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小学三年级上册生活生命与安全教案

小学三年级上册生活生命与安全教案
小学三年级上册生活生命与安全教案

三年级上册《生活、生命与安全》教学计划

一、指导思想:

小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;培养学生积极的人生态度和健全的人格,提高其自我生存和自我保护的素养和能力。

二、教材基本特点:

1、凸显综合性

本教材以儿童的社会生活为主线,机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容,具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义,使其热爱生命,形成积极向上的人生态度和健全的人格;促进其身心健康的发展;通过动手与动脑的结合,使学生获得积极劳动的体验,养成良好的习惯,形成基本的生活技能和初步的技术意识,培养创新精神和实践能力。

2、体现生活逻辑

本教材以学生的生活为轴心,以学生的现实生活为基础,是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习,贴近生活,贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性,促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。

3、重视儿童的实践体验

从根本上说,本课程不是侧重于知识体系的教育,而是在于引导学生体验,促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件,引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题,提升心灵体验。

4、发展儿童的自助和互助能力

处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此,教材始终注意调动儿童自身的教育资源,把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开,儿童的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的经验在生活中不断生成,儿童所获便会超越教材所提供的知识,从而从整体上提升了教学活动的质量。

5、趣味性呈现,形式活泼

内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式,引用了许多精彩的故事、童话、案例,图文并茂,适合儿童的思维发展特点和阅读习惯,体现了课程内容设计的人文性,增强了趣味性和可读性,对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。

三、学生基本情况分析

本学期担任二年级的生活命与安全课,这个班大部分同学学习习惯好,个人卫生较好,但由于家庭条件影响,很多学生受到家长的溺爱,个人习惯不好,以我为中心,集体意识不够强,心理素质教差,安全意识还不够强,帮助学生学会正确调适,引导学生从细节入手,强化安全意识,使之拥有健康、快乐、安全地学习和生活。

四、教材体例说明

本教材包括“热爱生命”、“安全与健康”、“呵护心灵”、“美化生活”四个板块。每个板块都紧密联系生活实际,精心组织活动内容,关注活动对学生的引导、促进与反思,以提升学生的综合素质。

1、问题导入:课文创设了与儿童生活密切相关的经验性问题、发展性问题、行为修正与养成性问题及情景,具有真实性、挑战性和趣味性,力求牵动儿童的心灵,引导儿童的心理激荡,引发其思考。通过“小问号”、“小秘密”等,让学生进入情境,从中感受、体验、领悟及思考情境中的人、物、事。

2、认知澄清。通过小博士、心灵氧吧等栏目,为儿童提供正确认识问题的知识,改变儿童的错误认知,拓展儿童的知识及视野;同时设置问题,让儿童在讨论中唤醒已有的缄默知识,使之显性化、系统化,从而在更高水平上建构新知,形成新的知识。

3、实践反思。启发儿童从问题、情境出发,通过探索、思考、参与活动、交流沟通及经验分享,调动儿童的主动性、积极性、使其在共同的经验分享中,实现客观知识和个人经验的建构。

4、行为改变。为关注儿童行为的修正与养成,教材中设计了体验性游戏、活动、调查等,让儿童在积极互动的活动中,实现个体经验的交融、拓展与升华,习得正确的认知和行为,修正错误的认知和行为。

五、教学措施

1、采用活动教学

本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言,人的感受和体验产生于人的活动,再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想,根据每课创设的情境,以个体经验为载体,以活动为中介,精心设计活动,通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式,师生共同参与,引起学生相应的心理体验,从而施加积极影响。

2、结合实际,活用教材

本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具,也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例,是引起学生认知、分析、理解事物并

进行反思、批判和建构意义的中介,是案例或范例,是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材,而不是教教材;教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际,可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换,使教学内容与学生的生活实际相吻合。

3、采用多元性、发展性的评价

教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性,采用多种方式的评价,应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师,家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化,将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识;感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容:一要注重学生参与活动的意识;二要注重学生参与活动的质量;三要注重学生参与活动的过程。

三年级(上)生活生命与安全教案

第1课 37度

【教学目标】

(1)了解认得体温为37摄氏度左右。37摄氏度是人体各部位体温的平均数。

(2)了解生命活动需要一定条件,体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。

(3)掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。

【教学重难点】

理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。

【教学准备】

(1)教师用具

体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下生活的不同民族的人物图片或影像资料。

(2)学生用具

每人一支体温计或每小组一支体温计。

第一课时生命小问号

一、教学引入

老师:请同学们仔细观察生命小问号中的插图,并用温度计量一量自己的体温。

老师:谁来说一说你量的体温是多少呢?

学生1:37.5度

学生2:37.1度

学生3:37.8度

二、引导探索、解决问题

老师:同学量得很好,请同学结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧时的感受,并想一想人的正常体温是多少?

学生1:怕冷,但是又觉得体内很热,很多热气要呼出来,大口大口的呼吸。

学生2:膝盖都很疼,有时脚掌疼,如果有人抚摸我会觉得好些。

学生3:人的正常体温是37度。

正常人腋下温度为36~37度,口腔温度比腋下高0.2 ~0.4度,直肠温度又比口腔温度高0.3~ 0.5度。人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波动,一般相差不超过1度。生理状态下,早晨体度略低,下午略高。运动、进食后、妇女月经期前或妊娠期体温稍高,而老年人体温偏低。体温高于正常称为发热,37.5~38度为低热,38~39度为中度发热,39~40度为高热,40度以上为超高热。

三、课堂总结

四、作业

预习生命小秘密。

第二课时生命小秘密

一、复习引入

老师:我们上一节课学习了哪些内容?

二、引导探索、解决问题

无论是生活在寒冷还是炎热的地方,37摄氏度都是人体体温的平均数。

老师:请同学们看生命小秘密里的内容,想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的?

学生1:生活在北极冰天雪地上的因纽特人要穿厚厚的衣服保暖。

学生2:生活在非洲热带丛林里的俾格米人要赤裸身体散热。

老师:同学们回答得很好。在正常情况下,人的体温是相对恒定的。儿童的体温略高于成人。

量一量,查一查

1、我一会儿冰块,手心的温度是多少?捂一会儿热水袋,手心的温度又是多少?各有什么感受?

2、人的体温过高或过低,会有什么后果呢?

二、课堂总结

第三课时生命小智慧

一、复习引入

老师:我们上一节课学习了哪些内容?

二、引导探索、解决问题

老师:怎样保持正常的体温?

学生:炎热的时候,我们会出汗,那是身体在散热,避免体温升高。这时,我们要注意降温。

学生:寒冷的时候,身体会颤抖,那是身体在产生热量。这时我们要注意保暖。

老师:请同学们看生命小智慧里的图片。它们是帮助身体保暖和降温的几种物品及简便方法。

老师:请同学们看“夏天要避免中暑”。

三、课堂总结

第2课老鼠爱大米

【教学目标】

(1)引导学生通过观察思考动物及人类对食物本能的需求,理解生命的个体为了生存而彼此依赖。

(2)初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化,把人类的生产活动当做生存的智慧来欣赏。

(3)通过了解我们日常食品的生产过程,初步了解社会分工与协作,认识到个体的生存与生活依赖着人类社会群体的协作。

【教学重难点】

(1)帮助学生进一步理解生命的科学含义和基本特征,理解生命体的生存于发展依赖物质与能量的交换。这一特征决定了自然界不同物种相互依存的关系。

(2)对食物本能的需求是人类自然属性的表达,决定了人类个体的生存依赖着自然环境和社会环境。

【教学准备】

(1)学生带来一些关于大灰狼的故事书。

(2)音乐《小老鼠上灯台》。

(3)绘画用的纸张和彩色笔

第一课时生命小问号

一、教学引入

老师:平时同学们都喜欢看动物世界,动物世界里是不是有许多动物吃动物的现象?请同学们说说你在动物世界里看到了哪些动物吃动物的现象?

学生1:老鹰吃蛇。

学生2:老虎吃山羊。

学生3:狮子吃野牛。

二、引导探索、解决问题

老师:同学们说的很好,请看生命小问号里的图片,连一连,说一说谁是谁的食物?哪些可以做你的食物?

学生1:老师我连好了,麻雀是鹰的食物,青蛙是蛇的食物,虫子是麻雀的食物……

学生2:青蛙、兔子、稻可以做我的食物。

老师:同学们回答得很棒,请看想一想里的图片,小老鼠是怎样获取食物的?人们用什么方法获取食物呢?

三、课堂总结

第二课时生命小秘密

一、复习引入

老师:我们上一节课学习了哪些内容?

老师:我们平时吃的食物是怎么来的?人类是怎样获取食物的?

二、引导探究,解决问题

老师:我们平时吃的食物是怎么来的?人类是怎样获取食物的?请同学们仔细看什么小秘密里的图片和文字,认真思考人类史怎样获取食物的?

学生1:人类最初通过采集和渔猎获取食物。

学生2:后来,人类在采集时发现了植物的生长规律,开始种植植物。种植为人类提供了较为稳定的食物来源。

学生3:人类又慢慢尝试着饲养动物。渐渐懂得了,用火烧煮的食物更容易消化。

三、课堂总结

第三课时生命小智慧

一、复习引入

老师:我们上一节课学习了哪些内容?

二、创设情景,提出问题

(1)我们在生活中经常吃火腿肠、面包和牛奶,你们知道它们是怎样来的吗?

(2)生产这些要经过哪些工序呢?

三、引导探究,解决问题

(1)请同学们看地六页上的图,小老鼠已经按照食物生产加工的顺序,找到了牛奶。你们能从2号和3号入口处找到面包和火腿肠吗?

(2)有多少种不同职业的人参与了这份早餐的制作?

四、课堂总结

第3课蓝色的地球

【教学目标】

(1)了解地球为什么是蓝色的,知道地球上生活着丰富的动植物和人类。

(2)懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。

(3)懂得地球上有水、阳光、空气,是适合生命成长的家园。激发学生对蓝色地球的亲切感,初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。

【教学重难点】

(1)懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。

(2)懂得地球上有水、有阳光、有空气,是适合生命成长的家园。

(3)培养对地球的喜爱之情,初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。

【教学准备】

一个地球仪和一瓶矿泉水。

第一课时生命小问号

一、创设情景,提出问题

从太空中俯视,地球是一个美丽的蓝色星球。目前,在银河系中,只发现地球上有生命存在。

(1)为什么从太空中看到的地球大部分是蓝色的呢?

