文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 1米有多长教案

1米有多长教案

1米有多长教案
1米有多长教案

北师大版小学数学二年级六单元《1米有多长》集体备课初稿

备课组长:马天虎成员:徐彩云王艳艳姜永奇马润杨璇王军强

主备人:张学虎时间:2014、10、14

教学目标

1、知识与技能

感受并体验1米有多长,知道米和厘米的关系,学会米和厘米的简单换算。能选择恰当的单位表示物体的长度。会用米尺测量物体的长度。

2、过程与方法:通过量一量、比一比、说一说、想一想、等活动,让学生经历认识1米有多长的过程,感受长度单位的实用性。

3、情感态度与价值观:体会长度单位与实际生活的联系,并适时渗透思想教育。

(二)教学重难点

重点:活动中体验米的含义,正确建立1米的长度观念;掌握米和厘米的关系。

难点:选择恰当的单位表示物体的长度。

一课内检测

1、要知道物体的长度,可以用()来测量,长度的单位是( );

2、画一条长度为1厘米的线;

3、测量数学课本短边的长度大约是()厘米

二合作探究

1、画一条10个1厘米连起的线。(教师指导学生画10厘米长的线)

2、问100个1厘米连起的线有多长?(板书课题)

老师在黑板用纸条连起一条100厘米的线,这就是1米的长度

米是我们今天学习长度单位,用“m”表示,问米和厘米有什么样的关系(1米=100厘米,1m=100cm)

3、让学生用手比一比1米有多长,估计一下黑板长有几米?

4、测量一名学生的身高(找一个大约1米的),估计另一个学生的生高,估计门的高度大约几米?

5、测量教室的宽有多少米,让学生估计教室长有多少米?

三巩固练习

1、填cm还是m呢(1)门高约2( ) 、(2) 一拃长约15( ) (3) 黄瓜长约20( )、(4)橡皮长约3( ) 、(5) 李老师身高约175( )、(6) 树高约10( )、(7)铅笔长约17( ) 、(8) 旗杆高约8( )、(9) 毛巾长约60( )

2、填空

(1)6 厘米+7厘米=( )厘米

(2)20米-10米=( )米

(3)9厘米+11厘米=( )厘米

(4)1米-10厘米=( )厘米

3、略(课件展示)

四、作业:练习册36-37面1、2、3、4、5、6题

一米有多长教学设计及反思

《一米有多长》教学设计 教学目标 1、在观察和测量活动中认识米,体会米的实际意义,初步建立1米的长度观念,掌握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算。 2、初步学会用米为单位测量物体的长度(限整厘米),能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。 3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。 教学要点 在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义 一、情境导入: 同学们你知道你有多高吗? 二、自主合作探究: 动物们要一起去游乐园玩,其它小动物都顺利的进入游乐园了,可是小鹿却被挡在了外面,你知道为什么吗? 1、认一认,想一想: 小老鼠摆小棒的活动,带领学生由厘米引出新的单位米。 教师提示米和厘米的关系 师板书课题 2、比一比,说一说 帮助学生体会米的意义 组织学生通过实践活动感受米的长度 3、小组合作,用尺子量一量 组织学生利用已经形成的1米的表象进行估计,再实际测量。 学生看情境图,思考原因并汇报 学生体会100根小棒就是小米 认识米 1米=100厘米 学生利用米尺来认识1米 用米尺和自己的身高比一比

打开自己的手臂等 学生小组合作 估计后测量比较,体会米 四、归纳反思: 1、想一想,填“厘米”还是“米”呢? 门高约2() 一拃长约15() 黄瓜长约20() 2、完成54页估一估,小明和机灵狗分别有多高? 3、通过本节课的学习你有什么收获?你学会了什么? 4、布置课后习题作业 学生独立完成 橡皮长约3() 树高约10() 李老师身高约175() 学生小组讨论后汇报完成习题 学生汇报收获 板书设计: 1米有多长 1米=100厘米 1m=100cm

大班科学活动一分钟有多长教学反思

大班科学活动一分钟有多长教学反思 大班科学活动一分钟有多长教学反思主要包含了活动反思等内容,在操作中体验一分钟的长短,增强时间观念,懂得珍惜每一分钟,适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看一分钟有多长教案吧。 我园组织的园本教研活动已告一段落了,这次的活动对于我们来说是一种挑战,老师们都下了很大的功夫,但是通过观摩课专家的点评,我们的教学活动还是存在很多的问题。专家的建议给了我们深刻的启发,对我们以后的教学起了推动作用。在这次活动中,我上的大班科学《体验一分钟》给了我自己很大的反思,让我在以后的教学中有了更新的认识,以下是我对活动的两点反思: 一、对研读教材的反思研读教材是教师开展教学活动的一个重要环节,只有对教材有深入的分析,才能顺利的设计活动。新《纲要》中提出:数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建立初步的数学概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。对于大班的孩子,认识时间还是比较感兴趣的,但是在日常生活中,大多数的孩子时间概念比较模糊,于是为了让幼儿充分感受到时间的宝贵,设计了体验一分钟这一活动。活动《一分钟有多长》关键在于体验,教师应如何使用各种方法让幼儿体验到一分钟的长短,时间本身就是抽象的东西,应把抽象的东西物化到具体的操作中,让幼儿在具体的操作过程中体验到一分钟的长短。从而延伸到幼儿对时间观念的增强,学会珍惜每一分钟。结合纲要和教材分析,因此我把活动的目标定于: 1、在操作中体验一分钟的长短。 2、增强时间观念,懂得珍惜每一分钟。 3、体验与同伴合作的快乐。 二、对活动设计的反思在进行活动时,为了调动幼儿对活动的兴趣,我在知识和材料方面做了充分的准备,利用网络下载了课件时钟,用课件时钟帮助幼儿体验一分钟,使幼儿很直观地看到了一分钟的运转,给老师在教学中提供了方便。我设计的第一个环节,就是调动幼

