周益民：这里有个颠倒的世界

《这里有个颠倒的世界》课堂实录

文章作者：周益民来源：《语文教学通讯》小学刊2009.6C

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课前游戏：“反口令”。教师说“坐下”学生“起立”，教师说“左手”学生举“右手”，等等。学生玩得兴致勃勃）

一、引出颠倒歌

1、同学们的反映都很机敏，下面考考大家对语言的敏感程度。词语搭配，请以最快的速度说出答案。（显示）

2、词语搭配

咬牛奶夹火车

喝面包上皮包

生：咬面包，喝牛奶，夹皮包，上火车。

师：完全正确。我想，谁要是说成“咬牛奶，喝面包，夹火车，上皮包”（生笑），那肯定要被笑掉大牙了。不过咱们先别笑，有人偏就这么说了，这不算，他还连着说了一长串。你们看（显示，指名一生读）：

咬牛奶，喝面包，

夹着火车上皮包。

东西街，南北走，

出门看见人咬狗。

拿起狗来打砖头，

又怕砖头咬我手。

所有事情全颠倒，

你说该有多好笑。

（该生边读边笑，座位上的学生也笑个不停）

师：刚才不少同学在笑，你们为什么笑呢？

师：这些咱们都没看到过。看来，这首童谣把事物的正常面貌颠倒过来了。像这样的童谣儿歌，故意把事物的本来面目颠倒过来叙述，人们叫它“颠倒歌”，也叫“古怪歌”、“倒唱歌”。那么，这首颠倒歌如果正过来说会怎么样呢？同桌讨论一下。（同桌间热烈讨论，而后指名交流。）

嗯，这样一改，更注意了音节的统一，更富有韵律感，很好。“所有事情不颠倒，你说该有多无聊。”确实，幽默诙谐，生动有趣，正是颠倒歌的主要特点。我们一齐诵读这首颠倒歌，读出其中的趣味。（生齐读）

二、趣味诵读

1、我们再来看一首颠倒歌（显示），谁来读：

姐姐十五我十六，

妈生姐姐我煮粥。

爸爸睡在摇篮里，

没有奶吃向我哭。

2、这爸爸可真够可爱、可怜的。你们看过曹文轩的长篇小说《草房子》吗？（不少学生说看过）这是小说主人公桑桑大声说唱的一个颠倒歌。我们一起来看一下。（放映电影《草房子》片段）这儿，颠倒歌传达出了人物的快乐情绪。

3、这首颠倒歌，除了影片中桑桑那样的读法，咱们还可以创造出很多不同的、很有意思的读法。比如，像说相声那样。相声有捧哏和逗哏，看周老师怎么加上应答，做个捧哏的。找个同学合作一下，你只管说颠倒歌，看我怎么应答。

（师生合作）

生：姐姐十五我十六。

师：有这事儿？

生：妈生姐姐我煮粥。

师：不会吧！

生：爸爸睡在摇篮里。

师：啊？

生：没有奶吃向我哭。

师：嘿！

（生笑并鼓掌）

师：哪位同学上来挑战周老师，也来做回捧哏？其他同学一起配合一下。

生（齐）：姐姐十五我十六。

生：没搞错吧？

生（齐）：妈生姐姐我煮粥。

生：你会吗？

生（齐）：爸爸睡在摇篮里。

生：（作晕倒状）我的天！

生（齐）：没有奶吃向我哭。

生：有你了吗？

师：你的捧哏很棒，很有创意。我们要学会欣赏，大家掌声响起。（生鼓掌）

师：我们还可以用方言，也就是家乡话说。我先用海门话说一遍。

（师用海门话说，生笑并鼓掌）

师：谢谢同学们，你们的掌声不是给我的，是给我的家乡文化的。家乡话是地域文化的重要组成部分谁愿意用你的家乡话来说一说。

（一生说得结结巴巴，夹杂着普通话。另一生则比较流利、比较纯粹）

师：你们的家乡话多好听啊，咱们学了普通话，千万不要忘了家乡话。刚才咱们设计的诵读方式，既有时尚元素，又有原生态风情，为颠倒歌注入了更多的趣味。今天，我们就一起来步入一个颠倒的世界。（显示课题）

这里有个颠倒的世界

三、由点及面的感受

师：我为大家带来了一组颠倒歌。大家拿到后，先完整诵读一遍，然后选一首，想想我们刚才的那些诵读方式，独立或者跟旁边的同学设计诵读，看谁的诵读有意思，希望还有更多的创造。

（分发颠倒歌阅读材料。学生阅读，讨论设计诵读方式，约6分钟）

（生分别选择其中的颠倒歌用多种方式诵读，形式很丰富。）

师：我看到了同学们的智慧，要感谢颠倒歌，是它唤醒了大家。最后咱们一起合作，再体验一种方式：反复说第三首第一句，“一个老头七十七”，要说得有节奏。看老师手势，我手势越低，你们声音就——（有学生说“越高”），呵呵，咱们现在不颠倒（生笑），我手势越低你们声音就越低。我手势越高，你们声音就越高。

（生随着教师手势反复有节奏地念诵“一个老头七十七”，类似合唱的感觉。）

师：这些颠倒歌涉及的面很广，动植物、生活习俗、学习、自然现象，等等。它们还有着细微的差别，有些颠倒歌就是纯粹的颠倒句的组合，比如第2首。

（生齐读：稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁身长三尺六，八十岁的老翁睡在摇篮里。）

师：有些则富有情节性，好比一个小故事，比如第3首。

（生边拍桌子边读：一个老头七十七，娶个老婆八十一，生个儿子九十九，得个孙子一百一。）

师：这位同学读得多投入啊，他一边拍桌子一边脑袋还不停地点着（生笑），感觉很好。这里边，有许多都是传统儿歌。其中有这样一首颠倒歌（显示，指名读）：忽听门外人咬狗，

拿起门来开开手，

抬起狗来打砖头，

又怕砖头咬我手。

骑了轿子抬了马，

吹了鼓，打喇叭。

——［美］何德兰《孺子歌图》

师：有没有发现，这首颠倒歌跟我们开始上课时读的那首很像？算起来，这首童谣有一百几十岁了。一百多年来，世界已经发生了翻天覆地的变化，奇怪的是，这样的童谣流传到今天，几乎没怎么变，可见生命力有多强大。（指名再读）

