2019_2020学年高中历史专题七近代以来科学技术的辉煌第3课从“蒸汽时代”到“电气时代”学案

第3课从“蒸汽时代”到“电气时代”

[学习目标]

一、棉纺织业的技术创新

1．代表成就

(1)凯伊发明飞梭，提高了织布效率。

(2)1765年：哈格里夫斯发明“珍妮机”。

(3)1769年：阿克莱特发明水力纺纱机。

(4)1779年：克隆普顿发明“骡机”，提高了纱的产量和质量。

(5)1785年：卡特莱特研制出水力织布机。

2．意义：揭开了工业革命的序幕，英国的棉纺织业在技术上完成了由手工业向机器大工业的过渡。

判断正误

(1)工人哈格里夫斯发明“珍妮机”揭开工业革命序幕。( √)

(2)1785年卡特莱特研制出水力织布机，解决了机器大工业的动力问题。( ×)

二、“万能的原动机”

1．蒸汽机的发明

(1)原因：社会生产的直接推动和实验科学的长期孕育。

(2)过程

①巴本发明带有活塞的实验型汽缸。

②1705年，纽可门蒸汽机问世。

③1782年，瓦特设计出双向汽缸的蒸汽机。

④瓦特设计出连杆曲柄传动装置，使蒸汽机提供的动力运动形式从直线往复运动变为旋转运动。

(3)意义

①蒸汽机得到广泛应用，成为“万能的原动机”。

②它是人类继发明用火之后，在驯服自然力方面所取得的最大成果。

③工厂大量出现，历史跨入一个新的时代——蒸汽时代。

④推动了交通运输工具的改进。

问题思考

材料“蒸汽机的历史意义，无论怎样夸大也不为过。它提供了治理和利用热能，为机械供给推动力的手段。因而，它结束了人类对畜力、风力和水力的由来已久的依赖。”

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》思考“蒸汽机的历史意义，无论怎样夸大也不为过。”你是如何理解这句话的？

提示蒸汽机的发明和改良解决了工业革命的动力问题，加速了工业化进程，人类进入蒸汽时代。

2．交通工具的改进

(1)1803年：美国人富尔顿制成汽船。

(2)1814年：英国人史蒂芬孙研制成蒸汽机车，昭示着“铁路时代”的到来。

3．机械加工制造业的诞生

(1)标志：1794年，英国人莫兹利发明移动刀架，1797年制成车床，使刀具的制作实现了机械化。

(2)意义：19世纪初，新工业部门——机械加工制造业诞生，近代工业生产体系最终确立。图示识记

“蒸汽时代”到来的背景和影响

三、“科”“技”结合的典范

1．电的发明和应用

(1)理论创新：1831年，英国的法拉第发现电磁感应现象，提出发电机的理论基础。

(2)技术创新

①1838年，俄国物理学家雅可比采用电磁铁做转子，制成了第一台实用的电动机。

②1866年，德国工程师西门子制成发电机。

③1870年，比利时人格拉姆制成了电动机。

(3)意义：电动机和发电机的发明，为电力工业开辟了广阔的前景，人类进入电气时代。

辨析比较

“蒸汽时代”与“电气时代”发明的区别

“蒸汽时代”的发明侧重于轻工业，科技含量不高，发明者主要是工人、技师，发明主要集

中在英国。

“电气时代”的发明侧重于基础工业、重工业，科技含量高，发明者主要是科学家，发明涉及主要资本主义国家。

2．内燃机的发明和应用

(1)发明

①19世纪80年代前期，德国人卡尔·本茨和戴姆勒各自制成以汽油为燃料的内燃机。

②1887年，狄塞尔发明了柴油机。

(2)应用：19世纪末，汽车诞生了。此后，以内燃机为发动机的远洋轮船、飞机等也陆续出现。

(3)意义

①内燃机的发明对交通领域的发展产生了巨大影响，汽车工业建立起来。

②内燃机的发明也推动了石油开采业的发展，加速了石油化学工业的产生。

3．化学工业的建立

(1)1867年，瑞典人诺贝尔发明了炸药。

(2)诺贝尔还设立了诺贝尔奖，奖励世界各国对物理、化学、医学、文学以及和平事业有杰出贡献的人。诺贝尔奖从1901年开始颁发。

深化理解

科学与技术在推动生产力发展方面起着越来越重要的作用，科技转化为生产力的速度加快。现代科学技术是一把双刃剑，我们在享受先进科技带来的欢乐的同时，也应尽力避免、克服它所带来的负面影响。

1．印证教材观点

材料一衣冠楚楚的绅士和淑女与衣衫褴褛的下层人民同挤一列火车，还得到处给人让路。保守人士惊呼，铁路会带来某种“平等化的危险”。民主人士拍手称赞：“我看到这列火车

真高兴，我想封建制度是永远一去不返了。”

应用1 材料表明火车等交通工具发明后，出现贵族和平民共同挤火车的现象，这印证了工业革命改变了人们的生活方式。

材料二早在19世纪50年代，马克思就预言电的伟大革命力量，认为“蒸汽大王在前一个世纪中翻转了整个世界，现在它的统治已到末日，另外一个更大无比的革命力量——电力的火花将取而代之”。

应用2 材料表明马克思看到科学技术对生产力的巨大推动作用，第二次工业革命会更深刻地改变社会结构和世界形势，这印证了第二次工业革命推动了电气时代的到来。

2．获取材料信息

材料丹皮尔在《科学史及其与哲学和宗教的关系》中说：“科学过去是躲在经验技术的隐藏角落里辛勤工作的，当它走到前面传递而且高举火炬的时候，科学时代可以说已经开始了。”

应用据材料指出丹皮尔所说的“科学时代”与“过去”有何不同？

提示第二次工业革命是在科学理论的指导下完成的，自然科学的新发展同工业生产紧密结合；“过去”是科学与工业生产脱离，发明的成果多为生产经验的总结。

资本主义生产关系的新飞跃

马克思主义认为生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。得益于“蒸汽时代”生产力的飞速发展，工厂取代了手工工场，这次生产关系的局部调整加速了工业革命的完成；得益于“电气时代”的巨大生产力推动，垄断组织出现，使世界经济的集中化、垄断化、整体化趋势大大加强，进一步推动了生产力大发展。

针对练英国的“工厂最初是沿着河岸增加的，以后……在人口稠密的内地城镇，工厂也增多了”。出现这一变化的直接原因是( )

A．棉纺织业实现机械化B．工厂制度的诞生

C．改良蒸汽机的普遍应用D．交通运输业的革命

答案 C

解析由材料“工厂最初是沿着河岸增加的”说明工厂的布局受到自然条件的限制，“以后……在人口稠密的内地城镇，工厂也增多了”说明工厂的布局摆脱了自然条件限制，由分散走向集中，出现这一现象的直接原因是改良蒸汽机的普遍应用。

1．“由于蒸汽机的使用，使机器的构件发生了本质变化。比如珍妮纺纱机原来是木质的，如果用蒸汽机带动的时候，木头就不行了，它就需要用铁来制造，这样对铁的需要就非常大了。”