《1米有多长》公开课教学设计教案

《1米有多长》教学设计 【教材分析】教科书通过设计动物游乐园买票得情境,引入1米,使学生体会学习米得必要性。教科书结合学生得生活实际,由浅入深地提出了四个问题,引导学生逐渐形成米得长度观念。 【学情分析】学生对“米”并不陌生,生活中经常接触到,特别就是孩子在成长过程中经常会涉及身高。上节课“课桌有多长”得学习为本课学习做了很好得铺垫,此时再进行“1米有多长”得教学,学生得心理准备与知识基础都已具备。【学习目标】 1、在观察与测量活动中认识米,体会米得实际意义,初步建立1米得长度观念,掌握1米=100厘米,并会进行简单得单位换算。 2、初步学会用米为单位测量物体得长度(限整厘米),能估测物体长度,能选择恰当得单位表示物体得长度。 3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中得重要意义。 【教学重难点】 1、初步建立1米得长度观念,掌握1米=100厘米,并会进行简单得单位换算。 2、体会米得实际意义,能估测物体长度,并选择恰当得单位表示物体得长度。 【教学资源】课件,米尺,1米长得红绸带,100根1厘米得小棒,卷尺。 【教法学法】演示法;动手操作 【教学过程】 一、情景导入,引出问题 师:动物游乐园开业了,好多得小动物来玩耍。咦,长颈鹿被拦在了外面,这就是怎么回事? 学生很快发现门口有一把尺子,瞧门员说:身高1米以上要买票。生:长颈鹿得身高肯定超过1米了,所以她得买票才能进去。 师:说得有道理。那1米究竟多长呢?今天我们来学习《1米有多长》。 设计意图:导入呈现课本主情景图,引导学生说一说图中得意思。通过“身高

1米以上要买票”引出本节课要研究得问题。 二、合作探究,建立表象 1.认识1米师:您觉得1米有多长呢?举例说一说。 提示:让学生估计一下从地面到教师身体得哪个部位就是1米,然后用标签在教师身上做标记。或者拿出课前准备得1米长得红绸带,让学生自己感觉够1米了,就喊停,然后把它剪下来。 师:大家得感觉准确吗?不要着急,接下来我们来动手摆一摆,亲自验证下。活动1 要求:(1)同桌俩人合作,先拿出1厘米长得小棒,摆出10根。注意要一个挨着一个摆放。 (2)摆放完后用手比划,记着感觉,然后想象摆100根该有多长。 (3)找学生代表上台演示。 师:像这样,10根1厘米长得小棒摆在一起就是10厘米,20根呢?20厘米……照这样摆下去,100根这样长得小棒连起来就就是100厘米,也就就是1米。 提问:这真得就就是1米吗?怎样才能知道它得长度就是不就是1米呢?我这有个法宝,瞧,就就是它(出示米尺)。 师:像量黑板、课桌、身高这样一些比较长得长度,用这样得尺量起来就方便多了。我们把这样得尺子叫作米尺。 活动2 要求:(1)同桌俩人合作,观察米尺。 (2)汇报:从米尺上您发现了什么? (3)根据学生汇报,整理:米尺上有0、10、20……100这些刻度;也就是把0刻度作为起点;每两个数之间间隔10厘米。

大班科学《一分钟有多长》教学反思

大班科学《一分钟有多长》教学反思 我园组织的园本教研活动已告一段落了,这次的活动对于我们来说是一种挑战,老师们都下了很大的功夫,但是通过观摩课专家的点评,我们的教学活动还是存在很多的问题。专家的建议给了我们深刻的启发,对我们以后的教学起了推动作用。在这次活动中,我上的大班科学《体验一分钟》给了我自己很大的反思,让我在以后的教学中有了更新的认识,以下是我对活动的两点反思: 一、对研读教材的反思研读教材是教师开展教学活动的一个重要环节,只有对教材有深入的分析,才能顺利的设计活动。新《纲要》中提出:“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建立初步的数学概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。对于大班的孩子,认识时间还是比较感兴趣的,但是在日常生活中,大多数的孩子时间概念比较模糊,于是为了让幼儿充分感受到时间的宝贵,设计了体验一分钟这一活动。活动《一分钟有多长》关键在于体验,教师应如何使用各种方法让幼儿体验到一分钟的长短,时间本身就是抽象的东西,应把抽象的东西

物化到具体的操作中,让幼儿在具体的操作过程中体验到一分钟的长短。从而延伸到幼儿对时间观念的增强,学会珍惜每一分钟。结合纲要和教材分析,因此我把活动的目标定于:1、在操作中体验一分钟的长短。2、增强时间观念,懂得珍惜每一分钟。3、体验与同伴合作的快乐。 二、对活动设计的反思在进行活动时,为了调动幼儿对活动的兴趣,我在知识和材料方面做了充分的准备,利用络下载了课件时钟,用课件时钟帮助幼儿体验一分钟,使幼儿很直观地看到了一分钟的运转,给老师在教学中提供了方便。我设计的第一个环节,就是调动幼儿有关时间的概念,出示课件时钟,帮助幼儿认识一分钟,感知一分钟有60秒的关系,这样孩子对于一分钟已经有了初步的认识。这个环节我可以调整课件拨动钟面,把时针、分针、秒针三个都呈现出来,这样就不光认识秒针这单一的知识了。第二个环节让幼儿猜测一分钟的长短,孩子的回答各种各样,并且具体到做哪些事情上面,可惜的是,我却没有好好利用孩子的回答,给孩子验证自己的想象。正如专家所说的,教师已经设疑了,就应该让孩子去验证,通过验证发现自己的想象与实际操作的差别,这么好的体验过程我却没有利用起来,没有给孩子体验的过程。这使我想到了孔老师的做法,她让孩子从不同的方面去体验一分钟的不同感受,利用等待一分钟和观看动画片一分钟让孩子自主地说体验的感受,这样的两种方式体

