4《槐乡的孩子》课时测

4* 槐乡的孩子

课时测评方案

字词模块

一、在加点字的正确读音下面画“√”。

塞．着(sāi sài)炊．烟(chuīcuī)

槐．乡(huáiɡuǐ) 染．料(yǎn rǎn)

结．成伴(jiējié) 吐．舌头(tǔtù)

二、圈出并改正词语中的错别字。

槐树花包( ) 嗒拉翅膀( )

屡屡炊烟( ) 满栽而归( )

甜密生活( ) 月落柳稍( )

三、选择括号里使用正确的词语。

八月，天多热。鸡热(的地得)耷拉着翅膀，狗热(的地得)吐出舌头，蝉热(的地得)不知如何是好，在树上不停(的地得)叫着“知了，知了”。

句子模块

四、把句子补充完整。

1．槐乡的孩子离不开槐树，就像___________________________________________

________________________________________________________________________。

2．女孩有的弯腰捡着，两条辫子像_________________________________________

________________________________________________________________________。

五、下面的句子是比喻句吗？在比喻句后面画“√”。

1．槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。( ) 2．八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香。( )

3．女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着。( )

读写模块

六、课外阅读。

背篼

黄昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子归来。他背着一篼柴火，他背着五彩的晚霞，他背着大山给他的慷慨馈赠，他背着自己用劳动换来的收获。

山风一路上梳理他蓬乱的头发；山溪一路上对他讲着悄悄话；鸟儿们一路上依依送别，

约他明天再来。

村子里，炊烟袅袅升起，飘过了树梢。他知道，那是妈妈高高扬起的手臂在呼唤自己。他加快了脚步，拐过一道弯，绕过一道坎，走过一截窄窄的田埂，跨过小石桥，走进了村子，走进了自家的小院。

他放下沉甸甸的背篼，轻轻呼出了一口气，掏出采来的榛子，笑着给了围上来的邻家小弟。

他拿着几个红红的山柿子，放在坐在门槛上的妹妹手上。

他把一小捆药材交给爷爷，托他明天去镇子里换几个钱——他想自己积攒下学期的学费哩！

然后，他温顺地让妈妈撩起围腰布，擦去汗涔涔的小脸上的泥渍。

他抬起头，抿着小嘴笑了。

哦，在山里打柴的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。

1．这篇短文和《槐乡的孩子》有哪些相似的地方。

________________________________________________________________________

2．“他背着自己用劳动换来的收获。”这句话里的“收获”具体指的几样东西是：

________________________________________________________________________

3．用“____”画出短文中的一处排比句；用“”画出短文中的一处比喻句。

4．写一写对短文最后一段话的理解。

________________________________________________________________________

七、结合课文第3自然段仿写劳动场面。

看看槐乡的孩子们是多么勤劳呀，他们的劳动场面是那样的热火朝天又富有生趣，你也能像作者一样把和同学们一起劳动的情景描写出来吗？快来试一试吧！

七、略

三年级上册语文教案槐乡的孩子_人教版

《槐乡的孩子》教案 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。文章背景： 本文是一片略读课文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们淳朴勤俭，吃苦耐劳的品质，虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此而变得丰富而充实。课文的语言朴实，轻快，带有浓浓的乡土气息，在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变的轻松和快乐。 教学重点：

让孩子通过阅读，体会一些词句表达情感的作用。若有新词句，应给予适当指导或讨论来解决。着重理解槐乡的孩子吃苦耐劳，勤劳懂事，以苦为乐的可爱之处。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我

槐乡的孩子

《槐乡的孩子》同课异构教学设计 A稿 主备人：马成军 教材分析 这是一篇散文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。 选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 3.培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。 教学重点、教学难点 引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，培养自读能力，并使学生从中感受到劳动是快乐的。 教学准备:槐树、槐花的图片和相关资料；写有词语的幻灯片或

