06230小学艺术教育

第一章艺术教育的一席之地

一、来之不易的一席之地（2）

（一）学校艺术教育的起步：改造旧教育与学苏联

1、小学美育的主要目标是（使儿童具有爱美的观念和欣赏艺术的初步能力）

2、中学美育的主要目标是（陶冶学生的审美观念，并启发其艺术的创造能力）（二）学校艺术教育的停滞、被破坏：美育地位的动摇与丧失

（三）学校艺术教育的复苏和建设：地位的再确立与步入正轨（1978年党的十一届三中全会） 1、1986年9月，国家教委成立第一个主管教育学校艺术教育工作的专门机构——艺术教育处 2、198612月成立国家教委艺术教育委员会 3、1989年11月，国家教委召开新中国成立以来的第一次全国学校艺术教育工作会议

（四）学校艺术教育的繁荣和发展：高度的重视与丰硕的成果（1993年）二、时代发展的必然要求（7）

（一）人需要艺术，人人都是艺术家

无论是从人的本性出发时，还是从社会现实方面去考虑，可以说，人人都需要艺术，人人都应该成为艺术家

（二）人需要艺术，培养人的教育也需要艺术教育需要艺术

（三）机遇与挑战

1、中小学艺术教育获得的成绩主要有：

①建立了中小学艺术教育的管理机构和咨询机构

②制定了一系列指导中小学艺术教育工作的法规和文件

③改变了中小学艺术教育长期存在着大面积空白的状况

④涌现了一大批中小学艺术教育优秀教师

⑤开展了一系列有声有色的课外、校外艺术活动⑥编写了一定数量和质量的中小学艺术教材 2、我国中小学艺术教育存在的主要问题有：中小学艺术教育的管理机构和管理队伍不健全；学历达标率和岗位合格率低，外流情况严重；对艺术教育的重视往往停留在口头上，真正的投入少，教学设备奇缺；对艺术教育的认识不科学、不全面；教学水平不高等。

第二章艺术教育的两大顽症

一、艺术教育不艺术——非艺术化（23）

（一）中小学艺术教育的德育化问题

1、艺术化的艺术教育与德育化的艺术教育在德育功能的发挥上的区别：①艺术化的艺术教育注重让学生对艺术本身的领悟，德育化的艺术教育则注重让学生了解艺术作品所描绘的内容

②艺术化的艺术教育重在以情动人，德育化的艺术教育则重在以理服人③艺术化的艺术教育主要教学生懂得什么是美，德育化的艺术教育则主要是通过艺术作品所提供的具体场景树立学生正确的思想政治观念（二）中小学艺术教育的智育化问题

二、普通教育不普通——专业化（42）

1、艺术知识技能教学方面的问题：

①艺术知识技能教学在中小学艺术教育中片面的收到了重视，有的甚至把艺术课等同于艺术知识技能的传授与训练，掌握艺术知识技能成了艺术教育的主要目的

②艺术知识技能的传授与训练没有突出艺术学科的特点主要采用简单模仿、重复操作甚至死记硬背的方法，而不是着重在学生参与的艺术活动之中结合着进行教学。③可能获得表面的成功，但这种成功往往是以牺牲一大部分学生参与艺术实践活动的机会。 2、艺术知识技能教学占据艺术教育主导地位，导致变成单纯的艺术知识技能教学的原因：

①这一问题产生的历史原因

②这一问题得以催发的教育大环境

③这一问题得以滋长的社会大背景

④在教学实践中，只注重艺术知识技能教学，也是艺术教师不熟悉普通教育教学方法造成的。 3、艺术知识技能教学在中小学艺术教育处于何种地位：

①中小学艺术教育中的艺术知识技能是最基本的艺术知识技能

②艺术知识技能教学是整个中小学艺术教学的基础

③艺术知识技能教学不是中小学艺术教育的最终或主要目的

④中小学艺术教育中的艺术知识技能是以提高学生的艺术审美素质为目的，以中4、小学生现有的艺术审美水平和身心发展规律为依据所选择编排的艺术知识技能。 5、艺术知识技能教学在整个中小学艺术教学中的地位和作用：

它是中小学艺术教育的基础，是中小学艺术教育活动得以顺利进行的基本保证之一。

6、一堂课的主要目的是：掌握艺术知识技能。

7、中小学艺术知识技能教学的主要途径和方法：①在活动中结合着进行②学生在兴趣中自愿学习

8、中小学艺术教育中的艺术知识技能教学应尽可能的在艺术活动中结合着进行，而不是孤立、专门的进行。

第三章艺术教育的三条原则（65）

一、参与原则（66） 1、教师在艺术教学中应如何贯彻好参与原则？艺术教育遵循参与原则，关键是既要把教学过程设计成有利于学生积极主动地、全身心地参与的艺术活动过程，又能巧妙的把艺术教学目标融入其中。具体来说：

(1)艺术教学要把学生的学习转化为学生全身心参与的积极活动过程：并尽可能使学生的听觉视觉感受既外显于操作性的行为之中，又内化为心灵体验之中。

(2)艺术教学要为学生主动参与和即兴创造提供氛围和机会，要以学生为中心：教师既是学生参与活动的设计者，也是学生参与行为的欣赏者。 (3)艺术教学要让学生在教师的引导下，在主动地参与艺术活动的过程中，既获得了艺术审美的愉悦体验，也掌握了艺术知识技能及表现技能。 (4)正确处理或灵活协调奸动与静、师与生、主动与促动、过程和结果之间的关系。

①动与静（参与原则并不是一味的要求动的参与而排斥静的参与，必须动静结合，使学生全身心的参与到艺术教学活动之中）

②师与生（艺术教学中国如何处理好主动与促动的关系，取决于教学过程中怎样协调好师生之间的关系）

③主动与促动（参与原则并非一味强调学生对艺术的主动参与，而否定促进参与）

④过程和结果（参与原则既注重参与活动的结果，也注重参与活动的过程，在一定程度上，对参与活动过程的重视往往要超过对参与活动的结果） 2、对学生的艺术参与活动创造优良的物质环境，从两方面下手：

①优美的大自然是艺术教学最广阔的课堂，是学生开展艺术活动的迷人场所

②把学生从那种听讲式教室里、没有多少活动余地的座位上解放

3、课外艺术活动是中小学艺术教育的重要组成部分

4、中小学课外艺术活动的目的和任务：

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面向全体学生，为所有的人创造和提供亲身参与艺术活动的机会，通过学生的亲身参与，培养激发他们的艺术兴趣，提高学生的艺术活动能力，使他们获得艺术审美的愉悦体验。

二、愉悦原则（84） 1、愉悦原则的内涵：保持学生的良好心境，使他们充分感受艺术的愉悦，这既是艺术教学能否获得成功的一个前提条件，也是中小学艺术教学的目的之一，愉悦既是手段，又是目的，是目的与手段二者的统一体

2、遵循愉悦原则进行艺术教学：

①师生情感的共鸣既是创造教学过程愉悦性的前提条件，也是教学过程具有愉悦性的标志之一②学生主动而愉快参与艺术活动同样是艺术教学愉悦性得以产生的条件和主要标志

③遵循愉悦原则进行艺术教学就要求在教学过程中，既要注意形成师生的情感共鸣，更要保护学生的艺术兴致

3、怎样有效的保护学生的艺术兴致：

学生良好心态以及艺术兴致的保持，主要依靠两方面强化：

①学生自身所获得的内在愉悦体验

②教师或其他学生所给予的外在积极肯定三、融合原则（94） 1、我国艺术教育不如别人开展好的原因：

①我们的课时往往是虚的，人家的课时是实的②单位时间内的教学效益不如人家，这是我国艺术教育落后的最大症结 2、融合原则要真正付诸艺术教学实践的条件：①艺术教师必须具备足够广泛的艺术修养，以便能清楚的看到他正在进行的教学工作同其他领域之间的关系。

②艺术课教材所选内容及其编排方式，必须为艺术教学遵循融合原则提供广泛的空间

③学校必须提供必要的设备 3、综合性教学体现为：①注重音乐与舞蹈、动作、语言的综合

②注重每门课程本身的综合

4、音乐、美术课之间遵循融合原则进行教学

第四章艺术教师的四维定位

一、不是专业工作者，而是教育工作者（111）艺术教师素质的高低与否，首先取决于其教育水平的高低，其次才取决于其艺术水平的高低

二、不是冷面裁判员，而是热情欣赏者（114）教师首先必须在教学活动中与学生的交往时保证自己的位置，称职的艺术教师有时是艺术活动的引导者、参与者，但最本质的身份是学生艺术活动的欣赏者

三、不是单向专攻型，而是全能博学型（117）真正称职的艺术教师，除了能熟练掌握所教科目的技能技巧与基本理论之外，还应该对所有其他艺术门类的知识有基本的了解和掌握，同时还应具备一定的素养