(2)地球上生活着各种生命体,有植物、动物……你还知道什么?

二、引导探究,解决问题

因为地球的表面由两部分组成,分别是陆地和海洋,其中陆地面积约占三分之一,海洋面积约占三分之二,其中太平洋占去一半。地球周围被大气、大气层包围着,大气层里包含氮、氧等气体,还有水汽、尘埃等。由于地心引力作用,百分之八十的大气聚集在离地面15公里以内这一圈。如果站在月球上看,悬挂在月亮上空的地球好像被蓝色玻璃罩罩着的一个大圆盘,隐约可以看到它的两端反射出白色的光点,那就是南北两极。大圆盘五分之三的地方呈现暗蓝色,那就是滔滔的海洋,而出现棕色和暗绿色的地区则是大陆。

地球上生活着各种生命体,有植物、动物还有微生物。

微生物包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物、显微藻类等在内的一大类生物群体,它个体微小,却与人类生活关系密切。涵盖了有益有害的众多种类,广泛涉及健康、食品、医药、工农业、环保等诸多领域。

三、课堂总结

第二课时生命小秘密

一、复习引入

老师:我们上一节课学习了哪些内容?

二、创设情景,提出问题

是什么条件让地球上才有生命呢?

三、引导探究,解决问题

请同学们认真看生命小秘密里的内容,并总结出水、阳光、空气对生命体的作用学生1:水是生命体的主要主成成分。生命体中平均含水量为65﹪~90﹪。

学生2:植物通过光合作用制造养料,而光合作用必须要有阳光。种类繁多的植物又是动物和人类重要的生存资源。

学生3:人类和大多数植物、动物都需要呼吸空气中的氧气。

水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。

四、课堂总结

第三课时生命小智慧

一、复习引入

老师:我们上一节课学习了哪些内容?

二、创设情景,提出问题

请同学们认真看生命小智慧里的内容并回答问题

(1)我们的饮用水是从哪里来的?我们做哪些事离不开水?

(3)为什么地球上有生命?

三、引导探究,解决问题

学生:我们的饮用水主要来自于河流、淡水湖泊、地下水和冰川等。

学生:因为地球上有水、阳光哈空气。

四、课堂总结

第4课乘电梯的安全

【教学目标】

(1)能意识到乘坐电梯和电动扶梯的过程中可能存在的危险,不正确的操作和做法可能使自己受到的伤害。

(2)了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。

(3)掌握电梯“死机”时的应急处理办法。

【教学重难点】

了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。

【教学准备】

(1)电梯“乘客须知”(图片或板书)。

(2)电梯内外按钮(图片或自制教具)。

第一课时安全小问号

一、教学引入

出示电梯的相关图片,让同学们看。

老师:电梯在我们现在的生活中应用得很广泛,同学们坐过电梯没呢?

学生:坐过,坐过……

二、提出问题并探究

老师:那么同学们在坐电梯时有什么感受?

学生1:电梯的速度极快,不管你多少层,嗖地一下就闯上去了

学生2:憋不住想笑。

学生3:很舒服。

学生4:电梯乘客多的时候很不舒服。

老师:我们谈了坐电梯的感受,那么同学们在坐电梯的时候有没有发生过安全事故呢?

学生1:有次我坐电梯的时候被电梯夹住了。

学生2:有次我坐电梯的时候遇到了“死机”。

老师:同学们在遇到这些情况的时候有没有想到该如何去应对呢?因此请同学们预习安全小博士。

三、课堂总结

第二课时安全小博士

一、复习引入

我们上一节课谈了关于乘坐电梯的哪些问题?

同学们预习了安全小博士,从中学到了什么?

二、引导探究,解决问题

老师:请同学们在认真看安全小博士里的内容,我们乘坐电梯应该知道哪些知识?

学生1:按下自己要去的楼层数字键,灯亮了就松手。

学生2:电梯门打开时,要赶快进入,不要在门即将关闭时强行进入;电梯停下时,要看清情况再出电梯,以免踏空。

学生3:不能在电梯里乱蹦乱跳,不要敲打、碰撞电梯里的各种设施。

学生4:碰到电梯“死机”时,别紧张。这是,应该按下“小钟”形的应急按钮和求救电话按钮,报告凄楚自己的情况,等待专业人员来救援。

学生5:如果无人应答,可以脱下鞋子拍门,发出求救信号。千万不能强行扒开电梯门。如果几个人同时被困,可以聊天分散注意力,等待专业人员来救援。

老师:同学们总结得很好。

三、课堂总结

四、课后作业

到商场去观察一下,电动扶梯使用须知有哪些?

第三课时安全小卫士

一、复习引入

我们上一节课学习了什么内容?

三、引导探究,解决问题

老师:上一节课布置了一个作业,让你们到商场去观察一下,电动扶梯使用须知有哪些?现在请同学们回答一下你们了解到的知识

学生1:不要使用拐杖、棍棒、助步车、轮椅或者其他带轮子的推车等乘扶梯。

学生2:不要光脚或穿着松鞋带的鞋子乘扶梯。

学生3:穿长裙子或手拎物品乘扶梯时,应留意裙摆和物品,谨防被挂住。

学生4:搭乘扶梯时稳步迅速进入和离开,如果视力不好,更要特别小心。

学生5:用手拉紧小孩,抓紧容易掉落的小件物品。

学生6:体弱老人和儿童一定要在健康成年人搀扶和陪同下搭乘。

学生7:搭乘扶梯时,留意扶梯的宽度,靠右站立,不必与他人挤站在一个梯级上;注意使宽松的服装离开梯级和侧面;不要将手提包或小包放在扶手带上;扶梯运行到末端时,务必要集中注意力,谨防跌倒;不可依靠扶梯侧面裙板;不要用脚踢扶梯盖板;头不要伸出扶梯侧面,以免撞到外侧物体;不要在扶梯上走动或奔跑。

学生8:离开扶梯时,看好边沿,一步跨出扶梯,并快步离开出口区域,为后面的乘客让行。

学生9:在扶梯出入口处设有紧急停止开关,仅供紧急情况下使用,正常情况下乘客请勿按动。

老师:同学们回答得很正确,很棒。以后有这样的作业的时候同学们也要向这次这样做好。

三、课堂总结

第5课“热闹”中的自我保护

【教学目标】

(1)能理解“热闹”中存在的危险。

(2)能掌握基本的规避危险的方法。

【教学重难点】

掌握基本的规避危险的方法。

第一课时安全小问号

一、教学引入

老师:你在生活中见过哪些热闹的场面,去过哪些热闹的地方?给大家说一说。

学生1:每年的元宵灯会都很热闹,我去年就去过。

学生2:我昨天在街上见到好大一群人围在一起看热闹。

二、引导探究,解决问题

老师:同学们了解哪些在“热闹”的地方发生的安全事故?

学生1:1988年,某城市的一个大商场开展周年庆祝活动时,租用的氢气球爆炸,引起了火灾。因参加活动的人太多,场面混乱,最终造成了人员伤亡。

学生2:2006年,某地的四个小学生在街上围观别人打架斗殴是,遭人群挤踏,其中一人被挤下马路,撞上了公共汽车

学生3:2009年9月23日19时许,哈尔滨市宾县经建乡永利村蒋家屯一处仓房的墙体发生倒塌,造成1人死亡2人受伤。记者从宾县经建乡永利村村支书处了解到,事故发生时,3位村民在仓房一侧墙体下看热闹,当时一台推土机正在将仓房侧面的土推到新房前回填,由于仓房年久失修墙体一侧突然倒塌,3人不幸被埋。经过现场救援人员营救2名被困者被救出,经“120”医护人员确认3人中1人死亡2人受伤。

三、课堂总结

第二课时安全小博士

一、复习引入

我们上一节课学了解什么内容?

二、引导探究,解决问题

老师:在热闹的场所那么容易发生安全事故,那我们该如何避免呢?请同学们认真看安全小博士里的内容再回答问题。

学生1:不要因为好奇,就到人多的地方去凑热闹。这样很容易被挤伤、踩伤。

学生2:如果需要到热闹的地方去,要牢牢地跟在家人或老师身边。如果走散了,要找警察来帮助你。

学生3:进入那些“热闹”的公共场所时,要先留意紧急通道和安全出口的位置。

老师:生活中,还有那些“热闹”的公共场所?怎样才能找到它们的紧急通道或安全出口?和同学们议一议。

三、课堂总结

第三课时安全小卫士

一、复习引入

我们上一节课学了解什么内容?

二、引导探究,解决问题

老师:看安全小卫士里的漫画故事,你有什么感想?和同学交流一下。

三、课堂总结

第6课公共场所如何避震

教学修改建议

【教学内容】

四川省义务教育地方课程教材(试用)《生活.生命与安全》三年级上册第页。

【教学目标】

(1)了解、认识在公共场所内发生地震时可能出现的危险。

(2)学习、掌握基本的在地震中的自我保护的方法。

【教学重难点】

学习、掌握基本的在地震中的自我保护的方法。

第一课时安全小问号

一、教学引入

老师:请同学看安全小问号里的图片,说一说图片里的人们怎么了?

学生:他们遇到地震了。

二、引导探究,解决问题

老师:我们一起来学习什么是地震?怎么产生的?有什么现象?