小黑板；《新华字典》 教学时间：一课时 一、解读课题 1、[板书课题]读准字音，读好课题。 2、从课题中了解到什么？（解读“槐乡”；初知课文主人公——槐乡的孩子） 3、读取信息，认识槐树。 （1）速读课文第二自然段，捕捉信息，了解“槐花”（槐树开花季节、槐花大小、槐花清香、槐花的用处等） （2）结合图片补充槐树、槐花的相关资料（槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。——在介绍时针对本班孩子实际用大多数孩子能听懂的语言进行介绍，如：孩子们若不太懂“落叶乔木”，可以解说成：“槐树，是种高大的树，它到了秋冬季也要落叶，是落叶乔木。”让多数孩子能真正了解相关知识。） 4、回顾前文，进入课文： 本组课文的主题是“快乐的生活”，通过前三篇课文的学习，我们已感受了很多不同的快乐。《我们的民族小学》让我们感受到了——不同民族的小学生共同学习的快乐，《金色的草场》让我们感受到了——（学生自由接说）；《爬天都峰》让我们饱尝了——（学生自由接说）。这篇课文又将带给我们怎样的快乐呢？让我们一起去看一看。 二、大略初读

槐乡的孩子教学设计(1)

4、槐乡的孩子教学设计及反思 教材分析 这是一篇散文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也所以变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。 选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的水平。教学目标： 1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 3、引导学生从小树立热爱劳动的观点。 4、理解略读课文，初步掌握学习方法。 教学重、难点： 理解略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。 教学过程： 一、回忆旧课，激发学习兴趣 我们连续学习了几篇相关课余生活的课文，体会到了课余生活有很多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流）你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。（板书课题） 二、初读课文，初步感悟 1、简介课型 A、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？ B、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？ C、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要 2、导读提示。 自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。 （2）和同学交流读后的感受。 （3）把喜欢的句子多读几遍。 3、自主读悟 自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出相关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相协助解决，不能解决的地方作个记号。 4、交流收获 集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。） 三、赏读课文，感悟理解 1、细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真！” 你是从哪里体会到的？

《槐乡的孩子》教学案例

《槐乡的孩子》教学案例 学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。 3．熟读自己喜欢的句子。 课前准备 查找槐树的图片及文字资料。 第一课时 谈话导入，揭示课题 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习──《槐乡的孩子》（板书课题）。 初读细读，感知理解 1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。 各组选派代表分节朗读课文。 3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 4．讨论： a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？ b.槐米有什么用处？ c.课文哪部分介绍了槐米？ 读读相关的课文。 5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。 描述后朗读课文中有关的句子。 6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树

的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。 各组练习后比赛。赛后师生共同评价。 欣赏评价，深化感悟 1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。 指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。 2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

(三年级语文教案)《槐乡的孩子》教学设计(详案)

《槐乡的孩子》教学设计(详案）三年级语文教案 教材简介： 《槐乡的孩子》是的一篇略读课文。课文主要描写生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质，虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。 本课共1个课时完成。 教学理念： 1、小学语文中跨越式发展理念：通过学法指导，引导学生自主探究，借助现代信息技术，为学生提供与课文主题相关的丰富扩展阅读材料，使学生在课文学习及阅读中认真思考，深切体会，并进行写作表达；在学习、运用语言的过程中提高语文的综合能力。 2、识字、阅读、写作三位一体的理念。 3、《课程标准》和信息技术与学科的深层次整合，从而提高教学质量。 教学目标 （一）知识与技能 有感情地朗读课文，培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

（二）过程与方法 教学给学生学习略读课文的方法，培养学生的自学能力。 （三）情感态度与价值观 读懂课文内容，激发学生的学习兴趣，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 教学重、难点： 引导学生自己读懂课文的内容，培养学生自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。 学习者特征分析： 教学的学生是三年级学生，经过一、二年级的学习，学生对语文阅读有了一定的认识，但略读课文是学生初次接触的，它的学习还必需在老师的指导下进行。 学生能借助课件自主学习，对网络环境下的阅读、写作等较有兴趣。 学生有一定的生活积累和阅读、写作积累，表达能力尚可。 教学策略的选择： 1、综合运用启发引导、自主学习、合作学习等各种教学策略，提供大量学习资源，发展学生的想象力。教学给学生学习方法，明确目标让学生自主进行。

