以高等学校_专业综合改革试点_项_省略__以海南医学院药学院药学专业为例_魏娜

海南医学2016年4月第27卷第8期Hainan Med J,Apr.2016,Vol.27,No.8

以高等学校“专业综合改革试点”项目带动学生科研能力的培养

——以海南医学院药学院药学专业为例

魏娜，戴水平，李泽友，陈峰，李友宾，张俊清(海南医学院药学院，海南海口571199)

【摘要】科研创新能力的培养是提高大学生综合素质的重要手段之一。本文通过引导学生参与教师科研项目、组织学生申报大学生创新性实验计划项目、指导学生发表专业学术论文、选拔实践技能强的学生参与各类知识及技能竞赛等方面全面论述了海南医学院药学院在以高等学校“专业综合改革试点”项目带动学生科研能力的培养方面所做的工作及取得的成绩。

【关键词】专业综合改革试点；药学专业；科研能力；培养【中图分类号】R193.8

【文献标识码】C

【文章编号】1003—6350（2016）08—1354—03

·医学教育·

doi:10.3969/j.issn.1003-6350.2016.08.053

基金项目：中国高等教育学会医学教育专业委员会药学教育研究会项目(编号：201425)；2.2012国家综合改革试点项目(编号：

HYZ201501)；中国高等教育学会医学教育专业委员会药学教育研究会项目(编号：201424)

通讯作者：张俊清。E-mail：jqzhang2011@https://www.wendangku.net/doc/784835604.html,

2011年12月30日，教育部高等教育司：根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》(教高[2011]6号)，为引导高校主动适应国家战略和地方经济社会发展需求，优化专业结构，加强专业内涵建设，创新人才培养模式，大力提升人才培养水平，“十二五”期间启动实施“专业综合改革试点”项目[1-3]。

海南医学院药学专业自2001年开始招生，2009年获批国家级特色专业，2009年启动药学本科专业认证，并成为首批通过国家教育部认证的5个药学专业之一。为了进一步适应地方社会发展和经济建设需要，提高人才培养质量，2012年海南医学院药学院申请并获批国家级药学专业综合改革试点项目。该项目的实施过程中，我院对师资队伍建设、课程建设、教学改革、科学研究、实验室建设等方面进行了全面而深入的改革和研究。在促进学生科研能力培养方面，我们除了对课程体系进行改革加强实践教学外，还组织学生参加各类药学专业相关知识及技能竞赛、动员学生参与教师的科研项目，还通过课外兴趣小组启发学生的科研思维，积极申报大学生创新性实验项目，以实验项目的研究成果参与药学教育研究会及省级学生类知识技能竞赛，真正实现教研相长。海南医学院药学院在学生科研能力的培养方面主要做的工作如下：

1

鼓励学生参与教师科研项目

药学专业是培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的高级人才。药学专业是

一门实践性很强的学科，在学生的培养上不仅要注重理论知识的传授，更要通过不同途径让学生掌握核心实践技能，具备良好的科研素质[4-5]。

海南医学院药学院主要通过动员和鼓励学生主动参与教师的科研项目，目前教师共承担课题26项，其中国家级6项(国家科技支撑计划2项，国家自然科学基金4项)。省部级课题15项(省重大专项1项，省重点项目2项，省自然基金4项,省教育厅基金4项，其他4项)，校级课题5项，每个项目均可以接纳本科学生参与项目的研究。学生参与科研项目，不仅提高了学生的科研实践能力，培养了科研意识，增加了科研知识，同时，教师严谨的科研精神也言传身教地提高了学生治学(求学)的态度，培养了良好的职业素质。

1.1

鼓励和支持学生参与教师科研项目，积极

开展科学研究，引导学生进入科学前沿，掌握专业核心技能，凝炼科研方向

大学是高层次的教育，不仅

要培养具备扎实基础知识和专业知识的人才，更应具备一定的科研能力。而让学生参与教师的科研项目，就是一个从抽象的理论知识到具体的实践技能的一个过程，在研究过程中学生的实验技能得到了

提高，科研思路得到了升华，能够更好地掌握专业核心技能，为今后从事该专业的研究凝练了科研方向。同时教师还可以对学生的实验技能进行一定的评估和指导，并引导学生自己去探索实验过程中遇到的问题，综合利用多学科的知识与方法思考解决问题，这样能够有效提高学生的创新性思维和专业素养。

1.2

充分利用查文献、写综述等课余活动使学生

对科研项目产生兴趣

在学生参与教师科研项目的

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过程中，为了更好地了解教师科研的内容，学生在参与实验之初需要查阅大量的与研究方向相关的文献资料，并进行研读、归纳、总结等资料整理工作，同时进行该专题综述的写作，不但锻炼了学生的科研写作能力，还能在查阅文献的过程中了解专业的基本理论知识在实际工作的应用以及专业的发展方向和动态，挖掘并确定学生的科研兴趣点，以兴趣出发培养学生良好的实验基本功，增强了学生学习的主动性，为全面提升大学生的综合素质和更好地从事科研项目工作奠定了基础。

1.3在参与教师科研项目的同时提高学生的职业素质和治学态度随着人民生活质量的提高，药物的应用和生产安全越来越受到关注。解决这个问题的关键并不在于药物本身，而在于从事药物相关专业的人，对药学专业学生的培养、职业道德的教育是贯彻整个教育教学过程中的。科学研究是一个探索真理的过程，在这个过程中需要严谨的治学精神、实事求是的科学态度，而在科研项目中教师良好的言行举止、严谨的科研精神、吃苦耐劳的工作作风也是学生学习的典范，对培养学生职业素养和治学态度起着至关重要的作用。

2课外兴趣小组启发学生的科研思维，鼓励学

生积极申报大学生创新性实验项目

为提高学生的科研素质，使学有余力的大学生能参与或独立完成科研项目，通过项目的实施，了解社会发展动态并与就业接轨，启发创新意识，提高动手能力[6]，海南医学院药学院鼓励教师引导学生成立科研小组，申报各级大学生创新性实验项目。目前共承担大创项目25项，其中国家级项目7项，校级12项，院级项目6项。在参与教师的科研项目过程中学生发掘兴趣点并组织成学生自己的课题内容进行大创项目申报，通过大创项目的开展不仅提高了学生的创新思维和实验技能，还增强了学生的自信心和团结合作的能力。

2.1加强了团结合作意识团队精神是当是当代大学生必备的素质，如何培养大学生团队精神是高等教育的核心任务之一。大创项目的申报与实施是一项体现集体能力的过程，在这个过程中学生需要具备团队合作意识才能完成项目。在课外兴趣小组的科研过程中，学生与教师共同探讨问题，彼此沟通与交流，相互启发，不但是一种合作，更拉近了师生的距离。同时在大创项目的申报与实施的过程中更多的需要学生与学生之间的相互协调及团队合作，共同探讨。这样可以更有效的提高学生的团队意识和协作能力。