四、创作交流

师：读了这么多，同学们心里也有点儿跃跃欲试了吧。咱们也来创作颠倒歌。老师给大家几点创作“小贴士”（显示）：

（1）选定范围（事、人……）

（2）有趣、顺口

（3）可用以下句子开头：

倒唱歌，顺唱歌，河里石头滚上坡。

太阳从西往东落，听我唱个颠倒歌。

怪事多，怪事多，天下怪事实在多。

（生情绪很高地讨论、写作，约7分钟，而后交流，师简单评点。）

五、颠倒的意味

师：同学们创编的这些颠倒歌很有意思，大家课后可以多多诵读，最好利用时间去教幼儿园、低年级的小朋友说说。

颠倒歌好玩有趣，让人一听就忘不了。有一位叫耿占春的诗人，小时候跟姥姥学了很多颠倒歌。现在他已经年过半百了，他是怎么回忆那段时光的呢？（显示，师朗读）这和强者欺侮弱者的生活世界是多么不同，和刻板的环境是多么不同。它颠倒了自古以来的世界秩序……童谣的编唱者在话语中颠覆了它，为无数失败的反抗者复了仇，为被奴役者喊出了疯狂的愿望。……在这些童谣中，我度过了一个古老的语言的狂欢节。

师：这段话看起来有点深奥，这样，你们跟着我来读读（生跟教师逐句读）。看看刚才读的这首颠倒歌，里面为谁复了仇？（显示）

小槐树，结樱桃，

杨柳树上结辣椒，

吹着鼓，打着号，

抬着大车拉着轿。

蚊子踢死驴，

蚂蚁踩塌桥，

木头沉了底，

石头上水漂。

小鸡叼个饿老雕，

老鼠拉个大狸猫，

你说好笑不好笑。

生：为蚊子和蚂蚁复了仇。

师：你来读。

生：“蚊子踢死驴，蚂蚁踩塌桥”。（语气较平淡）

师：你能不能把颠覆后的畅快读出来？

（生再读，语气很好）

师：是啊，驴啊，原来你也有今天！好痛快！（生笑）

生：还为小鸡、老鼠、麻雀复了仇。（很有感觉地读）“小鸡叼个饿老雕”，“老鼠拉个大狸猫”，“麻雀踩死老母鸡”。

师：那你们说说是谁为这些弱小者复了仇？

生：是这些颠倒歌。

生：是童谣的编唱者，是那些爷爷、奶奶们。

师：是的，是童谣的编唱者，是童谣，是语言。现实中很多不可能的存在，在语言中实现了。真应该感谢这些童谣的编唱者，感谢我们古老的语言。一起读这首颠倒歌，表现出颠覆后的痛快淋漓。

（生齐读，语气很好）

师：可见，颠倒歌让人痛快，除了它好玩有趣，有一些颠倒歌其实还是绕着弯地、曲折地说出了人们的心里话，说出了人们的愿望，耐人咀嚼。自古以来，我国民间就流传有不少这样的颠倒歌，抨击不合理的社会现象和是非颠倒的怪事，诉说自己的不满。解放前老百姓中就流传着这么一首颠倒歌（显示，指名读）：

泥瓦匠，住草房；

纺织娘，没衣裳；

卖盐的，喝淡汤；

种田的，吃米糠。

编凉席的睡光床，

当奶妈的卖儿郎。

师：还是颠倒歌，不过已经让人笑不起来了。大概正是因为这种颠倒世界的耐人寻味，许多童话作品也有这样的描写。看过郑渊洁的童话吗？（很多学生点头表示看过）他有一部童话叫《魔方大厦》，其中的第3集是《装在罐头里的爸爸妈妈》。这天，主人公来克来到了一座奇怪的城市，这座城市的所有大人都归孩子管，连市长都由孩子轮流当。这回，来克当上了市长。我们来看看来克市长办了件什么事——

（放映动画片片段。来克想到自己的爸爸妈妈整天把他关在家里，总是按照大人的意志来管他，还不让他交朋友，憋得难受。他就想让大人也尝尝憋得慌的滋味儿。他宣布了施政方案：“把所有的爸爸妈妈都装进罐头里。”）

师：你们觉得郑渊洁了解咱们孩子的心思吗？

生1：我觉得他很了解我们，我们孩子总是被大人管头管脚。

生2：我们孩子不是一天到晚都该呆在家里的，爸爸妈妈真不了解我们，现在让他们尝尝这样的滋味。

生3：跟我想的一样的，有时候爸爸妈妈啰嗦死了，我就恨不得马上长大，不再受他们的管束。

师：爸爸妈妈们想要我们学习好，出发点是好的，但是他们不知道那样却压抑了我们的个性发展，郑渊洁正是用这样一种荒诞又极端的方式说出了我们的心声。如果说前面颠倒歌里大多是一般生活知识、常识的颠倒，是直接的内容颠倒，那么这些则是需要思想后才能发现的对生活现实的颠倒，是思想的颠倒。我想，今天我们学到了一种方法，以后，当我们感到郁闷、压抑、烦恼的时候，也可以通过这样一种方式进行宣泄（有学生说“写颠倒歌”），是的，可以到语言里去颠倒一下。（生点头，笑）

六、趣味结课

师：下面，我再送大家一首颠倒歌（显示，师读）：

空手把锄头，

步行骑水牛，

人从桥上过，

桥流水不流。

师：你们都听明白了吗？

生（齐）：明白了。

师：这首歌可大有来历，大概有1400多年了。传说这是佛学大师付大士写的。付大士是南北朝时的佛学大师，据传是弥勒菩萨的化身。他写了这首众生颠倒的偈子（佛经中的唱词），千古以来，没有几人参透，如果能参透，就悟道了，也就是知道了天地的玄机，人生的奥秘。我很高兴，刚才很多同学都说读懂了。（众笑）好，我们一齐记住这首颠倒歌，祝愿你们早日悟道。（生齐读）

师：最后，让我们以颠倒的形式来结束今天的学习。（教师说“上课”、“坐下”、“老师们再见”，学生起立说“同学”再见）。现在，我送给大家一首我写的颠倒歌（显示，师念读）：

