HND市场学导论outcome2 (仅供参考)

Q1

A) Market marketing is the plan and the execution of the commodity, the service and the creativity idea, the fixed price, the promotion and retailing, create conforms to the individual and the organizational goal exchange one kind of process. that is Human activity is wants through for exchanges to directed at satisfying needs, and business activity is concerned with providing goods and services to satisfy human wants and needs at a profit.

B) Market marketing concept requirements planning and strategies should be all the businesses to consumers at the center, correctly determine the needs of the target market and lust, more effectively than competitors of provision required to meet the target market.

The product concept is to show the enterprise is not through the development of the corresponding product market analysis and variety, but to improve quality, reduce cost as all activity centers, and thus expand sales, profits made such a management guiding ideology. Product not only pay attention to production quantity concept, but also pay attention to product quality, but it production center, don't pay attention to the market demand, don't pay attention to product sales, is the production of the concept of the later performance. The customary channel sales, when customer think of their good quality of product will seek to come.

Q2

A) The Marketing Mix is an important part of corporate marketing strategy, Controlled enterprise marketing measures to form a holistic activity. The main purpose of marketing is to meet the needs of consumers. Usually divided into 4P (product, price, promotion, place)

B) the explanation of the Marketing mix of product: in 1986, Landed a company of wooden toys products target customer is pre-school market, wooden building bricks and jigsaws. Its products could only be sold to small toys shops that have very big limitation. However, with booming business and brighter prospect, its range of products has quickly enlarged. But for its former products, it not on-ly added with dolls’ houses and wooded train sets, and brought in “Country

Cousins” books and a new range of pre-school books. its products are characterized by various types, complete specifications and best quality. All its products enjoys high celebrity made this company bigger and bigger.

The explanation of the Marketing mix of price: success stems from the reasonable pricing and good price control strategy, a reasonable price is very import in the market competition. In the case, on the early 1990s, Landed company rapidly flourished, and the “Country Cousins” books were sold at a premium. But and the “Country Cousins” books were sold at a premium. Besides, badly demand and high profit attract more and more cooperation entering this market, competition becomes much drastic. To gain a competitive edge, the company had to reduce its high price to a competitive level.

The explanation of the marketing mix of promotion: the promotion has many methods, such as advertising, sales promotion, public relations, personal selling and direct marketing. In the case, Landed Company’s advertising department must be use the best promotion policy. The Landed Company and TV channel SC4 to keep the friendly relationship. The TV proposed a national airing and national launch Introduce company products and the popularity of the series. That make rise for the company's brand image and customers' awareness, Sales Have Rapid Growth.

Place - refers to provide the product at a place which is convenient for consumers to access. Place is synonymous with distribution. Can be various strategies such as intensive distribution, selective distribution, exclusive distribution. In the case, the company uses selective distribution. This involves one intermediary the retailer. This is probably most favoured by larger retailers such as supermarkets that have the power and resources to buy in larger quantities and enjoy the benefits that come with that, such as being able to offer lower prices. But now this company has a big problem, intermediary the retailer compels price drop. I think only through production-marketing integration can solve the problem.

Q3

For a privately owned beauty salon, its elements of the marketing mix refer to the followings:

product, price, promotion, place, people, process and physical evidence.

First, the product of privately owned beauty salon is its service, which opposes to a common product. Services, unlike physical products, happen "on the spot" and customers like to know what to expect. The privately owned beauty salon offers service to customers, which is essentially intangible and does not result in ownership of anything. The Landed Toy Company products are goods.

Second, price, as we know, price is one of the most flexible elements of the marketing mix. It will be affected by consumers, the trade and the competition. For example, if customers feel the price of the beauty salon is lower than others, most of them may choose this beauty salon, while the price of Landed Toys Company products changes with the situation they have in the market: set premium price (previous) ------cut the price (now) -----reducing price (future).

Third, promotion is what a company say and do concerning products and services in order to persuade customers and markets to try them. The privately owned beauty salon not only uses advertising but communicates with customers to help them have a better understanding of the company. Landed Toys Company Landed did very little advertise at first, but now they use newspaper to promote its products originally.

The next is place, which not only includes retail store, online shop but also the movement of goods. If you want to book the ticket of the beauty salon, you can buy in the salon or online. Landed Toy Company sells its products through a number of intermediates, nowadays it carries out with the idea of mail order selling.

Fifth, people are part of the offering service. If the customers are satisfied with your service, it may have a positive effect on the development of your company. Sixth, processes mean caring about the quality, reducing the queuing systems and service delivery to ensure consistency of se rvice. At last, physical evidence is the “tangible” part of the service, like the facilities in the beauty salon.

Different from a Landed company, which distributes its products to its customers, beauty salon always has to get its customers to come to it. Those who come to the beauty salon are pursuing high quality services, although its price is higher. Therefore, beauty salon usually has relatively affluent target market and local promotions meeting the local demands. In this way, it is principal for a beauty salon to choose a right location.

Q4 because for the environment in which an organization exits can affect industry or the individual organizations. An internal environment is the systems of the company, the effectiveness of which to a great degree rests with its culture, including micro and macro environment, competition intermediaries, and suppliers stakeholders. A micro environment is all those factors which lie beyond the organization, and a successful organization is contributed by those in the microenvironment, for example, the company, the distributors, customers, competitors and public, however, the macro environment indicates the larger forces which affect the way in which an organization operates and over which the organization has little or no control. These can be known acronym PEST.

With the changing environment, PEST is also changing: the political aspect: as the global communication developing, it is not simply domestic politics which will have influence on marketing strategy. Second, economically, suppliers have become more and more, as a result, competition has become more and more fierce, this will impact costs, prices and demand. Third, changes and trends in the sociocultural environment bring forth significant challenges. People's basic beliefs, attitudes and values are shaped by the society in which they grow up.

Following factors may affect landed: the declining birth rate, growing demand for more technological toys, increased affluence, growth in competition from larger competitors, growing dominance of larger retailers.

For the sake of getting over these risks, altering the marketing mix, the company introduced some new products to satisfy different market meets, drew into added value products at higher prices, developed higher profile promotions to compete with rivals, and used sales team to develop a good relationship with retailers.