从中可得出蒸汽机的使用( )

A．促进了英国冶铁业的发展

B．使木制材料退出英国市场

C．利于欧洲钢铁冶炼技术兴起

D．淘汰了山区棉纺织工业

答案 A

解析工业革命最先在英国展开，“蒸汽时代”的到来导致英国对铁的需求增大，推动了冶铁业的发展，故A项正确。

2．一位著名的美国史学家说：“19世纪欧洲对世界的支配与其说是以其他任何一种手段或力量为基础，不如说是以蒸汽机为基础。”这句话说明的实质问题是( )

A．使用蒸汽机的交通工具，便利了世界各地的联系

B．以蒸汽机为标志的工业革命，使欧洲征服了世界

C．蒸汽机的使用，促进了工业城市的形成

D．蒸汽机的使用，推动了机器的发明和使用

答案 B

解析资产阶级对世界支配地位的确立是以蒸汽机为标志的工业革命的结果。所以本题选B 项。

3．19世纪中期的英国女性一改中世纪曳地长裙、行不露脚的式样，裤装和短裙逐渐流行起来。这一转变主要是由于 ( )

A．工业革命完成，妇女角色改变

B．民主政治完成，女权意识增强

C．科学技术发展，妇女思想解放

D．对外殖民扩张，妇女远离故乡

答案 A

解析抓住关键信息“19世纪中期”“裤装和短裙”即可判断A项正确。

4．随着19世纪的过去，科学成为西方社会的一个日益重要的部分……到它为久已建立的工业作出基本贡献的19世纪末，它正在创造全新的工业。”下列能说明这一观点的是( ) A．伽利略开创了近代科学

B．达尔文建立起生物进化论

C．牛顿的万有引力定律和力学三定律

D．法拉第发现电磁感应现象

答案 D

解析由材料中“19世纪末”“全新的工业”等信息可以看出是第二次工业革命时期的电力工业，这与法拉第发现电磁感应现象有关，故选D项。

5．某历史课外兴趣小组办了一期黑板报，有如下的一段宣传材料：这个发明使人类从此开始拥有自己更明亮的“眼睛”，而不是害怕大自然的黑暗。请你给宣传材料的“发明”添加一个合适的标题( )

A．信息时代的到来B．理性时代的到来

C．蒸汽时代的到来D．电气时代的到来

答案 D

解析由“更明亮”“而不是害怕大自然的黑暗”可知这一发明是关于电灯之类照明工具的出现，这需要电的发明和使用才可以实现，D项符合题意。

6．“1870年以后，工业研究的实验室装备着昂贵的仪器、配备着对指定问题进行系统研究的训练有素的科学家，它们取代了孤独的发明者的阁楼和作坊。”这段材料反映了第二次工业革命的主要特点是( )

A．人类开始进入电气时代

B．科学和技术紧密结合

C．在欧美各国间同时进行

D．发明创造来源于技师

答案 B

解析第二次工业革命在欧美各国间同时进行，使人类进入电气时代，A、C两项说法正确，但材料没有体现，排除；第一次工业革命期间的发明来源于技师，排除D项。与第一次工业革命成就大多来源于一线的工人和技师不同，第二次工业革命的突出特点是科学与技术的紧密结合，故B项符合题意。

课时训练

题组1 棉纺织业的技术创新

1．英国工业革命中普遍出现了一种“由需要导致发明的模式”，这一模式最早体现在( ) A．毛纺织业的发展中

B．交通运输业的发展中

C．棉纺织业的发展中

D．蒸汽机的发明中

答案 C

解析因为飞梭的发明，导致织布效率大大提高，造成了全国性的纱荒，纱荒现象的出现促成了“珍妮机”的发明，故选C项。

题组2 “万能的原动机”

2．18世纪六七十年代，新式棉纺织机在英国出现，传统的动力已不适应新的需要，蒸汽机应运而生。这表明( )

A．近代动力技术的革新源于社会生产的直接推动

B．蒸汽机的发明是实验科学长期孕育的结果

C．蒸汽动力较传统动力能提供更充裕可靠的动力

D．新的动力技术革新满足了社会生产的需要

答案 A

解析通过题干信息可以看出近代动力技术的革新源于社会生产的直接推动。B、C、D三项的表述均不符合题干要求。

3．有人说：“如果瓦特早出生一百年，他和他的发明将会一起死亡！”这说明瓦特的发明能够问世并使人类进入“蒸汽时代”，最主要的因素是( )

A．资源因素B．市场因素

C．理论因素D．劳动力因素

答案 B

解析根据题干提供的信息和所学知识可知，瓦特发明蒸汽机属于技术革命，而英国之所以要搞技术发明是因为市场在不断扩大，手工工场时期的技术已经跟不上市场的需求。故选B 项。

4．全球因焚烧矿物燃料而释放出的以二氧化碳形式存在的碳排放量节节攀升，产生的温室效应必然导致全球气候变暖。这种现象的出现始于( )

A．经典力学体系的形成

B．蒸汽机的大量使用

C．发电机等发明的出现

D．人类对核能的利用

答案 B

解析注意限制词“始于”。蒸汽机发明以后，煤炭的大量使用，释放出的以二氧化碳形式存在的碳排放量上升而产生的温室效应，必然导致全球气候变暖，故B项符合题意。

题组3 “科”“技”结合的典范

5．据统计，1850年德国的专利授予数目为243项，1870年为4132项，1900年达到8784项。这反映出德国( )

A．海外市场的拓展主导着科技发明

B．在整体科技实力上遥遥领先于他国

C．政府在科技发展中扮演重要角色

D．从欧洲其他国家大量引进技术发明

答案 C

解析从材料看，19世纪中期以来，德国专利授予的数量迅速增加。专利授予是政府行为，说明政府在科技发展中起重要作用，故C项正确。

6．今天人们常以“蒸汽时代”和“电气时代”来命名第一、第二次工业革命发生和演进的历史阶段，这是因为蒸汽机和电气技术的应用( )

A．改变了当时工人的经济地位

B．密切了世界各地的联系

C．解放了人类的体力劳动

D．改变了人类的生产和生活

答案 D

解析蒸汽机和电气技术的应用促进了生产力的发展，并未改变工人的经济地位，故A项错误；工业革命密切世界各地的联系只是其对社会生活影响的一个方面，故B项错误；工业革命极大地解放了人类的体力劳动，是其促进生产力发展的表现，不能涵盖整体影响，故C项错误；结合上述结论，可以看出蒸汽机和电气技术的应用对人类生产和生活均产生重要影响，故D项正确。

7．1700年起欧洲人口开始剧烈上升，到1900年已经达到4亿，比1700年的一亿人翻了四倍。1730～1749年，英国有74.5%的儿童在五岁前即夭折，在1810～1829年，这一数字降为31.8%。而1900年时的欧洲人口占了全世界人口的约36%。这一状况反映的实质问题是( ) A．殖民扩张推广高产农作物