嘿

不说拜拜反倒问声好

离开教室却嚷开始上课了

一个学生倒有几十个先生教

心里快活还把那嘴巴

噘得比天都要高

（众笑，鼓掌，下课）

幼儿园大班语言教案：颠倒世界

幼儿园大班语言教案：颠倒世界 【活动目标】 1．理解故事，借助"颠倒"所产生的滑稽好笑的新奇感，自然地进行颠倒前后的比较对照。 2．能用语言、绘画大胆地表现有趣、新奇的"颠倒世界"。 【活动准备】 1．故事磁带、绘画工具等。 2．幼儿用书。 【指导要点】 1.活动重点：理解故事，感知故事的滑稽有趣。 2.活动难点：能用语言大胆地描述有趣、新奇的"颠倒世界"。 3.指导要点：调动幼儿原来的生活经验，比较对照故事，发现《颠倒世界》的有趣、滑稽、可笑。 【活动过程】 1．弯腰看世界，引入故事。 说说与平时看到的有什么不一样？ 2、打开幼儿用书观察。 提问： 你发现什么奇怪的事情？过渡语;：这是什么地方呀,发

生了这么奇怪的事,真让人纳闷。 2.倾听故事提问： 乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方？ 为什么说这是一个奇怪的地方？ 看到这样一个颠倒世界，亚伯的心里会怎么想呢？ 3.讨论。 听了这个故事后，你心里有什么想法吗？ 你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗？ 4．幼儿完整的再次欣赏一遍故事 小结：颠倒世界里什么事情都颠倒过来了，我们的生活中还有哪些可以颠倒的事情？请你和好朋友一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。 5.绘画：颠倒世界 幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。 你讲我猜。幼儿可互相猜测别人绘画的意思，再听听小作者自己的介绍。 评价要素： 1．对周围事物是否产生比较对照的兴趣。 2．能否用自己喜欢的方式大胆地表现有趣的颠倒世界。 活动建议： 1．你见过幼儿弯下身子从胯下向后看吗？此时此刻幼儿表现出来的正是一种颠倒过来看的心态--追求新奇。利用

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2、颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了，你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗？如果愿意的话，可以和好朋友一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。 三、绘画：颠倒世界 1、幼儿将自己想像出的颠倒事情用绘画形式表现出来。 2、你讲我猜。幼儿可互相猜测别人绘画的意思，再听听作者自己的介绍。 故事：颠倒世界 有只乌鸦名字叫亚伯。它很喜欢飞到各种各样的地方去看看。 有一天亚伯飞到一个奇怪的地方。它看到一只小老鼠在追一只大猫。亚伯想：真奇怪，别的地方都是猫在追老鼠，这里这么是老鼠在追猫呀？正在这个时候，亚伯看到了更奇怪的事情：一个人拉着马车，马却坐在车上。真奇怪，别的地方都是马拉车，人坐车，这儿怎么是人拉车，马坐车？ 乌鸦亚伯又看到了奇怪事情。有个小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉呢！亚伯想：这真是一个颠倒的世界，什么事情都颠倒过来了，老爷爷坐到摇篮里，小孩子哄老爷爷睡觉。乌鸦亚伯在这个世界里飞来飞去，看到了许许多多奇怪的事情。 你知道乌鸦亚伯看到了哪些颠倒过来的奇怪事吗？ 活动反思： 平时幼儿在自由活动中，就经常喜欢颠三倒四地说话，然后为自己说的内容“哈哈哈”大笑，说到激动的时候，他们甚至完全沉浸在自己的世界里，周围的任何事情都走不进他们的世界。这时我就知道孩子肯定会对这节活动内容感兴趣的，因为这个活动内容非常有趣新奇，打破常规思维，把我们日常生活中常见的

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周益民：这里有个颠倒的世界

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二、趣味诵读 1、我们再来看一首颠倒歌（显示），谁来读： 姐姐十五我十六， 妈生姐姐我煮粥。 爸爸睡在摇篮里， 没有奶吃向我哭。 2、这爸爸可真够可爱、可怜的。你们看过曹文轩的长篇小说《草房子》吗？（不少学生说看过）这是小说主人公桑桑大声说唱的一个颠倒歌。我们一起来看一下。（放映电影《草房子》片段）这儿，颠倒歌传达出了人物的快乐情绪。 3、这首颠倒歌，除了影片中桑桑那样的读法，咱们还可以创造出很多不同的、很有意思的读法。比如，像说相声那样。相声有捧哏和逗哏，看周老师怎么加上应答，做个捧哏的。找个同学合作一下，你只管说颠倒歌，看我怎么应答。 （师生合作） 生：姐姐十五我十六。 师：有这事儿？ 生：妈生姐姐我煮粥。 师：不会吧！ 生：爸爸睡在摇篮里。 师：啊？ 生：没有奶吃向我哭。 师：嘿！ （生笑并鼓掌） 师：哪位同学上来挑战周老师，也来做回捧哏？其他同学一起配合一下。 生（齐）：姐姐十五我十六。 生：没搞错吧？ 生（齐）：妈生姐姐我煮粥。 生：你会吗？ 生（齐）：爸爸睡在摇篮里。 生：（作晕倒状）我的天！ 生（齐）：没有奶吃向我哭。 生：有你了吗？ 师：你的捧哏很棒，很有创意。我们要学会欣赏，大家掌声响起。（生鼓掌） 师：我们还可以用方言，也就是家乡话说。我先用海门话说一遍。 （师用海门话说，生笑并鼓掌） 师：谢谢同学们，你们的掌声不是给我的，是给我的家乡文化的。家乡话是地域文化的重要组成部分谁愿意用你的家乡话来说一说。

大班美术活动：《颠倒世界》

大班美术活动：《颠倒世界》 设计意图 《颠倒世界》活动内容非常有趣新奇，把我们生活中常见的事物，打破常规思维，重新组合，塑造各种奇妙的形象。活动中我准备了六幅颠倒世界的画，其中三幅是根据《颠倒世界》的情节进行绘画的，三幅是自己通过想象进行绘画的。活动开始以后，我运用导入方式进行提问，“猫喜欢抓什么？”，根据幼儿回答的“喜欢抓老鼠”进一步提问“有没有见过老鼠抓猫的？”，然后引出故事的主角亚伯，告诉幼儿亚伯就见过老鼠抓猫，引发幼儿的好奇心和兴趣，吸引幼儿的注意力，最后为他们讲述故事《颠倒世界》，最后请他们来画出自己心中的颠倒世界。 活动目标 1.理解故事中“颠倒”所产生的滑稽好笑场景，感受“颠倒”的新奇。 2.能用语言、绘画大胆表现有趣新奇的“颠倒世界”。 活动准备 幼儿活动材料《美术》，绘画工具。 活动过程 （一）一个奇怪的地方 1.倾听故事《颠倒世界》 提问：乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方？奇怪在哪里？