教育学概论复习总结

制校与学教育、学? 1.我国近代系一个正式实施的学制是癸卯学制双轨学制主要是在欧洲产生并发展的2. “教育不应再限制于学校的围墙之内”是非制度化的教育理3.想。教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生4. 义务教育依据“法律规定”，具有普及性、免费性、强迫性。5.教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非6.制度化教育7.制度化教育指向形成系统的各级各类学校中国近代制度化教育的标志是清朝末年的废科举、兴学校，中8.1903国近代系统完备的学制系统产生于1902年的壬寅学制以及年的癸卯学制终身教“年，埃德加·富尔在《学会生存》一书中确定了9.1972”思想，并提出了未来社会是“学习化社会”。育教育系统不仅包括学校教育，也包括家庭教育和社会教育10. 11.简述家庭教育、学校教育和社会教育的主要特点。 学校教育：教育目的明确，教育组织机构完善，有专门的教育场所，教育设备、图书资料、场地等较为完备。 家庭教育：教育内容生活化，教育方式情感化，教育时间的持久性，教育作用的显着性。社会教育：教育影响的多样化，对象和场景的开放性。 简述学校教育产生的条件12. 1.社会生产水平的提高为学校的产生提供了经济基础：生产工具的改进、手工业与农业逐渐分离、产生了商品生产、推动了原始社会向奴隶社会转化。奴隶社会生产力水平提高，奴隶创造大量社会财富，经济基础雄厚、提供接受教育的物质条件。生产力的发展使脑力可以脱离体力劳动，推动了文化教育的发展。教育作为一种精神活动，只有社会生产发展提供了必要条件时，才会出现专门从事教育的教师和脱离生产专门学习的学生。

2.文字的出现时学校产生的文化基础：早期文字是记载文化知识的唯一工具，文字是教学必不可活少的工具。早期文字复杂，使得学习文字比较艰难耗时，必须有专人教授，专心致志才能完成。文字本身包含了各种社会知识，使建立专门的教育机构基友了极大社会意义。 3.统治阶级巩固政权的需要是学校产生的社会政治基础：国家发展，阶级对立更加突出，奴隶主阶级为了加强控制，需要建立专门传授文化知识的机构，培养为他们服务的各种人才，锅里国家事务， 学校是在奴隶社会出现的，它的产生是人类物质生产不断扩大、生产力不断提高的结果。 13.简述我国现代学制形成的基本历程。 学制是一个国家各级各类学校的体系。它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接和关系。 19世纪60年代的洋务运动中，洋务派在自强求富的目的下，在全国办起了新式学堂，外国语、军事、科学技术学堂。这是西方学校教育制度在中国实施的先声，为中国现代学校教育制度的建立奠定了基础。 认识到了建立新学制、改革封建教育制度的重要性。1902年清政府颁布《情定学堂章程（壬寅学制）》，这是我国教育史第一个较完整学制，但未能实施。1904年，又颁布的《奏定学堂章程（癸卯学制）》，完整且棺椁实行，这宣告了中国现代学制的正式形成。这两种学制以日本学制为蓝本，中体西用思想，它们是中国第一次全面 引进西方教育制度，它们在中国现代教育制度的简历上具有里程碑的意义。 14.简述现代教育的特点和发展趋势。 1.进一步完善终身教育 2.义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长。 3.普通教育和职业教育向着综合统一的方向发展 4.高等教育大众化、普及化 社会、人、教育 1.社会要素的主要内容有社会生产力、文化传统、政治经济制度。 2.制约教育的社会因素有社会生产力、文化传统、政治经济制度

《对外汉语教育学引论》知识点整理

《对外汉语教育学引论》 知识点目录 绪论篇 第一章 1. 什么是第一语言？什么是第二语言？什么是母语？什么是外语？什么是目的语？ 第一语言是人出生以后首先接触并获得的语言。第二语言是人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。这里所说的第一语言和第二语言完全是从学习者学习语言的时间先后来区分的。母语是指本国、本民族的语言。外语是指外国的语言。一般情况下母语是人们的第一语言，但是两者不能等同。目的语是指人们正在学习并希望掌握的语言。不论是外语或非本族语，甚至是非第一语言的母语，只要成为一个人学习并争取掌握的目标，都可以成为目的语。 （1）一个在美国出生的香港孩子首先学会了英语，他掌握的这种语言是他的（）。 A第一语言 B第二语言 C外语 （2）李明学习汉语之后，又继续掌握了法语。法语是他的（）。 A第一语言 B第二语言 C母语 （3）华侨小明熟练掌握汉语和英语，汉语是他的（）。 A母语 B外语 C目的语 （4）华侨小明熟练掌握汉语和英语，英语是他掌握的（）。 A母语 B外语 C第一语言 （5）人们正在学习并且希望掌握的语言被称为（）。 A母语 B外语 C目的语 答案： (1) A (2) B (3) A (4) B (5) C 2. 什么是对外汉语教学？这个称呼的优点是什么，有什么局限性？ 对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，它只适用于中国。实际上也包括对第一语言不是汉语的海外华人的进行的汉语教学。这一名称基本上体现了这个学科的特点和内涵，在国外也产生了广泛的影响，而且简洁上口、符合汉语习惯，从1982年提出后一直使用至今。但是这一名称也有一定的局限性：它只突出了主要教学对象，未能全面、准确地反映学科性质—第二语言教学。（1）中国对外国人进行的汉语教学被称为（）。 A中国语教学 B对外汉语教学 C华文教学 （2）对外汉语的教学对象除外国人外，还包括（）。 A第一语言不是汉语的海外华人B外国人

教育学概论(按题型整理)讲课教案

教育学概论 名词解释、选择题 ·教育学：教育学是研究人类教育现象、揭示教育规律的一门科学。是研究如何更有效地影响人的身心发展的一门科学。 ·“不愤不启，不悱不发”的教育思想的提出者是----孔子 ·《爱弥儿》的作者是-----卢梭 ·教育学的研究目的是揭示----教育规律 ·将教学过程分为“明了，联想，系统，方法”的是------赫尔巴特 ·实用主义教育学的代表人物是美国的-----杜威 ·认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，这种教育起源论被称为---心理起源论 ·对终身教育提出系统阐述的是----保罗*朗格朗（法） ·下列不是原始教育的特点的是-----与生产劳动相脱离 ·提出“把促进公平作为国家基本教育政策”的文件是----{国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020} ·世界上最早推行义务教育的国家是-----德国 ·教育的本质：培养人 ·教育：是通过培养人的活动而作用于社会，它的特定功能或基本职能是通过人类已有文明的传授促使受教育者从知之较少到知之较多，从智力的沉睡状态进入激活状态，使其沉睡状态的潜能发展为动态的潜能，最终成为一名合格的社会成员。 ·教育活动的构成：从宏观角度看，教育活动由教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境、教育途径六个要素构成；从微观角度看，教育活动由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素构成。 ·学校教育：学校教育实际上就是我们今天从狭义的角度来解释的教育，即社会通过学校对受教育者的身心所施加的有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。 ·当代社会构成要素：自然环境、人口和生产方式。 ·人的特征：自然属性、社会属性、精神属性 ·人的身心发展的含义：指的是一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化，即个体在身心诸方面及其整体结构与特征方面的连续不断的变化过程