四、不是低俗轻浮型，而是高压庄重型（118）艺术教师的美的风度： 1、这种风度不等同于时髦的外表

2、不是言行上可以表现艺术学科的雍容华贵

3、艺术教师要让自己的风度真正成为一种艺术教育的因素，就应该使自己的内在气质与外在表现协调融合。

第五章艺术教育的当务之急

一、走出评论误区（121） 1、教育评价：是学校教育朝既定目标行进的导航系统之一，通过发挥其对教育的导向、调控、激励、鉴定等功能，促进学校教育目标的实现

2、评价艺术教育的标准：是否实现了学校艺术教育的既定目标

3、评价艺术教育的基本点：从艺术和艺术教育自身的价值出发去评价艺术教育

4、艺术教育的价值主要体现在提高学生的艺术审美素质，进而促进学生身心和谐发展，而非所谓的辅德、益智、健体的价值

5、评价艺术教育的成功与否，要看其着眼点是否放在全体学生身上，成功的艺术教育，能在确保艺术教学过程的愉悦性的前提下，提高学生的艺术兴趣和艺术欣赏及表现能力

二、澄清教育观念（126） 1、强调艺术教育面向全体学生并非不要培养艺术尖子

2、强调发挥艺术教育的审美功能并非不要发挥艺术教育的辅德、益智功能

3、强调确立艺术教育的应有地位并非不要提高艺术教育的自身水平

4、强调课堂教学主渠道并非不要开展课外艺术活动

5、强调培养艺术兴趣并非不要传授艺术知识技能

6、强调优化教学过程并非不要考虑教学结果

7、强调学生主动参与并非不要发挥教师的主导作用

三、提高自身水平（132） 1. 1994年国家教委决定，高中开设（艺术欣赏）必修课，结束了高中不开设艺术课程的历史。

3. 要发挥艺术教育的智育功能是有条件的：艺术教育必须是独立存在的、审美的、（艺术化的），而不是智育化的。

4. 目前我国中小学艺术教育专业化倾向十分严重，突出的表现是把艺术教育的重点放在（艺术知识技能）教学上。

5. 愉悦是艺术审美体验的结果，享受艺术愉悦的途径便是对艺术进行（审美体验）。

6. 艺术的价值并非求真、求善，而主要是（审美）价值。

7. 真正的艺术教育不同于其它教育的一个最鲜明的特点是其教育过程更能给人以（快乐和享受）。

8. 中小学艺术教育的最主要任务是培养学生的艺术（兴趣与爱好） 9. 中小学音乐教学大纲和（音乐教材）是教学内容的主要载体。

10. 根据我国中小学音乐素质现状调查显示：（创作教学）是目前中小学音乐教学中最薄弱的环节。

3. 艺术教学原则的探讨是艺术教育理论研究中的一个最薄弱的方面。

4. 目前我国最常用的艺术教学方法是“听讲式”的教学方法。

5. 艺术教育的主要任务是促进学生的感性成长。

6. 真正的艺术教育是一种审美的教育，而不是作为一种道德的教育而产生德育效应的。

1. 国家教委召开新中国成立以来的第一次全国学校艺术教育工作会议是在（1989年）

2. 艺术形式与生命形式的关系在一定程度上具有（异质同构）

3. 《2000年大趋势》作者是（奈斯比特）

4. 1994年美国政府以法律形式通过了《2000年目标：美国教育法》，这项法令把艺术课程增列为基础教育中的（核心课程）

5. 在我国艺术教学中，最主要的艺术融合教学形式是（音乐与美术融合）

6. 陈蓓蕾老师的音乐教学让学生在动中学，乐中学，玩中学，这种教学被称为音乐（唱游教学）

7. 音乐教学能改善儿童的空间智力，1983年美国的肖博士和劳舍尔博士在实验研究中发现（莫扎特效应）

8. 称职的艺术教师应该具有良好的气质和风度，教师的风度具有鲜明的（示范性）

9. 学生主动参与的程度

与教师主导作用发挥的程度成（正比关系） 10. 在1987年通过了《艺术教育法》，并决定把每年5月18日到23日定为国家中小艺术周的国家是（法国）1. 导致学生不喜欢上音乐课的主要症结在于（课本编的不好、教师教得不好）3. 艺术教学强调动静结合，其中的“动”是有层次之分的，属于中层次的动有（交流讨论、师生问答、即兴表演）

4. 杜卫在艺术教育理论和实践方面提出了美育立体化原则，建议在音、美教学中试行多要素结合的教学法，包括的要素有（音乐、美术、文学、影视）1. 中小学艺术教育为什么要培养学生的艺术兴趣？

(1)对艺术的兴趣是中小学学生学习艺术的主要动力。

(2)中小学艺术教学的基础性主要是艺术学习的兴趣。

(3)艺术兴趣是学生在艺术方面持续发展的前提条件。

(4)如果没有艺术兴趣，个体的艺术学习将随着学校教育的结束而结束；学校艺术教育也不可能完成既定任务和实现既定的教育目标。

3. 简述艺术和教育之间的关系：

艺术与教育有着极为深刻的内在联系，艺术具有教育性和教育具有艺术性。

(1)艺术具有教育性。艺术若无教育性，就不可能成为教育的内容，甚至就不可能有艺术教育这个提法。

(2)教育具有艺术性。教育是一种艺术，教育实践活动必须依靠教育艺术来进行。

(3)艺术的核心概念是创造，创造也是教育的本质要素，正因如此，教育才具有艺术性。

4. 我国艺术知识技能教学中存在的问题有哪些？（1)艺术知识技能教学在中小学艺术教育中片面地受到了重视，有的甚至把艺术课等同于艺术知识技能的传授与训练，掌握艺术知识技能成了艺术教学的主要目的。 (2)艺术知识技能的传授和训练没有突出艺术学科的特点，不是在学生参与的艺术活动之中结合着进行教学。

(3)强调知识技能传授和训练，可能获得外表上的成功，但是这种成功往往是以牺牲一大部分学生参与艺术实践活动的机会以及学生的兴趣为代价的。

名词解释

1、艺术教育的辅德功能能够潜移默化的发挥思想政治教育作用的艺术教育

2、艺术教学的促动参与是指在艺术教学过程中，通过外界因素的激发，主要是通过教师有目的地诱导，来促进学生参与

3、学校艺术教育

是指学校运用艺术的手段对儿童、少年、青年进行培养过程 4、教育

教育是指培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程

5、艺术教育不艺术即艺术教育德育化智育化的倾向

6、艺术教育的参与原则在艺术教学过程中，教育者创设良好的艺术氛围，尽可能的激发学生积极主动、全身心、全方位的参与艺术欣赏和艺术表现活动，使他们获得艺术审美的愉悦体验，进而培养他们对艺术的兴趣与爱好，提高他们的艺术审美能力

7、全能型艺术教师是指艺术教师除了能熟练掌握所教科目的技能技巧与基本理论之外，还应该对所有其他艺术类知识的基本了解和掌握，同时还应具备一定的素养

9、艺术教学的主动参与是指艺术教学中学生发自内心的、自觉自愿的参与

10、德育化的艺术教育借助于艺术形式所进行的思想政治教育 11、融合原则中小学艺术教学的融合原则，是指运用各种教育与艺术形式所能提供的手段与方法，在某一艺术课程或该门艺术课程的某一方面的教学过程中，充分融合其他艺术课程或该门艺术课程的其他方面的内容，以便有效提高艺术教学效益，拓宽学生的艺术视野与审美空间，全面提高学生的艺术修养

12、艺术教育的价值主要体现在提高学生的艺术审美素质，进而促进学生身心和谐发展

13、素质教育中的艺术教育

重点是放在如何发展和完善艺术教育自身，使之适应素质教育的要求，而不是简单的去证明艺术教育在素质教育中的地位和作用 14、艺术

艺术是指用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影等，艺术还可指富有创造性的方式、方法，如教育艺术、领导艺术 15、综合审美教育

这一概念是贝尼特.雷默教授提出的，他所指的综合审美教育关心的主要是所有艺术共用的行为范畴。他认为每种艺术都可以借用其他艺术的要素，再与自己的领域同化，而许多艺术又可以借助非艺术界的要素，加以艺术的运用，转化成表现素材

16、艺术家——教师美国艺术教育霍斯曼认为艺术教师必须是一个”艺术家——教师“，这就是说称职的艺术教师不光是一个艺术工作者，还应该是一个教育工作者

简答题

1、艺术教育的两大顽症？

①艺术教育不艺术。即艺术教育德育化，智育化倾向，也叫做“中小学艺术教育”的非艺术化

②普通教育不普通。即中小学艺术教育存在着朝专业艺术教育看齐的倾向，也叫做“中小学艺术教育的专业化”

2、在中小学艺术教学实践中如何遵循愉悦的原则？

遵循愉悦的原则进行艺术教学，就要求在教学过程中，既要注意形成师生的情感共鸣，更要保护学生的艺术兴致

3、艺术教师如何以欣赏者的形象出现在学生面前？

①在教学活动中，教师能与学生一起共同欣赏艺术，并产生情感上的共鸣②教师对学生的参与和表现，能持一种欣赏而不是挑剔的态度

4、如何提高艺术教育在学校教育中的应有地位？

①客观科学的宣传艺术教育的功能和作用

②扎实提高艺术教育自身的水平，真正为素质教育做点实事。

5、艺术价值主要表现？艺术价值与自然科学的价值、道德的价值是不同的，艺术价值主要表现为其审美的价值，而不是主要表现为求真、求善的价值

6、在艺术教育中应注意哪些问题？

①不要把艺术教育简单的等同于艺术专业教育②不要把艺术教育“德育化”

③不要把艺术教育“智育化”