槐乡的孩子教案设计

教材分析： 这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。 学情分析： 这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。 3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好 客，纯朴可爱的特点。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个 最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月 2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什 么问题？ 二、初读课文 1、自学生字词。 （1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。 （3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。 2、检查自学效果。 （1）出示词语。 （2）指名读、齐读。 （3）指名解释词语，教师相机点拨。 （4）齐读生字词。 （5）听写生字词。 3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清脉络。出示思考题： 默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。 6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学 生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求 读准字音，读通句子，尽量能读出感情。 7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。 三、布置作业： 1、用钢笔描红。 2、抄写生字词语。 3、联系朗读课文。 第二课时 一、精读训练

《槐乡的孩子》的教学设计

《槐乡的孩子》的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于关于《槐乡的孩子》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 １、有感情地朗读课文。 ２、读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。 ３、培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。 【学习难点】 让孩子通过阅读，体会一些词句表达情感的作用。若有新词句，应给予适当指导或讨论来解决。 【学习准备】 学生收集并回忆自己所从事过的劳动，比如公益劳动，在家里帮助家长做事。生字卡（做好提前预习生字）将课文读通顺等等预习工作。幻灯片（从事各种劳动的图片） 【学习时间】 一课时。 【学习过程】 一、引发谈话，导入课题 １、同学们，我们今天将学习一篇略读课文。你们有谁知道，什么是略读课文呢？ 生：老师，我想略读课文应该就是简单的读一读吧！ 师：同学们的讨论很有意思，说的很有道理，所谓略读课文就是将一篇文

章简略地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。今天我们一起去学习一篇略读课文《槐树的孩子》板书课题，重点出示生字“槐”，读课题。 师：见过槐树吗？谁给我们大家描述一下？ ２、读了课题，你们想从课文里知道些什么？ 生：我想知道槐乡的.孩子平时都爱干些什么？ 师：好，就顺着你们自己的思索去读读课文吧！ 二、初步感知，自读课文 师出示自读要求。 １、读课文，划出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。 ２、边读边思考，你从课文知道了什么，讲了一件什么事儿，槐乡的孩子可爱吗？从课文哪些描述中知道？ ３、自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。 三、以读代讲，读中感悟 １、请生当小老师，巩固生字、字音。 ２、你们喜欢槐乡的孩子们吗？说一说槐乡的孩子可爱之处。 归纳： ⑴ 勤劳懂事儿。 ⑵ 吃苦耐劳。 ⑶ 以苦为乐。 ３、论不懂之处，预测：槐树，槐米（幻灯片图片理解）形象直观。耷拉着，炊烟。 四、读全文

槐乡的孩子优质教案

4 《槐乡的孩子》优质教案 学习目标 1、知识与技能 （1）学习并掌握本课的生字新词，积累文中表达生动的词语。 （2）有感情的朗读课文，并选择背诵文中描写槐乡五月或槐乡八月的段落。 （3）读懂课文内容，体会文中关键语句的含义，理解“五月，是槐乡孩子满意的季节”“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”。 （4）展开想象，感受槐乡孩子劳动的画面、 2、过程与方法 教师出示有价值的思考题，引导学生小组合作学习，汇报 3、情感态度与价值观 （1）感受槐乡的五月给孩子带来了幸福与快乐及他们的热情好客，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、潇洒豪放的品格。 （2）学习槐乡孩子吃苦耐劳、自力更生的精神。 重难点与关键 1、重点：理解课文内容，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子的勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，并练习有感情的朗读课文 2、难点：理解文中关键的词句，品析语言的魅力 3、关键：朗读、想象，感受槐乡环境美及孩子们的勤劳与快乐。 课时划分：2课时 第一课时