(完整word版)数学教育概论知识点

乔治?波利亚是美籍匈牙利数学家。 他有著名的三本书：《怎样解题》（1944）、《数学的发现》（1954）、《数学与猜想》（1961）。其中《怎样解题》一书被译成17种文字。 波利亚提供的“怎样解题”表(第48-49页) 分四步：1.了解问题；2.拟订计划；3.实行计划；4.回顾。 弗赖登塔尔认识的数学教育有五个主要特征 1.情境问题是教学的平台； 2.数学化是数学教育的目标； 3.学生通过自己努力得到的结论和创造是教育内容的一部分； 4.“互动”是主要的学习方式； 5.学科交织是数学教育内容的呈现方式。 这些特征可以用三个词来概括——现实、数学化、再创造。 数学化：人们在观察、认识和改造客观世界的过和中，运用数学的思想和方法来分析和研究客观世界的种种现象并加以整理和组织的过程。 再创造：强调学生学习数学是一个经验、理解和反思的过程，是以学生为主体的学习，其核心过程是数学过程再现。 高等师范院校面临新挑战 答：高中的新课程标准让广大的高中数学教师有些望而生畏，他们感到许 多选修课的内容他们并没有学过，许多课程他们没法开设。比如，高

中选修课系列3涉及高等数学，包括数学史选讲，信息安全与密码，球面上的几何，对称与群，欧拉公式与闭曲面分类，三等分角与数域扩充等。由于新一轮的课程改革强调要让学生主动参与教学，要鼓励学生积极展开讨论，探索数学知识的来龙去脉和提出问题，因此学生提出的问题中，有许多使教师感到难堪，有的他们没法回答，有的他们回答不清楚。 基本活动经验的类型 1.直接数学活动经验；3.间接数学活动经验；3.专门设计的数学活动经验；4.意境联结性数学活动经验。 基础教育部分 一.“标准”有哪些改革目标？ 1.指导思想：以邓小平同志的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导。 2.教育目标方面：培养爱国精神和“四有新人”等。 3.课程内容：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。 4.课程结构方面：改变过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设置综合课程。 5.课程实施方面。 6.课程评价方面。 7.课程管理方面。 二.数学内容上的改革（教材内容有哪些方面发生了变化？）第158页 1.划分新的数学学习领域：将内容分为“数学与代数”、“空间与图形”、

教育学概论重点

教育学概论重点 一、教育重点： 教育学的定义：教育是有意识地以影响人的身心发展为首要目标的社会活动。 教育的基本要素：教育者、学习者、教育影响包括教育内容和教育方法。 二、教育起源的基本观点重点： 1、生物起源论：法国社会科学家哲学家勒图尔诺，（动物界教育）。 2、心理起源论：美国心理学家保罗孟禄 3、劳动起源论：马克思历史唯物主义理论指导下形成的。 三、教育的形态与发展。 1、非制度化教育的基本特征：教育的非独立性；教育的原始性；教育的平等性 2、制度化教育的基本特征： 农业社会教育：学校教育的出现；教育具有鲜明的阶级性和等级性；教育内容与生产劳动严重分离；采用个别教学的形式。 工业社会的教育：教育与生产劳动相结合；教育具有普及义务性；教育制度系统化；教育组织形式和教学方法多样化。 信息社会的教育：教育终身化；人性化；民主化；国际化。 四、现当代中国教育的发展。 1、基础教育：学前教育、义务教育、基础教育课程改革。 2、职业教育重点： 职业教育是指使学习者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、职业技能和职业道德的教育。 趋势：战略地位更加突出；职业教育体系日趋完善；提高质量成为职业教育改革发展的核心；国际化水平不断提高。 3、高等教育：高等教育空间的多元化；对象的大众化；合作国际化；教学、科研、产业一体化。 4、终身教育趋势重点：学习型社会的形成；形成创新型实践性人才培养模式；以远程教育为主，多种教育模式共存。 五、教育学的产生与发展 1、教育学的萌芽 孔子的论语：“有教无类”、“因材施教”、“温故而知新”。 孟子的学生乐正克的《学记》是世界上最早的专门的教育文献。 韩愈的师说：论述了教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则。 苏格拉底的“产婆术”教育方法被视为西方启发式教学法的渊源。 柏拉图的理想国：提出了由国家统一管理的系统的教育制度。 亚里士多德的政治学：首次提出了体育、德育、智育和谐发展的教育观。 昆体良的雄辩术原理：认为教育的最高目的在于培养演说家，提出来分班教学、教学适度。世界上第一部系统研究教学法的着作。 2、教育学的创立 培根于1623年撰写论科学的价值和发展：首次提出把教育学视为独立学科的开始。 夸美纽斯《大教学论》：被视为教育学作为独立学科的开始。 赫尔巴特《普通教育学》：1806年出版，此书是教育学作为一门规范学科形成的标志，被公认为是第一本现代教育学着作。 英国哲学家洛克：绅士教育理论体系。 法国卢梭《爱弥儿》：自然教育理论、以儿童为中心，教育必须适应儿童的自然天性。 王国维翻译的教育学：被视为教育学在中国的开端。 3、教育学的发展 实验教育学代表人物及着作：德国的梅伊曼、实验教育纲要。 文化教育学代表人物及着作：德国狄尔泰、关于普遍妥当的教育学的可能。斯普朗格、教育与文化。实用主义教育思想主要观点及代表着作：杜威，我的教育信条、民主主义与教育。 “三中心”理论：以活动教学代替传统的课堂教学；以儿童的经验代替书本知识；以学生的主动活动代替教师主导。 克伯屈，克伯屈设计法。 4、教育学的深化 美国心理学家布卢姆、美国心理学家布鲁纳、法国的朗格朗的教育观点重点： 布卢姆在1956年制定了教育目标的分类系统：把教育目标分为认知目标、情感目标、动作目标，每种目标又分为不同的层次，排列成由低到高的阶梯。 朗格朗在1970年出版终身教育引论：提出了终身教育思想，要求把教育扩展到人的一生。 第二章教育与人 一、教育与人的发展 1、个体身心发展的概念：是指作为复杂整体的个体自生命开始到结束的全部人生过程中不断发生变化的过程，特别指个体的身心特点向积极方面变化的过程。 2、影响人的身心发展因素的主要观点： 单因素论和多因素论：遗传决定论；环境决定论（美国华生）；辐合论；诸因素交互作用论。 内发论与外铄论： 内因与外因相互作用论： 3、个体身心发展的一般规律重点：顺序性；阶段性；不平衡性；互补性；个别差异性。 4、影响个体发展诸因素及其作用： 遗传素质的作用：遗传素质是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能。