B．医疗技术延长了人的寿命

C．生活的改善增强生存欲望

D．工业革命推动了社会进步

答案 D

解析1700～1900年的200年间，是欧洲进行殖民扩张和两次工业革命时期，人口的迅猛增加和英国儿童存活率的大幅度提高，得益于这一时期工业革命为欧洲社会的全面进步所提供的保障，故选D项。殖民扩张对高产农作物的推广、医疗技术和生活条件的改善，是社会进步的具体体现，故排除A、B、C三项。

8．科学技术是构成综合国力的重要因素，在经济全球化的形势下，国际竞争日趋激烈，归根结底是科技与人才的竞争。阅读下列材料，回答问题。

材料一

瓦特和蒸汽机法拉第与电磁感应实验

《历史上最有影响的100人》中科学家占38位。上图两位科学家就是其中的杰出代表，两人的科技成果决定时代的发展。

材料二19世纪70年代，德国瞄准对重工业和新工业发展有决定影响的科技领域，设立了许多科学研究机构。俾斯麦鼓励德国学子去学习和掌握德国还没掌握的高新科技。特拉瑙带回了爱迪生的电灯制造专利权。1883年创办德国爱迪生公司。电气工业的发展是造成19世纪90年代德国经济繁荣的基本因素。1851年至1900年，在重大科技革新和发明创造方面德国超过英法之总和，仅次于美国，居世界第二位。——丁建宏《德国通史》

(1)根据材料一和所学知识，用具体史实说明“两人的科技成果决定时代的发展”的理由。

(2)根据材料二，归纳德国发展高新科技的途径。结合所学知识说明，19世纪后期德国科技发展的政治因素。

答案(1)万能蒸汽机解决了当时工业发展的动力问题，使人类社会进入蒸汽时代；电磁感应为电的发明和运用奠定了理论基础，使人类社会进入电气时代。

(2)途径：内部研发；外部引进。政治因素：国家统一；君主立宪制的确立；政府重视。

人教版高三历史选修3 战争与和平知识点梳理

高中历史选修3 20世纪的战争与和平 第一单元第一次世界大战 ⒈第一次世界大战(1914- 1918)的背景原因及条件： ⑴资本主义发展的不平衡引起列强对世界市场和世界霸权争夺的矛盾; ⑵列强的三大矛盾（法德矛盾、俄奥矛盾、英德矛盾）最终形成了两大军事集团,它们的对峙导致了世界 大战的爆发; ⑶科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战； ⑷军国主义和极端民族主义的泛滥使两大军事集团相互仇视,推动了战争的爆发； ⑸导火线(直因):萨拉热窝事件促使两大军事集团主要成员国相继宣战,导致第一次世界大战全面爆发。（6）第一世界大战的标志：奥匈帝国1914年7月28日向塞尔维亚宣战。 两大阵营：三国同盟：德（核心）、奥、意（1882年）三国协约：英（核心）、法、俄（1907年）根本原因：资本主义经济政治发展不平衡加剧，导致帝国主义之间矛盾激化。 具体原因：两大军事团形成 客观原因：资本主义世界体系形成，科技进步成果运用与军事。 实质原因：瓜分世界，争夺霸权。 ⒉人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战? ⑴客观条件：20世纪的世界已基本上形成为一个整体，各国联系日益加强，形成“牵一发而动全身”的局面。 ⑵可能条件（可能性）：科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进行,从 而形成世界性大战; ⑶现实条件（必然性）：完成工业革命的主要列强，争夺殖民地的斗争或战争会影响到它们的殖民地或半 殖民地,进而影响整个世界。 3、欧陆均势政策:指英不同其他国家订立长期盟约，无需履行固定军事义务，束缚自己。 原因：（1）经济实力雄厚，军事实力强大，海上霸权。（2）地理位置岛国，为免受战争威胁，保证自己安全。（3）维持欧陆均势，便于自己插手于欧洲事务。 4、巴尔干地区为什么会成为欧洲的“火药桶”？ （1）地理位置重要（2）奥斯曼的衰落（3）民族关系复杂（4）列强争夺与插手（主要） 5、交战双方：同盟国：德、奥匈、奥斯曼、保加利亚共4国； 协约国：英、法、俄、意、日、比等，后美、中等加入，共27 6、第一次世界战争的特点----旷日持久 第一次世界大战为什么演变为一场持久战？（1）交战双方没有一方具有绝对优势（2）装备的限制，防守武器优越于进攻武器（3）军队机动能力差，后勤保障能力低（4）战略战术无法应对新武器的使用。 第一次世界大战发展成持久战局面，对交战双方来说，更有利于哪一方？为什么？ 持久战有利于协约国-（原因）---（1）协约国在面积、人口、资源均优于同盟国，还占有广阔海外殖民地，有利于长期作战。（2）同盟国则相对较弱。 战线地理范围作战双方 西线（主要战线）比利时、法国北部和德法边境法国军队-------德国军队 东线（主要战线）波罗的海南岸至罗马尼亚俄军------德、奥匈军队 南线巴尔干地区塞尔维亚军队-----奥匈军队 8? 第一阶段：

历史人教版高中必修3第7课 启蒙运动

第7课启蒙运动教案 学习目标 1、知识与技能:启蒙运动兴起的背景、性质和内容；启蒙运动的代表人物及其主张、影响 2、过程与方法:分析启蒙运动兴起的背景，认识其性质，提高分析问题、解决问题的能力。通过对法国启蒙思想家伏尔泰、孟得斯鸠、卢梭等人观点的分析，训练学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3、情感、态度与价值观:通过对欧洲启蒙运动的分析，使学生认识上层建筑对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。 教材分析： 本节教材主要包括三个方面的内容：①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。 课标要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 教学重点难点 重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 学法指导：材料分析法、对比法等 【教学过程】情境导入：展示先贤祠图片。 巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。 他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。 ［推进新课］ 一、.探源启蒙运动 什么是启蒙？“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入