【概述】

地震(earthquake)就是地球表层的快速振动,在古代又称为地动。它就象刮风、下雨、闪电、山崩、火山爆发一样,是地球上经常发生的一种自然现象。它发源于地下某一点,该点称为震源(focus)。振动从震源传出,在地球中传播。地面上离震源最近的一点称为震中,它是接受振动最早的部位。大地振动是地震最直观、最普遍的表现。在海底或滨海地区发生的强烈地震,能引起巨大的波浪,称为海啸。地震是极其频繁的,全球每年发生地震约500万次,对整个社会有着很大的影响。

【地震的产生】

地震是地球内部介质局部发生急剧的破裂,产生地震波,从而在一定范围内引起地面振动的现象。地震开始发生的地点称为震源,震源正上方的地面称为震中。破坏性地震的地面振动最烈处称为极震区,极震区往往也就是震中所在的地区。

【地震现象】

地震发生时,最基本的现象是地面的连续振动,主要是明显的晃动。极震区的人在感到大的晃动之前,有时首先感到上下跳动。这是因为地震波从地内向地面传来,纵波首先到达的缘故。横波接着产生大振幅的水平方向的晃动,是造成地震灾害

的主要原因。1960年智利大地震时,最大的晃动持续了3分钟。地震造成的灾害首先是破坏房屋和构筑物,造成人畜的伤亡,如1976年中国河北唐山地震中,70%~80%的建筑物倒塌,人员伤亡惨重。地震对自然界景观也有很大影响。最主要的后果是地面出现断层和地裂缝。大地震的地表断层常绵延几十至几百千米,往往具有较明显的垂直错距和水平错距,能反映出震源处的构造变动特征(见浓尾大地震,旧金山大地震)。但并不是所有的地表断裂都直接与震源的运动相联系,它们也可能是由于地震波造成的次生影响。特别是地表沉积层较厚的地区,坡地边缘、河岸和道路两旁常出现地裂缝,这往往是由于地形因素,在一侧没有依托的条件下晃动使表土松垮和崩裂。地震的晃动使表土下沉,浅层的地下水受挤压会沿地裂缝上升至地表,形成喷沙冒水现象。大地震能使局部地形改观,或隆起,或沉降。使城乡道路坼裂、铁轨扭曲、桥梁折断。在现代化城市中,由于地下管道破裂和电缆被切断造成停水、停电和通讯受阻。煤气、有毒气体和放射性物质泄漏可导致火灾和毒物、放射性污染等次生灾害。在山区,地震还能引起山崩和滑坡,常造成掩埋村镇的惨剧。崩塌的山石堵塞江河,在上游形成地震湖。1923年日本关东大地震时,神奈川县发生泥石流,顺山谷下滑,远达5千米。

老师:同学们从报纸上、新闻里了解了那些有关地震的新闻?

三、课堂总结

四、作业

请同学们预习安全小博士的内容。

第二课时安全小博士

一、复习引入

我们上一节课学了解什么内容?

二、引导探究,解决问题

老师:如果我们在电影院、体育馆,商场、书店,行驶的公共汽车内遇到了地震该如何避震?请同学们认真看安全小博士李的内容。

学生1:在电影院、体育馆这些地方,要注意避开吊灯等悬挂物,保护头部,躲在座位旁,身体要比座位低。

学生2:在商场、书店这些地方要选择结实的柜台或柱子边蹲下躲避。注意保护头部,避开玻璃门、窗,避开高大的货架。

学生3:在行驶的公共汽车内,一定要抓牢扶手,蹲在座位边。等到震动停止后,才能在工作人员的指挥下,有秩序地下车。

老师:同学们回答得很好,还有没有什么要提醒大家的呢?

三、课堂总结

四、作业

回家后,把学到的避震方法向家人说一说。

第三课时安全小卫士

一、复习引入

我们上一节课学了解什么内容?

二、引导探究,解决问题

老师:看16页上的“评一评”下面那些事真确的避震方法?

三、避震演习

选择教师这个公共场所,做“模拟避震演习”。

第七课公共场所失火怎么办

教学修改建议

【教学内容】

四川省义务教育地方课程教材(试用)《生活.生命与安全》三年级上册第页。

【教学目标】

(1)树立冷静面对公共场所失火的意识。

(2)掌握从火灾中安全逃生的方法要领。

【教学重难点】

掌握从火灾中安全逃生的方法要领。

【教学准备】

毛巾和清水

第一课时安全小问号

一、教学引入

老师:同学们有没有遇到过火灾?

二、引导探究,解决问题

老师:同学们了解了哪些有关火灾的新闻?

学生1:1993年,河北省唐山市林西百货大楼发生火灾,死亡81人,受伤54人。

学生2:1994年,新疆克拉玛依市友谊宾馆发生火灾,死亡323人,受伤130人。

学生3:2000年,河南省洛阳市东都商厦发生火灾,死亡309人。

老师:公共场所发生火灾时,很大一部分人员伤亡是因为逃生不得法而造成的。其中,由于烟气窒息造成的死亡人员占了绝大多数。

老师:同学们还了解了哪些火灾的新闻?

学生1:9月19日下午,消防队员在乌鲁木齐市火灾现场作业。当日下午4时许,乌鲁木齐市中心区域克拉玛依东路一建筑物发生火灾。着火的建筑是一栋临街的七层

楼“鑫金桥宾馆”。目前,火灾已被扑灭,伤亡情况不详。

学生2:昨日凌晨1点50分,成都高新区中和街办朝阳社区,老成仁路、绕城高速交界口处,一排店铺及背后几家工厂突发大火。由于店铺和工厂均是皮革、海绵、木架等沙发配件,大量易燃货品堆积,使明火迅速蔓延,沿街6家店面和背街3家工厂惨遭火烧连营,火光映红了夜空。多个消防队紧急救援,虽最终扑灭了大火,但店铺和工厂完全被毁,只剩一根根残存的墙柱。火灾中,有1个工人未能逃出来,不幸身亡。房东几乎气晕,惨重损失让他无法接受。

三、课堂总结

五、作业

公共场所发生火灾时,该怎么逃生?

第二课时安全小博士

一、复习引入

我们上节课了解了有关火灾的新闻,我们这节课来学习公共场所发生火灾时,该怎么逃生。

二、引导探究,解决问题

老师:公共场所发生火灾时,该怎么逃生?

学生1:火灾刚刚发生的时侯,不要慌乱,要尽快利用室外楼梯、自动扶梯、消防电梯等通道逃生,一般应向下不向上,千万不要乘坐普通电梯。

学生2:为躲避烟雾,要尽量俯下身体,采用低姿势靠右前进。可以用湿衣服或湿毛巾捂住口鼻,不要做深呼吸。

学生3:不要向有光亮的地方跑。在火场中,大部分电源应经断掉,光亮之处正是火势猛烈之地!

如果在公共汽车上遇到火灾,要迅速从车门离开或用消防锤击碎车窗离开,并远离燃烧的汽车。

学生4:如果公共汽车上遇到火灾,要迅速从车门离开或用消防锤击碎车窗离开,并远离燃烧的汽车。

老师:同学们回答得很棒。

三、课堂总结

第三课时安小卫士

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识?

二、做实验

把毛巾用水侵湿,捂住口鼻,试试毛巾要湿到什么程度,才能既不影响你的呼吸,

又能起到隔绝烟雾的作用?

三、公共场所失火逃生演习

四、作业

回家后,把你学到的公共场所失火逃生方法给家人说一说。

第8课预防近视

教学修改建议

【教学内容】

四川省义务教育地方课程教材(试用)《生活.生命与安全》三年级上册第页。

【教学目标】

(1)了解什么是近视,体验近视会给生活带来不便。

(2)了解容易造成近视的用眼习惯和有助于保护视力的用眼习惯。

(3)掌握做眼保健操的正确方法。

【教学重难点】

了解、掌握正确的用眼习惯。

【教学准备】

1.学生准备

小片磨砂玻璃(注意边角的处理,不要割伤孩子的手;另外,如果找不到磨砂玻璃,可以让学生提前在一般玻璃上涂上浓糖水,晒干制成)、缝衣针、细线。

2.教师准备

眼保健操穴位挂图。

第一课时健康小问号

一、教学引入

多多读三年级了。前一断时间,他发现看黑板上上的字有些模糊。妈妈着急了,带他到医院进行的检查,医生说他患了近视。

老师:同学们在你们的生活中有没有遇到过近视的人?

二、引导探究,解决问题

老师:什么是近视呢?为什么会近视呢?有哪些现象?

近视:是平行光进入眼内后在视网膜之前形成焦点,外界物体在视网膜不能形成清晰的影象,病人主观感觉看远模糊,看近还清楚,用凹透镜矫正近视。

近视通常有两种情况:

1. 先天性的,怪不得自己,也不能怪父母,他们没罪!

2. 后天的,一般是眼睛疲劳过度或用眼不当造成的,比如长时间看书看电视,而且靠太近了

近视现象

近视眼除看远模糊外,一般无其他特异表现,尤其是单纯性近视眼从未戴过矫正眼镜的近视患者对看远模糊已经习惯认为是自然现象近视的孩子由于看远不清大多不喜欢室外活动而对看书绘画等室内活动兴趣较大这也是促使近视加深的一个因素青少年患近视后不易看清黑板上的字迹常影响课堂效果。

中度以上的近视容易发生玻璃体混浊患者主觉眼前有黑影飘动黑影形态多样可呈点状线状网状或云片状等,还有如蚊子或苍蝇飞动的感觉。数量不一时多时少亮光下更为明显。此类症状在青年期即可出现并不一定进行性发展,一般不影响视力。如果短期内黑影明显增多或固定于一个方向并不飘动,应及时就诊。

经常用眼的近视患者还可出现其他一些感觉异常如畏光眼干眼痒或异物感眼皮沉重眼痛及头痛等。

信息链接

2008年,相关部门对某市248所小学的148747名学生进行了视力调查。调查结果显示,近视率为40.76%,近视已经成为小学生健康的头号敌人。

三、课堂总结

第二课时健康小博士

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识?

二、自主探究,解决问题

1、多多带上眼睛的苦恼

今天,我带上了近视眼镜,鼻子怎么都不舒服。运动时老怕眼镜掉下来,只要镜片一遇到热气,眼前就模糊一片,就得马上擦拭,真麻烦!医生说我近视度数不高,只要我今后注意用眼卫生,视力不会继续变坏。

2、游戏体验

用雾玻璃遮住眼镜,然后穿针引线,你有什么感受?请与同学们交流一下,戴上小眼镜会有哪些不便?

老师:请同学们看健康小博士里的内容,想一想是什么让多多戴上了小眼镜?

学生1:边走路边看书。

学生2:躺在床上看书。

学生3:趴着写字。

学生4:长时间玩电脑游戏。

学生5:长时间看电视。

老师:同学们回答得很好,联系你们自己你们有没有类似的习惯?想一想还有那

些不好的用眼习惯会影响视力?