学习目标 1、自学生字词，可以借助工具书或联系上下文加以理解。实在不懂的地方做上记号，一会我们讨论交流。 2、整体把握课文内容，并用一两句话概括。 3、将课文分成两部分，并画出各部分的中心句 4、练习有感情的读课文。 教学过程： 一、导入： 1、谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍野便开满了槐花，散发出淡淡的清香，槐乡不仅景色美，还有一群可爱的孩子们。你们想去看看吗？。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。 2、板书课题 教师板书：槐乡的孩子 3、齐读课题，提出问题。 题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，你想知道什么呢？（槐乡的孩子怎么样？槐乡的孩子在干什么？） 二、自读读课文，初步感知 那我们就带着问题走进课文 三、出示思考题，引导学生合作学习 1、读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。

《槐乡的孩子》教学设计及反思

《槐乡的孩子》教学设计及反思【教学目标】 1.通过学生自读、集体交流，感受槐乡孩子的勤劳与快乐，既而引导学生正确、有感情地朗读课文，积累部分语言。 2.采用学生个体自读与师生合作学习相结合的学习方式，读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 3.培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。 【教学重难点】 通过朗读课文,让学生感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。 体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。 【教具】 写有生字词语的小黑板 多媒体课件展示槐树、槐花的图片和相关资料； 学生用《新华字典》 【教学课时】 一课时。 【教学过程】 一、引发谈话，导入课题 １、师：同学们，这个单元的课文里出现过不少的花，有绒球花和太阳花，有蒲公英花，那么你们见过槐树的花吗？它是可爱的还是美丽的呢？那么今天我们就跟随一群槐乡的孩子去看看

那神秘的槐花好不好？ 生：好啊。 2、解读课题 （1）[板书课题]读准字音，重点出示生字“槐”，读好课题。 （2）从课题中了解到什么？（解读“槐乡”；初知课文主人公是槐乡的孩子） （3）借助图片让学生捕捉信息，了解“槐花” （槐树开花季节、槐花大小、槐花清香、槐花的用处等。 槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。 需要注意的是在介绍时针对本班孩子实际，因为大多数孩子没有见过槐花，要用比较形象而简单的语言进行介绍。 二、整体感知，自读课文 1、师出示自读要求： （1）轻声自由读课文。圈出生字，借助课文注音、字典读准字音；读通每一个句子，长句和一下读不通顺的句子反复多读。利用小黑板出示字词，师在学生自读后重点强调一些易读错的读音和字形。如：读音方面的bāorǎndāsāi花苞染料耷拉塞着mìlǚchuīdàng觅食缕缕炊烟飘荡 而词语释义方面有：结成了伴、知了、背着水葫芦、带着干粮、削着槐米、一簇簇槐米、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢等等。这些都可以借助较为形象的讲解让学生明白，以方便理解课文。 （２）边读边思考：你从课文中读懂了什么？课文讲了一件

课文《槐乡的孩子》教学反思

课文《槐乡的孩子》教学反思 《槐乡的孩子》是三年级教材的第一篇略读课文，也是小学生小学学习阶段接触的第一篇略读课文。下面收集了课文《槐乡的孩子》教学反思，欢迎阅读！ 《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生入学以来接触的第一篇略读课文。可以说：这篇略读课文让我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。因此，一节课下来，感想挺多的。 因为是略读课文，这篇课文要求安排一个课时来完成，重点在于让学生去感受课文，品读课文。板书课题，与前面所学的文章进行对比，引导孩子发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡的孩子懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：“你觉得槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？”让学生通过各种方式的读，谈自己读了课文后的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”以及槐乡的孩子勤劳，对此学生感受最深。槐乡的孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。

由此可见，教学中也存在着许多不足，有待今后不断完善。 新课程理念当然是课堂上应以学生为主体，最大限度的.调动学生的学习主动性。小组合作学习当然也是由此发展而来的。而刚刚由低年级才走入中年级的孩子，合作学习的能力、方法都不具备，在合作学习中，给一些学生提供了偷懒的机会。大多数学生能够通过读文理解文中的内涵，但总结的能力不行；本节课课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步一步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，设计好问题由各学习小组的组长组织一起学习。 多给学生思考、质疑、发表自己见解的机会，引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论，让其成为略读课文学习的主角。 槐乡的孩子，我们应该是同龄人吧。我想对你说，我好羡慕你们，你们从小生活在槐乡，和槐树结成了伴。我好想和你们一起去看那一簇簇的槐米，闻那一阵阵淡淡的清香。也许，你们家里的条件没我们城市孩子的好，但你们是勤劳的，上学的钱都是自己用槐米换来的，从不向爸爸妈妈伸手要钱。而这正是我们城市里的孩子所缺乏的，我们应该向你们学习。

