小学语文作文教学“四部曲”

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小学语文作文教学“四部曲”

作者：文/陈珠心

来源：《新课程·上旬》2014年第05期

摘要：作文是语文教学中的一项重要教学项目，同时也是学生语文素质的直接体现。作

文对于学生的个人表达能力以及语言组织能力也都有较高的要求，是学生“听说读”等各项学习活动的结晶与汇总，从某种程度上讲，做好了学生的作文教学工作，也就做好了学生的语文教学工作。但是长期以来，作文都是语文教学中的一个难点，教师难教，学生难学，特别是在小学时期，学生的写作兴趣不高、知识积累有限，写作技巧不足，给作文教学带来了较大的难度。为了改变这一状况，就需要教师在教学过程中能做好引导教学工作，唤起学生的写作兴趣，激发他们的学习主体地位，逐步地实现写作教学的有效进行。

关键词：初中；语文；学生；主体；作文；教学；学习；经验；兴趣

一、激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”在教学过程中有效地激发学生的学习兴趣，就能够促进学生的学习积极性以及自主性。写作是一项学生完全自主完成的任务，学生的写作兴趣在很大程度上决定着学生的写作效果，我们可以想象如果学生在被逼迫下东拉西扯出来的文章会是什么样。所以，在作文教学中，我们的首要任务就是要激发学生的写作兴趣。想要激发学生的写作兴趣，就需要扭转学生对作文的传统印象。长期以来，学生为了应付完成作业，或摘抄或编造，作文效率极差。在当前形势下，就需要教师改变传统的教学策略，引导学生认识到作文是自己劳动的“成果”，是自己语文水平以及思想品质的体现，让学生重视作文、正确面对作文。另外，教师也要拓展学生的写作范围，不能仅限于命题范围，过于狭窄的范围往往会束缚学生的思维，所以，教师要多给学生一些选择，让他们能够写出自己的一些心得与想法。比如，针对生活中的一件事情或者某个事物就可以进行写作，教师要让学生认识到作文可以是记叙，也可以是议论，还可以是说明，要运用丰富的表达方式进行写作。这样一来，学生的写作难度降低了，写作目的明确了，写作兴趣自然也就会得到提升。

二、促进学生的素材积累

我们常说：“巧妇难为无米之炊。”没有一定的基础素材积累，是无法完成相应的工作的。作文写作也是一样：如果学生没有一定的词汇知识积累、缺乏对于写作手法以及表达技巧的了解，那么就很难写出一篇好的文章。这就需要我们引导学生做好作文素材的积累工作。常言道：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”生活中时时处处都是作文的素材，所以，我们要引导学生做一个生活的有心人，善于发现日常学习生活的一些素材，并及时地进行积累。当然作文素材的积累是一个巨大的过程，不是一朝一夕能够完成的。所以，教师要引导学生在日常的学习生活中进行细小知识点的积累，比如，在课外读物上学习到的一个小故事、在杂志上看到的某一句话，都可以是积累的对象。将这些内容记录在一个小本子上，每天记录几个，“积土