.儿童语言发展的关键期是。 5. 据国内外的一些研究材料报道，3岁幼儿的词汇量达个。 6.学前儿童语言教育评价的方法有：、、。 7.专门的语言教育内容分别蕴涵在、、、、 这五种形式的活动之中。 8.《纲要》强调：幼儿“语言能力是在的过程中发展起来的。” 二、名词解释（每题4分，共20分） 1.学前儿童文学作品 2.日常交谈 3.语言专题谈话活动 4.自然观察法 5.语言教育活动的评价 三、问答题（每题5分，共20分） 1.学前儿童讲述活动的设计与组织指导？ 2.语言教学游戏组织要点？ 3.生活经验讲述活动的准备有哪些？ 4.幼儿语法教育的途径有哪些？ 四、根据所给材料，设计活动方案（共20分） 请设计故事活动教案《开小船》 教案应包括：年龄班（2分） 设计思路：（3分） 活动目标（5） 活动准备（3分） 活动过程（7分） 附故事：《开小船》 动物们要去河对岸去玩，小青蛙开来一节一节的莲藕船，圆圆的荷叶做了风帆。小老鼠开来胖胖的茄子船，这只小船光光的，滑滑的，可好玩了。小鸡开来了什么船呢？奥！原来是弯弯的香蕉船，香蕉船摇摇晃晃真有趣。小鸭在前面领路，大家划呀划，划呀划，终于划到了河对岸。 大家在草地上唱歌跳舞真开心，小鸡叽！叽！叽！小鸭嘎！嘎！噶！田鼠吱！吱！吱！青蛙呱！呱！呱！啊呀，大家都觉着肚子饿了，该怎么办呢？聪明的老鼠说：“啊，有了，我们自己带着吃的了呀！”于是小青蛙推来大莲藕，小老鼠推来紫茄子，小鸡拖来黄香蕉，大家高高兴兴的吃了起来。

2013年01月全国自考00393《学前儿童语言教育》历年真题试题及答案

2013年1月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前儿童语言教育 课程代码：00393 考生答题注意事项： 1.本卷所有试卷必须在答题卡上作答。答在试卷和草稿纸上的无效。 2.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹笔作答。 4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题（本大题共30小题。每小题l分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的．请将其选出并将“答题卡” 的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1．儿童语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达以及（D）1-2 A．语调能力 B．文学能力 C．句子能力 D．语用能力 2．婴儿出生后第一个月主要的发音是（B）1-6 A．语音 B．哭叫 C．自言自语 D．语调 3．处于语言发展期的儿童，其语言发展包括（B）1-10 A．语言形式、语言内容、句法结构 B．语言形式、语言内容、语言运用技能 C．语言形式、语言运用技能、语言转换能力

D．语言内容、语言语用技能、交往能力 4．儿童对语言形式的获得包括（A）1-11 A．对语音和语法的获得 B．对语法和语调的获得 C．对语法和语义的获得 D．对语音和语调的获得 5．句子的表现形式是断续的、简略的，结构也是不完整的，这种句子被称为（B）1-14 A．单词句 B．电报句 C．复合句 D．完整句 6．幼儿理解句子的常用策略有语义策略、词序策略和（D）1-17 A．动作策略 B．语音策略 C．口形策略 D．非语言策略 7．幼儿语用技能的考察主要包括语言操作能力、对交际外在环境的感知能力和（A）1-18 A．心理预备能力 B．语言理解能力 C．语言表达能力 D．对交际对象本身特征的敏感能力 8．“语言是人类特有的行为，来源于人类遗传结构与环境输入之间的相互作用。”这一观点 出自（C）1-29 A．先天论的语言学习模式 B．行为主义的语言学习模式 C．认知相互作用论的语言学习模式 D．社会相互作用论的语言学习模式 9．语言教育整合方式具有一个突出特点，即建构语言教育内容的组织形式是（B）2-52 A．游戏 B．活动 C．练习 D．作业 10．儿童语言内容的发展取决于（A）2-54 A．儿童知识与儿童生活内容的相互作用 B．社会要求与儿童现有水平的相互作用 C．成人的期望与儿童生活内容的相互作用