三、课堂总结

四、作业

预习健康小行动

第三课时健康小行动

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识?

二、自主探究,解决问题

如果你近视了,需要立即到医院检查矫正。视力正常的同学,千万注意不要让眼睛过度疲劳,做好近视的预防。

老师:请同学们看健康小行动里的内容,想一想我们应该怎样保护我们的眼睛?

学生1:胸离书桌一拳远,眼距书本一尺远。

学生2:看电视、玩电脑,可别时间太长。

学生3:坚持做眼保健操。

老师:同学们回答得很好,但在做眼保健操的时候该注意生么?

学生1:按摩穴位要准确。

学生2:手要洗干净。

学生3:坚持上下午各做一次。

学生4:如果眼睛有炎症,应暂停。

老师:同学们回答得很好。

三、课堂总结

第四课时健康小链接

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识?

二、自主探究,解决问题

1、全国爱眼日

1992年,天津医科大学眼科教授王延华与流行病学教授耿贯一向全国倡议,在国内设立爱眼日,这一倡议受到眼科学界和眼科专家们的响应。1996年,国家卫生部、教育部等12个部委联合发出通知,将每年的6月6日定为“全国爱眼日”。

2、近视小妙方

应多吃一些含维生素A,如牛肉、羊肝、黄豆、杏仁、紫菜、海带、胡萝卜、羊肉、黄鱼及牛奶等。

3、我是保护家人眼睛的小卫士

告诉爱用电脑的爸爸、妈妈,可以把电脑屏幕颜色定为豆沙绿色。这个色调是眼科专家配置的,能缓解眼睛疲劳,保护眼睛。

三、课堂总结

第9课不偏食不挑食

教学修改建议

【教学内容】

四川省义务教育地方课程教材(试用)《生活.生命与安全》三年级上册第页。

【教学目标】

(1)了解哪些是不良的饮食习惯,知道偏食、挑食对身体的危害。

(2)认识身体所需的七大营养素,初步了解哪些常见食物里含有这些营养素。

(3)初步学会合理安排一日三餐,并逐步建立营养均衡意识。

【教学重难点】

(1)知道哪些常见食物里有人体所需的营养素,克服对个别食物的偏见。

(2)培养学生的营养均衡意识,逐步尝试调整个人的饮食喜好。

【教学准备】

常见食物挂图。

第一课时健康小问号

一、教学引入

汽车跑,要加油;身体长,靠养料。营养含在食物中,合理搭配身体好。

二、自主探究,解决问题

老师:请同学们看健康小问号里的图片,图片中的小朋友有哪些饮食习惯?

学生1:穿红衣服的小女生只爱吃蔬菜,不愿吃肉和鱼。

学生2:小男生只想吃馒头。

学生3:穿黄衣服的小女生只吃肉不喜欢吃蔬菜。

老师:同学们知道这些是什么习惯吗?

老师:这些习惯叫做偏食或挑食。

挑食(偏食或拒食)

是幼儿常见的坏毛病,小儿挑食、偏食都是非常不良的习惯,对生长发育极不利。

孩子挑食,通常有以下几个原因:

1. 因身体不适,消化力弱,食欲不振而挑食(这属于正常现象,家长无须过虑,只要注意在孩子病好后及时恢复正常的饮食习惯即可)。

2. 家长忽视了对孩子正常饮食习惯的培养,或对孩子过于迁就与放任,助长了孩子挑食的坏习惯。

3. 家长有意无意地在孩子面前表现出对某种食物的偏好,孩子受了偏食意识的影响而自然地加以模仿。

4. 家长对孩子的身体过于关注,经常强迫孩子进食某些营养食品,从而引起孩子对这些食物的反感。

5.在添加辅食阶段,父母没有注意给孩子吃各种食品,使得孩子的味觉对好多食物不适应、不接受。

6.没有养成好的进食习惯,缺乏进食的兴趣。

7.进餐气氛不好,父母给孩子的压力太大,过分强调孩子多吃。

8.食物的种类、制作方法单一。

9.平时零食吃得比较多并因此对饭菜不感兴趣

挑食的危害

小儿挑食、偏食都是非常不良的习惯,对生长发育极不利。挑食容易造成维生素缺乏,一旦缺乏任何一种维生素,就会造成维生素的缺乏症,影响身体的健康和疾病的康复。

挑食会导致某些营养素的摄入不足或过量,造成体质虚弱抵抗力差,容易生病或是过度肥胖,严重影响孩子的生长发育。

三、课堂总结

第二课时健康小博士

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识?

二、自主探究,解决问题

如果不把好的燃料加入汽车,汽车会出故障。如果我们身体摄入的营养不够或者不全面,同样也会出问题。

老师:我们的身体到底需要哪些营养呢?

学生:我们身体需要的营养主要有蛋白质、脂肪、糖类、膳食纤维、矿物质、维生素、水等。这些营养物质都存储在各种食物中。

老师:各种营养物质对身体有什么作用呢?

学生1:蛋、奶及豆制品等食物中含有丰富的蛋白质,可以帮助我们的身体成长,提高智力。

学生2:动物油脂及植物油中,含有丰富的脂肪,可以使我们的皮肤光滑、健康,还能提供能量,维持体温。

学生3:膳食纤维主要存在于蔬菜、水果和粗加工的谷类中。虽然它不能被消化吸收,但能促进肠道蠕动,避免便秘。

三年级生命与安全教案

三年级生命与安全教案 一、指导思想: 小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;培养学生积极的人生态度和健全的人格,提高其自我生存和自我保护的素养和能力。 二、教材基本特点: 1、凸显综合性 本教材以儿童的社会生活为主线,机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容,具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义,使其热爱生命,形成积极向上的人生态度和健全的人格;促进其身心健康的发展;通过动手与动脑的结合,使学生获得积极劳动的体验,养成良好的习惯,形成基本的生活技能和初步的技术意识,培养创新精神和实践能力。 2、体现生活逻辑 本教材以学生的生活为轴心,以学生的现实生活为基础,是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习,贴近生活,贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的

开放性,促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。 3、重视儿童的实践体验 从根本上说,本课程不是侧重于知识体系的教育,而是在于引导学生体验,促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件,引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题,提升心灵体验。 4、发展儿童的自助和互助能力 处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此,教材始终注意调动儿童自身的教育资源,把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开,儿童的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的经验在生活中不断生成,儿童所获便会超越教材所提供的知识,从而从整体上提升了教学活动的质量。 5、趣味性呈现,形式活泼 内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式,引用了许多精彩的故事、童话、案例,图文并茂,适合儿童的思维发展特点和阅读习惯,体现了课程内容设计的人文性,增强了趣味性和可读性,对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。 三、学生基本情况分析 本学期担任三年级1班的生活命与安全课,这个班大部分同学学习习惯好,个人卫生较好,但由于家庭条件影响,

三年级上册《生命安全教育》教案

三年级生命安全教育教案 第一单元悦纳自我,敬畏生命 第一课做我真好 教学目标: 1、知道每一个生命都是独特的,都是充满力量的,都是美丽而灿烂的。 2、引导学生正确认识自我和他人。 教学重点:知道每一个生命都是独特的,都是充满力量的,都是美丽而灿烂的。 教学难点:引导学生正确认识自我和他人。 教学准备:课件、镜子。 教学流程: 一、情境园 1、听老师读林肯的故事。 2、听了这个故事,你有什么想法? 二、智慧屋 1、这个独一无二的“我”到底是怎么样的呢?你了解自己吗?请同学们拿出小镜子观察一下自己。 2、根据提示说说自己长什么样子: (1)我的眼睛。 (2)我的脸蛋 (3)我的嘴巴

(4)我的 3、你了解自己与他人的不同之处吗?分组交流。 三、训练场 1、填填涂涂。 (1)根据自己的兴趣、爱好和擅长的程度涂色。 “兴趣很大”涂红色,“兴趣一般”涂黄色,“兴趣不大”涂蓝色,“没有兴趣”涂绿色。如有表上没有的其他爱好、特长,可填写在表格内,并涂上相应程度的颜色。 跳绳看动画片摄像唱歌游泳写作看漫画打篮球 踢毽子拼装模型摄影跳舞滑冰电脑下围棋踢足球 跳皮筋拉小提琴吹号绘画听音乐种花下象棋弹钢琴2 (2)我的发现:现在,我们来看一看,你发现了什么? (3)问问同学们喜欢自己的哪些爱好、特长。你欣赏谁的特长呢? 2、小游戏—“我的手印”。 3、猜猜他是谁 4、自编儿歌。 四、锦囊小卷:我发现,我就是我。 五、我的收获 我们每一个人都有着()的相貌,性格、兴趣也是()的,是他人

()替代的。我们不仅要()自己,还要()他人。 第二课我身上的“红绿灯” 教学目标: 1、认识自己的身体,知道自己身体的界限。 2、使学生从小可以建立健康的性心理,善待自己的身体,会与同学进行健康地交往,养成良好的行为习惯,健康快乐地成长。 教学重点:认识自己的身体,知道自己身体的界限。 教学难点:使学生从小可以建立健康的性心理,善待自己的身体。 教学准备:课件。 教学流程: 一、谈话导入 师:你们已经是三年级的小学生了,那么现在的你和在幼儿园读书时的你相比,身体上有什么变化吗? 二、游戏:亲密接触 1、同桌两人组成行动伙伴。 2、随着老师的指令:“摸头、摸脸、拍肩、牵手、拥抱、摸肚子”等,行动伙伴学生进行相应的身体接触。 3、反馈:在活动中,哪些动作你觉得不舒服? 4、小结:为什么我们身体的某些部位与人接触你感觉很正常,而有些部位的接触却让你觉得不舒服,就让我们带着问题进入《我身

三年级下期《生活生命与安全》教案

备课本 学校崇州市燎原乡崇德小学科目生活生命与安全 年级三年级 教师章健 2012—2013学年下期

第一单元热爱生命 1、寻找生存的家园 一、教学内容: 教材第1—3页 二.教学目标: 1、懂得不同的生物要依赖于不同的生活环境; 2、知道有许多生物与人类分享着共同的家园; 3、了解人与动物在营建生存环境方面有何差异。 三、教学重难点: 重点:引导学生去发现、总结规律。 难点:弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区别。 四、教学过程: (一)生命小问号 谈话导入:燕子春来秋去,牛羚长途迁徙,鲑鱼逆流洄游……它们究竟在寻找什么呢? (二)探索新知