7、为什么“在当代社会，人们需要艺术”？

①人需要艺术，因为艺术把人本来看不见的生活的本质和规律用活灵活现的形象表达出来，让人从中认识到自身生活的价值

②人需要艺术，因为艺术把人的心灵深处最隐秘

的东西展示出来，让人体验到一种难以名状的审美愉悦，具有一种令人解放的性质

③需要艺术，因为艺术形式与生命形式在一定程度上具有异质同构的关系，艺术无处不是人的标志，从艺术中可以观照人自身

因此，人需要艺术，归根结底是因为艺术能提高人的生存质量

8、艺术教学过程中愉悦性特征表现在哪些方面？

①在教学过程中，师生都处于一种愉悦的状态都获得美感满足，都感到意趣盎然

②在艺术教学过程中，教师依靠共鸣的师生情感，利用艺术的魅力吸引、感染学生，使其主动积极并富有创造性的在无拘无束的氛围中参与艺术活动

9、怎样才能成为一名称职的艺术教师？

①必须热爱艺术，更热爱艺术教育事业

②必须达到一定的艺术专业水平

③必须具有一定的艺术理论修养，更具有一定的教育理论修养

④艺术教师素质的高低与否，首先取决于其教育水平的高低，其次才取决于其艺术水平的高低 10、简述艺术知识技能教学在中小学艺术教育中的地位。

①中国小学艺术教育中的艺术知识技能是最基本的艺术知识技能

②艺术知识技能教学是整个中小学艺术教学的基础

③艺术知识技能教学不是中小学艺术教育的最终或主要目的

11、如何运用正确的学生观，开展以学生为核心的艺术教学实践?

正确的学生观是成功教育的根本。每一位学生对学习都有基本的勤奋感，努力向上是每一位学生的基本心理倾向和行为倾向，只有在这样的学生观的驱动下，才能坚持以学生为核心的教学实践，充分尊重学生的人格，对学生的学习成果或者论文幼稚之作，都能给予很高的评价，和学生打成一片，互相切磋，通过教师的合理指导，教学，使学生的水平在原有水平上得到充分的发展和提高 12、评价艺术教育时必须把握的基本点是什么? ①从艺术和艺术教育自身的价值出发去评价艺术教育

②真正的艺术教育与教育结果相比，其教育过程更能给人以快乐和享受③评价艺术教育的成功与否，要看其着眼点是否放在全体学生身上

13、什么是艺术教师美的风度

①艺术教师美的风度不等同于时髦的外表

②也不是在言行上可以表现艺术学科的雍容华贵

③艺术教师应该使自己的内在气质与外在表现协调融合

④艺术教师的外表的装饰是次要的，最主要的是提高自身的文化修养水平

14、如何保护学生的艺术兴趣?

①尽可能的为学生创设艺术活动的条件，让他们有更多的获得艺术愉悦体验的机会

②不可忽视学生的任何微小进步，尽可能的给他们积极的鼓励和赞赏 15、简述“普通教育不普通”的内涵。

是指中小学艺术教育存在朝着专业艺术教育看齐的倾向，也叫“中小学艺术教育的专业化” 16、简述参与原则的主要含义。

①第一重含义是“参与”。在艺术教学过程中，没有参与，学生就产生不了艺术审美体验，也就不可能提高其艺术审美能力，艺术教学的审美育人的目标也就不可能真正实现②第二重含义是“体验”、艺术审美体验的一个重要特点是其内在性，体验的价值因而也来自其自身的、内在的、自给自足的本质，任何一个正常人只要摆脱强迫性的、把体验作为手段来使用的那种外在要求，并主动参与艺术活动，艺术的审美愉悦体验就能够产生

17、简述衡量艺术教师是否称职的标准。

衡量艺术教师是否称职，首先要看他是否具备了作为一个教师所应具备的基本素质，即看他的教育教学水平怎样，是否能够有效的将所掌握和理解的艺术通过教学手段让学生掌握和理解：然后才看他是否具备了作为专业艺术工作者应具备的基本素质，作为艺术教师，首先是教师，人三年后才是艺术

18、教育需要艺术主要表现在哪些方面?

①教育对象的全面和谐发展需要艺术

②教育活动本身的正常进行需要艺术

③艺术的核心概念是创造，而创造也是教育的本质要素，因此教育的本质是具有艺术性的

19、为什么说强调学生主动参与并非不要发挥教师的主导作用

只有教师遵循艺术的规律和学生身心的发展规律进行教学设计，充分发挥自己的创造性和主导性，才有可能启发和诱导学生主动参与到艺术教学活动之中。我们强调学生主动参与，实际上是给教师发挥主导作用提出了更高的要求，而不是削弱了教师的主导作用 20、实施教育艺术的前提条件

教育艺术是教师与学生之间的美的双重塑造，他要求教师具有很高的艺术修养，能使教学达到出神入化，奇妙无穷的艺术境界，同时也要求学生具有较高的审美感受力和欣赏力，因为只有这样的学生才能领悟到教育艺术的奥妙和真谛，才能得到美的感染和陶冶。因此，实施教育艺术，必须是以师生具有一定的艺术修养为前提的

21、在艺术教学实践中最主要的艺术融合形式①艺术课程之间的融合：音乐与美术，音乐与舞蹈②艺术课程与非艺术课程之前的融合：生物与摄影，历史与戏剧

22、简述艺术教育对智育的影响

①首先表现为它能使学生的感性方面与理性方面在一定程度上形成均势，并使这两方面的发展保持相对的平衡，由于二者的平衡，同时也是相互的促进，正是在这种相互的促进中，艺术教育实现了对学生智力发展的促进作用

②与此同时，艺术教育作为一种情感教育，能使学生获得审美的愉悦体验，这种审美情感能够直接牵动学生的理智感，激起他们对科学知识和真理的追求，这也是智育本身能否取得很好效果的一个基本条件

23、中小学艺术教学中参与原则的基本含义？在艺术教学过程中，教育者创设良好的艺术氛围，尽可能的激发学生积极主动地、全身心、全方位的参与艺术欣赏和艺术表现活动，使他们获得艺术审美的愉悦体验，进而培养他们对艺术的兴趣和爱好，提高他们的艺术审美能力

24、如何发挥艺术教育的德育功能

①艺术教育德育功能的发挥，并不依赖直接向学生灌输道德信条、政治目标

②首先是通过艺术教育，使学生的审美情感得到培养和发展，审美情感的发展在一定程度上又能促使学生的审美情趣变得纯洁，审美能力获得提高

③健康的审美趣味为高尚的道德观念的形成提供了动力和条件

25、智育功能的发挥表现在哪些方面？①它能有效的提高个体的感知能力和知觉思维能力

②它能改善儿童的空间知觉能力，并维持时间很长

③它能有效的促进儿童大脑产生神经回路和图

形，进而提高个体的空间——时间能力，促进学生整个智力结构的完善

论述题

1、为什么中小学艺术教育要强调培养艺术兴趣？

①培养学生的艺术兴趣是艺术教学的最主要任务和目标

②就教育现状而言，艺术教育由于没有升学考试等的外力推动，学生对艺术的兴趣就成了他们学习艺术的主要动力

③就艺术教学而言，作为基础教育阶段的中小学艺术教学，其基础性主要不是艺术基础知识和基本技能，而是艺术学习兴趣

④就终身教育而言，艺术兴趣是学生在艺术方面可持续发展的前提条件，没有艺术兴趣，一方面个体的艺术学习将随着学校教育的结束而结束，另一方面，学校艺术教育也不可能完成既定的任务和实现既定的教育目标 2、加强艺术教育的重要性？

①艺术教育有助于智力的发展（益智功能）。艺术教育对个体智力发展的作用，主要体现在它能有效的提高个体的感知能力和知觉思维能力②艺术教育能潜移默化的发挥出思想政治的作用（辅德功能）。

③艺术教育根本的提高学生的艺术审美素质，进而促进学生身心和谐发展

3、怎样加强和改进当前的学校艺术教育?

①当前学校艺术教育存在问题：专业化、德育化、智育化

②指导思想上充分发挥艺术教育评判功能，坚持面对全体

③教学过程上坚持参与原则、愉悦原则、融合原则

④教师建设上建设全能博学型的教师，做热情的欣赏者

4、新形势下对艺术教师的素质提出了哪些要求？

①具有现代的艺术价值观念和教育思想

②具有时代感，益于进取和创造精神

③具有广博的艺术专业知识和扎实的艺术基本技能，并具有一定的艺术特长

④掌握艺术教育规律和学生身心发展规律，具有较强的艺术教育管理能力

⑤具有吸收新信息，自我更新自我发展的能力 5、理解“活动胜于产品”，以及这一说法对基础教育课程改革的指导意义①这一说法就是把重点放在艺术创作活动中发生的一切事情上，而不是强调所完成作品的完善性，即中是艺术活动的过程，而不是只着眼于艺术活动的结果

②指导意义：第一，重视过程，重视学生的参与和体验

第二，重视学生的主动性、创造性、想象力的发挥

总之，有助于学生全面和谐的发展

6、为什么说人需要艺术是因为艺术能够提高人的生存质量

①人需要艺术，因为把人本来看不见的生活的本质和规律用活灵活现的形象表达出来，让人从中认识到自身生活的价值②人需要艺术，因为艺术把人的心灵深处最隐秘的东西展示出来，让人体验到一种难以名状的审美愉悦，具有一种令人解放的性质