北师大版二年级数学下册教学设计1分有多长教案

《1分有多长》 教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动,让学生充分感知1分、1秒有多长,准 确把握分与秒的单位换算,最后通过估计 1分有多长的时间活动获得估计时间长短的经验, 培养时间观念。让学生在活动中体验到时间就在我们身边,感受到学习时间的重要性。 【知识与能力目标】 通过实际情境活动,让学生建立一分钟和一秒钟的概念,掌握分与秒的关系,知道1 分=60秒。【过程与方法目标】 通过实践活动,让学生亲生体验 1分钟的长短,并感受时间的意义, 培养学生的估测能 力,同时,教育学生从小要珍惜时间的好习惯。【情感态度价值观目标】 发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力 。 【教学重点】 让学生理解比分小的单位——秒。 【教学难点】 体会1秒有多长,知道分与秒的关系。 相应课件、演示教具 一、情景导入 1.运动会上小明跑的真快,跑100米只用了16秒,得第1名,小华用了17秒,得第二名。 2.你知道你自己跑 100米用多少时间吗? ◆教材分析 ◆教学目标 ◆教学重难点◆ ◆课前准备◆ ◆教学过程

3.我们这里用的时间单位是什么?你们觉得秒比分大还是小? 4.今天我们就来认识时间的最小单位:秒(板书) 二、认识秒针 1.出示钟表:哪根是秒针? 2.观察分针与秒针的比赛,你能发现什么? 3.学生交流:1分=()秒 4.在什么地方还见过秒? 三、体会1秒 1.看秒针走动拍手,每秒拍一下。 2.数数:数到60 看走了几秒。就是几分? 3.同桌合作: (1)做一次深呼吸用()秒 (2)跳绳20下用()秒 (3)从教室前面走到后面用()秒 四、实际应用 1.填上合适的时间单位。 (1)夏天午睡大约1() (2)小芳吃饭大约要25() (3)脉搏跳10次用了8() (4)一节课的时间是40() 2.说出钟面上的时间,并说一说这时同学们在干什么? 出示各钟表同桌先互相说,然后交流。 3.趣味题:一人唱一首歌要用3分钟,5人合唱这首歌要几分钟?让学生先猜测,然后试 一试验证。 五、拓展思维:估一估1分钟的长短 如果没有钟表,你能用什么方法估计一分钟有多长吗? 师计时,学生活动,记录下数据,在全班交流。 生1:我是用数数的方法,我慢慢的数到60下,估计就是一分了。生2:我是用写字的方法,我写了25个字估计要一分钟。 六、全课总结

《一千米有多长》教学设计

《一千米有多长》教学设计 教学内容:教材第57-59页 教学目的: 1、通过“走一走”、“估一估”、“想一想”等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象。 2、使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。 3、培养学生的观察能力,实践能力,发展学生的空间想象能力和口头表达能力。 教学重点:在活动中感知1千米的长度。 教学难点:1、准确地选择合适的长度单位 2、能估计物体的长度,并进行测量。 教学准备:卷尺、多媒体课件。 教学过程: 一、 情境引入: 同学们,你知道你走一步有多长吗?同学们可能一时想不起来,没关系,请每组选一位同学上来走一走,再请一位同学量一量,不就知道了吗? 二、自主探索,合作学习: 1.走一走。 通过实际测量,感受走100米用多长时间。 请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数10米、100米大约有多少步,分别用了多少时间,并做好纪录。 回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,在说一说走完100米后有什么感受。 2.估一估。 通过刚才学生的亲身感受,猜测思考1千米的长度。 (1)刚才我们测量出100米大约有多少步,思考:几个100米的长度正好是1千米。 (2)估一估走1000米大约有多少步? (3)(课件显示)我们学校的操场一圈是200米。沿操场走( )圈的长度正好是1千米。

想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟? 那么沿操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟? 3.想一想。 进一步体验感受1千米有多长。 (1)盐田街你们一定熟悉吧?请看课件:从中心小学到大益广场的距离,约1千米。 (2)请同学们闭上眼睛,我们在脑海里沿金海路走一走,感受一下1千米的实际长度。 小结:1千米=1000米 4.读一读。 揭示千米和米之间的关系。 (1)1千米=1000米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使任意听就明白。 1(停顿)千米=1000(停顿)米 指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。 (2)讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?指名板演 5.填一填。 初步感受千米在日常生活中的应用。 (课件显示)请看老师星期天在学校周围拍摄的一些镜头,请你仔细观察,哪些地方有“千米”? 公路边的里程碑 、 摩拖车的速度表、限速标志、指路标志 随着学生的回答,屏幕上分别出示图片。 小结:千米常用来计量比较长的路程。 6.估一估。 (1)我们知道了1千米的实际长度,现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约有1千米?谁能用比较科学的方法证实?学生发表个人意见。

北师大版二年级数学上册《1米有多长》教学设计

《1米有多长(米的认识)》教案 第1课时,共2课时 学习目标 1.在观察和测量活动中认识米,体会米的实际意义,初步建立1米的长度观念,掌握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算。 2.初步学会用米为单位测量物体的长度(限整厘米),能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。 3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。 学习重点和难点 1.重点是认识长度单位米,会测量和估测物体的长度。 2.难点是建立“1米”的实际观念,估测物体的长度。 教学准备 幻灯片、米尺、测量表格等。 教学过程 一、情境导入 多数学生有过乘坐公交车或火车的经历,对免费或优惠的车票有所了解。互动。 公交车票身高限制标准为:(对应触发器:公交车标志) 身高不足1.1米的儿童可免费乘坐公交车。身高超过1.1米的儿童,可办理学生卡,享受优惠。(亳州市,区域不同可能有别) 火车票身高限制标准为:(对应触发器:火车标志) 一名成年旅客可免费携带一名身高不足1.2米的小孩,当身高不足1.2米的小孩不止一名时,超过人数的小孩则要买儿童票了。如果成年旅客携带的是身高在1.2~1.5米之间的小孩,孩子需要买小孩票。孩子的身高高于1.5米,则要买全价成人票了。 出示课本情境图,让学生观察画面,体会学习“米”的必要性,并引入1米。 问:小狗警卫为什么不让长颈鹿进动物游乐园呢? 答:身高超过1米了,要买票的。 (部分同学可能会谈到坐公交车与坐火车自己买不买票的事。) 抛出问题:你知道“1米”有多长吗?能否比画一下或说一说哪些东西的长度大约是1米?(互动重点) 二、自主探索,体验领悟 1.认识米和米尺。通过自己动手用100个1厘米摆出1米,感受慢又累的过程。 (1)展示主情境图中小老鼠摆100根1厘米小棒的动画,并让学生动手完成剩下的。