1、生命小博士 ①引导观察教材插图,说一说:各种生物分别适宜生存在什么样的环境中? ②你知道吗?在我们的周围都有哪些小动物与我们共同分享着地球这个美丽的 大家园? ③读教材P2页的两个小故事,结合插图理解,然后分组讨论读后的感想。 (生命的脆弱与不屈) 2、生命小智慧 人类是怎样学会营建家园的? ①距今200万年~20万年的远古人类:结群而居,狩猎为生,学会用火,能制造简单的石器。(旧石器时代) ②迁徙到地势较平坦的地区,搭建窝棚、精细磨制石器,尝试圈养动物。(新石器时代) ③迁徙到平原或河谷地带,刀耕火种、开荒垦地、营建家园,过上了定居的农耕生活。(原始农耕时代) 3、动手操作:画一画你心中的美好家园。 (三)全课小结。 人于动物在营建家园方面是有本质区别的:

动物可以通过迁徙寻找到适宜生存的家园,人类能依靠自己的智慧和劳动创建自己理想中的美好家园。 板书设计:1、寻找生存的家园 牛羚→水草丰茂的草园蓝鲸→辽阔的海洋鸟儿→森林和湿地小鲑鱼→僻静清澈的淡水区 动物迁徙→寻找到适宜生存的家园人类→用智慧和劳动创建自己理想中的美丽家园 2、生命健康的守护神 教学内容:

三年级下册生命安全教案

三 年 级 生 活 生 命 与 安 全 教 案 三年级 2017年秋期

生活、生命与安全教学计划 一、教学目标 小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;培养学生积极的人生态度和健全的人格,提高其自我生存和自我保护的素养和能力。 二、教材分析 1、凸显综合性 本教材以儿童的社会生活为主线,以生命教育为主旨,有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容,具有很强的综合性。 2、发展儿童的自助和互助能力 3、趣味性呈现,形式活泼 三、教学措施 1、采用活动教学 本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言,人的感受和体验产生于人的活动,再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。 2、结合实际,活用教材 本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具,也是学生开展活动时可以利用的资源。 3、采用多元性、发展性的评价 教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性,采用多种方式的评价,除选用书面形式的测验外,更应该采用“调查”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。教师要充分关注学生行为方式的变化,将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识;感态度与价值观作为评价的重点。 四、本学期能力培养目标 在生命教育的培养上,从生命的生理、心理和社会意义三方面,通过认知、情意、实践三个层次全方位开展。 认知——了解生命现象。比如《西瓜子的旅行》、《美丽的缺牙巴》等课程的学习。 情意——建构珍爱生命的价值观。比如《燃放烟花、爆竹要小心》、《别去有危险的地方玩》等课程的学习。 实践——提高生存技能。比如《折叠小衣物》、《清洁我的鞋》等课程的学习。 五、教学内容

三年级生命安全教案

三年级生命安全教育教案 第一单元悦纳自我敬畏生命 第一课做我真好 教学目标:1、引导学生认识自己了解自己。 2、发现自己的优点和缺点,不断完善自己。 教学重点:认识自己了解自己。 教学难点:发现自己的优点和缺点,不断完善自己。 教学过程: 一、情景园 1、请同学起来讲述美国总统林肯的故事。 2、思考:如果林肯只把眼光停留在自己丑陋的外貌上,不去发现自己的其他长处,他能成为美国著名的总统吗?(学生回答) 二、智慧屋 世界上的你只有一个,你是独一无二的!你也是父母的唯一,再多兄弟姐妹也没人能替代你的位置! 你能说说你自己长什么样子吗?(分小组活动)提示:1、我的眼睛2、我的脸蛋3、我的嘴巴4、我的…… 三、训练场 (一)、填填涂涂我们一起来做一个填写表格的游戏。 根据自己的兴趣、爱好和擅长的程度涂色。(没有列出来的可以自己填) 你发现了什么?(分组活动) 第二课我身上的“红绿灯” 一、设计意图:学生已处于青春发育期,有必要让学生对自己身体的禁区有清晰的认识,并且能够准确判断哪些情况属于性骚扰,使学生树立自我保护意识,懂得防范性骚扰的方法,从而避免学生因在青春期的懵懂中而遭受伤害。 二、教学目标: 1、学生能认识自己的身体红灯区、黄灯区和绿灯区。 2、学生能认识什么是性骚扰和性侵害,并懂得如何防护。 三、教学重点:学生能认识自己的身体红灯区、黄灯区和绿灯区。 四、教学难点:学生能认识什么是性骚扰和性侵害,并懂得如何防范。 五、教学过程: (一)安全小问号 1、引入:孩子们,我们每一个人都生存于社会之中,社会里有许许多多的人,人与人之间难免会有身体的接触。有些接触是正常的、愉快的,有些接触却让人不舒服,令人讨厌。 2、答一答:下面请孩子们翻开《生命安全》书的13页,当你遇到这3张图片中的情况时,你的感受如何?请填在横线上。 3、说一说:请孩子们来说一说你面对这三种情况时的感受。 (二)议一议孩子们,看来你们在面对这三种不同的情况时,感受是完全不同的。那同样是身体的接触,为什么感受却不一样?(出示课件,学生分组讨论并发表看法) (三)安全小博士孩子们说得很有道理,下面我们来看看安全小博士是怎么说的?(出示课件,师讲解)我们可以将身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。红灯区是禁区,只有自己才可以触碰;黄灯区是警戒区,只有与你关系亲密的人才可以触碰;绿灯区市安全区,一般人都可以触碰,并且不会觉得尴尬或不舒服。

三年级安全教育记录

2016-2017年秋季学期三年级安全 教 育 记 录 东山小学 页脚内容1

三年级安全教育记录 第一周 一.学习校园规则。 二.进行学生收心教育和校园安全教育。 三、进行交通安全教育和乘车安全教育。 中小学生要养成良好的交通习惯应该具备以下几个方面的安全素质。 1、树立交通安全意识心里时刻想着交通安全,增强交通规则意识和交通事故防范意识。 2、掌握交通安全知识,了解交通安全规律和交通安全基本知识,知道如何预防交通事故。 3、掌握交通规则,掌握交通法规中关于交通规则的规定。 4、增强交通法规的自觉性,不管道路上有没有交通警察或其他人的监督,都应该自觉遵守交通法规的规定。 5、不乘座“三无”车辆,不乘座超载超速车辆,不乘座拖拉机,货麻木等非载人车辆。 学校向全体师生发出倡议 1、我们要认真学习交通安全的法律法规,遵守交通规则加强安全意识,树立交通安全文明公德。 页脚内容2

2、当我们徒步行走于人来车往的马路时,请时刻保持清醒的头脑,不在马路上嬉戏打闹。 3、当我们时马路时,多一份谦让与耐心,不闯红灯,走人行横道,绝不能为贪一时之快,横穿马。 4、严禁12周岁以下的学生骑自行车。放学回家一定要排好路队。 第二周 1、注意不到水边玩,很多同学喜欢去钓鱼去玩水,这样不小心的话就会发生溺水身亡的事故。 2、不骑自行车到学校来,我们的学校附近车辆、行人比较多,我们又都是小学生,应变能力和技术较差,所以一定不要骑自行车来校发免发生交通事故。 3、注意饮食卫生,不吃变质、过期或"三无"的食品,有多余零钱的同学不要随便买零食来吃,养成良好的卫生生活习惯。注意预防秋季的多发疾病。 4、不要轻易相信生人,以免上当受骗,晚上未经家长同意不得在外过夜。 5、课余时间不要乱跑乱跳、爬高爬低,更不能动手动脚打架。 6、体育课或其它活动课,要听从老师的指挥,注意活动安全。 7、不要购买管制刀具,仿真枪来玩,一但发现同学玩射击器应及时向老师报告。 8、要安全用电,有使用燃具的家庭,尽量要小心。 页脚内容3

三年级生命教育教案设计

生命教育 第1课《眼、耳、齿的保健》教学设计 知识目标:引导学生通过实践活动了解有关眼、耳、齿的保健知识,使学生拥有健康的身体,美好的生活,将来为祖国建设做更大的贡献。 能力目标:鼓励学生充分交流,分享保健的方法,越具体越好。 情感目标:使学生拥有健康的身体,美好的生活,将来为祖国建设做更大的贡献。 教学重点:通过实践活动了解有关眼、耳、齿的保健知识。 教学难点:引导学生认识到身体的健康状况关系到生命的质量。 教具准备:蛋壳、分别盛有醋和水的烧杯。 教学过程: 一、引入。 1 、创设情境,激发兴趣。(互动场) 同学们,你们知道吗?牙齿是我们身体上最硬的器官,它能帮助我们咀嚼食物,可是如果不好好保护它们,它们会怎么样呢?我们一起来做一个实验。 2 、动手操作,获得体验。将蛋壳分别浸泡在醋和水中, 10分钟后观察蛋壳有什么变化。 3 、观察结果,发现奥秘。 二、探求新知。 1 、(问号屋)课件出示问题,引导学生结合实际回答。 ( 1 )我们把出生后每一次长出的牙齿叫()牙,这些牙齿掉了以后再长出来的牙齿叫()牙。 ( 2 )我()岁时开始换的每一颗牙。我现在已经掉了()颗牙,长出()颗牙。 ( 3 )我的左眼视力是(),我的右眼视力是()。 2 、小组合作讨论:如果眼睛近视了,戴眼镜会带来哪些不便? ( 1 )遇到热气腾腾的食物时,。 ( 2 )下雨的时候,。 ( 3 )的时候,。 3、聆听故事,引发思考。(故事园) (1 )自读故事《耳朵、眼睛逃跑记》,思考怎么保护耳朵和眼睛。 (2 )小组合作各选一个主题自编自演,如何保护眼睛或耳朵或牙齿。 4、学习资料,增长智慧。(智慧树) 三、能力训练,拓展延伸。(训练谷) 1 、朗读《刷牙歌》,学习正确的刷牙方法。