《学前儿童语言教育》模拟试题及参考答案

《学前儿童语言教育>模拟试题及参考答案 一、填空题： 1.________就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握，________则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。 2.语言符号的________和________是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。 3.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是________、________、________。 4.________是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。 5.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括________、________、________三个方面。 6.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：________、________和________。 7.________体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。________体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。 8.一般而言，学前儿童只掌握基本的________词汇，他们对词汇的掌握主要表现在 ________的增加、________的扩大，以及________的确切和加深等方面。 二、判断题 1.语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。 2.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。 3.集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。 4.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。 5.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时 间推移而发展变化的情况，它属于相关调查旨。 6.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。 7.儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。

学前儿童语言教育答案Word编辑

《学前儿童语言教育》作业 本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。 客观题部分： 一、选择题（每题1分，共15题） 1、认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是( B ) A.斯金纳 B.乔姆斯基 C.皮亚杰 D.伍顿 2、儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等，这种常见的错误属于词义的( C ) A.过度扩充 B.过度缩小 C.借代 D.引申 3、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为( A ) A.前语言现象 B.自我中心语言现象 C.社会性语言现象 D.理解语言现象 4、谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有( D ) A.无计划性 B.随机性 C.自发性 D.目的性 5、教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语( A ) A.倾听能力 B.表达能力 C.阅读能力 D.书写能力 6、能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是( B ) A.谈话活动 B.讲述活动 C.欣赏文学作品 D.早期阅读 7、为了培养有意识的倾听能力，不提倡教师采取的做法是( B ) Ａ.选择合适的故事、童话和儿歌 Ｂ.强迫幼儿仔细倾听 Ｃ.增加倾听内容的吸引力 Ｄ.教师可以通过手势、动作或其他体态语言来调动幼儿的积极性 8、不符合幼儿园语言教育软件设计和选择原则的内容是( C )

A.呈现适当的刺激是幼儿园计算机语言教学活动的重要组成部分 B.演示内容生动形象，但要适时适度 C.同一个教学信息的呈现，要做到尽量不可重复 D.与学习内容进程相一致 9、( A )的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。 A.先天论 B.认知相互作用论 C.行为主义 D.社会相互作用论 10、根据凭借物的不同，幼儿园进述活动可分为实物讲述、看图讲述和( C ) A.叙事性讲述 B.描述性讲述 C.情景表演讲述 D.议论性讲述 11、幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种( A ) A.言语流畅度障碍 B.构音障碍 C.听觉障碍 D.情感交往障碍 12、语言内容不同于语言话题，主要表现在它是(D ) A.个人化的 B.具体的 C.非独立的 D.一般的 13、卡洛—乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和( C ) A.语言表达范畴 B.语言运用范畴 C.语言交际环境范畴 D.语言理解范畴 14、下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是( A ) A.它包含了语言教育目标、内容、方式的整合 B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果 C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识 D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制 15、率先提出以系统性方式研究儿童语言构成的是( B) A.伦奇 B.布伦姆和莱希 C.乔姆斯基 D.加德纳 主观题部分： 一、简答题（每题2.5分，共2题） 1、写出5种讲述活动的类型。 答：看图讲述、生活经验讲述、情境讲述、绘图讲述、续编故事。 2、构成幼儿良好语言环境的因素是什么？