《教育学》各章知识点整理总结

第一章教育与教育学 第一节教育及其产生发展 一、教育的概念、属性与基本要素 （一）教育的概念 1、教育是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（教育最基本的功能是培养人才） 2、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》 3、广义的教育，指增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。包括社会教育、学校教育、家庭教育。 4、狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的过程。 5、从个人的角度来定义：教育是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会个性化的实践活动。 （二）教育的属性 1、教育的本质属性：育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动。也是教育的质的规定性。教育的具体而实在的规定性体现在：（1）教育是人类特有的一种有意识的社会活动（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 2、教育的社会属性：永恒性、历史性、继承性、长期性、生产性、民族性、相对独立性。（三）教育的基本要素 教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响or教育媒介or教育措施。 受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中的基本的、决定性的矛盾。 二、教育的功能（作用） 按教育功能作用的对象，分为个体发展功能和社会发展功能； 按教育功能作用的方向，分为正向功能和负向功能； 按教育功能作用的呈现的形式，分为显性功能和隐性功能； 三、教育的起源 1、神话起源说：教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这是人类关于教育起源的最古老的观点。中国的朱熹也持这种观点。 2、生物起源说：（法）利托尔诺、（英）沛西能认为教育是一种生物现象。第一个正式提出的有关教育起源的学说。其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性。 3、心理起源说：（孟禄）认为教育是儿童对成人无意识模仿，没有把握教育目的性。否认了教育的社会属性。 4、劳动起源说：马克思主义认为教育起源人类所特有的生产劳动。 二、教育的历史发展 （一）原始社会的教育 1、原始社会的教育特点： （1）教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。 （2）教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性。 （３）教育具有原始性。 （二）古代社会的教育 奴隶社会的教育与特征：阶级性；学校教育与生产劳动相脱离和相对立；学校教育趋于分化和知识化、学校教育制度尚不健全。 封建社会的教育及其特征：在规模上逐渐扩大，在类型上逐渐增多；在内容上也日益丰富，并且具有等级性、专制性和保守性；与生产劳动相脱离。gBjq8l4 （3）古代东西方教育的共同特征：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。 2、古代社会教育的发展 （1）古代中国： ……夏代：据历史记载，我国就有了学校教育的形态。瞽宗是商代大学特有的名称。

教育概论知识点总结

教育概论 1.教育学发展的阶段 原始社会的教育：生产力水平低下，教育具有原始性。教育具有宗教性。教育无阶级性 古代社会的教育：出现了学校教育，教育目标狭窄。教育为统治阶级服务，教育具有阶级性。教育内容封闭。教育方法机械。获得了初步的科学教育认识。 现代社会的教育：教育对象具有广泛性。教育性质具有生产性。教育内容具有开放性。教育具有法制性。教育呈现终身化。教育具有国际性。教育具有科学性。 2.现代教育学的共同特征 教育对象具有广泛性。教育性质具有生产性。教育内容具有开放性。教育具有法制性。教育呈现终身化。教育具有国际性。教育具有科学性。 3.教育的基本属性有哪些 永恒性生产性历史性继承性相对独立性民族性长期性阶级性4．东西方对于教育内涵的不同理解 东方

1、教育是教师的教与学生的学构成双边活动，且教师占主导地位。 2、重视书本知识。 3、教育具有强制性。 西方 1、是施教者对受教者的引导。 2、学生是教育中的真正主体。 3、学生自动参与教学的过程。 5.全面发展教育的基本内容有哪些 人的发展是德智体等方面的全面发展即：一方面，人的发展方向是全面发展（具体为：体力与智力获得充分而自由的发展；人的精神道德与审美情趣获得充分发展；其结果的能够适应劳动的变化，从一个劳动部门流动到另一个劳动部门）；另一方面，全面发展中主要体现在德智体三个基本素质上面。 6.我国的教育目的的表述及其精神实质是什么 “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”我国教育目的精神实质：坚持社会主义方向；培养劳动者；德智体全面发展；注重全民素质的提高。 7.素质教育与应试教育的内涵及其特点是什么

教育学概论知识点

1.我国目前使用的是三级课程管理模式。 2.学科课程论它又称作分科课程论。 3.教育在全世界的发展正倾向于先于经济的发展。 4.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的效果具有长期性。 5.不同类型层次的学校所培养人才的具体要求是指培养目标。 6.古代的教育具有阶级性、等级性。 7.我国最早的教育专著是《学记》 8.社会政治经济制度决定了教育的性质 9.我国第一部马克思主义教育论著《新教育大纲》的作者是杨贤江 10.遗传素质为人的身心发展提供了可能性 11.“启发”一词来源于孔子所讲的“不愤不启，不悱不发”这句话。 12.从个体发展的的可能性转变为现实性这个意义上说，个体的主动能动性是决定因素。 13.因材施教原则我的精神实质是教学中要针对学生的实际情况 14.教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起主导作用 15.学校教育的基本构成要素是教育者、教育措施和受教育者 16.被人们看作是教育学形成独立学科的标志性著作是夸美纽斯的《大教学论》 17.杜威和他的《民本主义教育》是20世纪实用主义教育学的代表 18.由于教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，因而教育具有生产性 19.“应试教育”的根本错误是违背了社会主义的教育目的 20.教育在人的身心发展过程中起主导作用 21.教育所要解决的特殊矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾 22.教学所要解决的特殊矛盾是知与不知的矛盾 23.社会生产力对教育起制约作用 24.要从根本上改变我国目前教育落后的状况，教育改革的突破口在于教育体制 25.制约教育目的的最终因素是生产力的发展 26.校本课程是学校教师开发的课程 27.中国教育目的实现的基本途径是教育与生产劳动相结合 28.“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自《论语》 29.“活到老学到老“是现代教育终身性的特点的要求 30.教育史上两大对立学派---传统教育学派和现代教育学派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威 31.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是亚里士多德 32.我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家孔子 33.教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性的特点 34.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是内发论 35.联合国科教文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出面向21世纪教育的四大支柱是：学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存 36.遗传因素是人的身心发展的物质前提 37.在一个人的发展过程中，有的素质在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的素质则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有不均衡性 38.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和教师中心 39.涂尔干说：”教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于使儿童的身体，智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的