槐乡的孩子-精品教案人教版

4《槐乡的孩子》教学设计 教材分析： 这篇课文选自人教版第五册第一单元，这是一篇散文，也是孩子们遇到的第一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。 选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。 教学目标： 1.通过学生自读、集体交流，感受槐乡孩子的勤劳与快乐，既而引导学生正确、有感情地朗读课文，积累部分语言。 2.采用学生个体自读与师生合作学习相结合的学习方式，读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 3.培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。 教学重点、教学难点： 引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，培养自读能力，并使学生从中感受到劳动是快乐的。 教学准备 1、简介课型。 （此环节安排在课前指导学生预习课文时） 1）什么样的课文是略读课文？ ①从本学期开始，我们所学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，本学期的八组课文中每一组的前三篇课文就是精读课文；另一种是略读课文，每一组的第四篇课文。 ②对比这两类课文，发现它们的不同编排特征：略读课文加“＊”，而精读课文没有；略读课文前面有导读提示，而精读课文没有；精读课文后面有思考与练习，而略读课文没有。

2）怎样学习略读课文？ 介绍略读课文的特点和自己读懂略读课文的方法： 略读课文只要求大略了解课文内容，学习方法主要是先读读“提示”，了解学习要求，然后自己去朗读、思考、质疑、发表自己的见解。无论是对课文内容的理解，还是对词句等语言的体会，都应该自己去发现，自己去探究，尽量自己得出答案和结论。 2、师——槐树、槐花的图片和相关资料；写有词语的幻灯片或小黑板； 3、生——《新华字典》、朗读预习 教学时间：一课时 教学过程： 一、解读课题 1、[板书课题]读准字音，读好课题。 2、从课题中了解到什么？ （解读“槐乡”；初知课文主人公——槐乡的孩子） 3、读取信息，认识槐树。 1）速读课文第二自然段，捕捉信息，了解“槐花” （槐树开花季节、槐花大小、槐花清香、槐花的用处等） 2）结合图片补充槐树、槐花的相关资料 （槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。——在介绍时针对本班孩子实际用大多数孩子能听懂的语言进行介绍，） 4、回顾前文，进入课文： 二、大略初读 1、导读提示。 1）自读“提示”，边读边画出本课的学习要求 2）指名读提示，交流并归纳出学习要求： ①读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。 ②和同学交流读后的感受。 ③把喜欢的句子多读几遍。

最新三年级语文上册的《槐乡的孩子》教案(精品)

三年级语文上册的《槐乡的孩子》教案 【教学目标】 １、有感情地朗读课文。 ２、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 ３、培养独立阅读能力，体会一些词句在表情达意方面的作用。 【重点难点】 引导学生读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。 【教学过程】 本课是学生进入三年级的第一篇略读课文，在内容上说，理解课文的要求低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的'理解不作为重点。从方法上说，老师要放手，主要靠学生在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得的基本读书方法，提高阅读能力。 一、默读课文，圈画生字 圈画出不认识的字词，自己想办法读准字音。此处可以运用已经掌握了的识字方法认识理解生字词。 二、参照连接语提示，独立阅读、思考，小组内交流 课文主要讲了一件什么事？ 槐乡孩子采摘槐米的事。 三、再读课文，回答问题 槐乡的孩子可爱吗？从课文中哪些描写可以体会出来？ １、画出有关的句子，读一读。 ２、小组内说一说自己的感想，然后再读出来。 ３、全班交流，老师及时总结： ⑴勤劳懂事：

