最新语文S版优秀教案10《征友启事》教学设计

《征友启事》教学设计

教学目标

1、知识目标:会认14个字,会写8个字,会自主积累词语。

2、能力目标:正确流利有感情的朗读课文。

3、情感目标:在朗读中引导学生发现问题,解决问题。培养学生的质疑能力。

教学重难点

1、会认14个字,会写8个字,会自主积累词语。

2、通过区分两次的征友启事内容的不同,进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友,引导学生正确与人交往。

教学准备

多媒体课件、生字小卡片。

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时

一、导入

1、今天我们学习新课《征友启事》。

2、读题认识“征”、“启”字。

二、学生自由读文

自读课文,整体感知。

三、教师范读课文

听后回答:从课文中你知道了什么?或者你还有哪些疑问,都可以说出来,提出来。

四、解决问题

1、小牛为什么要征友?出示词语卡片“孤单”,认读并造句。

2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事,体会他们的不同之处。(教师分别出示两种不同的启事。)

3、学生结合课文进行表演,表演中认识词语“猎狗”、“马驹”、“学习”、“兴高采烈”。

五、小结

请你写一个征友启事,想一想想象怎样写能让你交到更好的朋友。

第二课时

一、导入

学生齐读课文

二、游戏——寻找好朋友

1、方式:教师读有生字的句子,学生在文章中找出来,并找出与生字有关的词语。教师及时指导朗读句子。

2、例:

教师:小牛很孤单,一心想找个朋友。

学生:找到句子后,圈处词语“孤单”,重点认识“单”字。

3、用相同的方法学习其他生字:单张、做、离、教、猫、习

三、游戏识字“我的朋友多”

小组进行交流:我是这样记住这些字的。

第三课时

一、学生读文

指名读,师生评议。齐读。

二、复习巩固

1、听写生字。

2、当堂批改。

3、订正。

三、作业

1、抄写本课生字。

2、有感情地朗读课文。

课时安排:

2 课时教学过

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笛的呢?(展示课件第四屏)

2.思考:为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢?想象中的爷爷的芦笛声到底

给了强强怎样的感受呢?

3.带着美好的憧憬,齐读第一小节。

(二)学习第二次笛声。

1.过渡:好玩的小闸屋,如诗如画的大海,有趣的芦笛,这一切让强强无限向往。现实生活中是怎样的呢?就让我们与强强一起,来到苇叶葱茏的海边,来到爷爷的小闸屋,去亲自聆听爷爷的芦笛声。

2.默读 2—6 自然段,思考:美丽的大海,清脆的笛声又给强强怎样的感受?

3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。

二、细读课文,突破难点

(学习第三次笛声)过渡:慈祥的爷爷,温柔的大海,丛生的芦苇,飞舞的海鸟,特别是清脆的笛声,给强强带来无比的快乐。可这次海边之行,笛声带给强强的仅仅是快乐吗?学习课文 7 —13 段。

(一)出示自学提示:(展示课件第五屏)1.默

读7—13 自然段,用不同的符号分别画

出描写大海和强强的句子。

2.从哪些词句体会到大海狂怒了?强强的心情又是怎样的?

(二)交流汇报大海狂怒的句子,体会强强的恐惧,(展示课件第六屏)指导朗读。

(三)思考:是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净?

(四)爷爷的芦笛声想告诉强强什么?

(展示课件第七屏)

“海边的孩子,不沾点儿海水就长不结实” 这句话)

(五)引导学生结合课文和生活实际理解:“海边的孩子,不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。

引领学生入情入境读书,通过朗读感受大海的美丽,爷爷芦笛声的美妙。

给孩子们足够的自学时间,大胆放手,鼓励他们学会读书、学会思考,并培养他们不动笔墨就不读书的好习惯。

借助现代多媒体教学手段,演示大海狂怒的图片和声音,调动学生视听功能,给学生一种身临其境的感觉,激发学生的学习兴趣,加深学生对课文的感悟。学生入情入景地聆听着,充分感受到海水是如何的汹涌,

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语文(S)教学设

教材:语文(S)四年级

下册课文:语文百花园一

板块:教学设计—教案

设计思路:

本课教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体,根据学生的认知水平和审美情趣,在设计上体现以下几点:

1.“语海畅游”中的字词句教学,重在引导学生发现知识规律,掌握学习方法。

2.“积少成多”中的内容,意在引导学生积累语言,积淀文化。引导学生多读多记,自己感悟。学生如有疑问,教师可作适当的点拨和讲解,丰富学生的积累。

3.根据阅读提示,引导学生自主思考和探究,发展思维能力。

4.“能说会道”中创设情境,让学生说自己亲身经历的一件事,表达真情实感。锻炼学生听、说、评的能力。

5.“笔下生辉”利用例文引路。

教学目标:

1.引导学生分类积累词语,让学生感悟一个意思有多种不同的说法;运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。

2.小组交流,说说寒假亲身经历的一件事;认真回忆事情的经过,注意别人是怎么说的,怎么做的;学习转述并评一评:是否讲得清楚明了,是否语句通顺。

3.指导学生阅读例文,了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作方法。借鉴例文的写法,以“话说寒假生活”为内容写一篇习作,题目自拟,注意写出寒假生活的情趣。培养学生仔细观察事物的能力和习惯,引导学生注意积累习作素材。

重难点分析:

教学重点:1.引导学生分类积累词语。

2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出

来。

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