2.幼儿回忆故事中“颠倒”的情节：老鼠在追猫，人拉着马车、小孩在哄老爷爷睡觉等等。 （二）颠倒的世界真可笑 1.听了这个故事后，你心里有什么感觉？（引发幼儿讲讲心里的感受，如有趣、滑稽、可笑、奇怪等） 2.颠倒的世界里什么事情都颠倒了，乌鸦亚伯还会看到哪些颠倒的奇怪事呢？ （三）我创作的“颠倒世界” 1.出示范例。老师也画了一些奇怪的事情，你们看看什么事情很奇怪。（鱼儿天上飞、小鸟水里游） 2.本来是这样的事情，却说成是那样的；不会发生的事情，却奇妙地发生了。这些事都非常奇怪巧妙，非常有趣好笑。 3.幼儿将自己想象的颠倒事情在幼儿活动材料《美术》画页上表现出来。 4.幼儿互相猜测别人绘画的意思，再次感受颠倒现象的滑稽、好笑。

幼儿园大班《颠倒世界》语言教案

幼儿园大班《颠倒世界》语言教案 导语：为了让小朋友能用语言、绘画大胆表现有趣新奇的“颠倒世界”下面cnfla小编为您收集整理了一份教案希望对您有帮助活动背景： 在幼儿一日活动中经常看到幼儿弯下身子从跨下向后看追求新奇表现出一种颠倒过来看世界的心态利用幼儿的这种天性我选择了《颠倒世界》这一课题意在通过创设颠倒情景使幼儿以颠倒的方式来重组自己的知觉经验自然而然地“比较”颠倒前后的知觉映象“比较”是一种重要的思维方式引发幼儿产生“比较对照”的兴趣是这个活动的目的所在这种“比较”不是教师牵引下的刻意训练而是充满趣味的在学习情境中自然地积极进行着的因此对幼儿表现出的滑稽有趣的追求应该鼓励而不应制止 活动目标：理解故事借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感自然地进行颠倒前后的比较对照 活动准备：课件《颠倒世界》、绘画工具 活动过程：倾听故事《颠倒世界》 1、播放课件《颠倒世界》 2、提问故事中内容：乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方? 为什么说这是一个奇怪的地方? 看到这样一个颠倒的世界亚伯的心里会想呢? 讨论：听了这个故事后你心里有什么想法? (引导幼儿讲讲心里的感受如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等)

颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了你知道乌鸦亚伯还看到了些颠倒过来的奇怪事情? 引导幼儿和好朋友一起讲讲还有那些颠倒过来的奇怪事 绘画：颠倒世界 引导幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来 (教师不必过多注重绘画技能而应侧重于幼儿的大胆想象) 你讲我猜 引导幼儿猜测同伴绘画的意思 请好朋友介绍自己的绘画意图 活动延伸：组织幼儿进行“颠倒世界”活动让幼儿弯下腰看活动室的环境布置或草场上的场景等注意活动时间不宜过长以免头晕

大班语言活动――颠倒世界(彭爱云)

大班语言活动――颠倒世界(彭爱云) 活动名称：《颠倒世界》 活动目标： 1、理解故事，借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感，自然地进行颠倒前后的比较对照。 2、能用语言、绘画大胆表现有趣新奇的“颠倒世界” 活动准备：故事磁带、绘画工具等 活动过程： 一、倾听故事 1、乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方？ 2、为什么说这是一个奇怪的地方？ 3、看到这样一个颠倒的世界，亚伯的心里会怎么样想呢？

二、讨论 1、听了这个故事后，你心里有什么想法吗？（引导幼儿讲讲心里的感受，如，有趣、滑稽、可笑、奇怪等） 2、颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了，你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗？如果愿意的话，可以和好朋友一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。 三、绘画：颠倒世界 1、幼儿将自己想像出的颠倒事情用绘画形式表现出来。 2、你讲我猜。幼儿可互相猜测别人绘画的意思，再听听作者自己的介绍。 故事：颠倒世界 有只乌鸦名字叫亚伯。它很喜欢飞到各种各样的地方去看看。 有一天亚伯飞到一个奇怪的地方。它看到一只小老鼠在追一只大猫。

亚伯想：真奇怪，别的地方都是猫在追老鼠，这里这么是老鼠在追猫呀？ 正在这个时候，亚伯看到了更奇怪的事情：一个人拉着马车，马却坐在车上。真奇怪，别的地方都是马拉车，人坐车，这儿怎么是人拉车，马坐车？ 乌鸦亚伯又看到了奇怪事情。有个小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉呢！亚伯想：这真是一个颠倒的世界，什么事情都颠倒过来了，老爷爷坐到摇篮里，小孩子哄老爷爷睡觉。乌鸦亚伯在这个世界里飞来飞去，看到了许许多多奇怪的事情。 你知道乌鸦亚伯看到了哪些颠倒过来的奇怪事吗？

我来到了颠倒世界_六年级作文

我来到了颠倒世界 今天，我似乎来到了另一个世界，那里让我大吃一惊...... 这天，我起床后，看见爸爸正在做早餐。咦？不对呀，爸爸怎么用脚在烧饭，手呢？在地上！我惊呆了，以为我还在睡梦中，便使劲掐了掐自己，好疼！看来我没做梦。我想了一会，找出了一个合适的理由：“可能是爸爸在练倒立吧！”便没放在心上，去干自己的事情了。“蕾蕾，吃早餐了！”爸爸高喊道。“哦，爸爸你先吃吧。"等我来到了餐桌旁，看见眼前的情景，差点晕倒：爸爸正用脚吃饭！这下，我可想不出理由了，总不可能爸爸一边练倒立，一边吃饭吧！我正想着，突然，有个小精灵出现在了我面前，它对我说：“哈哈，小游客，欢迎来到我们颠倒世界，我是精灵导游。这里和你们的世界不同，都是和你们世界颠倒的，你跟着我，我将会带领你参观颠倒世界！”说罢，便飞了出去。我紧紧地跟在它后面。 到了外面，精灵导游变出了一只很大的鸟，并且让我坐在上面。“出发！”这时，那只大鸟飞了起来，但飞得很低，因为这样，我才能看到周围的景象。 颠倒世界的人们，都是倒着走的，并且脚在上做事，手在下走路，这就是爸爸为什么会倒立着做早餐，吃饭的原因。突然，一个老伯伯出现在我眼前，他正在看报纸，可报纸是反的，凳子也是反的。更可笑的是，女的上男厕所，男的上女厕所，这一切全都颠倒了，我看不下去了，便问精灵导游：“怎么才能去我的世 第1页共2页