“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。” ⑵吃苦耐劳： “八月，天多热。……就已经爬到小山上了。”此处有一句描写天热的句子，引导学生说一说，读出自己的感觉。 ⑶以苦为乐： “田野里飘荡着他们快乐的歌声。”此处写孩子们劳动的场面，写得轻松、欢快、活泼，一点儿不给人以辛苦劳累的压抑之感，读的时候引导孩子们体会这一点。 四、拓展延伸 １、摘抄描写天气热的句子。 ２、说一说自己在课余时所从事过的劳动以及收获。

《槐乡的孩子》教学设计

《槐乡的孩子》教学设计 《槐乡的孩子》教学设计 学习目标： 1．有感情地朗读课文。 2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 3．培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。 学习重难点：读懂课文的内容，培养自读能力，并感受到劳动是快乐的 知识链接： 槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都人中药。 槐米：槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。 预习任务： （1）默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。 （2）划出哪些不懂的地方。 （3）槐乡的孩子给你留下什么样的印象？ （4）积累一些好词。 （5）了解课文内容。 自主、合作、探究： 1、想想课文主要讲了一件什么事？

2、槐乡的孩子可爱吗，你是从课文的哪些描写中体会到的？在文中划出来与同学交流。 槐乡的孩子是_________________我从以下几点体会到： ___________________________________________________________ _____ ___________________________________________________________ _____ ___________________________________________________________ _____ （3）自己有哪些不懂的地方，同学讨论讨论。 3、学完课文后，说说自己的感受。 我来闯关： A、想一想，填一填 （）的清香（）的孩子（）歌声 轻松的（）火热的.（）甜蜜的（） B、说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。 C、读了课文，我的感受是：

4.槐乡的孩子

《槐乡的孩子》教学设计 教材分析： 这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也所以变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。 学习者特征分析： 学生通过阅读、理解，一定能感悟出文章所表达的槐乡孩子采槐米时欢快心情，懂得劳动会给人带来幸福和快乐，从而树立热爱劳动的观点。 教学时间：一课时 教学目标分析： （一）知识技能 句子。 （二）过程方法 了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观点。 （三）情感价值态度观 培养独立阅读水平，体会一些词句表情达意的作用。 教学重难点： 重点：引导学生自己读懂课文的内容，培养自读水平，并使学生感受到劳动是快乐的。 难点：学会阅读。 教学策略： 在自由阅读中理解课文。 教学资源准备： 专为本课制作的PPT课件。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题（2分钟） 同学们，今天老师给你们讲个故事：从前，有一个美丽的地方叫槐乡，这里有一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。 【设计意图：以讲故事用于导入新课，创设情景，激发学生学习的兴趣，让学生更容

易理解课文。】 二、初读细读，感知理解（15分钟） （一）各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 （二）前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相协助纠正。 （三）同学们，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？ 生：槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。 师：槐乡的孩子与槐树交朋友，多与众不同呀！指导用奇特的语气读一读。 （四）讨论： 1.为什么槐乡的孩子从小就和槐树结成了伴？ 回答略。 槐乡孩子上学的钱是用槐米换来的，多懂事多勤劳的孩子呀！你们喜欢他们吗？读出喜欢、敬佩之情。 2.槐树什么时候开花？花苞是怎样的？ 回答略。 （五）八月份天气很热，谁能找出描写热的句子？为什么这样写？ 回答略。 （六）虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎样分工合作割槐花的？练习分角色朗读。 男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。 1.请大家读读这段话，读着读着，把他们读成一幅图，然后再通过朗读表达出来。体会“爬到树上”、“一下又一下”、“长长的”等词，理解男孩采摘槐米的辛苦。 2.男孩削槐米很努力，女孩拣着槐米很快乐。读读描写女孩的句子，说说各自的发现。 3.采摘槐米是辛苦的，不过孩子们却觉得这是快乐的。指导读出欢快的心情。 （七）还能够从课文的哪些句子看出槐乡孩子快乐的心情？ 当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。 月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入了梦乡。 1.收获了槐米，孩子们是快乐的。指导读出快乐之情。 2.引读：是啊，即使劳动非常辛苦，可孩子们却是快乐的。孩子们的小床下又放着—