大班科学:一分钟有多长详案

大班科学活动:一分钟有多长 设计思路: 孩子进入大班后期即进入了幼小衔接阶段,为了能让孩子提前意识到进入小学后紧张、紧凑地时间安排,在开展教学及日常活动中我们对孩子说得最多的一句话就是“快,抓紧时间!”。虽然孩子们都知道“时间”的存在,但是很难通过解释说明的方式,让孩子了解到它的意义。整理玩具时,边玩边整理;写字时东张张西望望,浪费了许多宝贵的时间。在假期里,我让幼儿统计自己每天起床、刷牙、洗脸、吃早餐等环节所花的时间。结果孩子们所花费的时间最长为90分钟,最短的为12分钟,大部分幼儿需要60分钟左右。从统计表上可以看出,幼儿的时间观念比较淡薄,做事拖拉的情况比较普遍。为了培养孩子珍惜时间的意识,形成初步的时间概念,我设计了本次活动《一分种有多长》。 在这个活动中,我想实现两个教育目标:一是让孩子体验到一分种的长短,初步了解时间的重要意义,这是活动的重点;二是懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间,也是活动的难点。 时间滴答滴,意义大无穷,虽然每个人都知道“时间”的存在,但是“时间”看不见,摸不着,通过活动使孩子们有个相对的时间概念,也明白了短短的60秒却可以做许多有意义的事,可以带来无穷的快乐。 《纲要》指出:教学活动的组织要注重幼儿的过程体验,这是唤起幼儿主体意识的核心,是引导幼儿积极的情感态度和学会学习的关键。而时间对幼儿来说比较抽象,他们脑海中时间的概念是模糊的,他们不知道一分钟到底有多长,能做多少事?因此本次活动主要以幼儿的“体验”为主,让他们通过亲自观察、操作、比较、发现和感知一分钟的长短,知道抓紧时间就能做很多事情,从而珍惜一分一秒,形成初步的时间概念,为即将到来的小学生活打好基础。 教学目标:1、体验一分钟的长短,初步了解时间的重要意义。 2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。 教学重点:体验一分种的长短,初步了解时间的重要意义。 教学难点:在游戏中感知时间,懂得珍惜时间。 教学准备:1、多媒体课件“一分钟能干什么”,时钟一个、动画视频。 2、幼儿操作材料若干,如珠子和绳子,套环,弹珠和筷子。 3、操作统计表每组一份

北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计

《1千米有多长》教学设计 教学内容: 北师大版二年级(下)第四册第36页—37页。 教材分析: 长度单位在日常生活中有着广泛的应用。本单元是学生认识了长度单位和厘米的基础上,继续学习“分米”、“毫米”和“千米”的长度单位。使学生对常用长度单位有一个全面的认识。千米是用来测量比较长的路程时用的单位,因为它比较抽象,教材在“一千米有多长”中通过“手拉手”和“走一走”两个活动,先体验10米有多长,再体验100米有多长,最后引导学生推算和想象1000米有多长,进而建立1000米的表象。教学时,教师可以先让三个手拉手地站成一排,第四个同学进行测量,将数据记录并在全班汇报。再引导学生思考:站成大约10米长需要几个人?走一走,10米长的距离大约要走多少步?全班同学手拉手站成一排够不够100米长?多少名同学手拉手站成一排大约够100米长?100米要走多少步?当学生真正体会到10米、100米的距离到底有多长时,再进行认识1千米的教学,有助于学生形成较长单位(千米)的表象。 学生分析: 1、千米是较大单位,学生会感到抽象,在教学中要让学生从感受较短距离开始,逐步引导学生想象和推理1千米有多长。 2、学生建立较大单位的表象有一定的难度,因此教师在教学时不要急于求成,要在不断对10米、100米感知的基础上,推想10个100米的距离,也就是形成1千米的表象,从而发展学生的空间观念。 3、在估测的学习中,学生会经历从胡猜乱想到估得较准的过程,在此过程中,要注意引导学生(1)把估测与测量的结果进行比较,从而获得估测的经验,逐步提高估测能力(2)利用参照长度进行估测,做到估而有度。 学习目标: 1、知识与技能: (1)知道1千米=1000米,会用千米和米的简单换算。 (2)在观察和实践中,发展空间想象能力。 2、过程与方法: (1)通过“手拉手”,“想一想”,“走一走”等活动,体验1千米有多长。 (2)初步建立千米的空间表象。 3、情感、态度与价值观: 感受数学与生活的紧密联系,进一步认识数学的价值。 教学重点: 体验一千米有多长。 教学难点:

幼儿园大班科学一分钟有多长教案反思

教学资料参考范本 幼儿园大班科学一分钟有多长教案反 思 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

大班科学一分钟有多长教案反思主要包含了设计思路,活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸,活动反思等内容,体验时间的长短,感受时间和人们生活节奏的关系,尝试对自己的活动情况进行记录并 简单分析,增强幼儿的时间意识,懂得无论做任何事都要专心,不拖拉,抓紧时间,适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看一分 钟有多长教案吧。设计思路: 《纲要》中指出:“引导幼儿对周围环境的数量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解 决生活和游戏中某些简单的问题。”随着省级课题《数学教育生活化、游戏化的研究》的不断深入,大班幼儿思维能力的不断发展,对我们 的课题探索研究提出了更高要求。如何让大班幼儿在生活和游戏中发 现数学、感受数学,又能让幼儿在运用数学方法解决游戏和生活中某 些简单问题的过程中理解数学、运用数学,是我们研究的重点内容。 近阶段,我们班围绕主题《一切都在变》与幼儿一起结合其周围生活环境中各种事物的变化开展了一系列的探究学习,其中在探索时 间的变化这一活动中,我们发现大多数幼儿存在时间观念差、做事拖 拉的现象。于是生成了《我和时钟交朋友》系列活动,《一分钟有多长》是其中的活动之一。通过这些活动让幼儿从生活和游戏中感知时 间的存在,体验时间的长短及时间与我们生活节奏的关系,从而增强 大班幼儿的时间意识,养成良好的学习、生活习惯。 活动目标:

1、体验时间的长短,感受时间和人们生活节奏的关系,尝试对自 己的活动情况进行记录并简单分析。 2、增强幼儿的时间意识,懂得无论做任何事都要专心,不拖拉, 抓紧时间。 3、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流 的兴趣。 4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备: 1、知识经验准备:幼儿已初步认识时钟,学会看整点. 2、物质材料准备:教育挂图、大时钟1个、小时钟5个、记录表、笔、橡皮泥、皮球、串珠等。 活动过程: 一、故事导入: 1、出示挂图,教师讲述生活小故事〈〈一分钟〉〉。 2、引导幼儿思考、讨论:“为什么明明上学会迟到?” 二、引发猜想:一分钟有多长? 请幼儿说说:你觉得一分钟有多长? 三、亲身探究与体验。 1、在时钟的协助下,请全体幼儿静坐一分钟,感受一分钟有多长。(懂得一分钟是秒针绕钟面一圈)引导讨论:一分钟你能做好哪些事 情? 2、游戏:“一分钟穿衣服”,初步感受动作节奏与时间的关系。

二年级数学下册教案-7.2 1分有多长(3)-北师大版

一分有多长 【教学目标】 1.通过实际情境活动,让学生建立一分钟和一秒钟的概念,掌握分与秒的关系,知道1分=60秒。 2.通过实践活动,让学生亲生体验1分钟的长短,并感受时间的意义,培养学生的估测能力,同时,教育学生从小要珍惜时间的好习惯。 【教学重难点】 掌握分与秒的关系,体验1分时间的长短,建立一分钟的概念,知道分与秒的关系。【教学准备】 课件、实物钟表、秒表。 【教学过程】 一、情景导入,引入新课 1.运动会上小明跑的真快,跑100米只用了16秒,得第1名,小华用了17秒,得第二名。 2.我们这里用的时间单位是什么?你们觉得秒比分大还是小? 3.今天我们就来认识时间的最小单位:秒(板书) 师:通过今天的学习,我们将学到什么新的数学知识呢?一起来看一看: (课件出示:学习目标:1.认识秒针,并能感受1分的长短;2.记录自己一分内能做的事) 二、实践活动、探索新知。 1.一分钟有多长 (1)认识秒针。 课件出示自学指导一:看一看说一说 仔细看课本的看一看,说一说。 思考交流: 在钟面上指出时针、分针、秒针,并说一说你是怎么区分它们的? (1分钟以后交流) (学生可能会说: 生1:又短又粗的是时针,又细又长的是秒针,另外一根是分针。

生2:时针走的最慢,秒针走的最快,分针走的不快不慢。) (2)观察秒针。 A:现在让我们来看看秒针是怎样走的? (出示课件钟表——秒针走一圈,分针走一小格的全过程) 生1:是一格一格走的,走一小格是一秒。并且有嘀嗒嘀嗒响。 (板书:秒针走1小格是1秒) 师:是啊,秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。下面请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒!”那我们还可以用别的什么方法来记住一秒钟吗?(小组讨论) B:我们还可以用拍一次手记住一秒,现在老师拍,大家猜猜是几秒。(拍五次)(跺一下脚、甩一下头等等)钟面上走的最快的是秒针,它可以记录比一分钟还要短的时间。 C:你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、30秒吗?(学生操作。) (3)分与秒之间的关系。 课件出示自学指导二:数一数,填一填: 根据课件演示秒针走一圈,分针走一小格的全过程。请大家看钟面,轻声的数一数秒针一圈走过几小格?你发现了什么? 1分=_____秒 交流: 师:你发现了什么? 生:秒针走一圈是60秒。 师:秒针走一圈,分针走多远呢? 生:分针走一小格,所以一分等于60秒。 师:是啊!秒针走一圈,分针走一小格是一分钟。(师板书:秒针走1小格是1秒,走一圈是(60)秒,也就是(1)分。1分=60秒) 师:请大家把它读一遍。 2.一分能干什么呢? 师:刚才同学们已经认识了一分钟,那么一分钟能干什么呢? (1)组织1分钟的集体体验活动:数心跳。 教师指导学生数心跳的方法:请同学们举起你的左手,用右手的三根手指按住这个地方,你感觉到它在动吗?(师走到学生中间边说边示范) 生:感觉到了。 师;跳动的地方就是脉搏,都找到了吗?没找到的同学可以请老师帮忙。(师帮助个别没

北师大版数学二年级上册一米有多长教案

二年级数学上册:一米有多长教案 黄巧红 课题 1米有多长(米的认识) 教学目标 1.在观察和测量活动中认识米,体会米的实际意义,初步建立1米的长度观念,掌握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算。 2.初步学会用米为单位测量物体的长度(限整厘米),能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。 3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。 重点:米的实际意义和米、厘米之间的关系。 难点:选择恰当的单位表示物体的长度。 教学过程 情境引入

上节课我们学习了一个长度单位——厘米。 想一想1厘米大约有多长?你能用手指比划告诉老师吗? 今天老师带来了一些1厘米长的小棒,准备用这些小棒测量教室的长度,你有什么想法吗? 生:小棒太短,测量起来太麻烦。 小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度,而要测量教室地面的长,或者比较长的距离,那就需要用到一个比较大的长度单位,它就是米。 米在生活中的应用非常广泛,我们经常会遇到它。这不,长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩,就遇到了米,我们一起去看看吧。 互动新授 认识米。 出示情境图 游乐园里真好玩儿,小动物们争先恐后地往里面跑,可是长颈鹿却被保安给拦在了门口,你知道是怎么回事吗?