界？”精灵导游奇怪地问；“怎么不看了，要回家了？你可得想清楚了，以后就来不了颠倒世界了。”“我想清楚了。”“哦，那你就闭上眼睛，脑子里什么也不想，就心里数：“1，2，3......一直数到十就行了。”我照着做了，一睁眼，发现我还躺在床上，我赶紧起床，见爸爸在做早餐，不过没有颠倒了。啊！我终于又回来了！||| 第2页共2页

幼儿园教案大班语言：颠倒世界

教案 设计意图：在幼儿一日活动中，经常看到幼儿弯下身子从跨下向后看，追求新奇，表现出一种颠倒过来看世界的心态。利用幼儿的这种天性，我选择了《颠倒世界》这一课题，意在通过创设颠倒情景，使幼儿以颠倒的方式来重组自己的知觉经验，自然而然地“比较”颠倒前后的知觉映象。“比较”是一种重要的思维方式，引发幼儿产生“比较对照”的兴趣是这个活动的目的所在。这种“比较”不是教师牵引下的刻意训练，而是充满趣味的，在学习情境中自然地积极进行着的。因此，对幼儿表现出的滑稽有趣的追求应该鼓励，而不应制止。 活动目标：理解故事，借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感，自然地进行颠倒前后的比较对照。能用语言、绘画大胆表现有趣新奇的“颠倒世界”。 活动准备：课件《颠倒世界》 绘画工具 活动过程：倾听故事《颠倒世界》。 1、播放课件《颠倒世界》 2、提问故事中内容：乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方？ 为什么说这是一个奇怪的地方？ 看到这样一个颠倒的世界，亚伯的心里会怎么想呢？ 讨论：听了这个故事后，你心里有什么想法吗？ （引导幼儿讲讲心里的感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。） 颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了，你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事情吗？ 引导幼儿和好朋友一起讲讲还有那些颠倒过来的奇怪事。 绘画：颠倒世界 引导幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。 （教师不必过多注重绘画技能而应侧重于幼儿的大胆想象） 你讲我猜 引导幼儿猜测同伴绘画的意思。 请好朋友介绍自己的绘画意图。 活动延伸：组织幼儿进行“颠倒世界”活动，让幼儿弯下腰看活动室的环境布置或草场上的场景等，注意活动时间不宜过长，以免头晕。（张寅芹） 幼儿园

幼儿园大班故事教案：颠倒世界

幼儿园大班故事教案：颠倒世界 以下是小编带来的幼儿园大班故事教案：颠倒世界一起来看看吧 一、活动目标 1.理解故事借助颠倒所产生的滑稽好笑的新奇感自然地进行颠倒前后的比较对照 2.能用语言、绘画大胆地表现有趣、新奇的颠倒世界 二、活动准备 1.故事磁带、绘画工具等 2.幼儿用书 三、指导要点 1.活动重点：理解故事感知故事的滑稽有趣 2.活动难点：能用语言大胆地描述有趣、新奇的颠倒世界 3.指导要点：调动幼儿原来的生活经验比较对照故事发现《颠倒世界》的有趣、滑稽、可笑 四、活动过程 1.弯腰看世界引入故事 说说与平时看到的有什么不一样?(看到的东西都相反了、颠倒了)2、打开幼儿用书观察 提问： 你发现什么奇怪的事情?(让幼儿仔细观察请个别幼儿代表讲述)过渡语;：这地方呀,发生了这么奇怪的事,真让人纳闷

2.倾听故事 提问： (1)乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方? (2)为什么说这是一个奇怪的地方?(所有的事情都颠倒了：小老鼠在追一只大猫;人拉着马车马却坐在车上;小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉)(3)看到这样一个颠倒世界亚伯的心里会想呢? 3.讨论 (1)听了这个故事后你心里有什么想法?(引发幼儿讲出心里的感受如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等)(2)你知道乌鸦亚伯还看到了些颠倒过来的奇怪事儿? 4.幼儿完整的再次欣赏一遍故事小结：颠倒世界里什么事情都颠倒过来了我们的生活中还有些可以颠倒的事情?请你和好朋友一起讲一讲也可以把你想到的画下来 4.绘画：颠倒世界(1)幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来 (2)你讲我猜幼儿可互相猜测别人绘画的意思再听听小作者自己的介绍 五、评价要素 1.对周围事物是否产生比较对照的兴趣 2.能否用自己喜欢的方式大胆地表现有趣的颠倒世界 六、活动建议

幼儿园中班故事《颠倒世界》教案

幼儿园中班故事《颠倒世界》教案 中班故事《颠倒世界》参考教案，活动目标是理解故事，借助 “颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感，自然地进行颠倒前后的比 较对照，能用语言、绘画大胆地表现有趣、新奇的“颠倒世界”。 活动目标 1、理解故事，借助"颠倒"所产生的滑稽好笑的新奇感，自然 地进行颠倒前后的比较对照。 2、能用语言、绘画大胆地表现有趣、新奇的"颠倒世界"。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备 1.故事磁带、绘画工具等。 2.图片 指导要点

1.活动重点：理解故事，感知故事的滑稽有趣。 2.活动难点：能用用语言大胆的描述有趣、新奇的"颠倒世界"。 3.指导要点：调动幼儿原来的生活经验，比较对照故事，发现《颠倒故事》的有趣、滑稽和可笑 活动过程 1.弯腰看世界，引入故事。说说与平时看到的有什么不同（看到的东西都相反了、颠倒了。） 2.观察图片，提问你发现了什么奇怪的事情？（让幼儿仔细观察，请个别幼儿代表讲述。） 过渡语：这是什么地方啊，发生了什么奇怪的事，真让人纳闷。 3.倾听故事。 提问：（1）乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方？