③人需要艺术，因为艺术形式与生命形式在一定程度上具有异质同构的关系，艺术无处不是人的标志，从艺术中可以观照人自身

④人需要艺术，归根结底是因为艺术能提高人的生存质量

7、结合艺术教育的有关原则，谈谈怎样加强当前学校的艺术教育，以推进基础教育课程改革

①坚持参与原则，要求重在加强学生的参与、体验活动

艺术教育特色学校创建活动 汇报材料

艺术教育特色学校创建活动汇报材料 艺术教育特色学校创建活动汇报材料 镇中心初级中学地处风光秀丽地区，创办于1956年。现有15个教学班，教师69人，近600名学生。曾荣获“江苏省示范初中”“市和谐校园”“市数字化校园”等殊荣。为了深入贯彻《全国学校艺术教育实施纲要》，近年来，学校领导充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方向，不断提高全体学生的艺术素养和综合素质。 一、更新观念，走特色办学之路 我校致力于从人文的角度实践“经典引领，文化立校”,努力落实“和而不同”的办学思想，培养学生特长,形成学校特色，走出了一条艺术办学特色的教改新路。学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作，并成立了由校长、政教处、艺术教研组长和艺术类老师等组成的艺术教育领导小组，健全了艺术教育管理体系和规章制度，确保了艺术教育工作扎实开展。近年来，学校取得了骄人的办学成绩，以来学校有上百篇在国、省、市、县艺术类比赛中获奖，为中学艺术教育的进一步发展注入了更多动力。 二、加强队伍建设，确立教师的人本地位 艺术教师是教育的直接实施者，他们的教育思路、教育艺术及自身的素质直接影响着艺术教育的成效，因此学校十分重视艺术师资队伍的建设。我校一是做好对艺术教师的校本培训。利用每周三下午作为艺术教师教研活动时间，进行教科研活动，有时还聆听专家的讲课，有效地提高了教师的政治素质、理论素养及业务知识。二是积极选派艺术教师参

加市、县级各类培训，如专职老师的提高班培训、兼职的普及班培训，来提高教师的业务能力。我校每年都有教师参加的国、省、市、县各级论文比赛并取得了较好的成绩，经过几年的努力，我们已经拥有了一支敬业、专业、乐业的教师队伍。 三、抓课堂及“体艺2+1”，夯实艺术教育基础 为了使学校艺术特色教育工作落实到位，我们制订和完善了艺术教育教学规章制度，制定学校美术特色教育发展规划、确定各年级艺术教育课程目标，确保艺术教育整体水平的提高。 教务处和教科室认真抓好教学常规管理工作。教师结合课改，努力钻研教材，定期开展集体备课，提高备课、上课、评课的质量，真正做到教学过程的细化，努力做到每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以适应学生自我发展的需求。 把学生终身体育、终身艺术教育和德智体美全面发展理念贯穿于教育活动中，积极实施“2+1”项目，促进素质教育再上新台阶。我校除了开齐并上好体艺类课以外，还强势推进大课间操活动，督促学生走向操场。上午主要是广播操，下午大课间活动的内容为百人精品社团展示，各年级都形成自身特色，如：初一的太极拳、健美操、纸版画等，初二的武术健身操、大合唱、剪纸等，初三的论语诵读与研学等。 我校还认真做好体育艺术“2+1”项目的认定工作，学校成立由体育教师、音乐教师、美术教师和班主任联合组成的“体育、艺术2＋1项目”多个评价小组，根据市局制定的《“2＋1项目”体育与艺术技能标准》和学校实际，由学校在学期末安排时间进行评价，并将认定结果记入《学生综合素质报告单》。 校园文化艺术节是校园文化的集中展示，是同学们向老师的激情汇报，更是培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，实现全面发展的重要手段。师生大型文艺汇演，同学们用激昂的歌声、饱满的热情来赞美祖国、歌唱未来；征文比赛、演讲比赛等，同学们激情奔放，用饱含深情的语言赞颂祖国的强大、畅想美好的未来；艺术节还开展了书画展、科技作品展等多个项目的活动，是我校素质教育成果的一次大展示。

小学艺术教育教学文案

小学艺术教育 一、单项选择题 1．在基础教育阶段，艺术教育以及艺术教育培养目标及其价值的体现，主要是通过【 C 】 A、综合课程 B、分科课程 C、艺术类课程 D、基础教育课程 2、在艺术课程标准中( )列在“课程价值”的首位。【 A 】A、创造美、鉴赏美的价值 B、感受美的能力 C、高尚和充实的审美情趣 D、认识美的能力 3、( )大概在儿童6-8岁之间，他们开始有了画好一张画的愿望。【 C 】A、涂鸦期 B、前（主观）图式期 C、后（主观）图式期 D、主观写实期 4、综合艺术课程采用的科际整合的范式，包括着美术、()、戏剧()四个学科领，还涉及影视艺术、文学等其他科学领域。【 B】A生活、科学 B、音乐、舞蹈C、表演、艺术 D、音乐、摄影 5、艺术学科最大的特点是( ) 【 D 】 A、存异性 B、排他性 C、求同性 D、共通性 6、教材把( )作为主线贯穿教材始终。【 A 】 A、人文主题 B、文学主题 C、科学主题 D、艺术主题 8、教学中要完整地实施三个艺术教学环节：第一，感知与体验；第二()；第三，反思与评价。【 A 】A、创作与表演B、表演与表现C、创编与表现D、想象与表现

9，艺术与游戏有着天然的内在联系，( )和自由创造是艺术和游戏最为明显的共同本质。【 D 】 A、表演 B、兴趣 C、实践 D、想象 11、艺术课程以提高学生的( )与艺术能力的整合发展为目标。【 C 】A、表演能力 B、实践能力C、人文素养 D、创造能力 12、一个成熟的有效的教学策略包括以下几种要素：指导思想、( )、实施程序、操作技术。【 B 】 A、教学内容 B、教学目标 C、教学方法 D、教学标准 17、艺术课教学目标包括认知、技能、( )等多维目标。【 C 】A、方法 B、技巧 C、情感 D、体验 20、艺术课程的综合性强调了不同艺术门类、不同艺术学科之间的相互渗透与连接，注重了多艺术门类与学科的( )。【D】A、互补与融合 B、互通与融合 C、沟通与融合 D、连接与融合 33、课程目标的一体化不只是三维目标的简单融合，它追求者融合的基础上产生更高层次的新内容，即( )。【 A 】A、科学精神与人文精神 B、科学精神 C、艺术精神 D、人文精神 34、艺术教师在参与课程发展的过程中，能够逐渐形成()的工作能力。【 C 】A、合作 B、有效 C、高效 D、协调35、( )、富有创新活动的艺术课程，能够满足不同的学生

艺术教育特色学校工作手册

一、学校艺术教育领导小组组织网络图：

二、学校艺术教育领导小组成员基本情况表

三、宋楼镇许口小学2015年学校艺术工作计划 一、指导思想： 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，确立现代课程理念，转变课程功能，优化课程实施，全面推进素质教育。以艺术课堂教学改革为重点；以艺术教育师资队伍建设为关键；以发展学生审美素质、培养创新精神和实践能力为归宿，切实提高艺术教学管理和研究水平，求实创新，为我校艺术教育的发展作出努力。 二、工作目标： 1、发挥教研组的监督作用，规范教学常规，做好常规的“五认真”工作，倡导“有效”教学，建全艺术课堂管理，提升教学质量。 2. 教研活动经常化、专题化、系列化，切实提高教研活动实效性。组织多种形式的研究和学习活动，提高艺术老师课堂教学水平，通过开展教研组内相互听课活动，使组内艺术教师掌握艺术课程的课堂教学要求，提高艺术教学质量。 3. 组织好课外兴趣活动,在原有基础上巩固和发展学生艺术队伍，并形成一定的梯度，经常性地开展活动,定期进行展示活动，吸引更多的学生参与到艺术活动中去。 4. 组织好学校的艺术教师对教材教法的研究，注重反思，案例的积累，通过教学交流发现问题解决问题，完善课堂教学。 5、积极参加上级组织的各类比赛。 二、工作思路： （一）加强教研组建设，加快艺术教育改革。 1、教研活动要经常化、专题化、系列化，切实提高教研活动实效性。我们首先将制定经常化的活动安排，并能在实际操作中，严格按计划开展教研活动，开展教学反思的交流，加强经验积累。通过对优秀示范课的赏评、分析、模仿、改革，把别人好的教学方法真正为我所用，切实提高教师教学水平。 2我们要从学生实际出发，根据艺术教育学科特点和素质教育要求，在提高教学“六认真”工作质量上下功夫，教研组将根据艺术学科的特点，有重点的每月进行检查，并评出等第。各艺术教师认真对照“六认真”规范要求，做好日常教学工作。新课程要求教师具有新的理念，拥有先进的教学方法，成为教学的反思者、研究者，使教改不断深入，使学生的人文素质和艺术能力得到整合发展。

