20100918后进生转化与策略
谈小学英语教学中转化后进生的策略与方法
摘要：随着改革开放的不断深入，社会日益繁盛复杂，学校教育的难度也逐步上升。在教育教学中由于种种因素导致了一定数量的“后进生”的产生。在一般人心目中“后进生”似乎什么都差，是所谓的双差生，是“朽木不可雕”。十几年的教学实践使我深切体会到教学的过程是师生共创共生的过程，师生同属于课程的构成因素，要与学生平等的参与教学，成为学生学习的参与者。在参与中与学生分享自己的感情与认识，一道寻找真理，勇敢的承认自己的过失与错误。
关键词：寻找原因情感交流树立自信有效补偿学法指导家长配合新课程要求教师要以“教师为中心”、居高临下、注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者,因此教师必须打破“教师中心”的旧思想，在民主、平等的学习氛围中引导学生自由表达和自主探索，教师要从“师道尊严”的架子中走出来，从居高临下的权威中走向与学生平等的位置。特别是对待后进生，我们更要平等，有耐心，有爱心。那么作为教师的我们，是不可能放弃这些所谓的差生，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人材。因此，转化英语学习后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好英语学习后进生的转化工作呢？
一、用心去了解学困生学习能力不如人的根本原因。
据了解，学困生之所以学习能力不如人，或学习成绩不如人，原因是多种多样的。有的是智力不足，有的是不够勤奋，有的是受外界因素影响，有的是心理因素影响等等。智力不足，也就是我们通常说的“笨”。这种“笨”有可能是天生智力跟不上同龄人，也有可能是后天的意外身体伤害造成的，还有可能是以前就没有学好基础知识。前两种的比率较低，后一种占大多数。
有的学困生智力很好，成绩却不理想，那是因为他不够勤奋不够认真，或没有学习目标没有学习动力。我曾经让一学困生当着我的面做一些题目，我只稍为提示一下，他就能快速地做出正确答案！但平时却不交作业或作业乱写一通。我问他这是怎么回事时，他回答说：“没听课，不想听，不想做作业，学习很枯燥。”由此可知，他是没有动力，没有学习的激情。
有些学困生曾经也是优等生，由于外界因素影响，成绩一落千丈。这种外界因素包括社会影响因素、家庭因素、师生关系因素、同学关系因素等。现代社会突飞猛进的发展对青少年教育也带来了一定的负面影响。人们讲得最多的是网络和游戏机，盲目模仿明星的衣着打扮、造型、动作等。这都是来自社会因素的影响。
有些学生因为不喜欢某位老师而不愿意上他的课，导致影响学习成绩；又或者由于太喜欢某位老师，而没有把精力放在学习上，同样影响学习成绩。所以，师生之间的关系是否得当充当着影响学生学习的一个因素。
二、根据英语特点，采取科学方法
英语是一门交际工具、是一门实践技用很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。这就是英语的特点，而大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天叽哩呱的读啊，记啊太没有意思，面对一个教学班三分之一的后进生，我采取了如下的方法。
1、以诚相待，注重师生情感交流树立学生学习信心
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，后进生往往最需要的就是这把钥匙。教学过程是师生情感交流的纽带。教师要特别注重与后进生沟通思想、交流感情。对他们多一份关爱，对他们的厌倦自卑、意志薄弱、自暴自弃等心态要对症下药，多加帮助，绝不能冷嘲热
讽，伤害他们的自尊心；要善于发现他们的长处和优势，给予他们足够的表现机会，使他们扬长避短，增强其自尊心，坚信自己有学习好的能力。有时，教师一句赞扬的语言，一种鼓励的眼神，一次和蔼的点头微笑，一个肯定的动作都可以使后进生得到无尽的鼓舞和充分的信赖，从而使他们坚定学习的信心，就能使其转化。只要教师持之以恒地对他们进行情感激励，就一定能使他们信心十足，逐步缩小与优秀生的差距最后赶先进。
案例：
在一次英语课上，我在教“Look at my head ,Show me you leg, this is my mouth…”时，由于录音中语速太快，学生跟不上来，我便放慢语速，并且用纯正的美式英语让学生跟读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕不过来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，当我再次让他们模仿跟读时，有位同学竟然干脆说：“我是读不来的。”就不愿再跟读了。有些学会了的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴或嘲笑别人，有位同学甚至说：“我学会了还要重复读，真没劲！”，当时的我真是左右为难，于是我灵机一动，把全班分为四个小组来竞赛，看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给他们每组各加一颗“红五角星”，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，都读出了自己的最好水平，我给两个较好的小组加了星星后，问另外两个小组的同学要不要再比试一轮，他们齐声说“要！”于是我让他们开始了新一轮的竞争，待同学们基本上都读得很好了时，我看教育的时机已到，于是我说：“老师开始学英语时有很多句子也不会读的，但我坚持一遍又一遍地跟读，直到第十遍才终于学会。”接下来，我叫了刚才说“我读不来的”的同学，请他读出“Look at my head ,Show me you leg, this is my mouth………”等句子，在我的鼓励下，他终于拾起了自信，鼓起勇气大声读出来了，虽然读得不太好，但我还是给予他“Excellent！”