（2）为什么说这是一个奇怪的地方？（所有的事情都颠倒了：小老鼠再追一只大猫；人拉着马车，马却坐在车上；小孩子摇着 摇篮在哄老爷爷睡觉。） （3）看到这样一个颠倒世界，亚伯的心里会怎么想呢？ 4.讨论。 （1）听了这个故事后，你心里有什么想法吗？（引发幼儿讲 出心里的感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。） （2）你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗？ 5.幼儿再次完整地欣赏一遍故事。 小结：颠倒世界里什么事情都颠倒过来了，我们的生活中还 有哪些可以颠倒的事情？请你和好朋友一起讲一讲，也可以把你 想到的画下来。 6.绘画：颠倒世界。 （1）幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画的形式表现出来 （2）你讲我猜。幼儿可互相猜测别人绘画的意思，再听听小 作者自己的介绍。

大班语言颠倒世界教案

大班语言颠倒世界教案 1 教案一：《颠倒世界》 目标： 1、理解故事，借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感，自然的进行颠倒前后的比较的对照。 2、能用语言绘画大胆的表现有趣新奇的“颠倒世界”。 准备：故事磁带。 绘画工具。

过程： 1、倾听故事。 乌鸦亚伯来到了个怎样的地方？ 为什么说这是一个奇怪的地方？ 看到这样一个颠倒的世界、亚伯的心理会怎样想呢？ 2、讨论。

听了这个故事后你心里有什么想法吗？（引导幼儿讲讲心里的感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等） 颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了，你知道乌鸦亚伯还看到了那些颠倒的事情了吗？如果愿意的话就和好朋友一起讲讲，也可以把你向导的画下来。 3、绘画：颠倒世界。 幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。 2 教案二：《颠倒世界》

活动目标： 1、理解故事，借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感，自然地进行颠倒前后的比较对照。 2、能用语言、绘画大胆表现有趣新奇的“颠倒世界”。 活动准备： 1、故事录音材料、绘画工具等。 2、幼儿用书。 活动过程：

一、弯腰看世界，引入故事 说说与平时看到的有什么不一样？（看到的东西都相反了、颠倒了。） 二、打开幼儿用书观察 提问：你发现什么奇怪的事情？（让幼儿仔细观察，请个别幼儿代表讲述。） 过渡语：这是什么地方呀，发生了这么奇怪的事情？真让人纳闷。 三、倾听故事《颠倒世界》

1、播放故事录音《颠倒世界》。 提问： （1）乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方? （2）为什么说这是一个奇怪的地方?（所有的事情都颠倒了：小老鼠在追一只大猫；人拉着马车，马却坐在车上；小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉。） （3）看到这样一个颠倒的世界，亚伯的心里会怎么想呢? 四、讨论：

大班美术活动：颠倒世界

大班美术活动：颠倒世界 设计意图：“颠倒世界”是《开心一刻》大主题中的一个美术活动，意在通过创设颠倒情景，使幼儿以颠倒的方式来重组自己的知觉经验，自然而然地“比较”颠倒前后的知觉映象。本活动以幼儿最喜欢的动画片欣赏方式导入，让幼儿感知滑稽有趣的颠倒世界，并用美术的形式将幽默的情景描绘于画面上，体验创作的乐趣。活动目标：1．理解故事中“颠倒”所产生的滑稽好笑的场景，感受“颠倒”的奇妙。2．能用语言、绘画大胆表现有趣滑稽的“颠倒世界”。活动准备：1．课件《颠倒世界》，范例图一张。2．绘画工具：彩纸，黑色水彩笔人手一份。活动重点：理解滑稽好笑的颠倒世界，感受“颠倒”的奇妙。活动难点：大胆地用绘画的形式表现有趣新奇的“颠倒世界”。活动过程设计意图一、课件导入，初步感受颠倒世界的奇妙1．一起和乌鸦亚伯去旅行，播放课件《颠倒世界》。2．提问故事中的内容：⑴乌鸦亚伯来到了什么地方？⑵这个世界有哪些奇怪的事情？回忆故事中的情景：老鼠追猫，人拉着马车，小孩在哄老爷爷睡觉。⑶看到这样一个颠倒世界，你有什么感觉？二、图片欣赏，感知颠倒世界的丰富和有趣1．亚伯看到的颠倒世界真搞笑，你1 ————来源网络整理，仅供供参考

们想不想看看华老师画的颠倒世界呀？2．提问：⑴第一幅图哪里奇怪了？（鱼、人、房子）⑵谁在湖里游？（鸟）⑶哪里颠倒了？（小羊追大狼，大树都颠倒）⑷这是什么情况？（猫咪吃骨头）教师小结：颠倒世界真滑稽，鱼在空中飞，人在云上走，鸟在水中游，树儿倒着长，羊儿追大狼，猫咪吃骨头，你说好笑不好笑？三、作品呈现，大胆创作新奇的“颠倒世界”1．本来是这样的事情，却变成了那样的；不会发生的事情，却奇妙地发生了。这些事都非常奇怪巧妙，非常有趣好笑。2．请幼儿说说自己想象的颠倒世界。3．幼儿每人一张纸，用水彩笔画出自己心中的颠倒世界，教师巡回指导。4．集体欣赏同伴的作品并评价，再次感受颠倒现象的滑稽、好笑。 ————来源网络整理，仅供供参考 2

大班美术教案：《颠倒世界》

大班美术教案：《颠倒世界》 Big class art lesson plan: turning the world upside down

大班美术教案：《颠倒世界》 前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 设计意图 活动中我准备了六幅颠倒世界的画，其中三幅是根据 《颠倒世界》的情节进行绘画的，三幅是自己通过想象进行绘画的。活动开始以后，我运用导入方式进行提问，“猫喜欢抓什么?”，根据幼儿回答的“喜欢抓老鼠”进一步提问“有没 有见过老鼠抓猫的?”，然后引出故事的主角亚伯，告诉幼儿 亚伯就见过老鼠抓猫，引发幼儿的好奇心和兴趣，吸引幼儿的注意力，最后为他们讲述故事《颠倒世界》，最后请他们来画出自己心中的颠倒世界。 活动目标 1.理解故事中“颠倒”所产生的滑稽好笑场景，感受 “颠倒”的新奇。 2.能用语言、绘画大胆表现有趣新奇的“颠倒世界”。

活动准备 幼儿活动材料《美术》，绘画工具。 活动过程 （一）一个奇怪的地方 1.倾听故事《颠倒世界》 提问：乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方?奇怪在哪里? 2.幼儿回忆故事中“颠倒”的情节：老鼠在追猫，人拉着马车、小孩在哄老爷爷睡觉等等。 （二）颠倒的世界真可笑 1.听了这个故事后，你心里有什么感觉?（引发幼儿讲讲心里的感受，如有趣、滑稽、可笑、奇怪等） 2.颠倒的世界里什么事情都颠倒了，乌鸦亚伯还会看到哪些颠倒的奇怪事呢? （三）我创作的“颠倒世界” 1.出示范例。老师也画了一些奇怪的事情，你们看看什么事情很奇怪。（鱼儿天上飞、小鸟水里游）