2.2增加了学生的学习热情、提高了学生的自信心在大创项目的申报和实施过程中，学生会发现已具备的理论与实践知识中的薄弱环节，缺少从抽象的理论知识到具体的实践应用中来的能力，这时学生就会开动脑筋、查阅文献资料、利用各种平台去摄取大量的新知识，这样能极大的调动学生的积极性、与传统教学相比更好的增强了学生的学习热情。学生通过独立主持和完成项目，不但是理论知识与实践有效的结合，也能增强学生对专业知识掌握能力的自信心，为更好地从事本专业的研究工作奠定了基础。

2.3提高了学生的创新性思维能力一般来说，大学是步入社会的最后一道门槛，具备创新性思维能力是当代大学生应具备的素质之一，传统的授课方式学生只是在被动接纳知识，并没有真正主动地将知识转化到实际应用中去，在大创项目的申报过程中，学生要勤于思考、从不同角度分析问题、查阅文献、确定研究方向，围绕研究方向进行论证和推测，最终确定大创的研究方案。在大创项目的实施过程中，学生要利用所学专业知识，积极解决研究方案中提出的问题去分析、解决并完成。大创的申报和实施都是有效培养学生独立思维的途径，在独立思考的过程中学生会产生很多新颖、独特的想法，从而达到创新性思维训练的目的。

3遴选项目、选拔实践技能强的学生参与竞赛

药学教学指导委员会经常组织大学生参加药苑论坛、技能大赛等活动。海南医学院药学院积极组织并选派优秀学生参与活动，如2012年度，海医药学院1名学生参加全国药学教育研究会举办的“第四届药苑论坛”获三等奖；2013年度，海医药学院派出的2名学生参加全国药学、中药学专业实验技能大赛，均获得二等奖；在全国药学教育研究会举办的“第五届药苑论坛”中，我院2名学生分别获二等奖、三等奖；2014年度，2名学生参加全国药学教育研究会举办的“第六届药苑论坛”获优秀奖。

3.1将学生科研成果转化为参加药苑论坛素材在学生参与教师科研项目、主持大学生创新项目的前提下，学生拥有了一定的科研意识、科研能力和研究成果，将学生的科研成果转化为学生参加药苑论坛的素材，积极组织准备论坛的比赛内容。在比赛中展示在科研中取得的成果、分享在科研过程中的收获，每一个参加比赛的学生不仅可以收获了比赛的成绩，同时还能与同类院校学生进行学术交流、学习别人的长处，开拓了视野，增长了见识。

3.2选拔实践能力强的学生参加技能大赛扎实的药学知识和熟练的药学操作技能是药学专业的学生必须具备的基本素质，也是药学学生解决药学问题的基本手段，更是药学学生进行科学研究的重要前提条件。开展药学知识与技能大赛能激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的实验操作能力。在学生参与教师科研项目、主持大学生创新

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项目的实践活动中，发掘科研意识好、实践技能强的学生参加技能比赛。在药学专业的学习中，实验技能是很重要的一项技能，通过良好的选拔机制能鼓励学生积极参与科研项目，提升学生参与科研项目的积极性，增强学生的自信心。

4指导学生将科研成果发表为学术论文在学生参与科研活动中，指导老师鼓励并指导学生撰写所研究领域学术论文。大学生撰写科研论文既是对学生的专业能力和专业水平的一种检验和考查,也是对学生分析问题、解决问题能力的一种锻炼与强化。海南医学院药学院教师指导学生在校期间发表科研论文10余篇。其中包括中文核心期刊、科技核心期刊等期刊杂志。论文是检验学生对知识的掌握程度和应用程度的有效途径，是了解学生对所学知识中分析问题、解决问题的能力与水平的方法。能够撰写专业学术论文可以提升学生实践能力、写作能力、分析解决问题能力。

海南医学院药学院在学生科研能力的培养中主要采取了以上的方式和方法，其整体思路为以学生参

与教师科研项目为出发点，在此过程中挖掘学生的兴趣点，以此兴趣点出发鼓励学生积极申报大学生创新性实验项目，通过大创实验项目的研究学生可以撰写

科研论文，也可以此科研成果参加各类学生竞赛，通

过上述的活动促进学生科研思路和科研能力的培养。具体实施总体方案如下：

总之，通过一系列方式鼓励学生参与科研，不仅能让学生了解药学专业发展前景，学科的最新动态，拓宽专业视野，更重要的是培养学生创新性思维和专业实践技能，提高学生的综合素质。参考文献[1]徐立清,钱国英,马建荣.地方本科院校转型发展中的专业综合改

革探索与实践[J].中国高教研究,2014,30(12):53-57.[2]金美容.推进专业综合改革,提高人才培养质量[J].新西部:理论

版,2015,16(7):40.

[3]朱长江,何穗,徐章韬.数学与应用数学专业综合改革目标、方案与

实施[J].中国大学教学,2013,50(2):30-33.[4]何敬宇,岳红坤,刘斯婕,等.制药工程专业综合改革试点建设的探

索与实践——以石家庄学院为例[J].沿海企业与科技,2015,20(2):73-75.[5]申少华,周虎,曾坚贤,等.化学工程与工艺专业综合改革与建设初

探[J].广州化工,2014,42(19):172-173.

[6]汪玲,贾金忠,段丽萍.我国临床医学教育综合改革的探索和创新-“5+3”模式的构建与实践[J].研究生教育研究,2015,30(3):3-6.(收稿日期：

2015-12-21)

图1促进学生科研能力提高的整体思路

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高等医学教育改革发展的背景及国内外现状

高等医学教育改革发展的背景及国内外现状 2005-5-17 华西临床医学院/华西医院 一、促进高等医药教育改革的内外部动因 1.卫生服务和社会需求改变随着人口年龄谱、疾病谱的改变，农村和城市 中心贫民区卫生服务不足，卫生服务需求发生重大改变，发达国家和发展中国家的医学教育都面临着适应卫生服务需求变化的要求。美国政府 和医学院协会（ AAMC ）早在 1970 年就提出以综合健康为目标的卫生 服务模式，大力发展以健康促进、疾病预防、治疗和康复为重点的初级 卫生保健，并作为发展和改革高等医学教育的一项策略。我国高等医学教育改革除了适应卫生服务需求的变化外，更多的是适应社会需求的变 化，特别是当今我国正在实行经济体制的转变，经济增长方式由粗放型 向集约型转变，实施可持续发展战略，科教兴国战略和西部大开发战 略，对我国高等医学教育的培养目标与人才规格、专业设置与培养过 程、课程结构与教学内容、教学方法等都提出了更高要求，改革势在必行。 2.卫生费用的急剧上涨和医学教育投资的政策导向随着高科技医疗的发展 和初级卫生保健的普及，卫生服务费用也急剧上涨，这是欧美发达国家进行医学教学改革的重要原因，美国国会通过了卫生人力发展计划，试 图通过卫生人力资源开发的投资导向，将传统的、以培养第三级医疗服务为目标的医学教育转向培养以面向社区的初级卫生保健医生方面来。 3.科技进步对医学教育改革的影响医学科学事业的发展，促进了医学新知 识、新理论、新技术和新方法的发展，形成了与医学相关的边缘学科和 交叉学科，传统的医学教育已不能采用简单地扩充课程内容的方法来实 现，需要进一步进行课程计划和课程内容的改革。 4.信息技术的普及，使得医学科学和医学教育的交流合作日趋国际化，了 解和借鉴国内外医学教育改革的成功经验，能够促进医学教育思想、观 念和方法的转变。 5.教育思想的转变和教育观念的更新，使得教育内容和课程体系相应改 变。如上世纪 30 年代起医学教育界对人文教育的逐渐重视，使得增设 人文课程成为医学教育改革的重要内容；近年来国际教育界逐步树立起 全面素质教育的观念和科学的人才质量观，改变了传统的教育思想，强调学生主动性和创造性的调动和发挥、强调学生综合能力的培养，使得 素质教育成为医学教育中不可或缺的重要内容。 6.医疗行业对自身成员的素质要求要提高医疗行业的服务水平和收益，维 护行业整体利益，必须在学校阶段起就开始对学生的职业道德素质和执 业能力进行规范化的培养，这也促进了高等医学教育的不断进步和革 新。 二、我国医学教育面临的形势