开发现代远程教育资源_让校外教育带动学校艺术教育发展

开发现代远程教育资源_让校外教育带动学校艺术教育发展

开发现代远程教育资源让校外教育带动学校艺术教育发展青龙满族自治县青少年活动中心佟志良 青龙满族自治县位于河北省东部，隶属于秦皇岛市，是国家扶贫开发重点县。近几年来，我县教育局立足于本县实际，全面贯彻党的教育方针，制订了“以艺术教育为突破口，全面实施素质教育”的发展构想和“学生动起来，教育活起来，学校靓起来”的发展目标，从实现课堂从单纯注重传授知识向引导学生“学会学习、学会合作、学会生存、学会做人”转变的关键出发，认识到艺术教育在整个中小学教育体系中的重要地位与作用。青少年活动中心是全县唯一一个青少年校外教育场所，我们在充分利用远程教育资源，办好适合城乡青少年学生学习的专业培训项目的同时，努力挖掘教育资源、拓宽教育途径，广泛开展多种形式的教育活动，从另一个侧面在一定程度上促进了农村中小学新课程改革的实施进程，提高了农村学校的教育教学质量，有效地农村巩固了“两基”成果，走出了一条“校外教育与学校教育各领风骚，共同发展”的可持续发展之路。 然而，由于我县社会、经济、文化发展相对滞后，致使财政收入有限，学校经费紧缺，艺术教育条件与国家标准有较大差距，难以满足学校教育艺术教学和艺术活动开展的需要，加之众多农村兼职艺术教师的专业知识水平和教学能力相对较差，使得农村中小学艺术教育不能满足新课程教学之需，更不能适应农村教育的发展要求。2006年我县实施农村中小学现代远程教育工程试点项目以后，使农村边远地区的师生享受到了与先进地区相近的优质教育资源，同时也使农村中小学利用远程教育设施在开齐艺术课程上有了较大的可能。 一、利用远程教育拓宽农村艺术教育的内容 农村艺术教育因受地域特点、环境条件和教师配置的限制，不可能成为专业性的教育。根据这种实际情况，我们在确定农村艺术教育的方法时，就提出了“以校外教育带动学校教育”的思路，利用远教设备，走有农村特色的艺术教育新路子。

小学艺术教育

小学艺术教育 艺术教育得一席之地 一、知识点 1、1９5７年毛泽东指出：“我们得教育方针、应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟得有文化得劳动者。"★★★★★★P3 2、奥地利心理学家弗洛伊德（1856—1939）在《诗人与白日梦得关系》艺术中认为，艺术起到了幻想与白日梦得关系。P8 3、德国哲学家康德(1７２4-1804)认为，在人类得种种发明中，有两件事情就是困难得，一就是政治得艺术，二就是教育得艺术。P16 ４、奥地利心理学家弗洛伊德（1856—1９39）在《诗人与白日梦得关系》艺术中认为，艺术起到了幻想与白日梦得关系。P ８ 5、1９9３年《中国教育改革与发展纲要》指出：美育对于培养学生健康得审美观念与审美能力,陶冶高尚得高得情操,培养全面发展得人才，具有重要作用.★★★★★★P6 6、房龙在《人类得艺术》一书说:“一切得艺术,应该只有一个目得，即克尽厥职,为最高得艺术—-生活得艺术，作出自身得贡献。★★★★★★P１０ 7、1994年国务院副总理李岚清指出：“不仅小学、初中要开好音乐、美术等课程，高中大学也应该开设艺术欣赏课。”P6 8、德国哲学家黑格尔(17７0-１831）在《美学》一书中说：“艺术得任务与目得就在于把一切在人类心灵中占地位得东西都拿出来提供给我们得感性、情感与灵感。”★★★★★★Ｐ9 9、法国画家塞尚(１８３9－1906)把艺术比喻为“X光透视"，认为艺术得价值在于探求追索世界深层与内在得真实本质。★★★★★★P9 10、1９52年，教育部颁发《小学暂行规程（草案）》，规定对学生“实施智育、德育、体育、美育全面发展得教育”。P2 11、赫胥黎认为“必须使学生不仅受到最好得科学教育,而且也受到最好得艺术教育。”★★★★★★P1３ １2、夸美纽斯认为“教育就是把一切事物教给一切人类得艺术。"★★★★★★Ｐ16 １３、德国哲学家康德认为“在人类得种种发明中，有两件事情就是困难得，一就是政治得艺术，二就是教育得艺术。”P１6 14、丰子恺认为“有生即有情，有情即有艺术。”★★★★★★P8 15、雅斯贝尔斯说“教育就是人得灵魂得教育，而非理性认识与知识得堆集。"P１２ １6、198６年新中国艺术教育得发展进入了第一个春天。P5 17、１99３年就是我国学校艺术教育发展得第二个春天。P6 18、1986年国家教委成立第一个主管普通学校艺术教育工作得专门机构——艺术教育处。P5 19、德国哲学家苏珊·朗格认为，人类得生命形式有四个基本特征:即有机统一体、运动性、节奏性、生长性。★★★★★★P10 ２0、学校艺术教育就是通过改造旧教育与学苏联起步得。Ｐ2 21、1９８9年国家教委召开了新中国成立以来得第一次全国学校艺术教育工作会议。★★★★★★ ２2、美国已颁布了《国家艺术教育标准》★★★★★★ 23、对学生进行艺术教育，首先要培养学生对艺术得兴趣★★★★★★ 二、名词解释 １、艺术教育:教师（或教育者)在教育活动中通过开发与运用音乐、美术与其她课程内容中得艺术因素，以提高学生得艺术素养. 三、简答 １、20世纪70年代实行改革开放以后,我国得中小艺术教育取得了哪些成绩?19—２0 (1)建立了中小学艺术教育得管理机构与咨询机构; （２)制定了一列得指导中小学艺术教育工作得法规与文件; (３）改变了中小学艺术教育长期存在着大面积空白状况; (4)涌现了一大批中小学艺术教育优秀教师； （5）开展了一系列得有声有色得课外、校外艺术活动; （6）编写了一定数量与质量得中小学艺术教材。

2017年小学艺术教育发展年度 报告

南川区白沙镇中心小学校艺术教育发展年度报告学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容，它能够引导学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力与创新意义，促进学生的全面发展和健康成长。作为乡村小学，虽然条件有限，但为深入贯彻党的教育方针，落实教育规划纲要，我校还是较为重视艺术教育，现将我校艺术教育发展年度报告如下： 一、高度重视。一年来，我校对学校艺术教育高度重视，把艺术教育做为学校教育的主要内容来落实。在学校工作计划中对学校艺术教育都做出具体的安排，并狠抓落实。在抓好艺术教育的过程中，还注意艺术教育与德育、智育、体育的整合。通过艺术教育促进其它各育的发展。 二、因地制宜地做好学校艺术教育工作。 1、以课堂教学做为抓手，做好艺术教育的普及工作。学校严格按照上级下发的课程计划，把艺术教育落实到课表上，保证艺术教育课程的开足开齐。从常规备课开始，学校要求教师备课要面向全体学生抓普及，抓全面提高。通过艺术课教学，逐步培养了学生的初步的审美意识和能力，以及初步的艺术鉴赏能力。坚决杜绝了其它科目挤占、挪用艺术课程课时的现象。学校按照课程表不定期对各年级的音、美课进行巡课。 2、按照上级要求我们积极落实体育艺术“二加一“活动项目。即每位学生要有一项艺术特长。为了使每位学生具备一项艺术特长，我校在抓好课堂教学主渠道教育的同时，因地制宜的开展活动，丰富了学生的课余生活，为学生提供了展示的舞台和空间， 2017年5月31日至6月2日，我校开展了“六一”艺术节系列活动：文艺汇演、接收新队员，表彰少先队队员和书画展示等。 三、存在的不足及努力的方向。 专职艺术教师紧缺，兼职教师素质偏低一直困扰我校艺术教育的大幅提高。作为一所农村小学，我校还是比较重视学生的艺术教育，虽然我们的硬件条件还是不够，但我校还是可以根据自己的实际开展艺术教育。 今后我校将积极争取上级教育部门的大力支持，加强学校文化艺

艺教星APP：优化艺术培训机构资源 让艺术教育更智能

移动互联网的盛行让人们的生活越来越便捷，只要一个手机就可以解决生活中的绝大部分问题，移动互联网的春风甚至影响了包括艺术教育在内的多个行业，一个App就可以将行业内的所有资源进行整合和优化，实现资源的精准化和高效化配置，让行业变得更加智能，为终端用户带来福利。 整合行业资源让服务升级 尽管教育行业不是第一个拥抱移动互联网的行业，但是教育行业在今年各行各业的发展势头中却格外引人关注。艺教星App，专注于国内儿童艺术教育行业，通过对国内艺术教育机构、教育资源的整合，实现了用户的服务升级，提高了用户体验。 众所周知，国内艺术教育机构质量参差不齐，很多家长因为找不到好的机构而苦恼，艺教星发现，很多传统的艺术教育机构在面对互联网的时候都表现得有点手足无措，而且他们也没有成熟的运营团队和运营经验来实现机构的线上运转，而艺教星则相反，团队充足，经验丰富，而且拥有先进的互联网技术与服务。艺教星通过对线下艺术机构资源的整合，为机构和用户带来了福利。在艺教星App，用户可以不出家门就可以实现对艺术教育机构课程、教学质量、用户评价的了解，从而改变自己的决策，甚至可以根据自己的个性化需求定制课程，这些服务的升级在一定程度上提高了服务质量，增加了用户对平台的信任度和依赖性。 多种创新让机构和用户双方受益 对于艺术教育机构来说，艺教星App平台的诞生和崛起，不但让自己多了一个品牌展现的渠道，而且也减少了自己在品牌运营、流量获取方面的成本，在很大程度上解除了部分机构缺乏专业运营团队的问题；对于用户来说，直接通过平台就可以直观地获取艺术教育机构的信息，省时省力省心。为了帮助机构和用户更加智能、高效的实现对接，艺教星通过多次的创新，实现了产品的更新和迭代。目前艺教星App已经吸引了超过3000多家机构入驻，10多个终端用户的下载和使用。