全国2013年10月自学考试《学前儿童语言教育》试题和答案

https://www.wendangku.net/doc/714742393.html,我自考网整理 全国2013年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育试题和答案 （课程代码：00393 考试时间：150分钟） 注意事项： 答案必须卸载答题卡规定的区域内，未按要求作答的答案无效。 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题 卡的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.幼儿语言发展可分为前语言期和语言发展期两大阶段，这一划分的界限是根据儿童说出第一批被理解的（B）1-2 A．语素 B.词 C．短语 D.句子 2.在儿童出生后大约一年半的时间里逐渐发展起来的前语言感知能力可划分成三种水平层 次，即（D）1-3 A．辨音-辨义-辨调 B. 辨义-辨音-辨调 C．辨义-辨调-辨音 D.辨音-辨调-辨义 3.表示情绪状态的一种基本手段是（C）1-4 A．语义 B. 语音 C.语调 D.语句 4.儿童在语法获得的过程中，对句子的理解（B）1-16 A．晚于句子的产生 B.早于对句子的产生 C．无关于句子的产生 D.同步于句子的产生 5.幼儿最初使用的一种理解句子的策略是（A）1-17 A．语义策略 B.非语言策略 C．模仿策略 D.词序策略 6.通用技能中，属于心理预备能力的是（D）1-18 A．对实际交际情景变化的敏感性 B. 根据交际需要灵活运用语言的能力 C．对交际对象反馈的敏感性 D.交际双方调节自己的情感、兴趣、动机并使之指向言语交际行为的能力 7．“儿童语言的发展以其认知的发展为基础”的观点来自（C）1-30 A．行为主义的语言学习模式

学前儿童语言教育答案图文稿

学前儿童语言教育答案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

《学前儿童语言教育》作业 本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。 客观题部分： 一、选择题（每题1分，共15题） 1、认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是( B ) A.斯金纳 B.乔姆斯基 C.皮亚杰? D.伍顿 2、儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等，这种常见的错误属于词义的( C ) A.过度扩充? B.过度缩小 C.借代? D.引申 3、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为( A) A.前语言现象? B.自我中心语言现象 C.社会性语言现象? D.理解语言现象 4、谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有( D ) A.无计划性? B.随机性 C.自发性? D.目的性 5、教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语(

A ) A.倾听能力? B.表达能力 C.阅读能力 D.书写能力 6、能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是( B ) A.谈话活动? B.讲述活动 C.欣赏文学作品? D.早期阅读 7、为了培养有意识的倾听能力，不提倡教师采取的做法是( B ) Ａ.选择合适的故事、童话和儿歌 Ｂ.强迫幼儿仔细倾听 Ｃ.增加倾听内容的吸引力 Ｄ.教师可以通过手势、动作或其他体态语言来调动幼儿的积极性 8、不符合幼儿园语言教育软件设计和选择原则的内容是( C ) A.呈现适当的刺激是幼儿园计算机语言教学活动的重要组成部分 B.演示内容生动形象，但要适时适度 C.同一个教学信息的呈现，要做到尽量不可重复 D.与学习内容进程相一致 9、( A )的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。

学前儿童语言教育试卷

昆明广播电视大学学前教育专业课程考试 《学前儿童语言教育》试卷（B卷） 本人承诺：本试卷确为本人独立完成，若有违反愿意接受处理。 姓名：学号： 专业：学习中心：考场号：座号： 一、单项选择题 在题干的括号内。每小题2分，共12分) 1、小班年龄阶段的语言倾听目标表现为( ) A、辨析性倾听 B、有意识倾听 C、理解性倾听 D、运用性倾听 2、谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有( ) A、无计划性 B、随机性 C、自发性 D、目的性 3、根据凭借物的不同，幼儿园进述活动可分为实物讲述、看图讲述和( )。 A、叙事性讲述 B、描述性讲述 C、情景表演讲述 D、议论性讲述 4、从幼儿早期阅读活动的目标出发，我们为幼儿提供的阅读内容所含3个块面的阅读经验中不包括( ) A、前图书阅读经验 B、前文字创作经验 C、前书写经验 D、前识字经验 5、关于学前儿童语言学习行为评价的论述，正确的是( ) A、等同于学前儿童语言发展状况的评估 B、主要评价儿童对某些语音、词汇或句子的掌握情况 C、注意儿童在教师引导下的语言学习行为变化的过程和结果 D、关注教师的语言活动的设计和组织 6、讲述活动可以按照多种方式进行类型划分。如果按编码特点，讲述活动可以分为( ) A、看图讲述、实物讲述和动作讲述 B、叙事性讲述、描述性讲述和说明性讲述 C、叙事性讲述、描述性讲述和议论性讲述 D、看图讲述、实物讲述和情景表演讲述 二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分) 1、渗透的语言教育： 2、幼儿园文学活动：