药学专业考研院校排名61927

药学专业考研院校排名 ①：100706药理学 B+ 等 ( 24 个 ) ：河北医科大学（石家庄）、吉林大学（长春）、广西医科大学（南宁）、山东大学（济南）、福建医科大学（福州）、新疆医科大学（乌鲁木齐）、西安交通大学（西安）、南京大学（南京）、苏州大学（苏州）、暨南大学（广州）、武汉大学（武汉）、天津医科大学（天津）、清华大学（北京）、兰州大学（兰州）、郑州大学（郑州）、温州医学院（温州）、汕头大学（汕头）、南京中医药大学（南京）、石河子大学（新疆石河子）、上海中医药大学（上海）、南华大学（湖南衡阳）、烟台大学（山东烟台）、首都医科大学（北京）、昆明医学院（云南昆明） ②：100704药物分析 B+ 等 ( 14 个 ) ：华中科技大学、西安交通大学、山东大学、湖南师范大学、天津大学、福州大学、中山大学、山西医科大学、吉林大学、兰州大学、天津医科大学、上海交通大学、河北医科大学

③：100702药剂学 B+等级(12个)：华中科技大学、浙江中医药大学、哈尔滨医科大学、南方医科大学（广州）、中南大学（湖南长沙）、西安交通大学、贵阳医学院（贵州贵阳）、广东药学院（广东湛江）、上海中医药大学、天津大学、安徽中医学院（安徽合肥）、成都中医药大学（四川成都）④：100701药物化学 B+ 等( 20 个) ：延边大学（吉林延吉）、郑州大学、中南大学、华东理工大学（上海）、青岛科技大学、上海交通大学、广西医科大学、天津大学、中山大学（广州）、重庆医科大学、河北医科大学、吉林大学、首都医科大学、河北科技大学、内蒙古医学院、南开大学、厦门大学、烟台大学、贵州大学、天津科技大学 ⑤：100703生药学

医学类院校排名

全国医学院排名 具体的医学院校有不同的招生政策,你可以针对性的查询一下。原则上医学院校属于理工科,需要在理化生的一些基础知识,但是针对各个省份的招生考试有不同的安排： 全国医学院校的排名 1 北京大学 2 复旦大学 3 上海第二医科大学 4 中山大学 5 华中科技大学 6 中南大学 7 四川大学 8 首都医科大学 9 中国医科大学 10 吉林大学 11 浙江大学 12 天津医科大学 13 南京医科大学 14 山东大学 15 武汉大学 16 河北医科大学 17 哈尔滨医科大学 18 苏州大学

19 暨南大学 20 重庆医科大学(你可以从这开始选) 21 西安交通大学 22 青岛大学 23 郑州大学 24 北京中医药大学 25 南京大学 26 山西医科大学 27 福建医科大学 28 中国药科大学 29 东南大学 30 安徽医科大学 31 广西医科大学 32 新疆医科大学 33 昆明医学院 34 广东医学院 35 南京中医药大学 36 成都中医药大学 37 上海中医药大学 38 沈阳药科大学 39 南昌大学 40 广州中医药大学

42 兰州医学院 43 温州医学院 44 大连医科大学 45 山东中医药大学 46 黑龙江中医药大学 47 内蒙古医学院 48 广州医学院 49 宁夏医学院 50 徐州医学院 51 潍坊医学院 52 天津中医学院 53 同济大学 54 湖北中医学院 55 泰山医学院 56 滨州医学院 57 湖南中医学院 58 汕头大学 59 浙江中医学院 60 辽宁中医学院 61 南通医学院 62 新乡医学院

64 江西中医学院 65 蚌埠医学院 66 川北医学院 67 江苏大学 68 皖南医学院 69 锦州医学院 70 佳木斯大学 71 延边大学 72 泸州医学院 73 遵义医学院 74 厦门大学 75 安徽中医学院 76 沈阳医学院 77 长春中医学院 78 广东药学院 79 福建中医学院 80 陕西中医学院 81 石河子大学 82 济宁医学院 83 华北煤炭医学院 84 南华大学