【精品】人教版高中历史必修三第7课 启蒙运动 教学设计

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第21课 隋唐时期的科学技术

第21课隋唐时期的科学技术 张丽萍 教学目标： 一、知识与能力： 知道李春和赵州桥，孙思邈和《千金方》，雕版印刷术和火药的发明。通过让学生列举隋唐名列世界前茅的科学技术成就，培养学生归纳所学历史知识的能力。 二、过程与方法 通过对赵州桥文物图的观察思考，归纳其建筑特点； 通过对比雕版印刷与手抄笔录的优缺点，渗透历史比较学习方法。 三、情感态度价值观： 赵州桥反映我国古代桥梁修建的高超水平，在世界桥梁史上占有重要地位，以此增强学生的民族自豪感，激励后人阅古奋今的报国情感。 通过隋唐科学技术成就在中国和世界的影响的教学，增强学生对“科学技术是第一生产力”的理解，培养学生爱科学、学科学、用科学、为科学献身的精神。 教学重点：设计精巧的赵州桥；雕版印刷术和火药的发明 教学难点：内容多 板书设计： 一、设计精巧的赵州桥：李春 二、杰出的医药学家孙思邈 三、雕版印刷术和火药的发明 导入新课： 自隋统一，结束了几百年的割据分裂状态，至唐灭亡，期间虽也发生过一些战争，但总的来看，国家处于相对安定的局面下。从开皇之治，经贞观之治，到开元盛世，国家经济繁荣，国力强大，中外交往频繁。各族人民经过共同努力，创造了辉煌灿烂的隋唐文化。 隋唐文化是中国封建文化的高峰，无论是在科学技术、医学还是在诗歌、建筑、绘画等方面，都有显著的成就和伟大的创造。本节课，我们共同了解一下隋唐文化在科技方面的表现。 讲授新课 一、设计精巧的赵州桥： 隋唐的建筑已达到相当成熟阶段。建筑规模宏大，气魄雄浑，整齐而不呆板，华美而不纤巧。尤其在桥梁工程方面，有突出成就。 1、赵州桥 赵州桥是隋朝杰出工匠李春设计和主持建造的。赵州桥横跨在洨河上，原名安济桥，它的所在地属赵县，即今河北赵县，因此人们称它为赵州桥。请同学们把赵州桥与颐和园里的十七孔桥、玉带桥相比，它们在外观和结构上有什么不同？李春这样设计赵州桥有什么好处？ （学生观察、对比、思考并回答） 赵州桥的建筑，结构科学，坚固耐用，防洪省料，造型美观。 具体描述桥的规模、形状和特点。赵州桥设计非常科学，由五拱构成。中间的大拱跨度37．45米，大拱两端各有两个小拱，它既可减轻大拱及桥基的负载，又可分洪和节省建筑材料。同时，小拱对石桥本身也增添了美观、玲珑和生动的姿态。赵州桥坚固耐用，桥面平缓，有利于交通。赵州桥至今基本上保持原貌，车马仍可通行。赵州桥是我国也是世界桥梁建筑史上的一朵奇葩，反映了我国古代劳动人民的杰出智慧。 指出：它是石拱桥中最先进的一种。赵州桥轻盈，匀称。栏板雕龙古朴苍劲，若飞若动。后人经常用雨后初晴的长虹、初出云霄的新月来形容它的秀美。 “架石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空（宋·一诗人） 百尺高虹横水面，一弯新月出云雾（明·祝万祉） 出示材料：赵州桥至今已有1300多年了，在它之前的石拱桥已不复存在了，而它能承载1300多年的南来北往车马行人的重负，抗击了无数次洪水、战火以至8次地震。 思考：（1）这段材料说明了什么？（2）“在它之前的石拱桥已不复存在了”，说明赵州桥在世界桥梁史上有什么重要价值？（学生议论、思考、回答） 赵州桥是现存世界上最古老的石拱桥。但是，造桥工匠李春的名字却长期湮没无闻，只是在桥

岳麓版高中历史必修三第17课《诗歌、小说与戏剧》教案

《诗歌、小说与戏剧》教案 教学目标 知识与技能 （1）识记：浪漫主义、现实主义文学著名作家及代表作。荒诞派戏剧的主要成就。 （2）理解：分析浪漫主义、现实主义文学产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。 （3）运用：探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们所产生的影响。 过程与方法 （1）引导学生通过各种途径去收集、阅读一些文学史的材料，学会对文学作品进行评价，充分发挥自己的见解。掌握个性化学习方法。 （2）充分扩大教学资源，强调从周围生活中取材，激发学生的学习欲望和激情，真正做到生活即历史。 （3）了解文学作品的背景和渊源、历史地位和影响，以及这些成就和作品对人类社会发展所起的作用，让学生能以历史眼光去看待人类社会发展过程中所取得的每一点成就。 情感态度与价值观 （1）培养学生的审美情趣，丰富文学修养，提高学生综合素养。 （2）继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类做出自己的贡献。以人为本，对学生进行人格、情感教育。 重点与难点 重点 浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞派戏剧代表人物、作品及其体现的时代特色。 难点 浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞派戏剧兴盛的的背景；《等待戈多》的思想内涵。 教学过程

导入新课 “西风哟，如果冬天已经来到，春天还会远吗？”这是英国浪漫主义诗人雪莱的佳作《西风颂》诗篇结尾的预言。文学艺术是现买生活的一面镜子，雪莱生活于18世纪末19世纪初，当时正值资产阶级革命的时代，资产阶级要求个性解放和政治自由，在现实生活中反抗封建专制统治。他用丰富的想象对现实世界进行鞭挞和控诉，热情讴歌了人民争取自由和主的斗争，对未来作了大胆的设想，恩格斯称他为“天才的预家”。 恩格斯为什么高度评价雪莱？这一时期文学上取得了哪成就？ 教学过程 新课学习 一、杰出的浪漫主义文学家 请同学们阅读教材本目内容的第一、二自然段，并请同学们分析这两个自然段分别是从哪个方面对浪漫主义文学作的说明。提示：背景及思想倾向。 1．背景及思想倾向 浪漫主义文学的背景简单地说就是，面对启蒙理想的幻灭，文学家们力图从自己的想像中寻找解决社会矛盾的途径，于是，浪漫主义文学思潮产生了。 而教材在阐述浪漫主义的思想倾向时，提到了两个方面：自由主义和个性解放，揭露丑恶现实和憧憬美好未来。 浪漫主义文学表达出对社会现状的强烈不满，其理想诉求在很大程度上是由之前的反封建贵族社会的政治思想而来的；与此相应的是对理想世界的积极追求。浪漫主义作家或通过对现实社会的批判，或通过强烈的怀古意识表现对现实社会的强烈不满；强调主观的作用、个人的影响，他们的作品的主题是抒发个人的情感和表达个人的理想，描绘自然景物，抒发作家对大自然的美好感受。浪漫主义作家对现实生活表现出一定的冷漠，但对大自然充满激情，尤其着力描绘自然界中那些不平凡的现象；在表现手法上以尽可能的夸张与强烈的对比为主，追求强烈的艺术效果。它充满着奇特的想像和大胆的夸张，在艺术造和个性表达方面强调自由追求，富有浓郁的抒情性和主：色彩。 浪漫主义文学的代表人物是谁呢？教材中涉及到的浪漫主义文学的代表是英国诗人拜伦和雪莱。

高中历史教案人教版必修3 第7课启蒙运动

第7课启蒙运动 【教学目标】 1、知识与能力 1、了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。 2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。 3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，认识社会存在决定社会意识的基本观点。 2、过程与方法 1精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。 2问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略； 3、情感态度与价值观 1. 培养人文意识，强化法治观念。 2. 关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。 3. 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。 【重点难点】 重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响