数学教育概论重点

第二章 1.数学观的变化 （1）公理化方法、形式演绎仍然是数学的特征之一，但是数学不等于形式。数学正在走出形式主义的光环。 （2）在计算机技术的支持下，数学注重应用。 （3）数学不等于逻辑，要做“好”的数学。 2. 20世纪我国数学教育观的变化 （1）由关心教师的“教”转向也关注学生的“学”； （2）从“双基”与“三力”观点的形成，发展到更宽广的能力观和素质观； （3）从听课、阅读、演题到提倡实验、讨论、探索的学习方式； （4）从看重数学的抽象和严谨到关注数学文化、数学探究和数学应用。 3. 我国影响较大的几次数学教改实验（P38） 第三章 4.弗赖登塔尔的数学教育理论 倡导数学教育研究要像研究数学一样，以科学论文的形式交流研究心得，并有详细文献支持，因而使数学教育研究不再只停留在经验交流的水平上。 5. 数学教育有五个主要特征: （1）情境问题是教学的平台； （2）数学化是数学教育的目标； （3）学生通过自己努力得到的结论和创造是教育内容的一部分 （4）“互动”是主要的学习方式； （5）学科交织是数学教育内容的呈现方式。 这些特征可以用三个词加以概括： 现实、数学化、再创造（指通过教师精心设计、创造问题情境，学生自己动手实验研究、合作商讨、探索问题的结果并进行组织的学习方式，其核心是数学过程的再现。） 6.现实数学教育所说的数学化有两种形式： （1）实际问题转化为数学问题的数学化 （2）从符号到概念的数学化

7.波利亚的数学教育观 中学数学教育的根本目的是“教会学生思考”。 主动学习。 数学老师必须具备数学内容知识和数学教学法的知识。 8.“怎样解题”表（P48） 第一步：必须了解问题了解问题 ·未知数是什么？已知数是什么？条件是什么？·可能满足什么条件？ ·画一个图，引入适当的符号。 第二步：找出已知数与未知数之间的关系。假使你不能找出关系，就得考虑辅助问题，最后应想出一个计划。拟定计划 ·你以前曾见过它吗？ ·你知道什么与此有关的问题吗？ ·注视未知数！试想出一个有相同或相似的未知数的熟悉的问题。·这里有一个与你现在的问题有关，而且以前解决过的问题。你能应用它吗？ ·你可以改述这个问题吗？回到定义！ ·如果你不能解决这个问题，试先解一个有关的问题。你能想出一个更容易着手的有关问题么？一个更一般的问题？一个更特殊的问题？一个类似的问题？你能解问题的一部分吗？ ·你用了全部条件吗？ 第三步：实行你的计划实行计划 ·实行你的解决计划，校核每一个步骤。 第四步，校核所得的解答回顾 ·你能校核结果吗？你能校核论证吗？ ·你能用不同的方法得出结果吗？ ·你能应用这结果或方法到别的问题上去吗？ 9.建构主义的数学教育理论 10. 数学知识是什么 建构主义学说认为，数学知识并非绝对真理，即不是现实世界的纯粹客观的反映。数学只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，并将随着人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写，直至出现新的解释和假设。