小学艺术教育复习资料

艺术教育的一席之地 知识点（选择或填空） 1.1949年12月，教育部召开新中国第一次全国教育工作会议。 2.艺术教育学习苏联的一个最显着标志就是在高中阶段开设了艺术课程。 3.1952年3月，教育部颁发了《小学、中学暂行规程》都规定对学生“实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育。小学美育的主要目标是”使儿童具有爱美的观念和欣赏艺术的初步能力。 4.1956年，美育被明确列为学校教育的一个重要组成部分。 5.1957年，毛泽东在最高国务会议第十一次会议上的讲话提出：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 6．李鹏在关于《中华人民共和国义务教育法》的说明中：在不断提高语文、数学等科目的教学水平的同时，还要注意加强音乐、美术、体育等科目的教育。 7.1986年9月，国家教委成立第一个主管普通学校艺术教育工作的专门机构—艺术教育处。 8.1989年，国家教委召开新中国成立以来的第一次全国学校艺术教育工作会议。 9.美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。 10.李岚清副总理指出，学校的美育对于培养全面发展人才具有重要作用，应该切实加强。不仅小学、初中要开好音乐、美术等课程，高中、大学也应该开设艺术欣赏课，教会学生欣赏音乐、舞蹈、戏剧、美术、书法等，并掌握一定的技巧。但重点着力于陶冶情操、提高道德修养。 11.佛洛伊德《诗人与白日梦》一书中指出：人在现实中始终处于不满足于受压抑状态，形成一种自我的焦虑，要想摆脱这种焦虑，就得寻求替代性和补偿性满足。 12.丰子恺，认为艺术无专家，“有生即有情，有情即有艺术”。 13.法国塞尚说，如果一定要对艺术作一种比喻的话，不应该把它比为“镜子”，而应该把它比成X光透视。 14.黑格尔：“艺术的任务和目的，就在于把一切在人类心灵中占地位的东西都拿出来提供给我们的感性、情感和灵魂。 15.房龙：一切的艺术，应该只有一个目的，即克尽厥职，为最高的艺术—生活的艺术，作出自身的贡献。《人类的艺术》 16.生活质量提高的一个重要标志就是审美消费比重的增加。 17.德国教育学家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆集”。 18，教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。可当今教育，则把“科学认识和成绩的提高变成了最终目标”。 19.赫胥黎“必须使学生不仅受到最好的科学教育，而且也受到最好的艺术教育。 20.科学教育注重并擅长理智训练，艺术教育注重并擅长感情舒发。 21.斯宾塞：“艺术在生活中既占闲暇部分，在教育中也应该只占闲暇部分；或者，如果可能的话，艺术教育也可以为其他方面的教育敲敲边鼓。 22当代美国艺术教育学家霍斯曼在《艺术与学校》一书中指出，学生的成长离不开艺术。 23.美国艺术心理学家鲁.阿恩海姆认为，任何四位，尤其是创造性四位，都是通过意象进行的。 24.艺术与教育有着深刻的内在联系。即艺术具有教育性，教育具有艺术性。 25.夸美纽斯说：“教育是一切事物教给一切人类的艺术。”乌申斯基说：“教育不是一门科学，而是一门艺术，是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。 康德：“在人类的种种发明中，有两件事是最困难的，一是政治的艺术，二是教育的艺术。” 美国教育学家杜威说：“教育的艺术，是一切人类艺术中最困难和最重要的一种艺术。” 26.艺术的核心概念是创造。 27.日本教育学家村井实，他在《艺术与学校教育》一书中指出，教育的本质是艺术性的，而不是人们所理解的教训性的。 28.教育艺术的实施，是以师生具有一定的艺术修养为前提的。 29.提高艺术教育的最主要途径就是学校艺术教育。 30.恩格斯所说：“文学、艺术等的发展是以经济发展为基础的。” 31.1987年法国国民议会通过了《艺术教育法》；1994年美国政府以法律的形式通过了《2000年目标：美国教育法》。“新三艺”即数学、自然科学、英语 名词解释 艺术教育：教师或教育者在教育活动中通过开发和运用音乐、美术和其他课程内容中的艺术因素，以提高学生的艺术素养。（笔记） 三、问答

重点小学艺术教育复习

精心整理艺术教育的一席之地 知识点（选择或填空） 1.1949年12月，教育部召开新中国第一次全国教育工作会议。 2.艺术教育学习苏联的一个最显着标志就是在高中阶段开设了艺术课程。 3.1952年3月，教育部颁发了《小学、中学暂行规程》都规定对学生“实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育。小学美育的主要目标是”使儿童具有爱美的观念和欣赏艺术的初步能力。 4.1956年，美育被明确列为学校教育的一个重要组成部分。 5.1957年，毛泽东在最高国务会议第十一次会议上的讲话提出：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智 6 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18 19. 20. 21. 22 23. 24. 25.夸美纽斯说：“教育是一切事物教给一切人类的艺术。”乌申斯基说：“教育不是一门科学，而是一门艺术，是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。 康德：“在人类的种种发明中，有两件事是最困难的，一是政治的艺术，二是教育的艺术。” 美国教育学家杜威说：“教育的艺术，是一切人类艺术中最困难和最重要的一种艺术。” 26.艺术的核心概念是创造。 27.日本教育学家村井实，他在《艺术与学校教育》一书中指出，教育的本质是艺术性的，而不是人们所理解的教训性的。 28.教育艺术的实施，是以师生具有一定的艺术修养为前提的。 29.提高艺术教育的最主要途径就是学校艺术教育。 30.恩格斯所说：“文学、艺术等的发展是以经济发展为基础的。” 31.1987年法国国民议会通过了《艺术教育法》；1994年美国政府以法律的形式通过了《2000年目标：美国教育法》。“新三艺”即数学、自然科学、英语

小学艺术教育工作自评报告

创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 小学艺术教育工作自评报告 近年来，我校坚持美的教育理念为指导，全力打造艺术教育特色学校，深入推进艺术教育课程改革，熟悉并能够很好地贯彻有关艺术教育的法规政策。能够很好地处理艺术教育与学校其它各项工作的关系，艺术教育在扬长理念指导下取得初步成效。 一、课程的开设： 我校严格执行课程计划，开足开齐艺术课程。音乐、美术开课率为100%。提倡非艺术学科的教师能够将艺术教育渗透在学科教学中，通过欣赏、表演等各种形式丰富课堂教学，提高学生艺术修养。学校通过艺术教学培养学生的艺术兴趣，开阔学生的文化艺术视野，提高艺术修养，陶冶情操，形成热爱艺术的情感意向以及基本的音乐、美术能力和审美能力，促进全面发展。 为了满足学生艺术兴趣和爱好，结合我校艺术教师的专长，近几年来，自主开发了具有综合性、实践性、开放性的校本艺术课程，开设书法、绘画、合声、京戏、手工坊、腰鼓、象棋、舞蹈等校本艺术课程。按学生的实际水平自编教材、定时间、定地点、定专业辅导老师，有计划、有秩序的开展校本艺术课程。

二、活动开展： 我校坚持突出育人宗旨，面向全体学生，开展健康向上、符合青少年身心特点的艺术活动，能结合重大节日庆典活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。学生参与率达100%，学校政教处牵头，每年举行一次校园艺术科技文化节，活动中，星光舞台、科技制作比赛，操场马路画、给学生提供了扬我特长的机会。每个学生都能够不同程度进行自我展示，提升自信，扬师生艺术特长。艺术节每年都有不同活动主题，每次活动前都会由校艺术领导小组反复商讨活动计划，确定符合学生年龄特点、深受大家喜爱的活动项目，充分做好活动的准备工作。在为期一个月的艺术节各项活动中，全校师生投入极大的热情，积极参加，充分展示了自己的才能和个性。 我校把德育教育与艺术活动相结合。在老师的带领下，同学们唱弘扬民族精神的歌曲，说民族英雄的故事等。我校开展丰富多彩的校园艺术活动和竞赛，认真落实“四个一”活动，每天上下午大课间结束后安排统一时间练习班班有歌声，歌曲为学校校歌和自选曲目，并把自选曲目做为班歌，并定期举行以校歌和班歌为主的合唱比赛活动，提高学生班班有歌声的质量，扬班级风采。学校每天的大课间操活动安排校园集体舞内容，师生共舞，陶冶情操。 学校根据实际情况成立合唱队、舞蹈队、手工艺术队，使学校各个艺术团队，各队伍教师制定训练计划，遵循循序渐进原则，系统的常年坚持训练，教师定期组