3、听说游戏： 4、幼儿园的文学活动： 5、幼儿园的早期阅读 三、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分) 1、幼儿园讲述活动的基本特点有哪些？ 2、学前儿童语言教育活动目标制定依据是什么？ 3、简述幼儿园谈话活动的语言教育的目标。

2005年10月全国自考00393《学前儿童语言教育》历年真题试题及答案

2005年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前儿童语言教育试卷 (课程代码0393) 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括括内。错选、多选或未选均无分。 1.标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的( ) A.辨音阶段 B.辨调阶段 C.辨义阶段 D.辨声阶段 2.将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的( ) A.教育手段 B.教育内容 C.教育形式 D.教育评价 3.不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源 于认知发展的是( ) A.行为主义的语言模式 B.先天论的语言模式 C.社会相互作用论的语言模式 D.认知相互作用论的语言模式 4.有研究表明，人们谈话时所传达的信息绝大部分是通过什么手段传达的?( ) A.非语言 B.语调 C.言语 D.声音 5.学前儿童语言教育的活动观的主要依据是( ) A.华生的认知发展理论 B.皮亚杰的认知发展理论 C.班杜拉的认知发展理论 D.斯金纳的认知发展理论 6.学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个块面，即倾听、表述、欣赏文学作品和 ( ) A.早期阅读 B.早期识字 C.双语教育 D.语言障碍矫治 7.渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效( ) A.语言运用 B.语言交流 C.语言理解 D.语言表达 8.儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了3个发声阶段，即( ) A.单音发声——音节发声——前词语发声 B.单音发声——前词语发声——音节发声 C.音节发声——前词语发声——单音发声 D.音节发声——单音发声——前词语发声

学前儿童语言教育》试题(定稿)

江苏省高等教育自学考试“专接本” 学前教育专业实践课程考核 《学前儿童语言教育》试卷 姓名得分 笔试部分 一、填空题（本大题10空,每空1分,共10分） 1、语言是儿童心理发展的一个重要方面，语言的发展是学前儿童 的一个重要标志。 2、学前儿童语言教育目标的结构是指教育目标的组合构成。 3、在谈话活动，教师在活动过程中起的作用。 4、依据凭借物的特点，讲述活动可分为看图讲述、实物讲述和。 5、幼儿园文学活动培养幼儿有意识倾听、评析性倾听和的能力。 6、听说游戏活动是在活动过程中逐步扩大的成分。 7、早期阅读活动是幼儿接触的途径。 8、幼儿园英语活动的总体目标是培养幼儿对的兴趣。 9、学前儿童语言教育活动评价主要包括对语言教育活动中教师行为的评价和的对的评价。 10、情感性交往障碍可分成自闭性情感交往障碍和两种基本的类型。 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个最佳答案，共20小题，每小题1分，共20分) 1、在儿童获得语言之前，用语音及伴随的表情或动作去代替语言进行交往的语言现象是（）。 A语言交际B前语言交际C交际倾向D交际信号 2、儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（）。A普通语法B超语言C儿童指向语言D成人指向语言 3、理解性倾听是( )在倾听行为技能的培养目标。 A托儿所B小班C中班D大班 4、语言教育活动内容的选择原则不包括（）。 A根据活动结构选择活动内容 B根据学前儿童心理发展特点选择活动内容 C在学前儿童新旧语言经验间建立联系 D根据目标选择活动内容 5、将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的( )。 A教育手段B教育内容C教育形式D教育评价 6、在谈话活动中教师要为幼儿引进新的谈话经验是指( )。 A一种新句式B几个新词 C谈话的思路和方式D一段完整的话 7、在谈话活动“我喜爱的糖果”中，中心话题是( ) 。 A糖果的来源B自己喜爱的糖果 C自己喜欢吃糖果D糖果的制造 8、幼儿园讲述活动应创设（）。 A日常口语交往情景B按照一定规则进行口语练习情景 C书面语言学习情景D正式口语表达情景 9、讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（）。 A描述性讲述B叙事性讲述C议论性讲述D情景性讲述 10、文学作品学习的首要环节是( )文学作品。 A理解体验B传授C迁移D创造 11、听说游戏作为一种特殊形式的语言教育活动，是一种（）。 A角色游戏B表演游戏C规则游戏D结构游戏