【VIP专享】21世纪新的医学目标与高等医学教育改革孙宝志

21世纪新的医学目标与高等医学教育改革孙宝志 1　传统的医学目标受到最大的挑战 2003年传染性非典型肺炎(ＳＡＲＳ)肆虐流行在全世界30多个国家,这是人类 进入21世纪后经历的第一次严重的全球公共卫生危机。我国人民在中央政府 的领导下,采取各种果断应急措施,取得了抗击“非典”斗争的重大胜利,“非典”之 后中央又采取加强公共卫生的计划,为人民健康建筑铜墙铁壁。但是,从总结经 验教训的角度看,在“非典”流行之中人们的心理恐慌造成的心理创伤不亚于对 社会经济的损失。心理学家认为,恐慌产生的第一个原因是这个突发事件让人 们不知如何去应付。第二个原因是人们不能从“医学”得到指导和帮助。特别是医务人员受感染的比例大。人们对“医学包打天下”的神话产生了动摇。人们不禁要问:“为什么医学解决不了问题?医学能解决什么?”这些问题是直接对传统 的医学目标的挑战。 那么什么是传统的医学目标?Ｄｏｒｌａｎｄ’ｓ医学词典中定义医学是“诊 断和治疗疾病以及维持健康的科学的艺术”。Ｌｏｎｇｍａｎ英语字典中定义 医学是“治疗和认识疾病的科学”[1]。世界卫生组织1947年对健康定义为“生理、心理和社会性完美状态”。几十年来现代医学的目标被称为“诊断-治疗”模 式(Ｄｉａｇｎｏｓｅ-ＴｒｅａｔＭｏｄｅｌ)。医学院校设置医学专业也称 为“医疗专业”。近几年才改为临床医学专业。这个模式的前提是对疾病或病理的科学研究都能寻找到生物学病因,消灭了病源就能预防了疾病,从而保证健康。第二次世界大战以后,医学经历了很大的成功,众多科学的研究成果取得不容怀 疑的爆炸性成就,因此,医学变得更加“雄心勃勃”,造成了一幅幅神话图像。只要 有足够的钱、足够的能量和科学热情,没有什么疾病不能治愈的和缓解的。医 学目标就是治疗疾病,延长寿命。是的,现在医学应用高新技术,不断革新诊断和 治疗方法,超声波、影像诊断和生物免疫学检验的应用,使诊断的正确性大大提高。内窥镜手术、心导管治疗及显微外科的应用、人工脏器与器官移植的应 用以及各种新药品的不断出现,使许多疾病的治疗有了重大突破[2]。似乎医学 已经对人们健康“包打天下”。 事实上,现代医学的进步面临着解决新的问题和新的困境。20世纪70年代 以来,全世界新发现传染病有30多种,以艾滋病为例,联合国2002年11月公布, 全世界艾滋病病毒携带者和患者总计达4200万人,艾滋病传播速度惊人。另外,曾经征服的传染病卷土重来。我国每年新增结核病60万人,死亡20万人[3]。在 我国性病也有死灰复燃之势态。目前,医疗费用高涨,医疗保险制度不健全,医疗 高新技术带来的负面影响,如器官移植、生殖克隆技术等带来伦理问题等,成为 新的挑战。随着医疗卫生改革的深入,医疗高新技术的广泛应用,以及病人权利 意识的增强,现代社会医患关系日趋紧张。据卫生行政主管部门抽样统计,1991年,全国100家大型医院共发生医患纠纷232件,其中提起诉讼的只有10件, 1998年,这个数字已经被突破,达到1400件,其中诉诸法律的有588件,占纠纷总 数的42%之多。医患矛盾越来越激烈,医疗纠纷越来越多。 面对这些困境往往采取的对策是组织管理层面,要求财政经费支持和政策调整 以及加强医学科学的研究等,这些都是必需的,但是从认识论上看,我们必须重新 审视我们长期以来占统治地位的传统医学目标和医学模式。正是这些观念影 响了人们对健康的思维方式与医学实践。 那么传统的医学目标和模式的缺点是什么? 第一,把病人看成疾病的载体。认识疾病过程就是把病人分解成器官、系统、

药学专业英语

广东药学院 精品课程、优质课程申报书 课程名称药学专业英语 课程性质□公共必修课□基础必修课 □专业主要课程□其它 申报类型□精品课程□优质课程 课程负责人曾爱华 所属二级学院药科学院（盖章） 所属教研室药学综合教研室 申报日期2009 年 5 月18 日 广东药学院教务处制

1.课程基本信息及指导思想

课程教育思想观念 《药学专业英语》课程是药学英语特色专业的一项重要专业课，是学生在学完公共英语之后的延续，其要旨在于帮助学生完成从基础英语到专业英语的过渡。 药学专业英语是一门英语与药学交叉的科目，在讲授专业英语课时，首先主要通过教师在课堂上用英语讲授，配以课堂讨论，并要求学生以英语发言，提高学生的英语听说能力；其次布置大量阅读材料让学生自学，通过教师的适当检查，或让学生在课堂上讲解，提高学生阅读专业英语书籍的能力；最后将部分专业阅读材料布置给学生做学习翻译的课外练习，在课堂上讨论学生作业中的错误和翻译技巧问题，提高学生翻译的技能。在教学过程中，注意培养学生独立思考和学习的能力，使学生在课程结束后，在实际工作中，能较流畅地阅读专业英语资料，为进一步的工作和科研奠定基础。 我们认为，在当今社会发展日新月异的情况下，在授课过程中我们力争做到面向每个学生，充分考虑学生的个性，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立平等、和谐的师生关系。从教师的职责而言： （1）教师是学生学习的设计者与帮助者。 （2）教师应成为创新思维型、学者型教师。 （3）教师要与时俱进，终身学习。

为了提高教师本身的素质，我们认为： （1）积极参加教学研究活动是转变教师教育观念的最有效途径，鼓励教师参与教学研究，尤其是参与教学方法改革、课程改革等方面的研究。多参加教学课题的申报、实施和积累。 （2）观察学习。要求年轻教师积极参加听教学经验丰富老教师的授课，使教师能在学习别人良好经验的过程中更新自己的教育方式。观察学习是学习者通过有意识的观察和学习，并对自己观察到的内容进行消化和吸收，在此基础上加以创新。 （3）教学小组研讨会。 针对某一有代表性的教育、教学事件，教师之间可以展开小组讨论。教研室要积极进行教师教学集体备课。 说明：1、本申报书各项内容阐述时请注意以事实和数据为依据，各表格不够可加页。 2、申报精品课程必须有课程网站，未被评选为精品课程者自动参与优质课程评选。 2. 师资队伍

2018QS世界大学专业排名 药学与药物学专业

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诺斯大学芝加哥分校美国第39国立台湾大学中国台湾第40慕尼黑大学德国第41墨尔本大学澳大利亚第42南加州大学美国第43杜克大学美国第44宾夕法尼亚大学美国第45哥伦比亚大学美国第46米兰大学意大利并列第47蒙特利尔大学加拿大并列第47阿尔伯塔大学加拿大并列第47香港大学中国香港第50柏林自由大学德国第51-100 第51-100波士顿大学美国第51-100卡迪夫大学英国第51-100中国药科大学中国第51-100康奈尔大学美国第51-100复旦大学中国第51-100汉阳大学韩国第51-100沙特阿拉伯国王大学沙特阿拉伯第51-100玛希隆大学泰国第51-100密歇根州立大学美国第51-100纽约大学美国第51-100东北大学美国第51-100俄亥俄州立大学美国第51-100大阪大学日本第51-100贝尔法斯特女王大学英国第51-100海德堡大学德国第51-100罗马大学意大利第51-100成均馆大学韩国第51-100奥克兰大学澳大利亚第51-100新南威尔士大学澳大利亚第51-100东北大学日本第51-100都柏林大学圣三一学院爱尔兰第51-100马德里康普顿斯大学西班牙第51-100圣保罗大学巴西第51-100帕多瓦大学意大利第51-100博洛尼亚大学意大利第51-100巴塞罗那大学西班牙第51-100法兰克福大学德国第51-100法语鲁汶大学（UCL）比利时第51-100巴黎第五大学法国第51-100巴黎第十一大学法国第51-100巴黎第六大学法国第51-100马来西亚理科大学马来西亚第51-100考克大学爱