06230小学艺术教育

小学艺术教育 艺术教育的一席之地 一、知识点 1、1957年指出：“我们的教育方针、应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”★★★★★★P3 2、奥地利心理学家弗洛伊德（1856-1939）在《诗人和白日梦的关系》艺术中认为，艺术起到了幻想与白日梦的关系。P8 3、德国哲学家康德（1724-1804）认为，在人类的种种发明中，有两件事情是困难的，一是政治的艺术，二是教育的艺术。P16 4、奥地利心理学家弗洛伊德（1856-1939）在《诗人和白日梦的关系》艺术中认为，艺术起到了幻想与白日梦的关系。P8 5、1993年《中国教育改革和发展纲要》指出：美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，冶高尚的高的情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。★★★★★★P6 6、房龙在《人类的艺术》一书说：“一切的艺术，应该只有一个目的，即克尽厥职，为最高的艺术——生活的艺术，作出自身的贡献。★★★★★★P10 7、1994年国务院副总理岚清指出：“不仅小学、初中要开好音乐、美术等课程，高学也应该开设艺术欣赏课。”P6 8、德国哲学家黑格尔（1770-1831）在《美学》一书中说：“艺术的任务和目的就在于把一切在人类心灵中占地位的东西都拿出来提供给我们的感性、情感和灵感。”★★★★★★P9 9、法国画家塞尚（1839-1906）把艺术比喻为“X光透视”，认为艺术的价值在于探求追索世界深层和在的真实本质。★★★★★★P9 10、1952年，教育部颁发《小学暂行规程（草案）》，规定对学生“实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育”。P2 11、赫胥黎认为“必须使学生不仅受到最好的科学教育，而且也受到最好的艺术教育。”★★★★★★P13 12、夸美纽斯认为“教育是把一切事物教给一切人类的艺术。”★★★★★★P16 13、德国哲学家康德认为“在人类的种种发明中，有两件事情是困难的，一是政治的艺术，二是教育的艺术。”P16 14、丰子恺认为“有生即有情，有情即有艺术。”★★★★★★P8 15、雅斯贝尔斯说“教育是人的灵魂的教育，而非理性认识和知识的堆集。”P12 16、1986年新中国艺术教育的发展进入了第一个春天。P5 17、1993年是我国学校艺术教育发展的第二个春天。P6 18、1986年国家教委成立第一个主管普通学校艺术教育工作的专门机构——艺术教育处。P5 19、德国哲学家珊·朗格认为，人类的生命形式有四个基本特征：即有机统一体、运动性、节奏性、生长性。★★★★★★P10 20、学校艺术教育是通过改造旧教育与学联起步的。P2 21、1989年国家教委召开了新中国成立以来的第一次全国学校艺术教育工作会议。★★★★★★ 22、美国已颁布了《国家艺术教育标准》★★★★★★ 23、对学生进行艺术教育，首先要培养学生对艺术的兴趣★★★★★★ 二、名词解释 1、艺术教育：教师（或教育者）在教育活动过开发和运用音乐、美术和其他课程容中的艺术因素，以提高学生的艺术素养。 三、简答 1、20世纪70年代实行改革开放以后，我国的中小艺术教育取得了哪些成绩？19-20 （1）建立了中小学艺术教育的管理机构和咨询机构； （2）制定了一列的指导中小学艺术教育工作的法规和文件； （3）改变了中小学艺术教育长期存在着大面积空白状况； （4）涌现了一大批中小学艺术教育优秀教师； （5）开展了一系列的有声有色的课外、校外艺术活动； （6）编写了一定数量和质量的中小学艺术教材。 2、我国中小学艺术教育存在的主要问题有哪些？★★★★★★ 21 （1）中小学艺术教育管理机构和管理队伍不健全； (2）有的开课率很低；（3）艺术师资缺额大，学历达标率和岗位合格率低，外流情况严重；（4）对艺术教育的重视往往停留在口头上，真正投入的少，教学设备奇缺；（5）对艺术教育的认识不

艺术教育特色学校三年发展规划

艺术教育特色学校三年发展规划 《中国教育改革和发展纲要》上指出：“发展基础教育，必须继续改善办学条件，逐步实现标准化。中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼的发展，办出各学校的特色”。随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。为此，我校根据当前教育改革发展的趋势，结合学校自身特点及潜在优势，依托“泉湖”创建与提炼为突破口，确立了“承泉湖星火，做柘溪新人”办学理念，并在此推动下致力追求“书声琅琅，琴声悠扬”的办学境界，为此特制订大柘小学《特色学校发展规划》。 一、学校发展背景分析 （一）外部背景分析： 1、所在辖区情况：大柘地处遂昌县中部，距县城20公里，总面积123平方公里，人口1.5万。这里土地肥沃，茶翠粮丰，民风淳朴，是红色古镇，是龙谷丽人名茶之乡。 2、学生情况：学生大部分来源于大柘镇26个行政村，有一部分是来自外乡镇的移民，有极少数是外地来的务工子女。由于学生来源大多来自农村，所接受的家庭背景、家长素质、所受的家庭教育水平存在较大差异，给学校的教育教学工作带来一定的挑战。 （二）内部背景分析： 1、学校发展优势： （1）有一支脚踏实地，乐于奉献的教师队伍。学校本着“教师是学校的支柱”这一思想，建立了一支师德高尚、业务精良、知识结构比较合理的教师队伍。全校有60名教职工，有42名专任教师，

其中有中学高级教师2人，小学高级教师32人，浙江省农村突出贡献奖1人，浙江省优秀音乐教师1人，丽水市名校长1人，市学科带头人1人，县级名师1人。全体教师心态稳定、关系融洽，正以踏实、严谨的精神，辛勤耕耘在教学第一线。 （2）形成了一套切实可行的管理模式。学校领导工作踏实，严以律己，注重学校管理的科学性和规范性，已形成一个良性循环的局面。学校有一整套科学、规范的管理制度，有良好的激励机制，各项工作能规范有序地进行，能保障德、智、体、美教育的全面贯彻落实。 （3）特色项目建设初露端倪。自2008年9月起，学校的艺术教育依托“泉湖”作为特色品牌建设的突破口，坚持普及与提高并重、课内与课外相结合、因地制宜开展活动，经过近两年的努力，取得了可喜的成绩，学校的办学水平、社会声誉得以不断提升。全校涌现出具有书法、美术、器乐、篆刻等方面的特长生，学校的“泉湖”师生乐队多次承担省、市、县的现场表演，得到了省、市县领导的一致好评，学校的校园文化建设、德育教育经验、综合实践教育成果等方面材料先后在省、市、县有关工作会议上交流，市县级媒体也多次报道了学校开展特色教育的有关新闻消息。 2、特色学校创建基础 （1）历史地理基础：大柘小学始建于1919年春，悠久的历史，积淀着丰厚的文化底蕴：在血雨腥风的1927年1月，浙西南第一个党组织----中共遂昌支部在学校（今泉湖寺）成立，当时的校长陈恂担任支部书记，教员谢甫庸、杨则时任委员，点燃了我县的革命火种。而今的“泉湖寺”环境幽雅恬静，四周田园翠竹簇拥环抱，前有柘溪水流潺潺，后有青山绿荫葱葱。于是我们因地制宜，发挥地域优势，确立了“承泉湖星火，做柘溪新人”的办学理念。

重点小学艺术教育

精心整理 小学艺术教育 艺术教育的一席之地 一、知识点 1、1957年毛泽东指出：“我们的教育方针、应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”★★★★★★P3 2、奥地利心理学家弗洛伊德（1856-1939）在《诗人和白日梦的关系》艺术中认为，艺术起到了幻想与白日梦的关系。P8 3、德国哲学家康德（1724-1804）认为，在人类的种种发明中，有两件事情是困难的，一是政治的艺术，二是教育的艺术。P16 4 5 6 7 8 9★★★★ 10P2 11 12 13 14 15 16 17 18 19★★★★★★P10 20 21 22 23 1 三、简答 1、20世纪70年代实行改革开放以后，我国的中小艺术教育取得了哪些成绩？19-20 （1）建立了中小学艺术教育的管理机构和咨询机构； （2）制定了一列的指导中小学艺术教育工作的法规和文件； （3）改变了中小学艺术教育长期存在着大面积空白状况； （4）涌现了一大批中小学艺术教育优秀教师； （5）开展了一系列的有声有色的课外、校外艺术活动； （6）编写了一定数量和质量的中小学艺术教材。 2、我国中小学艺术教育存在的主要问题有哪些？★★★★★★21

（1）中小学艺术教育管理机构和管理队伍不健全；(2）有的开课率很低；（3）艺术师资缺额大，学历达标率和岗位合格率低，外流情况严重；（4）对艺术教育的重视往往停留在口头上，真正投入的少，教学设备奇缺；（5）对艺术教育的认识不科学，不全面；（6）教学水平不高。 3、获得艺术教育的一席之地经过了哪几个阶段？（1）学校艺术教育的起步的阶段：改造旧教育与学苏联（2）学校艺术教育的停滞、被破坏阶段：美育地位的动摇与丧失(3)学校艺术教育的复苏与建设：地位的再确立与步入正轨（4）学校艺术教育的繁荣和发展：高度的重视与丰硕的成果 四、论述或综合应用 1、请分析艺术教育为什么是时代发展的必然要求？7-20（1）人需要艺术，人人都是艺术家（2）人需要艺术，培养人的教育也需要艺术（3）机遇与挑战 第一章艺术教育的的两大顽症 一、 1． 2． 3． 4． 5． 6.。不属于感性思维有情感、创造性、概念、想象哪个不属于艺术审美的核心因素概念★★★★★★ 8. 9. 10. 11. 12. 13 14 15 16 17 18 19 20、 二、 1、 2、 3、艺术教育的辅德功能艺术教育能够潜移默化地发挥出思想政治与道德方面的教育作用，但是它的主要目的不是进行思想政治道 德教育，德育只是艺术教育的辅助性功能。P25 4、艺术教育的“三不像”★★★★★★一些教师把艺术课程内容当成德育、智育内容，所采用的教学方法也是德育、智育的方法， 没有突出艺术教育的特点，以至于审美教育不像审美教育；德育不像德育；智育不像智育。P42 三、简答 1、在我国中小学艺术教育实践中，艺术教育的非艺术化倾向主要表面在哪些方面？P23 答：（1）艺术教育的德育化（2）艺术教育的智育化 2、请举例指出艺术知识技能教学方面存在的问题.P47 答：（1）艺术知识技能教学受到片面的重视（2）艺术知识技能教学没有突出艺术学科的特点（3）牺牲大部分学生失去参与艺术实践活动机会 3、请写出6个课外艺术活动的名称