因为游乐园要求“身高1米以上要买票” 小乌龟要买票吗?为什么? ②出示米尺 同学们,这是一把米尺,它的长度就是1米。那1米大约有多长呢? 让学生伸开双臂比划1米大约有多长,师逐一测量。 ③比一比。 同学们,你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗? 师将米尺竖放,引导学生认识1米的长度。 再和米尺比一比,验证自己的猜测,看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。 ④找一找。 教室里哪些物体的长度大约是1米? 探究米和厘米的关系。

大班社会优质教案详案《一分钟有多长》

大班社会优质教案详案《一分钟有多长》活动设计: 大多数的孩子做事都比较拖拉,那该如何增强孩子的 时间观念,改变他们做事拖拉的习惯。为此,我设计了《一 分钟有多长》的活动,目的是想让幼儿通过体验,让幼儿 感受一分钟的长短,了解一分钟的作用。知道一分钟很短,但只要珍惜也能做很多事情。从而体会到时间的宝贵,意 识到要珍惜时间,合理运用时间。并逐步懂得参与各项活 动都必需抓紧时间。 活动目标: 1、愿意参加一分钟的感知和操作活动,体验活动的 乐趣。 2、懂得做各项事情都要抓紧时间,知道时间的不可 逆转性。 3、能围绕问题和操作结果分析原因,大胆交流表达 自己的看法。 活动准备: 1、多媒体课件一分钟能干什么。 2、操作材料:筷子、弹珠;泥工板、油泥;彩笔、形 状涂色。 3、时钟一个、记录用的白纸、彩笔。 推荐课件:大班社会课件《一分钟有多长》PPT课件

下载地址:https://www.wendangku.net/doc/795295838.html,/ppt/1719.html 活动流程: 一、谜语导入。 1、谜语(ppt):滴答滴答,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候睡,什么时候起。 2、时钟有什么用呢?(它告诉我们时间和我们的生活有着密切的关系) 二、在游戏中体验一分钟的长短。 教师:你们知道一分钟有多长吗?答:60秒,很长。。。 教师:今天我请小朋友玩个游戏亲自来体验一分钟长短。 游戏: (1)木头人游戏。游戏结束:你觉得这一分钟是长还是短?你在什么时候感觉时间特别长的? 教师:刚才有的小朋友说一分钟很长,有的说一分钟很短。现在小朋友觉得一分钟长还是短? 小结:当我们开开心心做游戏时,感觉一分钟很短,很快就过去了。是吗?小朋友还想再玩一个游戏?樊老师再带小朋友玩一个金鸡独立的游戏。 (2)金鸡独立。(教师示范)当老师说开始的时候,只用一条腿站立,另外一条腿尽量不要落地。如果落地,赶紧抬起来,看谁能坚持一分钟。准备好了吗?我们请老师

小学数学二年级上册1米有多长教案

小学数学二级上册 《1米有多长》教案 教学目标 1.在观察和测量活动中认识米,体会米的实际意义,初步建立1米的长度观念,掌握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算。 2.初步学会用米为单位测量物体的长度(限整厘米),能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。 3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。 教学重点 能用刻度尺测量较小的物体的长度。 教学难点 让学生初步建立对1厘米的印象。 教学方法 自主探究,合作交流。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导课 师:上节课我们学习了一个长度单位—厘米(cm)。 同学们还记得1厘米大约有多长?你能用食指和拇指比划告诉老师吗?今天老师带来了一些1厘米长的小棒,请同学们用这些1厘米长的小棒测量数学书的长。(小组合作,汇报) 能不能用这些小棒测量我们教室黑板的长、窗户的宽呢? 1、请每个小组派出一名同学分别用小棒测量黑板的长、窗户的宽。然后谈谈体会。 2、用小棒测量很麻烦,而且不是很准。(师指出测量过程中误差较大) 3、小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度,如果要测量教室地面的长,或者比教室长更长的距离,那就需要用到一个比较大的长度单位,那比厘米更大的单位是什么呢? 4、揭示课题:1米有多长 今天,长颈鹿和小乌龟一起去动物游乐场玩,在门前它们遇到了米,会发生什么有趣的事情呢?我们也一起去看看吧。 二、新授

1.认识米 (1)请同学们翻到数学书第53页 动物园里小动物们在开心的玩耍,但是但轮到长颈鹿进门时,却被保安叔叔拦在了门口,到底发生了什么事呢?保安叔叔说:“身高1米以上要买票”.会不会跟这个有关呢?长颈鹿和小乌龟身高都是在1米以上吗?那1米有多长呢? (2)出示米尺 同学们,这是一把米尺,它的长度就是1米。请同学们拿出学生尺,认真观察米尺和学生尺有什么相同和不同的地方? 学生同桌交流后小组讨论。可能的答案是:米尺上数字多、刻度线多、有100、而学生尺最多只有21;米尺比学生尺长得多。 (3)那一米有多长呢? 让学生伸开双臂比划1米大约有多长,师逐一测量。发给每个学生一根一米长的小棒,用双手把小棒拉直,看看1米有多长,再闭上眼睛想一想1米有多长。 (4)比一比 同学们,你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗?将小棒竖放,引导学生认识1米的长度。再和小棒比一比,验证自己的猜测,看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。(5)、找一找 教室里哪些物体的长度大约是1米,然后用米尺核对。 (6)量一量 用1米长的小棒量出1米、2米、3米的长度给大家看。 2、探究米和厘米的关系 (1)认识1米=100厘米 请同学们认真观察米尺,想一想:米和厘米之间有什么关系? 1米有多少厘米? 同桌讨论、交流,汇报结果:1米有100厘米,1米等于100厘米。(板书)师:你们是怎么知道的?齐读 (2)量一量 量一量我们教室的黑板有多长? 教师带领学生实地测量:先将卷尺的“0“刻度线对准黑板的一端,看看黑板的另一端对准什么数,如果不是整厘米数,就是几米几厘米。 3、选择合适的单位 出示小黑板-----教科书第53页“想一想” 门高约2( ) 黄瓜长约20()你选什么做单位? 小结:我们要根据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。学生自主完成剩下的4题。 使用“学乐师生”拍照\录像\录音,收集学生典型成果,在‘授课’系统中展示。 三、练习 1.完成“试一试”。 学生独立完成,集体订正。 2.完成练一练1-3题。 四、总结

大班科学:《一分钟有多长》

大班科学:《一分钟有多长》 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 大班科学《一分钟有多长》 活动目标: 1、在游戏和操作中体验一分钟的长短,懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。 2、学会合理安排时间,养成良好的生活习惯。 活动准备: 1、PPT“时钟” 2、幼儿操作材料若干,如珠子和绳子,橡皮泥和一次性杯子,积木,纸。 活动过程: 一、教师导入: 1、教师:小朋友,你们喜欢玩游戏吗?——幼儿回答 2、教师:“今天老师来和小朋友来玩两个游戏,但每个游戏只能玩一分钟,问:”玩多久啊?”(再次强调幼儿几分钟)? 游戏一、请幼儿轻轻的先站起来玩玩木头人的游