大班语言活动《颠倒世界》活动反思

大班语言活动《颠倒世界》活动反思 大班语言活动《颠倒世界》活动反思 我在文新幼儿园带的第一次活动是大班的语言活动《颠倒世界》，通过这次活动，我启发良多，一下是本次活动的反思。 一、关于活动准备的反思 在活动前，我准备了六幅颠倒世界的画，其中三幅是根据《颠倒世界》的情节进行绘画的，三幅是自己通过想象进行绘画的。在画教具的过程中，我明显感到自己积累的绘画素材不够充分，在寻找合适材料的过程中花费了较长时间，同时，我也认识到，要成为一名优秀的幼儿园老师需要学的还有很多，这次我的活动告诉我的可能只是美术素材不够，而下次可能是舞蹈动作创编，音乐活动的形式的不充分等等，所以，我应在日常生活中积累更多的创作素材。 二、关于教学程序的反思 （一）、导入 我运用的导入方式是提问导入，问“幼儿猫喜欢抓什么？”，根据幼儿回答的“喜欢抓老鼠”进一步提问“有没有见过老鼠抓猫的？”，然后引出故事的主角亚伯，告诉幼儿亚伯就见过老鼠抓猫，引发幼儿的好奇心和兴趣，吸引幼儿的注意力，最后为他们讲述故事《颠倒世界》。 在导入的过程中，在请幼儿回答问题时，我过分强调了要举手回答问题，其实，对于很简单的问题，可以让幼儿一起回答会更好。 （二）讲故事和提问 根据教案，我应先在讲故事之前提出两个问题，以便于幼儿能更专心的听故事。问题：1、亚伯来到了一个怎样的地方？2、亚伯看到了哪些事情？但是，由于有点紧张，我在讲故事之前忘记提问，直到讲完故事才发现，所以讲完故事后，我再提问，由于故事《颠倒世界》比较短小简单，幼儿对于这两个问题都能很好的回答完整。这个小错误对我起到一个很好警示作用，今天的故事是简单的，大班的幼儿能力发展也比较好，所以能够

幼儿园大班语言《颠倒世界》教案模板范文 -1

幼儿园大班语言《颠倒世界》教案模板范文 -1.docx 活动目标： 1、理解故事，借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感，自然地进行颠倒前后的比较对照。 2、能用语言、绘画大胆表现有趣新奇的“颠倒世界” 活动准备： 故事磁带、绘画工具等 活动过程： 一、倾听故事 1、乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方？ 2、为什么说这是一个奇怪的地方？ 3、看到这样一个颠倒的世界，亚伯的心里会怎么样想呢？ 二、讨论 1、听了这个故事后，你心里有什么想法吗？（引导幼儿讲讲心里的感受，如，有趣、滑稽、可笑、奇怪等） 2、颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了，你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗？如果愿意的话，可以和好朋友一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。

三、绘画：颠倒世界 1、幼儿将自己想像出的颠倒事情用绘画形式表现出来。 2、你讲我猜。幼儿可互相猜测别人绘画的意思，再听听作者自己的介绍。 故事：颠倒世界 有只乌鸦名字叫亚伯。它很喜欢飞到各种各样的地方去看看。 有一天亚伯飞到一个奇怪的地方。它看到一只小老鼠在追一只大猫。亚 伯想：真奇怪，别的地方都是猫在追老鼠，这里这么是老鼠在追猫呀？ 正在这个时候，亚伯看到了更奇怪的事情：一个人拉着马车，马却坐在 车上。真奇怪，别的地方都是马拉车，人坐车，这儿怎么是人拉车，马坐车？ 乌鸦亚伯又看到了奇怪事情。有个小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉呢！亚伯想：这真是一个颠倒的世界，什么事情都颠倒过来了，老爷爷坐到摇 篮里，小孩子哄老爷爷睡觉。乌鸦亚伯在这个世界里飞来飞去，看到了许 许多多奇怪的事情。 你知道乌鸦亚伯看到了哪些颠倒过来的奇怪事吗？

负温度：颠倒了的物理世界

负温度：颠倒了的物理世界导语：2013年元旦刚过，德国物理学家乌尔里克·斯奈德便发布了一项新成就：实现了处于比绝对零度还低的“负温度”状态的气体。其实，所谓的“负温度”并不是一项新发明，也不是不可思议的极低温。恰恰相反，那可以说是非常高的温度。 小孩子玩的游戏中有一种“反了的世界”，那里一切都是反着来的：说左边指的是右边，说对意味着错，说好则表示坏等等。这样颠倒了的世界并不仅仅是人们的想象，它们在物理世界中也存在着。比如大家可能听说过的反物质，它与相应的寻常物质在很多性质和行为上都是反着来的。 2013年元旦刚过，德国物理学家乌尔里克·斯奈德便发布了一项新成就：实现了处于比绝对零度还低的“负温度”状态的气体。这个结果通过新闻界报道引发了对温度的好奇。其实，所谓的“负温度”并不是一项新发明，也不是不可思议的极低温。恰恰相反，那可以说是非常高的温度，以至于无法用通常的温度概念描述。这也是一个与经验相反的颠倒世界。