海南医学院十二五规划

海南医学院“十二五”附属医院建设与发展规划 发布时间：2012-10-30 10:52:39 发布人：张宁作者：佚名编辑：本站编辑来源：海南医学院浏览次数：7 59 一、指导思想 坚持社会主义办学方向；以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，全面落实科学发展观；按照《海南医学院教育事业发展"十二五"规划》的基本精神和总体要求，结合新时期学校发展面临的新形势和新任务，立足于加强学校内涵建设，落实卫生工作的方针和政策，不断提高教育教学和医疗服务质量；坚持"政治与医德建院，科教与艺术兴院，制度与纪律管院，职工与社会扶院"的办院方针，全方位提高我院的综合实力，为建设具有省内优势国内先进的现代化医院奠定坚实基础。 二、具体目标和主要任务 （一）总目标 为更好地发挥教学医院的社会职能,尽可能地扩大附属医院的规模,合理调整医院职能,将部分教学功能迁移学校。把

现有的学生公寓和橡胶五厂地块改造为医疗用房,届时可增 添1000张床位,待门急诊大楼建设完成后,医院总床位数可达到2000-2500张，全院综合实力明显增强，医、教、研水平全面发展，满足海南医学院对医学临床教育的需要，具备创新型医院的雏形。 明显改善医院的基本条件。医疗环境、医疗条件基本与高等医学院校的附属医院相适应；医院规模明显扩大，能够基本支撑附属医院学科发展、人才建设、教学、科研的需要，基本满足病人就医的需要。 全院各学科学术队伍的学历、素质和学科水平具有很大提高，学术队伍规模合理扩大；建立5-6个优势二级学科，形成相互促进，相互保障的优势学科群，并在临床一级学科的水平上，凝练出5-6个相互关联与支撑的研究方向和研究队伍，使临床一级学科综合水平在省内达到领先水平，科研能力与科研水平大幅度提高，为下一步走向全国奠定基础。大幅度提高医疗能力、教学水平，提升教学层次，初步满足海南社会经济发展对我校基层卫生人才培养的需求。医疗能力大幅度改变，基本满足病人就医的需求；医疗水平大幅度

高等药学院校继续教育工作模式探讨与实践药学继续教育

高等药学院校继续教育工作模式探讨与实践药学继续教育高校承担着教育、研究和服务三大重要任务，高等药学院校是为社会培养药学人才的教学基地，同时又是药学研究的科研基地，有着一支教学经验丰富、教学水平高超的专家教授队伍，并且还有着与之相适应的教学设施、场地及高水平的教学管理、后勤服务等职能部门，这些优势决定了高等药学院校是承担继续药学教育不可代替的力量及重要基地，高等药学院校承担起全社会药学人员的继续教育重任是义不容辞的责任，笔者结合本院多年的实践，对高等药学院校继续教育工作模式进行了初探。 高等药学院校的继续教育工作由两部分组成，即对内继续教育和对外继续教育工作，对内继续教育是对外继续教育的基础和动力，同时对外继续教育工作又促进对内继续教育工作的不断提高。对内继续教育工作的重点在于不断提高教师队伍的自身素质和水平，确保药学人才培养的高质量；对外继续教育工作的重点在于不断提高高校服务于社会的意识和能力，通过广泛接收进。研修人员，深入开展国家级继续医学教育项目以及认真做好执、从业药师的继续教育等工作，来提高全社会药学人员队伍的素质。 一、高等药学院校继续教育工作的首要任务是教师队伍的建设

(一)做好教师的继续教育工作，既要重视教师的科研能力，也要重视教师的教学水平及技巧 我院教师的继续教育按两个层次进行，即院级继续教育和系(室)级继续教育。院级继续教育主要集中在大药学学科内的新知识、新进展和一些带有普遍性的新技术等内容，而系(室)级继续教育集中在二级学科内进行。根据院系的实际情况，每年年初设计和制定出继续教育的内容和方式，突出重点，抓住关键，激发兴趣，拓展工作。 科研是教学的基础，高校要不断提升学科优势，重视教师的科研能力培养，将学科前沿性知识及时贯穿到理论与实验教学中，才能使教学处于领先地位。 北京大学药学院为提高教师队伍的科研能力，每年有计划地派送3-5名教师出guo进修学习或进行学术交流和科研合作；为教学科研刚起步的青年教师提供启动基金，每年举行一次大型的科研年会；有计划地邀请国内外知名学者作短期学术讲座；积极从国外引进人才充实到各二级学科，同时要求各系室对教师开放新开设的理论与实验课，鼓励教师学习本专业内的新理论、新知识、新技术、新方法。为

广药2011药学概论重点资料完整版

广药2011药学概论重点资料完整版 掌握 1、抗体工程分类336 （1）多克隆抗体（2）单克隆抗体（3）基因工程抗体 2、抗肿瘤药物最常见的毒性反应251 近期毒性、远期毒性 3、成功的靶向制剂所具备的条件、分类。316.317 三个条件：定位浓集、控制释药、无毒可生物降解； 分类：一级靶向、二级靶向、三级靶向；被动靶向制剂、主动靶向制剂、物流化学靶向制剂；4、口服硫酸镁和注射硫酸镁210 注射硫酸镁：注射后可引起中枢抑制和骨骼肌松弛。用于各种原因引起的惊厥。原理是：镁离子抑制递质的释放和骨骼肌松弛。也抑制中枢神经系统，引起感觉和意识消失。 口服硫酸镁：口服难以吸收，使肠腔内渗透压升高，大量水分使肠道扩张，使肠壁感受器受到刺激，导致腹泻； 5、判定药品真伪的检验工作258 程序：A、分析样品的取样B、检验C、检验报告的书写。 检验内容：性状是否符合要求，再进行鉴别、检查、含量测定。 药物鉴别常用方法：化学法、光谱法、色谱法、生物学法。 含量测定常用方法：化学分析法、仪器分析法、生物学方法、酶化学方法。 鉴别用来判断药物的真伪；检查和含量测定用来判定药物优劣。 一般鉴别试验用来证实某一类药物，专属鉴别试验用来证实某一种具体 6、药物制剂稳定性288 药物制剂稳定性：包括化学、物理及生物学三个方面。 7、药物剂型的作用286 剂型可以改变药物的作用性质（硫酸镁，利凡诺）。 剂型可以改变药物的作用速度。 剂型可降低或消除药物的毒副作用。 剂型可产生靶向作用（脂质体）。 剂型可影响疗效。 8、抗生素时代的开创标志 1941年青霉素的开发成功，标志着抗生素时代的开创 9、《基本医疗保险药品目录》所列药品种类和要求348 纳入《药品目录》的药品是有国家药品标准的品种和进口品种，并符合“临床需要、安全有效、价格合理、使用方便，市场能保证供应”的原则。《药品目录》所列药品包括化学药、中成药、中药饮片。《药品目录》又分为“甲类目录”和“乙类目录” 。 10、药事管理学的社会调查研究的步骤342 可分为选题、准备、实施、总结四个步骤； 11、机体的防御系统 12、辅料定义及其在药物制剂中的作用287 辅料：是构成药物剂型的一个重要物质条件，它赋予药物剂型必要的物理、化学、药效和生辅料：物学性质。