三年级上学期生命安全教育教案

三年级生命安全教育教案 谢传洪 第一单元悦纳自我,敬畏生命 第一课时做我真好 教学目标: 1、知道每一个生命都是独特的,都是充满力量的,都是美丽而灿烂的。 2、引导学生正确认识自我和他人。 教学重点:知道每一个生命都是独特的,都是充满力量的,都是美丽而灿烂的。教学难点:引导学生正确认识自我和他人。教学准备:课件、镜子。教学流程:一、情境园 1、听老师读林肯的故事。 2、听了这个故事,你有什么想法?二、智慧屋 1、这个独一无二的“我”到底是怎么样的呢?你了解自己吗?请同学们拿出小镜子观察一下自己。 2、根据提示说说自己长什么样子:(1)我的眼睛。(2)我的脸蛋(3)我的嘴巴(4)我的 3、你了解自己与他人的不同之处吗?分组交流。三、训练场 1、填填涂涂。 (1)根据自己的兴趣、爱好和擅长的程度涂色。“兴趣很大”涂红色,“兴趣一般”涂黄色,“兴趣不大”涂蓝色,“没有兴趣”涂绿色。如有表上没有的其他爱好、特长,可填写在表格内,并涂上相应程度的颜色。 跳绳看动画片摄像唱歌游泳写作看漫画打篮球踢毽子拼装模型摄影跳舞滑冰电脑下围棋踢足球跳皮筋拉小提琴吹号绘画听音乐种花下象棋弹钢琴 2 (2)我的发现:现在,我们来看一看,你发现了什么? (3)问问同学们喜欢自己的哪些爱好、特长。你欣赏谁的特长呢? 2、小游戏—“我的手印”。 3、猜猜他是谁 4、自编儿歌。 四、锦囊小卷:我发现,我就是我。五、我的收获 我们每一个人都有着()的相貌,性格、兴趣也是()的,是他人()替代的。我们不仅要()自己,还要()他人。

第二课时我身上的“红绿灯” 教学目标: 1、认识自己的身体,知道自己身体的界限。 2、使学生从小可以建立健康的性心理,善待自己的身体,会与同学进行健康地交往,养成良好的行为习惯,健康快乐地成长。教学重点:认识自己的身体,知道自己身体的界限。 教学难点:使学生从小可以建立健康的性心理,善待自己的身体。教学准备:课件。教学流程:一、谈话导入师:你们已经是三年级的小学生了,那么现在的你和在幼儿园读书时的你相比,身体上有什么变化吗?二、游戏:亲密接触 1、同桌两人组成行动伙伴。 2、随着老师的指令:“摸头、摸脸、拍肩、牵手、拥抱、摸肚子”等,行动伙伴学生进行相应的身体接触。 3、反馈:在活动中,哪些动作你觉得不舒服? 4、小结:为什么我们身体的某些部位与人接触你感觉很正常,而有些部位的接触却让你觉得不舒服,就让我们带着问题进入《我身上的“红绿灯”》。二、区分红绿灯 1、分组讨论,组长做好记录(红、黄、绿水彩笔) ,完成后展示交流。把全班分成六个组,各组讨论出男女生可被触碰和不可被触碰的部分。 2、小结:从刚才的讨论我们知道泳衣覆盖的部分是红灯区,必须得到他人的尊重,不管这个人我们是否认识,都不可以触碰我们的这些部位。在现实生活中,一些人妄想通过肢体、语言、图画暗示或其他方式挑逗我们,面对这些性骚扰或性侵害,我们又该怎样处理呢?三、活动:寻找金钥匙 1、操作要点: 1)将三个场景以文字方式呈现在大屏幕上。 2)分小组寻找金钥匙。 2、活动内容: 场景一:课间游戏,你和同学玩得正开心,突然一个调皮鬼跑过来脱你的裤子,你该怎样处理?(金钥匙:拍开他的手,告诉他:我不喜欢你这样做)场景二:父母不在家,有个男性亲戚突然来访,对你表现亲密。你感觉非常不舒服,该怎么做?(金钥匙:挪动身体躲开,告诉他:我不喜欢你这样做。要知道伤害我们的可能不仅仅是陌生人,发觉熟悉的人意图侵犯我们,也要学会拒绝)场景三:一个熟悉的叔叔闯了小娟的红灯区,并威胁她不能

三年级生命安全教育教案

第一课做我真好 教学目标: 1、引导学生认识自己了解自己。 2、发现自己的优点和缺点,不断完善自己。 教学重点: 认识自己了解自己。 教学难点: 发现自己的优点和缺点,不断完善自己。 教学过程: 一、情景园 1、请同学起来讲述美国总统林肯的故事。 2、思考:如果林肯只把眼光停留在自己丑陋的外貌上,不去发现自己的其他长处,他能成为美国著名的总统吗?(学生回答) 二、智慧屋 世界上的你只有一个,你是独一无二的!你也是父母的唯一,再多兄弟姐妹也没人能替代你的位置! 你能说说你自己长什么样子吗?(分小组活动) 提示:1、我的眼睛2、我的脸蛋3、我的嘴巴4、我的…… 三、训练场 (一)、填填涂涂 我们一起来做一个填写表格的游戏。 根据自己的兴趣、爱好和擅长的程度涂色。(没有列出来的可以自己填) 你发现了什么?(分组活动)学生汇报:你欣赏谁的特长呢? (二)、小游戏——“我的手印” 每位同学都把手在准备好的小彩顔料里蘸一下,然后在书本空白处留下自己的手印,最后和小组里的其他同学进行比较。 (三)猜猜他是谁 请10个同学走到讲台上来,背对大家。座位上的同学在教师的指挥下,有次序

地发出各种声音,如笑声、说话声、唱歌声、叹气声、欢呼声等,请台上的同学猜猜是谁发出的声音。 请大家想一想,他们是怎么猜对的呢? (四)自编儿歌 大家都能够正确地认识自己的优点和缺点,接下来,让我们根据实际情况,为自己编写一首小儿歌吧! 例如:眼睛圆,嘴儿小,爱打篮球个子高。话不多,手儿巧,剪只白兔蹦蹦跳。 第二课身体“红绿灯” ——健康的心理从认识自己开始 活动目标: 1、学生能认识自己的身体红灯区、黄灯区和绿灯区。 2、学生能认识什么是性骚扰和性侵害,并懂得如何防护。 活动时间:40分钟 活动对象:三年级全体学生 活动准备:PPT课件;卡通男孩女孩图;全班同学分成六组以U字形就坐。活动形式:个体演示、小组活动、大组讨论等。 活动过程: 一、谈话导入 师:你们已经是三年级的小学生了,那么现在的你和在幼儿园读书时的你相比,身体上有什么变化吗? 小结:是啊,我们的身体都发生了这样那样的变化,比如说长高了,长大了;我们的体形也发生了变化。那么我们在长大的过程中要注意什么呢? 二、游戏:亲密接触 1、同桌两人组成行动伙伴。 友情提示:双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时,可以不做。 2、随着老师的指令:“摸头、摸脸、拍肩、牵手、拥抱、摸肚子” 等,行动伙伴

小学三年级上册生活生命与安全教案

. . .. 三年级上册《生活、生命与安全》教学计划 一、指导思想: 小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;培养学生积极的人生态度和健全的人格,提高其自我生存和自我保护的素养和能力。 二、教材基本特点: 1、凸显综合性 本教材以儿童的社会生活为主线,机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的容,具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义,使其热爱生命,形成积极向上的人生态度和健全的人格;促进其身心健康的发展;通过动手与动脑的结合,使学生获得积极劳动的体验,养成良好的习惯,形成基本的生活技能和初步的技术意识,培养创新精神和实践能力。 2、体现生活逻辑 本教材以学生的生活为轴心,以学生的现实生活为基础,是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习,贴近生活,贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性,促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。 3、重视儿童的实践体验 从根本上说,本课程不是侧重于知识体系的教育,而是在于引导学生体验,促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件,引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题,提升心灵体验。 4、发展儿童的自助和互助能力 处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此,教材始终注意调动儿童自身的教育资源,把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开,儿童的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的经验在生活中不断生成,儿童所获便会超越教材所提供的知识,从而从整体上提升了教学活动的质量。 5、趣味性呈现,形式活泼 容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式,引用了许多精彩的故事、童话、案例,图文并茂,适合儿童的思维发展特点和阅读习惯,体现了课程容设计的人文性,增强了趣味性和可读性,对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。 三、学生基本情况分析 本学期担任二年级的生活命与安全课,这个班大部分同学学习习惯好,个人卫生较好,但由于家庭条件影响,很多学生受到家长的溺爱,个人习惯不好,以我为中心,集体意识不够强,心理素质教差,安全意识还不够强,帮助学生学会正确调适,引导学生从细节入手,强化安全意识,使之拥有健康、快乐、安全地学习和生活。 四、教材体例说明 本教材包括“热爱生命”、“安全与健康”、“呵护心灵”、“美化生活”四个板块。每个板块都紧密联系生活实际,精心组织活动容,关注活动对学生的引导、促进与反思,以提升学生的综合素质。 1、问题导入:课文创设了与儿童生活密切相关的经验性问题、发展性问题、行为修正与养成性问题及情景,具有真实性、挑战性和趣味性,力求牵动儿童的心灵,引导儿童的心理激荡,引发其思考。通过“小问号”、“小秘密”等,让学生进入情境,从中感受、体验、领悟及思考情境中的人、物、事。 .资 料. .