难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 【教学过程】 导课：众所周知：巴黎，乃是一座闻名于世的繁华大都市，也鞘澜缰穆糜纬鞘校グ屠璧挠慰臀薏槐灰蛔湍罘ü访说氖サ睢认挽羲鸷场９牌拥慕ㄖê竦奈幕瘴В欠驳氖录＃拥醋爬凑饫锊喂鄣拿恳桓鋈恕Ｖ?002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭就位列其中。 17、18世纪他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。 第7课启蒙运动的兴起 一、启蒙运动的兴起----“理性时代的到来” ※启蒙运动的兴起不是偶然的。 1、启蒙运动兴起的条件 首先，它是资产阶级反封建反专制制度的时代要求。 17、18世纪随着资本主义的发展，西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，基于此，新兴的资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈，为了推翻封建“旧制度”，资产阶级必须制造舆论。启蒙运动便是在这个要求下产生的。 其次，启蒙运动之发生，也与自然科学的发展有着密切的关系。 17、18世纪，在文艺复兴的推动下，自然科学有了突飞猛进的发展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破，人们有了更多的自信，这为启蒙思想提供了锐利的武器。

高中历史必修三课程标准

普通高中 历史必修3课程标准（人教版）细化方案 泾川一中高二历史组 仙碎林宝红应岐

2015年1月6日 第一单元中国传统文化主流思想的演变 概要： 本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色。概要如下： （1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。 春秋战国时期诸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相争鸣，发表不同政见、彼此驳难的同时，也彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系；儒家思想，就是在吸收各家之长的过程中发展成长起来的。 孔子是儒家学派创始人，他提出“仁”与“礼”的学说，主建立一个礼乐文明的社会。 孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。 战国末期的荀子，广泛吸收了各家思想的精华（当时道家、墨家、法家等思想派别有用的合理的科学的成分），丰富了早期儒家的思想容，强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论，成为儒家思想的“集大成者”。 （2）汉武帝时代形成儒术独尊的局面。 遭受代“灭学之祸”的儒学，经过西汉儒学大师董仲舒的系统改造，形成适应大一统时代需要的新儒学。 董仲舒“倡导儒学”的建议被汉武帝采纳，儒术取得独尊地位；太学的建立，标志着儒学教育形成官方化和制度化。 自汉武帝时代起，儒学思想逐渐被确立为我国封建社会长达二千年的正统思想；隋唐开始的科举制，使儒学思想全面影响了中国社会政治和文化生活。 （3）宋明时期程朱理学体系的建立，标志着儒学发展到新阶段。 在北宋儒学复兴运动中孕育而生的理学，经过南宋朱熹的总结，形成庞大而严密的理论体系。程朱理学作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用。 以陆九渊和王守仁为代表的陆王心学，是理学的一大流派。心学认为“心即理也”，主“知行合一”。心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。 （4）明清时期一些进步思想家对传统儒学批判继承，与时俱进，构建具有时代特色的新思想。 明朝中后期“反正统思想”的异端贽提出了“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主，挑战“天理”学说；反对以孔孟学说为权威和教条；提出“绝假纯真”的“童心说”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈。 明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之都以反对封建专制和封建道统闻名，敢于向封建正统观念挑战，勇于批判盲目尊孔颂经的迷信思想。他们的共同特色是：①政治上：反对君主专制独裁，提倡“民为主”。②经济上：反对“重农抑商”，提出“工商皆本”。③提倡务实的学风和行为。④批判继承宋明理学。 第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成 课标要求：

第21课辉煌的科学技术

第21课辉煌的科学技术 华东师大二附中杨冰 [教学目标] 知识与技能 知道活字印刷术、火药的发明与传播；苏颂和韩公廉与水运仪象台；贾宪与“贾宪三角”；秦九韶与“大衍求一术”；李冶与“天元术”；沈括与《梦溪笔谈》。 掌握宋代主要科技成就在世界科技发展中的地位。 过程与方法 解释宋代科技辉煌的原因时，通过多维度史料的呈现，引导学生对前人观点大胆质疑，启发学生注重从宋代特殊的社会环境出发理解此问题，从而感悟史由证来、论从史出的史学认识方法。 情感、态度与价值观 通过学习宋代推动社会进步的科技成就，激励学生的民族自豪感和学习热情。 [重点与难点] 重点：宋代主要科技成就在世界科技发展中的地位。 难点：宋代科技辉煌的原因。 说明： 如何突出本课的历史感，即注重科技发展的历程，而非历史上的科技，是设计者重点考虑的问题。因此在设计中，围绕两个核心问题展开。第一，突出宋代科技的辉煌。如何证明宋代科技是辉煌的？在整理这一时期科技发展的基本史实中，让学生领悟：宋代科技确实是辉煌的。为突出“辉煌”二字，更应从世界科技发展的角度认识宋代的科技水平，故将宋代主要科技成就在世界科技发展中的地位作为本课的重点；第二，从追求“是什么”到“为什么”的跨越。针对本课而言，不仅要让学生知道宋代的科技是辉煌的，更重要的是，为什么这一时期科技发展能够达到顶峰状态？对这一问题的认识，学界历来有不同的看法，其中有的观点说服力并不强，于是，设计者通过多维度史料的呈现，引导学生对前人

观点大胆质疑，启发学生注重从宋代特殊的社会环境出发理解此问题。以此体现史由证来、论从史出的史学认识方法。由于对该问题的认识需要学生的批判性思维的品质，对刚刚进入高一的同学来讲有一定的难度。故将此作为本课的难点。[教学设计] 1、导入新课 2、问题一：如何证明陈寅恪的观点？

【人教版】高中历史选修三：3-3《走向世界大战》精品教案

重庆市万州分水中学2014年高中历史 3-3 走向世界大战同步精品教案 新人教版选修3 ★教学目标： （一）知识与目标： 1、识记：英法的绥靖政策；美国的“中立”政策。希特勒提出对捷克领土要求；慕尼黑协定的签订及其影响。英、法、苏三国谈判及破裂；《苏德互不侵犯条约》的签订。 2、理解：通过对德意日法西斯的侵略和英法美的纵容等内容的讲述，认识资本主义大国帝国主义的本质。 3、运用：通过对“绥靖政策”和“中立”政策的分析，培养学生透过现象看本质的能力，同时通过《苏德互不侵犯条约》的分析，培养辩证分析能力。 （二）过程与方法： 1、综合归纳：综合归纳、概括绥靖政策的目的、实质、手段及影响，并指出美国的“中立”政策的实质就是绥靖纵容。 2、问题探究：结合前一课及本课的内容探究第二次世界大战的爆发未能被制止的原因。 3、问题评价：通过分析《苏德互不侵犯条约》签订的背景，正确评价该条约的作用，即粉碎了英法“祸水东引”的意图，使苏联赢得了备战的时间。 （三）情感态度与价值观： 1、绥靖政策是西方大国以牺牲他国为代价，为维持苟安和“祸水东引”而实行的纵容侵略的政策；对战争爆发起到了加速和扩大的作用。 2、“防微杜渐”是第二次世界大战带给人类的最深刻教训之一。 3、进一步认识战争的根源和现实危险性；进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。 ★教学重点与难点： 重点：慕尼黑阴谋。 难点：绥靖政策；《苏德互不侵犯条约》的影响。 ★教材内容分析与建议： 本课在本单元第1、2课的基础上，继续探讨第二次世界大战的缘起。第二次世界大战是由20世纪30年代的一系列局部战争演变而成的。在战前发生的局部反法西斯斗争中，由于法西斯国家蓄意侵略，准备充分，力量强大，而反法西斯国家和地区则因贫穷落后，国力弱小，且各自为战，这就使它们很难独立取得斗争的胜利。因此当时并未直接卷入反法西斯斗争的国际力量的态度就显得至关重要。由于西方大国实行绥靖政策以及苏联的中立自保政策，使法西斯国家的侵略气焰更加嚣张，世界大战的全面爆发最终难以避免。 ★教学过程及要点： 〔新课导入〕利用课本引言采取问题式导入： 师：请同学们结合前两课的内容思考并回答：第二次世界大战的爆发同哪些因素有关？ 生：（回忆，回答）：法西斯专政在德、日等国的建立及其对外扩张。 师：两次世界大战的爆发有一共同特点：由局部战争演变为全面战争。20世纪30年代法西斯国家的局部扩张为什么没能被制止呢？ 生：（回忆，回答）：因为中国、埃塞俄比亚、西班牙等进行局部反法西斯斗争的国家贫穷落后，无力遏止法西斯势力的全面侵略。