科研课题申报模板：9496-高等医学教育教学改革发展的国内外比较研究

高等医学教育教学改革发展的国内外比较研究

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值

1.1 问题提出与课题界定

高等教育肩负人才培养、科学研究、文化传承、社会服务使命，对社会发展具有重大促进作用，是社会发展的重要依靠和动力源，社会发展离不开高等教育。高等教育的发展带来了科学技术的日新月益和飞速进步，不断地影响和改变当今社会的方方面面，推动着社会的进步。同理，社会的进步与发展又对高等教育发展提出了新的挑战与改革需求。高等教育的质量和水平，直接影响国家和社会的发展水平。高等教育质量至少应包含三个重要组成部分，即教学和人才培养的质量、科学研究的质量、社会服务的质量，其中教学和人才培养的质量是根本。

高等医学教育是高等教育的重要组成部分，遵循高等教育的基本规律，但又有医学教育特有的自身规律与特征。高等医学教育承担着培养高素质卫生人才的重要使命，其根本任务就是要以医疗卫生人才需求为导向，培养和造就一支有职业素质、执业能力和创新精神的卫生人才队伍，为经济社会的发展提供卫生人力资源、科技成果和社会服务，促进卫生事业发展和社会全面进步。高等医学教育的质量和水平直接影响到人类的健康和医疗卫生服务水平。在社会的进步与发展的进程中，为了确保高等医学教育质量，国内外高等医学教育教学改革也在不同的区域结构、形式结构、层次结构、学科结构、专业结构等层面开展了理论和实践领域的诸多探索，如教育教学思想、观念的理论领域的更新；教育教学体制、教育教学内容、教育教学方法、教育教学手段等实践领域的改进等。

中国现代医学教育已经走过了百年发展之路，在历经了向前苏联和欧美高等医学教育学习与跟跑的同时，结合中国国情不断地探索与改革，目前中国已经成为了高等医学教育大国。在健康中国战略的指引下，国家发展对高等医学教育提出了新要求，实现高等医学教育大国向高等医学教育强国之转变。要实现这一宏伟目标，我们必须认真回顾和总结国内外高等医学教育教学走过的改革发展历程，认清我国不同区域结构、层次结构、学科结构各层面的高等医学教育教学改革的比较优势与不足，提供有针对性的适合中国国情的高等医学教育教学改革的建议，是不可或缺的重要环节。

1.2国内外研究现状述评

经过国内外文献研究，未发现高等医学教育教学改革的国内外比较研究成果，类似的比较研究主要分布在某一项教育教学方法手段等实践领域的局部的点上，这些研究结果无法为我国未来的高等医学教育教学改革提供立体的建议。

1.3选题意义与研究价值

本课题拟通过计量统计可视化分析方法，对高等医学教育教学改革的国内外相关文献开展比较研究，为我国未来的高等医学教育教学改革提供立体的建议和决策资讯，为实现高等医学教育强国宏伟目标贡献力量。

PBL教学模式对高等医学教育改革的影响

PBL教学模式对高等医学教育改革的影响 发表时间：2011-11-15T10:46:35.623Z 来源：《中外健康文摘》2011年第28期供稿作者：栾萍王军[导读] PBL是一种基础与临床整合于一体的教学方法。 栾萍王军（广东深圳大学医学院 518060）【中图分类号】R197.32【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2011）28-0082-03 【摘要】随着社会的进步，医学的日新月异，对医学高素质人才的需求也在不断的提高，当前高等医学教育如何适时改革是很严峻的问题。目前许多国家的教育学者倡导在高等医学教育阶段采用基于问题的学习方(Problem-based Learning,简称PBL，也称作问题式学习) 来指导学生学习。在此种模式中，教师和学生的地位都发生了很大的变化。其精髓在于如何发挥问题对学习过程的指导作用，有利于调动学生的学习积极性和主动性，是针对传统教学方法的弊端、顺应教学改革潮流发展起来的一种新的教学模式[3]。在解读PBL教学模式内涵的基础上，针对其特点进行了全面探讨。【关键词】医学高等教育 PBL教学模式教育改革PBL teaching mode on the impact ofhigher medical education reform 【Abstract】Along with the progress of the society, the changing of medicine, medical talentsdemand is also improving the currenthigher medical education,how timely reform is very serious problems. Many countries now education scholars advocate of education stage inhigher medical based on Learning methods and Learning promotion - based (abbreviation PBL, also known as problem-based Learning) to guide students Learning. In this mode, the teachers and students' statushave undergone significant changes. Its essence is to give play to the process of learning problems guidance, behelpful for arouses student's study enthusiasm and initiative, which is based on thedisadvantages of the traditional teaching method, conform to the teaching reform tidedeveloped a kind of new teaching mode. In this paper, the connotation of the teaching mode unscramble PBL, based on its characteristic for a comprehensivediscussion. 【Keywords】Medical education PBL teaching mode education reform 1 PBL内涵解读 1.1 PBL是以问题为导向的学习方法 它是一种基于现实世界，以学生为中心的教学方式[1-2]。PBL医学教育是以问题为基础，以医学生为主体，以小组讨论为形式，在指导教师参与下，围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程。与传统的以学科为基础的教学法有很大不同，PBL强调以学生的自主式或互动式学习为主，而不是传统教学中以授课为基础（lecture-based learning, LBL）的单向教学方法；PBL将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入问题中；PBL设计真实性任务，强调把学习设置到复杂而有意义的问题情境中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，掌握解决问题的技巧和自主学习能力[3-4]。 1.2 PBL历史回顾 PBL最早起源于20世纪50年代美国西余大学；1969年美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯大学首先把PBL引入到医学教育领域；1984年Schmidt详细论证了PBL的优点，倡导在医学教育中使用PBL作为传统教学的补充。从此，PBL的研究与实践在世界医学教育领域大规模展开。1991年，美国70%的医学院已不同程度地采用PBL教学；1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议上PBL得到了大会推荐；1994年英国曼彻斯特医学院在1～4年级的教学中全面采用了PBL模式；1997年香港大学医学院正式开始实施，目前，采用此种方法教学已占该校全部医学教育的60%以上；日本全国80所医学院校中，已有39所院校（48%）引入了PBL教学模式，另有14所院校（18%）已决定引入。据WTO报告，全球目前大约有1700余所医学院校采用PBL教学模式，而这个数字还在不断增加。???? 我国最先是由上海第二医科大学和西安医科大学于1986年开展的。90年代以来，我国开展PBL教学的院校逐渐增多，如湖南医科大学、第四军医大学、暨南大学等。这些院校分别在基础课、临床课和实验课中部分试行了PBL，取得了良好效果。因此，PBL教学方法已成为国际上一种十分流行的教学模式。 1.3 PBL实施要点 PBL基本授课方法是一个完整的师生共同参与、彼此沟通、合作学习、具体回馈、自省重建的学习过程，体现了从感知到认知、从感性到理性的认识过程。 标准的PBL课程由8～10名学生1名教师组成一个小组。教师负责控制课程进度以达到计划的学习目的，学生主持者制定表格，主要的是于一周前为学生提供案例或问题情境，使学生为探索问题的解决而提出多种假设和思路，从而确认最可能的假设与问题解决方法之间的内在关联，有目的地搜集资料、分工合作、更全面的掌握知识，避免知识的片面性，教师鼓励学生自己核实结论的正确性，启发让学生用自己的语言和方式自由问答。在PBL中，教师的作用是一个“牧羊人”、促进者、激励者、协助者；学生是“一群在牧场的羊”、主动探索者、概念细化者、问题解决者、经验更新者、知能转化者。 PBL实施的基本流程要素包括：提出问题，即以问题为中心（该问题必须是学生在未来专业领域所能遇到的“真实世界”的非结构化问题，无固定解决办法和过程）；提供材料，与本问题相关；自主学习（以问题为中心），小组合作学习；在每个问题（或每个课程单元）结束时，要进行自我评价和小组评价（口头、论文）；依据PBL的目标去测量（比较）学生的进步。 PBL案例的编写：PBL教学对案例要求比较高。每个案例必须通过高质量的专业教研组织的审核，反复修改才能保证PBL教学的顺利开展。需要确定具体教学目标；所选取的案例引导学生自然进入规定学习领域（轨道）并且适合预设目标；拟定的问题应该适合学习深度、教学进度以及学生理解水平；问题能引起学生学习兴趣，并与随后实践相关；将基础知识揉合在临床案例中，训练学生对知识的整合能力；案例中线索应能引导学生展开讨论并寻找答案；解决问题的广泛性和实用性；学生通过研究案例得出的学习目标应能够与教师制定的学习目标相一致。 2 PBL教学模式的优点 2.1 开放性和探究性。PBL教学对教师提出比传统教案提出更高的要求，教师必须对相关学科之间的理解与联系掌握。通过编写临床案例扩大知识面，有利于基础与临床研究的有机结合，引导学生提出问题，指导其如何去解决问题，并且可以从学生的讨论中得到某些启发或未知的知识更新。