教育概论复习知识点总结

什么是教育这一社会活动的特殊性？《美利坚百科全书》：教育就是个人获得知识或见解的过程，就是个人的观点或技艺得到提高的过程。 我国学者广义：是对人从生到死的全部影响的总和，即有计划的和偶然的、有组织的和无组织的、自觉地和自发的、来自自然环境和社会环境的影响的总和。 《中国大百科全书·教育》：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。 教育活动是有意识的以人为直接对象的社会活动，它不同于其他以物或以精神产品的生产为直接对象的社会生产活动。 教育：是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。 什么是学校教育的特殊性学校教育与其他教育的比较：一、学校教育是目的性、系统性、组织性最强的一种教育活动，因此也是可控性最强的；二、有专门的机构和专职人员承担的。 学校教育：是有专门人员和专门机构承担、有制度保证的、有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。也被称为制度化教育。教育者与受教育者凡是在教育活动中承担教的责任（包括直接承担者和间接承担者）和施加教育影响的人都是教育者。 凡是在教育活动中承担学习责任和接受教育的人都是受教育者。 二者复杂关系：首先，两者地位有一定的相对性。两者的关系呈现出多层次的复合主客体的关系。教育者与受教育者称为教育活动的复合主体，而不是平行的双主体；此外，在教的活动中，教育者是活动的承担者，是教育者是他认识、施加影响的对象。复合主体的内部又呈现出互为主客体和条件的复杂关系。 受教育者与教育者之间全面的内部关系应该是互为主客体、互为条件，而不能只强调一方对另一方的作用并把它凝固化、绝对化。 复合主体论和教育活动内部的多层复合主客体关系，十九及哦啊与活动内部的要素关系性质而言，他还不足以揭示教育过程中教育者与受教育者更为动态和内在的关系性质。 1.教育内容：教育内容是教育活动中教育者与受教育者共同认识、掌握、运用的对象，是教育活动中的纯客体。它是教育过程中传递的信息要素的主要组成部分，但不是全部。 2.学校教育内容的特点:学校教育内容具有明确的目的性与预定性；学校教育内容不仅具有一般的认识价值，而且具有形成人的价值；学校教育内容被两个处于不同地位而又密切联系的主体共同利用；学校教育内容在教与学的两种活动中，分别与学生、教师组成具有不同性质的复合客体。 3.现代学校教育系统的总结构：第一层：总任务是把社会对教育的要求内化为学校教育系统的要求，对学校教育系统做出质的、量的与结构的规定，确定学校教育系统的总方案，并督促、检查方案的执行，按照执行的实际情况，适时作出调整。确定教育目的；确定教育制度与学校教育制度；制定普通教育的课程方案；确定学校教育系统的发展规划。第二层：把上一层次制定的学校教育系统的总方案分别内化为各级各类学校办学的具体方案。第三层：是把学校工作的总方案内化为每个教师的工作方案、教育认识与行为。第四层：把教师提出的对学生的要求内化为学生自觉要求，把教育内容内化为学生个人身心的发展。 教育系统的功能 1 教育具有影响社会发展的功能。首先，人类社会的延续和发展必须依靠两种最基本的生产：一是社会物质生产，二是人类自身再生产。教育促进社会发展的功能首先表现为它是人类社会延续、发展的必不可少的工具，是架在人类社会的过去、现在和未来之间的转化之桥，教育起着整个社会的不断‘‘创生性再生产’’的作用。其次，教育的社会功能还体现在沟通社会各方面、世界各国的横向联系上。此外，教育的社会功能还突出表现为：在阶级社会中教育有利于统治阶级地位的巩固与加强上。即对于统治阶级来说具有政治功利性。此类政治功能，对于整个社会来说，因服务的阶级利益与社会发展方向的关系不同，可能具有延缓或加速或阻碍社会发展的功能。 2 教育具有影响个体生命、人生发展的功能。教育的目标是直接影响人的身心发展，况且，教育的社会功能主要通过影响个体的发展实现。这决定了教育必然具有影响人生命发展的功能。 教育对个体的人生发展来说同样具有价值。每个人都只能在社会中渡过自己的人生。 教育的两个功能具有内在联系并在活动中同时发挥作用。教育的社会功能通过对人的培养实现，而对人的培养又必须考虑到社会的需要和可能。能使两种功能在正方向上达到协调的教育是优秀教育。 自由资本主义社会学校教育的特征 1.学校教育中出现了双轨制，学校阶级性隐蔽 化。从资本主义社会开始的学校教育的双轨制 是指自有资本主义社会学校服务教育系统中并 存着俩个学校子系统：一个系统为资产阶级和 其他有产阶级服务，另一个系统是专供劳动人 民子女就学的，英国就是典型的学校教育双轨 制的国家。 2.实现了初等义务教育的普及。义 务教育社会国家通过法律规定每个人必须接受 的一定程度的教育。义务教育包括三个不同的 方面，一是每人都有接受教育的义务；二是家 长、厂主、师傅等都有承担子女、工人、徒弟 受教育的义务；三是国家有为每个人接受教育 提供机构、师资等方面保障的义务。义务教育 最早在德国提出。3.形成了较系统的近代学校 教育制度。（1）出现了幼儿园。（2）实验中学 与工科大学的创建。（3）职业、技术学校的开 设。（4）各种成人机构的出现。4.教育内容丰 富化。在普通学校中压缩了古典文科的内容， 增加了自然科学的内容，提出了劳动教育的要 求。另一方面增设了一些新的学科：在语言方 面，有本国现代语和外国语，这是加强人们国 内与国外交往所必不可少的工具；在社会学科 中，增设了公民与道德、历史与地理等课程， 这对进行资产阶级的思想教育、民族主义的教 育和认识社会与世界是必须的；在自然学科方 面，增设了自然、数学、物理、化学、生物等 学科，这与科学、技术发展密切相关。 社会主义教育的特征 1.教育第一次从剥削、统治人的工具变为消灭剥削和 压迫的历史任务的工具。 2.第一次从社会制度上为教 育促进社会发展的功能与促进个人发展的功能的协调 提供条件。 3.教育内容的思想性和科学性的统一。 4. 学校教育与社会教育、校外教育的一致性。 一、现代社会教育发展趋势：1、第一个趋势：社会生 产、经济、科学、技术的发展与教育的关系日益密切和 加深，教育逐渐成为社会发展的战略重点。2、教育由 更多的成为继承人类已有文化服务逐渐向更多地创造 新的文化和物质财富，为社会发展和未来社会服务 二、现代社会教育的特征：1、教育与社会的联系向普 遍化与直接化转型2、学校教育制度向梯形化、弹性化、 开放化和终身化转型3、学校教育以培养现代人为目 标，实现教育观念教育内容，方法、手段的现代化转型 4、教育事业呈现加速发展 5、教育与生产劳动逐步接 轨 三、社会发展与教育发展间的规律性联系：1、教育随 着社会的发展而发展2、社会诸方面对教育的作用在不 同历史时期和不同的国家里是不平衡的。社会政治的民 主化程度越高，教育的阶级性越隐蔽或趋于消灭；社会 物质生产发展水平越高，教育的生产性越鲜明；社会科 学文化发展水平越高，教育的科学性越强3、教育对社 会的反作用与社会发展水平成正相关。越是进步的社 会，对教育的需求越大，教育对社会的反作用越大。4、 教育具有相对独立性5、自身的继承性 一、社会物质生产对教育的作用：1、社会物质生产 的发展为教育的发展提供了基础性的条件。社会物质生 产的发展为教育的发展提供了人力与时间、物力和财 力。2、社会物质生产的发展对教育不断提出新的要求。 社会物质生产对教育的摧动作用不是偶然的。社会物质 发展的趋势首先表现为生产过程中对科学知识和人类 的智力、能力的需求越来越高。对直接劳动的要求上， 呈现出的变化趋势是：在劳动过程中，劳动者由以消耗 体力为逐渐变为以消耗智力为主。社会物质生产变化的 第二个趋势是速度越来越快。2、物质生产发展的上述 两个趋势对教育发生了深刻的影响。 二、教育对社会物质生产的作用：1、教育是实现劳 动力和生产中所必须的各组人员“再生产”的重要手段， 是提高劳动者生产能力的重要手段。○1提高对生产要求 过程的了解程度和劳动技能技巧的熟练程度，从而提高 工作效率○2能合理操作，实用工具和机器，注意对工具 机器的保养和维修，减少工具的损坏率。○3通过再学习 能力，有助于缩短掌握、运用或更新岗位新技术所需要 的时间。○4提高创新意识和创新能力。○5提高加强生产 管理的愿望与能力。2教育是加速现代社会物质生产技 术更新的有利新的有利因素。教育对生产中技术更新起 促进作用，还因为作为知识形态的，潜在的生产力的科 学，技术只有通过教育才能实现再生产。 三、社会物质生产与教育之间关系的性质：1、社会 物质生产对教育的决定作用主要在两个方面：○1教育不 能脱离社会物质生产的需要与可能去发展。○2如果教育 超越或落后物质生产发展的水平和需要，那么必须改造 的是教育而不是生产。2、社会生产力与教育之间联系 教育不仅与生产力有直接联系，而且教育就是生产力。 教育活动的对象是人，生产活动的对象是物：教育活动 的直接结果是人的成长，生产活动的直接结果是物质财 富的增长。 政治对教育的作用 1.政治通过一定的组织手段对教育实现控制 2.政治对教育作用的第二种手段是通过政府，党 政制定一系列方针，政策，其中包括总的教育 方面的以及与教育相关的其他领域的方针，政 策等手段来实现 3.政治对教育作用的第三个手段是法律 4.政治对教育作用的另一个最常用的手段是直接 对受教育者进行政治思想教育，以影响受教育 者的政治立场，观点与态度，形成教育者的公 民意识和行为 教育对政治的反作用 １.通过教育，宣传一定的政治观点，理论，方针， 路线，造成舆论 ２.组织学生直接参加社会政治活动 ３.通过教育制度，实现对教育者的阶级或阶层的 选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展 或加速改变旧的社会政治关系 ４.通过教育培养合格的公民和各种政治人才 教育与社会文化的关系 第一种类型是把文化作文动词来解释，我国被汉代古问 经学家列为群经之首的《易经》中提到“观乎天文以察 时变，观乎人文以化成天下” 第二种类型是把文化理解为人类在社会历史发展过程 中所创造的物质财富的总和或人类生活方式的总和，强 调文化的人为性，它反映社会文明程度 第三种类型是把文化理解为社会某一种具体的活动或 社会生活的某些方面。 1.教育学对人的研究之特殊视角，主要表现在三 个方面：第一，教育学把个体作为一个复杂的 整体来研究，而不是把人的某一方面作为自己 的研究对象。第二，教育学要研究个体的发展 与形成问题。第三，教育学还需要研究个体发 展与社会发展之间的各种可能存在的关系模式 并探讨教育的社会功能与个体发展功能的统一 问题。 2.文化对教育的作用 文化对教育的作用可分为三个层次：第一层次 是深入到学校教育活动内部的文化，可称为“学 校亚文化”；第二个层次是作为学校教育外部的 文化以文化背景的方式对教育的影响；第三个 层次是直接对教育中的人的身心发展和生存式 产生影响。 3.教育对文化的作用 教育对文化的作用首先表现为教育是文化延续 和更新的必不可少的手段，是文化发展过程中 必不可少的一环。第二个作用是普及，教育是 提高全民族文化水平的重要手段，是一个国家 文化建设的重要内容。教育还具有交流、整合 不同类型文化的作用。 4.教育与社会其他子系统关系的综合分析 首先，教育与社会各子系统的联系并不在同一 层次上，从总体看，这些联系是多层次、多方 面、多渠道和多性质的。其次，教育与社会各 子系统相互作用在性质与侧重点上，都是有区 别的。再次，社会各子系统对教育的要求只有 在被人们认识到并恰当地内化为教育本身的要 求，内化为教育的制度、内容、方法、组织形 式等后才能得以实现。最后，从发展的角度看， 教育往往落后于社会各子系统的发展。 5.人性观与相关教育理论 我们把这种体现在个体身上的、区别于其他生 物的类特性统称为人性。性善论者，他们关于 教育须顺乎自然，发挥人内在的潜力以及每个 人的个性应得到尊重与充分发展的教育理想， 也就积极意义。性恶论所持的性生来就恶的结 论与性善论者同样不准确，他们看到了人性的 自然属性中有物质需求这一最基础构成，是对 人性需要的一种唯物的态度，有其合理性。 一．个体发展观与相关教育：1.个体发展贯穿于生命全 程还是生命的一段时间。2.个体发展的动因源于内还是 源于外。3.个体发展的基本路线主要包括身与心。 二．人身心发展得基本规律：1.身心发展的整体性与全 面性。2.顺序性和阶段性。3.稳定性和可变性。4.共同 性和差异性。 三．环境对个体发展影响的性质：1.环境对人发展的影 响主要表现为提供了多种发展可能性，同时也作出了一 定限制。2.环境对人作用的大小与环境本身的性质.变化 相关，也与个体发展水平相关。3.环境对人发展的影响 在方向上有正反之分，大小环境的作用方向有多种组合 的可能。 四．人的生命实践有三个层次构成：最基础的层次是常 态下自动化的生理水平上的个体生命活动；第二个层次 是个体内在精神层面上的生命实践；第三个层次是社会 实践水平上的个体生命实践。 五．如何提高个体生命实践活动对个体的“发展效 应”？1.个体生命实践活动能否有效地影响主体的发展 取决于活动对发展个体提出的要求与发展个体现有发 展水平的相差度。2.活动对个体发展影响的程度与活动 本身的组织结构水平与重复程度相关。3.活动对个体发 展的影响程度，还取决于主体对活动的自主程度。4. 活动对个体发展的效应还与活动能否取得成效以及活 动主体对成效的感受有关。 六．学校教育的引导作用表现在哪里？表现在受教育者 选择合适的发展方向上，教育者应帮助.创设条件，使 受教育者个体特质发挥并朝着有利于社会发展的方向 展现。 引导作用的深层含义在于学校教育应为人的终身发展 奠定坚实的基础，为离开学校后个体的继续发展创造条 件。 学校应具备哪些条件才能发挥引导作用？1.学校教育 目标应符合社会发展的总方向，立足于人类社会发展的 当代水平以及所在国家的现有发展水平，使社会大环境 与学校小环境能取得正向的一致。2.从学校教育内部 看，只把注意力集中在为人的发展提供各种物质条件是 不够的，学校应精心设计和开展有利于主体发展的各种 活动，是受教育者通过活动实现发展，教育者则通过活 动指导，影响受教育者的发展。3.学校教育在影响人的 发展方面，应把培养受教育者的自我教育和自我控制能 力以及识别.控制.利用环境的能力作为根本性任务，并 贯彻到教育的一切阶段和一切活动中去。