的最高表扬，并对其他同学说“Clap your hands!”在小朋友们的掌声中，我较为轻松地纠正了他的发音，并对其他同学说：“这位同学说自己读不来，你们说他读得来吗？”同学们齐声说“读得来！”我又说：“其实我们每个同学都能读得好的，关键看你有没有自信去读好，这位同学首先不够自信，但后来他不再畏缩，而是勇敢地读出来了，这需要多么大的勇气呀，单凭这股勇气就值得我们学习！”那位同学在我和其他同学的掌声中满意地坐下去了。接下来我叫了那位说“我会读了还要重复读，真没劲！”的同学，跟他玩一个“Simon says”的游戏，我很快说出“Open your book, Close your pencil-box, Open your mouth, Close your eyes……”等较难的指令，他开始摸不着北了，结果他那骄傲的情绪大打折扣了，开始有了自知之明。于是我不加评定地让他坐下了。接下来的课堂上，他再也不随意插嘴和嘲笑别人了，而是很专心地听别人读和说。
2、发现闪光点是激发后进生自尊心的关键
自尊心是学生积极向上，努力克服缺点的内部动力之一，而后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，老师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们，努力发现他们身上的每一个长处，善于发现挖掘身上的积极因素。使他们能够施展所长，从而达到良好的教育效果，使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。学生刘某虽然很聪明，但没有用在学习上，上课不是低头走神，就是做小动作。学习成绩一般，经多次教育，收效甚微。但在我了解到他非常擅长画画时，我就叫他利用课余时间帮我画些单词卡片，然后在课堂上当教具用，而且，下课的时候特意在全班面前表扬他为我画了这么漂亮的单词卡片，后来，他上课表现明显认真了起来，成绩自然也很快得到了提高。总之，我们教师应该永远有颗火热的心，以高尚的奉献精神去努力工作，使每一颗星都闪闪发光。
3、学法指导，教会学习
教育学认为：“教会学生方法比教会学生知识更重要。”科学的学习方法，能够提高学习效率，达到事倍功半的效果。首先应该培养学生的自学能力，指导学生学会预习，并让他们多阅读教材，了解教材中需要学习的基本知识和学习中的难点，以便在课堂中集中精力听讲，突破难点，攻克难关。其二要提高学生课堂学习的效率，让学生在课堂上集中精力、全神贯注听讲，积极参与课堂教学活动，勇于质疑，大胆发言，并做好课堂笔记。第三，要养成良好的复习习惯，探索科学的复习方法。“温故而知新”，复习巩固是加深理解、促进记忆的重要环节，每学完一章，都要对本章知识及与其他知识间的联系进行总结、归纳，并训练学生学会多种复习总结和记忆的方法。第四，培养学生的应用能力和创新精神，学习要密切联系实际，理解其实际意义和应用价值，并学会用所学知识解决一些实际问题，在应用和探索中学会创新。第五，注重培养学生的观察和思考能力，注意留心观察周围的事物，看到有用的知识或方法要及时的记录下来，养成写观察日记的习惯。这样，既能积累知识，又能提高写作水平，可谓一举两得。
4、从实际出发，有效进行补偿教学
个别辅导和补偿教学是“帮困”的必要措施。补偿教学必须以学生自学为前提，可以通过结对子和成立学习小组等形式，创设学习氛围。教师要善于及时发现问题，及时组织补偿教学。对待学习后进生，教师不仅要有爱心，还要有恒心，切忌粗暴、训斥或忽冷忽热。有效的补偿教学必须从学生的实际出发，从学生的需要入手，多从学习方法上给予必要的指导，及时表扬他们所取得的进步，让他们品尝成功的喜悦和学习的乐趣。
5、家长的配合是笔最优资源
外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务。我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等，这对后进生成绩的提高有很大的作用。
案例：
五年级xx同学经常不完成家庭作业，如“在家练习单词，背诵课文，质量检测等的”。针对这种情况，我与她的家长取得联系，从他的母亲那我了解到他经常欺骗他的母亲。当母亲问他作业完成了吗，他经常忙不在乎的说“写完了”。这次会面，我与他的母亲达成共识在家时，由家长督促该生完成家庭作业并检查。如有默单词的作业在孩子练习完后，家长帮助默写，听录音家长在旁监督，听后家长签字明天教与老师。坚持一段时间后该生的家庭作业有了明显的进步，不但按时教且字迹清楚工整。
三、总结
总之，后进生的存在，是一种客观现实，我们要面对他们，但要转化他们，也并非易事，这是一项艰巨而长期的系统工程，需要我们多花时间，因材施教，耐心辅导，培养他们的兴趣，用我们的爱心去感化他们的心灵，这才能转化后进生，提高教学质量。
谈小学英语教学中转化后进生的策略与方法
单位：
作者：张永双