广东药学院药学专业药物化学期末考题

广东药学院药学专业03级药物化学期末考题 一． 单项选择题（每题1分，共15分） 1．下列药物中，其作用靶点为酶的是（ ） A ．硝苯地平 B ．雷尼替丁 C ．氯沙坦 D ．阿司匹林 E ．盐酸美西律 2．下列巴比妥类药物中，镇静催眠作用属于超短时效的药物是（ ） A ．巴比妥 B ．苯巴比妥 C ．异戊巴比妥 D ．环己巴比妥 E ．硫喷妥钠 3．有关氯丙嗪的叙述，正确的是（ ） A ．在发现其具有中枢抑制作用的同时，也发现其具有抗组胺作用，故成为三环类 抗组胺药物的先导化合物 B ．大剂量可应用于镇吐、强化麻醉及人工冬眠 C ．2位引入供电基，有利于优势构象的形成 D ．与γ-氨基丁酸受体结合，为受体拮抗剂 E ．化学性质不稳定，在酸性条件下容易水解 4．马来酸氯苯那敏的化学结构式为（ ） A ． B ． N Cl N O O OH OH ． Cl N N O O OH OH ． C ． D ． N N O O OH OH ． Cl N O O OH OH ． Cl E ． N N O OH OH ． Cl 5．化学名为N-(2,6-二甲苯基)-2-(二乙氨基)乙酰胺盐酸盐一水合物的药物是 A ．盐酸普鲁卡因 B ．盐酸丁卡因 C ．盐酸利多卡因 D ．盐酸可卡因 E ．盐酸布他卡因 6．能够选择性阻断β1受体的药物是（ ） A ．普萘洛尔 B ．拉贝洛尔 C ．美托洛尔 D ．维拉帕米 E ．奎尼丁 7．卡托普利分子结构中具有下列哪一个基团（ ） A ．巯基 B ．酯基 C ．（2R ）甲基 D ．呋喃环 E ．丝氨酸

8．有关西咪替丁的叙述，错误的是（） A．第一个上市的H2受体拮抗剂 B．具有多晶型现象，产品晶型与生产工艺有关 C．是P450酶的抑制剂 D．主要代谢产物为硫氧化物 E．本品对湿、热不稳定，在少量稀盐酸中，很快水解 9．临床上使用的萘普生是哪一种光学异构体( ) A．S(+) B．S(-) C．R(+) D．R(-) E．外消旋体 10．属于亚硝基脲类的抗肿瘤药物是（） A．环磷酰胺B．塞替派C．卡莫司汀D．白消安E．顺铂 11．有关阿莫西林的叙述，正确的是( ) A．临床使用左旋体B．只对革兰氏阳性菌有效C．不易产生耐药性 D．容易引起聚合反应E．不能口服 12．喹诺酮类药物的抗菌机制是（） A．抑制DNA旋转酶和拓扑异构酶B．抑制粘肽转肽酶 C．抑制细菌蛋白质的合成D．抑制二氢叶酸还原酶 E．与细菌细胞膜相互作用，增加细胞膜渗透性 13．在地塞米松C-6位引入氟原子，其结果是（） A．抗炎强度增强，水钠潴留下降B．作用时间延长，抗炎强度下降 C．水钠潴留增加，抗炎强度增强D．抗炎强度不变，作用时间延长 E．抗炎强度下降，水钠潴留下降 14．一老年人口服维生素D后，效果并不明显，医生建议其使用相类似的药物阿法骨化醇，原因是（） A．该药物1位具有羟基，可以避免维生素D在肾脏代谢失活 B．该药物1位具有羟基，无需肾代谢就可产生活性 C．该药物25位具有羟基，可以避免维生素D在肝脏代谢失活 D．该药物25位具有羟基，无需肝代谢就可产生活性 E．该药物为注射剂，避免了首过效应。 15．下列药物中，哪一个是通过代谢研究发现的（） A．奥沙西泮B．保泰松C．5-氟尿嘧啶D．肾上腺素E．阿苯达唑二．写出下列药物的化学名及临床用途（每题5分，共15分） 1． O F 2．