三年级上册生命、生态与安全教案(供参考)

三年级上册生命、生态与安全教案 第1课 37度 【教学目标】 (1)了解认得体温为37摄氏度左右。37摄氏度是人体各部位体温的平均数。 (2)了解生命活动需要一定条件,体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。 (3)掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。 【教学重难点】 理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。 【教学准备】 (1)教师用具 体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下生活的不同民族的人物图片或影像资料。 (2)学生用具 每人一支体温计或每小组一支体温计。 第一课时生命小问号 一、教学引入 老师:请同学们仔细观察生命小问号中的插图,并用温度计量一量自己的体温。 老师:谁来说一说你量的体温是多少呢? 二、引导探索、解决问题 老师:同学量得很好,请同学结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧时的感受,并想一想人的正常体温是多少? 正常人腋下温度为36~37度,口腔温度比腋下高0.2 ~0.4度,直肠温度又比口腔温度高0.3~ 0.5度。人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波动,一般相差不超过1度。生理状态下,早晨体度略低,下午略高。运动、进食后、妇女月经期前或妊娠期体温稍高,而老年人体温偏低。体温高于正常称为发热,37.5~38度为低热,38~39度为中度发热,39~40度为高热,40度以上为超高热。 三、课堂总结 四、作业 预习生命小秘密。

第二课时生命小秘密 一、复习引入 老师:我们上一节课学习了哪些内容? 二、引导探索、解决问题 无论是生活在寒冷还是炎热的地方,37摄氏度都是人体体温的平均数。 老师:请同学们看生命小秘密里的内容,想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的? 老师:同学们回答得很好。在正常情况下,人的体温是相对恒定的。儿童的体温略高于成人。 量一量,查一查 1、我一会儿冰块,手心的温度是多少?捂一会儿热水袋,手心的温度又是多少?各有什么感受? 2、人的体温过高或过低,会有什么后果呢? 二、课堂总结 第三课时生命小智慧 一、复习引入 老师:我们上一节课学习了哪些内容? 二、引导探索、解决问题 老师:怎样保持正常的体温? 老师:请同学们看生命小智慧里的图片。它们是帮助身体保暖和降温的几种物品及简便方法。 老师:请同学们看“夏天要避免中暑”。 三、课堂总结 第2课老鼠爱大米 【教学目标】 (1)引导学生通过观察思考动物及人类对食物本能的需求,理解生命的个体为了生存而彼此依赖。 (2)初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化,把人类的生产活动当做生存的智慧来欣赏。 (3)通过了解我们日常食品的生产过程,初步了解社会分工与协作,认识到个体的生存与生活依赖着人类社会群体的协作。 【教学重难点】 (1)帮助学生进一步理解生命的科学含义和基本特征,理解生命体的生存

生命教育教案(小学三年级下册)2

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 《生命教育》第1课感谢我的爸爸妈妈 教学目标: 了解父母为了我们的健康成长,默默的奉献,应懂得向父母感恩。教学重点: 懂得向父母感恩 教学过程: 一、问号屋:你了解爸妈吗? 二、故事园:雨中情。 三、智慧树 四、训练谷 1、想一想,如果这样做,妈爸什么心情? (1)父母下班回家,你递上茶。 (2)你把房间弄乱。 (3)妈妈出差,你致电问候。 (4)放学迟迟不回家。 五、拓展营 六、良言板。 教学反思:

《生命教育》第2课眼耳齿的保健教学目标: 了解眼耳齿的有关知识及其作用,懂得保健。 教学重点: 了解眼耳齿的有关知识及其作用 教学过程: 一、互动场: 将蛋壳分别浸泡在醋和水中,10分钟后观察。 二、问号屋 1、填一填 2、想一想 如果眼睛近视了、戴眼镜会带来哪些不便? 三、故事园 四、智慧树 1、早晚刷牙。 2、写字姿势正确。 3、不用尖锐物掏耳朵。 4、不乱大叫。 五、训练谷 1、儿歌《刷牙歌》 2、怎样保护五官? 教学反思:

《生命教育》第3课快乐多多身体好 教学目标: 让学生懂得保持快乐的心情,对人体健康的重要,获得快乐的方法。教学重点: 让学生懂得保持快乐的心情,对人体健康的重要 教学过程: 一、问号屋:如果遇到下列情况,你会怎样? 二、互动场:游戏;快乐传递手。 三、故事园 谁是健康大使? 讨论:大家为什么选公鸡呢? 四、智慧树 1、保持愉快可降低患病机率。 2、获得快乐小秘诀。 五、训练 六、良言板。 教学反思: 《生命教育》第4课从一滴水说起 教学目标: 了解水是生命之源,水是大自然中万物生存的基础,珍惜水资源和生命。 教学重点: 珍惜水资源和生命 教学过程:

小学三年级生命安全教育教案

小学三年级 生命安全教案 小学三年级生命安全教育教案 三年级《妈妈辛苦了》教案 一、教学目标 (一)情感态度培养 1、感受妈妈养育自己所付出的艰辛。 2、能体会妈妈对自己深厚的爱。 (二)行为技能训练 1、从妈妈为自己做过的每一件事中体会妈妈的辛苦。 2、自己做力所能及的事为妈妈分担。 (三)知识经验积累 1、知道妈妈的艰辛是为了让自己茁壮成长。 2、懂得要回报妈妈的养育之恩。 二、教学重点 感受妈妈对自己深沉的爱。 三、教学难点 体会妈妈的艰辛,懂得去回报这份恩情。 四、教学方法 讲授法合作探究法表演法活动体验法。 五、教学准备

让学生每人带一个生鸡蛋。 六、教学过程 (一)新课导入 1、同学们,妈妈十月怀胎生下了你们,通过一、二年级的学习,你们还记得妈妈十月怀胎经历了哪些辛苦吗? 2、是啊,生固然辛苦,可是养却更为艰辛。仔细回想一下,妈妈为了养育你们,又付出了哪些艰辛呢? (二)看童话,悟真情 1、请同学们自己结合图看童话。 2、看完童话,你有什么感受? (启发学生感悟妈妈爱萌小兔和萌小兔爱妈妈的亲情。) (三)学导航,明事理 1、妈妈深深地爱着萌小兔,懂事的萌小兔也学会了去爱妈妈。同学们,你们的妈妈平时是怎样关心你、照顾你的呢? 2、你们的妈妈真伟大。同学们,我们来认识认识课文中这位妈妈吧,看看能不能在其中发现你妈妈的影子?(学生自己看图读文字) 3、看完这六幅图,你们找到自己妈妈的影子了吗?此时你想对妈妈说些什么? 4、同学们,连一些小动物也懂得妈妈的艰辛,它们还用自己特殊的方式回报妈妈的养育之恩呢。(出示图文“羔羊跪乳”和“乌鸦反哺”)读了这两个故事,你有什么体会? 5、是啊,动物都懂得感谢母亲的养育之恩,何况我们人呢?所以现在我们

三年级下期生活生命与安全教案

三年级下期生活生命与安全教案 1、寻找生存的家园 一、教学内容: 教材第17页的全部图文教学目标: 1、让学生明确预防接种的重大意义。 2、了解人类研制发明预防接种疫苗的艰辛历程。 3、教育学生积极参加预防接种、保障身体免受疾病的折磨。教学重难点:了解预防接种各种疫苗对保障人体健康的重要意义。教学方法:调查、讨论课时安排:约2课时教学过程: 一、谈话导入:小朋友们一定都打过很多预防针是吧?那么有谁知道:无病无痛的,我们为什么非要去打那些预防针不可呢?这就是我们今天要探讨的问题(板题) 二、探究新知: 1、牛痘的故事1)牛和人都会被牛痘病毒感染而致病,但不会致命。2)天花病毒与牛痘病毒相似,但更具危害性,很容易致人死亡。3)几千年来,天花夺去了亿万人的生命。4)有人发现,被牛痘病毒感染过的人,体内会产生一种抗体,这种抗体抵抗牛痘病毒和天花病毒再次侵害人体。 (牛痘疫苗~预防天花) 2、生命探索:1)接种疫苗,预防疾病古代中国~~“人痘苗接种” 预防天花18世纪末,发明牛痘接种,消灭了天花;1889

年,狂犬疫苗问世,征服了狂犬病;1921年,“卡介苗”研制成功,预防结核病;1928年,“百白破”疫苗诞生;1982年,高效乙肝疫苗诞生。。。2)使用抗生素,消炎杀菌。1928年,英国细菌学家弗莱明发明“青霉素”,使人类平均寿命增长了10年。由于个人的体质差异,有的人会对某些抗生素产生过敏反应,对此类人群滥用抗生素有可能致其死亡。3)注射青霉素制剂之前,必须要先做皮试。皮试15分钟无过敏反应方可注射。 三、全课小结。(略) 四、布置作业:查看你的预防接种证,看看从小到大,你都打过哪些种预防针?板书设计: 2、生命健康的守护神 3、美丽的藏族聚居区教学目标: 1、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行的习俗。 2、从人们衣食住行的方式了解到这不仅是环境影响的结果,更是人们长期积累的应对环境的生存智慧。 3、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式和节日庆典等角度,体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。教学重难点:了解藏民族民俗文化;三年级的小学生缺乏生活经验,要从藏族聚居区的自然环境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的智慧有一定的难度。尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。

小学三年级安全教育教案课程

一、上学路上保安全 一、教学目标: 1、情感、态度、价值观目标 能积极主动参与活动,初步形成自我保护意识和安全意识,珍爱生命。 2、能够针对上学路上的问题进行深入分析,培养民现问题和解决问题的能力。 3、了解上学路上的安全隐患,识记常见的交通标志和安全警示标志,了解交通安全常识,掌握与自己有关的交通规则;学会基本的防范技能。 二、教学准备: 课件 (一)说一说 1、唱《上学歌》。今天老师给小朋友带来了一首好听的歌,让我们一起唱一唱吧。 2、这首歌你喜欢吗?对,它写的都是我们小朋友上学的事。那么,你每天是怎样上学的呢? 3、经过概括,得出三种结论: 小朋友上学有的是步行,有的是坐自行车或电动车,还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。 (二)画一画 1、小朋友,你们家住在哪儿?离学校远吗? 2、从你家到学校要经过哪些地方呢? 3、根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画(红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等) 4、谁能上来摆一摆?请你简单介绍一下吧。

5、师:我们都很熟悉从家到学校的路线,能把这些画下来吗?(你们可以照图画,也可以按自己喜欢的方式来画,如果太难画,或者不会画,就用文字来表达吧!)看谁观察得仔细、画得清楚。 (三)评一评 1、在四人小组中交流画的路线图。 2、组内交流,推选画得最好的同学上台汇报展示。 (四)议一议 1、过渡:一(1)班的小朋友就是棒,一会儿就把从家到学校的路线图画好了。那么你在上学路上见过下面这些情况吗? 2、课件演示:《我能说“不”》 3、如果你就在边上,你会怎么做呢?你是怎么想的? 4、你做过这样的事吗? 5、教师总结: (1)在上学路上玩卡片、玩蚂蚁,会迟到,影响我们一天上课的情绪。 (2)吃零食摊上的食物,会影响健康。 (3)玩摸奖游戏,买小玩具,浪费钱又影响学习。 板书:上学路上不玩耍。(齐读) 三.对本课时教学的简短提示与建议 1.让每个学生参与到活动中,画上学路线图,要让每个学生都动起手来,通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线,在玩中学,在学中玩,并学会分析路上的安全因素。 2.应尽可能再现学生的生活场景,通过辨析学生身边的事例,增强学生明辨是非的能力,逐步形成正确的行为。

