趣味性教学在小学语文学科中的运用

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趣味性教学在小学语文学科中的运用

作者：白洁

来源：《新课程·中旬》2018年第10期

摘要：语文是教育文化中的必备课程，从小学到高中语文学科就贯彻了学生整个青少年

时期。学习语文课程不仅为了丰富知识、树立人文精神，而且在塑造健全人格的同时也继承了发扬中华民族传统文化的重任。提出在语文教育教学中存在的问题，并针对问题进行研究讨论并得出相应结论。

关键词：趣味教学；小学语文；运用

在我国社会的不断发展中，语文学科在教育领域有着不可撼动的地位。随着我国教育事业改革的不断深入，我国语文教育备受关注。传统的语文教育教学中，简单生硬的教学方法使学生失去学习兴趣，对于书本上死记硬背的知识也不能很好地掌握，致使出现教学质量不高，效率低下等问题。因此，趣味性教学法成为语文教师研究讨论的课题。如何引导学生主动学习，让学生感受学习的趣味性尤为重要。

一、趣味教学的发展动态

（一）国外趣味教学

国外趣味教学在古罗马时期就已经产生。其中，著名哲学家苏格拉底提出了“产婆术”这一理论并沿用在课堂上：在和学生的沟通的时候，不会把所讲的内容枯燥乏味地直接说出来，而是通过引导性提问的方式来揭示问题的矛盾，最终学生自主得出结论。趣味教学摒弃了传统社会教学方法的单一，并以新式教育的教学方法广泛用于学生的学习中。

塞拉斯、卢梭等著名自然主义哲学家，主张在教育教学中重点培养学生的学习兴趣。此外，法国著名思想家卢梭指出“问题在于培养学生培养兴趣爱好，而不在于能够吸收多少知识。”的教学原则，同时把趣味当做教学课程中的重点。瑞士有威望的民主主义教育思想学家裴斯泰洛指出，老师积极的工作状态和热情也是学生提起学习兴趣的有效途径。

随着现代文明的进一步发展，趣味教学也逐渐开始流行起来。美国哲学家约翰·杜威提出“以学生为中心”的“新三中心”理论，毅然摒弃传统教育“旧三中心”理论。由此可见，过去简单单一的教学形式如今已经不适应学生的健康发展。为此，教学方式必须做出改变。

（二）国内的趣味教学

在中国，“乐学”“乐教”的思想最早追溯到古代教育。我国的儒学文化最重视教育。在《论语》中有提到：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”形容学习新知识或本事，了解它的人不如喜好它的人吸收得快，喜好它的人不如引以为乐的人吸收得更快。孔子认为知学是基础学