(完整版)《中学物理教学概论》知识点总结

中学物理教学概论 第一章中学物理教学目标 ①中学物理课程总目的：提高全体学生的科学素养，促进学生的全面发展，为学生的终身学习奠定良好基础。 中学物理课程的目的是确定物理教学目标的依据。 ②科学素养：一个人对科学的基本认识，态度以及应用科学处理日常和社会问题的能力。包括：科学知识、方法、思想、精神、应用、能力等方面 ③国际上对公众科学素养的评价：一、对科学术语和基本概念的认识。二、对科学研究过程和方法的认识。三、对科学、技术与社会相互关系的认识。 ④中学生应具备的科学素养：科学知识与技能、过程方法与能力、态度、情感与价值观、对科学、技术与社会关系的认识。 ⑤物理课程对提高科学素养的作用： 1.激发学生认识和探索自然规律的愿望，学习科学探究方法。 2.增进对自然界基本规律的认识，掌握终身发展所必需的基本知识与技能。 3.认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响。 4.逐步认识科学的本质，形成正确的科学观和世界观。 ⑥课程目标：课程目标是科学素养在中学物理学科中的具体表述，是物理教师确定中学物理教学目标的主要依据。 （1）义务教育阶段的物理课程目标变化： 1.把学生的好奇心、兴趣和积极的情感体验放在首位。 2.注重培养学生良好的思维习惯。 3.注重学生对科学探究过程和活动的参与和体验。 4.注重学生创新意识的培养。 5.注重培养正确的科学观和对社会与人类的责任感。 （2）高中物理课程标准变化： 1.注重奠定学生终身发展必备的知识、技能和能力基础 2.注重学生主体性和学习自主性，特别是科学探究方法的学习和自主学习能力的发展。 ⑦科学探究是物理学的本质特征之一 ⑧课程具体目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（目的：一是改变教学实践中存在的片面关注知识与技能的问题，二是为了表述的清晰与方便。） ⑨义务教育阶段物理教学目标： 一、学习最基本的物理知识并了解其应用，掌握初步的实验技能，初步认识物理学及其与技术和环境保护的关系 二、经历观察物理现象、参与科学探究活动等学习方式，学习最基本的科学方法，培养初步的科学探究能力。 三、培养学生对自然界和物理学的积极情感，初步形成科学态度和正确的价值观。 ⑩高中物理教学目标 一、学习物理学的基本知识，掌握实验基本技能，发展对物理学自身及其与其他学科和经济、社会关系的认识。