2019年《槐乡的孩子》教学案例及反思.doc

课题作者及工作人教版三年级语文上册《槐乡的孩子》教学设计及反思内蒙古赤峰市巴林右旗大板实验小学倪淑丽 单位 教材分析 这是一篇散文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽 然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而 充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳 动，却变得轻松和快乐。 学情分析 三年级的学生和课文中的孩子年龄差不多，乡下的孩子对此生活有所经历、了解，若能联系亲身经历，就较容易理解透文章的内容，所以教学中需要激发学生的想象， 回忆自身的经历边讨论边来理解课文内容。 教学目标 1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。 4、认识略读课文，初步掌握学习方法。 教学重点和难点 认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快 乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课 文的学习方法 教学过程 教学 教师活动预设学生行为设计意图环节

一、回忆旧课，激发学习兴趣 你有没有品尝过劳动的快乐 ?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢 ?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。（板书课题） 二、初读课文，初步感悟 1自读提示 （1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。 （2）和同学交流读后的感受。 （3）把喜欢的句子多读 几遍。 2交流收获 三、赏读课文，感悟理解 1、细读品悟。 再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真！”你是从哪里体会到的？ 2读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来 表述！ 3赏读品味。 你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，说说为什么喜欢？ 四小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧 ! 课外延伸，拓展能力 五说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的. 集体交流。说课文 主要讲了一件什么事， 谈槐乡的孩子有什么样 的快乐。 学生发表见解 小组互说 全班交流 让学生知道课 文主要描写了槐乡 的孩子们采摘槐米 的经过，引导学生 体会到孩子们所得 到的劳动的快乐。 引导学生关注 比喻句、排比句、 描写形象生动的句 子，学会鉴赏等

《槐乡的孩子》教学设计_教案教学设

《xx 乡的孩子》教学设计 1．准确、流利、有激情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢畅。 2．体味槐乡孩子采槐花的体例，和同窗交流读后的感应感染。 3．熟读自己喜欢的句子。 课前预备 查找槐树的图片及文字资料。 第一课时 谈话导入，揭示课题 在草地上玩耍、去野外爬山会获得良多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的欢愉？就有这么一群孩子，他们经由过程自己的劳动挣钱作膏火，同样糊口得快欢愉乐。那他们的欢愉又是什么呢？今天我们进修——《槐乡的孩子》（板书课题）。 初读细读，感知理解 1．各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，长句、一会儿读欠亨顺的句子屡次多读几遍。 2．前后四位同窗组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，呈现的问题互相辅佐更正，评选最佳选手。 各组遴派代表分节朗读课文。 3．师生出示图片，连系课文插图介绍槐树、槐花。 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。 花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。4．谈 判： a,.槐树什么时辰开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？ b,.槐米有什么用处？

c,.课文哪部门介绍了槐米？ 读读相关的课文。 5．八月份，天很热，这炎热的天色巨匠都履历过，谁能描述一下这种情景。 描述后朗读课文中有关的句子。 6．虽然天色炎热，勤恳的槐乡孩子毫不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。操练分脚色朗读第二段。按照教室里座位放置，年夜组间开展角逐。第二句总写槐树的部门每组一路读；第3 句写男孩的，男同窗读；第4 句写女孩的，女同窗读；第5 句写满载而归的，每组一路读。 各组操练后角逐。赛后xx 配合评价。 赏识评价，深化感悟 1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，操练一下多读几遍，然后全班交流。 指名交流朗读，而且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。 2．经由过程课文的诵读，我们熟悉了槐树，熟悉了槐乡的孩子，那么你有些什么感应感染呢？ 小结：欢愉不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收成，没有劳动就不能享受，同窗们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的欢愉吧！