人类对温度的认识起始于日常生活中的体验：夏天很热、冬天很冷。日晒、火烤等可以使物质由冷变热。热的物体又可以通过接触等方式使冷的物体变热，同时自己变冷。温度便是物体冷热程度的一个度量。 初始的温度也就以大家熟悉的状态来衡量。我们沿用至今的摄氏温标和华氏温标都是早在18世纪就已发明的。前者将水结冰的状态定为0度，水沸腾为100度；后者则用水的冰点和人的体温做标度参照。这两种温标所表示的温度都只是相对性的，其数值本身没有意义。摄氏零度以下的“负温度”只是说比水结冰的温度还要低，在冬天很常见，并没有什么不寻常的地方。 19世纪中期，物理学家通过热力学研究逐渐认识到所谓的热其实是物质中分子或原子的运动，热的传导便是这种热运动能量的传递，而温度便是对该能量的度量。温度越高，分子热运动越激烈，而温度越低，热运动便趋于缓慢。由此推论，温度不是没有下限的——可以想象，在某一个极其寒冷的低温，所有的热运动都会停止，所有的原子分子都静止，这便是最低温度的极限，不可能存在比那更低的温度。 1848年，英国物理学家开尔文爵士据此提出一个更为科学的温标。所谓的开尔文温标实际上就是摄氏温标，只是重新标度了0度。开尔文温标的0度便是上述的温度极限——也就是“绝对零度”，相当于摄氏-273.15度。因此，水的冰点在开尔文温标中便成为273.15度，而水沸腾的温度则是开氏373.15度。 热力学研究还发现，不仅仅不存在绝对零度以下（负温度）的状态，绝对零度本身也是无法达到的。此后发现的量子力学之测不准原理更说明原子是不可能绝对静止，因此不可能存在处于绝对零度的系统。目前所知的最接近绝对零度的物质是在实验室里人为创造出来的。科学家通过激光制冷手段可以将处于气体状态的原子冷却到极低温，并因此实现玻色-爱因斯坦凝聚。2003年，麻

颠倒世界_小学作文

颠倒世界 一天早晨，我睁开眼睛，像往常一样看钟，可一看钟我就傻眼了，现在居然十二点了！我简直不敢相信自己的眼睛。 于是，我准备下床去卫生间洗漱，结果我刚站起来就摔倒了。这时，我才发现自己的手变成了脚，脚变成了手，我只好像玩杂技一样倒立着“走”到了卫生间洗漱，然后去叫爸爸起来送我上学去，然而，让我意想不到的是，爸爸居然对我说：“爸爸，送我去上学！”我简直不敢相信自己的耳朵，爸爸怎么可能叫我做爸爸呢？真是想不通。没办法，我只好送“儿子”去上学，可出门看到的情景更令我大吃一惊。 地变成了天，天变成了地，“天”上有公路、树、草，“地”上有云、飞机、鸟。我只好又“走”上楼顶，进入车内，这时候，我又傻眼了，我没有驾驶证，而且未成年，可是，也没有办法呀，我只好开车。我进入车内，用脚操纵方向盘，用手“踩”踏板把车开动了。到了学校，有一位“老师”居然对我说：“这位家长，你好！”弄得我满脸通红。 送完“儿子”，我把车开到杨裕兴吃面，吃面时，我用脚“拿”筷子，吃力的放入嘴里。吃完面后，我就准备“上班”了。“走”入办公大楼，我发现在“上班”的人都是小孩子，而且全都在办公室玩电脑，我随便问了一个正在玩cs—反恐精英的小孩子：“你的爸爸和1/ 2

妈妈干什么去了？”他头也不回的说：“上学去了！”我终于明白了，爸爸和别的小孩子的爸爸一样，都去上学去了。想想也应该吧，于是，我也开始玩cs和侠盗飞车，正当我玩得正欢时，我接到一个报警电话，有一个人说：“高速公路堵车。”我们只好停止电脑游戏，去指挥交通。到了那儿，我发现堵车是因为红灯让车停得太久，绿灯让车开得很慢，于是，我想了一个办法，就大声说：“你们在红灯的时候开车，绿灯的时候停车，不就可以了。” 晚上，我回到家，真累！我往床上一躺就睡着了，当我醒来时才知道，原来这只是一场梦！ 2/ 2

标题：颠倒再颠倒的景观世界——德波《景观社会》的文本学解读

景观社会的观点 1人类生活的堕落 德博追溯了现代社会的发展过程，在其中真实的社会生活已被表象所取代。“所有的直接存在，一切都转化为一个表象。”[1]这一过程，在他看来就是“商品完全成功地殖民化社会生活的历史时刻。”[2]“景观”一词定义了德博眼中发达资本主义、大众媒体和各种形式的政府的合流。景观就是商品关系取代人的关系的社会的颠倒的表像。 在对景观社会的分析中，德博指出生活已经贫瘠。缺乏真实性使得人类知觉受到影响，批判性思维的阻障伴随着知识的堕落。 2大众媒体和商品拜物教 《景观社会》批判了当代消费文化和商品拜物教。全球化一词普及之前，德波讨论了阶级分化，文化同质化和大众媒体的问题。“所有的直接存在，一切都转化为一个表象。”[1]这是指当代社会中影像的位处中心的重要性。德波说：影像已经取代了真正的人类联系。因而，“景观不是影像的堆积，而是以影像为中介的人之间的社会关系。”[3] 在消费社会中，社会生活无关生活本身，而在于占有。景观利用影像向人们传达他们所需要和必需的。所以社会生活的发展又导致了“从占有到显现的普遍转向，由此，一切实际的占有现在都必须来自其直接名望和表象的最终功能。”[4]“在一个真正颠倒的世界，真相不过是虚假的一瞬间。”[5] 3宗教与市场的比较 德波将当代大众媒体市场和从前宗教的社会作用相比较。被大众媒体传播的商品影像制造了“宗教般的激情”[6]，产生“像古老的宗教拜物教一样，与它不能自已的狂喜和不可思议的奇迹相一致的……空前炽热兴奋的时刻。”[7] "标题："颠倒再颠倒的景观世界——德波《景观社会》的文本学解读 居伊?恩斯特?德波（Guy Ernest Dobord，1931-1994），当代法国著名思想家、实验主义电影艺术大师、激进左派思潮情境主义国际的创始人，于1967年出版的《景观社会》一书是其最著名的学术论著。我认为，此书在西方马克思主义思想史上有着特定的历史地位。德波在《景观社会》一书中，试图宣告一种新的历史断代，即马克思所面对的资本主义物化时代，向一个视觉表象化并篡位为社会本体基础的颠倒世界的过渡，也就是所谓的社会景观之王国。他明确提出，在今天，“景观—观众的关系本质上是资本主义秩序的牢固支座”。［1］199也由此，贝斯特和凯尔纳指认德波的理论是“第二次世界大战后对马克思理论进行修正的一种尝试”。［2］这不无道理。在此书的第一章也是最重要的一章中，德波主要描述了当代资本主义社会这一重大变化——景观现象发生的基本路径和存在特征。本文将就这一问题进行一些初步的探讨，以求教于学界。 一、社会存在本体的表象化畸变 在第一章开篇的“引语”德波的《景观社会》一书分为九章，由221段帕斯卡—尼采式的警言文字组成，每段文字长短不等，在每一章的开始，德波都选用了一段他人的文字作为开章引