对外汉语教育学引论知识点总结自测

第一章对外汉语教育是一门专门的学科 一、名词解释 1.第一语言 2.第二语言 3.双语/多语现象 4.母语 5.外语 6.本族语 7.非本族语 8.目的语9.应用语言学 10.对外汉语教育的学科任务 11.学科体系 12.语言学 13.语言学的教学 14.语言学的课程 15.社会学 16.社会语言学 17.学科定位 二、填空 1.按（）可将语言分为第一语言和第二语言。 2.第一语言指人出生以后（）的语言；第二语言指人们在获得（）以后再学 习和使用的另一种语言 3.按（）划分，可将语言分为母语和外语。母语指（）、（）的语言；外语 指（）的语言 4.按（）（通常是按（）的界限划分）可将语言分为本族语和非本族语 5.目的语指人们（）并（）的语言 6.从对语言的掌握程度来看，（）、（）、（）通常是一个人的“主要语言” 7.广义地说，第二语言和外语是（）关系 8.凡是在该语言使用的环境中学习的目的语称为（）；而不再其使用环境中学 习的目的语被称为（） 9.对外汉语教育学科研究的核心内容是（） 10.对外汉语教育是研究汉语作为第二语言的（）、（）和（），并用来指导（）， 从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的 11.学科体系是一门学科的结构系统，它显示构成该学科的（）和（）因素以 及这些因素之间的关系。其核心部分是（） 12.对外汉语教育学科体系分三个部分：（）（）（） 13.对外汉语教育学科体系基础理论包括四个方面：（）（）（）（） 14.对外汉语教学是一种（），也是一种（） 三、简答 1.“第二语言”和“外语”的区分 2.对外汉语教育的学科任务 3.对外汉语教学系统的内部因素和外部因素分别是 4.请简介对外汉语教育的学科体系 5.区分“对外汉语语言学”和“语言学”（对外汉语教学研究和汉语作为母语 研究的对比） 6.简述对外汉语教学的性质 7.简述对外汉语教学的特点 8.简述对外汉语教学的学科特点 9.为什么把对外汉语教学直接称为应用语言学是不恰当地？ 10.如何正确体现“教学”与“教育”的关系

教育学导论 讲义+重点题

绪论：走向专业化的教室职业 第一章教育 第一节，教育概述 第二节，教育的演进 第三节，教育的本质与功能 第二章教育与人的发展 第一节，影响个体发展的基本因素 简答题，教育要适应人的哪些发展规律 1，顺序性和阶段性，循序渐进的促进人的发展。 2，不平衡性；在身心发展的关键期，施以相应教育。 3，稳定性和可变性；既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘学生发展潜力，教育要适应人的发展的个别差异，做到因材施教。 教育要发挥主要作用的条件？ 1，首先，学校要为个体的发展创设良性的环境 2，其次，学校教育应着重培养学生的主体意识和选择能力 3，再次，学校教育应精心设计各种有益的活动，促进个体的发展 4，最后，学校教育在促进人的发展过程中必须要符合人的身心发展规律 第二节，人生的阶段特征与教育 儿童期的教育 第一，培养儿童良好的饮食，卫生，体育习惯，保护儿童的身体健康，增强儿童体质。 第二，抓好关键期教育，促进儿童智力发展。 第三，重视对儿童情感，意志力等非智力因素的教育是培养儿童成才的关键。第四，加强对儿童良好个性的培养。 第五，合理选择早期教育的方法。 第六，重视儿童的心理卫生。 青少年期的教育 第一，加强性知识教育，帮助青少年形成正确的性观念。 第二，尊重青少年的独立意识，创造条件引导他们形成正确的自我认识和自我评

价，租金其个性的良好发展。 第三，加强对青少年的理想，信念，人生观，世界观和道德品质教育，使之树立远大而合理的人生目标，预防不良行为出现。 第四，教育者应了解青少年独特的身心特点，加强心理健康教育和指导，帮助青少年顺利度过这一危险期，促进其心理的健康成长。 第五，提供职业，社交，婚恋方面的指导，帮助青年解决生活中的重大课题，为其一生的幸福奠定基础。 第三节，学生观与师生关系 论述，学生那个在教育过程中的客体性和主体性。 答案要点：1，学生是教育对象（客体），发展结果的社会决定性；青少年身心发展的外在依赖性；学生身心发展的可塑性和向师性； 2，学生是自我教育和自我发展的主体：自觉性，独立性，创造性。 论述题：试从教学过程的某一规律出发，评析“教师中心论”与“儿童中心论” 答:1，教师主导作用与学生主体作用相统一，是教学过程的基本规律。在教学过程中，教师既要充分发挥主导作用，又要培养和调动学生的主体性，使学生主动参与教学过程，促进学生全面发展。 2，教师中心论片面强调教师权威，无视学生主体作用，忽视学生的主动性和积极性，不利于学生的发展和教学质量的提高。 3，儿童中心论则是片面强调学生的地位，淡化教师的主导作用，影响学生系统知识的学习和基本技能的培养，最终使教育目的落空。因此。。。（05年论述真题） 第三章，教育与社会的发展 第一节，教育与经济 人力资本理论的基本观点 第一，人口质量重于人口数量 第二，人力投资的收益率大于物力投资的收益率，也高于通常的银行利率。 第三，教育投资是人力资本的核心。 第四，教育投资的总量必须不断追加。 第五，教育投资的收益率是可以预算的。 第二节，教育与政治 第三节，教育与文化 教育的文化功能 教育具有保存和继承，传播和交流，选择和融汇，发展和创新文化的功能。（四