学前儿童语言教育试题与答案1

一、填空题： 1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。 2.语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。 3..儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到单词句（独词句）阶段，然后进入双词句阶段，再进入多词句及至最后进入成人句阶段。 4.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。 5.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：自然观察法、调查研究法教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。 6.符号的任意性特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，就必须遵守社会约定，它对人们有强制性。 7.语言符号的任意性和强制性是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。 8.语言的层级体系就是语言的组成规则，语言的组合关系和聚合关系是语言的运转规则。 9.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。 10.语言系统上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。 11.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。 12.独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。 13.独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。双词句体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。 14.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。 15.后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响，是在行为主义心理学的基础上提出的理论。 16.先天与后天相互作用论，其代表性观点是以皮亚杰为代表的认知相互作用论。 17.儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。 18.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素。 19.语言学习的生理因素包括三个方面：一是整套健全发音系统，二是大脑神经系统的健全，三是感知觉系统的完善。 20.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。 21.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括语音、词汇、语法三个方面。 22.0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。 23.语音是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。 24.在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“前言语阶段”。 25.一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为前言语阶段；从儿童开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为言语发生阶段。 26.前语言阶段，儿童发展了三方面能力，即前语言感知能力、前语言发音能力和前语言交际能力。 27.前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。 28.一般来说，儿童自第一声啼哭到作好说话的准备，经过了大量的发音练习，这个过程大致分为三个阶段，即单音发声、音节发声和前词语发声。 29.婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重叠音。 30.前语言交际能力的发展可分为三个阶段：.产生交际倾向、学习“交际”规则、扩展交际功能。 31.一般而言，学前儿童只掌握基本的词汇数量词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类围的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。 32.在儿童理解和使用新词时，时常出现词义“泛化”、“窄化”、“特化”的现象。 33. 词义泛化，即词义扩，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言围的现象，即一词多义。 34.词义特化，是指儿童的词语指称对象完全与目标语言不同。 35.1岁半以后是儿童语言发展最迅速的时期，此时儿童能说出词的量大大增加，出现“词语爆炸现象”。 36.1周岁以后，婴儿学习语言的主要任务就是学习新词，扩大词汇量。 37.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构的完整性和复杂性。 38.幼儿发音不准确，往往是由于在言语听觉上不能正确分辨语音，在言语运动觉方面不能正确掌握发音动作。 39.词汇量只能笼统地从数量方面说明儿童词汇的水平，词类围则可以在一定程度上说明儿童词汇的质量。

2015年10月全国自考00393《学前儿童语言教育》历年真题试卷与答案

2015 年 10 月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前儿童语言教育试卷 ( 课程代码 00393) 本试卷共 5 页，满分l00 分，考试时间l50 分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用 2B 铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用 0． 5 毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题( 本大题共30 小题，每小题l 分，共 30 分 ) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出 并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1．对支持性语言教育过程表述不正确的是 A ．支持幼儿语言学习的个别需要B．支持幼儿开放而平等的语言学习 C ．支持幼儿开始学习写字 D ．支持幼儿做好终身学习的读写准备 2．属于教师在平时帮助孩子学习创意书写的指 导策略是 A ．写计划 B ．写作业 C ．画画 D ．写笔记 3．学前阶段的儿童实际存在着两种不同性质的语言学习：以语言为对象的学习和A ．以语言为成长的学习 B ．以语言为工具的学习 C ．以语言为交往的学习 D ．以语言为手段的学习 4．《 3— 6 岁儿童学习与发展指南》中不属于幼儿书面语言学习与发展的要求是A ．阅读兴趣、习惯的目标要求B. 初步阅读理解能力的目标要求 C ．早期书写行为的目标要求 D ．良好生活习惯养成的目标要求 5．在学前阶段儿童成长发展过程中，应当形成获得的最为重要的语言经验是A．学前儿童语言学习与发展的核心经验 B．学前儿童语言学习与发展的关键经验 C．学前儿童语言学习与发展的基础经验 D.学前儿童语言学习与发展的重要经验 6．对幼儿园语言教育活动目标设计的具体建议，表述恰当的是 A.活动目标设计关注理念走向的主观性特点 B．基于以前语言教育内容的目标要结合实际 C．设计相应的发展目标时充分考虑幼儿的年龄特征及已有经验 D．目标中要体现活动结果 7。儿童在谈话中能较为密切地围绕主题进行，并会主动回应、质疑、反驳 成人或同伴的观点，通过初步思考提出新的观点，促使谈话主题的纵向深 入，这种谈话能力所属的年龄阶段是 A. 入幼儿园之 前B ．大班阶 段 C ．中班阶 段 D ．小班阶段 8．儿童口头语言发展的标准体现为两个方面，即倾听和理解以及A ．表达和交流B ．阅读和表达C