戏。 附:山上有个木头人, 不会说不会动, 动动就是小蜜蜂?(请一位老师计时) 教师:“没有关系我们继续来,(教师计时) 总结教师:“你们说一分钟快吗?”幼儿回答:“快,”看样子你们都觉得一分钟过的很快。“ 接下来我们来玩第二个游戏,扎马步,时间也是规定在一分钟,谁愿意上来示范?(请幼儿来示范)教师讲解示范:我们在扎马步时动作一定要规范,你们来看,“双腿打开,半蹲之后,双手伸直,放在胸前,”(提示幼儿半蹲)那,这个有时间要多久呢?一分钟。这一分钟,不能动,也不能讲话如果你真的坚持不住,你就轻轻的走到位置上坐下。 现在请小朋友找到一个空旷的位置不能挤在一起,那我们准备开始了,也麻烦老师给我们扣时间,预备开始!!!坚持不住的可以找到位置坐下来。 教师:“那我们入座给自己放松、放松。” 教师:你们觉得这一分钟,是快还是慢?幼儿回答。 教师:“对,我也觉得慢。刚才在玩木头人的游戏有人说快,扎马步的时候有人说慢,那到底一分钟是

最新大班数学活动:一米有多长

大班数学活动:一米有多长? 活动目标: 1.在学习掌握自然测量的方法的基础上,初步感知长度单位“米”。 2.通过操作活动动,培养幼儿细致的观察能力和对长度的判断能力。 活动准备:纸条、胶条、剪刀、记录表格等。 活动过程: (一)回忆引起幼儿回忆,引出长度单位“米”。 教师:“上次我们一起用各种工具测量了我们身边的东西。小朋友们都知道了测量的方法。我们还留了一个任务,你们现在都知道自己有多高吗?”通过提问引出主题:“一米到底有多长?” (二)一米到底有多长? 1.猜想一米有多长。无任何测量 工具的帮助下,幼儿动手操作制作一根一米长的尺子。 2.对比幼儿制作的米尺的长度,发现长度不一样。教师提问:“怎么知道谁的米尺做的最准确?”出示真的米尺。用米尺量一量谁知做的米尺最合格?提问:“怎样让小朋友做的米尺变成真正的一米?” 3.幼儿修改米尺,教师重点指导幼儿制作,发现幼儿的问题及时引导幼儿调整。 (三)实践活动,用米尺进行测量,并纪录。 (四)活动延伸: 幼儿在操作过程中发现一米多的问题。提问:“一米多多了多少?不到一米少了多少?”引发新的问题,为下面的活动做准备。 三、户外活动 1.喜欢参与集体做“旗操”,重点学习变换队形。 2.参与区域活动,在区域活动中发展幼儿平衡、跳跃、钻等技能。学习与同伴友好合作游戏,能互相谦让。初中英语课堂常用口语集锦 Any more? Put up your hands. You,please. Stand up,please. Sit down,please. Give me your answer. Very good. Boys and girls... Let's read the words together. Quickly and loudly. 1.cood morning boys and girls. 2.open your book to page xx. 3.show your hands please. 4.follow me/read after me. 5.spell ( teacher t-e-a-c-h-e-r teacher) 6.check your answer. 7.Do you have any questions?

北师大二年级数学下册《1分有多长》教学设计、反思及评析[名师]

《1分有多长》教学设计、反思及评析 一、教学内容 第六单元“时、分、秒” 二、教学目标 1.结合学生自己的生活经验,通过各种具体的活动,初步建立1分和1秒的时间概念,使隐性概念转变为学生看得见、摸得着的显性概念。 2.尝试估计经历的时间。知道1分=60秒。 3.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,培养学生初步的观察比较能力、动手操作能力和主动探究的学习习惯。 三、教学准备 课件、投影、活动的项目准备(皮球、跳绳、呼啦圈、口算卡、珠子)、学具钟。 四、教学过程 (一)导入引新 师:同学们,今天有这么多老师来听大家上课,你们高兴吗? 生:高兴! 师:那你们应该怎样表现呢? 生1:要积极发言。 生2:大声地说话。 生3:倾听同学的发言。 生4:开动脑筋思考。 生5:…… ( 评析看似这段设计跟教学内容没有关系,其实这正是教师的精心安排,为后面自然引

入“1分”做好铺垫。) 师:今天,就看谁的表现最棒。刚才打上课铃时是11:05,现在是11:06,时间刚好过去了1分,那么1分的时间到底有多长呢?让我们听一段1分的音乐,好吗? (电脑播放1分的音乐,屏幕中钟面上分针悄悄地走着,学生静静感受1分。) ( 评析让所有同学一起初步感受1分的长短,教学中,若能边听边划拍子更好,这样,学生感受到的1分将更加具体。) (二)探究新知 1.感知1分(活动1:做口算题)。 师:接下来,请同学们估计一下,你们在1分里能做哪些事情呢? 生:…… 师:以上都是大家估计的情况,刚才有位同学估计1分能做××道口算题,那么你们1分大概能做多少题呢?接下来,我想请你们估计一下,1分能做多少道口算题? 生:…… 师:每个人都把自己估计的题数记在心里。 记住了吗?那么每一分到底能做多少题呢?我们一起来试试吧。请同学们拿出口算纸,准备,开始。 停,请把笔放下。请同学们交换口算纸,我们一起对答案。对的打“√”。 说说你们1分做对了多少题?(3人说) 全体同学一起说吧。“我1分做对×题。”哎呀,我们南师附小二(8)班同学的口算水平真棒呀。 ( 评析把体验1分和估算活动巧妙结合起来,使学生能具体感知1分的长短。不但发展了学生的估算能力,而且较第一次活动,更能让学生建立起个性化的1分概念。而且也