专题七近代以来科学技术的辉煌

专题七近代以来科学技术的辉煌 一、选择题 1．(名师原创)英国的民主政治正在打开大门之际，经典力学也正在酝酿之中；而经典力学一经确立，英国民主政治的大门也随后打开了。由此可知经典力学产生于() A．斯图亚特王朝复辟时期 B．英国工业革命开展时期 C．英国君主立宪政体确立之后 D．英国成为“日不落帝国”之时 解析1687年，牛顿发表了《自然哲学的数学原理》，标志着经典力学的诞生。第二年“光荣革命”完成，资产阶级和新贵族的统治终于确立，1689年英国又通过了《权利法案》，标志着君主立宪制的形成。故选A项。B项是18世纪60年代至19世纪40年代；D项是工业革命完成之后。 答案 A 2．(名师改编)有一次，爱因斯坦与卓别林共同出席一个宴会，席间爱因斯坦不无羡慕地对卓别林说：“您真伟大，您的表演全世界的人都能看懂。”卓别林不无幽默地说：“虽然全世界的人都看不懂您的理论，但您更伟大！”这个故事说明() A．绝大多数人盲目欢迎爱因斯坦 B．相对论有悖于人们的常理 C．爱因斯坦的理论与人们日常生活无关

D．伟大的科学家不如著名艺术家 解析因为相对论有悖人们的常识，一般人很难理解，但却得到了科学试验的证明和世界顶级科学家的一致认可，因此大多数人虽然不懂相对论，却知道相对论是正确的，爱因斯坦是世界上最伟大的科学家。 答案 B 3．(名师原创)1687年，牛顿撰写了《自然哲学的数学原理》，标志着经典力学的建立，这里所说的“自然哲学”相当于我们所说的 () A．物理B．化学 C．生物D．哲学 解析英国人习惯上把“物理”叫做“自然哲学”，中国早期给“物理”叫“格致”，这是不同国家的叫法，故选A，其余B、C、D三项与之无关。 答案 A 4．中国与法国都以酿酒闻名，中国最古老的酒窖是1573年建造的，保存有几百年前的酒液，法国的葡萄酒保存时间最长的只有1百多年，因为无法解决酒变质的问题，直到19世纪中叶这个问题才得到解决，这是因为() A．达尔文找到了酒变质的原因 B．拉马克发明了巴氏消毒法 C．巴斯德证明了微生物的存在 D．生物进化论给“上帝创造万物”最后一击

高中历史必修三课程标准

普通高中历史必修3课程标准（人教版）细化方案 泾川一中高二历史组 仙碎林曹宝红赵应岐 2015年1月6日 第一单元中国传统文化主流思想的演变 概要： 本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色。概要如下： （1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。春秋战国时期诸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相争鸣，发表不同政见、彼此驳难的同时，也彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系；儒家思想，就是在吸收各家之长的过程中发展成长起来的。 孔子是儒家学派创始人，他提出“仁”与“礼”的学说，主张建立一个礼乐文明的社会。 孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。 战国末期的荀子，广泛吸收了各家思想的精华（当时道家、墨家、法家等思想派别有用的合理的科学的成分），丰富了早期儒家的思想内容，强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论，成为儒家思想的“集大成者”。 （2）汉武帝时代形成儒术独尊的局面。 遭受秦代“灭学之祸”的儒学，经过西汉儒学大师董仲舒的系统改造，形成适应大一统时代需要的新儒学。 董仲舒“倡导儒学”的建议被汉武帝采纳，儒术取得独尊地位；太学的建立，标志着儒学教育形成官方化和制度化。 自汉武帝时代起，儒学思想逐渐被确立为我国封建社会长达二千年的正统思想；隋唐开始的科举制，使儒学思想全面影响了中国社会政治和文化生活。（3）宋明时期程朱理学体系的建立，标志着儒学发展到新阶段。 在北宋儒学复兴运动中孕育而生的理学，经过南宋朱熹的总结，形成庞大而严密的理论体系。程朱理学作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用。 以陆九渊和王守仁为代表的陆王心学，是理学的一大流派。心学认为“心即理也”，主张“知行合一”。心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。 （4）明清时期一些进步思想家对传统儒学批判继承，与时俱进，构建具有时代特色的新思想。 明朝中后期“反正统思想”的异端李贽提出了“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主张，挑战“天理”学说；反对以孔孟学说为权威和教条；提出“绝假纯真”的“童心说”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈。

人教版高中历史必修3第二单元第7课 启蒙运动导学案(4)

第7课启蒙运动 一、理性时代的到来 1.背景 (1)在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展。 (2)随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。思维点拨 启蒙运动之前的文艺复兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主要是因为资本主义发展不充分，而启蒙运动从一开始就直接把斗争矛头指向封建专制制度，主要是因为17～18世纪欧洲资本主义的迅速发展。 2.性质：新兴资产阶级开展的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。 3.过程 (1)17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。 (2)18世纪中叶，法国的启蒙运动进入高潮，涌现出了一大批启蒙思想家。 判断正误 (1)启蒙思想最先起源于资本主义萌芽较早的意大利。( ×) (2)启蒙运动的高潮出现在法国，是因为法国资本主义发展程度最高。( ×) 4.核心：“理性”，是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 概念辨析 “理性”不是启蒙运动时期开始的。“理性”是启蒙运动的核心，但“理性”并非始于启蒙运动时期。早在古希腊时期，苏格拉底、柏拉图等就已经开始了“理性”的思考，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”，柏拉图则将人分为三等，各司其职。 5.主张 (1)要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。 (2)否定一切外在权威，以“理性”作为判断是非的唯一标准。 (3)努力构建一个民主和科学的美好时代。