2017年 7 月中央电大专科《学前儿童语言教育》期末考试题及答案

2017年 7 月中央电大专科《学前儿童语言教育》期末考试题及答案 说明：试卷号：2508 课程代码：01747 适用专业及学历层次：学前教育；专科 考试：形考（纸考、比例30%）；终考（纸考、比例70%） 一、判断题 1.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童的语言能力。(错) 2.聋哑人不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。(错) 3.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。(对) 4．儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”。 (错) 5.成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。(对) 6.婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象，成人应及时纠正，以免影响以后的语言学习。(错) 7.学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。(对) 8.婴儿在出生后1个月，就显露出早期阅读的兴趣和行为。(对) 9.仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。(错) 10.复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。(错) 11.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。(对) 12.阅读区具有以下三种功能：提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。(对) 13.幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的，一般由专门的机构制订。(错) 14.能认真倾听并理解教师讲述的内容，以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。(对) 15.幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。(错) 16.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。(错) 17.自然观察法是最古老，也是最基本的观察，适用于对儿童发展和教育的研究。(对) 1

2016电大《学前儿童语言教育》试题及答案

中央广播电视大学2008--2009学年度第一学期“开放专科”期末考试 学前儿童语言教育试题 一、填空题(每空l分。其20分) 1．个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括---------的能力、-----------的能力。 2．学前生语言教育发展的是学前儿童听、说、读、---------以及---------等全面的语言能力。 3．学前儿童语言教育内容可以分为----------和--------- 两类结构。 4．婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有： ---------.----------.-----------. 5．前语言交际能力的发展可分为三个阶段：--------------、---------.-------------. 6．-----------，即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语 言范围的现象，即一词多义。 7．幼儿发音不准确，往往是由于在言语听觉上不能----------，在言语运动觉方面不能------------． 8．儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中--------------- 、句子中----------------------。 9．由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，——---------便成了早 期阅读的主要方式。

10．按讲述对象的特点分类，讲述活动分成-----------、----------------、情景表演讲述三种。 二、判断题(每小题1分，共20分) 1．没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。( ) 2．语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。( ) 3．文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。( ) 4．语言系统的底层是一套音位，上层一般分为三级：第一级是音素，第二级是词，第三级是句子。( ) 5．咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。( ) 6．轶事记灵法和实况详录法对学前儿童语言教育而言比较适宜的研究方法。( ) 7．幼儿园语言教育方法一般的方法有亦范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。( ) 8．“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。( ) 9．前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。( ) 10．双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。( ) 11．婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注 意。( )