北师大版二年级上《1米有多长》的教学反思_教学设计

北师大版二年级上《1米有多长》的教学反思_教学设计 《1米有多长》北师大版小学二年级上册第六单元第三节中关于长度单位的初步认识课。本节是学生已经认识厘米、会用厘米量的基础上进行教学的,教学重难点是掌握1米的实际长度.用米尺较准确地量较长物体的长度.基于学生已有一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验,本节课教学就从学生已有的知识和经验出发,在实际测量中产生需要学习新知,感受米与厘米二者之间的的关系,并会运用新知灵活地创造性地解决身边的数学问题。同时教学中提醒学生米尺用来测量较长物体的长度,又为二年级下册进一步学习千米奠定了基础。 一、联系生活实际,激发学习动机 在上一节课中,学生已经认识厘米、会用厘米量,在这个基础上,我让学生尝试用学过的知识解决生活中的问题——测量黑板的长,在学生的操作中,因测量的物体较长,用20厘米长的学生用尺进行测量,比较麻烦,学生产生了换个比较长的尺子做测量工具或用比厘米大的单位米来进行测量的想法,在此基础上学习本课的新知识。这个环节设计的目的是在学生解决问题中遇到问题而产生求知的动力,激起他们学习新知的兴趣。除此之外,我还想通过这个设计想向学生们渗透:在今后遇到困难时,没什么好怕的,可以通过学习新知加以解决,从日常的教学活动中培养孩子坚忍不拔的精神。 二、围绕重点,多层次展开 孩子们两天内一下子学了两个长度单位厘米和米,有些孩子容易混淆,其原因是对1米和1厘米的实际长度认识不够,以至于在后面的学习中造用错单位的错误。这了让孩子们充分认识,我先让孩子们用米量:(1)实际体验.请同学们互相用自己带来的卷尺量一量,把两臂伸开,看一看到什么地方是1米;(2)再次体验。两人再互相量一量身高,从地面到身体的什么部位是1米,看看你的身高比1米高出多少?(3)以小组为单位,量出1米,2米……给大家看。再让孩子们区别厘米和米:(1)用两个手指比一下,1厘米有多长,再用两手比一下1米有多长。通过孩子们的动手比较感知厘米是比较小的单位,米比厘米要大得多。(2)用学生用尺量一量;数一数;看一看等方法了解1米里面有多少厘米。(3)实物测量,使用正确的长度单位。本节课孩子们对米的认识较好,能正确地用长度单位——米,并进行有关测量。 三、存在的不足 1、反思这次的教学设计是没有把“估计”运用到实际测量以前的教学活动中,今后的教学在这方面要牢固树立此观念,因为学生掌握此项技能,在今后的实际生活当中受益匪浅。 2、有关长度单位的认识只是一个开始,后面教学中要给学生不断的强化和运用,丝毫不能懈怠——这是MS-EEPO有效教育理念中的由于强化次数不够导致的知识遗忘,这也是我教学中要汲取的一点失败的教训。

最新大班社会公开课教案《一分钟有多长》

最新大班社会公开课教案《一分钟有多长》 活动目标: 1.体验一分钟的长短。 2.懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间,为入小学作准备。 活动准备: 1.多媒体课件"一分钟能干什么"。 2.幼儿操作材料若干,如珠子和绳子,套环,弹珠和筷子。 活动过程: 一、交流:一分钟有多长 师:不久我们就要从幼儿园毕业,成为一名小学生了,大家都觉 得要抓紧在幼儿园的每一分钟,那么你觉得一分钟有多长呢?(幼儿可 能会回答"60秒"。) 师:60秒又有多长呢? 师:我们请时钟走一分钟吧。 二、体验:一分钟能干什么 1.一分钟有多长? (播放多媒体课件)幼儿观察时钟画面,体验一分钟的长短。 (1)(教师出示钟面)我们都认识钟,请问哪一根针转一圈就告诉我 们一分钟到了?(秒针。) (2)如果有的钟只有两根针,没有秒针,我们怎么知道一分钟到了呢? (3)教师小结:秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。 (4)现在我们让秒针走一圈,请大家体验一下一分钟究竟有多长。 教师小结:秒针走了60秒,也就是一分钟。 2.一分钟能做什么? 师:人们在一分钟里能做些什么事呢?老师上网查了资料,我们一 起来看看吧。 (教师边播放多媒体课件边解释:) ●一分钟人能跑200米。 师:你们知道200米有多远吗?(幼儿园门口到农民公园) ●一分钟人骑自行车能骑700米。 师:你们猜猜700米有多远?如果从幼儿园出发到哪里有700 米?(幼儿园到葫芦岛)

●一分钟跳绳150下 师:猜猜这个人一分钟跳绳几下? 3.我们一分钟能做些什么? (1)我们一分钟能做些什么呢?你们想不想动手试试? (2)教师介绍操作内容,让幼儿知道每组的材料都是不同的。 (3)秒针开始走时,大家要一起动手,一分钟到时立刻停下来,看看大家一分钟里能干些什么。 (4)幼儿操作。 (5)交流汇总,教师记录结果。 A.请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠(穿了几粒珠子、几个套环)。 B.请幼儿分组介绍一分钟的成果,方法是:一组幼儿依次报数,另一组幼儿仔细倾听,说出一分钟内谁做得最多。(教师记录幼儿的报数。) C.同样花了一分钟时间,为什么每组的结果不一样? 结论:虽然时间相同,但每组做的事情不同,有的比较难,有的比较容易,所以结果也不同。 D.我刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同,可他们的结果也不一样,为什么?(当场让该组幼儿再次报数验证。)结论:在相同的时间里做同样的事情,因为每个人的动作有快有慢,所以结果也会不同。 4.再给你一分钟 我们用心的再来一次,这次你们可要好好珍惜者一分钟了啊!时间可不等人啊! 四、介绍一下名人一分钟内可以做的事情 ●跑步。明明经常练习跑步,一分钟可以跑200多米呢,他在运动会上还得了冠军呢? ●穿衣服。红红小手可能干了,起床只要一分钟就能穿好衣服,冬天还不容易着凉。 ●口算。方方一分钟能做20多道算术题,做得又快又准确,是班级里的口算大王,大家都夸他真聪明。 五、讨论:只要我们珍惜时间,就能把事情做得又快又好,那我们怎样来珍惜时间呢? 1.前些日子,我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。花费的时间进行了统计,结果怎样呢?

相关文档
相关文档 最新文档