(4)抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。 图解历史 图示法理解启蒙运动的内容 二、法国的启蒙思想家 三、启蒙运动的扩展及影响 1.扩展 (1)代表人物：德意志著名哲学家康德。 (2)代表作品：《纯粹理性批判》等。 (3)主要观点 ①康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断。 ②他强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。 ③相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利。 ④坚持人要自律，自由和平等只能在法律范围之内。 深化理解 启蒙运动对人文主义的发展 (1)启蒙运动不仅在自由和个性解放上继续发展，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度。 (2)启蒙运动提高到哲学角度论述问题，而且不给宗教留下一块阵地，用无神论完全否决了任何宗教与神学。 (3)启蒙运动为未来的“理性”社会提出了经济自由、人权自由、政治平等、议会制民主、三

新人教版高中历史选修3第二次世界大战

第二次世界大战 【课标考点】 （1）了解第二次世界大战爆发的历史背景，主要包括1929-1933年世界经济危机、日本和德国法西斯的兴起；概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的，主要包括局部反法西斯侵略斗争、英法绥靖政策、《慕尼黑协定》、《苏德互不侵犯条约》、德国突袭波兰、英法“静坐战争”、法国溃败的原因、丘吉尔上台及“不列颠战役”等史实。 （2）了解国际反法西斯同盟的建立和各大战场重要战役等史实，主要包括苏德战争爆发、太平洋战争爆发、反法西斯同盟的建立、斯大林格勒战役、中途岛海战、阿拉曼战役等扩大转折的史实，认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门的。 （3）了解《开罗宣言》、德黑兰会议以及第二战场开辟、雅尔塔会议、波茨坦会议等史实，简述反法西斯战争胜利的历史意义，汲取第二次世界大战的历史教训。 【解析考点】 1. 简述第二次世界大战爆发的历史背景。 （1）法西斯在德国和日本兴起并取得政权 ①社会基础：德、日封建残余严重，民主基础薄弱，军国主义和专制主义气氛浓厚，民族主 义情绪极其强烈。 ②历史根源：德、日对战后的凡尔赛——华盛顿体系强烈不满。 ③法西斯政党或组织的建立：一战后，意大利组织了以墨索里尼为首的法西斯党，德国成立 了以希特勒为首的民族社会主义德意志工人党，日本则兴 起了以军部为主的法西斯主力。 ④1929——1933年的世界经济危机使德、日在竞争中处于不利地位，其统治阶级转而支持法 西斯，企图用重新瓜分殖民地的方法摆脱危机。 （2）世界人民局部的反对法西斯斗争 ①1935年月10月,意大利入侵埃塞俄比亚,1936年5月,正式吞并了埃赛俄比亚，埃塞俄比亚人民掀起抗意战争。②1936年7月，德、意直接进行武装干涉，西班牙内战转变为抗击法西斯侵略的民族革命战争。西班牙人民抗击德、意法西斯的斗争。③1937年7月7日，日本帝国主义挑起卢沟桥事变，发动了全面侵华战争，中国人民进入全面抗日战争。④1938年德国以武力为后盾吞并了奥地利，同年德国又在捷克斯洛伐克边境苏台德地区挑起事端，企图吞并捷克斯洛伐克。

人教高中历史必修三第7课启蒙运动教学设计

课题名称：第7课启蒙运动 课程模块及章节：必修3第二单元 教师二次备课备课时间：学科：历史备课组：高二 主备教师：备课组长：组员： 教学背景分析 （一）课标的理解与把握 掌握启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。 启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 （二）教材分析： 本节教材主要包括三个方面的内容：①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。 （三）学情分析： 前面两节课讲过人文主义及文艺复兴、宗教改革的内容作为基础，连接启蒙运动的内容，比较好过度。 教学目标 ★教学目标： 1、知识与能力： （1）识记：理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启 蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响； （2）理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响； （3）认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。 2、过程与方法： （1）指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张； （2）运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识。 （3）运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对 人文主义思想的发展。 3、情感态度与价值观： （1）通过本课的学习，让学生认识到“一定的文化是一定社会的政 治和经济在观念上和形态上的反映”； （2）学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱 负； （3）通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形 态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。 教学重点和难点 重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 教学准备、教学资源和主要教学方法 情境再现、问答法 教学过程 教 学 教师为主的活动学生为主的活动设计意图 环 节

人教版高中历史选修3知识点归纳

学习战争的知识逻辑 背景（国际与国内;历史与现实） 过程（爆发、阶段、结果） 影响（参战国、地区局势、世界局势） 第一单元 第一次世界大战 一.动荡不安的世界 1、作为后起的资本主义国家，德国为什么经济发展迅速？ （1）普法战争后得到法国的大笔赔款——资金 （2）得自法国割让的阿尔萨斯和洛林的矿藏——原料 （3）后起之秀，易于采用新技术和新设备 2、目的——争夺世界霸权和殖民地 3、手段： （1）谈判和幕后交易，纠集军事集团 （2）扩军备战 二.剑拔弩张的两大军事集团 从三大矛盾的对立到两大军事集团的形成 三大矛盾：英德矛盾、法德矛盾、俄奥矛盾 发展为 两大集团：同盟国：德意奥 协约国：英法俄 1、法德、英德、俄奥之间矛盾的核心是什么？ 法德矛盾的核心——争夺欧洲大陆的霸权 英德矛盾——世界霸权和殖民地（最主要的矛盾） 俄奥矛盾的核心——对巴尔干半岛的争夺 2、两大军事集团的形成过程： （1）同盟国集团： 1879——德奥同盟；1882——德、奥、意三国同盟建立 （2）协约国集团 1892——法俄缔结军事协定（标志：开始出现两大军事集团对峙）1904——英法协定；1907——英俄协定（两大军事集团最终形成）三.“巴尔干火药桶” (一)巴尔干成为火药桶的原因 1.战略位置重要 2.民族矛盾激化 3.列强的争夺 (二)萨拉热窝事件(1914年6月)——一战的导火线 四、一战的爆发 1914年7月28日奥匈帝国向塞尔维亚宣战。 俄德法英相继投入战争——一战爆发 ◎第一次世界大战爆发的原因