2016年10月全国自考00393《学前儿童语言教育》历年真题试题及答案

2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前儿童语言教育试卷 (课程代码 00393) 本试卷共5页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题 (本大题共30小题，每小题l分，共30分) 1.表演游戏的环境创设主要涉及活动场地的划分、道具与材料的准备和 A.表演服装的准备 B.幼儿在表演中角色的分配 C.表演经验的储备 D.良好的心理环境 2.符合学前儿童学习规律的基本特征有 A.在识字中学习语言 B.在活动中学习语言 C.在运用中学习语言 D.在创编中学习语言 3.能提高幼儿园语言教育活动有效性的方法表述正确的是 A.按照家长的需求进行课程的设计 B.围绕学前儿童的所有经验开展提问与互动 C.按照教师的要求设计课程内容 D.围绕学前儿童语言学习与发展的核心经验开展提问与互动 4.《指南》对幼儿的早期口头语言学习与发展三个方面的目标要求包括 A.能够创编的目标要求 B.倾听与理解的目标要求 C.日常语言习惯的目标要求 D.编辑部出版的目标要求 5.设计幼儿园语言教育活动目标的依据是 A.学前儿童语言学习与发展的核心经验 B.学前儿童语言学习与发展的关键经验 C.学前儿童语言学习与发展的基础经验 D.学前儿童语言学习与发展的重要经验 6.以幼儿具体的、可观察的行为来表述的目标是 A.活动目标 B.行为目标 C.认知目标 D.情感目标 7.儿童在谈话过程中，开始采用肢体语言，声音表情等手段，其谈话能力所属的年龄阶段是 A.入幼儿园之前 B.小班阶段 C.中班阶段 D.大班阶段 8.由教师组织，有目的、有计划的谈话活动是 A.日常谈话 B.集体谈话 C.生活谈话 D.集中谈话 9.属于幼儿园日常谈话活动中创设积极的语言交往环境方法的是 A.多途径丰富幼儿的经验 B.选择符合课程要求的谈话主题 C.营造一个严肃的谈话氛围 D.教师就谈话主题准备多种材料 10.由于幼儿的思维还是很具象性的，他们在辩论时往往需要有凭借物，在布置辩论硬环境的时候教师应该 A.用榜样的力量来激发辩论的热情

学前儿童语言教育试题及答案

学前儿童语言教育试题及答案 20 14 年（春）学前教育专业 7、早期阅读环境包括和。 8、在儿童理解和使用新词时，时常出现词义“ ”、“ ”、“ ”的现象。 二、判断题（每题1分，共20分） 1. 在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。（） 2. “儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。( ) 3. 聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。( ) 4. 发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。( ) 5. 后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。 ( ) 6. 0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。( ) 7. 重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。 ( ) 8. 培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。( ) 9. 会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。 ( ) 10. 识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。( ) 11. 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。( ) 12. 在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述， 《学前儿童语言教育》课程期末考试试卷半开卷共 4页 班级学号姓名 （本试卷共 2 页，满分100分， 90 分钟完卷） 注意事项： 1、考生答题必须将答案按要求填写在答题纸上，否则成绩无效。 2、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、填空题（每空1分，共20分）

学前儿童语言教育试题及答案

一、填空题： 1._语言能力__就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握，语言运用能力则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。 2.语言符号的__任意性_和_强制性_是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。 3.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级分别是语素_、词_、句子。 4._组合关系_是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。 5.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括_语音__、_词汇_、_语法三个方面。 6.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论_、___先天决定论_和__先天与后天相互作用论_。 7.___独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。_双词句_体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。 8.一般而言，学前儿童只掌握基本的__口语_词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量_的增加、_词类范围__的扩大，以及__词义理解_的确切和加深等方面。 二、判断题 1.语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。.× 2.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。.× 3.集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。.× 4.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。.× 5.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推 移而发展变化的情况，它属于相关调查旨。.× 6.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。.× 7.儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。√ 8.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。.× 9.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。.×

2016年自考学前儿童语言教育必考试卷和满分答案

2016年自考学前儿童语言教育必考试卷和答案 (课程代码00393) 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．幼儿从前语言期进入语言发展期，意味着儿童能说出第一批被理解的【 B 】1-2 A．语素 B．词 C．短语 D．句子 2．婴儿出生后至一岁半左右逐渐发展起来的前语言感知能力可分成三种水平层次．即 【 D 】1-3 A．辨义—辨音—辨调 B．辨音—辨义—辨调 C．辨义—辨调—辨音 D．辨音—辨调—辨义 3．前语言期是一个儿童在语言获得过程中的【 C 】1-2