艺术教育资源合作合同范本

艺术教育资源合作合同 甲方：_______________________________ 乙方：_______________________________ 签订日期：_______ 年______ 月_____ 日

甲方: 乙方: 为促进教育资源整合，优势互补，与 进行合作，具体合作细则如下： 1、甲方无偿给乙方提供艺术培训教室，教室的数量及大小由乙方生源数量进行必要的调整。 2、甲方有偿提供给乙方学生住宿，费用核算按照元/生?月（8人间）、 元/生?月（4人间），此项费用均由乙方统一收取交付甲方。 3、甲方提供文化课培训教师，乙方必须保证参加文化课培训的学生占参加艺术培训学 生总数的80%每天上课时间每周共计课时。4、甲方自行定制文化课培训计划方案供乙方学生选择。方案一：大班授课，每班学生数量 人，收费标准元/生（不含资料费）；方案二：小班授课，每班学生数量人，收费标准元/生（不含资料费）资料费元/生。 5、乙方在遵守甲方的相关学生管理制度的条件下自行管理艺术培训生，做好学生在校期间的作息安排，保证学生的学习效果及人身财产安全；若需甲方协助管理，或直接托付给甲方统一管理，则按元/生收取管理费用。 6、艺术培训学生的日常用具（被褥、画具）均由乙方提供。

7、乙方所带艺术培训学生的总数量应不低于人，若低于 人, 甲方将收取教室租赁费及相关费用。 8、学生在校期间违反学校相关管理制度的有关条款，严重扰乱教学秩序，甲方有权劝退， 并不退还所缴纳的相关费用。 9、学生在校期间，有违反国家法律法规的行为，甲方将不承担任何刑事责任及法律纠纷， 同时将学生移交司法部门处理。 本合同经甲乙双方协商确认后将共同遵守。 甲方： 乙方： 签约日期：年月日

小学艺术教育发展规划

XX小学艺术教育发展规划 （2012—2016） 一、指导思想 为了贯彻落实《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划》，全面推进学校教育，全面提升我校艺术教育水平，全面提升学生的艺术素养和创新、实践能力。在今后的五年中，我校将全面贯彻教育方针，认真实施新课程，把艺术教育作为一项重要工作来抓，要在学校形成一个以艺辅德，以艺促智，以艺健体的艺术教育协调发展的良好局面，使学生在良好的校园文化氛围中健康成长。 二、总体目标 1、认真学习新课程标准，充分认识并发挥艺术教育独特的育人功能，通过营造艺术氛围，开展丰富多采的艺术教育活动，全面提升学生的艺术鉴赏水平，艺术表现水平以及艺术创新能力，使学生的艺术素质与其他素质和谐发展。 2、学校艺术教育坚持面向全体学生，坚持普及与提高相结合，坚持群体提高与个体特长发挥相结合，坚持日常教学与活动竞赛相结合，使学校艺术教育工作思路更宽，方法、途径、载体更多元化。 3、在上好艺术类学科课和校园艺术文化氛围的布臵基础上，要进一步抓好舞蹈、书法、绘画等兴趣小组的训练工作，力争在参加县级、镇级比赛及艺术节中取得好名次。 三、具体措施 （一）强化领导，注重管理 1、学校进一步健全艺术教育领导班子，由校长任组长，分管校长具体负责。由教导处、总务处、艺术学科的骨干教师组成学校艺术教育领导班子。

2、把艺术教育纳入学校工作计划，每学期至少召开2 次以上的艺术教育工作会议。艺术学科各教研组期初有计划、期中有检查、期终有总结，做到月月有重点，件件抓落实。 3、创建艺术教育园地，学生美术、书法画廊，每月的艺术教育讲座活动，每学期一次的“艺术周”活动，每年一次“艺术节”活动。 4、在普及艺术教育的基础上，各校选拔优秀艺术苗子，组成各类艺术兴趣小组，开展长年持久的辅导、训练。 5、选拔培训艺术学科类的优秀教师，提高艺术类学科的教学和辅导水平，吸纳社会艺术资源,为学校艺术教育发展服务。 （二）优化课堂，加强整合 1、进一步优化课堂教学，提高教学质量。 美术、音乐的专职教师严格按照教学大纲和教材要求组织集体备课，认真教学，充分利用教育现代化的设备：投影、电视、音响等电教手段进行教学。在教学中切实考虑教育对象的层次性，贴近实际，不仅重视对有关艺术知识的传授和基本技能的训练，而且更加重视优秀艺术作品的学习、了解、体验和感悟，切实有效地提高艺术教学质量。 2、艺术教育与课外活动相结合 （1）发展校园文化，建立课外活动阵地，活跃校园生活，结合重大节日和庆典活动，举行六一、元旦文艺会演，积极参加县、镇的艺术节、书画作品展，为学生搭建施展艺术才华的舞台，使艺术苗子脱颖而出构筑平台。坚持举办每年一次艺术节、每期一次书画展、每期一次演唱会等，为学生施展其艺术才华提供舞台；通过活动竞赛，充分张扬学生的个性特长，培养艺术苗子。 （2）加强课外活动使它成为艺术课堂的有机延伸

艺术教育亮特色

艺术教育亮特色，素质教育结奇葩 ——潭山中心小学艺术教育特色材料 潭山中心小学位于宜丰县的北部，是一所历史悠久的学校，它的前身是“环青园书舍”建于乾隆三十三年（公元1768年），迄今已有240年的历史，2002年为了适应教育发展的需要，与黄岗山垦殖场职工子弟学校合并，学校由“环青园”迁到现址。学校占地面积为30亩，校舍建筑面积9453平方米，共有32个教学班，在校学生1416人，专任教师86人，学校设施设备齐全，有计算机55台，藏书21432余册；建有200米环形跑道运动场，配有多功能媒体教室、音乐舞蹈室、电脑室、语音室、实验室、图书阅览室等十多个专用教室，是一所农村寄宿制小学。 学校秉承“以人为本”的办学理念，确立“创一流的办学条件、一流的管理水平，、一流的师资队伍、一流的教学质量”的办学目标，以《潭山中心小学三年后发展规划》为指导。积极为每一位教师的专业发展搭建展示自我的平台，为每位学生的健康成长营造绿色和谐的环境。并校短短的几年中，我校历年均被评为“宜丰县先进学校”，还先后获得“江西省基础教育先进学校”、省教育厅授予“人民群众满意的学校”和“省示范学校”、“宜春市农村现代化教育示范学校”、“宜春市绿色学校”、“江西省农村中小学工会‘四个一’活动综合奖”，“宜丰县安全学校”等荣誉称号。受到同行、家长和社会的好评。 潭山中心小学自并校以来，便确立了“学校有特色、教师有特点、学生有特长”的办学目标，现已形成了“以艺术教育为突破口，以文体教育为切入点，全面实施素质教育”的学校特色。 一、树立特色观念，重视艺术教育。 我校全面贯彻党的教育方针，围绕素质教育，强化管理，在全面提高教学质量的基础上，确立了创办艺术特色学校的工作思路，结合实际，确定了艺术教育为突破口，以课堂教学为主渠道，全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性特长，努力实现“人人都合格，个个有特长”，学校成立了以校长彭海军为组长，副校长吴耀明为主管，及艺术专职教师为成员的艺术教育领导小组，成立了潭山中心小学教师合唱团、学生合唱队，舞蹈队、器乐队、体育队和书法绘画兴趣小组等艺术团体。制定了艺术教育发展规划，经常开展活动，在活动中提高学生的艺术素质，陶冶情操，使艺术教育真正成为我校的特色。 二、营造特色氛围，接受艺术熏陶 我校近年来大力改善育人环境，校园分层次绿化，错落有致，散而不乱，努力打造花园式校园，而今校门口道路宽阔平坦，校内外桂树成行，五指樟下花坛四季鲜花不败，操场上绿草如茵。文化墙上醒目的名言警句，情景图案，名人名树相映成趣，使校园充满了浓郁的文化氛围。学校在楼梯墙壁，围墙上制作了内容丰富，形式精美的书法、美术、体育、民乐等介绍宣传图案，在走廊、教室墙壁上悬挂我校师生的书法、美术作品。建立了音乐舞蹈室和美术书画作品展列室，让每一位学生浸润在每一间教室、每一面墙壁、每一块土地都会说话的艺术氛围中。 三、扎实特色教学，提高艺术素质 学校意识到课堂教学是实施艺术教育的主渠道，艺术教师作为素质教育的直接实施者，他们的教育思想，教学艺术水平以及自身的基础素质水平对教育的效