1. 萨拉热窝事件——导火线 2. 两大军事集团的形成及扩军备战——具体原因 3. 列强间矛盾的激化——主要原因 4. 资本主义政治经济发展不平衡——根本原因 1.为什么要打？ 完成工业革命的主要列强，争夺殖民地和势力范围的斗争变得空前激烈。 2.为什么能打？ 1）20世纪的世界已基本上形成为一个整体，各国联系日益加强，形成“牵一发而动全身”的局面; 2）20世纪生产力的迅速发展和科技的飞速进步，为世界大战的爆发和扩大提供了必要的物质和技术基础。 第2课 旷日持久的战争 一.第一次世界大战的进程 (一)一战爆发的标志——1914年7月28日奥匈帝国对塞尔维亚宣战 (二)三个阶段三条战线 西线：比利时、法国北和德法边境英法←→德 第一阶段(1914年) 马恩河战役： 时间：1914年9月 兵力：一百五十万人 伤亡：三十四万人 结果：德国消灭法军主力的计划失败，双方形成相持局面。 第二阶段(1915-1916年) 凡尔登战役： 时间:1916年2月至12月 兵力:一百多个师 伤亡:七十余万人 结果:虽未决出胜负，但此后，德奥方面困难重重,每况愈下,开始走下坡路。此战役为此成为一战的转折点。 索姆河战役： 时间：1916年6月下旬至11月 兵力：153个师 伤亡：一百三十余万人 结果：西线再度转入阵地战 东线：波罗的海南岸至罗马尼亚俄←→德奥匈 第一阶段(1914年) 东普鲁士战役（东线形成对峙局面） 第二阶段(1915-1916年) 1915年德奥击溃俄国（德国计划再次落空）

人教版高中历史选修三第一单元第3课《同盟国集团瓦解》练习.docx

第 3 课同盟国集团的瓦解练习 一、选择题 1．一战爆发后美国外交政策发生转变的决定因素是() A．伪装和平，大发战争横财 B．美国的国家利益 C．一战中协约国集团掌握了战争主动权 D．德国的“无限制潜艇战”破坏了国际惯例 2．第一次世界大战后期，加速大战进程的事件有() ①美国对德宣战②俄国爆发十月革命③协约国力量增强，加强对德打击 A．①②③B．①③ C．②③D．①② 3．1917 年 4 月，美国加入协约国集团，对德宣战；1918 年 3 月，苏俄同德国签订《布列 斯特和约》，退出帝国主义战争。对上述两件大事的正确分析是() ①协约国阵营发生了重大变化②协约国集团的力量并未因俄国退出而削弱③实质上都起到了加速战争结束的作用④美国和苏俄都维护了自己的利益 A．①②③B．①②④ C．①③④D．①②③④ 4．1918 年，苏俄与德国签订《布列斯特和约》。该和约有利于苏俄() A．清除国内反动势力B．恢复国民经济 C．向社会主义过渡D．巩固新生政权 5．一战后期促使同盟国集团迅速崩溃的主要因素是() ①“施里芬计划”过低估计了对手的实力②美国的参战 ③《布列斯特和约》的签订使德军放松警惕④协约国军队的总反攻 A．①②④B．②④ C．②③④D．①③ 6．美国的参战给第一次世界大战带来了重大的变化，包括() ①战争的性质发生了改变②协约国的实力得到加强③参战国家进一步增多④战争结束的进程加快 A．①②③B．②③④

C．①③④D．①②④ 7．观察下图，图中的照片拍摄于一战时期法国北部孚日省的中国劳工营。下列相关的解释 不正确的是 () A．图中照片的拍摄应不早于1917 年 B．向欧洲派遣劳工的是北洋政府 C．劳工们为协约国胜利做出了一定贡献 D．中国劳工赴欧是为美国所雇佣 8．1917 年发生了一系列加速第一次世界大战结束的事件。这些事件不包括() ①柏林工人起义②美国参战③俄国十月革命④苏俄坚决退出帝国主义大战 A．①④B．①② C．③④D．②④ 9．德国在战前制订“施里芬计划”打算速战速决，但过低估计对手的实力，最终失败。下列 哪些因素是德国没有估计到的() ①比利时军队和法军的顽强抵抗②俄军短时间内投入战斗③英军很快参战④日本参战 A．①②③④B．①②③ C．②③④D．①③ 10．第一次世界大战中，同盟国失败的原因有() ①协约国集团在物质资源和人力资源方面都占有优势 ②英、美的海上封锁起了重要作用③德、奥军队战略上的失误④战争导致国内阶级矛盾激化，工人、士兵运动兴起 A．①②③B．①②④ C．①②③④D．①③④ 二、非选择题 11. 阅读下列有关美国总统威尔逊在国会的演说(1917 年 )的材料：

高中历史必修三知识点填空-高中课件精选

历史必修三复习要点（文化史） 第一单元中国传统文化主流思想的演变 第一课百家争鸣和儒家思想的形成 1、百家争鸣”根本原因：社会大变革（由的过渡） 具体原因：1）经济：的瓦解 2）政治：的瓦解 3）阶级：的上升 4）教育：的兴起 … 2、春秋战国时期诸子百家的代表人物及思想主张， 儒家： 孔子 政治思想——1）“仁“（） 2）“为政以德”（含思想）； 3）“克己复礼”（体现了历史的） 教育思想——“有教无类”、（有利于实现） 教育成果：孔子整理了“六经“（） ！ 孔子及弟子的言行记载在 孟子 政治思想——“”（核心） 民本思想——“” 伦理观——“”（主张用来回复和扩充人的善性） 评价：继承并发展了孔子学说，被尊为“”，对传统文化产生很大影响。 荀子： 哲学思想——“天行有常”“”（唯物主义） ^ 伦理观——“”（强调用来规范人的行为，使人向善） 政治主张——（吸收了法家思想） 道家： 老子 哲学思想——“”是天地万物的本源，否定“天命论” 辩证法思想（矛盾对立面及转化；名句：）政治主张——“”、“小国寡民” 评价：①中国第一个探讨宇宙本源的哲学家 、 庄子 哲学思想——“逍遥”（对事物变化要采取旁观、超然的态度）。 天与人“不相胜”，人必须顺从自然 法家：韩非： 改革观—— 法治观——、 集权观——建立 评价：①韩非是法家的集大成者，其思想适应建立统一的中央集权政治的需要。 ！ 墨家： 墨子 思想主张——“兼爱”（）、 “非攻”（体现小生产者愿望）、 “尚贤”——（体现愿望）、 “节俭”—— 评价：①代表了的利益。 《 3、春秋战国时期百家争鸣局面的形成有什么重要意义 （1）是中国历史上。 （2）奠定了的基础； 第二课‘罢黜百家、独尊儒术” 1、秦朝重用法家思想： 原因：秦曾用法家实现了富国强兵，统一后的思想对秦始皇产生重要影响，为了统一国家，加强中央集权，法家思想备受推崇。 儒家在秦的命运：秦始皇为了加强中央集权，实行“”，结果，钳制了思想，摧残了文化。 ! 2汉初采用“黄老之说”： 背景：秦末以来战火频繁，导致 含义：“黄”——黄帝学说（治身）；“老”——老子学说（治国） 措施：实行政策。 结果：国力恢复、生活安定，但隐藏着危机（ ），“无为”思想已不符合形势。 3、董仲舒对儒学的改造： 改造：他把诸子百家中和的一些思想糅合到儒家思想中，加以改造，形成了新的儒学体系。 ： 主张：1）为了加强中央集权，提出“和“的主张。（是一种文化专制） 2）为了加强君权，董仲舒宣扬“，提出和 学说。（带有迷信色彩，有利于限制君权） 3）为了巩固君权，维护统治秩序，提出了