黎药

黎族同胞在大约三千年的生息繁衍中积累了大量的民间用药经验，黎药在用药方式上也有着自己鲜明的特色。海南医学院药学系主任刘明生教授八年前便与黎药结下了不解之缘。2002年刘明生在海医组建了“黎药抢救和发掘课题组”，课题组在近七年的探索研究中遍寻黎族名医，深入山区采集了黎族常用药用植物150余种，并编辑成我国第一部黎药学专著《黎药学概论》，不久前由人民卫生出版社正式出版。课题组带头人刘明生呼吁，我省应该加大力度，对黎族医药这一濒临失传的民族医药文化遗产，进行抢救性保护和发掘利用。 海南岛独特的地理位置赋予了它丰富的热带药用植物资源，在这些植物中有些植物是海南特有的，它们中的一部分就生长在海南乡野村落的林旁路边，随意一瞥，就能看到它们绿色的身影，松筋藤便是其中一种。松筋藤学名叫海南青牛胆，翻阅了《黎药学概论》这本书，记者才了解到，松筋藤不仅仅只是一个海南特有的植物，在黎族地区，它也是黎族医生常用的草药，被用来缓解肌肉紧张，治疗跌打损伤。 “这个药可以用来防治骨质疏松，我们已经申请了国家药物发明专利，并获国家专利局授权，目前正处于深入研究阶段。”中国药学会中药天然药专业委员会委员，海南省热带药用植物研究开发重点实验室主任、“黎药抢救和发掘课题组”带头人刘明生博士接受记者采访时说。 作为一个生活在海南岛的古老民族，黎族同胞在大约三千年的生息繁衍中积累了大量的民间用药经验，黎药在用药方式上也有着自己鲜明的特色。 从沈阳药科大学引入我省，来海南主持创建“海医”高等药学专业的刘明生教授，八年前便与黎药结下了不解之缘。“最初我对黎药感兴趣，还是看了《南国都市报》上的一则报道。其中说到有一位黎医用黎药治好了一位患白血病的文昌姑娘，后来我找到了这位姑娘，查看了她的病历。当时，这个姑娘戴了一顶帽子，把帽子摘下来，女孩以前化疗而脱落的头发已经长出来了。西医很难治的白血病，黎医采用黎药治疗却有显著疗效，于是引发了我探究黎药的浓厚兴致。” 真正接触黎医黎药后，刘明生才深深感觉到抢救保护发掘黎药的紧迫性，2002年他组建了“黎药抢救和发掘课题组”，经过近七年的艰苦而辛勤的探索研究，遍寻黎族山区和多个市县的黎族名医，并深入山区采集了黎族常用药用植物150余种，最后筛选确定了128种，对其黎药名、功能主治、黎医用药等进行 了研究整理。 “对于黎族医药进行抢救性保护和发掘利用过程中，我们首先作了一项最基础的工作，今年四月以黎药学专著《黎药学概论》的形式，首次阐明128种热带 药用植物作为黎族常用药材。”

【医学教育论文】高等医学教育改革策略

高等医学教育改革策略 １中国台湾地区高等医学教育发展历程简介 国民政府接收台北帝国大学，并将其改名为“国立台湾大学”，而其医学部亦改名为“台大医学院”［１］。国民政府对台湾高等教育的接收与改组是平稳的、短暂的。国民政府不仅从根本宪法上赋予台湾民众平等接受高等医学教育的权利，亦使得中国大陆和中国台湾地区高等医学教育在发展上出现了短暂的一致性。但日据时期所形成的高等医学教育体系依然对台湾高等教育的发展产生影响。１９４９年，国民政府退至台湾，教育政策更加强有力地集中于台湾，日式教育体系的影响逐渐消退，台湾的高等医学教育改革发展进入了新的时期。从１９４９至今的改革新时期阶段，台湾的高等教育改革大致可以分为两个子阶段。第一个阶段是以“学系制”为中心的改革（１９５０－１９９２）。在此期间，中国台湾地区采用美国的“学系制”教育取代之前德国、日本所采用的“讲座制”。并在教学课程方面，效法美国医学院的系统教学方式，对基础医学学科实施分期、分科，实行大班式的课程教学。第二个阶段是以“ｎｅｗｐａｔｈｗａｙ”为中心的改革（１９９２－今）。此阶段以“小班教学”、“教学评价”和“课程整合”三大目标为方向，推

行小班教育，注重学生个性发展［２］。中国台湾地区高等医学教育经历百年的发展和积淀，医学教育的内涵得到了不断的延伸及深化，教育的水平和质量取得了长久的发展与进步。目前，台湾地区医学高等院校共计有１１所，其每年招收学生人数为１，４００人左右。院校总体师生比例约为１∶６［３］。其医学学制因各院校略有差异，大致分为七年制医学系、五年制学士后、硕士、博士等［４］。但由于当代社会发展步伐的不断加快，高等教育职能的不断转变和衍生，加之台湾地区高等医学教育固有的局限性，台湾地区医学教育的改革与发展面临更大的挑战。 ２目前中国台湾地区高等医学教育问题分析 ２．１医学教育思维方式选择的困顿问题 医学教育思维方式选择困顿问题是台湾地区医学教育发展的根本问题。台湾地区高等医学教育的发展之路是以“西方为祖师”的学习之路。在学习西方先进的医学成果、教育制度、教学方法的同时。隐藏在各成果与制度之下的“西式”思维在台湾不断发展、深化。而台湾地区是以中国传统儒家为主导的地区，台湾对中国儒家文化的宣扬与崇拜从未中断。这就造成了高等医学教育中“西式医学思维”与“东

药学概论论文

一、前言 药学类专业大学生的职业生涯规划指导职业生涯规划的指导是一项较为专业的工作，是对个人进行分析。通过分析，认识自己，了解自己，估计自己的能力，评价自己的智慧；确认自己的性格，判断自己的情绪；找出自己的特点，发现自己的兴趣；明确自己的优势，衡量自己的差距；获取组织内部有关工作机会的信息。通过这些分析，确定符合自己兴趣与特长的生涯路线，正确设定自己的职业发展目标，并制定行动计划，使自己的才能得到充分发挥，使自己得到恰当的发展，以实现职业发展目标。通过职业生涯规划，选择适合自己发展的职业，运用科学的方法，采取有效的行动，化解人生发展中的危机与陷阱，使人生事业发展获得成功，担当起一定的社会角色，实现自己的人生理想。 在今天这个人才竞争的时代,职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。职业生涯规划是一种有效的手段;而对每个人而言,职业生命是有限的,如果不进行有效的规划,势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生,若是带着一脸茫然,踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要,使自己占有一席之地?因此,我试着为自己拟定一份职业生涯规划,将自己的未来好好的设计一下。有了目标,才会有动力。 二，未来人生职业规划 我想从事药品管理专业 含义，药事管理，是一门新兴专业，是指为了保证公民用药安全、有效、经济、合理、方便、及时，宏观上国家依照宪法通过立法，政府依法通过施行相关法律、制定并施行相关法规、规章、以及在微观上药事组织依法通过施行相关的管理措施，对药事活动施行必要的管理，其中也包括职业道德范畴的自律性管理。 药事管理的目的 保证公民用药安全、有效、经济、合理、方便、及时、不断提高国民的健康水平，不断提高药事组织的经济、社会效益水平。 药事管理的意义 对于公众的意义：药事管理是保障公民用药安全、有效、经济、合理、方便、及时和生命健康的必要的和有效的手段。 对于国家的意义：保护公民健康是宪法规定的国家责任。 对于药事组织的意义：宏观药事管理为药事组织的微观药事管理提供了法律依据、法定标准和程序。 药事管理的主要内容 （1）宏观药事管理