A．语义核心敏感期 B．词语核心敏感期 C．语音核心敏感期 D．语法核心敏感期 4．有研究表明，汉语言儿童的前语言交际倾向出现于【 A 】1-8 A．O～4个月 B．4～10个月 C．10～18个月 D．12～18个月 5．儿童语义的发展是指儿童对三种语言结构层次在理解上的发展和获得，这三种语言结构层次是【 B 】1-15 A．语音、语段和语用 B．词、句子和语段 C．语音、词和句子 D．词、句子和语用 6．幼儿理解句子的常用策略有语义策略、词序策略和【 D 】1-17 A．动作策略 B．口形策略 C．语音策略 D．非语言策略 7．语言与认知之间联系的桥梁是认知中的【 D 】1-29 A．想象 B．记忆 C．知觉 D．概念 8．行为主义的语言学习模式认为，语言学习的必要条件是【 B 】1-23 A．榜样 B．强化 C．建构 D.认知 9. “儿童语言发展以其认知的发展为基础”的观点出自【 C 】1-30

专科学前儿童语言教育试题库及答案

专科《幼儿语言教育》试题库 一、填空题 1、儿童语言的发展是指儿童对母语的理解和产生能力随着时间的推移而发生变化的过程和现象。 2、2岁是儿童口头语言发展的关键期。 3、语言是音义结合的符号系统。 4、幼儿园语言教育的内容可分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容。 5、谈话活动有一个有趣的中心话题。 6、讲述活动往往有一定的凭借物。 7、游戏与活动的基本区别主要在于控制、真实和动机三方面的程度不同。 8、童话是一种带有幻想色彩的虚构故事。 9、儿童从出生到一岁半左右的语言的发展现象通常被称为前语言现象。 10、4-5岁是儿童学习书面语言的关键期。 11、幼儿语言教育的基本观念包括完整语言教育观、整合语言教育观和活动语言教育观。 12、自主阅读能力能力的培养是早期阅读教育的关键。 13、依据凭借物的特点，讲述活动可分为看图讲述、实物讲述和情景表演讲述。 14、讲述活动旨在锻炼幼儿的一种独白语言。 15、为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式组织的语言教育活动是听说游戏。 16、语言的发展是幼儿社会化的一个重要标志。 17、学前期是儿童语言获得的关键时期。 18、人类的交际形式有语言交际与非语言交际两种。 19、对于幼儿来说语言既是使用的工具，更是学习的对象。 20、幼儿园的语言教育主要是帮助幼儿积累口头语言的经验。 21、人出生的头几年使口语发展的最佳期。 22、幼儿获得语言是幼儿社会化历程中的里程碑。 23、听和说是读和写得基础，是儿童入学后顺利过渡的必要条件。 24、语法是组词成句的规则。25、最初的阅读准备是看书。 26、完整语言教育观的理论依据是全语言理论。 27、幼儿语言教育目标的分类结构是指教育目标的组合构成。 28、选择教育内容时，应注意趣味性、新颖性以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。 29、语言教育活动的落脚点是幼儿的语言发展。 30、参照性原则是指制定的评价标准要有依据。 31、儿童在活动中创造性运用语言的表现主要在于儿童对语言结构的创造性运用。 32、谈话活动有一个有趣的中心话题。

(完整版)《学前儿童语言教育》试题及答案

《学前儿童语言教育》试题及答案 一填空题 1 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段） 2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展） 3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言） 4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体） 5 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合） 6 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标） 7 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言） 8 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号） 9 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位） 10 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏） 11 基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究） 12 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听） 13 讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的） 14 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验） 15 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读） 16 语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容） 17 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言） 18 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性） 19 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性） 20 讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲述）. 21 对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力） 22 听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境） 23 在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集成功能） 24 在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言） 25 早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（书面语言） 26 活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知发展理论） 27 学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（双语延时学习） 28 与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（回声式语言） 29 在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（评析性倾听能力） 30 2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童发展规律的制约） 31 科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。 32 要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（３～４岁）。 33 渗透的学前儿童科学教育活动包括（日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其