三年级下期生命生态与安全教案

三年级下期生命生态与 安全教案 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

备课本 学校平昌县涵水小学中心校科目生命·生态·安全 年级三年级二班 教师潘传芬 2016—2017学年下期 第一单元热爱生命 1、寻找生存的家园 一、教学内容: 教材第1—3页 二.教学目标: 1、懂得不同的生物要依赖于不同的生活环境; 2、知道有许多生物与人类分享着共同的家园; 3、了解人与动物在营建生存环境方面有何差异。 三、教学重难点: 重点:引导学生去发现、总结规律。 难点:弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区别。 四、教学过程: (一)生命小问号

谈话导入:燕子春来秋去,牛羚长途迁徙,鲑鱼逆流洄游……它们究竟在寻找什么呢 (二)探索新知 1、生命小博士 ①引导观察教材插图,说一说:各种生物分别适宜生存在什么样的环境中 ②你知道吗在我们的周围都有哪些小动物与我们共同分享着地球这个美丽的大 家园 ③读教材P2页的两个小故事,结合插图理解,然后分组讨论读后的感想。 (生命的脆弱与不屈) 2、生命小智慧 人类是怎样学会营建家园的 ①距今200万年~20万年的远古人类:结群而居,狩猎为生,学会用火,能制造简单的石器。(旧石器时代) ②迁徙到地势较平坦的地区,搭建窝棚、精细磨制石器,尝试圈养动物。(新石器时代) ③迁徙到平原或河谷地带,刀耕火种、开荒垦地、营建家园,过上了定居的农耕生活。(原始农耕时代) 3、动手操作:画一画你心中的美好家园。 (三)全课小结。 人于动物在营建家园方面是有本质区别的: 动物可以通过迁徙寻找到适宜生存的家园,人类能依靠自己的智慧和劳动创建自己理想中的美好家园。

川义务教育三年级生命生态与安全教案__下册

第一单元热爱生命 1、寻找生存的家园 教学目标: 1.了解动物迁徙的原因,即为了寻找适合生存的环境。 2.了解生命体对生存环境的适应过程,感受生存的艰辛和智慧。 3.尊重不同生命体的生存环境。 教学重难点:了解动物迁徙的原因;从动物的迁徙中体会适者生存的自然法则。 教学准备:牛羚、蛙鱼、狮子、鳄鱼和灰熊等头饰。 教学时间:2课时 教学过程: 一、生命小问号 从燕子的迁徙、鲑鱼的洄游等生命现象入手,引出要探究的问题:动物历尽艰辛究竟要到哪里去要寻找什么 活动:(1)唱儿歌:引导学生唱儿歌:“小燕子,穿花衣,年年春天来这里。我问燕子你为啥来,燕子说,这里的春天最美丽……” (2)教师提问:“小燕子年年春天回到这里仅仅是为了美丽的春天吗”引发学生思考,自由发言。 (3)看一看,想一想:请学生看书上的图,想一想,它们究竟要寻找什么呢 二、生命小博士 了解动物迁徙的目的是寻找能满足生存需要的家园,感受有水、有食物、安全的家园对于生命体的重要意义,并从不同的动物为了适应环境的变化而被迫迁徙的艰辛中感受到生存的考验,体会“适者生存,优胜劣汰”的自然法则。 过渡活动:游戏-松鼠与大树 玩法:两个人扮演大树,松鼠站中间,教师喊:“松鼠”,松鼠换窝,重新找家,教师也可参与;教师喊:“大树”,大树撤开,去找松鼠成立新家。松鼠、大树都不能碰到大石头(教室里的桌子),否则就要扣分。风来了,狂风吹。活动中可加上夸张的动作,比如:大树挺直身躯,双臂高举形成树洞,松鼠

半蹲在洞内,表露幸福的表情或动作等。 活动一:头脑风暴-快速说出家的好处 (1)学生快速说出家的好处,人和动物均可。 (2)结合教材的图片引导学生说一说:我的家园在哪里可利用头饰设计扮演活动,比如:我是小松鼠,我的家在树上。 辅导建议:强调不同的生命依赖着不同的生命环境,食物、水、安全的环境等都构成动物生存的家园,我们应该尊重并保护它们的生存家园。 活动二:讲生命的故事 引导学生结合图片动情的讲述牛羚(牛羚俗称角马。教学辅助资源中有更详细的介绍)大迁徙的故事,有条件的学校可观看相关的视频。让学生了解牛羚大迁徙的艰辛过程,感受动物的坚强毅力。 活动三:自编儿歌表演 引导学生自编儿歌,如“小鲑鱼,不容易,没有妈妈抱怀里,成群结队努力游,海里长成大鲑鱼。大鲑鱼,不容易,拼命游回出生地,逃过鲨鱼和灰熊,飞跃瀑布和沟坎,生下鱼子才安息。”学生还可自编儿歌,边说边配上动作进行表演。体会鲑鱼洄游的目的和路途的艰辛,感受动物生存的勇气,理解生命成长发展的自然规律。 在此基础上,有条件的学校还可观看相关的视频。 三、生命小智慧 了解人类从古至今,为了适应大自然的剧烈变化,也经历了无数次的大规模迁徙并在不断的迁徙中寻找适合生存的家园,从中感受人类生存和发展的艰辛与智慧。 活动一:情景表演-复原不同时期人类的生活 设计几个场景:山东、草棚子、图房子、高楼大厦。山洞里穿草裙(旧报纸代替),手拿石头敲东西,旧石器时代不容易;木桩桩草顶顶,吹风下雨人害怕,中石器时代很艰辛;土坯子青瓦房,懂得陶艺和铁器,农业生活有生气;万丈高楼拔地起,电脑信息传万里,哈!现代生活来得可真不易。 可在教室的四个角落设计场景,教室可加上“猛兽来了、风来了、打雷了”等情景,学生表演时可加上动作和表情。通过表演活动了解不同时期人类生活的

小学三年级生命安全教育教案资料讲解

小学三年级生命安全教案

小学三年级生命安全教育教案 三年级《妈妈辛苦了》教案 一、教学目标 (一)情感态度培养 1、感受妈妈养育自己所付出的艰辛。 2、能体会妈妈对自己深厚的爱。 (二)行为技能训练 1、从妈妈为自己做过的每一件事中体会妈妈的辛苦。 2、自己做力所能及的事为妈妈分担。 (三)知识经验积累 1、知道妈妈的艰辛是为了让自己茁壮成长。 2、懂得要回报妈妈的养育之恩。 二、教学重点 感受妈妈对自己深沉的爱。 三、教学难点 体会妈妈的艰辛,懂得去回报这份恩情。 四、教学方法 讲授法合作探究法表演法活动体验法。 五、教学准备 让学生每人带一个生鸡蛋。 六、教学过程 (一)新课导入 1、同学们,妈妈十月怀胎生下了你们,通过一、二年级的学习,你们还记得妈妈十月怀胎经历了哪些辛苦吗? 2、是啊,生固然辛苦,可是养却更为艰辛。仔细回想一下,妈妈为了养育你们,又付出了哪些艰辛呢? (二)看童话,悟真情 1、请同学们自己结合图看童话。 2、看完童话,你有什么感受? (启发学生感悟妈妈爱萌小兔和萌小兔爱妈妈的亲情。)

(三)学导航,明事理 1、妈妈深深地爱着萌小兔,懂事的萌小兔也学会了去爱妈妈。同学们,你们的妈妈平时是怎样关心你、照顾你的呢? 2、你们的妈妈真伟大。同学们,我们来认识认识课文中这位妈妈吧,看看能不能在其中发现你妈妈的影子?(学生自己看图读文字) 3、看完这六幅图,你们找到自己妈妈的影子了吗?此时你想对妈妈说些什么? 4、同学们,连一些小动物也懂得妈妈的艰辛,它们还用自己特殊的方式回报妈妈的养育之恩呢。(出示图文“羔羊跪乳”和“乌鸦反哺”)读了这两个故事,你有什么体会? 5、是啊,动物都懂得感谢母亲的养育之恩,何况我们人呢?所以现在我们能做到的,就是做好我们自己的每一件事,不让妈妈为我们操心。等妈妈老了,我们要尽自己的能力去关心她、孝顺她。 (四)读童谣,情升华 1、学生自由读童谣。然后指名读,把童谣读通。人生不会太圆满,我们要摆正心态面对酸甜苦辣。学会给予,才能收获幸福;懂得付出,才能有更多回报。幸福是一件神奇的宝贝,它不会越分越少,只会越分越多。凡事不要太计较,心胸不要太狭隘,与人方便自己方便,给人幸福自己幸福。 2、童谣主要讲了什么内容? 3、我们来举行一场朗诵擂台赛,看谁能在最短的时间里把这首童谣背熟,成为今天的擂主。 七、童操设计 1、做一做。上课时,让学生把鸡蛋放在书包里倒背书包(如图),要求:不能碰破鸡蛋。下课前,让学生谈谈“倒背书包护鸡蛋”感受怎样?妈妈怀胎十个月,天天就是这样护着肚里的宝宝,此时,你想对妈妈说什么? 2、演一演。如图,一个学生演生病的妈妈,一个学生演照顾妈妈的孩子。学生按要求表演完照顾妈妈的动作后,对生病的妈妈说一句话。 提示:可以多请几组同学上来表演,孩子对生病的妈妈说话的内容可以突出这两点:一是孩子体会到平时妈妈照顾自己的辛苦,表达对妈妈的感谢;二是表达孩子对妈妈的关心和爱。 3、读一读。指导学生读通这则文字,解释其意。让学生说说:父母为孩子做了哪些事?做子女的,怎样做到不忘其恩?

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