人教版三年级语文上册4.槐乡的孩子

一、教材简析： 这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。 二、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。 2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。 3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。 三、学情分析： 我班共有学生61名,学生基础较好,大多数同学预习习惯良好,朗读能力很好,同学们发言比较积极,一些同学有自己独特的见解。但是有一小部分同学发言不够主动,性格内向胆小,需要鼓励。 四、教学重难点： 引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。 五、课前准备： 查找槐树的图片及文字资料。 六、教学过程： （一）谈话导入，揭示课题 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。（板书课题《槐乡的孩子》）。 （二）初读课文,整体感受。

1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。 2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。 3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。 （1）学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。 （2）分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。 （三）细读课文，理解感悟。 1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。 2、槐乡的槐树（槐花）。 尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结： 槐乡的槐花是美丽的。（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。） 槐乡的槐米是宝贵的。（槐米，可以入药，还能做染料。） 3、槐乡的孩子是的。你从课文中哪些词句看出来？ 尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结： 槐乡的孩子是可爱的。 （1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。 （2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。 （3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。 （4）槐乡的孩子是快乐的。 …… （四）欣赏评价，深化感悟。 1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

《槐乡的孩子》教学设计

《槐乡的孩子》教学设计 教学目标： 1.学会六个生字，认读四个生字。 2.了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。 ⒊通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。 4.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。 教学重点： 通过品味重点词句，感受槐乡给孩子们带来了幸福与快乐。 教学难点：初步掌握略读课文的学习方法。 课时安排：1课时 教学过程： 一、谈话导入 你有没有品尝过劳动的快乐?有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。（板书课题）

二、初读课文，初步感悟 1.观察课题和我们以前学习的有什么不同？（我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课） 2.怎样学习略读课文呢？ 仔细阅读导读提示，边读边画出本课的学习要求，交流并归纳出学习要求： （1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。 （2）和同学交流读后的感受。 （3）把喜欢的句子多读几遍。 3.自主读悟 自读课文，读准字音。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。 4.交流收获 说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。） 三、赏读课文，感悟理解 1.细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得槐乡的孩子怎么样？

你是从哪里体会到的？ 2.学生发表见解，全班交流。 3.抒发感受。 读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？ 4.赏读品味。 你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子等） 5.总结。 四、课外拓展： 1、说一说，你平时进行了哪些劳动，他们给你带来了什么收获和快乐？ 2、回顾自己在学校或家里参加某项劳动的经过再把它写下来。

槐乡的孩子教案

4* 槐乡的孩子 预案: 预习目标： 1、回顾前三课课文，再与第四课进行比较。 2、认真读课文，完成预案的内容。 预习内容： 一、请你仔细的观察1、2、3课，你能发现第4课和前面课文的不同之处吗？想一想，说一说。 二、基础知识大考堂。 1、知识链接： 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 2、我在课文中发现了两个多音字，我能把它区分开 磨（）刀石磨（）塞（）着堵塞（） 3、再读读课文说说课文讲了一件什么事？（最好用一句话概括。） 4、读了课文槐乡的孩子给你留下了怎样的印象？ 5、跟我学： （1）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着. （这个句子写得好，运用了比喻的修辞手法，写出了小女孩辫子的样子，生动形象） （2）有的女孩往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。这句话写得好，运用了（）的修辞手法，写出了（）。 导案： 一课时 教学目标： 1、通过多种形式的朗读，有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 3、教师引导学生独立阅读，体会一些词句表情达意的作用。 教学重点： 读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

教学难点： 教师引导学生独立阅读，体会一些词句表情达意的作用 导学过程：备注一、谈话导入，揭示课题。 1、在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》 2、检测预案的内容。 二、初读细读，感知理解。 1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 2、四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。 各组选派代表分节朗读课文。 3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 4、讨论： a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？ b.槐米有什么用处？ c.课文哪部分介绍了槐米？ 读读相关的课文。 5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。 6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。 各组练习后比赛。赛后师生共同评价。 三、欣赏评价，深化感悟。 1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。 通过教师的导入，让学生明白课文的主题，达到点睛的作用。 这是本学期的第一篇自读课文，要求学生从自读中有所感悟。 先认识槐花，进而了解天气，再将前两者结合起来，让学生领悟课文的中心。 通过分角色朗读课文，也让学生体会到分工协作的快乐。